協調的コンフリクトの解決
Bcor遺伝子の機能不全は骨髄異形成症候群の病態においてTet2遺伝子と協調的に作用する
... ΔTet2) の LSK 細胞では、骨髄球系細胞分化の制御因子である Cebpa 遺伝子が脱抑制し ていた。 gene set enrichment analysis, GSEA では CEBPA ネットワークの遺伝子セ ットが正にエンリッチしていた。 GMP 分画では、通常発現が低下している Hoxa9 遺伝子が脱抑制しており、 Hoxa9 ...
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研究との関わり 自主的 主体的な課題解決や協同的な課題解決を進めることができるよう, 課題設定の在り方や振り返りの在り方の支援を表すと, 以下のようになる 課題設定の在り方 振り返りの在り方 自主的 主体的な課題解決のために 個に応じた段階的に取り組める課題自分の力に合った課題解決を目指すことができ
... で，友達と動きを合わせて跳んだり，集団で意図的に連続してリズムよく跳んだりするなどの協同 的な学びを生むとともに，跳び箱運動の楽しみ方の広がりを感じられるようにする。また，互いの 動きを意識しながら運動することで，運動を観察する力や自分の体をコントロールするなどの調整 ...
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これからの変化の激しい時代に求められる教育原理の考察―課題解決コミュニケーション的行為の集団的学びから―
... ⑤ 振り返り(リフレクション) この学習過程について，杉原 (2019)は，コルトハーヘン(1949-)の ALACT モ デルから， RPDCA サイクルの必要性を示唆 15) しており，課題解決による多 面的な思考に根差した深い学びを行っていくことが求められる。この過程のな ...
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Ｇ７伊勢志摩サミットに集う欧州首脳の胸中－協調的財政出動が困難なそれぞれの事情－
... しかし、ドイツ政府の財政政策の活用に対する慎重なスタンスは当面は変わらないだろう。新興 国の減速など悪材料でも景気は堅調だ。潜在成長率も、他のＧ７とは異なり、2000 年代の平均水準 よりも現在の方がむしろ高い（図表５）。ＥＣＢがユーロ圏全体に照準を合わせて決定する金融政 ...
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TGF-βおよびIL-10による協調的液性免疫制御機構の解明
... 4. LPS 刺激に TGF-β3 および IL-10 を添加した B 細胞では、オートファジー関連遺伝子やオー トファジー関連タンパク質 LC-II の発現低下がおこり、オートファジーが抑制され抗体産生 が抑制されている可能性が示された。 5. LPS 刺激に TGF-β3 および IL-10 を添加した B 細胞では、オートファジーを誘導するシグナ ル伝達経路である eIF2α-ATF4 ...
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事象を数理的に捉え，数学の問題を見いだし，問題を自立的，協働的に解決することができる生徒の育成
... 【数学の世界】と【現実の世界】のバランスを大切にしつつ，統合的・発展 的に考察する力の育成に一層焦点を当てて単元構成及び授業構成の在り方を追究した。 今回研究の第 1 次では，前回研究で得られた成果と課題を基にして，特に，関数領域とデータの活用領域 ...
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T-betとSTAT6は協調的にアトピー性皮膚炎様皮膚病変の発症を抑制する
... 【方法・結果】 まず、我々は T-bet/STAT6 ダブル欠損（DKO）マウスを作成し、自然に発症する炎症病変 について野生型（WT）マウス、T-bet 欠損(T-bet-KO)マウス、STAT6 欠損(STAT6-KO）マウ スと比較解析した。その結果、WT マウス、T-bet-KO マウス、STAT6-KO マウスと比較して DKO マウスにおいてのみ皮膚炎が自然発症することが示された。その皮膚炎は 8 週齢頃から 生じ、12 ...
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幼児の対人葛藤場面における問題解決方略に関する発達的研究
... 者介入解決方略：保育者を呼び、助けを求めるなどして 解決しようとする行動、④言語的主張解決方略：言語的 手段を用いて自己の意思を相手に主張する行動、⑤威嚇 的解決方略：相手をにらみつける威嚇的行動、⑥消極的 解決方略：状況の回避や逃避、相手の主張を無視する行 ...
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HOKUGA: 国際開発援助の反省的見直しと開発教育の課題 : 貧困・社会的排除問題と地球的環境問題の同時的解決のために
... 北アイルランドと日本の地域社会教育実践にもとづいて，地域社会における非定型教育として の「自己形成モデルおよび地域行動モデル」と，定型教育の展開としての「開放教育モデルお よびリーダー形成モデル」を媒介する不定型教育として，「地域社会のための教育」としての「教 ...
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人間と機械の状況適応的協調：権限の共有と相互委譲
... スと照合しつつ，自機にとって脅威となりうる地表面（水面） の位置と自機との高度差を瞬時に判別できるよう，色と密度が 異なるドットパタンで表示を行う機能強化型対地接近警報シス テム（Enhanced Ground Proximity Warning System: EGPWS）はそ のような例である 4) ...
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安全運転管理・運行管理の課題と解決策 : 心理学的調査研究
... 筆者は前に（89ページ）に新潟県における約27年間の事故発生状況を示し、酒酔い及び 最高速度違反による事故の発生率は低く、知覚不全による事故のそれは増加傾向にあった と述べた。この傾向は、表１に示したように最近の10年間にも認められるが、新しい調査 資料を参照して考えれば、「安全不確認」による事故が多発しているにもかかわらず、速 ...
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2L4-OS-07a-3 言語理解・生成部を備えた協調的説得対話システムの構築と評価
... FALSE の値をとる．被 説得者の嗜好に合致する決定要因はアンケート結果に基づいて 決定する．例えば，コーパス中の「 ( カメラＡは ) ポケットに入 る大きさで一眼並みの性能で撮っていただけるっていうことが 今回のポイントなんですけれども」という販売員の発話には， ⟨a = A, p = POS , r = FALSE ⟩ が付与されている ...
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社会的課題の解決に寄与する活動に対する資金提供に関する海外調査 概要
... 3.1 助成金の活用 ビジネス形態やビジネス発展段階に応じた助成金の活用 実現可能性調査やパイロット事業への助成金の活用 3.2 ブレンデッド・ファイナンスの活用 ACCES S による助成金とインパクト重視の投資の活用 民間財団による助成金とプログラム関連投資の活用 3.3 ...
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ARTICLE 営利型社会的企業のダブルボトムライン達成に生じるコンフリクト ケニア,Honey Care Africa 社の事例分析 一栁智子 Conflicts in Achieving the Double Bottom Line in For-Profit Social Enterprise
... ．社会的目的・使命を有している社会的企業において，本来の社会 的目的・使命から逸脱し，組織の経済的目的の追求を優先することは， 「ミッション・ドリフト（使 命の漂流） 」と呼ばれ，社会的企業の正当性と評判を脅かすリスクと捉えられている（Haigh and Hoffman 2012: ...
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協調的問題解決能力を育成する科学授業のデザインとその効果 [ PDF
... 多様な解決法、を授業デザインに取り入れた。 今回の授業は「免疫」というテーマを設定した。身近 な疾患の例（風邪）に基づき、生物の体内環境を維持す る免疫の仕組み、免疫と病気との関係を理解させること を目指した。授業の流れについて、まず教師は問題を提 起し、生徒にグループで問題を解決させた。グループワ ...
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国際交流におけるコンフリクトの解決スキル 外国語学部（紀要）｜外国語学部の刊行物｜関西大学 外国語学部
... ．ASEP の教育効果 毎年 12 月の最終週、中華民国高雄市において、AJET （Advanced Joint English Tele commu- nication）と WYMC （World Youth Meeting Committee）が主催し、高雄市政府、國立中山大学、 高雄高級中学、他の後援により ASEP （Asian Student Exchange ...
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RIETI - 常勤者の過剰就業とワーク・ファミリー・コンフリクト
... 本章の研究は先の研究と比べ以下の点で異なる。まず先の研究では臨時・ パートを含む雇用者全体の分析を行ったが、本章は常勤の雇用者に限って分析 を行っている。先の研究では常勤者は、パート・臨時に比べ、過剰就業が著し いことを示した。これはもちろん常勤者の就業時間がパート・臨時よりも長い ...
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バージョン管理システムにおけるコンフリクト自動解消への試み
... は，特徴や相関は見えてこないが，表 1 から少なく とも人気の高いプロジェクトでは，ほぼ確実にコンフ リクトが発生しているのではないかと考えることが できる．また，現状で収集が完了しているデータセッ トのコンフリクトの修正状態をランダムに確認した ところ，修正時にコンフリクト発生箇所以外の部分に ...
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競争と協調の調和による持続的企業発展への提言 : 共生経営戦略の体系化とその実用化に向けて
... 藍園表3 コーペティシ騒ン経営の戦略的意思決定に役立つ最善方策の判断基準灘 方策判断基準の3側面 基準の要点と基準の意味 行動（計画・任務・方策）の判定要領 1 採用方策と目的整合性 ☆ 狙いと方向が適切か？ ﾞ｝圏｝咽 噤c｝咽｝旧｝圏｝咽｝旧｝圏｝咽｝旧｝圏｝咽｝旧｝圏｝咽｝旧｝圏｝咽｝旧｝圏｝咽｝旧｝圏｝咽｝旧｝圏｝咽｝旧｝ @i＊ 狙う方向は正しいか。 vi＊ [r] ...
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協同的問題解決におけるプロセス評価の理論的枠組み : 数学教育学から教科教育学へ
... た学習者は先ず問題そのものを分析・解析する.もし数量 の関係が把握できなければ,その学習者は解決の見通しを 立てることは難しい.その時,数量の関係はいかに把握す るかの術を教師から支援され,その学習者が支援された次 なる行動を行為に移せるならば,学ぶ内容に増して次時の ...
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