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徳とのつながりを考慮した教材の開発~

基本語化を考慮したカタカナ外来語の学習と教材開発 ―その振り返りと新たな開発に向けて―

基本語化を考慮したカタカナ外来語の学習と教材開発 ―その振り返りと新たな開発に向けて―

... 例に挙げて指摘ている。その一方で、「マイナス」や「イメージ」など外来語は日本語 語彙として定着ていて、むしろ使いやすい感じていることがわかる。 本調査データは母語別に採取ておらず、中国語話者韓国・朝鮮語話者間比較ができ ...

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画像処理技術を用いた放射線教育教材の開発

画像処理技術を用いた放射線教育教材の開発

... 放射線は私たち周り自然界にも存在する.放射線は 人体に影響与えうるが,肉眼で放射線見ることができ ないため,福島原発事故による影響も関係て多く 人々は放射線に対してマイナスイメージ持っている. しかし,放射線は原子力分野だけでなく X 線撮影や非破壊 ...

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資料シリーズNo69 全文 資料シリーズ No69 職業相談の改善を目的とした地方研修プログラム・教材の開発と効果|労働政策研究・研修機構(JILPT)

資料シリーズNo69 全文 資料シリーズ No69 職業相談の改善を目的とした地方研修プログラム・教材の開発と効果|労働政策研究・研修機構(JILPT)

... 容 問 い 合 わ せ 求 人 企 業 に す る よ う に 職 員 に 求 め る よ う に 、 求 職 者 不 満 言 っ 、 無 理 要 求 職 員 に 求 め す る こ い る こ も 考 均値 標準偏差 均値 標準偏差 ...求人 実情にあわ ...

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電子黒板とデジタル教科書をベースとした数学ソフトウエア等の授業教材の開発 (数学ソフトウェアとその効果的教育利用に関する研究)

電子黒板とデジタル教科書をベースとした数学ソフトウエア等の授業教材の開発 (数学ソフトウェアとその効果的教育利用に関する研究)

... 上記ように,本研究意図目的が生徒に理解されていることがわかっ.今後も 日常授業で展開できるこのような授業教材開発する予定である. 8 まとめ 授業でテクノロジー用いることはさまざまな利点があり,各特性十分に理解 ...

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幼小連携のための保育・教育実践における木育教材の開発 II : 保育者を中心としたアンケート調査の結果から

幼小連携のための保育・教育実践における木育教材の開発 II : 保育者を中心としたアンケート調査の結果から

... 本研究では,実践に参加・調査協力多く 保育者が,「木育」について保育に役立つ 考えてい。また,日々保育において,多少 は幼小連携意識ていることが窺われ,その 半数近く保育者は今回活動が幼小連携に役 ...

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チーム開発を個人学習で学ぶ自習教材の開発と教育試行

チーム開発を個人学習で学ぶ自習教材の開発と教育試行

... 受講代替すること目的 ものであり,それらが学習対象に含まれる. そのため本教材では,タスク管理やバージョン管理 ためツール具体的な使い方習得すること 他,システム開発流れ中でタスク登録や更新, ...

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地域連携を通した木育教材の開発 : 木育ワークショップに参加した学生の学びから

地域連携を通した木育教材の開発 : 木育ワークショップに参加した学生の学びから

... k)や,矯正展を通じて自らが参加者へ理解 促すこと意義(l,m)感じていること, そのためには自分自身が刑務所連携にネガ ティブな印象もってはいけないする意見も 見られている(n)。このように, 2 年目学 生は,昨年経験踏まえながらより深くワー ...

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6年間を見通した『割合』の学習指導の一貫性 : 割合の見方を生み出す教材開発と単元構成を通して

6年間を見通した『割合』の学習指導の一貫性 : 割合の見方を生み出す教材開発と単元構成を通して

... も ち は 、 様 々 な 比較 方 法 検 討 す る中 で、「シ ュ ート 数 」 「 成功 数 」 2 量 に着目、言葉にないまでも「基準量」や「比較量」なるもの設定、割合使わ ...

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算数教育におけるテクノロジーを活用した教材の開発に関する研究 : シンガポールの事例をもとに

算数教育におけるテクノロジーを活用した教材の開発に関する研究 : シンガポールの事例をもとに

... PC 活用学習 用具としてテクノロジーがある。算数科・数 学科における Scratch 等用いプログラミン グ教育導入もあり,算数科・数学科授業へ PC やタブレット活用は加速ている。こ ようなテクノロジー活用することにより, ...

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身体性哲学の理解を促す「体ほぐし」を活用した「体育理論」の教材開発とテキスト化(山口 裕貴)

身体性哲学の理解を促す「体ほぐし」を活用した「体育理論」の教材開発とテキスト化(山口 裕貴)

... ない。震災後、明らかに悪化肥満傾向児 増加問題改善に導いていくためには、学 校ない土日祝日運動量、保護者管理 下においていかに確保ていけるかが重要 な視点になる考えられる。子ども運動環 境について、「二極化」問題が取り沙汰さ ...

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方言多用地域における理解困難点の整理と、その理解促進を目指した聴解教材の開発

方言多用地域における理解困難点の整理と、その理解促進を目指した聴解教材の開発

... 本研究チームが熊本県熊本市在住日本語学習者へ行っ意識調査におい ても,全員が「方言は,標準語(教科書 CD やテレビ音声など)聞き取り より難しい」回答,聞き取り困難さ認識ている. ...

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総合的な学習の時間『探究』(課題研究)における「思考支援ツール」を活用した 教材およびカリキュラム開発の研究

総合的な学習の時間『探究』(課題研究)における「思考支援ツール」を活用した 教材およびカリキュラム開発の研究

... 一目で分かる。 • 自分考え関連づけて整理できる。 • 自分考えがまとめまり、自分やりたいテーマ見つけられ。 • バラバラに集め情報分かりやすくまとめることができ。(本題名、 ...

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理解のための教材開発と授業 (宮内).PDF

理解のための教材開発と授業 (宮内).PDF

... そんな中で,本人口からよく聞かれる友達関係でうまくいかない「トラブル」は起き ていたし,保護者も一方的な不利益受けやすいことなんとかうまくまわりに説明て いきたいという思いも強くておられ。 そこで,Y君に対しては,自分聞こえについてもっと深く知ろうということ,自分 ...

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資料3 やりとり記録の解析結果 資料シリーズ No69 職業相談の改善を目的とした地方研修プログラム・教材の開発と効果|労働政策研究・研修機構(JILPT)

資料3 やりとり記録の解析結果 資料シリーズ No69 職業相談の改善を目的とした地方研修プログラム・教材の開発と効果|労働政策研究・研修機構(JILPT)

... 会話が5秒以上途切れる「中断」回数みる、A事例では、朝霞さん職員がともに 1回ずつであるに対し、B事例では、朝霞さんが会話途切れさせ回数が6 回、職員 は 0 回でし。 さらに、B ...

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ICTを活用したアクティブ・ラーニング教材開発-香川大学学術情報リポジトリ

ICTを活用したアクティブ・ラーニング教材開発-香川大学学術情報リポジトリ

... 学校教育におけるICT導入はここ近年加速 ている。平成27年8月には,中央教育審議会 教育課程企画特別部会において,急速に深化す るICTなど技術使いこなす科学的素養全 て子供たちに育んでいくことが重要であるこ が指摘され,高等学校情報科について,現行 ...

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2G4-OS-25a-3 多言語多文化を考慮した新規ビジネスモデル開発サービスの評価

2G4-OS-25a-3 多言語多文化を考慮した新規ビジネスモデル開発サービスの評価

... きる思考支援システム構築.本研究では,このシステム 利用,同一母語によるペア,および母語が異なるペアによ るオンラインでビジネスモデル創出に関する比較実験実 施し.この実験から,多言語化されフレームワーク上で ...

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中学校地理と経済の融合教材の開発

中学校地理と経済の融合教材の開発

... 地理学習における地名や産物暗記中心する学習 克服することが大切である。脈絡もなく,自然,気 候,農業,鉱工業,交通,国課題等順次学習て いく静態的地誌ではなく,動態地誌的に,いろんな要 因が複雑に絡み合いながら成立ている事象考察・ 分析することが大切である。今回,提示 2 ...

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コンピュータを活用した幾何教材の開発に関する一考察

コンピュータを活用した幾何教材の開発に関する一考察

... 図形に対する直観的な見方や考え方を伸 ばすとともに,図形の性質を数学的な推論 の方法によって考察する過程を通して,論 理的に考察する力を伸ばす。 中学校数学科ではこれらの目的,目標をふまえ て,以下のような指導内容が取り上げられてい る。指導内容を学年別に見てみると, まず,第 1 学年では大きく 2 つに分けて平面 図形と空間図形を学習する。平面図形では,目 的に応じ[r] ...

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テクノロジーを活用した数学の教材開発

テクノロジーを活用した数学の教材開発

... TRACE 使う,x y 値が出るので,授業 ていときに,生徒がマイナス無限大,プラス 無限大方で,y=x が漸近線であるということ 理解てもらえなかっので,TRACE で値動 かしていく,だんだん x ...

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日常生活をベースにした算数教材の開発に関する研究

日常生活をベースにした算数教材の開発に関する研究

... 結果の考察 以前は教育実習などの時に,学習指導案を考 えようとしても,教科書にとらわれずいろんな ものを授業に取り入れ 教室にとどまらないよ うな楽しい授業がしたくても考えることができ なかった。どのように取りかかっていいのか, どうしたらひとつの素材・活動に教育的な意義 を盛り込んで授業として成立させることができ るのかわからなくて,結局教科書からぬけだす ことができ[r] ...

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