学校現場における邦楽指導についての一考察

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(1)学校現場における邦楽指導についての一考察教科・領域教育学専攻芸術系コース（音楽）. M08210G 木村みどり. 1研究の動機と目的明治における欧化政策によって日本の. どの問題点が山積する中で、小学校の教. 音楽教育は西洋の音楽体系を範として取. 育現場では、実際とのような授業が行わ. り入れてきた。そのためそれまでに築き. れ、現場の教師はどのような意識で授業. 上げた日本の伝統音楽については、以後. を行っているかを現場の教師へのインタ. の学校教育の中で取り入れられることは. ビューによって調査し、今後の日本の伝. なかったといってよいであろう。その結. 統音楽の学校現場における指導の在り方. 果日本の伝統音楽に対する日本人の意識. について考察していく。. は後退し自国の文化に対する認識が失われていくことになったのである。. このような背景の中で平成10年の小学校、中学校、高等学校の音楽教育は文. 2、論文の構成. 部科学省によって改訂された『学習指導要領』において、和楽器や伝統的な歌唱. はじめに. の導入など、我が国の伝統音楽への教育が提示された。教育現場への導入はこれ. 第I章. 日本の音楽教育の経緯. に対応する教育体制を整備されることな. 第I章現在の学校における邦楽指導の. く実施されてしまったのが現状である。. 現在の子どもたちは日本の伝統的な音楽. 現状. に接する機会が少ない環境の中で生活している。一方、教育現場で実際音楽の授. 第皿章. 音楽の授業における邦楽指導の問題点. 業に関わる大多数の教師も西洋音楽中心の授業を受けてきているのも事実であろ. 第w章現場を背景にしてどうあるべき. う。このような現状のなかで教育現場の. 教師は日本の伝統音楽を教育するにあた. か. っての知識や技術の不足、さらに指導書への配慮の少なさや授業時間数の減少な. 結ぴ. 一352一.

(2) 3．主要参考文献、参考論文. のである。. 教師は現場自体の悩みと、日本の伝統音楽を教えるという悩みを抱えながら懸. 単行本・福島和夫：2007：『日本音楽史叢』、和泉書院。. 命に努力しているのである。日本の伝統音楽を教えるという基本的な悩みは全国. ・浜野政雄・服部幸三11976：『音楽教育. に共通するものがあるのではないかと思. 成立への軌跡』、音楽之友社。. われる。. ・猪瀬直樹：2002：『唱歌誕生』、小学館。. 日本の文化や音楽を再認識することは. ・小泉文夫：19771『日本の音』、青士杜。. 重要であり、教師は子どもたちに日本の. ・中村恭介；1988：『日本の音西洋の耳』、. 伝統音楽に対する日を向けさせる責任が. 春秋杜。. あるのではないだろうか。. ・奥中康人：2008：『国家と音楽』、淡交会。1『音楽教育の礎』、春秋杜。. 学校教育は子どもたちに日本の伝統音楽に親しみや興味、関心を高め意識を育てるきっかけを与える場である。. 少ない授業時間で効果的な日本の伝統. 論文・長谷川慎：2007：「邦楽コンサートの実. 音楽の授業をするにはまず、教師自身が日本の伝統音楽の良さを感じ取る事が第. 態」。. ・吉川英史・三遊亭圓生：1977：r落語の中の邦楽」。. 一歩であり、教師のゴーディネイトカが要求されるのではないだろうか。そして、. ・村尾忠廣・藤田六郎兵衛・西川千雅・. 学校現場に送る指導者たちを養成する大. ｛田隆・福田清美：2003：「邦舞・邦楽. 学は日本の伝統音楽も西洋音楽と同等に. の型・構え・身のこなし」。. 扱い、現場の指導に役立つ授業内容を組. ・尾関義江／杵屋勝宣江：2003：「和楽器. み、プロによる実技指導など伝統音楽の. は音楽教育に根を下ろすことが出来る. 授業の資質を高める必要があるのではな. か？」。. いだろうか。. 今後、さらにエリアを広げ教育現場の実態を調査し、教育現場に出来る限り密着して、微力ではあるが少しでも教育現 4、今後の課題. 場の役に立っ手立てを考えて実践していきたいと思う。. 今回、インタビューを実施して学校現場の教師の伝統音楽に対する意識、知識の不足、指導の大変さを痛感した。周本. 主任指導教員：草野次郎教授. の伝統音楽が導入され時が経過し、現在は浸透期に入っているにもかかわらず未だ草創期と錯覚するような状況を感じた. 一353一. 指導教員：長尾義人准教授.

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