子 読書活動 子 言葉を学び 感性を磨 表現力を高 創造力 を豊 思いや あ 豊 人間性を う 人生を 深 生 い
力を身 付 い うえ い
市 成 月 観音寺市子 読書活動推進計画 第 を 策定 市内 べ 子 自主的 自発的 読書活動を行う
う 関係機関 連携を図 読書環境 整備 い 施策を推進 い
成 月 第 推進計画 第 推進計画 的 考え
を引 子 発達段階 応 子 自身 読書 楽 を知
を 活動を広 読書体験を深 う社会全体
取組を進 い
第 推進計画策定 経過 今 度 取組 成果 課題を 踏 え 第 推進計画を策定 第 推進計画 第 推進計画を
承 家庭 地域及び学校等 役割 具体的 取組を示
以 相互 連携 協力 子 自主的 読書活動 的
環境整備 充実を推進 い
筆 計画 策定 あ 貴 意見をい 計画策定
委員会 を アンケート調査 協力い 心 礼を申 あ
成 月
第 章 計画の策定 あた 1
第 策定の経過 1
第 策定の趣旨 こ ま の取組 1
第 基本方針 3
家庭 学校 地域等を通 た社会全体 の取組の推進 4
社会的気運を醸成 た の啓発 広報活動の推進 4
第 施策体系 5
第 計画の期間 5
第 章 こ ま の取組状況 成果 及び課題 6
第 子 の読書活動の現状 6
読書 い 6
読書量 い 8
家庭 の読書 い 10
学校 の読書 い 12
公共図書館の利用 い 14
第 子 読書活動の課題 17
アンケ ト調査結果 よ 課題 17
第 章 子 の読書活動を推進 た の施策 18
第 家庭 おけ 読書活動の推進 18
家庭の役割 18
子 の読書活動を支え た の環境整備の充実 19
第 学校等 おけ 読書活動の推進 20
保育所 園 認定こ 園 幼稚園 おけ 読書活動の推進 20
保育所 園 認定こ 園 幼稚園の役割 20
乳幼児の読書活動を支え た の環境整備の充実 21
小学校 中学校 高等学校 おけ 読書活動の推進 22
小学校の役割 22
児童の読書活動を支え た の環境整備の充実 24
中学校の役割 26
高等学校の役割 27
生徒の読書活動を支え た の環境整備の充実 28
第 地域 おけ 読書活動の推進 30
公共図書館の役割 30
子 の読書活動を支え た の環境整備の充実 31
第 章 計画の推進 35
第 総合的 計画の推進 35
家庭 学校 地域等の連携 協力の推進 35
啓発 広報の推進 35
効果的 計画の推進 35
資料編
子 の読書 関 アンケ ト調査 37
観音寺市子 読書活動推進計画策定委員会規則 78
観音寺市子 読書活動推進計画策定委員会開催状況 80
第
章
計画
策定
あ
第 策定 経過
観音寺 成 月 第 次観音寺 子 読書活動推進計画 以
第 次推進計画 いう 策定 成果 課題 踏 え 成
第 次観音寺 子 読書活動推進計画 以 第 次推進計画 いう
策定 様々 施策 組 成 計画期間
終了 間 成果 検証 新 計画 基 い 観音
寺 子 自 進 読書 習慣 身 付 出会いや
得 感動 通 知識 広 豊 感性 磨い いく 組 深
いく必要 あ
第 次推進計画 び第 次推進計画 基 方針 承 今 基 的 目
標や方策 示 子 読書活動 関 施策 総合的 計画的 推 進
第 次観音寺 子 読書活動推進計画 以 第 次推進計画 いう
策定
第 策定 趣旨 組
私 巻く社会 核家族化 少子高齢化 価値観 多様化 大 く
急 変化 い わ 様々 情報メ 関 開 著 く
進 簡単 操作 即 多様 情報 入手 多数 人々 信
現状 子 生活 大 く影響 子 活字離 読書離
言語能力 低 危惧 い
う 状況 鑑 国や県 い 子 読書活動推進 様々
組 進
行 成 月 子 読書活動 推進 関
基 的 計画 策定 成 月 文字 活字文化振興法
施行 成 月 公 学校教育法等 一部 改正 法
読書 親 せ 生活 必要 国語 正 く理解 使用 基礎的 能力 養
う 義務教育 目標 挙 い 成 び
告示 中学校学習指 要領 総則 読書活動 推進方針 示
予定
香川県 い 成 月 読書 親 読書 楽 子 育成
香川県子 読書活動推進計画 第 次 成 月 第 次 成
月 第 次 成 月 成 県教育方針 含
策定 県内 読書活動推進 基盤 い
国や県 子 読書活動 推進 関 基 的 計画 趣旨 踏
え 第 次推進計画 第 次推進計画 策定 子 自 進 読書 行
う う 家庭 学校 地域等 積極的 環境整備 推進
推進計画 基 立図書館 ックスタ 話会 図書館体
験や見学 実施 各保育所 園 幼稚園 学校 中学校
一斉読書 職員や読書支援ボラン 読 聞 せ 行い
全体 保育所 園 幼稚園 学校 中学校 読 聞 せボラン
び 立図書館等 一体 読書 ェス バル 開催 様々 組 通
読書 親 機会 提供 子 読書活動 推進 努
成 月 第 次推進計画 期間 終了 第 次推進計画
目標 達成状況 把握 子 く読書環境 現状 捉え 成
月 保育所 園 幼稚園 保護者 学校 中学校 び高等学校 児童や生徒
対象 ンケ 調査 実施
思う割合 中学生 び高校生 増加 い 半面 子育 中 家庭
読 聞 せ 大 知 い 読 聞 せ頻 減 読書
好 学生 割合 やや減 い
今 様々 観点 タ び成果や課題 諸情勢 変化 鑑 析 検証
観音寺 子 人生 う 第 次推進計画 策定
今 読書活動 推進 関 施策 方針 組 示
第 基 方針
読書 知 世界 旅 場人物 同化 笑 泣
い 時 勇気 与え 様々 感情や感動体験 促 言
葉や知識 獲得 思考 深化 拡充 創造 力や表現 力 育
社会 急激 変化 複雑化 いく中 読書 通 他人 思いや 心や豊
く い心 育成 大 同時 必要 情報 主体的 収
集 判断 び処理 信や伝達 能力 生涯 わ 自 的 学ぼう 習
慣 付 いく 重要 家庭 学校 地域等 い 子
読書 楽 や読書 大 気付 読書 親 いく う 大
子 興味や関心 高い事柄 達段階 応 読書 場
質 良い 出会い 場 等 読書環境 整え 必要 あ
う 観点 国 県 基 計画 状況 踏 え 次
基 方針 好 子 育成 子 読書活動
家庭 学校 地域等 通 社会全体 組 推進
子 自主的 読書活動 推進 胎児期や乳幼児期 読書
親 環境 く 大 啓 家庭 学校 地域
等 通 社会全体 組 必要
次 観点 子 読書活動 推進 組
家庭 学校 地域等 担う 役割 明確 担う 役割
果 う努
子 達段階 応 子 自身 読書 楽 知
く 読書活動 広 読書体験 深 う 機会
提供 努
子 読書活動 支え 図書資料や読書支援 方々 環境
整備 充実 努
家庭 学校 地域等 相互 連携 び協力 子 読書 親 機会
提供 努
社会的気運 醸成 啓 広報活動 推進
子 大人 昔話 話 聞い 読書 大人 姿 見
読書意欲 高 い 特 保護者 教師や保育士等 子
身近 大人 読書活動 理解 関心 重要
子 自主的 読書活動 推進 社会的気運 醸成 図 子
第 施策体系
第 計画の期間
成 ０ 度から 間 します
効果的 計画の推進
啓発・広報の推進
家庭における
読書活動の推進
保育所。園） 認定こ 園 幼稚園
小学校 中学校 高等学校
地域における 読書活動の推進
公共図書館の役割
子 の読書活動を支えるた の環境整備の充実
家庭 学校 地域等の連携・協力の推進
学校等の役割
学校等における
読書活動の推進
家庭の役割
子 の読書活動を支えるた の環境整備の充実
子 の読書活動を支えるた の環境整備の充実
第
章
取組状況
成果
及び課題
第 子 読書活動 現状
成 ９ 市内 保育所 園 幼稚園 通う保護者 1,4」0 小 中学 生 高校生 1,「05 対象 ン 実施 前回調査 成 度
タ 比 取組状況 成果 及び課題 明 い
読書 い
高校生 読書 好 いう割合 前回 成 度調査 増加傾向
読書 好 いえ 好 いう全体的 割合 小 学生 中学生 高校生 減少傾向 い
いえ 嫌い く嫌い 回答 人 割合 前回 減少傾向 転 各学 別 増加傾向
〇 読書 好 割合 ％
好
い えば好
も
いえ い いえば嫌い
っ 嫌い
無回答
年度小学生 . . . .
年度小学生 . . . .
年度小学生 . . . .
年度中学生 . . . .
年度中学生 . . . .
年度中学生 . . . .
年度高校生 . . . .
年度高校生 . . . .
年度高校生 . . . .
〇 読書 好 いえ 好 割合 学 別 ％
小学校低学年 小学校高学年 中学生 高校生
年度観音寺市 . . . .
年度観音寺市 . . . .
年度観音寺市 . . . .
年度香川県
年度香川県
〇 読書 好 割合 男女別 ％
好
い えば好
も
いえ い いえば嫌い
っ 嫌い
無回答
年度小学生 男 . . . .
年度小学生 男 . . . .
年度小学生 女 . . . .
年度小学生 女 . . . .
年度中学生 男 . . . .
年度中学生 男 . . . .
年度中学生 女 . . . .
年度中学生 女 . . . .
年度高校生 男 . . . .
年度高校生 男 . . . .
年度高校生 女 . . . .
年度高校生 女 . . . .
〇 読書 大切 思う割合 ％
大 思う
い えばそう思う
も いえ い
いえ ばそう思わ い
っ 思わ い
無回答
年度小学生 . . . .
年度小学生 . . . .
年度小学生 . . . .
年度中学生 . . . .
年度中学生 . . . .
年度中学生 . . . .
年度高校生 . . . .
年度高校生 . . . .
年度高校生 . . . .
〇 読書 大切 いえ 大切 思う割合 学 別 ％
小学校低学年 小学校高学年 中学生 高校生
年度観音寺市 . . . .
年度観音寺市 . . . .
読書量 い
均読書量 前回 6.4 冊 今回6.」 冊 香川県 実施 Ｈ 度子 読書活動 関 ン 調査結果 比 い
回 い 小学生 10 冊以 読 人 前回 50.1％ 今回 」7.「％ 大幅 減少 い
中学生 高校生 冊 回答 人 最 多く 不読 含 冊以 割合 中学生 」.9 ン 高校生 」.7 ン 前回 増加 い
間 本 読 割合 全体的 傾向 前回 く 齢 高く い 高校生 前回 比 11.」 ン 減 少 い
読書 い理由 小学生 中学生 高校生 文章 読 苦手 最 多く 高校生 4」.」％ 回答 い
〇 均読書冊数 ％
冊 不読
冊 冊 冊 冊 冊 冊 冊 冊 冊 ～
冊 冊 以上
無 回答
年度小学生 . . . .
年度小学生 . . . .
年度小学生 . . . .
年度中学生 . . . .
年度中学生 . . . .
年度中学生 . . . .
年度高校生 . . . .
年度高校生 . . . .
年度高校生 . . . .
〇 均読書冊数 学 別 冊
小学校低学年 小学校高学年 中学生 高校生
年度観音寺市 . . . .
年度観音寺市 . . . .
年度観音寺市 . . . .
年度香川県 . . . .
年度香川県 . . . .
〇 不読者 割合 学 別 ％
小学校低学年 小学校高学年 中学生 高校生
年度観音寺市 . . . .
年度観音寺市 . . . .
年度観音寺市 . . . .
年度香川県 . . . .
年度香川県 . . . .
家庭 読書 い
＜保育所 園 幼稚園 通う保護者＞
前回 様 歳 歳 保育所 園 幼稚園 通う乳幼児 保護 者 ン 調査 実施
読 聞 大切 い 98.1％ 保護者 大切 識 い 実際 読 聞 い 保護者 く
合わ 8「.」％ ほ 保護者 読 聞 い
読 聞 開始時期 ～ 最 多く 「4.8％ 前回 前々回 調査結果 比較 生後早い時期 読 聞
開始 傾向 顕著 現 い 今回 生後 開始 割 合 50.0％ 半数 占 前回 8.8 ン 増加 保護者 意 識 々高 い 思わ
健診時 実施 い タ 94.」％ 高い参 加率 い
〇 家庭 読 聞 頻度 ％
す し
す し
あ し い い し い っ
全 し い い し い っ
無回答
年度 . . . . .
年度 . . . . .
年度 . . . . .
保育所 園 . . . . .
幼稚園 . . . . .
〇 く 答え 人 子 齢 ％
～ 月未満
月～ 歳未満
歳 歳 歳 歳 歳
歳 以上
年度保育所 園 . . . .
年度保育所 園 . . . .
年度幼稚園 . . . .
年度幼稚園 . . . .
〇 読 聞 開始時期 ％
生後 す
～ 月
～ 月
月 ～ 歳 未満
歳～ 歳
月 未満
歳 月 ～ 歳
未満
歳 歳 歳 歳 歳 読 聞
せ し い
い 無 回 答
年度 . . . .
年度 . . . .
年度 . . . .
保育所 園 . . . .
〇 読 聞 子 影響 ％
楽し し、 喜
読 聞 せ せ
落 着 増 し
感受 性 豊
っ
絵や文 字 興 味 持
っ 本 好
っ
文字 覚え、 言葉 豊富
絵本 一 人 読
特 良 い影響
っ
読 聞 せ し い
い 無 回 答
年度 . . . .
年度 . . . .
年度 . . . .
保育所 園 . . . .
幼稚園 . . . .
＜小学生 中学生 高校生＞
小学生 中学生 高校生 日家庭 日 過 本 読 時間 調査 結果 本 読 い 回答 小学生 中学生 前回 増 加傾向 高校生 」.4 ン 減少 い
中学生 割以 高校生 割以 人 本 読 い 回答 い
雑 新聞 読 外 遊
い 小学生 中学生 高校生 増加傾向 い 音 楽 聴い 時間 ム 時間 各学 増加 い
〇 本 読 時間 ％
い 以内
時間 以内
時間 以内
時間 以内
そ 以上 無回答
年度小学生 . . . .
年度小学生 . . . .
年度小学生 . . . .
年度中学生 . . . .
年度中学生 . . . .
年度中学生 . . . .
年度高校生 . . . .
年度高校生 . . . .
学校 読書 い
小学校 中学校 高等学校 朝 読書 時間 的 取 組 い 減少傾向 あ 取組 小学生 以前 本 読
う 1.0 ン 増加 中学生 6.4 ン 減少 い
学校図書室 く利用 利用 合わ 割合
小学生 96.1％ 非常 高く利用 中学生 高校生 前回 8.9 ン 7.「 ン 増加 い
利用 い理由 読 い本 い 最 多く 小学生 中学生 高 校生 約 割 占 い 読書 嫌い 理由 利用
い小学生 中学生 高校生 増加傾向 あ
〇 朝 読書 時間 ％
あ い 無回答
年度小学生 . . .
年度小学生 . . .
年度小学生 . . .
年度中学生 . . .
年度中学生 . . .
年度中学生 . . .
年度高校生 . . .
〇 朝 読書 時間 変わ ％
以前 本 読 う っ
本 好 っ
特 変わ い
そ 他 無回答
年度小学生 . . . . .
年度小学生 . . . . .
年度小学生 . . . . .
年度中学生 . . . . .
年度中学生 . . . . .
年度中学生 . . . . .
〇 学校図書室 利用状況 ％
利用す 利用す い 無回答
年度小学生 . . . .
年度小学生 . . . .
年度小学生 . . . .
年度中学生 . . . .
年度中学生 . . . .
年度中学生 . . . .
年度高校生 . . . .
年度高校生 . . . .
年度高校生 . . . .
〇 学校図書室 利用 困 気 い ％
利用し い時 開い い
読 い 本 い
探し い 本 い
そ 他
困 こ 特 い
無回答
年度小学生 . . . .
年度小学生 . . . .
年度小学生 . . . .
年度中学生 . . . .
年度中学生 . . . .
年度中学生 . . . .
年度高校生 . . . .
年度高校生 . . . .
年度高校生 . . . .
〇 学校図書室 利用 い理由 ％
読 い 本 い
読書 嫌い
図書室 遠 不便
そ 他 無回答
年度小学生 . . . . .
年度小学生 . . . . .
年度小学生 . . . . .
年度中学生 . . . . .
年度中学生 . . . . .
年度中学生 . . . . .
年度高校生 . . . . .
年度高校生 . . . . .
公共図書館 利用 い
公共図書館 利用 頻度 前回 比 全 齢 い 減少傾向 あ
公共図書館 利用 目的 小学生 中学生 本 借 最 多 く い 前回 比 各学 減少 い 高校生 勉 強 最 多く 前回 増加 い
公共図書館 利用 い主 理由 齢 本 興味 い 割合 増加 い 書店 ンタ ネ 買う い う割合 大幅 減少 い
〇 公共図書館 利用状況 ％
週 回以上 月 回以上 半年 回以上 年 回程度 無回答
年度小学生 . . . . .
年度小学生 . . . . .
年度小学生 . . . . .
年度中学生 . . . . .
年度中学生 . . . . .
年度中学生 . . . . .
年度高校生 . . . . .
年度高校生 . . . . .
年度高校生 . . . . .
〇 公共図書館 主 利用目的 ％
本 借
本 読 調べ物 す
勉強 す
話し会 参加す
そ 他 無回答
年度小学生 . . . .
年度小学生 . . . .
年度小学生 . . . .
年度中学生 . . . .
年度中学生 . . . .
年度中学生 . . . .
年度高校生 . . . .
年度高校生 . . . .
〇 公共図書館 利用 い主 理由 ％
図書館 遠い 本 興味 い
書店や インターネット
買うこ 多い
そ 他 無回答
年度小学生 . . . . .
年度小学生 . . . . .
年度小学生 . . . . .
年度中学生 . . . . .
年度中学生 . . . . .
年度中学生 . . . . .
年度高校生 . . . . .
年度高校生 . . . . .
＜保育所 園 幼稚園 通う乳幼児 保護者＞
保育所 園 幼稚園 通う乳幼児 保護者 ９割以 人 図書館 利 用経験 あ 回答 い う 一度 借 冊数 保育所 園
通う保護者 冊以 幼稚園 通う保護者 ～ 冊 本 借 割 合 一番多く い
公共図書館行事 情報入手方法 市広報紙 図書館 合わ 約 割 占 い
〇 公共図書館利用 無 ％
あ い 無回答
年度 . . .
年度 . . .
年度 . . .
保育所 園 . . .
幼稚園 . . .
〇 公共図書館 子 本 一度 借 冊数 ％
冊 、 冊 ～ 冊 冊以上 無回答
年度 . . . . .
年度 . . . . .
年度 . . . . .
保育所 園 . . . . .
幼稚園 . . . . .
〇 公共図書館行事 情報入手 方法 ％
図書館
市広報紙
ケーブ テ ビ
友達
ホッ メー
そ 他 無回答
年度 . . . .
年度 . . . .
年度 . . . .
保育所 園 . . . .
第 子 読書活動 課題
ン 調査結果 課題
子 読書環境 く 進 い 読書 好
いえ 好 割合 小 中学生 高校生 香川県 ン 調査 低く い 状況 読書 好 い理由 本 読 い理由 学校図書室 利用 い理由 読 い 本 いう児童 生徒 多い 子 読 い本 あ 話題 本 読 ほ い本 選び 本 出会え 機会 拡大 いく必要 あ
読 聞 大切 い 保護者 意識 高 い 読 聞 頻度 少 減少傾向 読 聞 楽 い経験 読書 好 いく 関連 あ 第 次推進計画 胎児期 語 け 赤 読 聞 重要性 い 啓発 読 聞 行う機会 増 いく必要 あ 短い時間
あ 子 本 親 温 時間 く う配慮 重要
読書推進 方法 保育所 園 幼稚園 ン 結果 子 誕生日 入学記念 本 ン 本 読 聞
図書館 連 いく け く い 図書館 利用 頻度 前回 比 全 齢 い 減少傾向 あ
図書館 行 い気持 膨 多様 ン ナ
工夫 市民 周知 いく必要 あ
読書 ラン 学校 保育所 園 幼稚園 連携 い 今後 質 高い本 橋渡 う ラン 支え いく
読 聞 キ 本 通 遊び 情報提供 ラン 士 協力 図 読書環境 向 重要 課題 い
今回初 調査 携帯電話 ォン ＳＮＳ ャ ネ ワ キン サ ビ 使用時間 齢 進 増え い 高校生 約 割 生徒 時間以 使用 い 電 子書籍 読 時間 含 あ 読書時間 減少 影響
い 考え 生活環境 大 く変化 中 あ 子
自主的 本 く 本 読 調
第
章
子
読書活動
推進
施策
第 家庭 読書活動 推進
家庭 役割
家庭 い 日常 生活 中 子 自然 本 親
う 環境 大
始 親 腹 い 赤 語 乳児 身体
子守唄 わ 歌 う 赤 発芽点 育 豊
言葉 心地 聴 気持 いい体験 文字 読 以前 聞 読書
出会い い
次 乳幼児期 親 絵本 読 い そ 楽 共
子 大 喜 親 心 絆 育 親 穏
過 子 愛 深 え短い
時間 あ 子 心 栄養 絵本 読 聞 行う
大 本 読 面白 わ わ いう感情 繰
返 体験 子 自 本 手 取 読 習慣 身 付い い
そ 中 子 言葉 意味 理解 そ 言葉 想像力 働
そ 自 気持 考え 表現 う
学生 子 読 間 読 聞 心
掛 保護者 一緒 本 楽 大 特 学校 学年 定
期的 本 読 時間 読書 習慣付 読書 通 感
考え 話 合 子 働 望
中 高校生 読書 遠 い時期 保護者
姿 見 大
子 読書活動 支え 環境整備 充実
＜ 体的 取組＞
本 出会う
会 絵本 出会い ン 参加 う 周知
読書活動 う 健診時 行 い ッ
的 行う
乳幼児健康診断時 子育 支援 場 折 本選 読
聞 ン 本 紹
本 そ あ 環境 親 進 読書 本
家族団 楽 う 啓発 家族 書館 書店 出
記念日 本 贈 取組 う 言
本 読 想像力 記憶力 思考力 育 いう情報 発信
読書 喜 見出 資料 供 子 知 い
調 い欲求 満 い
本 親 方法
家族 楽 一緒 本 読 本 読
家庭 本 親 時間 確保 う 啓発
絵本講 絵本作家 講演会 読 聞 講習会 参加 い う
周知
保育所 。園) 認定 園 幼稚園 中学校 高等学校 家庭教
各団体 連携 読書推進 方法
乳幼児 高校生 異年齢間 読 聞 行事 交流
う
健康増進課 子育 支援課 文化振興課 連携 子 保護者
共 楽 体験 取組 行い 読書活動 繋 う
書館 あいサ ン 等 地域 実施 支援
事業 異世代交流事業 活用 会 本 親 機
会 供 う
第 学校等 読書活動 推進
保育所 。園) 認定 園 幼稚園 読書活動 推進
保育所 。園) 認定 園 幼稚園 役割
幼い子 子守唄 わ 歌 話 聞 う い
楽 い 悲 い 怖い い 感情 揺 子 心 豊 保育士
教師等 信頼感 深 い 未知 世界 興味 関心 広
コ ュ ョン能力 言語能力 発 文字 学 前 子
読 本 自 手 取 見 覚え い 言
想像 楽 味わう
保育所保育指針 幼保連携型認定 園教育 保育要領 幼稚園教育要領
絵本 物語 親 保育士 教諭等 心 通わ 興味
聞 想像 楽 味わう い 容 示 い
保護者 乳幼児 身近 保育 教育 施設等 絵本 物語 楽
質 高い絵本 子 読書習慣 身 付 盤
そ 時 保護者 読 聞 大 読書活動 意義
要性 伝え そ 理解 深 い 保護者 自発的 活動 支援 大
乳幼児 読書活動 支え 環境整備 充実
＜ 体的 取組＞
本 出会う
絵本コ 机 い ッ 設備 用意 興味
物 置い 本 親 心地 い場所 環境
整備
子 保護者 絵本 手 取 い環境構成 例え 先生
コ 書館 本 発 段階 応 本 等
工夫 色々 本 触 合え う い 絵本コ
設置場所 コ 環境整備 様々 観点 再検討
家庭 保護者 絵本 読 え う 子 興味 関心
あ 絵本 選 絵本コ 置 絵本 貸出 絵本
愛着 う 親子 コ ュ ョン 触 合い
深 い う
保育参観 幼稚園 保育所 。園) 行事 様々 機会 通
乳幼児 わ 歌 絵本 親 要性 い 啓発
特 親子 キン ッ 交え 読 聞 在 方 い 教師
保護者 一緒 考え 読 聞 い環境 あ 家庭
本 親 方法
字 追 読 読書 本 世界 想像 巡
本 好 い 考え そ 誰
読 う 必要 あ 家庭 伝え 読 聞 啓発
日 保育 中 保育士 教師 読書支援 ンテ 等 子
興味 関心 応 読 聞 語 行い 一人あ い
一緒 聞 楽 味わわ 絵本 十 親 う
家庭 楽 本 話 園 載
各団体 連携 読書推進 方法
書館見学 本 親 書館員 交流 書館 行 う い
う気持 膨
中学生 高校生 絵本 話 聞 話 楽 味わわ
話 あ 抱 う
本 橋渡 読書支援 ンテ 親 読
本 読 う いう気持
学校 中学校 高等学校 読書活動 推進
観音寺市教育委員会 学校教育 点目標 中 夢 育 読書活動 推進
力目標 掲 各学校 学校経営方針 教育課程 指 点 読書活
動 明記 学校全体 読書活動 推進 取 組 い
学校 役割
学校学習指 要領 中 時期 子 生涯 わ 読書習慣 身
本的 読 能力 身 付 読書 通 考え 広 深
う 態 身 付 い 望 いう 容 示 い
学校 学年 本 世界 知 自 進 本 読
う 学校高学年 主体的 楽 読書 う
そ 学校 中心 子 本 読 楽 一冊
読 本 役 いう経験 う 取組 行う
要 学校全体 一緒 読書 時間 確保 子 興味 目的
あ 魅力的 本 出会え う 読書環境 幅広い 本
紹 い 取組 進 必要 あ 読書 得 喜 感動
自 言葉 表現 場 設定 大
国語 各教科 学習活動 通 読書活動 子
読書習慣 形成 い 場 大 役割 担 い 一方
読書 楽 喜 見出 難 い子 い 多様 読書活動
様々 機会 本 触 読書 知識 増 自 豊 成長
い 経験 必要
学校 書室 役割 学習指 要領 い 教育課程 展開 支え
資料 ン 機能 発揮 児童 生徒 自 学 学習 情報 ン
機能 豊 感性 情操 育 読書 ン 機能 発揮
求 示 い そ 読書 親
各教科 特別活動 総合的 学習 時間 中 様々 機会 通 調 学習
利用 学校 書室 学習 中 計画的 利用 教育活動 実践 取
児童 読書活動 支え 環境整備 充実
＜ 体的 取組＞
本 出会う
大人 特 教師 本 親 姿 自 大 本 紹
子 読 聞 行う
学校 書室 心 居心地 いい空間 教師 ンテ
コ 様々 ャン 本 触 目
的 応 本 読 う 計画的 整備 進 県立
書館 市立 書館 本 活用 読書 幅 広 う
学校 学年 絵 物語 補いあ 物語 読 体験
絵本 選 主人公 困 出会 最後 問題解決
深い満足感 味わえ 体験 主人公 共感 感情移入
う 本 選 学 文庫 置 い 手 取 う
思考力 想像力 働 作品 世界 人物 思い う 本
選 う 発 段階 応 本 作成
読 う 聞 書 読書 物語 深 あ 幼
年童話 読 いう体験 本
決 い 本 あ 楽 い 次々手渡
い う
本 選 方 調 方 学 学習機会 場 学校 書室 活用
読書経験 乏 い児童生徒 意 的 読書 う 市立 書
本 親 方法
学年 絵 い い 少 長 話 一冊読
いう満足感 得 童話 中学年 文章 主体 絵 少
起承転結 童話 高学年 冊 本
取 組 読 え あ 作品 面白 作品 各
学年 合 読 ほ い本 市立 書館 学校司書 協力
作成
学年 頃 絵本 声 出 読 子 読 手 大人
聞 いう絵本 音読体験 積 本 親 う
読 飛 読 避 読書冊数 わ い う
選 物語 向 合え う い
読 聞 本 紹 本当 いい物語 手 え 実感
い
学校 い 推薦 書 選定 学校 書室 親 う
多様 教職員 学校司書 含 児童 士 本 選定 行
紹 機会 教師 児童 自主的 取組
一層充実 う
朝 昼食後 一斉読書 児童生徒 本 手 時間 確保
い 発 段階 照 読書 質 高 手段 考
え
各教科 年間指 計画 中 読書 学校 書室 置付 明確
児童 読書 対 意欲 喚起 望 い 読書指
在 方 い 研究 進 実践 積
学校 書室 蔵書数 増 児童 読 い 思え 本 供
市 学校 一斉読書 読 聞 読書運
動 等 読書 親 時間 設定 子 読書活動 推進
一校種 異学年間 異校種間 読 聞 語 場
設定 多様 読書活動 展開 う
必要 知識 得 本 選 方 調 方 学 読書会
子 読 本 い 話 合う機会
各団体 連携 読書推進 方法
読書支援 ンテ 長期休業中 放課後児童 読
聞 学校 書室 書架 整理 地域 学校 実情 応
行う 読 聞 効果的 児童 読
本 心 残 本 掲示 本 発行
市立 書館 支援
学校 児童 書委員 市立 書館 連携 本 作成
市立 書館 掲示 話会 読 手 参加 本 関
行事 積極的 参加 う
中学校 役割
中学校学習指 要領 読書 楽 読書 必要 情
報 読 取 読書 読 取 情報 自 考え 明確 い
読書 様々 目的 あ いう 容 示 い
読書活動 本来読 手 個人的 活動 あ 自主性 自発性 尊
要 生徒 興味 関心 応 計画的 的 指
義務教育 最終段階 日常生活 読書活動 目的 応 本
的 読書 求 短時間 読書 環
境 自己 興味 応 読書 う 働 必要 興味
関心 活動範 広 中学生期 読書 遠 い時期 そ
学校 学 全体 一斉読書 本 読 時間 確保 ッ 本
紹 書評合戦 魅力的 本 紹 取組
学校 書室 活用 体系的 読書指 取組 推進 大
公共 書館 民間団体等社会全体 中学生向 読書推進事業 取 組
い 要
高等学校 役割
高等学校学習指 要領 中 中学生期 様 幅広い読書活動 通 情
報 得 用い 見方 感 方 考え方 豊 求
文章表現 特色 注意 読 容 的確 読 取
必要 応 要約 詳述 人物 情 心情 表現
即 読 味わう 書 手 意 的確 え 求
いう 容 示 い
各教科 科目 特別活動 総合的 学習時間 様々 教育活動 通
生徒 主体的 意欲的 読書活動 充実 大 進学
就職 向 課題解決 進路 指 役 本 活用 う
望
高校生 時期 物語 読 狭義 読書 遠 自主
的 読書活動 取 組 う 生徒 目的 興味 合 魅力
的 本 出会う 環境 行う 大 個々 生徒 学
校 応 学校 書室 調 学習 情報 適 用い 思考 表現
読書意欲 喚起 幅広 読書 態 育
入 生徒 読書活動 関わ 段階 踏 え
市立 書館 民間団体等 社会全体 読書推進事業 取 組 い 要
生徒 読書活動 支え 環境整備 充実
＜ 体的 取組＞
本 出会う
担任 学校 書室 司書 本 親 姿 自 大 本
紹 生徒 読 聞 ッ 行う
生徒 目的 応 本選 う 担任 学校司書 司書教諭
等 教職員 サ 実施
学校 推薦 書目録 作成 特定 時期 学年 一斉読書
活動 設定 期間 一定 読書 奨励 取組 書室以外 場
所 書コ 設置 学 文庫 充実
近現代 作 古 的 作品 勧 読書 容 質 向上
映画化 本 取 入 様々 本 触 機会
ッ 特設コ 設置 一定 テ 設定 行う
本 紹 本 通 人 知 人 通 本 知
い 取 入
生徒 士 読書 楽 場
一冊 本 学 全体 回 読 機会 本 親 う
家族 本 共
書委員 中心 生徒 自主的 取組 一層創
意工夫 う
親 い魅力的 学校 書室 書委員 中心 取
組 情報 ン 機能 想像力 い豊 心 育 読書
点 機能 発揮 う
本 親 方法
様々 学習活動 中 調 学習 読書活動 広範 行わ
う 体的 方法 学校司書 協議 調整
総合的 学習時間 中 生徒 自主的 調 学習 読書
活動 取 組 幅広い知識 豊 教養 身 付 方法 考え
学習活動 中 必要 情報 集 方 情報 読 取 読 方
そ 情報 活用 方 い 理解 時 読書 範 広
手 取 本 文章 質 向上 魅力的 本 出会う環境
行う
知的活動 増進 多様 興味 関心 応え 魅力的 書資料
整備 充実
学校 書室 開館時間 確保 生徒 教職員 本選 サ
調 学習コ 充実 そ 実現 向 学校 組織体制 確立
書 設置 育成 生徒会活動 部活動 生徒主体 読
書活動 活性化
生徒 学校 書室 県立 市立 書館等 利用 エンテ
ョン 実施 団体貸出 進
書 う 働
生徒 異校種 子 読 聞 活動 推奨
各団体 連携 読書推進 方法
学校司書 書館司書 教師 連携 協力 テ ン コ
向 本 選定 行い 読書力 応 読 環境
類別 検索 作成
本 紹 通 各学校 書委員 交流 場 設 本
得 ン ョン 作成 ッ 作品 展示 場所
設 市立 書館 連携 企画 多様 本 出会い
う
市立 書館 ン 一部 企画 生徒 ゆ 書館 親
参加 う
生徒 読 い気持 う 書館 あ 英字新聞 英語
絵本 専門的 辞 知識 深 う
第 地域 読書活動 推進
子 地域 社会全体 育 大 そ 中 文学 絵画
音楽 親 語 合う時間 豊 心 人間関 育
公共 書館 役割
書館法 書館 設置 運営上 望 い 準 書館 子
読書活動 進 サ 子 用 書 整備 供 読
聞 等 実施 そ 保護者等 対象 講 展示会 実施 学
家庭教育 向上 資 いう役目 担う施設 示 い
そ 書館 子 多 本 出会い 読書 楽
場 あ 必要 情報 収集 場 あ 本 触 合
い 読書 環境整備 子 読書活動 携わ い 教育関
機関 ンテ 団体 民間団体等 協力 い 必要
豊 生活 実現 生涯学習 情報 点 あ 時 地域
読書活動 推進 うえ 要 役割 果 い 子 旺盛
読書意欲 満 う 子 親 蔵書構成 サ
広報 充実 子 書館 魅力 伝え い 必
要
子 読書活動 支え 環境整備 充実
＜ 体的 取組＞
本 出会う
会 容 充実 胎児期 読 聞
要性 い 周知 テ ッ
本 赤 絵本 育児本等 作 供
子 入 居心地 い場 子 見
い掲示 本 配置 乳幼児 連 保護者 利用 い う 環境
整備 季節 応 読書環境 工夫
児童 生徒 勉強 書館 立 寄 読 い本 滑
手 取 う 配置構成 見直
読書 関心 い中 高校生 書館 訪 ン
開催 書館 ン 一部 企画 生徒 ゆ
書 選定 学校 書委員 活用 書 連携
読書 喜 楽 感 幅広い 本 選 蔵書 充
実 い 選書 あ 子 想像力 立 感性
育 新 い世界 興味 関心 永年子
親 市民 高い 書 充実 踏
え 質 高い読書 う 配慮
い あ 児童 生徒 豊 読書活動 推進 子
合 選書 支援 工夫
電子書籍 い 読書 い あ 児童 生徒
読書 場 大 後検討
本 親 方法
手作 絵本 エッ 集 自 史 本 関 ン
開催
読書通帳 読書 ソン 推進 本 思い出ノ 胎
児期 記録 う 欄 設
自由研究講 作家 講演会 読書 親 行事 書物 調 学習
支援 子 本 紹 読 本 い 語 合
う読書会 実施 多様 読書 機会 供
多様 文化 知 外国語 資料 収集 供 外
国語 読 聞 読書機会 供 う
い子 進 読書相談 質問 人的環境 整え
子 向 書館 い 発 段階 応 読 ほ
読 聞 関 ＆Ａ等 整備 発信 い
各 書館 会 子 用 テ 別展示 定期的 実施
書館体験 親子 気軽 参加 楽 各種行事 開催
子 保護者 読書 関心 高
市広報 書館 等 通 子 多様 本
触 目的 本 選 豊 表現 い 情報
積極的 発信 い
各団体 連携 読書推進 方法
県 公共 書館 学校 書室 連携 協力 書 相互貸借
子 読書 関 情報交換 行う
読書 ンテ 読 聞 活動 中 ン 読書好
手法 ッ テ ン 使わ 声
語 想像力 育成 手法 色々 話 う 計
画的研修 行う
公民館 子 会活動 対 団体貸出制 積極的 利用
そ 場 ンテ 参加 読 聞 う
働
児童 生徒 職場体験 書館見学 行い そ 得 本 書館
情報 学校 伝え う 生徒 自発的
読書 書館 利用 進
人 集 店 病院 待合室等 本棚 置 い 雰 気 中
読 う 取組 推進 読 本 交換 合
案
学校 配信 進学 就職 進路 関わ あ 本 将来
い 考え 深 う 本 紹 読書 目的 明確
化 動機 行う
楽 本 情報 得 う 本 コン
第
章
計画
推
第 総合的 計画 推
家庭 学校 地域等 連携 協力 推
家庭 学校 地域等 相互 連携及び協力し 子 自主的 読書
活動 推 取 組 必要 体制 整備 努 ます
啓発 広報 推
子 読書 日 。 月 日週 国民 間 広く子 読書活動 い
関心 理解を深 子 積極的 読書活動を行う意欲を高
制定さ まし こ 子 読書 日 や 子 読書 間 。 月
日 月 日週 及び 秋 読書 間。 月 ７日 月９日週 文
字 活字文化 日 。 月 ７日週 古 日 月 日 を中心 様々
機会を え 多彩 読書 関す ン を開催し 読書活動 普及啓発を
推 します
家族 絆 く を目的 し 家庭読書やゲ 感覚 楽し ビブ オバ
読書推 体的方法を示します
各種 を活用し 子 読書活動 意義や必要性 をＰＲす こ
子 読書活動 対す 市民 理解や意識 高 を図 ます
市や図書館 ジ 内容 を充実し 積極的 情報発信を行い 子
図書館へ出 け う いう気持ちを膨 ませ 読書意欲を高 し
ます
効果的 計画 推
関 連携し 情報交 をし 市民 意見を集約し し 計画 適切
観音寺 子 書活動推進計画策定委員会規則
趣旨
第 条 規則 観音寺 附属機関設置条例 成 「4 観音寺 条例第 号
第 条 規定 基 観音寺 子 書活動推進計画策定委員会 以下 策定
委員会 いう 関し 必要 事項を定
所掌事項
第 条 策定委員会 掲 事項を所掌し 教育長 報告
。 ) 観音寺 子 書活動推進計画 策定 関
。 ) そ 他子 書活動推進 必要 事項 関
構成
第 条 策定委員会 委員 10 人以内 構成し 掲 者 う 観音寺
教育委員会 以下 教育委員会 いう 委嘱又 任命
。 ) 幼稚園 保育所関係者
。 ) 学校関係者
。 ) 観音寺 ＰＴＡ連絡協議会関係者
。 ) 書団体関係者
。 ) 観音寺 図書館協議会関係者
。 ) 学識経験者
。 ) そ 他教育委員会 必要 認 者
委員 任期 し 補 委員 任期 前任者 残任期間
委員長及び副委員長
第 条 策定委員会 委員長及び副委員長各 人を置く
委員長及び副委員長 委員 互選 選出
委員長 策定委員会を総理し 策定委員会を代表
副委員長 委員長を補佐し 委員長 事故 あ そ 職務を代理
会議
第 条 策定委員会 会議 委員長 招集し 議長
意見聴取
第 条 委員長 必要 あ 認 委員以外 者 出席を求 そ 意
庶務
第 条 策定委員会 庶務 教育部文化振興課 担当
そ 他
第 条 規則 定 ほ 策定委員会 運営 関し必要 事項 委員
長 定
附 則
規則 公 日 施行
規則 策定委員会 最初 会議 第 条 規定 わ 教育長
招集
附 則 成 「7 月 」0 日教委規則第 19 号
観音寺市子ども読書活動推進計画策定委員会開催状況
成 「9
6 月 14 日
6 月 「」 日～
7 月 1「 日
8 月～
9 月 「7 日
11 月 日
11 月 「9 日
1「 月 19 日
成 」0
1 月 17 日～
「 月 15 日
「 月 「1 日
」 月下旬
」 月 」0 日
第 回 子 書活動推進計画 策定委員会開催
委嘱状 任命書交付 正 副委員長 選出
策定 間計画 ンケ ト内容 検討等
ンケ ト調査実施 依頼 配 回収
ンケ ト処理 入力 分析
第 回 子 書活動推進計画 策定委員会開催
ンケ ト実施状況 第 章 第 章 い
第 回 子 書活動推進計画 策定委員会開催
第 章 第 章 い
第 回 子 書活動推進計画 策定委員会開催
第 章 い
第 回 子 書活動推進計画 策定委員会開催
第 章 全章 い
パブ ック コ ント手続実施
第 回 子 書活動推進計画 策定委員会開催
パブ ック コ ント 全章 い
印刷 製本
教育委員会報告
観音寺市子ども読書活動推進計画策定委員名簿
氏 名 構 成 役 職
井 運子 保育所関係者 保育ブロック会会長
藤川 京子 幼稚園関係者 幼稚園園長会会長
三好 彩三 小学校関係者 小学校校長会会長
○ 宮武 俊弘 中学校関係者 中学校校長会会長
井 信一 等学校関係者 内県立 等学校代表
川崎 功雄 ＰＴＡ連絡協議会関係者 ＰＴＡ連絡協議会会長
三浦 昭代 書団体関係者 図書館 ンテ
◎ 原 美都子 図書館協議会関係者 図書館協議会委員長
中須 純子 学識経験者 教育センタ
第３次 観音寺市子ども読書活動推進計
発行 観音寺市教育委員会
教育部 文化振興課 観音寺市立中央図書館
〒768-86画1
観音寺市坂本 目１番１号
ＴＥＬ 画875-23-396画
