年少者日本語教育の特徴
年少者日本語教育における「学び」の再考
... は「絶対の依存」 の中からしか立ち現れず，「主体は，周囲他者が『そこ』にいて鏡になってくれるときに， ...生徒 の場合，自分の置かれている環境に対して「なぜ自分はこの場所にいるのか，ここで何 をしているのか」という疑問や矛盾を感じていることが多い。これは今回の実践において， J ...
22
平成 28 年度日本語教育大会 生活者としての外国人 のための日本語教育テーマ別実践報告会 第 3 分科会 地域における日本語教育人材の養成 研修プログラムを考える 浜松版地域日本語教師養成講座 公益財団法人浜松国際交流協会 (HICE) 内山夕輝
... • 1990年 出入国管理及び難民認定法の改正 • 1991年 浜松市企画部国際交流室を設置 財団法人浜松国際交流へ改組 • 1992年 国際交流センターの設置、外国人のための 日本語教室スタート ...
34
目次 1. 平成 30 年度日本語教育能力検定試験実施要項 1 2. 平成 30 年度日本語教育能力検定試験実施状況 5 (1) 実施日 5 (2) 応募者数 受験者数 5 (3) 合格者数 5 (4) 実施会場 5 3. 平成 30 年度日本語教育能力検定試験平均点等一覧 6 4. 日本語教育能力
... ２ 記述式を含む平均点等一覧は、マーク式による問題の総得点が上位である ６０％の人数の者についてのものである。 試験Ⅰ及び試験Ⅱ（聴解）については、全問マークシート方式（以下「マーク式」とい う。）で、試験Ⅲについては、マーク式と一部記述式で実施した。 ...
9
海外における日本語教育 Japanese-Language Education Overseas 海外日本語教育の促進 国際交流基金が日本語教育事業を行うなかで その使命の重要な部分をなすのは日本語教育の基礎基盤をつくることです 日本語教育のノウハウの共有 教育機関の調査や情報交流の場の提供など 目
... Up 日本語教材開発 ［日本語国際センター、関西国際センター］ 長年にわたって開発してきたオリジナル教材を さらに拡充、多国語版へ展開 学び始めるとも言われています。国際交流基金ではこの点 に着目し、日本語学習者のさらなる拡大をめざし、楽しみ ながら日本語や日本文化が学べるEラーニングサイト「アニ ...
8
修士論文 ( 要旨 ) 2012 年 1 月 中国人日本語学習者の語彙学習ストラテジーの考察 上海の大学生を対象に 指導堀口純子教授 言語教育研究科日本語教育専攻 210J3007 章志翔
... 号 岡崎敏雄・岡崎眸（1990）『日本語教育におけるコミュニカティブ・アプローチ』凡人社 岡崎眸（1999）「学習者と教師の持つ言語学習についての確信」宮崎里司・ネウストプニ ー，J.V. 共編『日本語教育と日本語学習‐学習ストラテジー論にむけて』くろしお出版 ...
5
高等教育における日本語学習再考ー言語学習と学習者のアイデンティティー
... ン ウ 大会論文集編集会 編 日本語教育 日本研究 多様性 目指 方向的 プ 69-85 出版 国際交流基金 2013 2012 年度 日本語教育機関調査 結果概要 抜粋 <http://www.jpf.go.jp/j/japanese/survey/result/dl/survey_2012/2012_s_excer pt_j.pdf> ...
21
韓国の中等教育段階における日本語教育の意味 ( 澤邉裕子 ) 筆者はそうした今だからこそ 中等教育機関の日本語教育を支えてきた あるいは現在も日本語教育という営みに関わっている日本語教師たちの経験に注目し 教師たちが日本語を学び 教えるという営みにどのような意味づけを行ってきたのかについて知る必要が
... 語や文化への関心、学習経験、子どもへの教育のまなざし、韓日交流にかける思い等が自身の 日本語を教える意味に繋がり、教師の教育実践と切り離せないものになっているのではないか ということであった （4） 。しかし、そうした実践を行っている教師がどのような経験や信念を持 ...
22
24 て 近い将来 一連の教育改革が実施されることになる このような一連の変化を背景に 本稿は 2012 年度 2015 年度国際交流基金の海外日本語教育機関調査データに基づき 中国の日本語教育の現状と課題を概観した上で 日本語専攻 国標 の主要内容と特徴を紹介し 新時代に向かう日本語教育改革の解決
... 2018 年 1 月、中国教育部（日本の文部科学省に相当）は、『四年制大学各専攻教 育の国家スタンダード（ 《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》 ） 』 （以下、 「国 標」という）を公表した。これを契機に、「国標」に基づき日本語教育に関わる新 ...
9
目次 1. はじめに ~ 日本語教育小委員会における審議の経緯について ~ 1 2. 地域における日本語教育の実施体制について 外国人の受入れ施策等の状況について 地域における日本語教育の現状と課題 地域における日本語教育の全体的な状況 地方公
... 日本語指導者等に求められる資質や能力について，文化庁では「日本語教育のための教員養成 について」 （平成１２年３月３０日，日本語教員の養成に関する調査研究協力者会議）で，広く 日本語指導者全般に求められる能力の大枠を示しており，さらに「 ...
88
接尾辞「～的」の使用と日本語教育への示唆─ 日本人大学生と日本語学習者の調査に基づいて─
... わりに「∼的」を用いた直接的でない連体用法（例：根本的問題）の台頭が顕著になった。こ のように「∼的」の直接連体用法を活用すれば、高度で複雑な意味をもった言葉を自由に造語 できるようになるが硬い語感を伴ってしまう。日本語の平易化の流れに従って、紙面から生硬 な表現が減少して「∼的」の連体用法には「な」を介することが増えていることを実証してい ...
12
生活者としての外国人 のための日本語教育 ハンドブック 文化庁文化部国語課
... ＜コラム③＞ 「生活者としての外国人」と日本語学習 「生活者としての外国人」は，まとまった学習時間を確保することや毎回，日本 語教室に通うことが難しいという人が少なくありません。 「今日は残業で行けません」，「子供が熱を出したので参加できません」といった ことはよく起こります。 「生活者としての外国人」だからこそ，毎回来られるとは限 ...
37
多文化接触場面の言語行動と言語管理 2. 先行研究と本研究の目的日本語学習者の言語行動について, 近年日本語教育や社会言語学の分野で研究が多くなされてきた. その中で多くの研究が, 依頼, 謝罪, 断り, といった発話行為に焦点を当て, 日本語学習者による言語使用の特徴, 母語からの転移の実態などを
... また，不満表現に焦点を置いたものや，不満を言う側が不満を言うまでを対象としたものが多く，不 満談話，すなわち，不満を言われる側の発話も含めたデータを対象に研究したものは見当たらない． そこで，本研究では，不満を言う側だけではなく，不満を言われる側にも焦点を当て，考察していく． なお，本研究では，藤森 (1997)に従い，ある種の行動期待や当然と見なされる文化規範に反するよ ...
21
2007 年には文化庁文化審議会の国語分科会に戦後初めて日本語教育小委員会が設けられ 日本語教育の内容改善 体制整備 連携協力の推進について検討が行われ始めた そして 2007 年度から地域日本語教育の推進を目的に 文化庁による 生活者としての外国人 のための日本語教育事業 が開始された ( 文化庁
... 文化庁を中心に、地域日本語教育推進事業が展開され、様々な政策・施策が講じられている（文 化庁2004、同2011、池上2007、野山2013）。 2001年に、ブラジル人住民数が全国最多の浜松市の呼び掛けにより、南米系ニューカマーが 集住する東海・関東・甲信地方を中心とする地方自治体・国際交流協会が連携し、外国人住民 ...
17
インドネシアの高等教育における日本語教育現状と課題
... c. 日本語教育上の問題点 インドネシアは日本語学習者数が世界で第６位、アセアン地域では第６ 位といわれているが、日本語教育上の問題で台湾、香港、韓国と比べれ ば、日本語の能力がまだ低い。 ...
10
早稲田大学大学院日本語教育研究科 修士論文概要書 論文題目 ネパール人日本語学習者による日本語のリズム生成 大熊伊宗 2018 年 3 月
... 析結果について述べた。分析の結果、NPLS の生成した日本語の nPVIv は ...となった。そして、nPVIv、nPVIc の両数値に基づく 3 種のリズム間の比較 （MANOVA（Pillai's Trace））、nPVIv、nPVIc ごとの 3 種のリズム間の比較（ANOVA）、 ...
6
演劇的手法による日本語教育に関する 理論的 実証的研究 中国人日本語学習者の情意要因を中心に 姚瑶
... evaluation）」 の 3 つの不安要素からなると捉えられている。FLACS は、これらの要素を測定するいくつか の既存尺度と、学習者や教師の経験、言語カウンセラーの意見を基に作成された。FLACS の 問題点は、各項目がカテゴリーとして明確に分類されていないこと（元田 1998：433）で ある。 ...
179
マレーシアの教育制度と中等教育機関における日本語教育
... 取得することがあるとのことである。なお、SPM の受験科目へ日本語を追加することが以前から検討 されているとのことであり、これが実現すれば生徒達の日本語能力を SPM の得点によって判定できる ようになるものと期待される。 ...
7
大学の教養科目として日本語教育を学ぶ「共修日本語」の授業デザイン
... 「共修日本語」においても，「日本語教育は研究者や日本語教師（志望者）だけのものでは ない」という問題意識をもち，「学問のすそ野を広げ，様々な角度から物事をみることがで きる能力や，自主的・総合的に考え，的確に判断する能力，豊かな人間性を養い，自分の知 ...
14
日本語教室の あり方 を考える 日本語教室って どういう場所? 下の図は 地域日本語教育のシステム図 と呼ばれているものです この図の中心の楕円 ボランティア を活用した日本語支援 が日本語教室を表しています 日本語教室は 生活者としての外国人 ( 学習者 ) と 生活者としての日本人 ( ボランテ
... 以外に、「 日本語コーディネーター 」と呼ばれる人がいます。 コーディネーターは具体的に何をするのでしょうか。教室という場に学習者とボランティアがいるだけでは、 活動が成立するとは限りません。特に学習者の日本語のレベルが低い場合にはどのようにしてコミュニケー ...
6
年少者日本語教育におけることばの教育についての一考察――JSLの子どもたちのことばの学びの捉えなおしに向けて
... JSL の子どもにとっての学習が日本人と比べてどこまで学 習できたか、またどのようにして日本人に追いつくのかという、常に日本人に追いつく ための後追いの学習になりかねない。そしてそのような学習は、 JSL の子どもにとって ...
13