小学校外国語教育教授基礎論（'17）… 34
Microsoft PowerPoint 小学校外国語説明資料
... 小・中・高等学校を通じた英語教育全体の拡充・強化が必要とされている中、文部科学省では、「グローバル 化に対応した英語教育改革実施計画」（http://www.mext.go.jp/b_menu/houdou/25/12/1342458.htm）に基づ き、平成26年度から体制整備等を進めています。 新たな英語教育の実現のためには、採用選考を改善促進し、高度な英語力と指導法を身につけた教員を採 ...
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小学校外国語活動・外国語 研修ガイドブック
... 外国語科においては、コミュニケーションを図る基礎となる資質・能力として 3 点挙げられてい るが、外国語活動と同様に、外国語科においても目標をきちんと把握し、目標に準拠した学習評価を 行うことが重要である。また、外国語科において、英語の目標として、「聞くこと」、「読むこと」、「話 ...
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モンテッソーリ教育におけるWriting指導を活かした小学校外国語科「書くこと」の指導と課題
... ことができると考える。 （２）大文字と小文字 モンテッソーリの言語教育においては、 大文字よりも小文字を先に、長い時間かけ て習得できるような支援をする。言語教 具 で あ る Sandpaper Letters も Movable Alphabets もすべて小文字である。小文字 のみを用いて語句や文を書く活動を長い間 かけて行った後で、初めて大文字が紹介さ れ、そこで初めて文頭は大文字を用いるこ ...
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外国語教育研究（紀要）第11号〜第17号｜外国語学部の刊行物｜関西大学 外国語学部
... テーゼ 9 ：学習対象言語の種類や個別言語の学習順序の決定に際しては、各言語 の学習目標や方法などのプロフィルがより細分化され、それに伴い 「真の」複数言語能力が育つように考慮されるべきである。 近い将来、英語が学年進行型の科目として初等教育段階から全学校で導入されるようになる が 5 、その結果、小学校 1 年生、或いは 3 年生から開始された英語が、学校教育の最終段階の ...
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コミュニケーション能力を養成するためのパターンプラクティス 外国語教育研究（紀要）第11号〜第17号｜外国語学部の刊行物｜関西大学 外国語学部
... を行わせていることが、現在のコミュニケーティヴ・アプローチの教材の使いにくさにつなが っていることを指摘し、文法規則の発見から実践練習に移る橋渡しとしてパターンプラクティ スをベースにした基本練習の必要を訴えている。 いずれの意見も、豊富な教育経験を持つ教育者が、自らの授業運営の経験に基づき、実践練 習に向かうためには基本的な技能習得が不可欠であること、パターンプラクティスがその技能 ...
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カルデロンの翻訳から見る鷗外の翻訳論 外国語教育フォーラム｜外国語学部の刊行物｜関西大学 外国語学部
... スペイン語：《Todos Amen》「皆々アアメン」 独語訳：《Soldaten.' Sistwahr！》「兵卒どもほんとうにそうだ」 鷗外は「独逸も新舊いづれはあれど、基督教の民なれば、『アアメン』は『アアメン』なり、 これを邦語に譯して南無阿弥陀佛といひたらむやうなる不都合あるにはあらざるべし。さるを 猶是の如く改めたり」（同）と付け加えている。またこれ以外にもシュレーゲルの、シェークス ...
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中国語教育における習得語彙の広さと深さ 外国語教育研究（紀要）第11号〜第17号｜外国語学部の刊行物｜関西大学 外国語学部
... 本文通过 语词的纵深配置 修辞性 词群 等概念的 入，来探 们应 怎样 非母语学 者制定 个词汇表， 基本原则和 方法如何 汉外教学的最小词汇量 最大词汇量 教多少 教什 是两个互相关联的问题， 教哪 词， 教哪 词， 体数量如何 可 说是 个量 或内容 的问题 外语教学通常是在有限的时间 空间， 得 境 到 限制的非自然的情况 行的，因 对教授内容做出某种 舍是 可避免的 除了时间和空间的 限制 外，教什 到学 者学 ...
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小学校外国語活動・外国語 研修ガイドブック
... 単元に関連して提示できる自国の文化等を紹介する素材を準備する 小学校における英語教育の中心は、「簡単な英語でのコミュニケーション体験」である。学級担任等 は、普段から学級の児童と生活し、その様子をいちばんよく知る存在であることを生かし、単元や題材 の目標と照らし合わせながら、どのようなコミュニケーションの場を設定し、どう活動させるかのプラン ...
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齋藤榮二先生に心から感謝を込めて齋藤榮二教授略歴及び主要業績 外国語教育研究（紀要）第11号〜第17号｜外国語学部の刊行物｜関西大学 外国語学部
... 英語教師のための読解セミナー ― William LittlewoodのCommunicative Language Teachingを 読む ― 書評 昭和63年 「新英語教育」三友社 中学校における「聞き・話すこと」の目標 論文 昭和63年 「英語教育」大修館 ...
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複合環境における第二言語不安 外国語教育研究（紀要）第11号〜第17号｜外国語学部の刊行物｜関西大学 外国語学部
... 教室外不安と教室内不安については、教室内不安の数値のほうが教室外不安のそれに比べて 高い結果が得られた。小論における調査対象者は 4 月入学した学部 1 回生であるため、対象者 にとっての「教室内」は日本語クラスだけでなく、共通科目や専門科目の授業も「教室内」で ある。とくに、日本語クラスは大学の講義を聞いたり、意見を述べたり、文章を書いたりする ...
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教育課程改革に関する意識調査 ― 小学校における教科「外国語」をめぐって ―
... ＊ 【問10】（その他に、「外国語」に関して今、思っていることを自由に述べて下さい）の記述 は多岐に亘って様々な考え・意見が出ていたので、今回、検討から除外した。 ４．まとめ 本調査から、現在、教科「外国語」の内容や方法が小学校教師を目指す学生にあまり認識さ れていないことや、英語に対する学生の苦手意識や英語指導に対する様々な不安について把握 ...
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ドイツ語圏の義務教育の学校における外国語授業で使用される教授法・学習方法の現状
... ５年度から10年度までのクラスがあるこの学 は教育改革的な 合学 とし て役目を果たしている。2015年11月には、352名の生徒が登録した。60,000㎡ の面積がある学 は非常に広々としており、構内は広い緑地と多くの古い木立 にとりまかれている。両親の収入によって、基礎学 の学費は１ヶ月、380か ら660ユーロになり、およそ100ユーロの昼食費が加算される。全児童が富裕層 ...
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フランス語教師のための研修の必要性 外国語教育研究（紀要）第11号〜第17号｜外国語学部の刊行物｜関西大学 外国語学部
... 筆者（川勝）はこのセミナーに参加する機会を得た。「授業観察」、「授業実習」、「方法論や 実践例についての指導及び意見交換」、これらひとつひとつはスタージュとしては珍しいこと ではないだろう。しかし、「授業観察」がまったくの未習者を対象とする最初の ₅ 日間の全授 業（日本人講師担当部分）を観察できるものであったこと、その観察で得たものを即日研修生 ...
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感情スクリプトと第２言語コミュニケーション 外国語教育研究（紀要）第11号〜第17号｜外国語学部の刊行物｜関西大学 外国語学部
... ある文化の中で経験を解釈したり、行動を選択する際の指針として機能する枠組みを「文化 モデル」と呼ぶことがある。Gibbs （1999） によると、文化モデルは間主観的に文化の構成員 で共有されるスキーマの一種である。スキーマやスクリプトは前述のとおり、認知科学的な概 念であるが、Vygotsky派の研究者、Cole （1996） は、スキーマやスクリプトを頭の中と外で同 時に実践に参加するもの、つまり実践を媒介する道具 ...
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中国語教育実践報告 外国語教育フォーラム｜外国語学部の刊行物｜関西大学 外国語学部
... 「話す中国語北京編 3 」の 1 ～ 4 課、 6 ～ 9 課などは、会話文の読解であり、基本的に中 国語Ⅱの各課と同じような方法で授業を行っている。ここでは、 5 課、10課など 5 課毎にあ る読解文の課の指導方法について述べる。 読解文の課では、前もって日本語訳を渡して、中国語の理解についての授業となるよう心が ...
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小学校「外国語」および「外国語活動」指導のためのモデルコアカリキュラム
... ば自動的に取得可能であり、統一的な国家試験が存在するわけではない。 5 教職課程におけるコアカリキュラムの問題に関しては、これまで国立の教員 養成系大学・学部の在り方に関する懇談会（2001）が、 「教員養成に関する共 通的な認識を醸成し、教員の質を高めていくためには関係者においてモデル的 な教員養成カリキュラムを作成することが効果的と思われる」という意見を表 ...
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第二外国語としての中国語の初級教育に於ける問題と対策 外国語教育フォーラム｜外国語学部の刊行物｜関西大学 外国語学部
... しかし、いままで、殆どの教育者は中国語の年間授業時間が少ないため、一年間で中国語の 基礎をすべてを教えることが不可能だと考え、それぞれ初級段階の指導目標を主張している。 その代表的なものとしては、立石（1983）は、大学における語学教育は口頭言語の教授ではな く、言語についての学問に重点を置くべきであると主張し、瀬戸（1990）は、初級段階は口頭 ...
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小学校「外国語活動・外国語」の英語を点検する
... 1 ）英文の評価に当たっては、京都女子大学准教授の J o h n Ca m p b e l l - L a r s e n 氏から母語話者としての貴重な助 言をいただいた。謝意を表すとともに、最終的な判断に関わる責任は筆者自身にあることを付け加えておく。 2 ）ついでながら、『ジーニアス英和辞典』や『ウィズダム英和辞典』は /e / のように二重母音の後の要素に / / という発音記号を用いることで、/ / と /i ...
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ファーゴー教授 ヘンリー・ジェイムズ 著 外国語学部（紀要）｜外国語学部の刊行物｜関西大学 外国語学部
... ファーゴー教授の熱弁のあとに沈黙が続いたとしたら、大佐の発言に対して聞こえてくるよ うな反応がないことについては何と言えばいいのだろう？教授のような頭の良い人物がどうい う行動にでるか見てみたいという強烈な好奇心 ― 私自身それを感じた ― があった。対決姿 勢を鮮明にしてしまったので、攻撃を受ける態勢を整えるかのように大佐は額を拭った。表面 ...
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河合忠仁教授を偲んで 外国語教育研究（紀要）第11号〜第17号｜外国語学部の刊行物｜関西大学 外国語学部
... 河合忠仁教授がこの 6 月急逝されたという知らせは、あまりにも突然で、それを聞いた時、 もう少し早くお会いしてお話しできる機会を作っておくべきだったと後悔の念が頭の中を巡っ た。というのも、河合先生の後任として和歌山大学から関西大学へ赴任して来たのであるが、 新任人事が急遽決定したため、和歌山大学でのいろいろなことが整理できないままになってい て、それが終わり次第、連絡を取り、いろいろお話をしようと考えていたからである。 ...
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