Ⅰ 研究の目的及び方法
本稿は、第二次大戦前日本の小学校・国民学校教員養成（以下、初等教員養成）において初等教員
検定が果たした役割を明らかにしようとする歴史的研究の一環をなすものである。本稿では、前稿に
続き
1、初等教員検定の全体像の解明を企図し、1900 年から 40 年までの道府県の小学校教員検定・無
試験検定・合格者数を検討し、若干の特徴を指摘することを目的としている。
前稿で記したように、初等教員検定に関する歴史的研究は、「小学校教員養成史研究を完結させる
ためには、必ず取り組まなければならない課題である」とされ
2、近年、笠間賢二、釜田史、山本朗
登らにより宮城県、秋田県、兵庫県等を対象とした事例研究が行われてきた
3。初等教員検定は、そ
の実施主体が都道府県であり、都道府県庁文書の残存状況により研究が左右されるため、これまで府
県ごとに検討されてきた。
しかし、初等教員養成における教員検定の役割を明らかにしようとするとき、各道府県の位置づけ
を明らかにしなければ、初等教員検定全体に関して論及することはできない。これまで丹念に行われ
てきた事例研究を総合し、初等教員検定全体に関して論及するためには、各道府県の位置づけを明ら
かにする作業が必要になると考える。また、これまで宮城県、秋田県、兵庫県等が検討されてきたが、
その他に特徴的な道府県が存在し、史資料が残存する場合にはぜひ検討しておかなければならない。
そこで、筆者は、『文部省年報』（各年度）記載の小学校教員検定合格者数を取り上げ、その多寡に
注目し、特徴的な道府県を選出するとともにこれまで検討されてきた 3 県の位置づけについて考察す
ることとした。前稿では、1900 年から 40 年までの試験検定の場合を検討した。本稿では、無試験検
定の場合を検討する。① 1889 年以前、② 1941 年から新学制発足まで
4の時期に関しては、次号以降
において検討する。
なお、本稿も、前稿と同様、今後の検討のための基礎的な作業、覚書であり、深められていない点
も少なくない。その点は予めお断りしておく。ご容赦願いたい。
Ⅱ 教員免許種別による道府県比較
本稿でも、前稿と同様に、『文部省年報』記載の小学校教員検定試験合格者数をもとに免許状別に
道府県ごとの合格者数を記入した一覧表を作成した（別表 1-5 参照）。また、前稿と同様に、表 1 とし
て道府県別の合格者総数の一覧表を本文中に掲げた。以下、特徴的な道府県を選び出すために、特に
合格者数の多い道府県と極端に少ない県に注目しながら、気づいたことを書きつけていく。
戦前日本の小学校教員検定合格者数の道府県比較（Ⅱ）
――無試験検定・
1900
–
40
年――
Comparative Study of Successful Candidates for Offi cial Certifi cation of
Elementary School Teacher before World War II (II)
丸山 剛史
MARUYAMA Tsuyoshi
表１ 小学校教員検定・無試験検定・合格者数（1900-40 年）
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図 1 小本正・合格者数
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図 2 尋本正・合格者数
図 3 小専正・合格者数
（1） 小学校本科正教員
1900 年から 40 年までの合格者総数は、57249 人である。
累計で合格者が多いのは、東京府・5605 人、兵庫県・3360 人、北海道・2794 人、千葉県・2682 人、
愛知県・2602 人の順となっている。逆に合格者が少ないのは、愛媛県・268 人、山梨県・269 人、香
川県・345 人、埼玉県・356 人、宮崎県・360 人、島根県・387 人の順となっている。
年度ごとに合格者数上位 3 位以内となった道府県を拾い上げ、その頻度をみると、東京府および兵
庫県・19 回、愛知県・17 回、北海道・11 回となっている。参考までに年度ごとにみた場合で合格者
数が最も多かったのは、1927 年度の東京府・524 人（同年度中の 18.36％）であった。
東京府、兵庫県、北海道、愛知県が多いが、東京府が突出して多いことが特徴的である。
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図 5 尋准・合格者数
（2） 尋常小学校本科正教員
1900 年から 40 年までの合格者総数は、104097 人である。
累計で合格者が多いのは、北海道・10874 人、愛知県・6929 人、京都府・6744 人、東京府・5498 人
の順となっている。合格者数が少ないのは、宮崎県・544 人、福井県・644 人、徳島県・668 人、沖縄
県・673 人の順となっている。
年度ごとに合格者数上位 3 位以内となった道府県を拾い上げ、その頻度をみると、北海道・28 回、
京都府・18 回、愛知県・17 回、東京府・16 回となっている。年度ごとにみた場合で合格者数が最も
多かったのは、1940 年度の北海道・1034 人（同年度中の 14.03％）であった。
北海道が突出して多いことが特徴的である。
（3） 小学校専科正教員
1900 年から 40 年までの合格者総数は、116520 人である。
累計で合格者が多いのは、北海道・18854 人、東京府・10015 人、埼玉県・7795 人の順となっている。
合格者が少ないのは、山梨県・249 人、福井県 280 人、沖縄県・408 人、岐阜県・494 人の順となって
いる。
年度ごとに合格者数上位 3 位以内となった道府県を拾い上げ、その頻度をみると、東京府・23 回、
北海道・19 回、広島県および熊本県・15 回となっている。年度ごとにみた場合で合格者数が最も多かっ
たのは、1940 年度の北海道・3581 人（同年度中の 36.78％）であった。
北海道、東京府が突出して多く、山梨県、福井県が少ないことが特徴的である。
（4） 小学校准教員
1900 年から 40 年までの合格者総数は、89983 人である。
累計で合格者数が多いのは、北海道・13914 人、神奈川県・11234 人、埼玉県・7643 人、東京府・
4955 人、佐賀県・4918 人の順となっている。合格者数が少ないのは、新潟県・49 人、愛媛県・80 人、
奈良県・145 人、和歌山県・155 人、岐阜県・175 人の順となっている。
年度ごとに合格者数上位 3 位以内となった道府県を拾い上げ、その頻度をみると、北海道・23 回、
佐賀県・18 回、富山県 16 回、埼玉県および神奈川県・15 回、東京府・14 回となっている。年度ごと
にみた場合で合格者数が最も多かったのは、1936 年度の神奈川県・2055 人（同年度中の 52.87％）であっ
た。
北海道、神奈川県が突出して多いが、合格者数が多い道府県のなかに佐賀県が浮上していることが
特徴的である。また、新潟県、愛媛県は特に合格者が少ないことも特徴的である。
（5） 尋常小学校准教員
1900 年から 40 年までの合格者総数は、98757 人である。
累計で合格者数が多いのは、北海道・13051 人、愛知県・6931 人、静岡県・6255 人、広島県・5080
人、岡山県・5056 人の順となっている。合格者が少ないのは、福井県・109 人、京都府・179 人、宮
城県・181 人、福岡県・227 人、岐阜県・233 人、奈良県・256 人の順となっている。
年度ごとに合格者数上位 3 位以内となった道府県を拾い上げ、その頻度をみると、愛知県・19 回、
岡山県・14 回、北海道および静岡県・13 回、新潟県・10 回となっている。年度ごとにみた場合で合
格者数が最も多かったのは、1940 年度の北海道・2797 人（同年度中の 60.54％）であった。
北海道、愛知県、静岡県が多く、とりわけ北海道が突出して多い。また、福井県が特に少ないこと
が特徴的である。
Ⅲ まとめにかえて
以上のように、1900-40 年の無試験検定の合格者数に注目して、教員免許状別に道府県間の比較を
試みた。合格者数の多寡に関して気づいたことを記し、まとめにかえたい。
（1） 無試験検定に関しては、北海道が教員免許 5 種のうち 4 種においてトップであり、残り 1 種も
全国第 3 位と上位にあり、量的に大量の有資格者を輩出していたことが特徴的である。
（2） 東京府も比較的上位に位置していることを指摘しておきたい。東京府に関しては、資料も残存
していることが知られており
5、検討対象としては欠くことができないものと思われる。
（3） 逆に、愛媛県、福井県、徳島県のように、いずれの教員種別でも低位に位置づく県もあった。
（4） これまで継続的に検討されてきた、宮城県、秋田県、兵庫県は、試験検定の場合と異なる傾向
をみせているが、それぞれ傾向が異なり、検討対象としては有意義であると考えられる。
（5） 筆者が検討している静岡県は、試験検定、無試験検定、いずれの場合も尋常小学校准教員の合
格者数が多かった（1900-40 年の合格者数が、試験検定では全国 1 位、無試験検定では全国 3 位）。静
岡県の小学校教員検定を検討していく際には、尋常小学校准教員の教員検定に留意して分析する必要
がある
6。
今後は、前述のように、1889 年以前及び第二次大戦中から新学制発足までの時期に関して検討す
るとともに、試験検定と無試験検定の関係、師範学校及び同校卒業生との関係、道府県の教育財政と
の関係に留意し、検討を深めていきたい。
最後に、別表 1-5 の作成にあたって、宇都宮大学教育学部・学生の青木さや香さんにお世話になっ
たことを記しておく。筆者が作成した別表を、『文部省年報』（各年度）の数値と照合し、誤記を訂正
してくださった。根気の要る作業に丁寧に取り組んでくださった。記して謝意を表する次第である。
付記： 本研究は、科学研究費補助金（23530984，基盤研究（C）（一般）「戦前日本の初等教員養成に
おける初等教員検定の意義と役割に関する通史的事例研究」，研究代表者・丸山剛史）の助成を受け
たものである。
1拙稿「戦前日本の小学校教員検定合格者数の道府県比較（Ⅰ） ――試験検定・1900-40 年――」『宇
都宮大学教育学部紀要 第 1 部』第 61 号、2011 年、1-23 ページ。
2船寄俊雄「教員養成史研究の課題と展望」『日本教育史研究』第 13 号、1994 年、83-84 ページ。同「第
2 節 日本の教員史研究」教育史学会編『教育史研究の最前線』日本図書センター、2007 年、136-137 ペー
ジ。
3笠間、釜田、山本らの研究に関しては、筆者の前稿を参照されたい。ただし、その後、釜田「小学
校教員検定試験制度から『教育職員免許法』へ」（『教育科学論集』第 12 号、2009 年、9-17 ページ）、浜
野兼一「学制期における小学校教員検定試験の制度化と教員の資格に関する史的考察 ――岐阜県師
範学校の検討を中心に――」（『アジア文化研究』第 17 号、2010 年、91-103 ページ）といった論考が公
表され、小学校教員検定試験制度史研究は進展をみせていることは付記しておきたい。
4筆者が静岡県の事例を検討した際、静岡県では第二次大戦中に国民学校教員検定により、大量の女
教員を輩出していたことがわかった（拙稿「初等教員養成の歴史的研究（3） 第二次大戦中の静岡県に
おける小学校教員検定」『日本教育学会大会研究発表要項』第 65 巻、2006 年、76-77 ページ）。第二次
大戦中及び敗戦後に関しても、断片的ではあるが、都道府県統計書に初等教員検定に関する記録が残
されている。筆者がこれまでに確認したのは愛知県と新潟県の場合である。便宜的に参照した国立国
会図書館一般考査部編集・発行『明治以降都道府県統計書総合目録』（1958 年）によれば、筆者が確認
した 2 県以外でも第二次大戦中及び敗戦後に統計書を発行していたことが記されており、これらの期
間に関しても量的な検討が一定程度可能であると考えられる。第二次大戦中及び敗戦後に関しても可
能な限り検討しておきたいと考えている。
5東京府に関しては、井上惠美子（研究代表者）『平成 14 年度∼平成 17 年度科学研究費補助金（基盤
研究（B））研究成果報告書 戦前日本の初等教員に求められた教職教養と教科専門教養に関する歴史
的研究 ――教員試験検定の主要教科とその受験者たちの様態の分析――』（2006 年）に収録されて
いる坂口謙一・内田徹「4. 東京府の場合 ――20 世紀初頭の無試験検定を中心に――」を参照されたい。
6筆者が以前に検討した際、静岡県では1908年に「尋常小学校准教員養成所ニ関スル規程」が設けられ、
同養成所卒業生には無試験検定で教員免許状が授与されることになっていた。1940 年度には、県内
11 箇所に尋常小学校准教員養成所が設けられ、尋常小学校准教員が輩出された（拙稿「5. 静岡県の場
合 ――小学校教員検定受験者の免許状上進過程と受験動機――」井上・前掲報告書（2006
年）、125-128 ページ）。
別表１ 小学校本科正教員・無試験検定・合格者
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