児童指導員等加配体制（Ⅰ）
【資料1】外国人児童生徒等に対する日本語指導体制の整備に関する参考資料
... 帰国・外国人児童生徒等教育の推進支援事業 本事業は、実施主体（都道府県・指定都市・中核市等）の取組に対して、総事業費の1/3を上限として予算の範囲内で交付を行う補助事業である。 ・外国人集住地域やその他の地域 において、不就学の定住外国人 の子供が存在 ...
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「日本語指導が必要な児童生徒の受入状況等に関する調査（平成28年度）」の結果について
... 同じく、義務教育諸学校において日本語指導が必要な日本国籍の児童生徒のうち、「特別の教育課程」によ る日本語指導を受けている者は 2,767 人（1,238）人であり、前回調査より 1,529 人増加した。学校種別では、小 学校 2,075 人（985 人）、中学校 675 人（231 人）、義務教育学校 8 人、中等教育学校（前期課程）は 9 人（20 人）、特別支援学校（小・中学部）は 0 ...
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3. 事業所の管理体制 ( 定員 : 各事業 20 名 ) (1) 職員体制常勤職員 : 管理者 (1) サービス管理責任者 (1) 就労支援員 (1) 職業指導員 (1) 事務員 (1) 非常勤職員 : 職業指導員 (1) 生活支援員 (1) (2) 設備管理専門業者に委託 消防設備点検 害虫駆除
... ①「支援センターみらい通信」を年 3 回発行する。また、ホームページは、 随時更新する。掲載する情報等のうち写真や氏名については、 「個人情報保 護法」に基づき、本人・ご家族へ通知するなど、慎重かつ適正に実施する。 ②相談支援ネットワーク「えん」への参加を通じて、広く活動の周知を行う。 ５．職員研修・会議等 ...
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Ⅱ．認定児童厚生員資格制度 資格取得のご案内 | 児童健全育成推進財団
... 育成財団が認定する大学、短期大学、専修学校において所定の課程を修了した者は「児童厚 生二級指導員」または「児童厚生一級指導員」資格を取得することができます。児童厚生員や 放課後児童支援員として業務に就くことで活きる資格であり、養成校での認定児童厚生員資格 ...
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第 1 計画の実施... 1 第 2 監視指導計画の実施期間及び実施区域... 1 第 3 根拠法令... 1 第 4 監視指導体制及びその整備 監視指導の実施機関 関係機関との連携協力 試験検査体制の整備 食品衛生監視員等の育成 ( 全都 )
... （２）食品汚染調査 ア 魚介類及び各種食品等の汚染調査 中央卸売市場に流通する魚介類及び市販の各種食品等について、水銀、PCB 等 による汚染実態調査を実施した（表 4） 。その結果、都内に流通していた規制対象 魚のうち暫定的規制値等総水銀 0.4ppm を超え、かつメチル水銀 0.3ppm を超えた 検体は、アカアマダイ１検体（長崎県産） 、クロムツ２検体（長崎県、鹿児島県産） ...
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公立学校における日本語指導が必要な児童生徒数の推移 ( 人 ) ( 小学校 中学校 高等学校 中等教育学校 義務教育学校 特別支援学校 ) 日本語指導が必要な日本国籍児童生徒は 10 年間で 2.5 倍増 日本語指導が必要な児童生徒は 10 年間で 1.7 倍増 日本語指導が必要な外国人児童生徒は
... ●「経済財政運営と改革の基本方針 2017～人材への投資を通じた生産性向上～」 平成 29年6月9日閣議決定 ●「未来投資戦略 2017 ―Society 5.0の実現に向けた改革― 」 平成 29年6月9日閣議決定 【教員の指導力向上】 【教員配置の充実】 【指導・支援の実践の集約・普及】 【指導・支援体制整備】 ・就学に課題を抱える外国人の子供 を対象に、公立学校や外国人学校 ...
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平成26年度「児童生徒の問題行動等生徒指導上の諸問題に関する調査」における「いじめ」に関する調査結果について
... 「いじめ」の中には、犯罪行為として取り扱われるべきと認められ、早期に警察に相談することが重要なものや、児童生徒の生命、身体又は財産に重大な被害が生じるような、直ちに警察に通報する ことが必要なものが含まれる。これらについては、教育的な配慮や被害者の意向への配慮のうえで、早期に警察に相談・通報の上、警察と連携した対応を取ることが必要である。 ...
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子育てが一段落した専業主婦育て支援員(仮称)研修 子育て支援員 ( 仮称 ) ( ) の創設について ( 案 ) ( ) 愛称については 制度の PR を兼ねて公募していく予定 更に意欲のある方は 保育士 家庭的保育者 ( 保育ママ ) 放課後児童支援員に! 研修など 等子放課後児童クラブ補助員 子
... ◆ 若者の「使い捨て」を許さない社会に向け、監督指導・相談体制等を充実 関係者の役割・責務を明確化し、主体的な連携を通じて若者雇用対策に取り組む体制整備 ● 少子高齢化の進展により生産年齢人口が減少していく中で、我が国が持続的に成長して いくためには、若者雇用対策を総合的かつ体系的に進めていくことが重要。 ...
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児童福祉行政指導監査の実施について（通知）
... （２）児童福祉施設に対する指導監査は、入所者の処遇、職員の配置及び勤務条件、経理 状況、設備の状況等施設の運営管理全般にわたって総合的に実施するとともに、施設 が民間施設である場合は、当該施設の財政的基盤の状況等についても把握すること。 前記の実施に当たっては、児童福祉施設がその種別、歴史的沿革、立地条件その他 ...
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Ⅳ 日本語指導 日本語指導が必要な児童生徒 1 日本語指導が必要な児童生徒 の定義文部科学省の 日本語指導が必要な外国人児童生徒の受入れ状況等に関する調査 の定義によれば 日本語指導が必要な児童生徒 とは 日本語で日常会話が十分にできない児童生徒及び 日常会話ができても 学年相当の学習言語が不足し
... ① 指導の内容 「指導の内容」は、児童生徒が日本の学校生活に適応し，学校教育において各教 科その他の教育活動に，日本語で参加できることを目的として行う指導です。なお、 児童生徒が学校生活を送るために必要な日本語を身につけるための指導も含まれま す。具体的な指導の在り方については、 『外国人児童生徒受け入れの手引き』文科省 ...
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堺市 児童発達支援自己点検及び評価シート 1 環境 体制整備 2 業務改善 1 支援内容にあった指導訓練室 相談スペース等の確保 2 職員の専門性 配置数あい さかいサポートリーダーの配置の有無 3 送迎体制 添乗員の確保 4 合理的配慮の視点に基づく環境整備 5 職員の健康診断の実施 1アンケート
... ⑥身体拘束を行う場合の決 定手順、利用児・保護者へ の説明、計画への記載 身体拘束と考えられる行為について、児童発達支援管理責 任者を含めた関係者で支援方法を検討する。やむを得ない 場合については、保護者に説明し同意を得た上で、個別支 援計画に記載。当対応に関しては、今後は軽減していくと いう見通しと合わせて、保護者とも確認するようにしてい る。常に支援の質の向上を目指し、職員同士良好な関係を ...
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Ⅰ．児童厚生員研修体系 資格取得のご案内 | 児童健全育成推進財団
... 基礎研修 児童館・放課後児童クラブの初任者を中心とした研修です。 「児童厚生員等基礎研修会」 児童館・放課後児童クラブの基本的機能や児童健全育成の目的、児童期の発達課題や遊びの 意義等の理論科目と、具体的プログラムなどの指導技術を修得する実技科目が設定されており、 ...
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（資料1）日本語指導が必要な児童生徒に対する「特別の教育課程」の在り方等について
... 指導や放課後を活用した特別な指導などの配慮をすることも大切 である。（略）また、（略）外国での生活や 外国の文化に触れた体験を、本人の各教科等の学習に生かすようにするとともに、他の児童の学習にも生 かすようにすることが大切である。（略） このような、海外から帰国した児童や外国人の児童については、本人に対するきめ細かな指導とともに、 ...
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公立学校における日本語指導が必要な児童生徒数の推移 ( 人 ) ( 小学校 中学校 高等学校 中等教育学校 義務教育学校 特別支援学校 ) 日本語指導が必要な日本国籍児童生徒は 10 年間で 2.5 倍増 日本語指導が必要な児童生徒は 10 年間で 1.7 倍増 日本語指導が必要な外国人児童生徒は
... （１）公立学校における帰国・外国人児童生徒に対するきめ細かな支援事業［平成２９年度実施自治体数６４］ 帰国・外国人児童生徒の受入れから卒業後の進路までの一貫した指導・支援体制の構築を図るため、各自治体が 行う受入促進・日本語指導の充実・支援体制の整備に関する取組を支援する。 ...
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「日本語指導が必要な児童生徒の受入状況等に関する調査（平成26年度）」の結果について
... ４ 日本語指導が必要な児童生徒の在籍人数別状況 （１）日本語指導が必要な児童生徒の在籍人数別学校数 【図６、表５】 日本語指導が必要な外国人児童生徒の在籍人数別学校数をみると、「１人」在籍校が 2,681 校（2,562 校）で、 在籍学校数全体 6,137 校に占める割合が 43.7％（44.4％）と最も多いが、前回調査より 0.7 ...
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ボーイスカウト日本連盟の指導者養成体制 加盟員向けの情報 comiken kadai book
... - 1 - １．成人に関する方針等 スカウト運動を持続的に推進するためには、本運動についての趣旨や方法等についてより多く の成人に理解してもらい、さらに参加してもらう必要があります。そして、本運動の推進のため に必要とする成人の役割を明確にして、その役割を担う適切な人材を獲得していかなければなり ません。その成人一人ひとりに適切な訓練を提供し、支援を行うことでその成人の資質向上を図 ...
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児童の自己有用感を育てる教職員の協働体制づくりの推進―児童のよさを認め，生かそうとする開発的生徒指導の実践を通して―-香川大学学術情報リポジトリ
... を組織することにした。グルーピングは，各自 の分掌に関係づけながら自主的に分かれても らった。①「いいところみつけ」プロジェクト は，人権月間の取組とつながることから，人 権・同和教育担当教員がプロジェクトリーダー （以後「Pリーダー」と表記）となった。②「た てわり班」プロジェクトは，教育計画に位置づ けた，たてわり班担当がPリーダーとなった。 ③「活躍の場づくり」プロジェクトでは，委員 ...
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放課後等デイサービスにいる子どもたちの遊び : 児童指導員として体験した「象徴的表現」に注目して
... Ⅰ．問題と目的 「放課後等デイサービス」は2012年（平成24年） 4 月に児童福祉法第六条の二の二第 4 項に位置づ けられた新たな支援であり，学校教育法に規定す る学校（幼稚園，大学を除く）に就学している障 害児を対象とした放課後の福祉サービスである。 その事業内容は， 「学校通学中の障害児に対して， 放課後や夏休み等の長期休暇中において，生活能 ...
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就職等の状況 主な就職先 業界等幼稚園 保育所 児童福祉施設 就職率 00% 卒業者に占める就職者の割合 00% その他 ( 意 ) 主な資格 検定保育士資格児童厚生二級指導員資格ジュニアスポ -ツ指導員水泳指導員 ( 平成 8 年度卒業者に関する平成 9 年 3 月時点の情報 ) 中途退の現状 中
... 2 後 30 2 ○ ○ ○ ○ 特別教育活動 本校系列の幼稚園（6ヶ園）に夏季・冬季・春 季・運動会並びに特別養護老人ホ－ム（3ヶ 園）を含む10日間のインタ－ンシップとして子 ども達や高齢者とより身近に関わる体験学習 に参加する。事前指導では、子ども達や高齢 者との関わることへの心構え・注意事項を確認 し、保育者の役割を認識させる。事後指導で は体験学習の内容や体験を通して学んできた ...
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1-3 事業内容 (1) 事業実施体制 図 1 体制 本委員会 ( 学識者等 ) キャリアコンサルティング技法開発研究会 専門部会 ( 実務家等 ) 文献調査チーム 技法開発チーム ( 実務指導者兼務 ) 事務局 試行実施者 ( 公募キャリアコンサルタント ) 試行実施後検討会 実務指導者 ( 技法
... 第２回 本委員会・専門部会（合同開催） （開催日：平成 29 年 9 月 12 日） 事業全体の進捗状況、文献調査・Web アンケート調査結果についての報告がなされた後、 開発された試行版技法の概要についての説明と審議が行われた。 続いて、開発中の各属性の全ての技法（試行版）に関して、実施する際の倫理的な配慮や 使用するキャリアコンサルタントに求められる資質や姿勢の検討、技法自体の妥当性の観点 ...
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