観点別特色一覧

平成28年度用教科書

「保健体育」

観点別特色一覧

検討の観点 この教科書の特色

（ ）内は教科書掲載ページ

① 教育基本法

， 

学習指導要領  との関連

健やかな身体を養うよう配慮されている か

●中学生期に健やかな身体を養うことが大切であることについて述べています。^{（口絵3,4，}

p.4,5，p.14-19，p.42-43）

●運動やスポーツの体への効果や，体力向上につながる運動例が示されています。

（p.14-17）

●運動計画の立案をうながす記入式の課題が設けられています。^{（p.18-19）} 豊かな情操と道徳心を培うよう配慮され

ているか ●運動やスポーツが，豊かな情操と道徳心を養う良い機会となることについて述べてい ます。^（p.24）

男女の平等を重んずる態度を養うよう配 慮されているか

●男女が互いに尊重し，高めあえる対等な人間関係をつくることの大切さについて述べ ています。^（p.50）

●人物イラストの男女比率が均等になるよう配慮されています。

主体的に社会の形成に参画し，その発展 に寄与する態度を養うよう配慮されてい るか

●災害時の支援と復旧・復興に，国や地方自治体の諸機関とともに，ボランティアが取 り組んでいることが紹介されています。^{（口絵6）}

自然を大切にし，環境の保全に寄与する

態度を養うよう配慮されているか ●環境保全のために自分でできる取り組みや，地球温暖化の問題が取り上げられていま す。^{（p.82,83）}

生命を尊ぶ態度を養うよう配慮されてい るか

●「命の誕生」^{（口絵5）}，「心も かぜ をひく」^（p.65）や，「地震災害にあった気仙沼市 立階上中学校の卒業式における答辞」^（p.108）が取り上げられています。

●自ら積極的に人命救助にあたることの重要性，また心肺蘇生法やAED(自動体外式除細動器）

が取り上げられています。^（p.98）

我が国と郷土を愛する態度を養うよう配 慮されているか

●人びとの健康に貢献した郷土の偉人が紹介されています。^（口絵8）

●2020年の東京オリンピック・パラリンピックの成功に向け，活躍が期待される選手 や過去に活躍した選手が取り上げられています。^（口絵1,2）

●アジアで初めてオリンピック・パラリンピックを開催したことが取り上げられていま す。^（p.37）

国際社会の平和と発展に寄与する態度を

養うよう配慮されているか ●外国の紛争地域で働く看護師の手記が取り上げられています。^（p.156） 自立及び共同の精神，規範的意識を養う

よう配慮されているか

●「運動やスポーツの心への効果」で，適切な運動・スポーツの実践で自立及び共同の 精神，規範的意識を養えることが述べられています。^{（p.22,24）}

●「交通事故によるけがの防止」「喫煙と健康」「薬物乱用と健康」で，規範的意識の涵 養が意図されています。（p.90,128,136）

「食育」

② 学習活動

，

基礎的・基本的知識が習得できるよう配

慮されているか ●論理的な文章と，具体的でていねいな説明で，納得がいきます。

●重要語句が太字になっているので，大事なポイントをつかむことができます。

知識を活用し，思考力・判断力を高める 学習活動をおこなうよう配慮されている か

●

Try， ［活用］

8,25,29,91,97,107,115,119,129,133,137）

表現力の育成に向けた配慮はあるか ●「話し合ってみよう」「意見を出しあってみよう」などの

Tryや，記入式の ［活用］

Challenge

体験的な学習や問題解決的な学習，探究

的な活動をうながす工夫はあるか ●体験的・問題解決的な学習や，探究的な活動のページとして，Challengeが設けられ ています。（p.11,18,25,29,91,97,107,115,119,129,133,137）

個に応じた発展的な学習の教材はあるか ●さらに学習を広めたり深めたりするのに参考となる

［発展］

生徒の学習意欲を向上させたり，学習習 慣を確立させたりする工夫はあるか

●全項目の冒頭にQuestionがあります。興味深い問いかけであったり，わかっている つもりでも答えられない問題であったりして，学習を動機づけます。

●その章の学習がすべて終わると章末に「学習のまとめ」があり，学んだことが身につ いているかどうかを確かめる［学んだことを振り返ってみよう

］と，学習を生活場面に

］が設けられています。

（p.12,30,40,66,84,108,156）

主体的な学習に取り組みやすい配慮があ るか

●口絵に続く「この教科書の使い方」に学習の流れが示され，「保健体育の学び方」で は課題学習やディスカッションなどの学習方法の工夫が提示されています。

●各章の扉には，中学生が抱く疑問を掲げ，その章で学ぶことを大きくつかむことがで きるようになっています。^{（各章扉）}

●復習［学んだことを振り返ってみよう

］

［学

］

］ができるようになっています。

●キーワード欄には，その項目を代表する重要概念がまとめて挙げられているので，こ れから学ぶことを大きくつかむことができます。

●グラフや表などに設けられた吹き出しには，資料から読み取ってほしいポイントが示 されています。

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検討の観点 この教科書の特色

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② 学習活動

，

コンピュータやインターネットなどの活

用に向けた工夫はあるか ●ページの下部に，学習テーマに関連したインターネットのページが紹介されています。

口絵は工夫されているか ●「2020年オリンピック・パラリンピックが日本にやってくる！」，国や郷土に誇りが 持てる「人びとの健康に貢献した日本人」，リアルなイラストに器官の名称と働きを示 した「人体のつくりと働き」など，全部で11ページが設けられています。

新しい話題や問題を取り上げているか

●以下の問題が取り上げられています（以下のテーマがそのままタイトルとなっている とは限りません）。

 2020年オリンピック・パラリンピック^{（口絵1,2）}，ネットワーク利用犯罪^（p.51），ブ ルーライト^（p.73），シックハウス症候群^（p.77），地球温暖化^（p.83），放射線^（p.83），ネッ ト上の人権侵害^（p.93），率先避難^（p.95），地震発生時の火の始末^（p.95），特別警報^（p.96）， 緊急地震速報^（p.96），不適切な救急車利用^（p.98），AED (自動体外式除細動器）^（p.106）， 食物アレルギー^（p.117），パソコン疲労^（p.120），起床時の日光浴^（p.121），メタボリック シンドローム^（p.124），がんへの取り組み^（p,125），危険ドラッグ^（p.137）

,

（p.141）

,

中学生の不安や悩みに応えているか ●性に関するＱ＆Ａ［健康相談コーナー

］

（p.57），深い悩みをかかえた中学生に向けたTopic「心も かぜ をひく」^（p.65）が設け られています。

実際の生活場面で役立つ内容はあるか

●以下のような，生活場面で役立つ内容が取り上げられています（以下のテーマがその ままタイトルとなっているとは限りません）。

ソーシャルスキルのトレーニング^（p.25），アサーションスキルのトレーニング^（p.55），熱  中症の応急手当^（p.71），学校における危険予測^（p.87），交通事故の危険予測^（p.91），地震 防災計画の立案^（p.97），止血法の練習^（p.101），包帯法の練習^（p.101），鼻血の対応^（p.101）， 歯が抜けた場合の対応^（p.103），やけどの対応^（p.103），患部固定の練習^（p.103），胸骨圧 迫の練習^（p.104），気道確保の練習^（p.105），人工呼吸の練習^（p.105），ＡＥＤの練習^（p.106）， 心肺蘇生法の練習^（p.107），身体活動レベルの計算^（p.115），標準体重の計算^（p.119），た ばこの広告分析^（p.129），飲酒の誘惑を断つ方法の検討^（p.133），危険ドラッグへの正しい 態度^（p.137），医薬品使用に関する誤解^（p.151），医師への正しいかかり方^（p.152） デジタル教科書は用意されているか ●本教科書の供給初年度に，デジタル教科書を発行いたします。

③ 構成

，配列， 

分量

構成は適切か，工夫はあるか ●学習指導要領に則り，体育編３章と保健編４章で構成されています。

●学習指導要領に示された，体育編９時間，保健編48時間の授業時数をふまえて，無理 のない学習項目の構成となっています。

配列は適切か，工夫はあるか

●学習指導要領の趣旨をふまえ，体育編が前半に位置づいています。

●食事と運動に関する学習では，中学生には，運動を前提として「運動で消費したエネ ルギーを食事で補給する」という流れの方がフィットするため，「運動と健康」→「食 事と健康」の順に配列しました。^{（p.112〜）}

●医薬品と保健・医療機関に関する学習では，「医薬品の正しい使い方」→「医療・保 健機関とその利用」の順に配列し，①病気について学ぶ→②病気の治療に役立つ医薬品 について学ぶ→③病気を診療し医薬品を処方する医療機関について学ぶ→④病気の予防 に働く保健機関について学ぶ、というスムーズな学習の流れにしました。^{（p.148〜）}

分量は適切か，工夫はあるか ●体育編は38ページ，保健編は116ページです。

●２ページ見開きを通常とし，重要な項目は４ページ構成となっています（体育編に6 ページ構成の項目が1項目あります）。

④ 表記

，表現

表記・表現は生徒の発達段階に照らして 適切か

●本文に薄黄色の地色が敷かれていて，重要な部分と補足的な部分とが明確に区分され ています。

●見出しが「◯◯は◯◯である」式の表現になっているので，学ぶべき内容を的確に把 握することができます。

●本文中の重要語句を太字にしました。生徒にとっては覚えておくべき用語であり，教 師にとっては何をポイントに教えればよいかが一目でわかります。

●常用漢字以外でも，難読漢字には積極的に振り仮名が振られています。

●論理的な文章と，具体的でていねいな説明によって，中学生でも読みやすく納得がい きます。自宅での自学自習にも適した「一人で読んで理解できる教科書」です。

ページを検索しやすいか ●紙面右端に，体育編・保健編の別，章番号，項目名が表示されています。章ごとの基 本カラーで色分けされ，位置がずれているので，検索しやすくなっています。

特別支援教育への配慮はあるか ●線グラフでは線種を変える，棒グラフや円グラフでは色以外の区別をするなど，カ ラーバリアフリーを含むユニバーサルデザインに配慮しています。

⑤ 印刷

，造本

印刷は美しく，見やすいか ●全ページカラー印刷です。

●インキは環境にやさしい植物性インキを使用しています。

紙質は適切か ●環境に配慮した印刷用紙を使用しています。

●白色度と光沢を少し抑えた，目にやさしい紙です。

製本は堅牢か ●３年間の使用にじゅうぶん耐えうる堅牢な製本です。

●表紙には汚れにくい加工を施しています。

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