小・中・高・特支 新学習指導要領解説総則編
高等学校学習指導要領解説 総則編
... （5) 各教科・科目等の指導に当たっては，生徒が学習の見通しを立てたり学習したことを振 り返ったりする活動を計画的に取り入れるようにすること。 今回の改訂では，教育基本法第６条第２項（ 「教育を受ける者が，学校生活を営む上で必要な規 5 律を重んずるとともに，自ら進んで学習に取り組む意欲を高めることを重視して行われなければな らない。 」）及び学校教育法第30条第２項（ ...
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中学校学習指導要領解説技術・家庭編
... 具体的には，①については，教育基本法が約60年振りに改正され，21世紀を切り拓 ひら く心豊かでたくましい日本人の育成を目指すという観点から，これからの教育の新し い理念が定められたことや学校教育法において教育基本法改正を受けて，新たに義務 教育の目標が規定されるとともに，各学校段階の目的・目標規定が改正されたことを 十分に踏まえた学習指導要領改訂であることを求めた。③については，読み・書き・ ...
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中学校学習指導要領解説外国語編
... オ 語，連語及び慣用表現については，運用度の高いものを用い，活用すること を通して定着を図るようにすること。 ここで「運用度の高いもの」とは，「言語活動の取扱い」に示された〔言語の使用場面 の例〕や〔言語の働きの例〕として挙げられている場面や働きにおいてよく使われる身近 な語や連語及び慣用表現のことである。今回の改訂においては，授業時数の増加に伴って ...
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小学校学習指導要領解説図画工作編
... (2) 版に表す経験や土を焼成して表す経験ができるようにすることに関する事項 この事項は，学校が児童の実態に応じて，児童に多様な材料を体験させる観点から， 版に表す経験や土を焼成して表す経験について示している。 「児童が工夫して楽しめる程度」とは，児童の発達や実態を考慮した上で，児童一 人一人が自分の関心のある表し方で表現を楽しみ工夫できる程度の内容を選択するこ ...
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文部科学省作成 新学習指導要領対応 外国語教材’We Can!’（小学校高学年用）説明資料
... ◆小学校中学年 ・新たに年間１５単位時間を確保し、外国語活動を実施する。高学年との接続の観点から必要最低限の内容と、それを活用して行う言 語活動を中心に取り扱う。 ※年間総授業時数及び総合的な学習の時間の授業時数から15単位時間を超えない範囲内の授業時数を減じることができる。 ...
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高等学校学習指導要領解説 数学編
... 20 小，凹凸，速度及び加速度などを扱う。接線と関連付けて，一次の近似式を扱うことも考えられる。 「数学Ⅱ」では，微分係数の正・負の符号によって多項式関数の増加・減少を直観的にとらえた。 関数値の増減は，最大・最小の問題とも結び付き，導関数の応用として中心的な位置を占めるもの である。なお，「 ならば関数 y は増加する」などの事実は平均値の定理を用いて説明すること ...
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高等学校学習指導要領解説（情報編）
... ○ 社会の情報化の進展に主体的に対応できる能力や態度をはぐくむために，情報教育の目標 の３観点をより一層重視することとし，次のような改善を図る。 5 (ｱ) 高校生の実態は多様化している一方で，情報及び情報機器等の活用が社会生活に必要不可 欠な基盤として発展する中，これらを活用して高い付加価値を創造することができる人材の 育成が求められている。これらを踏まえ，情報活用の実践力の確実な定着や情報に関する倫 ...
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「学習指導要領」と「学習指導要領解説」の矛盾点を衝く : 目標に焦点を当てて
... 扱われる語彙数は増えていない。確かに、文部科学省（2008c）によれば、旧 の「学習指導要領」の規定にしたがうと、中学校が 900 語、高等学校が最大で 1,300語、合計 2,200 語が教えられていたものの、今回の改訂によって中学校が 1,200語、高等学校は 1,800 語で合計 3,000 語へと増えたことになっている。とく に高等学校では、1,300 語から 1,800 語へ 500 ...
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中学校学習指導要領解説技術・家庭編
... トの作成や論述といった知識・技能を活用する場面を設定するなど，言語の能力を高 める学習活動を重視しており，このことは，各教科等を貫く重要な改善の視点となっ ている。 技術・家庭科においても，国語科で培った能力を基本に，知的活動の基盤という言 語の役割の観点から，実習等の結果を整理し考察するといった学習活動を充実させる 必要がある。また，技術・家庭科の特質を踏まえ，生活における課題を解決するため ...
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高等学校学習指導要領解説・家庭編
... 業体験をもって実習に替えることができることとしている。 ④ ホームプロジェクト，学校家庭クラブ活動（総則第５款の４の(4)のイ） ホームプロジェクト及び学校家庭クラブ活動を利用して，学習の効果を上げるように留意 5 する。家庭科においては，従前からホームプロジェクトや学校家庭クラブ活動が効果的な学 習法として定着している。専門教科「家庭」の各科目の実験・実習に当たっては，ホームプ ...
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高等学校学習指導要領解説 国語編
... 119 体の特質，さらに近現代につながる我が国の言語文化全体の独自性のことである。ここで は，我が国の言語文化として重要な位置を占めている古典や近代以降の文章を読み，それ ぞれの時代や社会の姿，その中で言語文化を生み出した人々のものの見方，感じ方，考え 方に触れることを通して，生徒が我が国の言語文化の特質を理解することを求めている。 我が国の文化と外国の文化との関係を取り上げているのは，我が国の言語文化の特質を ...
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高等学校学習指導要領解説 地理歴史編
... 「内容の取扱い」などに示された留意事項については，次のとおりである。 道路や線路，港湾，空港，通信施設などの施設とともに，自動車や鉄道，船舶や航空機 といった交通機関や通信手段を介した貿易や情報通信ネットワークなどの結び付きなどに 関わる諸事象を取り扱う（内容の取扱い）の中の「道路や線路，港湾，空港，通信施設な どの施設」については，それぞれの施設がなぜそこに設置されているのかを，立地条件と ...
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資料7 新学習指導要領関係資料
... 思考力・判断力・表現力等を育む観点から，それぞれの教科等において言語活動を充実する際の 基本的な考え方や，言語の役割を踏まえた指導について解説するとともに，参考となる指導事例を収録 ○「総合的な学習の時間」に関する指導資料の作成（小学校編，中学校編） ...
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【音楽編】中学校学習指導要領（平成29年告示）解説
... 第七十九条 第四十一条から第四十九条まで，第五十条第二項，第五十四条から第六十八 条までの規定は，中学校に準用する。この場合において，第四十二条中⽛五学級⽜とあ るのは⽛二学級⽜と，第五十五条から第五十六条の二まで及び第五十六条の四の規定中 ⽛第五十条第一項⽜とあるのは⽛第七十二条⽜と，⽛第五十一条（中学校連携型小学校に ...
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新学習指導要領における文法指導に関する一考察
... ４．オールイングリッシュ 平成 21年度告示の高等学校学習指導要領では「英 語に関する学科の各科⽬については，その特質にか んがみ、生徒が英語に触れる機会を充実するととも に、授業を実際のコミュニケーションの場⾯とするた め、授業は英語で⾏うことを基本とすること。」とさ れ、いわゆるオールイングリッシュと呼ばれる授業形 態が基本と定められた。なお、「グローバル化に対応 ...
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中学校学習指導要領解説体育
... ， 小 学 校 高 学 年 か ら の 接 続 及 び 発 達 の 段 階 の ま と ま り を 踏 ま え ， 体 育 分 野 と し て 示 し て い た 目 標 及 び 内 容 を ，「 第 １ 学 年 及 び 第 ２ 学 年 」 と 「 第 ３ 学 年 」 に 分 け て 示 す こ と と す る 。 ま た ， 多 く の 領 域 の 学 習 を 十 分 さ せ た 上 で ， そ の 学 習 ...
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高等学校学習指導要領解説・外国語/英語
... 学習習慣・生活習慣に課題， ③ 自分への自信の欠如や自らの将来への不安，体力の低下といった課題， が見られるところである。 このため，平成17年２月には，文部科学大臣から，21世紀を生きる子どもたちの教育の充実を図 るため，教員の資質・能力の向上や教育条件の整備などと併せて，国の教育課程の基準全体の見直 しについて検討するよう，中央教育審議会に対して要請し，同年４月から審議が開始された。この ...
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中学校学習指導要領解説数学編
... ④ 「数学的活動の楽しさや数学のよさを実感し」について 「数学的活動の楽しさ」については「数学のよさ」とともに｢実感｣することとして いる。これは，これまで以上に情意的な側面を大切にし，数学を学ぶことへの意欲を 高めるとともに，数学的活動に主体的に取り組むことができるようにし，数学を学ぶ 過程を大切にするとの趣旨によるものである。すなわち，単にでき上がった数学を知 ...
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特別支援学校学習指導要領解説総則等編（高等部）比較対照表
... なお，本科保健理療科の場合，教育の内容のうち，はりやきゅ うにかかわる内容については，取り扱わない。 ②～④ （略） ところで，高等部学習指導要領においては，保健理療の教科に属 する科目として 11 科目を示した。これらの科目のうち「保健理療情 報活用」と「課題研究」を除く９科目と認定規則における教育内容 との対応関係を示すと下表のとおりである。ただし，本科保健理療 ...
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小学校学習指導要領解説 音楽編
... 中学年では，範奏を聴いて楽器を演奏するとともにハ長調の楽譜を見て演奏したり， 曲想を感じ取って曲想にふさわしい表現を工夫し自分の思いや意図をもって演奏した り，表現の支えとなる演奏の仕方を音色に気を付けながら身に付けたり，友達の音や 副次的な旋律，伴奏を聴いて自分の音を合わせたりすることが指導のねらいとなる。 高学年では，範奏を聴いて楽器を演奏するとともにハ長調及びイ短調の楽譜を見て ...
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