令和 2 年度 愛知学泉大学シラバス
科目番号 科目名 担当者名
実務経験のある 教員による授業
科目
基礎・専門
別 単位数 選択・必修 別
開講年次・
時期
科目の概要
学修内容 到達目標
学生に発揮させる社会人基
礎力の能力要素 学生に求める社会人基礎力の能力要素の具体的行動事例
前に踏 み出す 力
主体性 働きかけ力 実行力
考え抜 く力
課題発見力 計画力 創造力
チ ー ム で 働 く 力
発信力 傾聴力 柔軟性 情況把握力 規律性
ｽﾄﾚｽｺﾝﾄﾛｰﾙ力 テキスト及び参考文献
他科目との関連、資格との関連
学修上の助言 受講生とのルール
330241041 ICT実践演習
ICT pratical exercises 塙 佐敏 教職 2 必修 4年前期
今日、情報技術の急激な進歩を遂げ、日々の生活はそれ無しには考えられなくなっている。学校教育においても、授業で各種 デジタル機器が活用されるようになってきた。また新学習指導要領では、小学校においてプログラミング教育が必修化される。
本授業においては、情報機器の概略と活用方法を理解した後、模擬授業を通してその効果的な活用法について体験的に学習し ていく。
①小学校におけるプログラミング教育の必要性とその内容を 学ぶ。 ②ICTの特徴と操作法を学び、授業での活用法を学ぶ。
③ICTの特徴を生かした指導案を作成し、模擬授業を行う。
①小学校におけるプログラミング教育導入の背景とプログラミング教育 で習得が期待されている能力を述べることができる。
②ICT機器の操作法を知り、実際の授業場面での活用法を考えることがで きる。 ③ICT機器を活用した模擬授業を行い、授業場面で効果的に活用できる。
プログラミング教育やICT機器に関心を持ち、学校教育に積極的に生かそうとする。
自ら進んでICT機器を操作し、授業に活用することができる。
学習内容の理解が十分でなかったり、習得に困難を感じたりしている場面で、どのようにICT機器を使用する ことが効果的であるかに気づくことができる。
ICT機器の必要な場面を把握し、有効な活用方法を考えることができる。
創造力によって抽出したICT活用の効果的な場面や方法について、実際の指導場面で活用することができる。
模擬授業でのICT機器の活用方法について、次の指導に生かすために他者からの意見をしっかり聴き取ること ができる。
予習・復習を習慣的に実施し、課題提出の期限やルールを遵守することができる。
参考文献：小学校学習指導要領解説（国語、算数、体育）
他科目との関連：情報リテラシーⅠ、Ⅱ 資格との関連：小学校教諭
授業はICT機器の操作法を覚えるだけでなく、授業を 中心にしながら、学校や園で活用できることを目的と している。また小学校では、学習段階で思考を深める ツールとして活用することを目指している。
ICT機器を有効に活用した授業づくりが中心になること を意識し、積極的・探求的な受講態度であること。
【評価方法】
評 価
対象 評価方法 評価の 割合
到達
目標 各評価方法、評価にあたって重視する観点、評価についてのコメント
学修成果 学期末試験
筆記（レポ ート含む）・
実技・口述 試験
①
②
③
④
⑤
平常評価
小テスト
①
②
③
④
⑤
レポート
①
②
③
④
⑤
成果発表
（プレゼンテ ーション・作 品制作等）
①
②
③
④
⑤
学修行動
社会人基礎 力（学修態
度）
10
①
②
③
④
⑤ 総合評価 割合 100
【到達目標の基準】
到達レベルＳ（秀）及び A（優）の基準 到達レベル B（良）の基準
40
✔
✔
✔
・ICT機器の活用の意義を記述する。
・ICT機器の活用が、学校・園の教育活動や学校での授業にお いてどのような効果が得られるのかを記述する。
✔
50
✔
✔
・学校や園でのICT機器を活用した具体例（指導案を含む）を 作成する。
・ICT機器を活用した模擬授業を行う。
✔
✔
✔
（主体性）プログラミング教育やICT機器に関心を持ち、学校教育に積極的 に生かそうとする。
（実行力）自ら進んでICT機器を操作し、授業に活用することができる。
（課題発見力）学習内容の理解が十分でなかったり、習得に困難を感じた りしている場面で、どのようにICT機器を使用することが効果的であるかに 気づくことができる。
（創造力）ICT機器の必要な場面を把握し、有効な活用方法を考えることが できる。
（発信力）ICT活用の特徴を理解し、実際の指導場面で活用することができ る。 （傾聴力）ICT機器の活用方法について、次の指導に生かすために他者から の意見を聴き取ることができる。
（規律性）予習・復習を習慣的に実施し、課題提出の期限やルールを遵守 することができる。
①ICT機器の有効な活用場面や活用方法を述べることができる。
②学習指導要領趣旨を理解し、小学校におけるプログラミング教育の意義 と内容について述べることができる。
③ICT機器の操作法を理解し、学校や園での教育活動や授業で有効に活用 できる。
上記に加え、模擬授業においてICT機器の活用によって子どもの思考を 深めるために特に効果的であった場合、Ｓ（秀）と評価する。
①ICT機器の活用場面や活用方法を述べることができ る。 ②学習指導要領趣旨を理解し、小学校におけるプログ ラミング教育の内容について述べることができる。
③ICT機器の操作法を理解し、学校や園での活用場面 を述べることができる。
週 学修内容 授業の
実施方法 到達レベル C（可）の基準 予習・復習 時間
（分）
能力 名
１週 /
２週 /
３週 /
４週 /
５週 /
６週 /
７週 /
８週 /
能力名：主体性 働きかけ力 実行力 課題発見力 計画力 創造力 発信力 傾聴力 柔軟性 情況把握力 規律性 ｽﾄﾚｽｺﾝﾄﾛｰﾙ力
〇オリエンテーション
〇学校や縁における情報機 器の役割や活用場面を学習 する。
講義 （予習）学校や園にお
いて情報機器の活用場 面を調べる。
（復習）学校や園にお ける情報機器の効果的 な活用場面と活用方法 をまとめる。
・小学校における授業 で電子黒板を活用した 授業実践例を調べ、発 表する。
（予習）電子黒板の 機能や活用方法を調 べる。
（復習）電子黒板を 活用した授業実践事 例をまとめる。
・ボール運動系の模擬 授業で、タブレット活 用の有効性や効果の有 無について検討し、発 表する。
（予習）ボール運動系授 業でのタブレットの活用 目的と方法を考える。
（復習）ボール運動系の 授業において、効果的な タブレットを活用場面と 方法を考える。
・器械運動系の模擬授 業で、タブレット活用 の有効性や効果の有無 について検討し、発表 する。
（予習）器械運動系授業 でのタブレットの活用目 的と方法を考える。
（復習）器械運動系の授 業において、効果的なタ ブレットを活用場面と方 法を考える。
・体育授業場面（器械運 動系、ボール運動系）で の活用方法を考える。
・タブレット活用した模 擬指授業案を作成する。
（予習）タブレットを 活用した指導事例のス ライドを完成させる。
（復習）器械運動系、
ボール運動系の授業で のタブレットの活用方 法を考える。
・小学校の授業で、ど のような教科で、どの ような場面でタブレッ トが活用されているか を調べ、スライドにま とめ発表する。
（予習）タブレット の活用方法を調べ る。
（復習）タブレット を活用した指導事例 をまとめる。
・デジタルカメラ等で 撮影した画像を用い、
分かりやすく見やすい 学年、学級だよりや園 だよりを作成する。
（予習）学校や園におけ るデジタルカメラやビデ オの効果的な使用方法や 使用場面をまとめる。
（復習）撮影画像を用い た学校や園の行事案内を 作成する。
・小学校におけるプログ ラミング教育のねらいと 実践方法を理解する。
・学校や園におけるデジ タルカメラやビデオの効 果的な使用方法を述べる ことができる。
（予習）学習指導要領に 示されているプログラミ ング教育の内容について 調べる。
（復習）小学校における プログラミング教育の実 践事例をまとめる。
120 主体 性
〇小学校におけるプログラ ミング教育のねらいと実践 方法を学習する。
〇学校や園におけるデジタ ルカメラやビデオの効果的 な使用方法を学習する。
講義 12
0 主体 性 実行 力 創造 力
〇デジタルカメラ等で撮影 した画像を用い、分かりや すく見やすい学年・学級だ よりや園だより、行事案内 を作成する。
講義・演習 12
0
主体性 実行力 課題発見力 創造力
〇小学校の授業でタブレッ トを活用した授業実践事例 を調べる。
演習 12
0
主体性 実行力 課題発見力 創造力 発信力 傾聴力
〇体育授業場面での活用方法を 考える。
〇体育授業（器械運動系、ボー ル運動系）において、タブレッ トを活用する目的や方法を考 え、模擬授業案を作成する。
講義・演習 12
0
主体性 実行力 課題発見力 創造力 発信力 傾聴力
〇タブレットを活用した器 械運動系の模擬授業を行 い、その効果について学習 する。 ・効果的な活用方法であっ たかを検討する。
演習 12
0
主体性 実行力 課題発見力 創造力 発信力 傾聴力
〇タブレットを活用した ボール運動系の模擬授業を 行い、その効果について学 習する。
演習 12
0
主体性 実行力 課題発見力 創造力 発信力 傾聴力
〇小学校における授業で電 子黒板を活用した授業実践 例を調べる。
演習 12
0
主体性 実行力 課題発見力 創造力 発信力 傾聴力
・学校における情報機 器について理解し、活 用場面や活用方法を考 える。
週 学修内容 授業の
実施方法 到達レベル C（可）の基準 予習・復習 時間
（分）
能力 名
９週 /
10 週 /
１１週 /
１2 週 /
１3 週 /
１4 週 /
１5 週 /
能力名：主体性 働きかけ力 実行力 課題発見力 計画力 創造力 発信力 傾聴力 柔軟性 情況把握力 規律性 ｽﾄﾚｽｺﾝﾄﾛｰﾙ力
〇小学校の授業で電子黒板 を活用した授業の実践事例 を発表する。
〇電子黒板を活用した授業
（国語、社会、算数）の模 擬授業案を作成する。
・電子黒板を活用した授業 の実践事例を、目的・方 法・効果を示しながら発表 する。 ・電子黒板の活用場面や活 用方法を具体的に示した模 擬授業案を作成する。
（予習）電子黒板活用 のメリット・デメリッ トを調べる。
（復習）電子黒板の活 用場面や活用方法を具 体的に示した模擬授業 案を完成させる。
演習
・国語、社会の模擬授 業で、電子黒板活用の 有効性や効果の有無に ついて検討し、発表す る。
（予習）国語、社会の授業 において、電子黒板の活用 目的と方法を考える。
（復習）国語、社会の授業 において、効果的な電子黒 板の活用場面と方法を考え る。
演習
・デジタル教科書の機 能を複数活用した算数
（上学年）の模擬授業 を行う。
（予習）算数（上学 年）の授業でデジタル 教科書を活用した指導 案を完成させる。
（復習）デジタル教科 書と従来型の教科書の 違いをまとめる。
・デジタル教科書の機 能を複数活用した算数
（下学年）の模擬授業 を行う。
（予習）算数（下学 年）の授業でデジタル 教科書を活用した指導 案を完成させる。
（復習）デジタル教科 書と従来型の教科書の 違いをまとめる。
・デジタル教科書の教 材作成機能を用い、模 擬授業で活用できる教 材を作成する。
・算数の模擬授業案を 作成する。
（予習）デジタル教科 書の教材作成機能につ いて調べる。
（復習）作成したオリ ジナル教材の模擬授業 での活用場面を考え る。
・デジタル教科書の特徴を 理解し、実際の操作を通し 授業での活用法を考える。
・小学校における授業で、
どのような教科の、どのよ うな場面でデジタル教科書 が活用されているかを調べ る。
（予習）デジタル教科 書について調べる。
（復習）デジタル教科 書と従来の教科書との 違いをまとめる。
・算数の模擬授業で、
電子黒板活用の有効性 や効果の有無について 検討し、発表する。
（予習）算数の授業にお いて、電子黒板の活用目 的と方法を考える。
（復習）算数の授業にお いて、効果的な電子黒板 の活用場面と方法を考え る。
120
主体性 実行力 課題発見力 創造力 発信力 傾聴力
〇電子黒板を活用した国 語、社会の模擬授業を行 い、その効果について学習 する。 ・効果的な活用方法であっ たかを検討する。
120
主体性 実行力 課題発見力 創造力 発信力 傾聴力
〇電子黒板を活用した算数 の模擬授業を行い、その効 果について学習する。
演習 12
0
主体性 実行力 課題発見力 創造力 発信力 傾聴力
〇デジタル教科書の特徴や 機能を学習し、操作する。
〇小学校における授業でデ ジタル教科書を活用した授 業実践例を調べる。
演習 12
0
主体性 実行力 課題発見力 創造力 発信力 傾聴力
〇デジタル教科書の教材作 成機能を用い、模擬授業で 活用できる教材を作成す る。 〇算数の模擬授業案を作成 する。
演習 12
0
主体性 実行力 課題発見力 創造力 発信力 傾聴力
〇デジタル教科書を活用し た算数（下学年）の模擬授 業を行い、その効果につい て学習する。
演習 12
0
主体性 実行力 課題発見力 創造力 発信力 傾聴力
〇デジタル教科書を活用し た算数（上学年）の模擬授 業を行い、その効果につい て学習する。
〇まとめ
演習 12
0
主体性 実行力 課題発見力 創造力 発信力 傾聴力
