小学校国語Ａ ３ 「文章を推敲する」
平成３０年度 全国学力・学習状況調査分析結果 小学校国語
... また、歴史的仮名遣いを現代仮名遣いに直す問題において正答率が全国に比べて低く、 「ほ」を「お」に直 せなかったり、現代仮名遣いに直すことを現代語訳を書くことと取り違えてしまったりしている傾向がある。 ○Ｂ問題において 目的に応じて文章を読み、内容を整理して書く問題の正答率は 13.1％と低くなっている。文章から必要な ...
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HOKUGA: 小学校国語教科書の電子化データの構成と利用に関する基礎的考察
... （１年生上巻） ３．小学校国語教科書の本文章テキストベースの構成と利用 小学校国語教科書の基本的な構成要素である本文章をテキストデータとして電子化し，本文 章テキストベースを構成し，本文章を構成する各要素に適切なコードを付与して，本文章テキ ...
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小学校・中学校国語科における敬語指導教材 : 教材における「敬意」を中心に
... 2 小学校における敬語の取り扱い （ 1 ）学習指導要領での位置づけ まず、小学校における敬語の取り扱いについて検討 していく。平成20年度版学習指導要領解説の中の国語 科改訂の趣旨の具体的内容として、 「 （カ）敬語の指導 については、基本的な知識を理解し、実際の場面にお いて使い慣れるようにすることを重視する。 」と述べ ...
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対象学年教科 科目名担当者名 2 学年松本直稔国語 国語総合 ( 普通科 ) 陶山千穂 高石美穂 ( 外国籍生徒向け ) 使用教科書出版社 : 大修館書店教科書名 : 新編国語総合 国語総合 は現代文 古文 漢文の基礎的な内容を総合した科目である それぞれの分野の文章の読解を通じて 人の生き様や心理
... 学習内容 〇年間を通して下記の学習を行い、学力向上を目指す。 ①基本的な漢字の読みと書き取り ② 語句の意味、慣用句などについて ③論理的な文章を読み、論旨を考える。④ 文学的な文章を読み、主題を考える。 ⑤文章を推敲し、表現する力を養う。 ...
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国語科授業実践に関する質的研究 ―小学校４年生「一つの花」を事例に―
... けとなっている。第３分節 JW38や40でも、前の発言と別の観点から自分の考えを述べている。具体的に は、父親の台詞（叙述）から、「覚えていてね、みたいな感じ」や「その花がお父さんの気持ちがこもって いる（中略）忘れてもらいたくない」という発言があることから、戦争に向かう父親の心情に寄り添いつ つ、 「一つの花」という題名につけられた意味について考えていることが解釈できる。第４分節では、IY70 ...
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論理的な文章の作成における教授法の日独比較 : 中学校国語教科書の意見文単元に注目して
... の領域と文法の小単元が比較的独立して並んでいる。したがって，例えば教師が「評論の読 解」を「意見文作成」に活かすなど，小単元間の関連を工夫しない限り，文章を「読むこ と」と「書くこと」のつながりは学習者には見えにくい。意見文を読むことと書くことを統 合した指導の有効性は既に実証的にも裏づけられていること（Newell et al., 2011），また日 ...
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学習課題 ( 小学校 5 年生 ) 札幌市教育委員会 ( 小学校 5 年生 6 月 15 日 ~19 日分 ) 国語 計画を立てて 少しずつ取り組んでいきましょう < 学習内容 > 和語 漢語 外来語 ( 教科書 58~59 ページ ) に取り組みます (1) 教科書 58 ページ上段の文章 1 と
... (3) 教科書 58 ページの下段から 59 ページの上段まで、声に出して読み ましょう。また、和語・漢語・外来語について、それぞれどのよう な言葉なのかをノートや取組シートにまとめましょう。 (4) 教科書 59 ページの□ 1 の問題に取り組みます。それぞれの言葉の読み 方と意味の違いを辞典で調べてノートや取組シートに書きましょう。 ...
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国語 平成27年度使用小学校用教科書の採択について：熊谷市ホームページ
... ○ 音読 ・暗 唱に 適した 古 文・漢 文の 代表的 な作品に 加え、四 季折々の 美しい言葉 を味わう 小教材や、 昔から親 しまれてきた言葉遊びなどの小教材を位置付け、日本語のリズムや響きを感じられるようにしている。 ３ 資料について ○１、 ２年生の教科書にはポップアップやカルタが掲載されていたり、 穴のあいた加工などされていたりして、 子どもたちが楽しく学べる工夫がある。 ...
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小学校国語教育の課題−学生の言語表現力から−
... 文章を読み取る学習と違って、情報収集から組み立てに時間をかける学習は、子どもたちに負荷を かけることになる。真っ白な紙に文や文章を生み出さなければならない。そのため、教師には、個に 応じた地道な指導が求められる。実際のところ、子どもが進んで書くような教材化の工夫や、構想指 ...
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沖縄県における小学校国語科の授業改善の推進要因の解明に関する基礎的考察
... 国語科の学習指導の改善においては，授業像 を共有化することはたやすいことではない。例 えば物語などの主題についても，文学作品の中 に客観的に存在するという捉え方もあれば，読 み手である読者が作り出すという立場もある 注5） 。 しかし，参観した授業においては，いずれも言 語活動を明確に位置付けた授業づくりが進めら ...
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Taro-第３学年国語科学習指導案「
... 小学校学習指導要領国語科における第３学年および第４学年の目標は「目的に応じ，内容の中 心をとらえたり段落相互の関係を考えたりしながら読む能力を身に付けさせるとともに，幅広く 読書しようとする態度を育てる。」ことである。 「ありの行列」は，論説的要素を含んでいながら，対象が児童に身近な「あり」であること， ...
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平成 25 年度の全国学力 学習状況調査の下野市の全体の結果 ( 国語, 算数 数学 ) は, 小学校, 中学校ともに, すべての領域で, 全国平均正答率を上回る結果となった 小学校の全国学力調査全体結果について 小学校は国語 AB, 算数 AB ともに, 数ポイント全国平均正答率を上回っていた 小
... 今年度の学習状況調査（児童・生徒質問紙）の結果は，小学校では共通項目６２項 目中１５項目で全国・県平均を上回っていた。中学校では共通項目６２項目中５４項 目で全国・県平均を上回っていた。 小・中学校とも共通して，「朝食」 「１日あたりの勉強時間（平日，土日） 」 「家の手 伝い」「家での計画的な勉強」「自分の考えの説明・文章表現」「国語の文章問題の解 ...
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第 6 学年 2 組国語科学習指導案平成 29 年 2 月 1 日 ( 水 )2 校時単元名 : ぼくのわたしのプロフェッショナルとは プロフェッショナルたち 単元について 指導者渡邉圭 本単元は, 小学校学習指導要領国語科第 5 学年及び第 6 学年 C 読むこと の指導事項 オ本や文章を読んで考
... ○課題を発見・解決する力 児童には，プロフェッショナルたちの人物像や生き方に興味をもたせ，仕事の奥深さや働くことの 醍醐味，つまり仕事や働くことの「魅力」を感じさせたい。そのため，単元の導入で，プロフェッシ ョナルたちの人物像や生き方について交流し，学習への興味をもたせる。また，テレビ番組「NHK プ ...
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幼児教育における言葉の育ちを支える手立ての在り方に関する考察 : 小学校国語科との接続を視点として
... いきたい。そのためには、幼児が発した言葉を、教師が文字で書き取り、幼児に示したり する手立てが有効である。その際、文字を書かせることを一律にねらうのではなく、幼児 の関心の度合いを見計らって援助していくことが重要になる。平仮名の書きについては小 学校第 1 学年で指導することとなる。その場合も、機械的に文字の書きを訓練させるので ...
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平成 30 年度シラバス ( 平成 30 年度入学生 ) 国語総合 ( 国語 ) 1 4 改訂版高等学校国語総合 ( 数研出版 ) 国語を適切に表現するための効果的な文章構成力 論理的思考力 的確に理解する能力及び コミュニケーション能力を高める 優れた言語芸術 文化に触れることで国語への関心を高め
... １年次には、学問調べ・職業調べ・施設企業見学・社会人講話・ライフプラン作成などの活 動を通して、進路選択のための将来設計や、望ましい職業観・勤労観を形成するための学習を 行う。また、２・３年次の分野、科目選択を、進路をふまえたものとするため、開設分野（人 文国際、自然科学、グリーン、スポーツ科学、福祉健康、情報ビジネス）についてガイダンス ...
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文章分析の観点について : 国語教材研究のために
... ん、教科書のほうがインパクトが強い。法則を破って、印象を強くする効果 をねらっているというわけである。このような“比較”を小学生にさせて、 表現効果の違いについて考えさせてみるのも、おもしろいのではないか。 ついでに言えば、第１節と第３節の「今年」は、異なる年を指している。 ...
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小学校学習指導要領国語編
... ど，書こうとすることの中心を明確にし，目的や必要に応じて理由や事例を挙げて記 述することを示している。 「書こうとすることの中心を明確に」するためには，文章全体を通して中心となる 内容を明確に記述したり，段落相互の関係から見て中心となる段落を明確に位置付け ...
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領域別正答率 Zzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzz んんんんんんんんんんんんん 小学校 中学校ともに 国語 A B 算数( 数学 )A B のほとんどの領域において 奈良県 全国を上回っています 小学校国語 書く B において 奈良県 全国を大きく上回っています しかし 質問紙調査では 自分
... の人に説明したり、文章に書いたりするのはむずかしいと思っていると回答している児童が 57.6%を示しています。 中学校でも 70.5%と同様の傾向が見られます。 ● 小学校では、質問紙調査で国語、（算数）が好きと回答している児童が 60.1% (63.4%)と低い数値を示しています。 ...
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小学校国語科におけることばの学習に関する基礎的研究 : 土田茂範の入門期の指導の場合
... ているのですから、それを、わたしたちは、指導 する時に直して指導しないといけないと思います。 それでは、どんな指導をするか。まず教科書をひ らかせ、「あきらさんは、どれですか。」ときいて みる。子どもたちは、「これだ。」と前のさし絵な どから、にたものをさがして、いうにきまってい ...
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Microsoft Word - 小学校第３学年算数科「重さ」
... ○本時について 本時では、上皿自動ばかりを使っての学習である。この時間では、目もりの読み方が課題となるだ ろうと予想される。本時では、はかりを十分観察させ、量れる最大量や１目もりの大きさに視点を当 て、しくみを理解させたい。また、前時に行った「１円玉が１ｇ」の確認を行わせたい。また、1000 ...
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