Top PDF 国語活動・外国語科の授業を担当するために必要な

フランス語教師のための研修の必要性外国語教育研究（紀要）第11号〜第17号｜外国語学部の刊行物｜関西大学外国語学部

... 周到な準備が必要となることは避けられない事実である。そこで筆者は、授業見学や学校情報の提供などを実習期間前に行うことで授業実習時間の確保や実習生にかかる負担の軽減を試みた。その結果、短い実習期間でも大きな成果を収めた実習生があった反面、そうでない場合も ...

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24 浜田市立長浜小学校小田将史 0 ユニバーサルデザインを取り入れた授業展開の工夫 ~ 国語科 / 説明文単元の指導を通して ~ 25 浜田市立波佐小学校佐々木晶子 0 自分に気づき自分を高めるための学習活動の工夫 ~ キャリア教育に視点をあてた生活科の学習を通して ~ 26 浜田市立今市小学校

... 50 益田市立吉田小学校小島　祐哉 0 単元を貫く言語活動を位置付けた国語科授業の実践と評価 ―付けたい力の明確化とその活用に焦点を当てて― 51 益田市立吉田小学校﨑山　亜紀子 0 叙述から想像を広げて読み、豊かに表現する子どもの育成 ...

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「外国語活動」直前の英会話授業からの一考察-香川大学学術情報リポジトリ

... ‘I’m’ の使い分けに苦労する児童，おそらく中学年時に学んだ ‘I like’ が強く頭に残っているのか，‘I’m’ というべきところで ‘I like’ と言ってしまう児童も見られたが，前の児童の様子からコツをつかみ，よりスムーズに，しかもアイコンタクトも取りなが ...

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小学校外国語活動・外国語　研修ガイドブック

... 　外国語活動や外国語科における言語活動は、記録、要約、説明、論述、話し合いといった言語活動よりは基本的なものである。学習指導要領の外国語活動や外国語科においては、言語活動は、「実際 ...

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動画投稿サイトYouTubeを活用したドイツ語授業外国語教育フォーラム｜外国語学部の刊行物｜関西大学外国語学部

... そもそも我が国の外国語教育では、受験という大きな障壁もあり、聞き取りや発音訓練を体系的に授業カリキュラムに組み込んだ教材の開発が遅れていることは否めない事実であろう。教員自身の発音能力がほとんど問われない上に、発音の善し悪しが評価基準に含 ...

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( 移行措置の内容 ) 小 3 4: 新たに年間 15 単位時間外国語活動を実施する小 5 6: 現行の年間 35 単位時間に年間 15 単位時間を加え外国語科の内容を扱う ( 計 50 単位時間 ) (3) 先行実施について平成年度に移行措置による 15 単位時間に加え各

... ③ 授業時数増に対応した教育課程編成事例を収集・情報提供を行う。オ移行措置への対応７月中旬に新学習指導要領に基づいた授業研究、指導実践、理論、取組事例等を収録した「小学校外国語活動・外国語研修ガイドブック」が文部科学省 ...

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携帯で英語 −携帯サイトを使った英語授業支援の実践報告外国語教育フォーラム｜外国語学部の刊行物｜関西大学外国語学部

... 学生のコメントからは「教科書でもできるものを、わざわざお金を払って、めんどうで見づらい携帯電話で勉強する必要はない」という学生の気持ちがうかがえる。学生にとってサイトの魅力がなかった理由のひとつに、教科書の内容と、サイトの内容に、 ...

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各部の活動報告部門名キャンパスイノベーション部門平成 30 年 7 月 ~ 平成 30 年 10 月 1. 教育研究活動〇学部学院教育共通教育科間科学部研究科科外国語学部科等の担当〇研究活動個々のテーマでの研究の実施〇グローバル教育運営委員会 (9 20 開催 ) 担当教養科

... ・クロスアポイント制度によるカリフォルニア大学教員の招へい支援カリフォルニア大学の教員や事務担当者への推薦依頼と本学教員とのマッチング・JSPS サンフランシスコ研究連絡センター主催「日本人研究者交流会夏」参加（8/18） ...

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外国語教育と異文化理解—ドイツ語初級授業における簡単で複雑な問い„Woher kommen Sie?” をめぐる考察

... 場所、死亡の年と場所が必ず記載されている。ちなみにドイツの公的書類では住民届から銀行の申込書に至るまで出生地記載が必須である。しかし中には出生後すぐに移動する場合、度重なる土地移動を繰り返す場合もあるだろう。Tangram 1（ 5 頁）を見てみよう。出身地と名を ...

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国語科授業実践に関する質的研究 ―小学校４年生「一つの花」を事例に―　

... 。つまり、学習指導要領改正の趣旨を踏まえて、カリキュラムや授業における子どもの「学びの価値」を捉えていくためには、今後さらに質的な授業研究が重視されていくと言えよう。従って、授業という固有性や一過性、さらには再現不可能性 ...

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令和 2 年度外国語科研究のまとめ下伊那教育会外国語委員会 I 研究テーマ主体的にコミュニケーションを図ろうとする子どもを育成する指導はどうあったらよいか ~ 学び続けるための授業づくりと評価のあり方 ~ II 研究テーマによせて昨年度の研究を引き継ぎさらに深めようと考えていた矢先直接対話を通

... （外国語 — ５ — 会話より） N 生は、What, Where などの疑問詞を使い、スポーツ名を入れ替えて質問を続けることができた。また、P 生も食べ物の名前を入れ換えどこで食べるのかを尋ねていた。このやりとりから、相手の言葉を繰り返して確認したり、 ...

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プロジェクト授業の実践と課題外国語教育フォーラム｜外国語学部の刊行物｜関西大学外国語学部

... DVD に焼いてナレーションテキストとともに提出する、という条件の下で作成させた。プロジェクトの実施に先だって教員が事前に作成したデモ動画を学生に視聴してもらい、どのような形式で作成すればよいかを説明した。なお、授業教室が CALL やマル ...

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プロジェクト型外国語活動におけるインプット増強のためのカリキュラムの提案

... は，プロジェクトを効果的・効率的に進めていく際の基盤を作る重要な役割を果たすのである。つまり，プロジェクトの基礎の部分にプログラム型の活動が存在する。プログラム的な手法を使って，定型 ...

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コミュニケーション能力を養成するためのパターンプラクティス外国語教育研究（紀要）第11号〜第17号｜外国語学部の刊行物｜関西大学外国語学部

... を行わせていることが、現在のコミュニケーティヴ・アプローチの教材の使いにくさにつながっていることを指摘し、文法規則の発見から実践練習に移る橋渡しとしてパターンプラクティスをベースにした基本練習の必要を訴えている。 ...

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グループ活動を取り入れた初級スペイン語教育の試み外国語教育フォーラム｜外国語学部の刊行物｜関西大学外国語学部

... 訂正する。しかし、そのグループの構成員だけが間違いに気付くのでは効果が薄い。どのような間違いが起こり得るのかを確認させるため、板書をしてその間違いをクラスの全員に伝える ...

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≪アンケート≫による授業（実践報告）外国語教育フォーラム｜外国語学部の刊行物｜関西大学外国語学部

... 〔１〕モチベーション私はいくつもの枠組みでフランス語教育に携わっている。大学、短期大学、専門学校、日仏協会、カルチャーセンター、個人レッスン。このうち、大学と短期大学と専門学校は「一般教養」。学生は必修単位の一つとしていくつ ...

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フランス語教育に必要とされる文法知識外国語学部（紀要）｜外国語学部の刊行物｜関西大学外国語学部

... 課］）で導入されている。これらの課において、複合過去形は「過去」という時間軸と密接に結びついて提示されている。『話してみようフランス語』と『場面で話すフランス語 1』では過去時との関連性が課のテーマ「過去のことを言う」（『話してみようフランス語』）、「過去の出来事」（『場面で話すフランス語 1』） ...

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授業の活性化に向けて—グループによる学生参加型授業の実践的考察外国語教育フォーラム｜外国語学部の刊行物｜関西大学外国語学部

... ダーシップも分け持たれるべきであるとの考えが有力である。この論理を受ければ、リーダーは固定せず、毎回変わるということになる。 9 ．教材と進度教材には、まず、話題として学習者の興味・関心を示すもので、分量は導入からまとめまで 1 ...

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小学校外国語活動・外国語　研修ガイドブック

... パターンになってしまいがちである。そこで、ALT をツアーコンダクターに見立てて、いちばん行きたい国はどこか、どのように紹介すると聞く側が行きたいと思うかを考えさせながら進めるとよい。また、第 4 時、第 5 ...

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授業の改善に向けて −グループ・ワークによるリーディング指導− 外国語教育研究（紀要）第1号〜第10号｜外国語学部の刊行物｜関西大学外国語学部

... まり、授業は教師側からの一方的な働きかけに終始し、指導が画一的となり、学習者の授業への参加意識は薄く、学習者の授業に対する受身的・消極的な姿勢は否めず、教育効果において ...

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