実施手段の強化と持続可能な開発の
国別援助方針別紙 外交政策上の特記事項等 対モンゴル国事業展開計画 2013 年 4 月現在 援助重点分野 開発課題 持続可能な鉱物資源開発 鉱業セクターの持続可能な開発とガバナンスの強化 現状と課題 開発課題への日本の対応方針 鉱物資源開発は モンゴルの経済成長を牽引する最重要産業であり 持続可能
... 貧困者のための包括的金融サービス マルチ 2.5百万USD ADB（貧困削減日本基金) 【凡例】 ...
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「持続可能な開発目標」（SDGs）について
... 『ＳＤＧｓアクションプラン２０１９』では，次の３本柱を中核とする日本の「ＳＤＧｓモデル」に基づき，『ＳＤＧｓ実施指針』における８つ の優先分野に総力を挙げて取り組むため，２０１９年におけるより具体化・拡大された政府の取組を盛り込んだ。 ...
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告した 我ら共有の未来 (Our Common Future) において 持続可能な開発 という概念が提唱され 一般に定着するきっかけとなりました 持続可能な開発 は 将来の世代の欲求を満たしつつ 現在の世代の欲求も満足させるような開発 を意味するとされています これらの動きを踏まえ 1992 年
... すべき方向性として「環境、経済、社会の統合的向上」を示しており、SDGsの目指す「経済、社会、環境 の三側面をバランスがとれ統合された形で達成する」という考え方と目指す方向性は同一であると言えま す。このため中央環境審議会では、今後の環境基本計画の見直しにSDGsの理念や考え方を活用し、持続可 ...
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立教大学 ESD 研究センター ESD 政策重要文献 シリーズ C-FRG-1. ドイツ国内実施計画 ドイツ国内実施計画 国連持続可能な 国連持続可能な開発のための 開発のための教育 のための教育の 教育の 10 年 監訳 上條 直美 阿部 治 (立教大学 ESD 研究センター)
... DESDのビジョンは、誰でも教育から恩恵を受けることができ、持続可能な未来および積 極的な社会変革のために必要な価値観、行動およびライフスタイルを学習する機会のある 世界というものである（UNESCO 2004, p.4（※訳注：日本語仮訳版 p.5））。 ...
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持続可能な開発目標 (SDGs) の採択 平成 27 年度は 持続可能な開発目標 (SDGs) を含む 2030 アジェンダ * が採択されるなど 地球温暖化以外でも 様々な国際的枠組みが進展 (* 正式名称 : 持続可能な開発のための 2030 アジェンダ ) 2030 アジェンダ 地球サミットで
... ○平成27年度は、持続可能な開発目標（SDGs）を含む2030アジェンダ*が採択されるなど、 地球温暖化以外でも、様々な国際的枠組みが進展。 （*正式名称：持続可能な開発のための 2030アジェンダ） ○2030アジェンダは、序文、政治宣言、 SDGs、 ...
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タイにおける山岳少数民族ツーリズム－歴史的経緯，影響，そして持続可能な観光開発の試み－
... ４年には，オーストラリア の援助によりラオスとの国境に「友好橋」が完成し，ラオスの観光振興政策と 相まって両国間の観光客の行き来が盛んになっていった。ミャンマーとの関係 も， 「建設的 engagement」政策が実り，ミャンマーが観光地として開放されて ...
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持続可能な「幼児教育アドバイザー」育成のための体制構築と展開 ― 実践を核にした育成プログラムと研修体制の開発 ―（2）
... 53 ■研修終了後の参加者によるアンケート調査 （問）講演についての感想・意見について ○幼児期の終わりまでに育ってほしい姿など、改訂で加わることを具体的に分かりやす く教えてもらいました。その中で、変わらない所もしっかり見つめ、何が大切かをし っかり捉え、18 歳に成長した子供を考えながら実践を充実させていきたいと思いまし ...
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持続可能なキャリアというパラダイムの意義と今後の展望について
... 織 の 責 任 が 見 逃 さ れ て き た （Akkermans & Kubasch, 2017）。持 続 可 能 なキャリアは、キャリアのエージェンシーに ついて、個人と組織の共同責任といった考え 方を取る。そのことで、成長につながる仕事 の付与、配置転換、ワーク・ライフ・バラン ...
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立教大学 ESD 研究センター ESD 政策重要文献 シリーズ R-SEA-1 ASEAN 環境教育アクションプラン 環境教育アクションプラン (AEEAP) : 持続可能な 持続可能な開発のための 開発のための環境教育 のための環境教育 監訳 野村 康 阿部 治 (立教大学 ES
... 高めるため、枠組みを策定し、このビジョンに貢献します。また、地域における持続可能 な開発を達成するために必要な要素である、環境教育の発展と向上に寄与します。本プラ ンの戦略的方向性は、4 つのターゲットエリアであるフォーマル教育、ノンフォーマル教 ...
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ドイツ初等教育における持続可能な開発のための教育（ESD）の推進 : ESDグローバル・アクション・プログラムの取り組み
... アクション・プログラムへの取り組みは，ESD の枠組みにおける学習領域「グローバル開発」 のためのガイドライン（2016年版）にあるよう に，コアコンピテンシーが指定され，教科に関 連する（サブ）コンピテンシーがその学習領域 に関連づけられている。児童がグローバル化し た世界に住むために必要とされるコンピテン ...
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HOKUGA: 「持続可能な開発のための教育（ESD）」の教育学的再検討 : 開発教育と環境教育の理論的・実践的統一のために
... 3.11後社会におけるグローカルな基本課題は，こ の「双子の基本問題」を同時的に解決して「持続可能で包容的な社会」を構築することである。 この課題に「人間の自己関係」である教育の視点からアプローチするためには，旧来別々に進 ...
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ドイツの経験から考えるESD（持続可能な開発のための教育） : ドイツ・ユネスコ委員会訪問を契機として
... 年間は，EU の助成を受け，オー ストリア，デンマーク，ラトビア，オランダ，英 国のパートナー大学と共同で「SAUCE （Schools at University for Climate and Energy）」を実施した （SAUCE, 2011a） ．SAUCE の対象は 10 歳から 13 歳の児童生徒で，5 カ国全体で生徒約 18,000 名 ...
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HOKUGA: 持続可能で包容的な社会への学校教育の課題 : 新学習指導要領実施を前に
... 第３は，国際的な教育運動，とくにグローカル（グローバルにしてローカル）な「持続可能 な発展（開発）のための教育（Education for Sustainable Development, ESD）」の成果と課 題を ...
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「持続可能な開発のための教育」における教育評価実践のあり方に関する一試論 : オーストラリアのグローバル教育研究の成果を手がかりに
... 以上をふまえて、本稿では、ESD の基盤にある 開発教育およびグローバル教育（以下では、まとめ て、グローバル教育と記す） ８ に関する議論をふま え、ESD において教育評価を効果的に実践するた めの方途を探り、実践のあり方の一端を試論的に示 すことを目的とする。なお、目標に準拠した評価の ...
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EFAのオーナーシップと持続可能性の岐路
... EFA の持続性の時 間軸の課題である。ガイダンスペーパーの目 的はMDGsやEFAを達成するための大胆な 特効薬として打ち出された無償化政策をいか に行うか、についての指針を示すものであ る。しかし、ミクロレベルでのオーナーシッ プを醸成しないまま、急激な政策実行を許し ...
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持続可能な消費と社会的実践：序論
... れていると見るべきである。コスタンザの主観的福利の主張は，快楽主義的心理に基づくも のではなく，幸福論的心理に基づくものであることに注意しておかなければならない。 第 3 に，コスタンザは，ヒューマン・ニーズを，マックス・ニーフのヒューマン・ニーズ マトリックスを参考に，いくつかの項目に分けてリスト化している。このリストにおいてヒ ...
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HOKUGA: 韓国・大田広域市のコミュニティ政策と持続可能な「まちづくり」
... づくり の遂行主体ではなくサポート主体として，住民たちに内在した潜在力を悟らせることが できる多くの事業を進行中です。その中の一つが 大田型良いまちづくり です。 大田型良いま ちづくり は，すべての世代が共存しながら一緒に暮すことができる持続可能な地域共同体を回 ...
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ケイト・ソパーの「もうひとつの快楽主義」 : 持続可能な消費との関連で
... ドイヤルとゴフのヒューマン・ニーズ論の功績のひとつに，薄いニーズ論と厚いニーズ論 の対立を調整する中間的ニーズ論が挙げられる。ここで言う調整とは，全ての人間にベーシ ック・ニーズを充足するという普遍主義が中間的ニーズにも適用すると同時に，充足手段概 ...
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持続可能な消費 : 二つのバージョン（3）
... praxis と praktiken という 的確な区別がある）を区別しておく必要がある。単数の実践（praxis）は，人間行為全体を 述べただけの強調語という意味でしかない（「理論」やたんなる思考と対比して）。しかし， 社会的実践理論の意味での実践（複数）は別の意味を持っている。実践（praktik）とは， ...
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持続可能な消費 : 二つのバージョン（２）
... ネットワークの行為者を，直接かつ可視的に，その連鎖やネット枠の下流にいる市民−消費者 の関心や行為に結びつける全ての政治的形態について述べたものである 17） 」。「市民−消費者」 は，環境に優しくない製品をボイコットすることもできるし，生産者に様々な情報の開示や， それをエコラベルや認証制度に具体化することを求めることもできる。政治的消費者主義が重 ...
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