全学教育について
全学共通教育新カリキュラムについて-香川大学学術情報リポジトリ
... を養うことであり、さらにその課題解決のために主体的に取り組んでいく態度を形成することが重要 である。 ２．基本的方針 主題 B は「歴史のなかの 21 世紀」 「グローバル社会と異文化理解」 「情報とコミュニケーション」 「文 化と科学・技術」 「生命と環境」 「人間と健康」 「地域と生活」の７つの主題を用意しているが、全体 として６単位以上を自由に選択履修できるものとする。 B －１「歴史のなかの 21 世紀」は、21 ...
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全学共通教育の平成25年度実施に向けた研修会（FD）報告-香川大学学術情報リポジトリ
... 中 谷 博 幸 （共通教育コーディネーター・アーツ ･ サイエンス研究院） 大学教育開発センター・調査研究部におけるワーキンググループでの検討を踏まえて、全学共通教 育の課題として①改革継続性の問題、②共通教育コーディネーターの役割と課題、③学問基礎科目の 課題、④「21 世紀型市民」運用の問題と改善、の４つが提示された。①については、2010 年からの ...
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全学共通教育の平成24年度実施に向けた研修会（FD）報告-香川大学学術情報リポジトリ
... ５．情報リテラシー分科会報告 司会：林敏浩（調査研究部委員・工学研究院） 、記録：高橋尚志（調査研究部委員・教育学研究院） 全体会の後、情報リテラシーの林敏浩準備部会長（工学研究院・総合情報センター）の司会により、 情報リテラシー分科会が開催された。参加人数は各学部の実施担当予定者を中心に 14 名であった。 分会会の冒頭、まず司会より来年度（平成 24 年度）本格実施となる情報リテラシーの概要説明がな ...
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全学共通教育の平成31 年度実施に向けた研修会（FD）報告-香川大学学術情報リポジトリ
... 石井部門長の提題に関しては、 DRI 能力育成を全員の教員が担うのは、負担が大きすぎ るのではという意見が出された。これに対しては、フロアの高橋大学教育基盤センター長 より、主題 B における共通教育スタンダードの徹底という方向性ですすめ、その方向性と 合致する限りで DRI 教育を取り入れるという方針をとるので、教員に対して全く新しいス ...
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全学共通教育の平成27年度実施に向けた研修会（FD）報告-香川大学学術情報リポジトリ
... e-learning 教育支援センター四国の村井礼教 授も交え、忌憚のない意見交換が行われた。その結果、特に「性」 「酒」 「薬」 「命」といったテーマ については、15 ～ 20 分程度のコンテンツを作成する必要があるとの共通認識が得られた。また、重 要なのはそのコンテンツを誰が作成するかという点であるが、主題Ａの担当者にそれぞれの専門家が いるわけでは必ずしもないため、例えば、 ...
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全学共通教育の平成26年度実施に向けた研修会（FD）報告-香川大学学術情報リポジトリ
... 最初の報告で紹介された人間発達環境課程の大学入門ゼミは、読解力向上をテーマに全体が組み立 てられているところが特徴的である。授業では、①小論文程度の課題分の読解、②新書レベルの課題 図書の読解（要約） 、③課題図書の読解に基づいて、グループで問題＋主張＋根拠のパッケージを構 成し、発表、という三つのステップが採られている。現在の大学入門ゼミにおける全学共通コンテン ...
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全学共通教育の平成28年度実施に向けた研修会（FD）報告-香川大学学術情報リポジトリ
... Ｃ．コミュニケーション科目「大学入門ゼミ」分科会 司会・記録：佐藤慶太（共通教育コーディネーター・大学教育基盤センター） 大学入門ゼミ分科会には、11 名の参加があった。まず司会（佐藤：大学入門ゼミ実施部会長）から、 平成 28 年度における変更点、およびそれに伴う担当教員への依頼事項が説明された。この依頼とい ...
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全学共通教育における学部別履修状況の分析 ─学問基礎科目・主題Ｂを中心に─-香川大学学術情報リポジトリ
... 専門基礎科目を除いた学問基礎科目を人文社会科学系科目と自然科学系科目に分け、学部ごとに履 修科目数を調査した。対象となった全学生について、人文社会科学系科目、自然科学系科目をそれぞ れいくつ履修しているかカウントした。その上で、各学部について履修科目数の頻度分布を棒グラフ で示した。人文社会科学系科目の結果は図 15 ａ、自然科学系科目に関する結果は図 15 ｂである。 図 15 ...
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Microsoft Word - Ⅰ-01全学共通事項.doc
... ■大学・学部等の教育研究目的を実現するための施設・設備等諸条件の整備状況の適切性 本学における施設・設備等の諸条件の整備状況について①校地面積②教室種別毎の床面積③その使用度 数、使用率④収容人員密度⑤空調設置の有無⑥照明(講義室のみ)の6つの視点から点検する。 １） 学生1人あたりの校地面積は20.1㎡、校舎面積は9.9㎡、運動場面積は11.4㎡で設置基準には充分である。 ２） ...
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ALC NetAcademy 2 の学習案内 英語教育開発センター Apr ALC NetAcademy2 で 英語力アップを目指そう! 学部生なら誰でも 全学共通教育棟 (8 号館 )5 階 Englsh Café( 英語教育開発センター自習室 9 台 ) 学情 5 階情報教育 PC
... インストールを行ってください。（このマニュアル通り進めば、次の３は完了します。 ） ※VPN 接続についての不明な点は、学情センター運営課にお問い合わせください。 ３．VPN 接続 インストールされた VPN ソフトウェア（AnyConnect）を起動して、VPN 接続を行ないます。 ...
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岡山大学教師教育開発センター紀要, 第 4 号 (2014),pp 原著 全学日本語コースレベル設定と ACTFL-OPI 実践報告 森岡明美 1 坂野永理 1 内丸裕佳子 1 岡山大学言語教育センターの全学日本語コースでは, 初級から上級まで7レベルのクラスを提供しているが, この
... 今回の調査結果を基に全学日本語コースの各科目 の終了時点のレベルと OPI のレベルとの対応を表５ のように設定した。 「初級２」については， 「中級−中」 と判定された者も多かったが， 「初級２」というレベ ルも考慮し，授業終了時点でのレベルは「中級−下」 が妥当と判断した。 「中級入門」の受験者は「中級−下」 から「上級−下」までばらつきが大きかったが，中級 の下のレベルであることを考え， ...
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大学のシラバスにみるカタカナ語―全学共通教育の主題科目と学問基礎科目の分析から―-香川大学学術情報リポジトリ
... 日本の大学や大学院で学ぶ外国人留学生が，より良い大学生活を送るためには，授業のシラバス について理解することが第一歩であり，その理解にはカタカナ語についても学ぶ必要がある。そこ で，本研究では，外国人留学生を対象とした効果的なカタカナ語学習を検討するために，主として 大学１年次の学生が受講する全学共通科目のシラバスを対象にしたカタカナ語の調査を行い，その ...
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全学共通教育の平成23年度実施に向けた研修会（FD）報告-香川大学学術情報リポジトリ
... FD 研修会報告 第 2 部・分科会 １．主題Ａ分科会 司会・記録： 葛城浩一（大学教育開発センター） 本分科会では、主題 A「人生とキャリア」の趣旨及び基本的方針に沿って各授業が行われるよう、 授業担当者による打ち合わせが行われた。参加者は、授業の概要、授業の目的・達成目標、授業計画 等についての現段階での案について報告を行い、その後質疑応答が行われた。その結果、当初の計画 ...
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ALC NetAcademy2の導入および活用に関する報告書 : 全学共通教育科目・言語コミュニケーション科目としての英語の事例
... ALC 教育社が、システム開発 を日立ソフトウェアエンジニアリング株式会社が担当し共同開発した eラーニ ング教材である。しかし、当初本商品が発売された頃と比較して、今日では幅 広い教育現場や企業内英語研修の学習支援策の一つとして導入活用されてきて いる。大学を例にみれば、個人が担当する英語の授業から学科・学部を越え全 学的な活用まで、その広がりを見せている。これにより多くの現場からカスタ ...
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スポーツウエルネス学科 2021 年度以降入学者適用 コミュニティ福祉学部 2021 年度以降 1 年次入学者スポーツウエルネス学科 ( 卒業研究アドバンストコース ) 卒業要件単位表 必修 / 選択 / 自由科目区分卒業要件単位数 言語教育科目言語 A 全学共通 言語教育科目言語 B 全学共通 基
... 以下の科目は、教職課程登録者のみ履修を可とする。修得した単位は、卒業要件単位に算入されない。 詳細については、学校・社会教育講座の履修要項を参照すること。 ＜各教科の指導法＞ 「保健体育科教育法１」「保健体育科教育法演習１」「保健体育科教育法２」「保健体育科教育法演習２」 ...
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全学共通科目英語の2018 年シラバス変更について-香川大学学術情報リポジトリ
... 大学教育基盤センター国際教育部が担当する全学共通科目の英語では、 5 ～ 6 年ごとに カリキュラム及びシラバスを見直し、学生の英語によるコミュニケーション能力の育成に 力を注いできた。更なる改善を目指し、 2018 年度に以下の変更を行った。 （ 1）1 年後期の Communicative English Ⅱにおいて、クリアすべき TOEIC 最低 (300) ...
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教養教育改革の評価と課題--全学教官へのアンケート調査から---香川大学学術情報リポジトリ
... 教養教育調査研究委員会 70 全 学 教育学部 法学部 経済学部 農学部 盟大いに評価 式少し評価 因なんとも 辺少し評価せず 闊評価せず ☆「シラバスを作成したこと」について 大学としてシラバスを作成することの必要性は認められっつも、現状のような刊行のされ方に 異論を差しはさむ向きの声も相当認められた。全体としては「評価する[r] ...
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全学共通教育新カリキュラムの検証-香川大学学術情報リポジトリ
... また今回実施された、大学教育の改善に関する調査によれば、有効回答学生数（1073 名）の約 65％ （700 名）の学生が健康・スポーツ科目を受講していることが分かった。また受講者（700 名）を対象 とした満足度では、約 9 割の学生が満足（43.9％）ある程度満足（47.3％）と答えている。また、授 業の役立ちについて「健康で文化的な生活習慣の獲得」という質問に対し、役立っている（13.1％） ...
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全学共通教育新カリキュラムの検証 ─教育戦略室からの諮問に対する答申─-香川大学学術情報リポジトリ
... 葛 城 浩 一 （大学教育開発センター准教授） １．はじめに 第二期中期目標・中期計画において、香川大学では各部局ともに自らが定めた PDCA サイクルを適 切に回すことが求められている。我々大学教育開発センター（以下、大教センター）においては、共 通教育部と外国語教育部が主にＤ（Do）とＡ（Action）に対して、 調査研究部がＰ（Plan）とＣ（Check） ...
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教養教育再編の視点 (特集--全学共通教育カリキュラムを考える--)-香川大学学術情報リポジトリ
... 教養教育再編の視点 ていない学生といえるだろう。 5−2．キャリア意識の変化 次に、キャリア関連科目の教育効果についてみてみよう。ここでは、表4に示す9項目について、 「あてはまる」「ある程度あてはまる」「どちらでもない」「あまりあてはまらない」「あてはまらない」 の5段階で回答してもらった。この表には、「あてはまる」＝5から「あてはまらない」＝[r] ...
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