京都府立特別支援学校における
広報資料 平成 31 年度京都府立特別支援学校幼稚部 高等部等入学希望者の募集について 1 募集する学校の部科等及び募集定員別表 1 のとおり 平成 30 年 8 月 23 日特別支援教育課 平成 31 年度京都府立特別支援学校幼稚部 高等部等入学希望者について 下記のとおり募集しますのでお知らせし
... ③ 注２に記載の小学校区在住で、京田辺市立中学校に在籍する生徒が八幡支援学校高 等部を志願する場合には、「４ 保護者の住所が別表２の通学区域外にある者」によ る手続を行った上、八幡支援学校へ書類を提出すること。 注３ 京都市のうち、次表左欄の調整地域については、次表右欄のとおり取り扱う。 ...
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特別支援学校小学部における音楽鑑賞の教材開発 : トランペットに着目して
... そして鳥取大学附属特別支援学校小学部で実験授 業を行い、児童の様子から、開発した教材と実験授 業で扱った曲の検討を行った。開発した教材では、 パワーポイントとスクリーンを使用することによっ て、視覚的に分かりやすくなっている。児童の目の 動きが、話を聞くときは授業者とスライドを交互に 見ているが、曲を聴くときはスライドをじっと見て いることから、鑑賞活動へ集中していると考えられ ...
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都立特別支援学校 主任教諭 都立水元小合学園 主任教諭 北区立明桜中学校 長嶋晴美 転任 都立特別支援学校 主任教諭 都立水元小合学園 主任教諭 都立江東特別支援学校 飯田隆 転任 都立特別支援学校 主任教諭 都立水元小合学園 主任教諭 都立足立東高等学校 廣澤安希子 転任 都立特別支援学校 主任教
... 都立特別支援学校 主任教諭 都立水元小合学園 主任教諭 都立鹿本学園 雪田 みか 転任 都立特別支援学校 主任教諭 都立水元小合学園 教諭 都立葛飾特別支援学校 高橋 義弘 昇任 都立特別支援学校 主任教諭 都立城南特別支援学校 ...
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特別支援学校における「個別の教育支援計画」の有効活用 : 保護者への質問紙調査より
... ところで，支援会議についての質問紙調査結果を見ると，支援会議の7割は学校が呼びかけて行わ れていたが，どのような状況の時に支援会議を呼びかけるのかについて考えると，筆者の経験上は， 問題行動などの対応が必要な時が多かった。これは，支援会議の内容として「生活や行動」が75. 5% と最も多かったことと一致するものである。しかし，これが問題行動への対応をきっかけに校内連 ...
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開催日 行催 ( 祭 ) 事名開催場所 問合せ先 内容 その他 交通機関 12.12( 土 ) 京都における特別 京都市学校歴史博物 支援教育のあゆみ館 3.29( 火 ) 京都市下京区御幸町通仏光寺下る橘町 437 TEL FAX
... TEL.075-931-0713 お釈迦様が生まれたときに天からお祝 いとして甘露の雨が降ってきたことに 由来し、お祀りされた誕生仏に甘茶を かけ、お釈迦様の誕生を祝う行事です 。日像上人が創建した石塔寺では、5 月3日の花まつりに鶏冠井題目踊りが 奉納されます。この踊りは、京都府の 無形民俗文化財にも指定され、日像上 人がご飯の湯気で空中に南無妙法蓮華 経のお題目を描き出し、それを見て喜 ...
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府立学校における新型コロナウイルス感染症対策マニュアル改訂版（1225版）
... まずは、保護者から欠席させたい事情をよく聴取してください。 学校で講じる感染症対策について十分説明するとともに、学校運営の方針について理解を 得るよう努めてください。 そのうえで、例えば、感染経路の分からない患者が急激に増えている地域や状況にあるな ど、感染の可能性が高まっていると保護者が考えるに至る、合理的な理由があると校長が判 ...
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京都教育大学教育実践研究紀要第 18 号 ペルチェ素子を用いた簡易な霧箱の教材化と授業実践 放射線の透過性について理解するための授業展開の提案 髙辻舞華 1 芝原寬泰 2 山口道明 3 ( 京都府立洛北高等学校 京都教育大学名誉教授 京都府立桃山高等学校 ) Development
... はじめに，霧箱で放射線の飛跡が観察できる原理を説明した。この際，実験の見通しをもたせるため，本実験 教材におけるペルチェ素子やカイロの役割についても説明した。また，α線やβ線の飛跡の写真を示し，それぞ れの特徴を説明した。 霧箱の観察は 2 人 1 組の個別実験の形態で実施した。実験方法は動画により説明し，観察の際は部屋の照明を 消した。観察の順番は，線源を観察槽の外に置いた場合→中に置いた場合 ...
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高等学校特別支援教育における認知行動療法および行動コンサルテーションの研究動向
... とに，平成26年度（2015年度）から開始された「高等 学校における個々の能力・才能を伸ばす特別支援教育 モデル事業」 （文部科学省）では，自立活動を中心と した実践研究が始まっており，実施校は成果を上げて いる（文部科学省，2016b） 。しかしながら，研究指定 校以外の高校での特別支援の取り組み自体，各学校に ...
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DSpace at My University: 大阪府立特別支援学校の校長人事に関する実証的研究 －障害者差別解消法施行前の状況から校長免許状創設へ－
... キーワード：特別支援学校、合理的配慮、校長の不祥事、校長免許状 （2016 年 9 月 7 日受理） Abstract The law in order to eliminate the disability discrimination was enforced from April 1, 2016. In this law, it stipulates that “in accordance ...
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特別支援学校教材整備指針
... ① △ （図形） 図形説明器具Ａ（図形の移動、回 転体、面積・体積原理、球の表面 積・体積、空間における直線と平 面、見て分かる体積、円周角・中 心角、図形の合同、並行平面、立 体図形、立体切断面、多角形内角 の和、正多面体展開図、線・点対 称、立方体切断面模型、投影図法 など） ...
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高等学校における個々の能力・才能を伸ばす特別支援教育（成果報告書）
... ③ 対象者の進路指導について 最上校生の卒業後の進路は、８割強が就職である。加えて、その中でも約７割が管 内就職を希望している。このような状況にあって、通級対象者が、自己理解を深める とともに、進学先や企業側から理解が得られないと継続的な就業が困難になる。充実 した進路指導を行ってもらいたいという願いが、生徒及び保護者にはある。今後、最 上校の出口指導を考えた時に、障害者就業・生活支援センターやハローワークとの連 ...
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テーマＣ＊２【特別支援学校 自立活動】
... そこで，本研究ではグループの研究テーマ，研究課題を受け，児童の実態を客観的に踏まえた上で 授業実践を通して，児童の意思表出の向上のために，環境を整えることを含めた有効な支援の在り方 を探ることにした。対象児童（以下Ａ児）は発語がほとんどないが，受け入れられると思う活動のと きには， 「右手を振る，片手をあげる。 」という行動で意思を表現することがある。また，生活の中で ...
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特別支援学校における介護職員等によるたんの吸引等（特定の者対象）研修テキスト
... 手順⑧：クレンメをゆっくり緩めて滴下する。 ★注入を開始することを本人に伝える 『いただきます』 ★クレンメをゆっくり緩める ★滴下速度の調節 個別マニュアルで確認 ★注入開始時刻を記録 適切な滴下 滴下停止 留意事項 ◆滴下速度の目安 １分間に60滴→10秒で10滴→１時間で200m １分間に90滴→10秒で15滴→１時間で300ml ◆滴下速度に注意 ・適切な速さで[r] ...
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重症心身障害児における教育内容の構造 ― 肢体不自由特別支援学校での調査から ―
... A 養護学校小学部では「みる・きく」の授業づくりにおいて，「感覚器官の能力を高めることに のみ着目するのではなく，文学を通して言葉の響き，おはなしのよさを伝えていく」という視点を 挙げ，授業づくりのプロセスとして， 「子どもたちに何を伝えたいのか」の「何を」を導き出すため に，子どもたちの発達段階，生活実態，生活年齢などを踏まえ，子どもたちに対する教師の願いを 大切にし，教材づくりにつなげている。P ...
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特別支援学校における介護職員等によるたんの吸引等（特定の者対象）研修テキスト
... 次に脳性まひについて説明します。 脳性まひについて、我が国における定義は、「受胎から生後４週までの期間に生じた脳 障害に基づく、永続的な、しかし変化しうる運動および姿勢の異常である。」とされています。 脳障害の発生時期は、出生前、出生時、新生児期の３つに分けられます。障害部位に よって、 四肢まひ（両上下肢、体幹）、 両まひ（両下肢が重く、上肢、体幹は軽い）、 対ま ひ（両下肢に限局）、 ...
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特別支援学校 教育要領・学習指導要領
... ２ 学校において特に必要がある場合には，第２章以下に示していない内容を加えて指導するこ とができる。また，第２章第１節第１款及び同章第２節第１款において準ずるものとしている 小学校学習指導要領第２章及び中学校学習指導要領第２章に示す各教科の内容の取扱いのうち 内容の範囲や程度等を示す事項は，すべての児童又は生徒に対して指導するものとする内容の ...
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特別支援学校高等部音楽科における支援に関する考察－軽度知的障害青年の学習意欲向上を目指して－
... 生徒が，中学校の特別支援学級を卒業してほぼ全員, 特別支援学校高等部に進学することによる。 即ち中学校で，特別支援学級に在籍する生徒が増えている。先行研究は, その中に通常学級からの 転籍者も多く含まれることや, 中には通常学級を卒業して特別支援学校高等部に進学する生徒もい ...
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研究課題 学校名 所在地 ホームページアドレス 病弱者の学習上 生活上の諸課題におけるタブレット端末の活用法について 栃木県立足利特別支援学校 栃木県足利市大沼田町 栃木県立足利特別支援学校
... アドレス http://www.tochigi-edu.ed.jp/ashikagatoku/nc2/ １ 初めに 本校は病弱児を主体とした特別支援学校である。在籍する児童生徒には、PC の操作能力はあるが、PC 室へ の移動に時間がかかってしまったり、手指機能の障がいによりキーボード操作が困難だったり、学習上・生 ...
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鳥取大学附属特別支援学校の高等部専攻科における教育 -2007・08年度における「教養」の授業実践-
... o>?BUpgl>?c>qpgEFcr olsP'Oc tuv]wU oEFGxyzA.[r] ...
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特別支援学校における介護職員等によるたんの吸引等（特定の者対象）研修テキスト
... 手順⑨：注入中の状態を観察する。 手順⑨：注入中の状態を観察する。 チユーブの先が食道やのどに 上ってきている可能性がある チューブの位置の再確認を！ 注入を一時中止し 姿勢を整えて 落ち着くまで様子をみる 注入滴下が 遅くなる 止まる 注入滴下が 遅くなる 止まる 注入物の逆流 唾液の貯留 注入物の逆流 唾液の貯留 誤嚥の危険 誤嚥の危険 嘔吐しそうになる 嘔吐してし[r] ...
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