初等教育プログラムにおける言語
初等教育プログラム (PYP) PYP のつくり方 : 初等教育のための 国際教育カリキュラムの枠組み
... 初等教育プログラムにおける言語 る科学者の伝記や新聞記事についての議論、算数の概念の発達を強化する初期の数え話、 芸術スキルの向上を促すイラスト技術の比較と練習などが考えられます。 ＰＹＰ校の教師は、すべての児童が受け入れられていると感じ、言語学習やリスクをと ...
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初等教育プログラム (PYP) 中等教育プログラム (MYP) ディプロマプログラム (DP) 母語以外の言語による IB プログラム学習
... ほぼすべての教育は言語教育である。 ポストマン（ Postman 1996) 学校における言語学習は「言語学」として学ぶ場合を除き、他の学習から切り離された 別個の学習分野ではありません。言語学習は、社会的発達や人格的成長の一部であると同 時に、学習面での認知的成長や知識の構築で非常に重要な役割を果たしています。アカデ ミックな談 ...
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「金融教育プログラム」7.高等学校における金融教育
... （4）計算ソフトの基礎活用能力を身に付けている生徒が対象である。 （5）コンピュータは一人 1 台ずついつでも利用できる環境で授業を展開している。 「学校における金融教育の年齢層別目標」の該当項目 * 記号については、P.32 ～ 45 を参照。 Ａ－ア・イ・ウ、Ｃ－イ ...
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初等中等プログラム教育に向けたフィジカルコンピューティング教材の試作-香川大学学術情報リポジトリ
... 本研究で試作したブリッジプログラムは基 本的な働きはこれと同じであるが，いくつか の拡張機能を有している。上記の「Scratio」 はいくつかのデジタル・アナログの入出力 ポートを持っているが，「Scratch」上での変 数が事前に固定されており，ユーザ側で自由 な変更・設定が行えないという問題点があ る。このため，超音波センサのようにマイク ロ秒単位の細かな時間制御を行うことは出来 ...
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EFLグループ相互行為内でのAcademic Discourse Socialization ―大学グローバル教育プログラムにおける言語学的エスノグラフィー研究から―
... 3. エスノグラフィックフィールドワーク 3.1 フィールド 発表者は 2014 年に国内の私立大学におけるグローバル・異文化教育プログラムにおいて、エスノグラフィックフィ ールドワークを行った。このプログラムは留学生、日本人学生が参加するプログラムで、グローバル社会で活躍する人材 を育成するためのものである。授業の進行方法は原則的に英語使用のみで行われた。授業内で ...
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ドイツの初等教育における理科教育の改革 : 基礎領域と中等教育との接続を考慮して
... 関連した課題が大きく取り上げられるととも に , KMK が作成した全国的なレベルでの教育 スタンダード（Bildungsstandards）の導入が 進行している。2003年から2004年に公表され， 現在，運用されている教育スタンダードは , ド イツ語，数学，第 1 外国語（英語，フランス 語），理科（物理，化学，生物）である。その 中で，基礎学校を対象とする教育スタンダード ...
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初等中等教育局受入れ計画
... 具体的には、小学校英語の教科化に伴う教材開発や教員の専門性の向上のための各種研修の実 施など、将来国際的に活躍できるグローバル・リーダーを育成するスーパーグローバルハイスクールの 指定（123校）、海外で生活する義務教育段階の子供の教育の場として日本人学校や補習授業校への 国内の教師派遣（1,274人）や各種支援施策、日本語指導が必要な帰国子女や外国人児童生徒等に対 ...
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「金融教育プログラム」6.中学校における金融教育
... ●家計のシミュレーションゲームと模擬商談を経て、市場経済の基本的な考 え方（消費生活などの経済活動が、様々な条件の中で、価格を考慮しつつ、 選択を通じて行われること）と、社会の中でお金が果たしている役割やお 金の生かし方について、自己の考えをまとめる（個別学習、作業）。 6 中学校における金融教育 中学校における金融教育 （3）指導計画例・社会科 （3）指導計画例・社会科 ...
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「金融教育プログラム」6.中学校における金融教育
... （1）職場体験前に自ら体験する職業と社会とのかかわりに関心をもたせ、調査し、発表させることにより、職場 体験の際、課題をもち意欲的に取り組むことができるようにする。 （2）職場体験学習を通して、自己の適性を考え将来の進路について前向きに考えることができるようにする。 （3）職業に関する基礎的な知識を習得させ、職場体験学習を通して働くことの意義や大切さを理解できるようにする。 ...
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PDFファイル 2I3 「教育支援における言語理解」
... 1. はじめに 現在，我々のグループは国立情報学研究所人工頭脳プロジェ クト「ロボットは東大に入れるか」 [ 新井 12] において物理問 題解答に取り組んでいる．大学入試における物理問題では，受 験者は主に物理現象に関する理解能力を問われる．問題を解く ためには問題に書かれてある内容を理解する必要があり，物理 の問題においては，この内容とは問題として記述されている状 ...
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Next Generation Science StandardsにおけるArgumentationの内容とその配列 ― 初等・中等教育段階に着目して ―
... 彼はまず， 1960 年代の改革運動（reform movement）で，科学の方法（methods of science）の記述か ら科学のプロセス（ processes of science）の学習へと強調点の転換があったことを指摘する。これ以降， 1990 年代まで科学教授のアプローチとして科学的探究に関心が向けられることになる。そして次に， 1990 年代に入ると，Benchmarks for Science Literacy ...
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国際バカロレアにおける言語プログラムの改革--その2-香川大学学術情報リポジトリ
... No practicalunderstanding of the spokenlanguage Understan− dinglimited to occasiorlaliso】ated words，SuCh as cognates， borrowed words，and high frequency socialconventions Essential[r] ...
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国際バカロレアにおける言語プログラムの改革--その1-香川大学学術情報リポジトリ
... 国際バカロレアにおける言語プログラムの改革−その1 43 に焦点が置かれる。その言語のネイティブスピ・−カー・あるいはそれに近い言語 能力を持つ受講者が対象とされ，学習形態としては授業及び自学自習の両方が ある。自学の場合は2のコー・スと同様HLはなくSLのみ置かれる。 グループ2は，以下のようにコ・−スとしては一つのオプション（コ1−ス7） [r] ...
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初等教育普及の観点から見たパラフォーマル教育システムの考察
... 次に、NEF 職員のキャパシティディベロ プメントの必要性が挙げられる。CSRSP 運 営にフィールドベースで関わっている NEF 職員は、先に述べたように教員経験者やまた CSRSP 運営やフィールドコーディネーター としての役割についてオリエンテーションを 受けるわけでもなく、ただモニタリング業務 を淡々とこなす日々になる傾向にある。学校 へ行き教員やコミュニティ委員と問題解決に 向けて話し合い、助言ができるようになるた ...
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多言語社会ブータンの学校教育制度における民族語・民族文化教育の位置づけ
... 5.2.2 教師の質向上に向けた取り組みと資格認定制度 ブータンでは，教師の質向上に向けたさまざまなプログラムが提供される．教師を対象とし た全国レベルのワークショップの開催は，2008 年には 17 コース（参加者 1,743 人）であった ものが，2017–2018 年の 1 年間には 25 コース（参加者 11,332 人）に増設された［PPD MoE ...
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2019年度概算要求主要事項（初等中等教育局）
... （２）高校生等の就職・就学支援等 ○高等学校における次世代の学習ニーズを踏まえた指導の充実事業 73百万円（74百万円） 〔委託費〕〔委託事業者：都道府県、学校法人、民間企業等〕 高等学校において、地理的要因等にとらわれず多様かつ高度な教育を可能と する遠隔教育の導入をはじめとした教育改革の優良事例の普及を図るとともに、 ...
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イギリスの言語教育政策 : 初等学校における外国語教育必修化を中心にして
... は①外国語学習の実態、（2）「国家言語戦略」の進捗状況に関するものであった。 調査結果は、2009年にデアリング報告書（Dearing Report）としてまとめられた。内容につ いては、次の通りである♂2） ・2008年度には、92％の学校が、授業時間内に外国語を学ぶ機i会を第2キーステージの児童に提 供している。2007年度の調査と比べると8％上昇しており、20[r] ...
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初等教育プログラム (PYP) 中等教育プログラム (MYP) ディプロマプログラム (DP)
... の引用より） 言語は、私たちが生きている世界に多様な形で関わっています。言語能力の発達は、私 たちが本能的に必要とする「コミュニケーションをとる」という行為の根源的要素であ り、人格的な成長やアイデンティティーの模索と維持にも不可欠です。言語とは、社会的 につくられるものであり、私たちがどのように、またどれだけ社会的に人と交流し、関係 ...
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北川香織 150 164 ルワンダにおける教授言語変更後の学校教育 ―公立初等学校で働く教員の視点から―
... ルワンダは、㆒⓼⓽⓽年から㆒⓽㆒⓽年までブルンジと共にドイツ領東アフリカに編入され、 その後㆒⓽⓺㆓年に独立するまでベルギーの統治下に置かれていた（饗場 ㆓₀₀⓺）。国内 にはフツ（⓼⓹%）、ツチ（㆒㆕%）、トゥワ（1%）と呼ばれる3つの民族が存在していた （Adekunle ㆓₀₀柒）。国内のわずか1%であったトゥワは元来よりピグミーとして知られ ていた（Ibid.）。そして国内の⓽⓽%を占めるフツとツチの区別については、富の所有 ...
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ドイツ初等教育における持続可能な開発のための教育（ESD）の推進 : ESDグローバル・アクション・プログラムの取り組み
... その後，2015年に KMK は連邦経済協力開発 省（BMZ）と協力して，ESD の枠組みにおけ る学習領域「グローバル開発」のためのガイド ライン（Orientierungsrahmen für den Lern- bereich Globale Entwicklung im Rahmen einer Bildung für nachhaltige Entwicklung）を，翌 年の2016年には第 ２ 版の拡大版を公表している。 ...
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