学部学科の教員・

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「教職実践演習」の研究 教員養成を主たる目的とする学部学科における「教職実践演習」とカリキュラム全体との関係への試論

「教職実践演習」の研究 教員養成を主たる目的とする学部学科における「教職実践演習」とカリキュラム全体との関係への試論

識が如何に変容したかについて見てみる。  受講者である学生は,「児童生徒立場」をより意識して授業を構想している。例えば, 受講者 B は「具体的な手立てが不足していた。実際に生徒に自然災害(地震)が起きた時 様子を生徒にみせて,災害に対する備えを考えさせることによって」とし,またここでは 詳細を紹介しなかったが,ある学生(C)は「指導法を工夫するとなどがとても重要である と考えた。このようにすることで,生徒は学習に対して興味や関心を持って取り組むであろ うと思った」としていたことからも,そのことは了解されよう。授業を設計する際には,単 元,題材及び教材に対する児童生徒実態,そして学習に対する一般的な傾向を述べる。具 体的には,児童生徒学習内容に関する知識,理解等実態,学習内容に関する関心,意欲, 態度等傾向,学習内容に関する見方,考え方等傾向を把握する。児童生徒観は,その教 育在り方を基本的に方法付けるものであるからである。こうしたことに受講者である学生 が気付くことは極めて重要である。前述した学生 B と学生 C は,その一端に気付いている。 この背景には,これまで「児童生徒立場」よりそれぞれプレゼンテーションを聞くとい う体験があったためである。ここからは,児童生徒観に鑑みた指導観育ち様相を垣間見 る思いがする。
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シラバス執筆マニュアル教員用(学部・大学院兼用)

シラバス執筆マニュアル教員用(学部・大学院兼用)

任意 関連 URL 授業に関係があるホームページがあれば、URL を記載してください。 該当がない場合は空欄でかまいません。 任意 備考 教務課が履修制限や抽選有無など必要に応じて事務的事項を記載します。 ※明治学院共通科目で人数制限可能性ある科目(横浜)についてはあらかじめ「※多数場合抽選」 という文字列が挿入されていますので、削除しないようお願いします。

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教員養成学部における教科教育法

教員養成学部における教科教育法

84 教員養成学部におけ る教科教育法 る。当時の生活経験を中心とした単元学習の考え方からしても当然のものであったと言えるであろ う。 しかしながら,昭和33年に改訂された学習指導要領では,分数をかけたり,分数で割ったりするこ とが,小学校で指導されるように改められた。分数での乗除を指導するとなると,分数の概念を生活 に密着した分割分数の概念にとどめておいたのでは不可能[r]

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目次 目次 1 大学入試センター試験受験票の写真照合について 1 オリエンテーション等の流れ 2 教科書販売について 2 オリエンテーション日程一覧表 学部学科別日程表 仏教学部 3 文学部 ( 国文学科 英米文学科 ) 3 文学部 ( 地理学科 歴史学科 ) 4 文学部 ( 社会学科 心理学科 )

目次 目次 1 大学入試センター試験受験票の写真照合について 1 オリエンテーション等の流れ 2 教科書販売について 2 オリエンテーション日程一覧表 学部学科別日程表 仏教学部 3 文学部 ( 国文学科 英米文学科 ) 3 文学部 ( 地理学科 歴史学科 ) 4 文学部 ( 社会学科 心理学科 )

■日程表 ■血液検査日程表 図書館ご案内 ···················································································· 13 大学から連絡・案内方法と事務取扱窓口について ·············································· 14 平成28年度 公務員採用試験・業務等説明会参加団体一覧 ······································ 17

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教職課程を開設している学部・学科の専任教員数及び授業科目等_2018

教職課程を開設している学部・学科の専任教員数及び授業科目等_2018

こども学総合演習Ⅱ 1 3 必修 ○ ●単位数 ・教員免許状取得ため必修科目 (選択必修科目単位数を含む) 2単位 0人 ・教員免許状取得ため選択科目 0単位 0人 小学校免許 と共通開設 大学

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平成 27 年度学部学生による自主研究奨励事業研究成果報告書 ふりがな かもはらじゅん 学部 医学部 学年 1 年 氏 名 蒲原純 学科 医学科 ふりがな まつおゆうた 学部 経済学部 学年 1 年 共同 松尾佑太 学科 経済 経営学 研究者名 科 年 アドバイザー教員氏名 研究課題名 大竹文雄所属

平成 27 年度学部学生による自主研究奨励事業研究成果報告書 ふりがな かもはらじゅん 学部 医学部 学年 1 年 氏 名 蒲原純 学科 医学科 ふりがな まつおゆうた 学部 経済学部 学年 1 年 共同 松尾佑太 学科 経済 経営学 研究者名 科 年 アドバイザー教員氏名 研究課題名 大竹文雄所属

・(ア) が成立していない。すなわち、医師数減少が分娩費用上昇につながっていない。 ・(イ) が成立していない。すなわち、分娩費用上昇が医師所得向上につながっていない、 あるいは、医師移動が所得に基づいていない。 今回研究では、自由診療たる正常分娩費用がどのように決定されるかという点に注目し、 おもに(ア)について検証する。既に述べたように、自由競争モデルを仮定すれば、(ア)よう に供給量(医師数)減少によって価格(分娩費用)が上昇するには、供給曲線が右上がりになって いることが必要である。供給曲線が右上がりというは、価格が高いほど医療機関がより多く 資源と時間を分娩取り扱いに投入するということで、自然な仮定と思われる。収入多い 仕事をより多く行うという意味で、このモデルを「所得最大化モデル」と呼ぼう。すなわち、
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同志社大学 2018 年度卒業論文 論題若者におけるロック音楽の役割 社会学部社会学科学籍番号 : 氏名 : 荒田留花指導教員 : 立木茂雄 本文総文字数 23,514 字

同志社大学 2018 年度卒業論文 論題若者におけるロック音楽の役割 社会学部社会学科学籍番号 : 氏名 : 荒田留花指導教員 : 立木茂雄 本文総文字数 23,514 字

永井によれば、フェス特徴として次 2 点が挙げられる(永井 2016)。第 1 に、個人 化内包である。フェスでは複数ステージが同時進行で行われる。そのため個人選択 によって見たいライブを選ぶことができ、フェスをともに作り上げているような感覚を得 られる。この場合、聴衆は傍観者ではなく参加者であると言える。第 2 に、世代感覚と 親和性である。当時は就職氷河期ということもあって若者雇用難が社会問題化していた。 非正規雇用率が増加し始めたもこの時期である。若者たちは学校を卒業し、次帰属場 所となるはず会社を確保することが難しくなった。社会資本を喪失し、帰属する場所 みならず、その意識すら失っていたである。この時代若者たちはロストジェネレーシ ョン世代と呼ばれ、一般的に 1970 年から 1982 年生まれを指す。フェスは複数日にわたっ て開催されることもしばしばあり、屋台が立ち並ぶため食事を楽しむことができたり、中 にはキャンプをすることもできる。そこで彼らは音楽という同じ趣味を共有する仲間を見 つけたり、フェスという時間と空間を共有することで喪失した帰属感を埋めている。この ような若者たちにとってフェスは「 『場』に頼れない社会を渡っていくため新しいスキル や戦略」になっており、不確定な現在と不安定な自分を肯定できる場所である(永井 2016: 211) 。このように、フェスでは主体的な選択とコミュニティ模索から音楽そのものより は雰囲気を楽しむことが主流となっている。永井によれば、このような音楽楽しみ方を 「軽やかな聴取」 「周辺的聴取」という(永井 2016: 53-54)。ノリを重視したこの聴取仕 方は他文献でも確認され、円堂都司昭と南田は「遊び化」として、宮入恭平・佐藤生実は 「断片的な音楽聴取」として説明している(円堂 2013; 南田 2014; 宮入・佐藤 2011)。
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特待生制度 KIU 特別クラス選考 みなし得点 ( 満点 ) 制度 あり経済学部あり インターネット出願のみ 一般入試 (A) 併願入試 Ⅰ. 募集人員経済学部経済経営学科 18 名 経済学部国際文化ビジネス 観光学科 12 名 リハビリテーション学部理学療法学科 20 名 経済学部 リハビリテーシ

特待生制度 KIU 特別クラス選考 みなし得点 ( 満点 ) 制度 あり経済学部あり インターネット出願のみ 一般入試 (A) 併願入試 Ⅰ. 募集人員経済学部経済経営学科 18 名 経済学部国際文化ビジネス 観光学科 12 名 リハビリテーション学部理学療法学科 20 名 経済学部 リハビリテーシ

⑵ 文部科学大臣が高等学校課程と同等課程を有するものとして認定した在外教育施設当該課程を修 了した者、および2019年 3 月31日までに修了見込者。 ⑶ 文部科学大臣指定した者。 ⑷ 高等学校卒業程度認定試験規則により、文部科学大臣が行う高等学校卒業程度認定試験に合格した者、 および2019年 3 月31日までに合格見込者。(または大学入学資格検定合格者)

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02教育研究上の目的・3つのポリシー(学部・学科)

02教育研究上の目的・3つのポリシー(学部・学科)

社会学部・教育研究上目的及び3つポリシー 教育研究上目的 養成する人材像 大東文化大学教育目標は「真理と正義を愛する自主的精神に充ちた良識ある人材」を育成するというもの である。社会学部はこれにもとづき、地球全体からごく小さな地域に至るあらゆるスケールにおいて、社会 成り立ちや人びと相互作用にかんする広範な知識と、他者理解にもとづく優れたコミュニケーション能力 をもち、複雑化な諸問題へ深い洞察と、問題解決へ行動力を備えた人材育成を目指す。また他者と自己 をともに尊重し、社会一員として使命感、倫理観を併せ持つ人格涵養を重視する。このように、社会学 部が養成目標とするは、高い知性とともに優れた人格と行動力を兼ね備えた人物である。
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教員養成学部生におけるICT活用指導力の現状と課題

教員養成学部生におけるICT活用指導力の現状と課題

どもたち同士が教え合い学び合う協働的な学び (協働学習) 」 (文部科学省 2011)授業実践が みられるようになってきている。 例えば,小林ほか(2011)は,身の回り具体 物中から三角形形をしたものを取り出す活動 において,児童一人一人が校内から三角形を探し てデジタルカメラで撮影し,デジタルノートに写 真を貼り付け,電子黒板上で一斉表示し発表させ る授業実践を行った。お互いに見せ合うことによ り,友達へ関心を高め,友達見方・考え方を 知ることで新たな視点を持ち,新たな知識を創り だす可能性を示唆した。
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A5-1 派遣留学生帰国報告書 * 帰国 ( 復学 ) 後の情報を入力してください 記入日 所属学部 所属学科 専攻 2018/7/15 教育学部 小学校教員養成課程教育心理選修 1. 留学先について 留学先大学名 留学先所属学部等 留学期間出発日 2018/8/17 入学日 タンペレ大学 教育学部

A5-1 派遣留学生帰国報告書 * 帰国 ( 復学 ) 後の情報を入力してください 記入日 所属学部 所属学科 専攻 2018/7/15 教育学部 小学校教員養成課程教育心理選修 1. 留学先について 留学先大学名 留学先所属学部等 留学期間出発日 2018/8/17 入学日 タンペレ大学 教育学部

大学メインビルディングにはリサイクルルームという部屋があり、置いてあるものは自由にもらうことが できます。リサイクルルームは、まだ使えるけれど不必要になったものをリサイクルできるように置いて行 ける場所です。帰国する際にはその部屋に使っていたものを置いていくこともできます。 ほとんど留学生が加入するTamyという大学生協ようなものに加入すると、様々なサービスを受けるこ とが出来ます。そのサービスひとつに、食器やキッチン用品を5€程で借りることが出来るというものが あります。これおかげで私はほとんどキッチン用品を買わずに済みました。冬にはスケート靴を借りるこ ともできました。この他にも留学生助けとなるようなことがたくさんあるので、どのようなことが出来る かを見ると良いと思います。
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2016年度和歌山大学観光学部専任教員研究活動

2016年度和歌山大学観光学部専任教員研究活動

予稿集 共著 Understanding Japanese conceptualizations of volunteering SMAANZ 2016 Book of Abstracts 80 報告書 単著 身体活動阻害要因とその折衝方法が心理 的健康に及ぼす影響に関する日加文化比較 研究 科学研究費助成事業研究成果報告書 1−6 報告書 共著 ネパール連邦民主共和国スポーツツーリ ズムに関する資格制度とその制度が地域雇

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2017年度和歌山大学観光学部専任教員研究活動

2017年度和歌山大学観光学部専任教員研究活動

パネルディスカッション「これから観光と DMO」 和歌山大学国際観光学研究セン ター、和歌山大学観光学部 科学研究費補助金 新規・継続 研究種目 課  題  名 代表・分担 新規 若手研究(B) An exploratory study on minimizing travel-related risks among young Japanese travelling overseas 代表 新規 基盤研究(B) Protecting international tourists from harm: Developing an effective tourist hazard information system 分担 中串 孝志

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東北大学教育学部における小学校教員養成 : 宮城師範学校から東北大学教育学部へ

東北大学教育学部における小学校教員養成 : 宮城師範学校から東北大学教育学部へ

しかし,2年課程は臨時的措置にすぎなかったため,1955(昭和30)年,「二年課程再編委員会」 が設置された 34 。そして1958 (昭和33)年3月31日,2年課程が廃止された 35 。廃止に伴い生まれた施 設と教官余裕を小学校教員養成に補強するという方針が決まり,1955(昭和30)年度から教育教 養部内に小学校課程教員センターが設置された。そこでは教育教養部6名が併任教官として委嘱 され,小学校教員養成ため特別な講義が準備された。同時に,ピーク制を布いて,中学校課程 専攻別に準じて各自学習活動中心となる学科を選択させ,所属研究室を決めて指導を受ける ことができるようになった 36 。また,月2回教育学部教授会内1回を併任教官参加する教官
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観光による地域再生の可能性 : 和歌山大学経済学部観光学科設置の意義

観光による地域再生の可能性 : 和歌山大学経済学部観光学科設置の意義

5.おわりに   観光学科設置に際しては多く方々に支援を頂いている。衆議院議員二階俊博先生、 西 博義先生、参議院議員鶴保庸介先生をはじめとする国会議員先生方、文部科学省 徳永保研究振興局長(当時 高等教育審議官)や法人支援課課長はじめ課員皆さん 方、知事はじめ県職方々、商工会議所、特に女性会(森下会長)皆さん方、経営者協 会、経済同友会等、列挙できない位多く方々から厚きエールを頂いた。そうした学外支援 とともに学内においても全学挙げて協力体制を取ってくれた。多く力が重なり合ってできた学 科であり、懸命な努力を行なうことによってこうした各位へ恩に報いなければならない。この ことが今後大学大きな使命でもある。
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インドネシア教育大学の教員養成について : 理数学部を中心に

インドネシア教育大学の教員養成について : 理数学部を中心に

2)社会科学教育学部(FPIPS, Fakultas Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial) 3)言語芸術教育学部(FPBS, Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni) 4)数学自然科学教育学部(FPMIPA,Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam)本論文では、この学部を簡単に「理数学部」と表現している。

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Ⅰ 募集学部・学科(専攻)及び募集人員

Ⅰ 募集学部・学科(専攻)及び募集人員

2 本選抜実施において本学が取得した氏名、住所、入試成績等個人情報については、入学者 み、①教務関係(学籍、修学指導、所属変更等)、②学生支援関係(健康管理、就職支援、授業 料減免・奨学金申請等)、③授業料徴収に関する業務を行うために使用します。 3 前記1、2業務において、本学より、一部業務委託を受けた業者が、個人情報について、適 正な管理ため必要な措置を講じた上で、その全部又は一部を使用することがあります。
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1 推薦入試 推薦入試 Ⅰ( 大学入試センター試験を課さないもの ) 推薦入試 Ⅱ( 大学入試センター試験を課すもの ) 実施学部募集人員 実施学部 募集人員 文学部 人文学科 20 人 経済学部 経済学科 ( 昼間コース ) 40 人 教育学部 経済学部 医 学 部 工 学校教育教員小学校教育コー

1 推薦入試 推薦入試 Ⅰ( 大学入試センター試験を課さないもの ) 推薦入試 Ⅱ( 大学入試センター試験を課すもの ) 実施学部募集人員 実施学部 募集人員 文学部 人文学科 20 人 経済学部 経済学科 ( 昼間コース ) 40 人 教育学部 経済学部 医 学 部 工 学校教育教員小学校教育コー

〔岡山大学カリキュラムポリシー(教育課程編成・実施方針) 〕 岡山大学は,本学ディプロマポリシーに掲げる学士力(人間性に富む豊かな教養,目的につながる専門性,効 果的に活用できる情報力,時代と社会をリードする行動力,生涯に亘る自己実現力)を備え,グローバル化社会に 対応できる人材を育成するため,教養教育科目および専門教育科目を提供しています。教養教育科目は,全学部 学生が共通に受ける授業と位置付け,学生自身専門に偏ることないよう,幅広い学問領域科目群履修を求 めるカリキュラムを設定しています。また,専門教育科目は,学生が属する学部学科等に特有授業内容で構成 され,各学部学科教育目的に則した科目群履修を求めるカリキュラムを設定しています。これら教養教育 科目ならびに専門教育科目を体系化したカリキュラムを編成し,学生に提供します。
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平成 28 年度学部学生による自主研究奨励事業研究成果報告書 ふりがな 学部 外国語学部 学年 3 年 氏名飯久保遥香 学科 外国語学科 ふりがな 学部 学年 年 共同 学科 研究者名 年 アドバイザー教員 氏名 田村幸誠 所属 言語文化研究科 研究課題名 研究成果の概要 オランダの英語教育は日本に

平成 28 年度学部学生による自主研究奨励事業研究成果報告書 ふりがな 学部 外国語学部 学年 3 年 氏名飯久保遥香 学科 外国語学科 ふりがな 学部 学年 年 共同 学科 研究者名 年 アドバイザー教員 氏名 田村幸誠 所属 言語文化研究科 研究課題名 研究成果の概要 オランダの英語教育は日本に

No. 1 就職)ため(16%)」という知的好奇心から学習意欲があるとうかがえる答えが多かったのに 対し、日本人では「将来ため(36%)」「義務だから(31%)」という答えが順に多く、比較的 英語学習に消極的であるといえる。②次に、学校以外で英語学習機会について、オランダ人では 「テレビや映画、動画サイトなどメディア(45%)」、 「ゲーム・アプリ(28%)」をはじめ、本 やネット記事など様々な媒体から英語を吸収しているに対し、日本人では「宿題(34%)」 「塾 (30%)」と続き、学習用テキストから吸収のみに限られてしまい、ほとんど生徒が多様な英 語に触れられていない。③さらに、外国人と話すことに対する意識とその理由について、オランダ人 では「楽しい(50%) ・勉強になるから(18%)」 「楽しい・英語が好きだから(8%)」と、英語 を使うことに対して積極的な回答が続いたが、日本人では「難しい(35%)・うまく話せないから (19%)」 「不安(13%) ・うまく話せないから(8%) 」と続き、英語を使うことに抵抗を感じる 傾向にあることがわかる。しかしながら、これに関して、英語授業が楽しいと答えた日本人生徒 半数以上が、その理由として「授業アクティビティーが楽しいから」と答えている。このことか ら、アクティビティーにおいて、より実際会話に近い実践練習ができれば授業から実際場面へ 応用がしやすくなり、英語を話すことへ抵抗を減らすことができるではないかと考える。 5)研究成果
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創価大学学部外国人学生入学試験 Ⅰ 型 ( 書類選考 ) 2020 年度募集要項 1. 学部 学科と募集人数 以下の学科で外国人学生の募集を行います 学 部 学 科 募集定員 経済学部 経済学科 5 名 経営学部 経営学科 5 名 法学部 法律学科 若干名 文学部 人間学科 4 名 教育学部 理工学

創価大学学部外国人学生入学試験 Ⅰ 型 ( 書類選考 ) 2020 年度募集要項 1. 学部 学科と募集人数 以下の学科で外国人学生の募集を行います 学 部 学 科 募集定員 経済学部 経済学科 5 名 経営学部 経営学科 5 名 法学部 法律学科 若干名 文学部 人間学科 4 名 教育学部 理工学

5.出願希望学科 ○経済学部、経営学部、法学部、文学部、教育学部、理工学部、国際教養学部計 7 学部 9 学科 中から、2 学科まで出願が可能です。 ○2 学科に出願する場合は、それぞれ「第 1 希望」「第 2 希望」欄に記入してください。その 際、 「出願理由および学習計画」またはエッセイを出願学科ごとに 1 枚ずつ作成してください。 ○審査結果、 「第 1 希望」学科に合格した場合、 「第 1 希望」学科入学のみ許可されま
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