Top PDF 学習者の「学習者プロフィール」ができるが

学習者が大学で「英語」を学習する目的意識の調査報告

... 3）からも見て取れる。しかし，功利目的の内容を精査すると，次の二つの特徴が見られた。第一に，目の前の現実的な利益（例えば，単位取得や就職，交友関係の充実，資格取得など）の方が，国際ビジネスや海外生活に関する目的よりも強い傾向にある ...

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オンライン学習システムにおける学習者間相互作用

... 最終的な平均レベルが高かったのである。この理由を探るために、順位が低下した後の順位の平均推移を調べたところ、ランキング上位及びランキングを意識したグループでは、ランクダウン後に順位がそれよりも下落しないように維持、もしくはむしろ上昇する傾向があることが分かった。これは順位が低下し ...

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体育授業における学習者の活動パターン- 小学校体育サッカー授業における学習者の活動量と活動パターンの関係-

... 体育サッカー授業時間における学習者の累積歩数と活動強度別の歩数との間には、次のような相関関係があった。すなわち、体育サッカー授業時間における累積歩数は、1 ∼ 49 歩 / 分の歩数との間には統計的に有意な負の相関が認められた（r ＝ - 0.673, ...

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日本語教師が日本語学習者に訂正を求める技術−経験のある日本語教師の場合−

... 特に，「３) 訂正（⇒）は，教師，および，他の学習者 ( 達 ) によっても行われる。＜補足説明＞常に教師が明示的に訂正開始や指名などをしなくとも，他の学習者(達)が訂正を行うことができる。」は，経験のない／浅い日本語教師を目指す者にとって，重要な示唆になろう。 ...

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Moodleを利用したフランス語学習者音声コーパス学習者におけるリエゾンの分析

... - 第二言語としてのフランス語の習得、音声学および音韻論を研究対象とする言語学者、心理言語学者、教育者の利用。 - フランス語学習者集団において特徴的な情報、および学習者に普遍的に観察される傾向等も提供することの可能性。 ...

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アイデンティティについて語るためのことば― 外国語学習環境の日本語学習者によるディスカッションの考察―

... りもします。（ジヨン：11 月 27 日）ジヨンが述べているように、「日本語を勉強していると、その場に応じて、必要な『私』を演技しているのではないか？というような疑問」は、日本語学習の過程で経験するアイデンティティ形成の葛藤を示しているとも捉えられる。これは、Norton（1995, 2000）が取り上げた第 ...

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スペイン・マドリードにおける日本語学習者の言語学習観（ビリーフ）

... この領域でもまた，三つの教育機関とも平均値が 3 以上と 3 未満になる分かれ目に違いはないという結果となった。繰り返し練習すること（項目 26），学習者が積極的に教室活動に参加することを強く支持し（項目 40），学習者が教師から答えを求められたときだけ答えるべきというビリーフは支持が少ない（項目 ...

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韓国語学習者の学習ビリーフに関する一考察

... （1987）がよく引用され、Horwitz が用いた beliefs という用語は日本語の論文で言語学習観、信念、信条、確信、意識、ビリーフなどと訳されて使われる。本稿では、「ビリーフ」という用語を用い、熊本県立大学の韓国語学習者が学習に対して持っているビリーフについて調査することにする。 ...

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高等教育における日本語学習再考ー言語学習と学習者のアイデンティティー

... 2.1 高等教育ける言語教育高等教育国語教育い考察多様学習者学習動機国語教育目的意義部疑問背主教師視統計資料通行わう Phipps & Gonzalez 2004 山 2011 2014 学習者多様性 ...

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語話者コーパスと多く違わないが学習者コーパスのほうはカバー率が高いことが分かったまた学習者が推量助動詞そうだみたいだらしい準体助詞の終助詞の産出が少ないことが分かったこれらのことから学習者は文の基本的な成分を構成する単語を多用するがムードを表す語彙の使用が少なく表現が単調で

... 山内(2009)、橋本(2011)の考察対象はインタビューによる学習者の発話データで、書き言葉ではない。毛(2013)は学習者の作文データを対象に分析しているが、作文は中国教育部高等学校外語専業教学指導委员会日語分委员会の主催で実施された 2007 年～2009 年度試験 ...

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学習者の授業中の学習状況に関する調査

... 調査の結果、授業中の学習者の理解度は一様ではなく、特に一般情報処理教育においてはパーソナルコンピューターの経験年数により異なる事が判った。日本では小学校から高校にかけてパーソナルコンピューターの導入と教育が進んでいるが、授業中における利用頻度は各学校によってまちまちである。大学入学時における ...

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レポート・論文の文体に関する学習者の認識

... 「スピーチレベル」についての取り組みであるが、文体の運用について「全体像を講義形式で示す」「初級段階から文体を意識させる」「上級・超上級：使い分けとスムーズさを目指して」等、会話教育における文体の指導を「系統的指導」にするよう提案しており、示唆に富んでいる。「討論・発表」 ...

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日本語学習者の発話意図把握が難しい場合―経験のある日本語教師はどのように修復するのか―

... に対して助けはない。T2 の理解の問題だけであって，L1 の発話には誤りがないことが示されているともとれる。また，L1 が自発的に始めたやり取りは既に終わっていてこれ以上継続する気がないことも示されていると言えよう。いずれにせよ，T2 により修復されることで，L1，L6 以外の学習者にも RPG ...

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フランス語学習者の自由会話における動詞使用

... その結果、第一に、現在形、複合過去形、半過去形が、使用時制の大部分を占めていたことが示された（ibid. 57）。第二に、三時制それぞれに使用された語彙アスペクトとの組み合わせを統計的に調査すると、半過去形においてのみ学習者の滞在期間別で有意差が認められた（ibid. 57）。そして第三に、どの時制と ...

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体育授業における学習者の身体活動の記録　－小学校体育ソフトバレーボール授業における学習者の活動量と活動パターンの関係－

... 　図 3 は、体育ソフトバレーボール授業時間における学習者30名の活動量と活動パターンの関係を表したものである。歩数計値（歩/分）を 5 段階の活動強度に区分し、授業時間に対する各歩数計値（歩/分）の割合（％）を表した。図 3 ...

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Vol.2014MUS102 No.10 筆者らは養成校で導入可能な学習支援システムとして, 各教員が自身の模範演奏の映像を提示し, そして学習者が師事する教員の模範演奏に近づく過程において演奏の問題点を学習者へ効果的にフィードバックする仕組みを構想した. この構想は, 学習者の多様な実技レベルの段

... た．この構想は，学習者の多様な実技レベルの段階に対応 できるように，教員側が複数のテンポによる模範演奏映像を提示し，その演奏データと学習者の演奏データを定量的分析によりフィードバックするものである．養成校で扱うピアノ教材には選曲において一定の共通性があることから， ...

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ポライトネスの視点から見た中上級日本語学習者の発話依頼と断りの発話行為より眞鍋雅子要旨本稿では日本語の習熟度が異なる学習者に依頼と断りの発話タスクを与え異なるタイプの場面と習熟度が学習者の発話産出に影響があるかどうかを調査したまた日本語学習者がこれらの発話タスクを産出す

... タスクを与え、異なるタイプの場面と習熟度が学習者の発話産出に影響があるかどうかを調査した。また、日本語学習者がこれらの発話タスクを産出する際に、どのような困難が生じたかをポライトネスの視点から ...

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多量のインプットが英語学習にもたらす効果：多読多聴クラスにおける学習者の変化について

... Listening の教材としてオンライン英語学習教材、English Central を使用した。図 4 に示されているような指定された動画を毎週少なくとも 3 つ視聴し、動画を利用した Speaking 活動に取り組んだ（図 5）。Speaking 活動では、動画の中からあるフレーズや文章を聞き、学習者はそれを模倣しながら自らの声 ...

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中国人日本語学習者のライティングの学習状況と学習意識に関する調査

... 中国の日本語教育現場におけるライティングの授業は,主に教師が課題文を説明して,注意事項を提示しながら授業中に学習者に書いてもらい,それらのライティングを回収し,翌週全体に対する口頭のフィードバックと個別対応の筆記による ...

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5. 求められる資質知識能力 (1) 共通して求められる能力学習目的に沿ったきめ細かい効果的な日本語教育の実践柔軟な対応ができる力学習者の日本語力を分析し見極める力定められた学習期間の中で到達目標を定め個別のプログラムを構築することができる力目標設定と学習者自身の到達度を鑑みプログラムを修正し

... 3. 養成・研修の科目一覧科目（指導項目）一覧を記載してください。その際，次ページの平成１２年「日本語教員養成において必要とされる教育内容」の区分①～⑯のどこに該当する（もしくは内容的に近い）か，番号を記載してください。当てはまらない場合は★を記載してください。既成のシートに番号・★を追記いただくことでも構いません。例）【理論編】 ...

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