授業科目名 （英文名）
子ども教育論 (Early Childhood Educa tion and Care)
科目区分 対象学生 ※ 単位数 2.00 開講年次・ 学期 ２年次・前期 担当教員 山口 裕毅 所属 環境人間学部 ｵﾌｨｽｱﾜｰ・場所 ※ 連絡先 ※ 講義目的及び到達目標 この授業では、幼少期を中心とした子どもの発達・成長の特長や幼児教育・保育の制 度・施策や保育者の実践について幅広く理解した上で、新たな保育・教育のビジョン や方策を考案・表現することを目的とする。 本講義の到達目標は、１）子どもの発達・成長の特長を理解すること、２）幼児教育 ・保育の制度・実践・課題について理解すること、３）幼児教育・保育の特長と課題 を理解したうえで、ビジョンや方策を考案・表現すること、である。 講義内容・授業計画 この授業では、下記のトピックスを例とし、子どもの発達・成長の特長や保育・教育 に関する現状と課題を紹介する。受講生は保育・幼児教育の特長を踏まえ、新たな教 育のビジョンや方策を考案し、表現することを目指す。 １．ガイダンス（子どもの権利、保育・幼児教育の特長） 【セクション１：幼児教育・保育が育む子どもの力】 ２．子どもの姿と幼児教育・保育のプロセス：「安心度」「夢中度」「見守り」（AL ） ３．保育の質と子どもの発達：幼児教育・保育の投資効果（TC） ４．遊びの中で子どもが育む力（１）：目標を達成する力、協働する力（AL） ５．遊びの中で子どもが育む力（２）：社会・情動的スキル（AL） 【セクション２：子どもの発達・成長の多様性】 ６．子どもの発達段階説（TC） ７．物語が描く子どもの世界（１）：子どもの育ちの多様性（AL） ８．物語が描く子どもの世界（２）：他者との相互関係（AL） 【セクション３：幼児教育・保育を支える制度・施策】 ９．幼稚園・保育所・認定こども園・保幼小連携（TC） １０．子どもの障がいと児童発達支援（TC） １１．子ども・子育て支援、子どもの貧困対策（TC） 【セクション４：幼児教育・保育の実践と思想】 １２．森の幼稚園の実践（TC） １３．海外の幼児教育・保育：（１）イタリアのレッジョ・エミリア・アプローチ（A L） １４．海外の幼児教育・保育（２）：アメリカ・イギリスの幼児教育・保育（AL） １５．幼児教育・保育の思想史：フレーベル、オーエン、モンテッソーリ（TC） TC(Teacher Centered Instruction)：視聴覚教材を用いた講義中心の授業
AL(Active Learning)：グループ・ワークやディスカッションを中心とした授業 テキスト 用いない。 参考文献 適宜資料を配布します。参考文献は、授業内で紹介します。 成績評価の基準・方法 成績評価の基準 子どもの発達・成長や幼児教育・保育に関する現代の諸課題について幅広く理解した 上で、新たな保育・幼児教育のビジョンや方策を考案・表現できる者に単位を授与す る。 講義目的・到達目標に記載する能力（知識・技能、思考力、判断力、表現力等）の到 達度に応じてSからCまで成績を与える。 成績評価の方法 授業中の質問・コメント・発表：10%、小レポート（3回分）：30%、ノートテイク： 20％、期末レポート：40%を基準として、総合的に評価する。 履修上の注意・履修要件 ・本授業では、発表やレポート作成等の積極的な授業参加を求めます。日頃から社会 や教育に関する課題意識をもった上で、授業に出席してください。 ・当授業は履修者を教室定員の1/2未満に制限し、対面授業を行います。履修希望者が 定員を超える場合は、ランダム抽選により履修者を決定する場合があります。なお、
履修希望者が定員を若干名超える場合は、履修希望者全員の履修を認める場合もあり ます。 ・新型コロナウィルスの感染拡大の状況によっては、履修者を複数の教室に分けて教 室間をオンラインで繋ぐ方法や、対面授業と自宅でのオンライン授業を隔週実施する 方法とする場合があり、自宅等でオンライン授業の受講を視聴できる通信環境(PC・タ ブレット等の端末やWi-Fi環境)が必要となる場合があります。最終的な授業方法は履修 登録後に決定・連絡します。 実践的教育 該当しない。 備考
