技術的専門知識
(2) 第二次試験 ; 出題内容等について 筆記試験 A 総合技術監理部門を除く技術部門 Ⅰ 必須科目 技術部門 全般にわたる専門知識, 応用能力, 問題解決能力及び課題遂行能力に関するもの 専門知識専門の技術分野の業務に必要で幅広く適用される原理等に関わる汎用的な専門知識 概 念 応用能力これまで
... 問題解決 ・業務遂行上直面する複合的な問題に対して，これらの内容を明確にし，調査し，これらの背景に潜 在する問題発生要因や制約要因を抽出し分析すること。 ・複合的な問題に関して，相反する要求事項（必要性，機能性，技術的実現性，安全性，経済性等）， それらによって及ぼされる影響の重要度を考慮した上で，複数の選択肢を提起し，これらを踏まえ ...
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日本医科大学武蔵小杉病院救急科専門研修プログラム 目次 1. 日本医科大学武蔵小杉病院救急科専門研修プログラムについて 2. 救急科専門研修の実際 3. 専攻医の到達目標 ( 修得すべき知識 技能 態度など ) 4. 各種カンファレンスなどによる知識 技能の習得 5. 学問的姿勢の習得 6. 医師に
... ① 専門研修施設群の連携について 専門研修施設群の各施設は、効果的に協力して指導にあたります。具体的には、各施設に置かれた委員会組織 の連携のもとで専攻医のみなさんの研修状況に関する情報を 6 か月に一度共有しながら、各施設毎の救急症例の 分野の偏りを専門研修施設群として補完しあい、専攻医のみなさんが必要とする全ての疾患・病態、診察・検査 ...
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北海道大学病院救急科専門研修プログラム 目次 1. 北海道大学病院救急科専門研修プログラムについて 2. 救急科専門研修の実際 3. 専攻医の到達目標 ( 修得すべき知識 技能 態度など ) 4. 各種カンファレンスなどによる知識 技能の習得 5. 学問的姿勢の習得 6. 医師に必要なコアコンピテン
... 抄読会や勉強会への参加やインターネットによる情報検索の指導により、臨床疫学の知識や EBM に基づ いた救急外来における診断能力の向上を目指していただきます。 ③ 臨床現場でのシミュレーションシステムを利用した知識・技能の習得 各研修施設内の設備や教育ビデオなどを利用して、臨床で実施する前に重要な救急手術・処置の技術を修 得していただきます。また、基幹研修施設である北海道大学病院が主催する ...
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昭和大学救急科専門研修プログラム目次 1. 昭和大学救急科専門研修プログラムについて 2. 救急科専門研修の実際 3. 専攻医の到達目標 ( 修得すべき知識 技能 態度など ) 4. 各種カンファレンスなどによる知識 技能の習得 5. 学問的姿勢の習得 6. 医師に必要なコアコンピテンシ一 倫理性
... 専門研修施設群の各施設は、効果的に協力し指導にあたります。具体的には、各施設に置かれた 委員会組織の連携のもとで専攻医のみなさんの研修状況に関する情報を６か月に 一 度共有しなが ら、各施設の救急症例の分野の偏りを専門研修施設群として相互に補完して、専攻医のみなさんが 必要とする全ての疾患・病態、診察・検査等、手術・処置等を経験できるようにしています。併せ ...
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山梨大学医学部附属病院救急科専門研修プログラム 目次 1. 山梨大学医学部附属病院救急科専門研修プログラムについて 2. 救急科専門研修の実際 3. 専攻医の到達目標 ( 修得すべき知識 技能 態度など ) 4. 各種カンファレンスなどによる知識 技能の習得 5. 学問的姿勢の習得 6. 医師に必要
... 救急科専門研修プログラムは、日本専門医機構の救急科研修委員会によって、5 年毎にプログラムの更新 のための審査を受けています。 １３． 修了判定について 研修基幹施設の研修プログラム管理委員会において、専門医認定の申請年度（専門研修3年終了時あるい はそれ以後）に、知識・技能・態度に関わる目標の達成度を総括的に評価し総合的に修了判定を行います。 ...
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防衛医科大学校形成外科専門研修プログラム ( 目次 ) 1. 防衛医科大学校形成外科専門研修プログラムについて 2. 形成外科専門研修はどのように行われるのか 3. 専攻医の到達目標 ( 習得すべき知識 技能 態度など ) 4. 各種カンファランスなどによる知識 技能の習得 5. 学問的姿勢について
... 領域における専門的知識・技能を身につけ、診断能力を高めることはプロフッショナルと して当然です。さらに疾患について説明できるだけでなく、相手の立場になって聞くことが でき疑問に答えられなければ信頼を得ることは出来ません。分からないことは、誠意をもっ て調べて回答しましょう。形成外科領域では治療方法が手術となることが多く、その必要性， ...
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2017 年度自己評価表 YMCA 米子医療福祉専門学校 1. 学校の教育目標 YMCA 精神に基づく民主的 全人教育 を行い 人間性豊かで専門的知識 技術 態度を身に着け 社会に貢 献する理学療法士 作業療法士 介護福祉士を育成する 2. 本年度に定めた重点的に取り組むことが必要な目標や計画以下の
... 7．学校が主体となって実習指導者の教育の質を高め、一定の教育水準を担保 する取組が行われているか ④ ３ ２ １ 8．授業評価の実施・評価体制はあるか ④ ３ ２ １ 9．職業教育に関する外部関係者からの評価を取り入れているか ④ ３ ２ １ 10．成績評価・単位認定、進級・卒業判定の基準は明確になっているか ④ ３ ２ １ 11．定期的に学生面談を実施し、必要に応じて個別指導を実施しているか ④ ３ ２ １ ...
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近畿大学形成外科専門研修プログラム ( 目次 ) 1. 近畿大学形成外科専門研修プログラムについて 2. 形成外科専門研修はどのように行われるのか 3. 専攻医の到達目標 ( 習得すべき知識 技能 態度など ) 4. 各種カンファランスなどによる知識 技能の習得 5. 学問的姿勢について 6. 医師
... １）医師としての責務を自律的に果たし、患者に信頼されるコミュニケーション能力 領域における専門的知識・技能を身につけ、診断能力を高めることはプロフッショ ナルとして当然です。さらに疾患について説明できるだけでなく、相手の立場になっ て聞くことができ疑問に答えられなければ信頼を得ることは出来ません。分からない ...
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JAAM 大学医学部附属病院救急科専門研修プログラム 目次 1. JAAM 大学医学部附属病院救急科専門研修プログラムについて 2. 救急科専門研修の実際 3. 専攻医の到達目標 ( 修得すべき知識 技能 態度など ) 4. 各種カンファレンスなどによる知識 技能の習得 5. 学問的姿勢の習得 6.
... ① 専門研修施設群の連携について 専門研修施設群の各施設は、効果的に協力して指導にあたります。具体的には、各施設に置かれた委員 会組織の連携のもとで専攻医のみなさんの研修状況に関する情報を 6 か月に一度共有しながら、各施設の 救急症例の分野の偏りを専門研修施設群として補完しあい、専攻医のみなさんが必要とする全ての疾患・ ...
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社会構想マネジメント (Social Design and Management) 技術だけでは社会的課題を解決できない 社会的文脈を理解する必要がある 政策や制度だけでも課題を解決できない 先端科学技術を理解し 政策 制度を構想する必要がある グローバルな視野で専門的 俯瞰的な知識を用いて課題を発
... 宇宙計画は、安全保障を含め、社会的ニーズへの価値や産業発展に どれだけ貢献できるかで評価される？技術開発、科学・探査、利用と の間の適切なバランスは？ 宇宙科学・惑星探査 の将来は？ 宇宙科学・惑星探査 ...
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高度な専門的知識を有する職業人育成のためのサウンドプログラミング教育の実践その２
... 平成 30 年度学長裁量研究成果報告（様式２号）その２ 3 ドファイルをバイナリデータとして読み書きし、そのデータを加工する方法を修得するこ とで、OS やサウンドアーキテクチャに依存しない、汎用的なサウンドプログラミング技 能を修得することができる。OS によっては、サウンドプログラミング用の API が提供さ れており、それらを使って音の操作や加工、ミキシングやエフェクト処理を簡単な命令で ...
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目次 1. 理念 使命 特性 P.3 2. 募集専攻医数 P.5 3. 専門知識 専門技能とは P.6 4. 専門知識 専門技能の習得計画 P.7 5. プログラム全体と各施設におけるカンファレンス P リサーチマインドの養成計画 P 学術活動に関する研修計画 P.11 8.
... 門医制度研修カリキュラムに定められた内科領域全般にわたる研修を通じで、標準的かつ全人 的な内科的医療の実践に必要な知識と技能とを修得する。内科領域全般の診療能力とは、臓器 別の内科系subspecialty分野の専門医にも共通して求められる基礎的な診療能力である。また、 知識や技能に偏らずに、患者に人間性をもって接すると同時に、医師としてのプロフェッショ ...
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滋賀医科大学リハビリテーション科 専門研修プログラム 目次 1. 滋賀医科大学リハビリテーション科専門研修プログラムについて 2. リハビリテーション科専門研修はどのようにおこなわれるのか 3. 専攻医の到達目標 ( 修得すべき知識 技能 態度など ) 4. 各種カンファレンスなどによる知識 技能の
... また、基本的知識と技能は、研修カリキュラムで A に分類されている評価・ 検査・治療の概略を理解し、一部を実践できることが目標となります。初年 度の研修先病院は、基幹研修施設である滋賀医科大学リハビリテーション科、 もしくは滋賀県立成人病センターリハビリテーション科としています。両施 設ともリハビリテーション分野の幅広い知識・技術が習得可能です。多くの診 ...
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東邦大学リハビリテーション科専門研修プログラム 目次 1. 東邦大学リハビリテーション科専門研修プログラムについて 2. リハビリテーション科専門研修はどのようにおこなわれるのか 3. 専攻医の到達目標 ( 修得すべき知識 技能 態度など ) 4. 各種カンファレンスなどによる知識 技能の習得 5.
... 専門研修の3年間の1年目、2年目、3年目には、それぞれ医師に求められる基 本的診療能力・態度（コアコンピテンシー）と日本リハビリテーション医学 会が定める「リハビリテーション科専門研修カリキュラム（別添資料参照： 以下、研修カリキュラムと略す）」にもとづいてリハビリテーション科専門 医に求められる知識・技術の修得目標を設定し、その年度の終わりに達成度 ...
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東京警察病院内科専門医研修プログラム 目次 1 理念 使命 特性 (p2~4) 2 募集専攻医数 (p4) 3 専門知識 専門技能とは (p5) 4 専門知識 専門技能の習得計画 (p5~8) 5 プログラム全体と各施設におけるカンファレンス (p8) 6 リサーチマインドの養成計画 (p8~9)
... 使命【整備基準 2】 1) 東京都中野区を中心とした医療圏に限定せず、超高齢社会を迎えた日本を支える内科専門医 として、a)高い倫理観を持ち、b)最新の標準的医療を実践し、c)安全な医療を心がけ、d)医療 のプロフェッショナルとして患者中心の医療を提供し、e）臓器別専門性に著しく偏ることなく 全人的な内科診療を提供すると同時にチーム医療を円滑に運営できる研修を行います。 2) ...
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目次 1. 理念 使命 特性 3 2. 募集専攻医数 5 3. 専門知識 専門技能とは 6 4. 専門知識 専門技能の習得計画 6 5. プログラム全体と各施設におけるカンファレンス 9 6. リサーチマインドの養成計画 9 7. 学術活動に関する研修計画 コア コンピテンシーの研修計画
... なお，研修施設群内で何らかの問題が発生し，施設群内で解決が困難である場合は，専攻医や指導医 から日本専門医機構内科領域研修委員会を相談先とします． ∙ 担当指導医，施設の内科研修委員会，淀川キリスト教病院内科専門研修プログラム管理委員会，お よび日本専門医機構内科領域研修委員会は日本内科学会専攻医登録評価システム（J-OSLER）を用 ...
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1. 食品安全専門 材育成の 的 1. 品安全管理に関する基礎的な知識 専 的な知識や技能の修得体制をつくる 2. FSMS 監査員の育成体制をつくる 3. 国際的な議論に参画できる 材を育てる 本研究会は主に について 議論を進めている 1
... 監査対象の現場・実務の 知識を有する監査員・審 査員の養成 既存のJFS-A/B監査員コースのカリキュラムに加え （８時間程度）、現場監査の技術向上につながる 知識（対象の品目・業種に係る業務、記録確認 等）を習得できるカリキュラム ...
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筑波技術大学大学院技術科学研究科 修士課程 は 産業技術学専攻 保健科学専攻 情報アクセシビリティ専攻より構成されています 産業技術 保健医療 情報保障に関する高度で専門的な知識 技術 応用能力 研究能力を備え 企業 医療現場 自治体などの要請に積極的に応え貢献できる専門技術者 研究者 指導者を養成
... 特別研究 10単位 ・総合デザイン学特別研究1 4（1） ・総合デザイン学特別研究2 6（2） 総合デザイン学コースでは、社会的なデザイン領域の 拡大とより高度な専門性のニーズに応えるために、住 環境デザイン学、地域環境デザイン学、コミュニティ メディア学、人間感性学、プロダクトデザイン学、ユー ザビリティデザイン学等の専門分野を設け、学際的な ...
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IT ビギナーズセミナー ( 公開セミナー ) スキルアップ 情報処理技術者試験 共通キャリア フレームワーク技術者向け試験 レベル 4 レベル 3 レベル 2 高度な知識 技能 応用的知識 技能 基本的知識 技能 高度試験 ( 複数の専門区分 ) 応用情報技術者試験 基本情報技術者試験 利用者向け
... （2）情報セキュリティマネジメント試験・午前問題の対策↓ ①インプット学習（テキストの学習）： すでに IT パスポート試験（または基本情報技術者試験）に合格している場合は、「関連 分野」の学習は省き、「重点分野」から「試験対策テキスト」の学習を始めてもよいです。 IT パスポート試験等の受験経験がない場合は、テキストの「関連分野」から学習を始 ...
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IT パスポート公開セミナー (CBT 試験対応 ) スキルアップ 情報処理技術者試験 共通キャリア フレームワーク技術者向け試験 レベル 4 レベル 3 レベル 2 高度な知識 技能 応用的知識 技能 基本的知識 技能 高度試験 ( 複数の専門区分 ) 応用情報技術者試験 基本情報技術者試験 利用
... ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ （ 3）テクノロジ系 問 5… 平成 28 年 4 月 公開問題 問 72・・・・・〔単語選択／知識〕 機械的な可動部分が無く，電力消費も少ないという特徴をもつ補助記憶装置はどれか。 ア CD-RW ドライブ イ DVD ドライブ ウ HDD エ SSD ...
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