小学校にて理科特別授業を実施
平成 24 年度あいち CST 事業 小学校 5 年理科 観察 実験の手引き 動画集 DVD 付属 あいち CST 事業実施委員会 愛知県総合教育センター
... ま え が き 平成 20 年３月に改訂された小・中学校の学習指導要領では、「理数教育の充実」が掲げられ、 指導内容の充実とともに、観察、実験の充実やものづくりなどの体験に必要な時間を十分確保する ため、授業時数の充実が図られました。授業づくりにおいては、指導内容の増加分以上に授業時間 ...
27
Q6 A6 誰が引率者として来館するのですか 科学館理科学習は 学級担任あるいは理科担当教員と科学館スタッフによるティーム ティーチングによって教育効果が最大限に引き出されます よって原則 小学校では学級担任 中学校では理科担当教員が引率します 理科を専科制あるいは教科担任制で実施している小学校 複
... 誰が引率者として来館するのですか。 科学館理科学習は、学級担任あるいは理科担当教員と科学館スタッフによるティーム・ティ ーチングによって教育効果が最大限に引き出されます。 よって原則、小学校では学級担任、中学校では理科担当教員が引率します。理科を専科制あ ...
5
小学校理科の授業の向上に関する研究 －指導内容，方法の工夫・改善－
... 本学の小学校教諭免許取得希望学生には，そう した教材の魅力や観察，実験の楽しさを味わわせ ながら指導している．やがて目の前にする子ども の科学への関心を高め，理科の面白さを存分に伝 えられる教師になってもらいたいためである． 前々回の論文（①大学の授業の改善） 5） ，及び ...
10
小学校教員養成課程における理科教育の課題
... 領解説理科編や自作のテキストをもとに、目標や内容、指導方法、評価、理科教育の歴史、学習指導要領 理科の変遷等を指導している。また、一人ひとりの学生が学習指導案（細案）を作成するとともに、10分 程度の簡単な模擬授業を行い、その様子を子ども役の学生が、声の大きさや話す速さ、教材や導入の工夫、 ...
10
小学校理科における学び文化の創造(12)
... 児童の意欲 授業実施後，「もっと人の体について調べたいです か」という問８に対して，（１）大変調べたい，（２） やや調べたい，（３）あまり調べたくない，（４）全く 調べたくない，の４件法で問うたところ，78名の児童 のうち， （１）と回答した児童が25名（約32.1％）， （２） と回答した児童が33名（約42.3％），（３）と回答した 児童が17名（約21.8％）， （４）と回答した児童が３名（約 ...
6
小学校理科の新課程教科書の研究：実験・観察例を中心に-香川大学学術情報リポジトリ
... が，「小学校学習指導要領解説 理科編」（文部科学省，2008）に記載されているように，１）も のが燃え続けるには空気が必要である，２）空気中に二酸化炭素が多くなったことは石灰水を用 いると調べることができる，３）空気中の酸素や二酸化炭素の割合は，気体検知管で調べること ができる，４）植物体が燃えるときは空気中の酸素の一部が使われて二酸化炭素ができるなどを ...
14
小学校 JSL 理科 の授業作り 佐藤郡衛 文部科学省の 学校教育における JSL カリキュラムの開発について 対応 小学校 JSL 算数科 の授業作り 佐藤郡衛 文部科学省の 学校教育における JSL カリキュラムの開発について 対応 小学校 JSL カリキュラム 解説 佐藤郡衛 齋藤ひろみ 高木
... 単元別に計算の力がたしかめられる ６年上 新学社 算国理社 すぐつかプリント №１ スリーエーネットワーク 算数あそび ファックス資料集 小学校1・2年生 改訂版 民衆社 算数あそび ファックス資料集 小学校3・4年生 改訂版 民衆社 算数あそび ファックス資料集 小学校5・6年生 改訂版 民衆社 JSL中学高校生のための教科につなげる ...
15
国語科授業実践に関する質的研究 ―小学校４年生「一つの花」を事例に―
... けとなっている。第３分節 JW38や40でも、前の発言と別の観点から自分の考えを述べている。具体的に は、父親の台詞（叙述）から、「覚えていてね、みたいな感じ」や「その花がお父さんの気持ちがこもって いる（中略）忘れてもらいたくない」という発言があることから、戦争に向かう父親の心情に寄り添いつ つ、 「一つの花」という題名につけられた意味について考えていることが解釈できる。第４分節では、IY70 ...
13
興味や関心を持続させる中学校理科における授業形態(理科話)についての実践報告2
... Key words — science that keeps interest，Science talks，Junior high school science lesson form, Studying science is fun 1 研究背景と目的 国 際 教 育 到 達 度 評 価 学 会 （ IEA ） によ る TIMSS 調査（2019）の結果から，日本の中学 2 年生は，理科の勉強は楽しいと肯定的に答える ...
6
小学校理科の授業の向上に関する研究−② 理科授業を支える環境の充実−
... Ⅱ 小学校理科教育の問題点・改善点を探る 1．小学校理科教育実態調査より 平成 20 年度小学校理科教育実態調査（科学技術振興機構、国立教育政策研究所）の調査結果 1） に よると、①小学校で学級担任としての理科を教える教員の 9 割が、理科全般の内容が「好き」と感じ ...
9
授業実践の様相―解釈的研究 －小学校の生活科・社会科を事例に－
... 可哀相の５つを用いて発言しているが、これは発言内容が豊富であったこと を示唆している。第２分節では教師が、Ｔ45 で１の１、Ｔ49 で園児を用い て発言している。一方、子どもたちの発言には、重要な言葉は出ていない。 これは賛成か反対かの意思を表示する活動だったことによる。第３分節では ＭＫ60 ...
33
岐阜市立長良小学校の特別活動
... りによる「位置付け・価値付け・方向付け」、「よいことみつけ」がなされる。 4 三学級三担任制 現在の長良小学校には、「くらし」、「いずみ」、「みずのわ」、「いぶき」、「こどう」という教育活動があ る。これらの活動の源泉は、吉岡勲校長時代に遡ることができる（岐阜市立長良小学校 1968）。1967（昭 和42）年度に「あおぞら」、「いずみ」、「みずのわ」が創設されている。この 3 つの創設された時間の基 ...
20
中学校理科における学習の定着とメタ認知を促す授業実践 : 「種子植物のなかま分け」の授業を事例として
... きた。特に，裸子植物に対しての記述が多く， 授業では被子植物に比べると扱いが少ない分， 生徒は多くの疑問や興味を持ったものと考え る。また，どちらの年度も図を描くことへの困 難さを記述している生徒がおり，植物のなかま 分けをどう理解しているかの認識までに至ら ない生徒も一定数存在する。このことから，関 連図に，使用する用語を減らし，単純化するな ...
8
理科における主体的学びを目指した授業の実践 : 「脊椎動物のなかま分け」「電流と電圧の規則性」の授業を事例として
... Kanako i deN （Tottori University Junior High School）： Class practice that aims independent- minded learning in the junior high school science education. — Classes of “classification of vertebrates” and “regularity ...
4
小学校算数科「割合」単元の授業を通した条件付き確率の素地指導
... つの数量の関係と別の二つの数量の関係との比べ方 を考察し，それを日常生活に生かすこと。」および 小学校第５学年「円グラフや帯グラフ」単元の目標 （図 10）のうち，「（ア）目的に応じてデータを集め て分類整理し，データの特徴や傾向に着目し，問題 を解決するために適切なグラフを選択して判断し， その結論について多面的に捉え考察すること。」は ...
11
Microsoft PowerPoint - H29小学校理科
... 理科における「対話的な学び」 例えば，問題の設定や検証計画の立案， 観察，実験の結果の処理，考察の。場面な どではあらかじめ個人で考え，その後，意見 交換したり，根拠を基に議論したりして，自 分の考えをより妥当なものにする学習となっ ているかなどの視点から，授業改善を図るこ ...
6
理科教育法における特別模擬授業の戦略的アプローチ : 学生を教えている教師経験者が，実際の高校生を対象にして特別模擬授業を展開して見せ，学生のリフレクションを促す
... 表１ 教育交流事業の足跡 本学ではこれまで， 「教育交流事業」として，近隣の愛 知県立瀬戸北総合高校の「化学」の授業と本学教職課程 ３年次の「理科教育法」の授業の時間帯を調整し，理科 教育法の受講生を前期３回，後期３回の計６回に亘って 高校の「化学」の授業現場で学習支援体験をさせてきた。 ...
10
彩の国埼玉県 埼玉県のマスコット コバトン 科学的な見方や考え方を養う理科の授業 小学校理科の観察 実験で大切なことは? 県立総合教育センターでの 学校間の接続に関する調査研究 の意識調査では 埼玉県内の児童生徒の多くは 理科が好きな理由として 観察 実験などの活動があること を一番にあげています
... 実験カード（児童） 実験を行うにあたっては、正確な記録をノートや ワークシートなどに記入することが大切です。実験 の記録の場合は、「自分たちで計画した実験方法を 記録する」場合と「共通の実験を行い、その結果を 記録するため」のものと大別できます。いずれの場 合も、できる限り子どもの考えを生かすことを主目 ...
6
Ⅰ. 研究の経過と概要 1. 研究テーマ東山梨地区テーマ わかる理科授業の創造 小学校部会テーマ 楽しく学び, 自然を豊かにとらえる理科授業をどのように進めるか 2. 研究の内容 (1) 研究の成果を授業研で検証する (2) 臨地研修を積極的に取り入れる (3) 授業に関わる情報交換を積極的に行う
... - 3 - ③指導観 第１次では,てこを用いて７kg 程度の砂袋を力点を変えて持ち上げさせる。実際に持ち上げることで, てこの働きについての気づきや疑問を体験からつかみ取りやすくさせる。はじめは,てこを用いて子ども たちが自由に試行する中で,手応えの違いを感じさせることで興味・関心を高めさせたい。手ごたえの違 ...
10
小学校理科の授業の向上に関する研究−1 大学の授業の改善−
... 持って」観察実験することの意義を強く意識させた。また、各学年に応じた問題解決力を育てる 授業の在り方に基づく追究を大切にするとともに、観察、実験後の考察や意見交換、発表やレポー ト作成など、思考力や判断力、表現力の育成のための授業づくりについて、身をもって体験させた。 さらに、 ...
8