保育内容の研究・表現（音楽表現）
保育者の死生観を育む表現教育の実践的研究(2)音楽による表現
... 安氏洋子 ｢保育者の死生観を育む表現教育の実 践的研究―音楽から始める創作絵本づくり―｣ 福岡女 学院大学紀要人間関係学部 第号､ ｡ 千田惠理・咲間まり子・畠山慶子・佐々木雅子 ｢いのちをつなぐ地域コミュニティ−子育て支援活動を 通して―｣ 日本保育学会第回大会発表要旨集 ､ ｡ 安氏洋子 ｢葬送行進曲における共通概念｣ 日本 ピアノ教育連盟紀要 第号､.. [r] ...
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保育に対する保育者の葛藤に関する研究動向 : 「身近な人と気持ちが通じ合う」と「人間関係」「言葉」、「身近なものと関わり感性が育つ」と「環境」「表現」を中心に
... Aki KUROGI, Ayumi MAEDA and Kazuko SAKATA 概 要 本研究は、保育者の 藤に関して、平成29年告示保育所保育指針の乳児保育、３歳未満児保育に関わる ねらい及び内容で示されていることと照らし合わせて捉えることを目的とした。 「身近な人と気持ちが通じ 合う」と領域「人間関係」 ...
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3 研究課題と研究の手だて (1) 研究課題 音楽から感じ取ったことや表現したい思いを伝え合う活動の充実 研究主題 児童一人ひとりが生き生きと学ぶ授業の創造 ~ 主体的な言語活動の工夫 ~に基づき 児童一人ひとりが楽曲を聴いて 感じ取ったことや表現したい思いを伝え合うことにより 音楽に対する自分の思
... 本学級の児童は、音楽活動に大変意欲的に取り組んでいる。第６学年２学期の「豊かな表現をもとめて」で 「この地球のどこかで」の歌唱活動に取り組んだ。作曲家がどのような表現の工夫をしているかを感じ取り、 自分たちの「卒業して大人になっても、友達を思い合いながら生きていきたい」という思いを重ねながら表現 ...
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幼小をつなぐ音楽活動の可能性（ 4 ） : 絵本を用いた「表現遊び」から「音楽づくり」へ
... 「遊びの中で様々な音があることに気づき，そ の特徴を知る」ことをねらいとして設定し，絵 本を教材にして子どもたちの表現を捉えてきた。 大人とは異なるオノマトペや表現もみられ，興 味深い結果が得られたと考えているが，図形の 色，形といった要素と子どもたちの感じる音が どのようにつながっているのかという点につい ...
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領域「表現」と小学校音楽科をつなぐ音遊びの可能性 : 「マラカス作り」によるオノマトペ表現と協同性の成り立ちに注目して
... 性と表現」などの10項目に整理され，幼児教育 の学びの成果が小学校と共有されるように，工 夫・改善が求められている。それぞれの項目は 個別に取り出して指導されるべきものではない が，本研究では，幼児期の音楽活動の中で芽生 えた協同性が，子どもの成長に即した人間関係 ...
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子どもの表現を導く支援ができる保育者養成に関する実践的研究（３）-香川大学学術情報リポジトリ
... 「保育内容の指導法（幼児音楽）」について，そ の授業内容を検討した後，再構築を試み実践を 行い検証した。そして今回は，指導法科目であ る「保育内容の指導法（幼児音楽）」の授業内 容の一つである「模擬保育」の活動について検 ...
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子どもの主体的な身体表現と多様な動きを引き出すリトミックの保育実践研究（第二報）―保育施設における４･ ５歳児学級の事例を中心にして―
... かし，じゃんけんをして勝った子どもは，友達の周りをスキップ，負けたらそ の場で手拍子，あいこの時は，お互いに腕を組んで回るというような触れ合う 遊びとなっていた。動物の種類に合わせて，子どもの声の調子や大きさが明ら かに変わっており，このことから子どもそれぞれがしっかりアルプスの世界観 に入り込み，動物になり切ることを楽しんでいたと言える。 ...
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番号 講義名称 担当教員 57 保育内容指導法 倉田新 58 情報メディア演習 I 大内善広 59 保育の表現技術 ( 造形 ) 尾関立子 60 保育内容演習 ( 表現 ) 尾関立子 61 ゼミナールI 増子勝義 62 ゼミナールII 増子勝義 63 映像撮影照明 メテ ィア学部教員 64 メディア
... submission 77 表象文化研究I <東京キャンパス> 滝浪 佑紀 授業で扱った映画作品、テレビ作品、インターネット動画作品、あるいは授業で 扱わなかった作品について、ある特定のシーン（例えば３分程度、しかしもっと 短くても良い）に注目し、そのシーンについて「きわめて詳細な」分析をするこ と。シーン分析の方法については、授業内で指示した通り、各ショットの構図・ ...
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4 題材の目標 (1) 歌詞の内容や曲想に関心をもち 音楽表現を工夫して歌う学習に主体的に取り組む ( 音楽への関心 意欲 態度 ) (2) 声部の役割や全体の響きを感じ取って音楽表現を工夫し どのように合わせて歌うかについて思いや意図をもっている ( 音楽表現の創意工夫 ) (3) 歌詞の内容や曲
... 関心をもち、表現を工夫しながら合唱することを目指したい。また、合唱祭への参加を通じて、たくさん の合唱曲に触れ、合唱の素晴らしさを感じ、より高度な表現ができるような意識づけを図りたい。そして、 表現力と合唱を愛好する心情を育て、自ら進んで課題を見つけられるように指導していきたい。 ３ 学校研究主題との関連 ...
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子どもの表現を導く支援ができる保育者養成に関する実践的研究（１）-香川大学学術情報リポジトリ
... コース以外の学生は，小学校教諭免許状のため の必修科目である「初等音楽」で代替すること ができるため「幼児音楽」は受講しない。し たがって，本授業の受講者は10名である。な お，幼児教育コースの入試にはピアノ実技を課 していないため，受講者にはピアノを習った経 験をもつものもいれば，全く経験がないものも ...
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保育者養成における学生の表現作品の創作および発表活動の意義について-香川大学学術情報リポジトリ
... 名）と記述している者が多かった。また，作品 のテーマがつたわるように，自己満足の作品に ならないように，など，多岐にわたっていた。 身体表現教育法の受講学生にも，このように観 客の立場で考えることをあげている者もいた が，わずか３名であった。この違いを考えてみ ると１つには，制作内容の違い（児童文化では ...
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領域「表現」と小学校音楽科をつなぐ和楽器を用いた活動の試み
... ビューより 保育実践後に岡林と佐野は ２ クラスの担任教 諭 ２ 名にインタビューを行い，振り返りを行っ た。以下の表 １ にその内容の一部をまとめた （表内のＯとＳは岡林と佐野）。表 １ の下線部 （下線は筆者）より，担任教諭は子どもたちが 意欲的に自分なりの表現を試みており，表現す ...
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121 アメリカにおける下品な表現に対する規制について 大沢研究会 はじめに Ⅰ アメリカにおける放送規制について 1 FCC 対 Fox Television 事件 Ⅱ 放送メディアに対する表現の自由の規制について 1 表現の自由について 2 マス メディアの表現の自由 3 マス メディアの変遷と
... Law の合憲性を承認した。その根拠と なる理由は以下の通りである。（a）今回販売された雑誌は、17歳以上あるいは成 人に販売することまでも禁止するようなものではないとし、つまりこの雑誌がわ いせつなものではなく、「下品」なものであるとしている。（b）Roth 事件におい ては、わいせつ表現が修正第 1 条の保護の範疇にないことが示されているが、17 ...
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鳥取の森のようちえんにおける音楽表現活動：環境に着目して
... このように，園舎が存在していなくても，十分な楽器や音源が存在していなくても，森のようちえ んには，上の三つの特徴で挙げたような，独自の環境を生かした豊かな音楽表現活動の実態があると いえる。 今回行った質問紙調査では，回収率が低く，鳥取県内の森のようちえんの実態の全容を把握するに ...
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子どもの表現を導く支援ができる保育者養成に関する実践的研究（２）-香川大学学術情報リポジトリ
... と教育法科目を架橋する実践の構築である。こ のことについては，継続して研究が進められて おり，例えば三村（2013）はこの理念に基づき 研究開発した教職実践演習の内容に関して提言 を行っている。２点目は，育成すべき資質・能 力を育むための主体的・対話的で深い学び，い わゆるアクティブ・ラーニングによる学生たち ...
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子どもの表現を広げる保育者の関わり方：看図アプローチによるビジュアルテキストの読み解き解き実践を通して
... を取り入れた「新しい看図作文」を提唱している。こ の新しい看図作文からさらに発展させた授業づくりの 方法のひとつに看図アプローチがある。看図アプローチ には、ビジュアルテキスト読解の情報処理モデルがあ り、次のように定義される。①変換（translation）：テキ スト中で記述されている概念や内容を別のことばに言い ...
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保育現場での表現活動：「看図アプローチ」によるビジュアルテキストの読み解き実践
... キーワード：幼児 表現活動 感性 看図アプローチ Ⅰ．はじめに 2017年３月、幼稚園教育要領と保育所保育指針が同 時に告示された。今回の改訂では、総則において「育み たい資質・能力」の３つの柱と「幼児期の終わりまでに 育ってほしい姿」が記述されている 1） 。これは、５領域 ...
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保育者養成課程における表現教育教材の可能性 : 『保育内容演習』の絵本を用いた実践から
... 学生たちは，「絵本が本当に立体的に感じら れて，自分がその風景の中に居るようだった」 「オノマトペをつけるだけでこんなに絵本の世 界が変わるなんて思ってもいなかった。小さな 幼児と活動したらもっと面白いオノマトペが出 て く る か も し れ な い 」「 絵 本 に オ ノ マ ト ペ （BGM）をつけるなんて初めてだったけど，と ても楽しかったし，いろんな場所に行けた感が ...
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専任教員教育研究業績 平成 30 年 4 月 12 日 氏名 ふりがな 所属学科 職位 性別 高地誠子こうちせいこ 保育学科通信教育課程 担当科目名学内委員会等 ( 委員長 ) 音楽表現 ⅠA 音楽表現 ⅠB 音楽表現 Ⅱ 音楽表現 Ⅲ( 通信 ) 表現実践 ( 通学 ) 学 和暦 ( 西暦 ) 年
... 主体的・対話的で深い学び（アクティブラーニング の視点からの授業改善）の実現が求められるなか で、4 因子構造の短縮版アクティブラーニング授業 評価尺度を作成した。12 項目で構成されているこ とから、簡便に測定が可能となった。 「学習行動の 拡大」 「課題の発見」 「能動的応答」 「保育実践力の 形成」の 4 ...
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保育内容「表現」における即興の指導法－表現とリトミックの関係性－Hijiyama University Institutional Repository
... 領域言葉に関する活動も⑨で網羅できる。私が子ども達に「ひよこをイメージして弾いた」と伝え たところ、賛同してくれる子どももいれば、「⑦で発表してくれた A 君のハリネズミの赤ちゃんの方 が答えに近い」 「ひよこは沢山で一緒に動くから 1 匹だけ歩くのはおかしい」 「大型絵本のひよこはもっ ...
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