学習コーパス文の選択
韓国人学習者の日本語作文に見る「的」付き形容動詞の使用傾向と教育への提言― 学習者コーパスと母語話者コーパスの比較を通して
... NS の多様性傾向は、第 2 章で上述した朴（2000） の指摘と一致している。 しかし、すでに述べたように NNS_K と NS の作文課題を比べると、その種類において学習者 作文のほうが少なく、母語話者のほうが多いという違いがある。そのために上述したような NS ...
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日本人大学生のEFL 学習者コーパスに見られるMAKEの使用 外国語教育研究（紀要）第11号〜第17号｜外国語学部の刊行物｜関西大学 外国語学部
... 1 コーパス 本研究では日本人大学生のEFL学習者におけるオーセンティックなMAKEの使用を見るた め、コーパスを ₂ 種類使う。一つはICLEプロジェクトのコントロールコーパスとして構築さ れた大学生の英語母語話者エッセイコーパスLOCNESSで、本研究では約17万語の米語の論述 ...
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目次 第 1 章 国民之友コーパス の開発経緯と特徴... 1 第 2 章 国民之友コーパス の仕様 コーパス化の対象 コアデータの設定 文字入力 基本方針 文字集合 外字 非漢字の
... 31）年にかけて刊行された。主に、徳富蘇峰ら民友社社員および当時 の著名知識人による政治・社会・経済・文学等の評論や文学作品を掲載する。その執筆者 は幅広く、コーパス化の対象である 1887・1888 年刊の 36 号分だけ見ても、高橋五郎・ 森田思軒・朝比奈知泉・久松義典・依田学海・宇川盛三郎など 80 名以上に上る。また、 ...
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初に乗り越えなければならない2つの壁は, 学習者にとって 適切な難易度のコーパス と 使いやすい検索ツール を備えることである (Flowerdew, 2012; Chujo, Oghigian & Akasegawa, 2015) 11),12) 現状ではコーパスと検索ツールのいずれも研究者用のも
... WebSCoRE の 使 用 頻 度 評 定 値 は M ＝ 2.92（SD ＝ 1.17），電子辞書や Weblio 等その他ツールの使用頻度評 定値は M ＝ ...はグループ活動で行われていた。そのため，グループ内 のだれか１名が WebSCoRE を使用し，その検索結果を 他 の メ ン バ ー と 共 有 す る 形 が 見 ら れ た。 実 際 に， WebSCoRE ...
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多言語平行コーパスのための「言語学的におもしろい100の文」 外国語教育研究（紀要）第11号〜第17号｜外国語学部の刊行物｜関西大学 外国語学部
... なお，この「100の文」を実際に多言語に翻訳する作業は，現在，その試行段階として，100 のうちの10を選んで，幾つかの言語（標準華語，ロシア語，タイ語など）に翻訳し，問題点を 洗い出す作業を進めているところである。もちろん，当面の目標は，100文すべてをより多く ...
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『日本語歴史コーパス』短単位アノテーション作業効率化に向けた形態素解析用辞書『UniDic』の段階的特殊化の検討 : 近松コーパスを例として
... MeCab の追加学習機能を使い，既存の『洒落本』用の短単位解析用辞書か ら段階的に，近松専用短単位解析用辞書を作成する方法について述べる．具体的には，まず比 較的時代の近い洒落本解析用辞書を，上方の洒落本コーパスのみで上方の洒落本解析用辞書に ...
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日本語教育における学習者コーパスの構築とICLEAJ 外国語学部（紀要）｜外国語学部の刊行物｜関西大学 外国語学部
... 670）はそのデータには 学習者の言語使用データに加え、文法性判断のようなメタ言語的判断や質問紙法や思考発話法 のような自己申告データなど 3 種類あるとしている。さらに、非統制の言語使用データを非誘 導型、有統制のそれを誘導型、メタ言語的判断や自己申告データを内省型データと呼んで、優 ...
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アウトライン 字幕付与と音声認識 字幕作成システム 音声認識の構成 コーパス ( 主に言語モデルについて ) 自動整形 コーパス システムの利用例 リアルタイムの字幕作成 2
... • N‐gramと確率は大量の学習テキストから推定 – 話題やスタイルが認識対象と適合したテキストで 学習しないと，適切な語彙や文脈を獲得できない – 話題に関する（少量の）テキストで適応を行う ...
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コーパスに基づく言語学教育研究報告 ９
... （東京外国語大学大学院総合国際学研究院） 要 旨 本稿では，写真資料を活用したライフストーリー・インタビュー調査に基づき，日本に 留学中の日本語学習者の日本語学習経験の記述を試みる。 21 世紀も 10 年を経て，パーソナ ルコンピューター等の目覚しい高速化，大容量化が進展し，記憶媒体，ビューアー等の周 ...
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「日中Skype会話コーパス」を用いた話題別語彙の抽出 ―「食」の場合―
... 本研究が目指すもの 実践Sでの語の選定や難易度判定は大部分が執筆者の主 観に基づくもの。 学習者の接触場面にその語が必要かは未検証。 会話コーパスから機械的にその話題に ...
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計量国語学 アーカイブ ID KK 種別 特集 招待論文 A タイトル Webコーパスの概念と種類, 利用価値 語史研究の情報源としてのWebコーパス Title The Concept, Types and Utility of Web Corpora: Web Corpora as
... の用例を観察して気付くことは，今の「テレビジョン」 「テレビ」と異なり，しばしば行為 ――すなわち， 映像を遠隔地に伝送し，再現する こと――を表していることである． 例えば，「電視せんとする物体」 「第二図の如き装置で電視した」 「暗闇にある物体を電視し 得る」 「放送局で電視をやるとしたら」，また，「電視法」 「電視方式」 「電視の試験」などの表 ...
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Webを母集団とした超大規模コーパスの開発 : 収集と組織化
... ジスタ分析にも利用することができる。ここで本研究では「文」という単位を重要視する。Web の場合，コピーサイトや複数のページで共有する部分ページなどがあり，単純に「文書×単語関 ...割 の 1 億文については複数の文書に共有されている。そこで文書と単語の間に文という単位を仮定 ...
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談話辞"Speaking of X"の用法を探る : 辞書の記述とコーパスが示唆するもの
... (Comprehensive Dictionary of Colloquial English) 10. えられる 式 上述した辞書等の例文、映画の台詞および各種コーパスの共起例を基に次の ５つの 式が えられる。これらの 式はあくまでデータから 式化している ...
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PDFファイル 3I4 「自然言語処理におけるコーパス・辞書生成」
... 1 の SSL(699) で表す。 この結果より、センチメント辞書に登録される単語数が同 じ場合に、半教師学習の閾値を修正する手法より、ニューラル ネットワーク言語モデルを組み合わせた方が正しく推定された 評価極性の単語を残しつつ、評価極性がない単語を効率的に削 除できていることが分かる。閾値の調整手法では共起頻度のみ ...
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中級日本語学習者の意見文に見られる「しかし」の分析
... 例：･しかし、私はそれでも外国語を勉強する時には、学校へ行って習ったほ うがいいと思う。 以上の基準で分析した結果（表 4）から、 「しかし」で始まる文は「思考動詞」 「立 場表明」 「疑問文」 「叙述のモダリティ」のいずれかと共起しているものが過半数 （57 ％）を占め、執筆者の主観的な態度を表明する際に「しかし」が用いられやす ...
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語話者コーパスと多く違わないが 学習者コーパスのほうはカバー率が高いことが分かった また 学習者が推量助動詞 そうだ みたいだ らしい 準体助詞 の 終助詞の産出が少ないことが分かった これらのことから 学習者は文の基本的な成分を構成する単語を多用するが ムードを表す語彙の使用が少なく 表現が単調で
... 表８ 代名詞の産出状況 表８は代名詞の産出状況を示している。人称代名詞を見ると、中国人留学生は「僕」をよ く産出するが、「俺」はあまり使わない。また、「我々」、「君」、「彼女」「彼」もよく 産出する。韓国人留学生は「僕」、「俺」、「我々」、「君」、「貴方」をよく産出する。 中韓両国の留学生はレベルが上がるにつれ、「僕」、「俺」の代わりに、「私」を使う場合 ...
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自由英作文における学習者コーパスの文章の種類別品詞分析から得られる教育的示唆
... ね次のように分類する。叙述文は自分自身のある日 の出来事や家族，夢，持ち物などを自由に述べるも の で あ る （ My family, If I had a time machine, A day in summer vacation など） 。物語文（story mak- ing）はフィクションであり，主人公，場面，プロッ ...
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Moodleを利用したフランス 語学習者音声コーパス 学習者におけるリエゾンの分析
... • 「必ずリエゾンする場合」（義務的） • 「リエゾンしてもしなくてもよい場合」 (話者によって選択的に実現されるもの） • 「リエゾンしない場合」（禁止的） の３分類が成されている。 ...
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日本語学習者コーパスのための誤用タグの構築について
... はじめに 第二言語学習者の産出物を集めた学習者コーパスは、コンピュータのデータ蓄積技術の 発展、検索技術の発展などにより、その種類や量を増している。学習者コーパスの利点 は、学習者が何を困難に感じるかを見直すことにより教師の学生へのフィードバック、さ らに教材研究、教授法の見直しなどにも役に立つことである。また、作文支援システム を開発する際にも学習者の誤りやすい点が予[r] ...
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強化学習における認知バイアスと固執性―選択行動を決めているのは過去の“選択の結果”か“選択そのもの”か？―
... の程度反映させるか決めるパラメータは，学習率と呼ば れる重要なパラメータの1つである。 標準的な強化学習において学習率は固定のパラメータ として設定されるが，その変動性に注目した研究も多く 存在する （Nassar, Bruckner, Gold, Li, Heekeren, & Eppinger, 2016; Gershman, ...
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