実習における指導者
在宅看護学実習の学びに実習期間が与える影響：訪問看護ステーション実習における指導者の語りから
... 森本 安紀，河野 益美 滋賀県立大学人間看護学部 要旨 平成 24 年の看護基礎教育カリキュラム改正まで，A 大学の訪問看護ステーションでの実習期間 は，1 週間と 2 週間が混在している状況であったが，平成 24 年度の入学生から在宅看護学実習と改め， 訪問看護ステーションで 2 週間の実習を行うことになった．この変化の時期に関わった実習指導者の語 ...
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成人看護学実習におけるフィジカルアセスメントに対する実習指導者のかかわり
... いた援助技術の実践を学生に身に着けさせるという目標 をもっていることがうかがえる． また目黒（2016）は，「自己の教育的なかかわりを支 える物として「方向」＝「願い」が変化を前提とする相 互性の場の中で一貫した「軸」となっている．教える人 として自分自身の「軸」が明確になっていることで，そ の時その場で起きたことに対しても場当たりではなく， なんらかの一貫性や適切性を伴った形での 臨機応変 ...
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教育実習による「生徒指導」に対するイメージの変化
... 名は生徒指導 における教師の一人一人の生徒に対する思いの深さに驚 いていたことが示された。最も回答の多かった「教師の 生徒理解の深さ」には、 「生徒を諭す時に、必ず生徒一人 一人の特徴や性格を引き合いに出していた。」、 「教師は生 徒一人一人に対して向き合いながら日々を過ごしてい る」という回答が見られた。 「厳しい対応」については「そ れくらいとかこれくらいを許してしまうと学校全体がた ...
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中学校における柔道の指導力向上への取組 ―みよし市武道指導者講習会の実践より―
... 学習指導要領 1） の柔道授業では、限られた時間内で技が出来る楽しさや喜びを味わい、基本動作や基本 の技が出来るようになることを求められている。村松ら 4） は、先に、「柔道に限らずこうすれば簡単にう まくなれる、強くなれるという指導法はなく、安全柔道の指導は基本練習の繰り返しに尽きる。柔道の安 ...
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科目名 保育実習指導 Ⅰ 担当者 菅田理一 國本真吾 宮﨑百合他 開講時期 前 期 後 期 授業形態及び時間数 演習 30 時間 資格選択区分 保育士資格必修 単位数 2 単位 選択 授業概要 保育実習 Ⅰ-1 保育実習 Ⅰ-2 の事前事後指導である(2 年次は 保育実習 Ⅰ-2 のみ
... 「障害児保育」から「特別ニーズ保育・教育」への発展 「個別の教育支援計画」と支援の在り方①（計画の作成意義から） 本科目では、「特別ニーズ保育・教育Ⅰ」に続いて、障害児保育の基本的理解を基礎に、保育における 障害児の支援や保育実践の具体的な方策について深める。また、「特別支援教育」を手掛かりとしなが ら、乳幼児期に留まらず、青年期以降も見通した一貫した支援の重要性を学ぶ。 ...
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救急処置実習における心肺蘇生法実技指導とその評価について－レサシアンQCPR®を使用して－
... 4.考 察 4－1.胸骨圧迫について CPR実技指導前の評価時、学生は一人ずつレサシアンQCPR ® が設置してある別室に入室し、「胸骨圧迫 をしてください。」という教示のみを受ける。途中でどうしていいかわからなくなったのか中断する者も 若干いたが、ほとんどの学生が各々の意思に基づき継続胸骨圧迫していた。この結果は、目標設定やこれ ...
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心理 生理 病理 2017 年 6 月 22 日までに履修登録してください 指導法総単位数履修方法配当年次障害者教育実習の事前 事後指導 1 SR 3 年以上庭野賀津子 ( 上 ) 科目コード EH4740 担当教員辻誠一 ( 下 ) 2017 年 7 月までの障害者教育実習事前指導スクーリングを受
... り，教育者としての責任ある言動をもって，実習に臨まなければなりません。 実習にあたっては，現場で戸惑うことのないように，事前に，障害者への接し方や学習指導案の作成の 仕方等の最小限の必要事項を学び，確認しておく必要があります。また，終了後は，実習の成果を，“理 ...
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実習指導者講習の継続・発展を目指すフォローアップ研修の効果 (研究ノート）
... I V .考 察 1参加動機と講習会後の指導に関する意識 研修会の参加動機では、受講者に「自分自身の関心」、 「新しい知識を得るム「講演を龍く」、「分科会に興味」 など自発的な学習動機が40% 、「悩みの糸口を見つける」、 「他施設の人との交流」、「リフレッシュ Jなど情幸辰や経 験交流による現状の改善を期待した回答が 16%を占めて いた。また、研修会で学びたい事とし[r] ...
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運動部活動の指導者育成をめざして --学外実習としての部活動指導体験の取り組みから--
... 私も指導する立場になった時にそれだけは社会に出ていく生徒のためにも忘れてはいけないと思い ました。 ・ 部活動の指導では、３つのことを学ぶことができました。１つめは、指導者の立ち位置です。生徒 を集めて話す時、太陽の位置などに配慮すべきだと頭では分かっていても実際には動けませんでし ...
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介護実習における学生の学びと記録について : 介護実習日誌の調査から
... Ⅴ．まとめ 頻出語やクラスター分析，共起ネットワークの傾向か ら，実習で起こる出来事を実習生が記述する傾向が示さ れた。しかし，語句は記述の際に自己の行動や言動を表 す場合，他者の行動や言動を表す場合，改善のために記 す場合もある。出現する語の精査を行うと，さらなる傾 向がつかめることが考えられる。本研究は，介護実習日 ...
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視覚教材と学生の相互評価を用いた実習記録指導の効果
... 本研究の目的は、視覚教材と学生同士の相互評価を用いた実習記録指導の効果を学生の記録及びアン ケート結果から明らかにすることである。 （2）背景 保育専攻学生は、現場実習を行う時に、見たり聞いたりした体験を実習記録に記録することが求められ る。しかし現場で繰り広げられるこれらの出来事や体験をわかりやすく言葉にすることは容易ではない ...
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養護教諭養成における臨床病院実習の一考察 ―クリニック実習での学び―
... である。太田 7) は、実習病院・実習指導者との打ち合わせが重要であると指摘している。本学で は、病院との打ち合わせはしているがクリニックとの打ち合わせができていない。今後クリニッ ク実習をより充実させるためにも、クリニックとの事前打ち合わせや本研究結果を踏まえた、現 ...
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技能実習「介護」における固有要件について
... 員、生活指導員その他の技能実習に関与する職員を監督することができる立場にあり、かつ、過去３年以内に法務 大臣及び厚生労働大臣が告示で定める講習を修了したものの中から、技能実習責任者を選任していること。 ○ 技能実習の指導を担当する者として、申請者又はその常勤の役員若しくは職員のうち、技能実習を行わせる事業 ...
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教育実習における協同学習の広がり
... 最近、コミュニケーションという言葉を盛んに聴くようになってきた。教職課程においては、教 員と子どもたち、子どもたち同士、教員同士の間で、さらにコミュニケーションを取りながら実践 を行う必要性があることが求められているという現状実態の把握がある。 確かに、実習生を見ていると、なかなか生徒の輪のなかに入っていくことができない者がいる。 ...
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教育実習事前事後指導の改善-香川大学学術情報リポジトリ
... ことにした。教育方法学研究においては，授業 指導と学級指導は教育実践における両輪であ る。今日的な状況も踏まえながら，学級指導を ②「生徒指導と学級経営（子ども理解を含む）」 として１コマ分の授業内容にし，それを受け， ③「授業づくりと学習指導案」へと展開するこ とにした。そして前半のまとめとして，④「教 師になるための学びの計画と履歴」（以下，「学 ...
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2013 年度 統合実習 [ 表紙 2] 提出記録用紙 5 実習計画表 6 問題リスト 7 看護過程展開用紙 8 ( アセスメント用紙 1) 9 ( アセスメント用紙 2) 学生証番号 : KF 学生氏名 : 実習期間 : 月 日 ~ 月 日 実習施設名 : 担当教員名 : 指導者名 : 看護学科
... ＊ 看護活動への見学・参加にあたっては、必ず事前学習をして臨む。特に検査・処置などに際 しては、目的や注意事項を述べられるよう学習する。 ＊ 受け持ち患者の報告は、指定時間までに担当看護師に行う。 ＊ 実習日程に関しては、状況により調整は可能とする。 ...
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Microsoft PowerPoint 【別紙】外国人技能実習生の実習実施機関に対する監督指導、送検の状況（平成29年）
... 時間外労働の削減の取組として、繁忙部署の派遣社員を増員したり、早出と遅出のシフ トを新たに設けることにより、業務の平準化を図るなどした結果、月80時間を超える時間 外労働を行う労働者がいなくなり、その後も継続して時間外労働の削減が進んだ。 技能実習生などに、36協定の限度時間を超えて、違法な時間外労働を行わせていたた め是正勧告した。また、過重労働による健康障害防止対策として時間外労働時間の削減 ...
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教職ゼミにおける模擬授業の取り組み --教育実習における学習指導力の向上を目指して--
... また、４年次の教育実習に先立って設定されている「教育実習事前事後指導」の授業においても、模 擬授業の実施が強く求められている。勿論、本学部でもこれらの授業や教職関連科目等においても、 教職履修学生を対象に模擬授業の実施が行われている。しかし、例年学生数が多く（80名∼100名程 度）、１人で教材研究を行い、学習指導案を立てて模擬授業を実施することは不可能に近く、いくつか ...
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精神科看護実習の指導方法についての一考察 : アンケート調査の結果から
... 精神病者に対するイメージ:表 21 乙示すよう に，精神病者そのものを受け入れようとしない否定的 回答をした者6 3 名，精神病者を受け入れようとする肯 定的な回答を示した者 5名，その他は1 7名となった。 否定的回答の中では， ζ わいとする者が2 6名で最も多 かった。肯定的回答は数が少ないため，特徴的な事項 は見出されなかった。その他の回答では，かわいそう とす[r] ...
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実習指導者1 名に対し学生2 名を配置した検査実習における学生の共同学習に影響を与える要因の検討
... 少なく，1 名の臨床実習指導者に複数学生を配置する場 合の実習成否にかかわるマッチングの特性を明らかにす る必要がある。2 対 1 モデルが成功するためには，ペア となった学生同士で良好な人間関係を築き，協力しなが ら実習を遂行する必要がある。そのためには，他人の感 情や欲求を正確に理解し適切に対応する能力が必要であ ...
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