児童指導員等加配体制（Ⅱ）
【資料1】外国人児童生徒等に対する日本語指導体制の整備に関する参考資料
... 帰国・外国人児童生徒等教育の推進支援事業 本事業は、実施主体（都道府県・指定都市・中核市等）の取組に対して、総事業費の1/3を上限として予算の範囲内で交付を行う補助事業である。 ・外国人集住地域やその他の地域 において、不就学の定住外国人 の子供が存在 ...
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堺市 児童発達支援自己点検及び評価シート 1 環境 体制整備 2 業務改善 1 支援内容にあった指導訓練室 相談スペース等の確保 2 職員の専門性 配置数あい さかいサポートリーダーの配置の有無 3 送迎体制 添乗員の確保 4 合理的配慮の視点に基づく環境整備 5 職員の健康診断の実施 1アンケート
... ②認定こども園・幼稚園・ 保育園、保健センター等と の連携 近隣のこども園との施設間交流を行っている。また保護者 への進路相談の一環としてこども園、幼稚園の施設見学を 実施。移行支援として保護者を通じ個別支援計画の提供や 引継ぎ会議を開いている。また、地域での見守りが必要な ケース等は保健センターや家庭児童相談室とも連絡を取 り合いながら支援している。 ...
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（資料1）日本語指導が必要な児童生徒に対する「特別の教育課程」の在り方等について
... 第４ 指導計画の作成等に当たって配慮すべき事項 （６） 各教科等の指導に当たっては、 生徒が学習内容を確実に身に付けることができるよう、学校や生徒の実態に 応じ、個別指導やグループ別指導、繰り返し指導、学習内容の習熟の程度に応じた指導、生徒の興味・関心等に ...
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「日本語指導が必要な児童生徒の受入状況等に関する調査（平成26年度）」の結果について
... その結果、外国人児童生徒と日本国籍の児童生徒のどちらに対しても、１の「体制整備」を選んだ教育委員 会が一番多い（小学校、中学校、特別支援学校は約 80％、中等教育学校は約 70％）。２番目に多いのは、小学 校（外：4.9％、日：6.0％）、中学校（外：4.8％、日：5.9％）は４の「指導計画の作成・評価の実施」、中等教育学校 ...
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子育てが一段落した専業主婦育て支援員(仮称)研修 子育て支援員 ( 仮称 ) ( ) の創設について ( 案 ) ( ) 愛称については 制度の PR を兼ねて公募していく予定 更に意欲のある方は 保育士 家庭的保育者 ( 保育ママ ) 放課後児童支援員に! 研修など 等子放課後児童クラブ補助員 子
... ○ 更に意欲のある方には、保育士、家庭的保育者（保育ママ）、放課後児童支援員を目指しやすくする仕組みを検討。 ○ 具体的には、「子育て支援員（仮称）」と認定された者について、 ・保育士試験を受験するために必要な実務経験にカウントする ・保育ママ・放課後児童支援員として従事するために必要な研修の一部を免除する等を今後検討。 ...
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Ⅳ 日本語指導 日本語指導が必要な児童生徒 1 日本語指導が必要な児童生徒 の定義文部科学省の 日本語指導が必要な外国人児童生徒の受入れ状況等に関する調査 の定義によれば 日本語指導が必要な児童生徒 とは 日本語で日常会話が十分にできない児童生徒及び 日常会話ができても 学年相当の学習言語が不足し
... ① 指導の内容 「指導の内容」は、児童生徒が日本の学校生活に適応し，学校教育において各教 科その他の教育活動に，日本語で参加できることを目的として行う指導です。なお、 児童生徒が学校生活を送るために必要な日本語を身につけるための指導も含まれま す。具体的な指導の在り方については、 『外国人児童生徒受け入れの手引き』文科省 ...
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平成26年度「児童生徒の問題行動等生徒指導上の諸問題に関する調査」における「いじめ」に関する調査結果について
... 「いじめ」の中には、犯罪行為として取り扱われるべきと認められ、早期に警察に相談することが重要なものや、児童生徒の生命、身体又は財産に重大な被害が生じるような、直ちに警察に通報する ことが必要なものが含まれる。これらについては、教育的な配慮や被害者の意向への配慮のうえで、早期に警察に相談・通報の上、警察と連携した対応を取ることが必要である。 ...
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第 1 計画の実施... 1 第 2 監視指導計画の実施期間及び実施区域... 1 第 3 根拠法令... 1 第 4 監視指導体制及びその整備 監視指導の実施機関 関係機関との連携協力 試験検査体制の整備 食品衛生監視員等の育成 ( 全都 )
... 立入検査の実施の際には、営業施設の構造及び設備の状況並びに食品の衛生的な 取扱い、施設設備の衛生管理、従事者の衛生管理等について監視し、必要な指導を 実施した。また、食品の製造及び加工から、貯蔵、運搬、調理及び販売に至るそれ ぞれの段階において、食品毎に重点監視項目を定め、監視指導を実施した。また、 ...
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1-3 事業内容 (1) 事業実施体制 図 1 体制 本委員会 ( 学識者等 ) キャリアコンサルティング技法開発研究会 専門部会 ( 実務家等 ) 文献調査チーム 技法開発チーム ( 実務指導者兼務 ) 事務局 試行実施者 ( 公募キャリアコンサルタント ) 試行実施後検討会 実務指導者 ( 技法
... 若者、出産・育児から職場復帰を図る女性、キャリアを見つめ直す中高年等、個々の労働者 等のキャリア形成上の課題に応じた対応が求められることも多く、これに適切に対応するこ とによってキャリアコンサルティングの効果も高まると考えられるが、現状では、キャリア コンサルタントは普遍的に用いられるキャリアコンサルティング技能や その前提となる知 ...
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公立学校における日本語指導が必要な児童生徒数の推移 ( 人 ) ( 小学校 中学校 高等学校 中等教育学校 義務教育学校 特別支援学校 ) 日本語指導が必要な日本国籍児童生徒は 10 年間で 2.5 倍増 日本語指導が必要な児童生徒は 10 年間で 1.7 倍増 日本語指導が必要な外国人児童生徒は
... 公立義務教育諸学校への就学の機会を逸することのないよう、 日本の教育制度や就学の手続等 をまとめた就学ガイドブックを ポルトガル語、中国語等７言語で作成（平成26年度改訂）。 教育委員会・在外公館等に配布したほか、不就学となっている 外国人の子どもの就学をより一層 促進するため、法務省地方入国管理局において、「就学ガイドブック」概要版を配布。 ...
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Ⅱ．認定児童厚生員資格制度 資格取得のご案内 | 児童健全育成推進財団
... そこで、児童健全育成に従事する者が意図的、計画的に専門的知識・技術を身につけるため の具体的指標として、平成４年４月から研修体系に連動した、この資格制度がスタートしまし た。以降、児童厚生員の研修参加や資質向上のモチベーションは格段に高まっています。 いくつかの自治体では指定管理者制度下における職員養成の仕組みとして、あるいは職員採 ...
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Ⅰ．児童厚生員研修体系 資格取得のご案内 | 児童健全育成推進財団
... 本財団では、研修会参加と資格認定の条件を、児童厚生員（児童の遊びを指導する者）また は放課後児童支援員 ※ と定めさせていただいております。大変恐縮ですが、以下の方は対象外 とさせていただきますので、ご承知おきください。 １. 研修会修了日から起算して１年以内に、離職の予定がある方。 ...
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公立学校における日本語指導が必要な児童生徒数の推移 ( 人 ) ( 小学校 中学校 高等学校 中等教育学校 義務教育学校 特別支援学校 ) 日本語指導が必要な日本国籍児童生徒は 10 年間で 2.5 倍増 日本語指導が必要な児童生徒は 10 年間で 1.7 倍増 日本語指導が必要な外国人児童生徒は
... （１）公立学校における帰国・外国人児童生徒に対するきめ細かな支援事業［平成２９年度実施自治体数６４］ 帰国・外国人児童生徒の受入れから卒業後の進路までの一貫した指導・支援体制の構築を図るため、各自治体が 行う受入促進・日本語指導の充実・支援体制の整備に関する取組を支援する。 ...
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児童福祉行政指導監査の実施について（通知）
... （２）児童福祉施設に対する指導監査は、入所者の処遇、職員の配置及び勤務条件、経理 状況、設備の状況等施設の運営管理全般にわたって総合的に実施するとともに、施設 が民間施設である場合は、当該施設の財政的基盤の状況等についても把握すること。 前記の実施に当たっては、児童福祉施設がその種別、歴史的沿革、立地条件その他 ...
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「日本語指導が必要な児童生徒の受入状況等に関する調査（平成28年度）」の結果について
... 同じく、義務教育諸学校において日本語指導が必要な日本国籍の児童生徒のうち、「特別の教育課程」によ る日本語指導を受けている者は 2,767 人（1,238）人であり、前回調査より 1,529 人増加した。学校種別では、小 学校 2,075 人（985 人）、中学校 675 人（231 人）、義務教育学校 8 人、中等教育学校（前期課程）は 9 人（20 人）、特別支援学校（小・中学部）は 0 ...
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3. 事業所の管理体制 ( 定員 : 各事業 20 名 ) (1) 職員体制常勤職員 : 管理者 (1) サービス管理責任者 (1) 就労支援員 (1) 職業指導員 (1) 事務員 (1) 非常勤職員 : 職業指導員 (1) 生活支援員 (1) (2) 設備管理専門業者に委託 消防設備点検 害虫駆除
... ①「支援センターみらい通信」を年 3 回発行する。また、ホームページは、 随時更新する。掲載する情報等のうち写真や氏名については、 「個人情報保 護法」に基づき、本人・ご家族へ通知するなど、慎重かつ適正に実施する。 ②相談支援ネットワーク「えん」への参加を通じて、広く活動の周知を行う。 ５．職員研修・会議等 ...
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ボーイスカウト日本連盟の指導者養成体制 加盟員向けの情報 comiken kadai book
... これらの知識、技能、心構えについては、組織から提供される各種訓練によって必要な訓練ニ ーズが満たされる場合もあります。県連盟が主催するボーイスカウト講習会、ウッドバッジ研修 所、安全セミナー、ウッドバッジ実修所等定型訓練と呼ばれるものや、またそれを補完する各種 定型外訓練がこれまでの指導者訓練がそれにあたり、これまで特に重点的に推進してきました。 ...
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就職等の状況 主な就職先 業界等幼稚園 保育所 児童福祉施設 就職率 00% 卒業者に占める就職者の割合 00% その他 ( 意 ) 主な資格 検定保育士資格児童厚生二級指導員資格ジュニアスポ -ツ指導員水泳指導員 ( 平成 8 年度卒業者に関する平成 9 年 3 月時点の情報 ) 中途退の現状 中
... 実習は、 「保育実習Ⅰ・Ⅱ」 、 「児童館実習」 、 「幼児体育指導実習・幼児水泳指導実習・スキ－指導実習・野外キャン プ指導実習」をもとにして、本校の姉妹保育所（2 園）並びに福祉施設（4 施設）及び、健康科学研究所の他に、大 阪府下に公立や社会福祉法人立の保育所・福祉施設・児童館等と連携している。実習の時期は、春季・夏期・９月・ ...
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児童の自己有用感を育てる教職員の協働体制づくりの推進―児童のよさを認め，生かそうとする開発的生徒指導の実践を通して―-香川大学学術情報リポジトリ
... を組織することにした。グルーピングは，各自 の分掌に関係づけながら自主的に分かれても らった。①「いいところみつけ」プロジェクト は，人権月間の取組とつながることから，人 権・同和教育担当教員がプロジェクトリーダー （以後「Pリーダー」と表記）となった。②「た てわり班」プロジェクトは，教育計画に位置づ けた，たてわり班担当がPリーダーとなった。 ③「活躍の場づくり」プロジェクトでは，委員 ...
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放課後等デイサービスにいる子どもたちの遊び : 児童指導員として体験した「象徴的表現」に注目して
... 始めた。筆者がドラえもんを，Ａくんはドラミち ゃんを使った。彼の膝の上に小さな実を置き，一 緒に分け合って食べる遊びをしていた。彼は時々 小さな実をドラえもんに見えないように隠し， 「先 生ほら，カラスが実を持って行っちゃったよ。」 と言った。筆者はそのやり取りに歩幅を合わせ， ドラえもんが困っている様子を面白おかしく演じ た。少しして実は戻ってきて，またドラえもんと ドラミちゃんが仲良く一緒に食べる。するとまた ...
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