専門教師と学部
日本語「ノンネイティブ」教師の専門性とアイデンティティに関する一考察 外国語学部（紀要）｜外国語学部の刊行物｜関西大学 外国語学部
... ーダレス化する社会状況において、英語が国際語として認識されるようになった結果、英語話 者の多様性に注目した研究が増えた経緯があり、「ネイティブ・スピーカーとは誰か」という定 義づけの問題が顕著化したためである（嶋津，2015）。 この「ネイティブ・スピーカー」「ノンネイティブ・スピーカー」という二項対立の概念だ が、対象言語のノンネイティブを多く抱える現在の多文化共生社会においてはすでに意味をな ...
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小学校算数科・教科専門科目の講義内容に関する現況調査の結果と標準モデルの提案 (数学教師に必要な数学能力に関連する諸問題)
... 切り口となるであろう。 (9) 教員養成学部であってもほとんど大学で半期 2 単位のみ実施されており、上記のような 多様な内容項目を 1 回ごとの授業でこなしている大学が多い。「数と計算」 領域の背景と なる量と数に関する理論や、「資料の整理」 領域の背景となる確率統計など、 複数回の 授業で扱う方がよい項目も多い。 時間的制約の中で、 ...
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ある剰余環のレッドモンドグラフと完全二部グラフ : 教育系教科専門科目の教材の素材 (数学教師に必要な数学能力を育成する教材に関する研究)
... したグラフ) になることが4節より予想される.また二部グラフの彩色数 (隣 接する2頂点には異なる色を塗るというルールで,すべての頂点に色を塗り, 最低限の色の数のこと (例えば,[7, 小林 (2013)]) は2である. K_{m,n} の辺彩色 数(隣接する辺には別の色を塗り,必要な色の最少数のこと) は, \displaystyle \max\{m, n\} である.これらのことを学生が見つけ課題 ...
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数学教師養成のための数学専門科目 : 重視すべき6つの視点に基づく標準モデルの修正 : 代数学分野・確率統計分野 (数学教師に必要な数学能力を育成する教材に関する研究)
... 「初等整数論」 応用に繋がる項目が多く、教員養成系では是非とも採り挙げたい内容である。 「代数構造一群環体一の基礎」 ガロア理論まで扱うことは不必要であると考える。(理由 :種々の授業構成が考えられる が、どのように展開しても複雑かつ長すぎる証明が必要になり、教員養成系では授業効果 を挙げることが難しい。) しかし、体の基礎に入っている内容は、BHC 符号や \mathrm{Q}\mathrm{R} コード ...
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「専門基礎としての数学」とは何か : 教育数学の必要性 (数学教師に必要な数学能力に関する研究)
... いった側面は，本稿の主題であった高等教育よりも，初等・中等教育にお いてより大きなものとなるかもしれない．後者の場合，事実上， “ 政策レ ベルでの教育課程の決定過程 19” が視野に入ってこざるを得ないだろう． 様々な制約下で構成される ‘ 制度的な教育課程 ” の一部としての数学 を決定するに際し，教育数学の果たすべき役割というのは，どのような ものであるべきなのだろうか． ...
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中学校・高等学校の数学教師の養成における数学専門科目の標準的なモデルの構想 (数学教師に必要な数学能力に関する研究)
... 剰余群の構成 とはまったく別物という意識が受講生には見受けられた。 可換群に焦点をあてれば同じ事 であるし、 代数的構造を持った集合に同値関係を導入して同値類全体の集合が同じ代数的 構造を与えるという点では共通している。 時間的制約の中で、 共通性を伝える教材につい て考える必要性も感じた。 また、 詳細な授業記録を取ることも今後の課題にしたい。 標準 的モデル案の 「可換環の基礎」 ...
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教職志望者の職業興味と教師効力感に関する研究 ―教職への興味・教職の専門性に着目して―
... 理解・関係形成効力感」が高いという特徴を示した。 教師志望度別に平 値をみると，実習前後ともに「第 一志望」群がその他の群よりも 3因子の得点が最も 高いことが示され，「就く気はあまりない」群は最も 低いことが示された。桜井（1992）によっても，将 来教師になりたい者は一般的な教育効力感が高く， 個人的な教授効力感も高い傾向にあることが示され ている。本研究では 1∼ ...
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HOKUGA: サハリン州経済成長に果たす高等専門教育機関の役割 : 1998-2009年間のサハリン国立大学の「石油ガス業」学部を中心とした学部再編の意味と課題
... 業 学部は，地域経済を主導的に牽引してき た 石油ガス採掘業 に対応する専門家養成 を エクソン・ネフチガス 社と サ ハ リ ン・エナジー 社の資金的，物的，人的支援 を得ながら，進めてきた。それは，サハリン 大陸棚石油ガス開発プロジェクトの開発全体 に果たす役割としては，局部的であったが， きちんと果たしてきた。2008年以降も施設 設備の故障やメンテナンスを含む維持管理を ...
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昭和 63 年教育職員免許法改正における専門性向上政策と教師像について : 大学における教員養成制度改正過程の単位数増加に関する議論を通して
... 5 ．まとめ 免許法改正の前提となった諸審議会答申に見られる 教職の専門性の要件、あるいは幼稚園教育要領におけ る教師の専門的力量の観点から、子ども理解に立脚し た教育実践を実現できる教員の養成に求められる条件 は、人間の成長・発達の理解し、公教育が求める「理 想的な人間像」の条件に近づける教育過程を構想し実 ...
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日本語教師養成の現状と課題
... 表７ : 日本語教師養成課程受講修了後の就職状況（各年度実績） この厳しい就職情況は２ ０年来変わっておらず、修了者の９割以上が日本語教育の道をあ きらめている。日本語学習者数は経済に連動しているため流動的である。それゆえ、各教 育機関は不測の事態に備えて、専任採用に慎重にならざるを得ないという現実がある。 日本語教育の推進は、より広く専門的な研究者を育成し、日本語教育事業を活性化して きた。その結果、９ ...
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中等数学科教員養成課程の教科専門科目としてのRLAの試み (数学教師に必要な数学能力とその育成法に関する研究)
... 伊禮 (2008) は、 上記の考えをもとに、 大学の学部段階での教師教育の一授業 のなかで、 $RLA$ を取り上げ、 「『ハノイの塔』の最短手数」 を基本問題として、 RLA の実践を行い、高い学習効果が得られた点を指摘している。 しかし、伊禮 による実践では、 授業は教科の指導法に関するもので、 その授業のなかで教育 方法の一事例として RLA を紹介し、実際に学生自身に RLA を体験させるとい ...
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JAIST Repository: 新しい試み : 学部生を対象とした機器分析に対する専門性を高めるマイスター育成プログラム
... マイスター取得学生は制度設計時の期待通り貢献している。本学の推進事業の一つである「食健康科 学教育研究センター」に講師が着任したが、前職場から高速液体クロマトグラフィーの移設が進まず研 究が停滞する可能性があった。また、機器分析センターは桐生キャンパス（桐生市）に、食健康科学教 育研究センターは荒牧キャンパス（前橋市）にあり、車での移動でも 1 時間はかかるため、機器分析セ ...
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[8-2] 数学教育学(者)は我々(教科専門)に何を求めているか? (数学教師に必要な数学能力とその育成法に関する研究)
... 者は，理論体系を重視する現代数学であり，我々が通常数学と呼ぶものである．後 者は，教科教育に深く関連する数学の分野である．例えば，ユークリッド幾何は，数 学界ではもはや存在しないか $\searrow$ または，基礎論か数学史に属し，数学教育学では図 形 ( 幾何 ) に属する．ユークリッド幾何は，理学部で単独にとり上げられることはな ...
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地域日本語教育における各分野の専門家と日本語教師との協働 ―外国人生活者向けケアプラン日本語教室の企画・教材作成・実施を例に―
... まず、①∼②の段階では、専門家・日本語教師の双方がまだ教室の具体的イメージを掴めていな かった。そのため、専門家のプレゼンでは、主に教室で学んでほしい知識が提示され、それに一部 ワーク（活動）が添えられているというものだった。日本語教師は、それに対して、参加が想定され る外国人住民の日本語力の多様さや、１回の教室で集中して知識を学べる時間の限界といった観点か ...
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教員養成学部の「数学」教科専門科目カリキュラムの現状把握と理想的モデル案に向けた調査検討の構想 (数学教師に必要な数学能力形成に関する研究)
... 育の改革が進展してきた。 しかしながら、教育学部の教科専門科目のあり方に ついては、未だ共通の認識が成立しているとは言い難いと思う。 教員養成学部の教科専門教育については、それぞれの教員養成大学・学部お よび個々の授業担当者による改善の取り組みや努力が広範になされてきている ...
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教師の専門能力開発をめぐる研究 外国語教育研究（紀要）第1号〜第10号｜外国語学部の刊行物｜関西大学 外国語学部
... がもつダイナミックさと多面性を考慮すると同時に、文化的に多様な現代オーストラリアなら びに地球上のあらゆる文化に暮らす人々を理解することの重要性を認識させるためである （ ：以下ＱＳＣＣ ２００１） １４） 。初等・中等外国語教育に必要な組 織の枠組みとカリキュラム作成のために「オーストラリアの言語レベルに関するガイドライン （ ：以下ＡＬＬガイド[r] ...
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「教員養成大学・学部の数学専門科目の講義内容についての調査」の結果とその考察 (数学教師に必要な数学能力に関する研究)
... ついて、 初めて明らかになったと思う。 ∧神 10 年の教育職員免許法の改訂によって、中学校高等学校の教員に対する 「教 科に関する科目」 の必修単位数が 40 単位から 20 単位 $+\alpha$ $(\alpha$ は教科または教職に 関する科目があるから ) に減じられたことによって、 数学教師を志望する学生に課 したい内容に比べて時間数 ( 単位数 ) が決定的に不足している現状が明らかになっ ...
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高校数学教師が感じる疑問点と教員養成における数学専門科目 : 部分分数分解について (数学教師に必要な数学能力とその育成法に関する研究)
... Kyoto University of Education 1 はじめに 2011 年 2 月に高校の数学教員を中心としたあるメーリングリストに部分分数分解の係 数決定方法についての投稿があり，しばらくの間この問題に関するやり取りが続いた．最 初の投稿が質問という形ではなく，後輩教員からの質問とそれへの回答の報告であったた めか，議論が煮詰まる前に終わってしまったように思え，筆者には物足りなさが残った． ...
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数学リテラシーに基づいた教員養成カリキュラム改革 : 椙山女学園大学教育学部における実践 (数学教師に必要な数学能力に関連する諸問題)
... 筆者は「科学の智」プロジエクトで数理科学専門部会主査として (21 世紀のすべ ての日本人が持つべき ) 「数学リテラシー像」 ([SfAJM 2008]) の取りまとめに当た る一方，椙山女学園大学教育学部の設置，特にその「数学コース」カリキュラム策定 に関わり，また発足後「数学コース」運営の一翼を担っている。この両者は並行して ...
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〔調査報告〕キルギスの大学におけるシラパスと非母語話者教師の教師研修について
... 8 2 〔調査報告〕キルギスの大学におけるシラパスと非母語話者教師の教師研修について これからも、教師を続けていくかどうか悩んでいます。 J 日本事情を専門にしている教師A「正式な日本語教育、教授法に関する知識は、 教師としての 2年目で海外日本語教師長期研修に参加した時学んで、そのあと日 本で日本語教育の修士課程で勉強しました。」 アフリカ・東洋学が専門である教師D「[r] ...
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