• 検索結果がありません。

対話的グラフフィルタリング

ガーヤトリー グプタさんとの対話 第二部

ガーヤトリー グプタさんとの対話 第二部

... RS:どのような結果に直面したかはともかく、あなたは生き延びられたようですね。 スワミのご降誕祭のダンス演技で起こった愉快な出来事 GG: ある時、私たちはご降誕祭の期間中にスワミの御前で演じることになりました。こ れはみんなを喜ばせた大変愉快な出来事で、とりわけスワミは一番ハッピーでした。この ようなお祭りでは、スワミはいつも玉座にお座りになります。そして、私の母は素晴らし ...

11

主体的・対話的で深い学びの実現に向けたICT活用の在り方と質的評価-平成29年度 ICT活用推進校(ICT-School)の取組より-

主体的・対話的で深い学びの実現に向けたICT活用の在り方と質的評価-平成29年度 ICT活用推進校(ICT-School)の取組より-

... 抜粋 参 1 ア 情報の表現、記録、計算、通信の特性等の原理・法則と、情報のデジタル化や処理の自動化、システム化、情報セキュリティ等 に関わる基礎な技術の仕組み及び情報モラルの必要性について理解することでは、コンピュータでは全ての情報を「0」か「1」の ように二値化して表現していることや、単純な処理を組み合わせて目的とする機能を実現していること、 2進数や16進数等による計算 及び記憶装置等への記録、 IP ...

124

深い学び を考える 特集2 2014 年頃から 次期学習指導要領や高大接続改革の て 主体的 対話的で深い学びの実現 という表現が登 議論の中で 初等中等教育における教育改善のキーワー 場した では 主体的 対話的で深い学び とはどのよ ドの一つとして アクティブ ラーニング 以下 AL うな学びな

深い学び を考える 特集2 2014 年頃から 次期学習指導要領や高大接続改革の て 主体的 対話的で深い学びの実現 という表現が登 議論の中で 初等中等教育における教育改善のキーワー 場した では 主体的 対話的で深い学び とはどのよ ドの一つとして アクティブ ラーニング 以下 AL うな学びな

... れてきた。 こうした方向性について、田村教授は「知識・情報・技 術をめぐる変化が加速していますし、情報化やグローバル 化といった社会変化が急速に進展しています。そうした 時代を生き抜くためには、他者と協働したり、習得した知 識を活用したり、知識を創造することができる力などが求 められますが、これまでの学校教育は、それらを十分に伸 ばせていませんでした。例えば、全国学力・学習状況調 ...

14

筑波大学体育学紀要 Bull. Facul. Health & Sci., Univ. of Tsukuba , 2013 グループ箱庭体験による対話的競技体験への変化が競技力向上に及ぼす影響 111 グループ箱庭体験による対話的競技体験への変化が 競技力向上に及ぼす影響 江田香

筑波大学体育学紀要 Bull. Facul. Health & Sci., Univ. of Tsukuba , 2013 グループ箱庭体験による対話的競技体験への変化が競技力向上に及ぼす影響 111 グループ箱庭体験による対話的競技体験への変化が 競技力向上に及ぼす影響 江田香

... ず、後期のシーズンが始まる前にスタッフ体制を変 更する事態となってしまった。さらにはチームを牽 引する役割を担う4年生がシーズン途中に諸事情か ら 2 名退部したことも、チームに対する信頼やまと まりを失うことにつながったと考えられる。Chaw and Feltz1(2008)は、「実験室内またはスポーツ場 面の両方で集団効力感とチームパフォーマンスの間 には、肯定な関連が明確となっている」と述べて ...

9

「主体的・対話的で深い学び」を実現させるために : 問いを発見させる学び(高等学校「現代文B」幸田文「濃紺」より)

「主体的・対話的で深い学び」を実現させるために : 問いを発見させる学び(高等学校「現代文B」幸田文「濃紺」より)

... 「主体対話で深い学び」を実現させるために ―問いを発見させる学び(高等学校「現代文B」幸田文「濃紺」より)― いる」 「フリーライダーと非活性化しているグループ」の 存在をあげられている。フリーライダーとは、グループ の中で何もせず、責任も持たず、答えにただ乗りする 存在のことをいう。佐藤氏は、それはあり得ることだと し、 「観察することで気づくことができる」ので、 「気づ ...

10

オンライン対話 ―対話の新しいカタチ― 「特技懇」誌のページ(特許庁技術懇話会 会員サイト)

オンライン対話 ―対話の新しいカタチ― 「特技懇」誌のページ(特許庁技術懇話会 会員サイト)

... が縮まるのではないでしょうか。というのも、オンライン 対話のメリットは、検索者が移動しなくても、いつでも手 軽に審査官とオンラインで会えることにあるからです。 納品型から対話型への進化は多大なメリットを生み出す 一方で、対話のための移動は検索者に時間、体力・精神 、コストな負担を強いるものでもありました。検索者 ...

7

研究課題 副題 主体的な学び 対話的な学び の視点からのタブレットを活用した授業改善 ~ 教科の枠を越えて活用可能な授業方法のモデル化に向けて ~ キーワード 学校名 主体的な学び 対話的な学び 協働学習 ICT タブレット 目黒区立目黒中央中学校 所在地 東京都目黒区中町 2-3

研究課題 副題 主体的な学び 対話的な学び の視点からのタブレットを活用した授業改善 ~ 教科の枠を越えて活用可能な授業方法のモデル化に向けて ~ キーワード 学校名 主体的な学び 対話的な学び 協働学習 ICT タブレット 目黒区立目黒中央中学校 所在地 東京都目黒区中町 2-3

... ●研究授業と研究会 (1)信州大学教育学部技術教育グループ附属次世代型学び研究開発センター長村松浩幸教授を講師とし て招聘し、 「未知の課題に対応する力を育成するためのタブレットを活用した授業づくり」についての研究会 を行った。まず数学科と理科の授業を見ていただき、その後校内研究会で、それぞれの授業の講評と助言を いただいた。また講義のなかでは、今後の社会情勢の変化に対応した能力育成と「アクティブ・ラーニング」 ...

6

ドコモに見られる対話システムの典型 各種デバイス 1 音声 ( ユーザ ) 音声認識 2 テキスト ( ユーザ ) 3 テキスト ( ユーザ ) 自然対話 PF 4 テキスト 5 タスク + クエリ 意図解釈 8 テキスト ( システム ) ( 対話制御 ) シナリオ対話 6 タスク + クエリ 7

ドコモに見られる対話システムの典型 各種デバイス 1 音声 ( ユーザ ) 音声認識 2 テキスト ( ユーザ ) 3 テキスト ( ユーザ ) 自然対話 PF 4 テキスト 5 タスク + クエリ 意図解釈 8 テキスト ( システム ) ( 対話制御 ) シナリオ対話 6 タスク + クエリ 7

... • ニューラルネットワークにおける機械翻訳の研究は序章の序文. • 大規模計算資源(GPU, 専用ハード),大量データ(学習コーパス)の重要性が増大. • パブリッククラウドの破壊パワーを正しく認識し,並列データベース構築,DNNプログラミング, CUDAプログラミング,並列ハードチューニング等の高度なエンジニアリングできる人材の確保. • システム研究の重要性を認知. ...

11

南北対話の再開

南北対話の再開

... 北側の最高指導者金正恩と韓国特使団との会見 南北関係の急速な改善の動きについて韓国側の 世論も肯定である。世論調査機関リアルメー ターが 1 月 4 日に実施した調査では 76.7%が北 側のオリンピック参加を支持しており、反対は 20.3%であった(『国民日報』[韓国]2018 年 1 月 5 日)。そしてリアルメーターが 3 月 7 日に 実施した調査でも、特使訪問時の合意について 「肯定にみる」が ...

7

シャイフ アフマド クフターローの宗教間対話 で言われているよりも多様な視座がありうることを提示したい Ⅱ. アフマド クフターローと宗教間対話 1. クフターローの経歴 本章では アフマド クフターローの宗教間対話を概観し 彼にとっての宗教間対話の基本的性 格をおさえておきたい まずクフターローの

シャイフ アフマド クフターローの宗教間対話 で言われているよりも多様な視座がありうることを提示したい Ⅱ. アフマド クフターローと宗教間対話 1. クフターローの経歴 本章では アフマド クフターローの宗教間対話を概観し 彼にとっての宗教間対話の基本的性 格をおさえておきたい まずクフターローの

... 2. クフターローの宗教間対話の変遷 本節では、クフターローが行った宗教間対話の経緯を整理する。それを通して、彼の宗教間対話に、 父アミーン・クフターローの教えの影響が見られることを明らかにするとともに、その活動がどの ようなかたちで現代シリア政治と関係しているかをわかりやすくする提示するために時代区分を行 う。クフターローが行った初期宗教間対話(hiwār ...

15

「教育課程論」における学習主体の形成と評価活動の試み ─「主体的・対話的で深い学び」のカリキュラム・マネジメント─

「教育課程論」における学習主体の形成と評価活動の試み ─「主体的・対話的で深い学び」のカリキュラム・マネジメント─

... 教職課程の授業においては、学生が将来の教師として必要な基礎な知識を得て、教育についての認 識を深めると同時に、現場に立つ教師としての実践な資質・能力を育てることが要請される。新学習 指導要領に対応した教員養成のためには、履修学生が、「カリキュラム・マネジメント」の意義を理解 した上で、 ...

8

2L4-OS-07a-3 言語理解・生成部を備えた協調的説得対話システムの構築と評価

2L4-OS-07a-3 言語理解・生成部を備えた協調的説得対話システムの構築と評価

... 差を表す.これらの統計量は,本節で提案する対話モデルに基 づく約 6000 対話(計 60000 ターン)のシミュレーションを通 して計算される. システムのアクションはフィルタリングされたフレーミング と GPF の組 ⟨F sys , G sys ⟩ である.これらは 2. 節で述べた販売員 (説得者)の対話行為を表す.フィルタリングのために,実対 話コーパスから販売員のユニグラム ...

4

議論における発言間の階層関係に基づく対話的情報構造化についての研究

議論における発言間の階層関係に基づく対話的情報構造化についての研究

... 章では,前章で提案した議論タイムスパン木の機構を応用することで実現される, 対話情報構造化を用いた議事録生成システムについて述べる.議論タイムスパン木は, 会議コンテンツ内に記録された発言録を解釈・分析するための複数のルール群によって生 成される.この議論タイムスパン木のルール群の重み付け比例配分が調整可能なパラメー タ ( 重みパラメータ ) を設計した.このように,議論タイムスパン木のルール群に関する多 ...

115

「学生とシニア」の対話実施報告書

「学生とシニア」の対話実施報告書

... 伊藤 睦 今回の対話会は広島高専岡山先生の名ファシリテーターのお陰で対話はこれまで経験した 中では最も良く出来た対話であったと思う。時折、原子力とは関係ない話題例えば住んで いる所(島)の話に移して学生の気持ち和らげたり、我々シニアン対する質問もわりに短 時間で答えられるところまでこなしてから質問する等大変やり易く、皆和気あいあいに対 ...

37

東京都市大横浜キャンパス情報メディアジャーナル 第 18 号 まうなどの本末転倒な状況になるといった危険性がある. このように低対話型, 高対話型双方に利点 欠点があるが, 一般的に使われているハニーポットは危険性が低く比較的手軽に導入ができる低対話型ハニーポットである. 3 先行研

東京都市大横浜キャンパス情報メディアジャーナル 第 18 号 まうなどの本末転倒な状況になるといった危険性がある. このように低対話型, 高対話型双方に利点 欠点があるが, 一般的に使われているハニーポットは危険性が低く比較的手軽に導入ができる低対話型ハニーポットである. 3 先行研

... 3.2 ハニーポットを設置したダークネットのア クセス特性 曽根ら(2013)[3]は,複数のグローバル IP アドレ スを変換し,一台のハニーポットで不正トラフィックを 観測できるシステムを運用した.また,既存の低対話型 ハニーポット Dionaea を改良し,攻撃者が本物の環境 なのか,ハニーポットによって偽装構築された環境なの かを判別できないような工夫をした. ...

5

非タスク指向型対話システムの改善

非タスク指向型対話システムの改善

... キーワード:非タスク指向型対話システム、自然言語処理、再帰型ニューラルネットワーク、Word2Vec、ディープラーニング Keywords:Non-task-oriented Dialogue System, Natural Language Processing, Recurrent Neural Network, Word2Vec, Deep Learning 1.緒言 ...

6

対話のメディアとしての映像

対話のメディアとしての映像

... 2 としてメディアリテラシーの流れを、制作における対話の特徴としてつくることと考える こととのつながりを分析した。 これらの定義をふまえ、第 2 部では実際に映像制作のプロセスが対話としてみられる 実例をあげて分析した。まず、日本の武蔵野美術大学造形学部映像学科に開設されている 授業「イメージフェノメナンⅠ・Ⅱ」の 2006 年から 2010 年までの流れを検討し、特に 2010 ...

6

会議資料:日露対話|グローバル・フォーラム

会議資料:日露対話|グローバル・フォーラム

... 公益財団法人日本国際フォーラム(JFIR)について 政府から独立した民間・非営利の外交・国際問題に関する非営利・独立の政策志向のシンクタンクと して 1987 年に設立され、2011 年4月に公益財団法人に移行。わが国の対外関係のあり方および国際 社会の直面する諸問題の解決策について、広範な国民立場から、諸外国の声にも耳を傾けつつ、常 ...

8

2L4-OS-07a-7 単語と対話パターンの相関ネットワーク上のラベル伝搬による対話生成

2L4-OS-07a-7 単語と対話パターンの相関ネットワーク上のラベル伝搬による対話生成

... 話生成時には , これらのスロットには同じ固有表現が当てはめ られるものとする .) このように抽出された単語と対話パター ンをノードとして , 同一の発話文から抽出された単語と対話パ ターンとの間にリンクを張って得られるグラフをここでは相関 ...

4

以下が 対話の方針全文です 平成 26 年 6 月 23 日制定 平成 27 年 12 月 21 日改正 投資先企業との建設的な対話の方針 大和証券投資信託委託株式会社当社は 投資先企業の状況の的確な把握と認識の共有に努めます 特に以下の観点について 重点的に対話を深めてまいります 経営方針 財務戦

以下が 対話の方針全文です 平成 26 年 6 月 23 日制定 平成 27 年 12 月 21 日改正 投資先企業との建設的な対話の方針 大和証券投資信託委託株式会社当社は 投資先企業の状況の的確な把握と認識の共有に努めます 特に以下の観点について 重点的に対話を深めてまいります 経営方針 財務戦

... (注)一回のミーティングで複数の観点から対話をする場合があるため、重複計上しております。 ② エンゲージメント・チーム 日本版スチュワードシップ・コードの受け入れを踏まえて、 2015 年 6 月からは、調査 部、エクイティ運用部が共同でエンゲージメント・チームを設立し、活動を開始しまし た。2016 年 6 月時点のメンバーは、運用本部長(CIO)、運用副本部長 2 名、エクイテ ...

8

Show all 10000 documents...

関連した話題