保育内容（環境）
保育内容「環境」の授業前において保育者志望学生が抱く環境概念の特徴
... 表５ 保育者志望学生及び現職保育者における環境概念に関わる記述例 ● 学生 A （環境要因の占有 100，保育者効力感 37） 「保育における環境とは，遊具やおもちゃ，部屋や外などの回りの事物だけでなく，保育者などの人も含め ...
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乳児の好奇心を高める保育環境に関する一考察
... このように、「温かく受容的・応答的な関わり」をす ることは、乳児が安心してものや他者に関わっていくこ とにつながる。 「身近なものと関わり感性が育つ」視点の内容の取扱 いには、玩具について「音質、形、色、大きさなど子ど もの発達状態に応じて適切なものを選び、その時々の子 どもの興味や関心を踏まえる」ことについての記載があ る。村上・汐見・志村・松永・保坂・富山（2008）は単 ...
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学生への質問紙調査による保育内容「健康」教育方法の検討
... 表 3 に記載した保育内容「健康」教育での取り組み について考察する。学生が問題意識をもつように説明 する、楽しく学べるという両方を考えて教育を行う。 大学生への教育であるが、学生が子どもに教えるとい う場面を想定しなくてはならない。楽しく学べるとい う子ども向けのロールプレイ的側面を広義の一場面に 付け加えたい。この点が通常の医学教育とは異なる。 ...
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様式3 施設における教育・保育の内容等について 大阪市：幼児教育の無償化の対象となる認可外保育施設を募集します（平成30年度）※終了しました （…大阪市内の保育所・保育サービス認可外保育施設）
... 10 ４歳児の教育・保育に関して、集団の 中で自分の力を発揮しながら、友だち とともに楽しみながら遊びや活動に取 り組めるような環境が整えられ、保育 の内容が適切に行われている。 ...
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保育者養成課程における表現教育教材の可能性 : 『保育内容演習』の絵本を用いた実践から
... めて関西弁で書かれた絵本である ⅱ 。 本絵本では，より音楽と言葉の結びつきにつ いて考えられるような授業展開を試みた ⅲ 。ま た，本時のねらい①に掲げたように普段の生活 に密着した言葉が出てくるという事を更に意識 できるように，本文すべてを関西弁から標準語 へ書き直して，標準語を本文として絵本を読ん だ場合の主人公の表情の違いについて考えた。 関西弁を普段話し慣れている学生にとって，標 準語へ書き直すことがとても難しかったよう ...
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様式3 施設における教育・保育の内容等について 大阪市：幼児教育の無償化の対象となる認可外保育施設（特色ある教育を行っている認可外保育施設）を募集します（平成30年度） （…大阪市内の保育所・保育サービス認可外保育施設）
... 11 ５歳児の教育・保育に関して、集団の 中で一人ひとりの個性が活かされ、友 だちと協力して一つのことをやり遂げ るといった遊びや活動に取り組めるよ うな環境が整えられ、保育の内容が 適切に行われている。 ...
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6 教育及び保育の目標並びに主な内容各施設で定める運営規程中 提供する教育 保育の内容 を転載 ( 教育及び保育の目標 ) 乳幼児期における教育及び保育は 人格形成の基礎を培う重要なものであり その特性等を踏まえ 環境を通して行うものであることを基本とする 園における生活を通して生きる力を育成するよ
... また、従事内容欄は、教育・保育を担当する園児の年齢区分を記載すること。 なお、副園長（教頭）で幼稚園の教諭免許状を有し、園児の教育及び保育に直接従事する場合は、従事内容欄に担当内容を記載すること。 ※３ 勤務シフト等の設定で、勤務時間が変動する場合は、複数の配置例のうち１例を記載すること（次頁の「教育・保育に従事する職員の勤務時間一覧表」 ...
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保育内容（人間関係）の教育方法の一考察 : つながり地図から見えるもの
... 保すること、保育者の間で保育観を共有できるような 環境の中で保育をすることなどが必要であると述べて いる。保育の実践を深める講義として、今回は「つな がり地図」が複雑な人間関係やどの立場に寄り添った 考えなのかをまとめ、グループで共有するための一つ の手段として用いることの役目を果たしたと考えられ る。保育観の共有という点では、レポートにおいても ...
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保育内容（人間関係）における持続性の扱い : 生きる力としての持続性
... 中学生以上を対象とした研究では，自ら動機づけを 調整することが可能であることを前提としているた め，自らの行動や思考を十分に調整できるだけの認知 発達が進んでいない幼児に先行研究から得られた知見 をそのまま当てはめることはできない。しかしなが ら，調整を大人が代わりに行うことで，持続性を維持 することは可能ではないだろうか。興味を持ったも の，価値を見出したもの，やりがいを感じるような挑 ...
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2 教育及び保育の 標 Q17 認定こども園法第 9 条に規定する6つの教育及び保育の目標の達成に努めるとともに これらが満 3 歳未満の園児の保育にも当てはまることを理解している Q18 第 2 教育及び保育の内容に関する全体的な計画の作成 教育及び保育の内容に関する全体的な計画は 教育及び保育を
... Ｑ12 Ｑ13 園児は、園生活を通し、安定した情緒の下で、自己を十分に発揮することにより発達に必要な体験を得ていくものであることを考慮している。 Ｑ14 乳幼児期における自発的な活動としての遊びは、心身の調和のとれた発達の基礎を培う重要な学習であることを理解している。 Ｑ15 乳幼児期における発達は、心身の諸側面が相互に関連し合い、多様な経過をたどって成し遂げられていくものであることを理解している。 Ｑ16 ...
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指導計画作成における保育学生の 保育内容５領域の捉えに関する一考察 ―アクティブラーニングを通しての学びの連続性に着目して―
... ２）保育内容「５領域」の概要 幼稚園教育要領解説（文部科学省、２ ０ ０ ８）の第２章ねらいおよび内容の解説 には「ねらい」と「内容」 、５領域について以下のように提示されている。 「幼 児が生活を通して発達していく姿を踏まえ、幼稚園教育全体を通して幼児に育 つことが期待される心情、意欲、態度などを「ねらい」とし，それを達成する ...
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目次 平成 30 年度から以下の内容が変わりました 1 1 教育 保育の必要性の認定について 2 (1) 保育を必要とする事由 2 (2) 認定証の交付 3 2 教育 保育の種類 4 (1) 保育所 6 (2) 小規模保育事業 (3) 家庭的保育事業 8 9 (4) 認定こども園 10 (5) 私立
... 保育園ごとに保育環境などが異なります。入園を希望する保育園を選択する際は、事前に各保育園へ 問合せのうえ、見学することをお勧めします。保育園は「集団保育が可能であり、医療行為の必要がな いこと」を条件としています。障がい児や特別な配慮が必要な場合は、必ずお子様と一緒に入所希望施 ...
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奈良県保育士等キャリアアップ研修事業公募型企画提案説明書 1. 事業目的子どもや子育てを取り巻く環境が変化するなか 保育現場では 園長 主任保育士の下で 中堅までの職員が多様な課題への対応や若手の指導等を行うリーダー的な役割を与えられて職務にあたっており 保育士には こうした職務内容に応じた高度な専
... 別に定める奈良県保育士等キャリアアップ研修事業者選定委員会（以下、 「委員会」 という。 ）が別紙「審査項目及び審査基準」に基づき、評価点方式により順位付けを行 い、最高点を獲得した者を最優秀提案者として特定する。 ① 評価点が１番高い者（以下「最高得点者」という。）を第１順位の契約候補者とする。 なお、評価点は６割を最低基準とし、また、各評価項目のうち得点の平均が５割未 満の項目が一以上ある提案者は選定の対象としない。 ...
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を生かした環境を構成することも求められます 3 安全で保健的な環境次に 施設などの環境整備を通して 保育所の保健的環境や安全の確保などに努めること としています 子どもの健康と安全を守ることは保育所の基本的かつ重大な責任です 全職員が常に心を配り 確認を怠らず 子どもが安心 安全に過ごせる保育の環境
... 明」となることが望まれます。 保育所の「評価」については、保育士等一人一人の内発的な自己評価を 基盤に職員全員で共通理解を持つて取り組んでいくことが求められます。 特に今後は、保育課程の編成を中心に、保育の内容の充実と質の向上を図 り、組織的、計画的に保育を行い、保育所の自己評価に積極的に取り組ん ...
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保育内容「表現」における即興の指導法－表現とリトミックの関係性－Hijiyama University Institutional Repository
... 4 終わりに リトミックの導入にあたるこの 5 分間にも満たない表現活動が、実は 5 領域のねらいを網羅した 総合的な活動でもある。同時に即興を用いることで答えの多様さが生まれ、幼児の発達や年齢に合 わせて変化させることが可能である。身体や歩幅が小さくちょこちょこ動く動物がひよこやリスだ けではない。年齢や生活経験を重ねることで、答えの選択肢も広がってくる。また、幼児のおかれ ...
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Ⅲ 主要事項の担当部局課室一覧第 1 子どもを産み育てやすい環境づくり 項 目 担当部局課室名 1 待機児童の解消等に向けた取組の推進 (1) 保育の受け皿拡大 多様な保育の充実 1 保育の受け皿拡大 雇用均等 児童家庭局保育課 ( 内 7927) 2 多様な保育の充実 雇用均等 児童家庭局保育課
... ア ハローワーク等におけるマッチング機能の強化 職業安定局首席職業指導官室（内５６９７） 職業安定局公共職業安定所運営企画室（内５７１３） イ 人材の最適配置のための職業能力評価制度の構築 職業能力開発局能力評価課（内５９４２） ウ 若者が技能検定を受検しやすい環境の整備 職業能力開発局能力評価課（内５９４２） エ 求人内容の適正化に向けた体制整備等 職業安定局首席職業指導官室（内５６９７） オ ...
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乳児保育 (0 1 2 歳児の保育 ) における領域 環境 の内容についての考察 表 1 発達過程区分の変遷 保育士養成課程及び保育現場現行の保育所保育指針 ( 発達過程 ) 新保育所保育指針 乳児保育 (0 1 2 歳児の保育 ) 幼児保育 ( 3 歳以上児の保育 ) おおむね 6 か月未満乳児保
... 今回乳児保育（ 0 歳児の保育）では、領域「環境」が用いられず、領域「環境」と「表現」が合わさっ た領域「身近なものと関わり感性が育つ」が設定された。発達が未分化な時期なので、適切な設定だと筆 者は考える。 第 3 章に乳児保育の具体的展開を載せたが、 1 歳以上 3 歳未満児の保育においては引き続き領域の内 ...
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乳児保育（0、1、2歳児の保育）における領域「環境」の内容についての考察―新保育所保育指針にもとづいて―
... ものだから食べてしまった、保育所ならではのエピソードも多い。 3.2.2.内容②の保育実践例 ②「玩具、絵本、遊具などに興味をもち、それらを使った遊びを楽しむ。」 砂場ではままごと遊びの食器類、シャベル、スコップ、ジョーロ、バケツなどの玩具を用いて遊ぶ。保 育室ではブロックで遊んだり、電車のおもちゃを走らせて遊ぶ子どももいる。絵本はまだ読んでもらう機 ...
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幼児の自己制御機能に関する研究の動向と展望 : 保育内容「人間関係」「環境」「言葉」を豊かにする視点
... 幼児の自己制御機能に関する研究の動向と展望 ―保育内容「人間関係」 「環境」 「言葉」を豊かにする視点― た自己制御機能の認知タイプと向社会的行動との関連を 研究している。自己制御機能の認知に関する評定は、幼 児評定用を用いており、評定には、図版と話で教示して いる。向社会的行動は、２人以上で行われている仲間と の遊びを自然観察し、自己制御機能の個人差を、自発的 ...
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保育内容総論における模擬保育と学生の学び
... 模擬保育②では上位 2 つの「保育者の援助、言葉かけに関すること」（96. 0％）、「環境 構成に関すること（物的・空間的）」（54. 5％）は、模擬保育①と同じような割合で並んで いるが、それ以降は「職員間の連携に関すること」（39. 4％）、「活動の流れと時間配分に 関すること」（38. 4％）、「子どもの姿の予想に関すること」（23. 2％）、「事前準備・事前練 ...
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