幼児教育と学校教育
第 2 章幼児教育の現状と課題 1 国 県の動向及び市の取組 (1) 国の動向 国においては 平成 18 年 12 月に教育基本法が改正され 幼児期の教育 が新たに規定され 幼児期の教育の重要性が示されたほか 学校教育法においても 幼稚園が学校教育の最初の段階として位置づけられました 平成 20 年
... 平成 27 年 4 月からは子ども・子育て支援新制度がスタートし、幼児期の学校教育や保育、地域 の子育て支援の量の拡充や質の向上が図られています。 （2）岩手県の動向 岩手県では、第 8 次岩手県教育振興基本計画（平成 11 年度～平成 22 年度）を策定し、「一人 ひとりが学びの世界を拓く、心豊かでたくましい人づくり」を基本目標に掲げ、教育環境の整備 ...
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ポイント 1: 幼児教育と小学校教育の特徴や違いを理解する 保幼小の円滑な接続に向けて まずは 幼児教育と小学校教育の特徴や違いを理解することが重要です 幼児教育 幼児期の教育では 幼児の自発的な活動としての 遊び を通して 様々な体験や学びの芽生えを積み重ねることができるよう 保育者が環境を構成し
... 幼児教育と小学校教育をつなぐ接続期は、単なる小学校教育への準備期間や馴れ るための期間として捉えるものではなく、幼稚園等の経験や活動が小学校の生活や 学びに適切につながっていくよう、幼児期と児童期の接続をお互いに意識する期間 ...
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目 次 1. 基本的な考え方 1 2. 幼児教育の振興方策 (1) 幼児教育の質の向上 2 (2) 質の高い幼児教育の提供体制の確保 7 (3) 幼児教育の段階的無償化の推進 12 (4) 幼児教育の充実のための財政支援の充実 13 (5) 新制度の検証 幼児教育振興法 ( 仮称 ) の
... きる環境を整備するため、管理職や経営者がマネジメント能力の向上や 意識改革を図ることができるよう、管理職や経営者に対する研修の充実 を図る。 ○ さらに、幼児教育に関する専門性の向上を図るとともに、子育ての支援 を必要とする保護者への指導・助言、家庭教育、小学校教育との連携・ ...
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幼児教育概要版案 xbd
... 育内容として整合性が図られた。 幼児教育において育みたい資質・能力として、 「知識・技能の基礎」 、 「思考 力・判断力・表現力等の基礎」 、 「学びに向かう力・人間性等」が示された。 また、幼児期の教育と小学校教育が円滑に接続するために幼児期の終わり までに育ってほしい具体的な姿も示された。 ...
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幼児教育の推進体制構築事業
... 第１ 指導計画の作成に当たっての留意事項 ・特に留意する事項として、 安全に関する指導、障害のある幼児の指導、小学校との連携等を規定 第２ 教育課程に係る教育時間の終了後等に行う教育活動などの留意事項 幼稚園教育要領は、全国的に一定の教育水準を確保するとともに、実質的な教育の機会均等を保障するため、 ...
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幼児期の教育と小学校教育の接続について
... (ｵ) 幼児教育から小学校への円滑な接続を図る 観点から，入学当初をはじめとし て，生活科が中心的な役割を担いつつ，他教科等の内容を合わせて生活科 を核とした単元を構成したり，他教科等においても，生活科と関連する内容を 取り扱ったりする合科的・関連的な指導の一層の充実を図る。また，児童が ...
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資料５ 中央教育審議会初等中等教育分科会教育課程部会幼児教育部会とりまとめ（案）構成1
... 付いていなかったり、幼稚園教育と小学校教育との接続では、子供や教員の交流は進んで きているものの、教育課程の接続が十分であるとはいえない状況であったりするなどの課 題も見られる。 ○ また、近年、国際的にも忍耐力や自己制御、自尊心といった社会情動的スキルやいわゆ ...
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地域の幼児教育の拠点となる幼児教育センターの設置及び「幼児教育アドバイザー」の育成・配置に関する調査研究 実施報告書（2年次）（3）
... は、更なる子育て支援の充実及び、より質の高い幼児 教育を実践するとともに、すべての幼児期の学校教 育・保育施設等が、広島市の目指す人間像である「心 身ともにたくましく思いやりのある人」を育成するこ とを目標に掲げ、すべての幼児に「豊かな感性」「他 ...
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1 幼児期の教育 保育と小学校教育の違い 幼児期の教育 保育と小学校の教育では 発達の段階の違いだけでなく 教育課程等の違いもあります まずは相互を理解することが必要です 幼児期の教育 保育と小学校教育との間には このように教育課程や指導方法の相違点がある一方で 5 歳児から小学校低学年までの発達の
... ２ 接続期に育てたい三つの力 平成２２年１１月に「幼児期の教育と小学校教育の円滑な接続の在り方について（報告） 」 （幼児期の教育と小学校教育の円滑な接続の在り方に関する調査研究協力者会議）が出され ました。本報告では、 ...
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幼児教育における日本とシンガポールのカリキュラム比較に関する研究
... 領，保育所保育指針，幼保連携型認定こども園 教育・保育要領の ３ 文書において，数理的な要 素を含んだ遊びの具体例は記載されているが， 幼児の遊びの中にある数学的な背景に関する詳 細な解説はなされていない。日本の場合，数学 的な背景については，算数科の学習内容と関連 して，図 ６ のように，小学校学習指導要領解説 ...
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平成28年度幼児教育実態調査
... 目 次 調査概要・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ３ １．市町村における公私立幼稚園・保育所・幼保連携型認定こども園の設置状況・・・・・・・・ ４ ２．公私立幼稚園・幼保連携型認定こども園の行政窓口・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ９ ３．幼児教育に関する政策プログラムの策定状況・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・１４ ...
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資料9 幼児教育に関する資料
... 学校法人立幼稚園等の緊急の課題となっている耐震化に取り組むとともに、施設のアスベスト対策等に要する経費の一部を補助することにより幼稚園の環境整備を図る。 ●子ども・子育て支援新制度移行見込み分を除いた文部科学省要求・要望額 418億円 ●事項要求を含む ...
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＜参考資料＞幼児教育の現状
... 幼児児童生徒一人一人の障害の状態等に応じたきめ細かな指導が行えるよう、学校における教育課程や指導計画、当該幼児児童生徒の個別の教育 支援計画等を踏まえて、より具体的に幼児児童生徒一人一人の教育的ニーズに対応して、指導目標や指導内容・方法等を盛り込んだ指導計画。 ５） 個別の教育支援計画 ...
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1. 幼稚園とは 学校教育法に基づき 3 歳児から 5 歳児までの幼児を対象とし 幼児期にふさわしい生活や遊びを通して 心情 意欲 態度を培い 小学校以降の学びに向かう力や人間性を育てることを目的とした教育施設です つまり幼稚園は 子どもがはじめて出会う 学校 です 野洲市立幼稚園では 幼稚園教育要
... １．幼稚園とは 学校教育法に基づき、３歳児から５歳児までの幼児を対象とし、幼児期にふさわし い生活や遊びを通して、心情、意欲、態度を培い、小学校以降の学びに向かう力や人 間性を育てることを目的とした教育施設です。つまり幼稚園は、子どもがはじめて出 ...
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幼児教育の文化的意味の変化と一貫性
... 学習方法やスタイル，習慣がそれ以後の学習の基盤となることや，自律的な学習者を育成するための 教育的な介入を行うのであればより早い発達段階で行う方が好ましいとされているからである （Corno, 2001; Dignath, Buettner, & Langfeldt, 2008）。つまり，子どもの学習支援のためには，よ ...
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幼児教育の文化的意味の変化と一貫性
... ストレスモデルである。素因ストレスモデルとは，一定の素因を持つ者が，何らかの要因を受けるこ とによって精神病理症状を発症するという考え方に基づいた臨床モデルである（丹野, 2001）。そこ で，本研究では，この素因ストレスモデルに基づき，以下の仮説を立てた。すなわち，サイコパス特 ...
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幼児教育の文化的意味の変化と一貫性
... とに分けて検討した。経験後悔の感情的な側面については，サンプルによって統計的に有意な差が見 られず，またこの指標の平均値はどちらのサンプルでも正であった。このことは，小学校高学年から 中学生にかけてはすでに全員が後悔を経験する能力を有しており，このためにサンプル間で有意な差 が見られなかった可能性を示している。この結果は，児童期中期においてすでに後悔を経験する能力 ...
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幼児教育とは： 幼稚園教育要領、保育所保育指針、幼保連携型認定こども園教育・保育要領の改訂を受けて
... や、「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」を位置付けるこ ととしているところで ある。こうした改善を踏まえ、小学校教 育においては、生活科を中心としたスタートカ リキュラムを学 習指導要領に明確に位置付け、その中で、合科的・関連的な指 導や短時 間での学習などを含む授業時間や指導の工夫、環境構 成等の工夫も行いながら、幼児期に総合的に育まれた資質・能 ...
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幼児期の教育と小学校教育の円滑な接続の在り方について（報告）
... まり幼児を取り巻く人的（教職員自身も含む）・物的要素全てを通して幼児を導くこ とで、幼児の生活や経験からの学び、自発的な活動を重視している。これにふさわし い指導方法が遊びを通した総合的な指導である。幼児期における遊びとは、余暇活動 ではなく、学びそのものであり、幼児が遊び込むことができる環境（学びに深さと広 ...
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地域の幼児教育の拠点となる幼児教育センターの設置及び「幼児教育アドバイザー」の育成・配置に関する調査研究 実施報告書（2年次）（1）
... こうしたことから、平成 28 年６月、文部科学省から「幼児教育の推進体制構築事業」 の委託を受け、幼稚園、保育園、認定こども園、小学校との連携や相互理解を図りなが ら、本市の子どもの幼児期から児童期への円滑な接続と幼児期にふさわしい教育環境の 整備を目指し、施策展開を図ることとした。平成 28 年９月には、 ...
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