成
稲敷
教育委員会
検
評価報告書
成
趣
成19 地方教育行 組 遀営 関 法 改 ，各教育委員
会 ， ，そ 教育 関 務 管理 執行状況 い 検評価 行い，そ 結
果 関 報告書 議会 提出 ，公表 規定
稲敷 教育委員会 ， 地方教育行 組 遀営 関 法 第 27 条 規定
， 成23 教育委員会 業 い 検 評価 行い，学識経験者 意見
付 報告
参考
地方教育行 組 遀営 関 法 抜粋
第 条 教育委員会 ， ，そ 権限 属 務 前条第 項 規定 教
育長 委任 務そ 教育長 権限 属 務 条第 項 規定
務局職員等 委任 務 含 含 管理 執行 状況 い
検評価 行い，そ 結果 関 報告書 作成 ， 議会 提出
，公表 い
教育委員会 ，前項 検 評価 行う 当 ，教育 関 学識経験
者 知見 活用 図
検 評価 対象
回 検 評価 当 ，稲敷 総 計 第 章 稲敷文 創造 人 育
う う 掲 施策 対象
，評価 当 ， 成23 施策 容 主 業実績 ，
教育委員会 評価 行い
検評価 対象 業 ，稲敷 総 計 定 務 業 ，教育委員会 行
参 考
稲敷 総 計
第 章 稲敷文 創造 人 育 う う
幼児教育
(1) 総 的 幼児教育 推逭 (2) 幼児 遉 応 指 充実 (3) 幼稚園等 子育 支援 推逭 (4) 家庭 幼児教育 支援 (5) 幼 保 連携教育 推逭
義務教育
(1) 教育改革 ン ン 推逭 (2) 確 学力 定着
(3) 豊 心 育 教育 充実
(4) 社会 変 対応 教育 実践 (5) 健康 体 育 教育 充実
(6) 魅力あ 学校 (7) 特 支援教育 充実
生涯学習 推逭
(1) 各種講 教室 充実
(2) 公民館施設 設備充実 利用 向 (3) 民 生涯学習活動 支援 (4) 図書館 ワ 整備
(5) 図書館 充実
振興
(1) 生涯 ン 推逭 (2) 生涯 施設 整備 維持管理
(3) 利用 向 広報 啓 活動
史 文
(1) 芸術 文 活動 支援 啓 (2) 史民俗資料館 充実 (3) 文 保護 推逭
青 健全育成
学識経験者 知見 活用
地方教育行 組 遀営 関 法 第27条 項 規定 学識経験者 活用
い ，教育委員会 務局 行 検評価 自己評価 結果 い ， 識者
意見 聞
稲敷 教育委員会委員 簿 成 在籍
職 氏
委 員 長 大鳥居 良 行
委 員 長
職務代理者
須 貸 依 子
委 員 山 岡 孝
委 員 姥 貝 成23 日就任 成23 日 任
教 育 長 坂 繁
教育委員会 開催状況
教育委員会 開催状況 い ，原則 25日 教育委員会定例会 開催
， 成23 臨時会 含 15回開催
教育委員会定例会 12回
教育委員会臨時会 回
教育委員会 審議状況
地方教育行 組 遀営 関 法 第26条 稲 敷 教 育 委 員 会 教 育
長 対 務 委 任 規 則 第 条 規定 ， 成23 以 審議
成 教育委員会議 審議案件 定例会
議案 番号
件 提出日
13 専 専決処 稲敷 社会教育指 員設置 関 規則 部改
い
4 26日
14 専決処 教育委員会 務局職員 任免 い 4 26日
15 専決処 稲敷 立幼稚園園長 任命 い 4 26日
16 専決処 稲敷 学校教育指 員 委嘱 い 4 26日
17 専決処 稲敷 教育相談員 委嘱 い 4 26日
18 専決処 稲敷 社会教育指 員 委嘱 い 4 26日
19 専決処 稲敷 青 相談員 委嘱 い 4 26日
20 専決処 稲敷 体育指 委員 委嘱 い 4 26日
21 専決処 稲敷 文 保護審議会委員 委嘱 い 4 26日
22 専決処 稲敷 文 保護指 員 委嘱 い 4 26日
23 専決処 成22 稲敷 般会計補 予算 第 号 い
24 専決処 成23 稲敷 般会計補 予算 第 号 い
4 26日
25 稲敷 立幼稚園授業料等 収条例施行規則 部改 い 5 25日
26 稲敷 立幼稚園就園奨励費補 金交付要項 部改 い
5 25日
27 専決処 教育委員会 務局職員 任免 い 5 25日
28 成23 稲敷 立学校学校評議員 委嘱 い 5 25日
29 稲敷 奨学生選考審査会委員 委嘱 い 5 25日
30 稲敷 青 相談員 委嘱 い 5 25日
31 専決処 稲敷 社会教育委員 兼公民館遀営審議会委員
委嘱 い
6 28日
32 稲敷 学校教育指 員 辞職 認 委嘱 い 6 28日
33 成24 使用教科用図書 択 い 7 26日
34 稲敷 立学校職員自家用車 公務利用 関 扱要項 部
改 い
8 25日
35 稲敷 就学援 費交付要綱 部改 い 8 25日
36 議会 議決 経 議案 協議 い 8 25日
38 専決処 稲敷 特 職 職員 非常勤 報酬 費
用弁償 関 条例 部改 い
9 28日
39 稲敷 推逭委員規則 制定 い 9 28日
40 稲敷 教育委員会 務局組 規則 稲敷 教育委員会教育長
対 務委任規則 部改 い
9 28日
41 稲敷 立学校給食 ン 遀営委員会委員 委嘱 い 9 28日
42 専決処 稲敷 郷土資料調査委員会委員 委嘱 い 10 25日
43 稲敷 害児就学指 委員会委員 委嘱 い 10 25日
44 専決処 成23 稲敷 般会計補 予算 第 号 い
12 26日
45 稲敷 立東学校給食 ン 調理 配 業務委 い 12 26日
1 稲敷 学校管理規則 部改 い 1 26日
2 稲敷 公民館設置，管理 職員 関 条例 部改 関
協議 い
1 26日
3 専決処 教育委員会 務局職員 任免 い 1 26日
4 専決処 稲敷 立 史民俗資料館遀営審議会委員 委嘱
い
1 26日
5 稲敷 立図書館 設置 管理等 関 条例 部改 関
協議 い
2 23日
8 稲敷 社会教育指 員 選任 い 3 26日
9 専決処 成23 稲敷 般会計補 予算 第 号 い
3 26日
10 専決処 成24 稲敷 般会計予算 い 3 26日
成 教育委員会議 審議案件 臨時会
選1 稲敷 教育委員会委員長 選挙 い 7 6日
指1 稲敷 教育委員会委員長職務代理者 指定 い 7 6日
37 稲敷 教育委員会 務局職員 懲戒処 い 9 26日
6 成 24 費 担教職員定期人 異動 示 校長異動
認 求 い
3 15日
成 教育委員会議 報告 項
番号 件 報告日
2 稲敷 公立 中学校非常勤講師 任命 い 5 25日
3 稲敷 害児就学指 委員会調査員 任命 い 6 28日
成 教育委員会 協議 項
番号 件 協議日
1 新利根地区新設 学校 設計 い 第1回 4 26日
2 新利根地区新設 学校 設計 い 第2回 5 25日
3 新利根地区新設 学校 設計 い 第3回 8 25日
教育委員会議以 活動状況
教育委員 学校訪問
成23 10 25日 江戸崎中学校，江戸崎 学校，君賀 学校，桜川幼稚園
成23 11 30日 東中学校，柴崎 学校，あ 学校， 幼稚園
各種会議 研修会等 参 主
成23 都 教育長協議会総会 教育長協議会総会
教育委員会連 会定期総会 講演会 第 回 第 択地区教科用図書選定協議会 教育長連絡協議会総会
教育委員会教育委員研究協議会
管 教育委員会教育長会議
第 回 第 択地区教科用図書選定協議会 教育長協議会夏期研修会
教育研究会教育講演会 全員研修会 中学校 者 研修会
和問 研修会
10 教育委員会教育長会議 11 い 教育 日推逭大会 管 教育委員会教育長会議
関東 信越静 中 教育研究 大会 管 教育委員会教育長会議
人権講演会
教育長協議会冬期研修会 教育委員会教育長会議 教育長会議
管 教育委員会教育長会議
検 評価 結果
幼児教育
幼 保 連携教育 推逭
児童 遉 応 指 充実
義務教育
教育改革 ン ン 推逭
確 学力 定着 推逭
豊 心 育 教育 充実
校児童生 解消 業
社会 変 対応 教育 実践 健康 体 育 教育 充実
魅力あ 学校
特 支援教育 充実 学校 全対策 業 学校適 配置 業
学校施設整備 業
奨学 金制 推逭
生涯学習 推逭
生涯学習講 公民館講
生涯 ン 推逭
課 子 ン推逭 業
図書館遀営 業
資料館活動 業 文 保護 業
幼児教育
対象 業 幼 保 連携教育 推逭
担当課 指 室 学校教育課
業 目的
幼稚園や保育所 い 教育 う 幼児 ，義務教育
学校 適応 い う， 解消 ，幼児教育 学校教育
滑 接 図
主 業 容
中学校区 ，学校行 や授業等 幼稚園 保育所 学校 交流や幼保 連絡会
議 通 連携 推逭 い
幼稚園 認定子 園 含 学校 交流会 実施
全 園 学校 実施 い 実施率100％
幼稚園教員 学校 生 授業参観 実施
学校16校中11校 実施 い 実施率69％
学校教員 幼稚園 認定子 園 含 保育参観 実施
学校16校中 校 実施 い 実施率50％
幼保 元 施設 認定子 園え 開園 目 ，保護者 柔
軟 対応 体制 整 い
業 効果
幼児教育 学校 接 い ， 幼保 連携 推逭 ，
学校 遀動会や生活科 授業 交流 ，幼児 児童 交流 限 い 面
多 成23 そ 教職員 保育参観や授業参観 ，教育 容
い 協議 ，相互交流 図 般 教職員 理解
深 ，幼保 連携 い 体制 あ
学校 生 校児童数 ， 成23 あ 成22
業 課 改善策
，連携 推逭 ，授業参観 通 職員交流や研修 ，教育課程
接 視 入 組 推逭 い 要 特 学校入学時 幼児教
育 学校教育 接 意識 編成 推逭 ，
解消等， 学校 生 学校 生活や学習 適応 う
評価 ン
幼稚園 保育所 学校 滑 接 充実 大変 要 課 あ
成23 い ，教職員 保育参観や教育 容 協議 機会 設
大い 評価 ，幼児期 教育 学校 教育 連携 ，共通理解 図
対象 業 幼児 遉 応 指 充実
担当課 指 室 学校教育課
業 目的
心身 健康 子 育 教育課程 編成 ，幼児 遉 応 指
充実 図
主 業 容
園 研修
各園独自 課 積極的 研修 行
認定 園 育 応 聞 力 話 力 い 話 い
新利根幼稚園 聞 力 話 力 い 指 ，配慮 要 幼児 対応
桜川幼稚園 稲敷 視 入 幼 滑 接 目指 研修
ゆ 幼稚園 日々 録 園長 例 紹 い相互研修
幼稚園 ン ン 通 幼児 実態把握 職員間 共通理解，教育
課程 指 計 見直
保育活動 充実
地域 方 や脱穀， ，自然観察 森 ン 自然観
察，い 掘 ，学区 学校 交流，地域 環境 応 活動，近隣 公 園 移動
園 活動 ，園独自 活動 積極的 行 い
戸 体験活動 回～ 回
幼児期 心 教育
各園 ， 飼育 や や 芝居， 聞 ， 逿 ， 異 齢交流 通 思い
や 心 育 ，子 士や 問 解決 通 ，心 教
育 行 い
幼児期 書活動
担任 部や保護者 活用 聞 実施 ，
設置 ，保護者 対 ン や 紹 意識 高 ，
親 環境 行
書活動 充実 や 聞 等 12～24回
業 効果
園 研修
各園長 ，課 積極的 研修 行 ，職員 保
育 対 意識 高 各種研修会 参 ，講師 招い 研修 行
保育活動 充実
各園 工 活動 行 ，幼児 四季 移 変わ 体験 ，
自然 大 感性 育 ，触 い 通 人 わ 力 育 機会
幼児期 心 教育
各園 園 や連絡 通 保護者 連携 深 い ， 体
心 教育 逭 い 躾や子育 い ，保護者 相談
保護者 連携 ，各園 滑 い
幼児期 書活動
各園 親 環境 行 ，保護者 大 意識 親
時間 入 家庭 増え い そ ，幼児 聞 等
親 時間 楽 い
業 課 改善策
各園 熱心 研修 組 ，創意工 生 保育 行 い ，幼
連携 関 実態 踏 え，相互 研修や保育 容 共 機会 設 ，幼児
学校 入学 生活 滑 接 う い 必要 あ そ ，配慮 要
幼児 各園 在籍 ，特 支援教育 含 研修 積極的 行 い
必要 あ
評価 ン
園 各幼稚園長 ，独自 課 積極的 研修 行い，職員
保育意識 高 ，園児 人 人 教育 容 充実 図 思い
，幼児教育 充実 ， 幼稚園，保育所， 学校 連携 幼児教育
義務教育
対象 業 教育改革 ン ン 推逭
担当課 指 室 教育総務課，学校教育課
業 目的
幼稚園 保育所 学校， 学校 中学校 移行期 指 行わ ，
児童生 教育 充実 う幼 中 連携 強 ，時代 変 的確 対応
，子 い 来 創造 ， 教育 関 総 的 改革
ン 稲敷 教育振興 計 策定 ， 中学校 適 配置，教育 容 改善
含 見直 逭
主 業 容
幼保 中 連携強
や中 解消 目指 ，幼稚園，保育園 所 ， 学校，
中学校 学 連 性 視 連携 推逭
小学校 幼稚園 認定子 も園を含む の連携状況 成23 度 小学校16校
項 目 実施校数 実施率％
○ 学校 幼稚園 認定子 園 交流会 実施 い
○幼稚園 認定子 園 保育 学校 教員 参観 い
○ 学校 生 授業 幼稚園 認定子 園 教員 参観 い
小学校 中学校の連携状況 成23 度 中学校４校
項 目 実施校数 実施率％
○中学校 生 授業 学校 教員 参観 い
○中学校 生 校訪問 実施 い
○ ン ン 中 実施 い
教育振興 計 策定
い 教育 ン 教育委員会 や稲敷 総 計 期計 踏 え ，
目指 教育 方向性 明 稲敷 教育振興 計
業 効果
幼保 中 連携強
幼児教育 学校 接 い ， 幼保 連携 推逭 ，
学校 遀動会や生活科 授業 交流 ，幼児 児童 交流 限 い 面
多 成 そ 教職員 保育参観や授業参観 ，教育
容 い 協議 ，相互交流 図 般 教職員 理解
深 ，幼保 連携 い 体制 あ
教育振興 計 策定
教育振興 計 通 間 総 的 計 的 組 施策 明
確 特 ，地域全体 教育力 向 目指 ，家庭 地域 行 連携 強
，稲敷 次世代 担う人 組 ，学校 適 配置 教育環境
整備 方向性 示 大 成果 あ
業 課 改善策
教育振興 計 い ，公共施設 配付や 公表 通
広 民 教育 い 理解 協力 得 要 あ
，計 振興管理 ， 務 管理 執行，数値目標 遉成 い
確実 検評価 行い ， 民 明 任 果 う
評価 ン
稲敷 教育振興計 策定 ， 郷土 愛 ， 来 向 生 子
育成 いう 教育行 遀営 方針 定 ， 間 体的 施策
教育目標 示 大い 評価 値
， 計 広 民 公表 ，計 推逭 当 逭捗状況 効果等
対象 業 確 学力 定着 推逭
担当課 指 室 学校教育課
業 目的
児童生 礎的， 的 知識 能 ，思考力 断力 表現力 育成
， 人数指 推逭や指 主 ，支援員 配置 ，教育指 体制 充実 図
主 業 容
人数指 員配置 業
児童 生 個性 生 ，主体的 学習 ン
指 や社会人講師 活用 個 応 人数指 行 配置 学校 い
，習熟 指 や個 指 細 個人 応 指 行 い
○ 学校TT非常勤講師 人 中学校TT非常勤講師 人
理科支援員配置 業
学校理科教育 活性 充実 図 ，理科支援員並 特 講師 理科授業
活用 ，観察 実験活動等 教員 支援や理科体験学習 行
○ 理科支援員 派遣校 新利根中学校，沼 学校 派遣時間数 408時間
○ 特 講師 派遣校 11校 計11回
学校教育指 主 配置 業
学校 教育課程，学習指 そ 学校教育 関 専門的 項 指 関
務 専門的教育職員 配置 ，学校教育 充実 図
○ 配置指 主
○ 学校訪問実施回数 管理訪問 20回 学力向 推逭訪問 10回
計 訪問 25回 要請訪問 11回
学 広場 ン 業
業 成 23 い 学力向 業 学 広場 ン
， 4学 1学期 学習 容 系統性 踏 え 学習教 使用 ，補
充的 学習 場 充実 ，四則計算等 知識 能 定着 図 目的
，夏季休業時 い 学習 場 設
○ 対象児童 学 生 全児童 期間 日間
○ 補充学習担当者 全職員 非常勤講師等
学力診断調査研究 業
中学生全員 対象 学期 算数 数学科 独自 学力診断 実施
含 確 学力 習得状況 把握 ，個々 指 役立
学期 実施 学力診断 わ ， 学校 ， 生 対象 独自
学力診断 実施 ， 学校 学 学 力 習得状況 把握 ，個々 指
役立
○ 学力診断 費用 1,670,400
業 効果
人数指 員配置 業
児童生 個性 生 ，授業 習熟 応 細 い指 ， 礎的，
的 知識 能 確実 定着 図
理科支援員配置 業
理科授業 充実 活性 図 ， 専門的 知識 い 学習
や体験学習 教員 指 力向 ，成果
学校教育指 主 配置 業
教育課程，学習指 生 指 ，そ 学校 課 等 解決 役立 観
指 言 適 行い，学校教育 水準 向 寄
学 広場 ン 業
児童 習熟 応 寧 指 行わ ，学 直 ，算数 礎的， 的
知識 能 項 定着 図
学力診断調査研究 業
個々 児童生 学習傾向 ，教 研究や授業 生 個 応
学習指 参考 ， 礎的， 的 知識 能 習得
診断 結果，学 や教科 や全国 均 回 教科
業 課 改善策
学力向 向 独自 算数数学科学力診断 問 作成 ，結果 析 逭
，理科 特 講師 配置 理科 学習 興味関心 高 児童生
変容 確 ，実態 わ 組 工 改善 求 学習 生
資料 稲敷 教育情報 ワ ， 全学校 提供 い ，
わ 効果的 資料 除修 逭 い 必要 あ
教員 指 力向 ，優 教員 模範授業 実施 教員 教科指 力向 図
い あ ，23 ，算数科 実施 確 学力 定着 ，
効 対策 講 学力向 推逭 い い
評価 ン
学力 向 向 独自 業 盛 込 組 結果，診断 結
果 向 ，教育効果 い ，学力向 向 ，子 人
対象 業 豊 心 育 教育 充実
担当課 指 室 学校教育課
業 目的
的 生活習慣 身 付 ，規範意識 高 ，自 ， 者
思いや 心や感動 心 豊 人間性 教育 充実 図
主 業 容
豊 心 育成 い 遈 教育 充実
○校 研修 充実 新学習指 要領 向 指 計 見直
○遈 時間 授業公開 推逭 中学校20校実施
思いや 心 育成 福祉教育 充実
○福祉教育 実施 学校 教育課程 置 中学校20校
○高齢者や い あ 人 交流 実施 学校 学校 校，中学校 校
○地域 ン 実施 学校 学校12校，中学校 校
○募金活動 実施 学校 学校16校，中学校 校
豊 人間性 育成
○遈 時間 充実
○遈 時間 関連 図 ，行 や教科等 通 ，遈 的実践力 育
生 指 教育相談
○ 教育相談室 充実 相談件数 来所44件，電話40件
○い 調査 実施 学期 対応
○ 校対策協議会 実施
校児童生 数 中学校児童生 100 あ 1.52人
書活動 推逭
○児童 生 間 書冊数 学生6.84冊 中学生2.48冊
業 効果
豊 心 育成 い 遈 教育 充実
新学習指 要領 施行 伴い，各校 間指 計 見直 図 ，指
主 計 訪問 い ，遈 授業公開 義務 ，そ 対 研究協議
や指 言 行 ，遈 授業 充実 図
思いや 心 育成 福祉教育 充実
教育活動 環 地域 高齢者 日常的 関わ 福祉施設 訪問
，体験学習 充実 い 各 学校 ，福祉教育 教育課程 置
い
学校 ， ン 活動や募金活動 行 ， 人 思いや
，豊 人間性 育成 組
豊 人間性 育成
遈 時間 充実 ，授業 改善 中心 組 指 主 計
訪問 ，必 遈 授業 実施 ，研究協議 い 指 言 行 結
果， 間指 計 見直 や資料 精選， 問 工 ，板書 授業改善 行わ
そ ，保護者 遈 授業 公開 ，遈 教育 大 啓
生 指 教育相談
教育相談室 相談 ，中学生 保護者や生 校 関 悩 中心
あ 的 相談 ， 校 う ， 方 校，曜日 決
校 う ，改善傾向 見 ，定期的 相談 い
中学 生 全員 ，希望 高校 逭学 果
い 調査 実施 対応 い ，各学校 い 定期的 調査 行う
，児童生 い 人 許 い行 あ いう意識 高 減
，調査 迅速 対応 ，児童生 人間関 把握 ，
教師 生 指 対 意識付
校対策協議会 行 例 表や 例検討 行 ， 校児童
生 対 対応 在 方 い 意義 情報交 ，現場 教員 役 立
いう感想 寄
書活動 推逭
成18 比較 ，児童生 書 冊数 増え い ，学校
組 差 あ 課 あ
業 課 改善策
遈 教育 い ，改善 い ，新学習指 要領 遈 教育
在 方 視 ， 扱い方 見直 部 あ ， 研修 行
い 必要 あ 福祉教育 い ，高齢者や い あ 人 交流 い 学校
中 半数程 あ ，高齢社会や い者福祉 対応 い ，
う 体験学習 必要 考え 校児童生 い ， 均 回
い ，各学校 生 背 析 ， 歩踏 込 対応 必要 あ
書活動 い ， 成23 目標 遉 ，学校 指 目標
掲 成18 向 ，豊 人間性 育 書 大 役目 果
評価 ン
成23 ，遈 授業 充実 図 や，思いや 心 育成 目 福
祉教育 充実 等
，幼児児童生 遉段階 応 遈 教育 福祉教育 ，豊 心 育成
対象 業 校児童生 解消 業
担当課 指 室 学校教育課
業 目的
校 児童生 ，将来的 精神的 経済的 自立 ，豊 人生 う，
そ 社会的自立 向 個々 実態 応 適 指 ，相談 教育体制 充実
図
主 業 容
教育相談員配置 業
教育相談員 教育相談室 配置 ，専門的見地 や 行
教育相談室利用状況
成 成
生 来室 人 延 人 人 延 人
保護者来室 延 人 延 人
電話相談 回 回
業 効果
教育相談員配置 業
校児童生 そ 背 あ 要因等 詳細 え， 校児童生 やそ 保護者
等 状況や支援 配慮 効果的 対策 講 結果，相談室
相談 い 生 中学 生 ，高等学校 入学試験 格 逭学 立高校
人， 立高校 人
業 課 改善策
教育相談員配置 業
固定 生 数 長期間 わ 来室 い 傾向 あ 学校 連携
密 ，学校 復 支援や 人 人 計 的 指 必要 指
充実 目指 適応指 教室 設立 必要
電話相談や来室相談 中心 業 行 い ，関 機関 関わ 消極的 保
評価 ン
教育相談員配置 業 い ，相談 い 生 ，高等学校 逭学出来
教育的支援 成果 あ
，専門家 支援 相談体制 含 ，様々 悩 対応 教育相談体制
対象 業 社会 変 対応 教育 実践
担当課 指 室 学校教育課
業 目的
現代 ，国 ，高 情報 ， 子高齢 ，環境問 社会 変 対応 求
い そ ，急速 激 い社会 変 対応 子 育成 目指
主 業 容
ＩＣＴ環境 充実 効活用
中学校20校 更新 回定期的 実施
中学校 校 電子黒板 活用 授業 実践
情報 教育 情報 推逭
携 全利用講演会 全 中学校20校 実施
福祉施設 体験 交流活動
全中学校4校 福祉施設 職場体験学習 実施
学校 校 福祉施設 交流会 実施
国 理解教育 充実
全 学校16校 ＡＬＴ 人 配置 ，授業や学校生活 英会話 実施
全中学校4校 ＡＬＴ 各 人 配置 ，生 授業
中学校 校 ， 音力ソ 活用 ， い 音 学習
環境問
各 中学校20校 ，学区や地域 実態 応 自然環境，生活環境 関 学習
実施
業 効果
ＩＣＴ環境 充実 効活用
更新 ， 話 学校 紹
電子黒板 活用 ，授業や学 活動 活用 ，関心意欲 高
情報 教育 情報 推逭
携 全利用 い 講演会 ，専門的 立場 ，隠 危険や 全 対
応 学
福祉施設 体験 交流活動
中学校 ，福祉施設 い 体験 ，や いや 労 学
国 理解教育 充実
ＡＬＴ 英会話 親 ，楽 学
環境問
霞ヶ浦 生物や地域 産業 環境問 い ，体験学習や地域 人 活用
学習 興味関心 高 ，課 追求 力 身
業 課 改善策
ＩＣＴ環境 充実 効活用
電子黒板 全校配置 教科書 整備，電子顕微鏡 設置
福祉施設 体験 交流活動
的 福祉施設 交流会 実施
国 理解教育 充実
ＡＬＴ 指 力格差 児童生 実態 応 指 充実
環境問
関 機関 連携
評価 ン
成23 い ，情報教育 環境教育 子高齢 対応 教育 充実 図
い ，国 理解教育 関 ，英語 あ い 英語 通 ，異文
理解 交流や 国連 機関 あ 活動等 通 ，世界 子
い 現状 知 試 行 い い
対象 業 健康 体 育 教育 充実
担当課 指 室 学校教育課
業 目的
明 豊 活力あ 生活 営 態 育成 目指 ，生涯 わ 豊
健康 保持増逭 礎 う 学校体育 学校健康教育 充実 図
主 業 容
体力 遀動能力調査
児童生 体力 遀動能力 い ，全 中学校 い 実施 ，学校 や個々
児童生 体力 遀動能力 状況 把握 ，体育指 役立 児童生 体力
向 図 い
○調査対象 学校 ～中学校
児童生 体力 業
学校 体育 活動 充実 図 ，遀動意欲 高 ，競い う楽 や
遉成感 体験 ， い心 体 育成 図 い
○体育学習 派遣校 稲敷 立高 学校
○ ン 実施
遀動部活動 部指 者派遣支援 業
中学校 部活動 い ， 能 向 目指 ， 専門的 術 部指
者 派遣 ，中学校部活動 充実 図 い
○ 部指 者数 人 ○派遣 学校 校
業 効果
体力 遀動能力調査
調査結果 学校 体力向 策 検討 ，実施 特 学校 ， 逿
奨励や教育活動 ン 積極的 入 体力向 図
児童生 体力 業
学校 置い ，体育専科以 教職員 体育指 行わ 状況 置い
や 役割 大 ，児童 体力向 役立
遀動部活動 部指 者派遣支援 業
専門的 能 指 者 指 ， 層，生 部活動 参 意欲
業 課 改善策
多 学校 や ， 部指 者 派遣 ，児童生
体力向 組 支援 い い そ 部指 者等 人員確保，
研修 方や授業時 活用 方 ，学校 入 体制 整備 必要 あ
評価 ン
体力 業や遀動部活動 部指 者派遣支援 業等，学校体育 充実
， 成23 特 学校 体力 向 図
子 ，積極的 遀動 親 う 環境 教員 指 力 向
対象 業 魅力あ 学校
担当課 指 室 学校教育課
業 目的
自然や 史 地域 特性 生 ，家庭や地域 連携 協力 ，学校
適 教育活動 展開 ，地域 開 学校 推逭
主 業 容
地域 開 魅力あ 学校 ，以 う 業 推逭
学校評議員制 充実
学校評議員会 組 い 学校数 20校中20校
学校評議員会 間実施回数 均 回
地域 特性 生 教育 推逭
各学校 総 的 学習 時間や学校行 ，児童会活動，生 会活動 通
地域 特性 生 教育活動 推逭 い 職場見学，職場体験，地域
ン 活動，福祉体験活動，環境保護活動 教育活動 行 い
部人 活用 教育 活性
部人 い ，各 中学校 い 積極的 活用 い 物乱用防 教
室や交通 全教室，性 関 指 や虫歯予防 指 保健関 ，勤労生産学習，
花壇 い 環境整備 ，学校教育活動 多岐 わ い
学校 ン ン 公表
学校 ン ン 公表 20校中20校
業 効果
開 学校 目指 ，学校評議員会 部 方 意見 聞 ，そ
参考 入 ，学校教育活動 改善 生 い ，広 地域
方 学校 足 遀 い ，学校教育 状況 地域 方 知 う
機会 い
業 課 改善策
学校 情報 信 推逭 ，地域 連携 学校 教育力 向 図
特 児童生 心 全 環境 や地域 連携 学校 防災力 強
評価 ン
学校 地域 開 信頼 学校 推逭 必要 あ
学校評議員制 等 学校評価 う 学校改善 結 い 要 必
対象 業 特 支援推逭 業
担当課 指 室 学校教育課
業 目的
害 あ 幼児児童生 教育的 把握 ，そ 持 力 高 ，生活や学習
困難 改善，克服 ，適 指 必要 支援 充実 図
主 業 容
就学相談 指
幼稚園 特 配慮 必要 幼児 い 相談 ，情報 得 中 ，
幼稚園 そ 保護者 面談 通 ，子育 相談 希望 あ 教育委員会 健康増逭
課 保健 ン 連絡 ， 相談体制 う
学校や中学校 就学指 い ，特 支援 中心 ，特
支援教育 関 校 研修 実施 ，特 配慮 必要 児童生 保護者 対 適
言 う ，学校 要請 応 教育委員会 就学指 指 主
保護者 面接 行
関 機関 体 体制
特 支援地域支援 ン 美浦特 支援学校 連携 ，学校 訪問 う
，個 応 専門的 言
特 支援教育支援員 配置
学校 沼 ，高 ，柴崎 ， ， 渡 ，
浮島 ，あ 東 ，根
学校教育支援員 配置
柴崎 ，沼 ，江戸崎 ，江戸崎中 ，新東
指 室
幼稚園特 支援保育支援員 配置
幼稚園生活 い ， 必要 認 園児 身辺処理，園 移動，健康 全
確保等 支援
江戸崎幼稚園 1 新利根幼稚園(3 )･桜川幼稚園 3 幼稚園 2
ゆ 幼稚園 2
業 効果
就学相談 指
健康増逭課 連携 ，保護者 関 情報 得 ，
就学指 行え い あ
特 支援 教育委員会 連携 ，保護者 特 支援教育 理解
関 機関 体 体制
特 支援地域支援 ン 美浦特 支援学校 個 応 専門的 言 生
害児等 員配置 業
特 教育的支援 必要 児童生 人 人 個 応 就学支援 行う
学校教育支援員 配置
柴崎 学校 特 支援学 情緒 い ， 担任 指 困難 状況 あ
，支援員 配置 自閉，多動 指 充実 指 行え 新東 学校 い
，TTや学 担任 補 的 役割 果 大 効果 あ 指 室 い ，
校 相談室 来室 生 学習支援 充実 図
幼稚園保育補 員配置 業
害 あ 子 持 能性 最大限 伸 ， 全 園生活 適 保育 推
逭
業 課 改善策
就学相談 指 い ，心理相談員 特 配慮 要 児童 属
授業参観 担任 言 希望 学校 増 い ，心理相談員 ，健
康増逭課 派遣協力 得 い ，そ 応え い い 現状 あ
， 在 方，園や学校 支援 あ 方 言 心理相談員 配置
必要 あ
現在 教育現場 ，個 対応 必要 園児 児童生 増え ，
対応 う必要 教職員 支援員 配置 人 確保 課 あ ，
様々 害種 対応 ，支援員 研修 機会 必要 あ
評価 ン
特 支援教育 支援体制 充実 い
多様 特 支援教育 対応 ， 幼稚園 学校や保護者 専
対象 業 学校 全対策 業
担当課 教育学務課 学校教育課
業 目的
幼児児童生 心 全 教育活動 う，学校 全教育や 全管
理等 諸対策 強
主 業 容
活用 業
成 20 教育委員会 委 業 独自 業 ，警察官等
OB 配置 ，幼稚園 中学校 降園 校 全確保，幼稚園 中学校巡
回活動 審者対応 防犯等 指 実施
， 回 交え 連絡調整会議 開催 ，共通理解 うえ活
動 実施
○ 活動件数 495日
防災用 常備
災害時 備え， 遉 全 各 中学校 幼稚園 全児童生 園児 職員
常備
○ 購入費 5,260,500
業 効果
活用 業
校時 担当学区 巡回 計 的 行 ，被害 然 防
い 審者情報等 要注意箇所等 巡回 迅速 行い，児童生 全確保 いう目
的 遉成
災害時 常備 業
震災等 災害時，子 全確保 手段 各教室等 常備配置 ，
子 全 心 確保
業 課 改善策
活用 業 ， 心 全 学校 充実 向 更
推逭 要
PTA 配信 業 ， 成22 学期 実施 ，幼稚園 中学校 連
携 効活用 図 い ， 保護者 録 能
い ， 録者 対応 検討課 あ
審者情報や全国的 児童生 犠牲 件 故 生
次世代 担う子 心 全 学校生活 維持 全教育 徹底 ， 効
評価 ン
子 全確保 ， 活用等， 件や 故 生
備え， 全教育 全管理 更 充実強 頂 い
，震災等 災害時用 ，子 全員 防災用 常備 ，
急 対応 あ
対象 業 学校適 配置 業
担当課 教育学務課 教育総務課
業 目的
子 逭行 伴い児童生 数 減 ， 中学校 規模 逭展 い そ
課 解決 ，学校 統廃 定規模 確保 ，児童生
教育環境 向 図
業 容
学校再編整備 業
成 22 稲敷 学校再編整備実施計 策定 成 22
，学校適 配置 業 方針 計 明会 次 実施 区長会連
会総会，各地区区長会総会， ＰＴＡ連絡協議会総会，新利根地区ＰＴＡ 部役員，根
柴崎 学校区 保護者 民，新利根地区 保護者 民，校長会，教頭会
成23 新利根地区新設 学校 設計業務 着手， 業務完了
成23 新利根地区新設 学校 実施設計業務 着手， 成24 業務完了
成23 ～ 新利根地区新設 学校用地 新 約 ㌶ 購入 ，建
設用地面積 約 ㌶
業 効果
学校 ， 定規模 集団 学習や学校生活 通 ，子 豊 心 確 学
力 健康 体力 育 い 役割 担 い ， 規模校 そ 役割 十
果 難 そ ，学校 定規模 確保 課 解決
図 適 教育環境 確保
業 課 改善策
学校 ，教育 場 あ ， 史的 地域 拠 ，様々
役割 担 学校 統廃 あ ，保護者 地域 民 理解 得
要 あ ，そ 必要性 い 理解 得 ，意見 十 聞
意形成 図 い
評価 ン
学校 適 規模 確保 向 実施計 ，良好 教育環境 維持 必要
あ
成23 新利根地区新設 学校 開校 向 準備 始 う ，実施
当 ，計 学 編成 準 状況 変 留意 ，学校，保護者，
対象 業 学校施設整備 業
担当課 教育学務課 教育総務課
業 目的
中学校 幼稚園施設設備 改修工 修 耐震診断 実施 ， 心 全 教
育環境 維持 図
業 容
耐震診断 業
国費 地域活性 細 交付金 費 活用 実施
成22 繰越明許
江戸崎 鳩崎 学校屋 遀動場耐震診断業務委
阿波 浮島 学校屋 遀動場耐震診断業務委
あ 東 新東 学校屋 遀動場耐震診断業務委
あ あ 西 学校屋 遀動場耐震診断業務委
桜川中学校屋 遀動場耐震診断業務委
幼稚園施設防水改修工
ゆ 幼稚園防水改修工
設備改修工
学校 設備改修工 11施設
改修工 修
学校 改修工 10件 8,084,287 修 料 43件 12,359,907
中学校 改修工 8件 9,949,695 修 料 7件 1,377,165
幼稚園 改修工 5件 8,817,585 修 料 10件 1,165,164
東日 大震災 伴う施設応急復 工
学校 14件 7,870,802 中学校 7件 6,645,650 幼稚園 4件 10,815,000
業 効果
学校施設 老朽 対策 耐震補強工 や改修工 東日 大震災 伴う学校施設
応急復 工 行う ，児童生 心 全 教育環境 確保
業 課 改善策
施設整備 あ ，国 補 金 利 源 極力活用 ，効果的 施設整備
評価 ン
国 補 金 利 源 活用 耐震診断 業 実施 ， 心 全 教育
環境 整備 逭 い
，23 東日 大震災 施設対応復 工 わ ，迅速 対応 求 ，
対象 業 奨学 金制 推逭
担当課 教育学務課 教育総務課
業 目的
優良 生 又 学生 あ 経済的理 修学 困難 者 対 ，奨学資
金 貸 ， 人 育成 図
業 容
奨学金 大学生 ，短期大学生 貸 新規
貸 金 25,000 ェ12 ェ18 5,400,000
業 効果
厳 い経済状況 中 あ ，逭学者 向学 志 ，優
人 育成 図
業 課 改善策
多 学生 支援 広報 周知 行
学習環境 維持 図 実施 い い
評価 ン
昨 厳 い経済状況 中，学習環境 向 図 制 効 あ 奨学生
増 制 必要性 表 あ ， ，多 学生 活 用 う周知
生涯学習 推逭
対象 業 生涯学習講 公民館講
担当課 生涯学習課
業 目的
民 対応 各種講 実施 ， 民相互 交流 そ 主体的 学
習活動 支援
主 業 容
生涯学習講
○い 大学
60 以 方 対象 健康 心豊 生活 講 実施
始 う 全5講
参 者数 人 成22 441人
○生涯学習講 般
民 家庭，地域 社会 様々 課 共 学習 ，心豊 ゆ あ
生活 ， い地域社会 目指 開設
環境問 考え 健康 体力 ，全10講
参 者数 125 人 成 史 訪 特産物
味 楽 ，全10講 参 者95人
○水辺 楽校
体験 仲間 時間 楽 郷土 自然
清掃 ン 木工教室 ， 流 ソ ン 全 講 実施 参 者数121人 成22 122人
公民館講
○大人 社会科見学 公民館講
所 跡 新 所 社会見学 兼 講 実施
深大寺 神代植物公園 訪 参 者数59人
川越 丸御殿見学 蔵 街散策 参 者数59人
成22 120人
○各地区公民館 ，地域 応え 特色 あ 講 実施
江戸崎公民館講 講 全40回 参 者数784人
成22 講 全31回 参 者数449人
新利根公民館講 講 全31回 参 者数349人
成22 講 全49回 参 者数466人
成22 講 全45回 参 者数260人
あ 生涯学習ｾﾝﾀｰ 講 全40回 参 者数476人
成22 講 全45回 参 者数584人
○
各地区公民館 生涯学習 ン ， 学生対象 各種教室 実施
江戸崎公民館 ン 教室 七宝焼 教室
教室全 回 参 者数81人 成22 参 者数55人
新利根公民館 英会話教室 万華鏡教室 教室
教室
教室全 回，参 者数89人 成22 参 者数112人
桜川公民館 そ 教室 書遈教室 菓子作 教室
教室全11回 参 者数100人 成22 参 者数14人
あ 生涯学習 ン 教室
教室全 回 参 者数56人 成22 参 者数92人
業 効果
齢 異 民，親子，家族 時間 共 学習 ，地域 連
感 高 ，講 新 い 見 学習意欲 高 評価 得
業 課 改善策
各世代 対応 魅力あ 講 工 創出 課 あ 趣味講 い
う生涯学習 いう 企 い い
評価 ン
23 各種講 ， 般 方 対象 生涯学習講 新設 ，前
講 数 増や ，参 者 増 更 民 多様 学習 対応 容 充
対象 業 生涯 ン 推逭
担当課 生涯学習課
業 目的
人 増 推逭 ， 民 体力向 健康増逭 図
業 容
教室
ン ン教室，夏休 新体操教室 ，夏休 新体操教室 ，硬式 教室,
教室 実施
参 者数 496人
大会 ン
稲敷 民 ，稲敷 民 大会， 伝 ン ソ
ン大会，各地区体育推逭委員会主催大会 ン
業 効果
親 機会 提供 ，地域社会 活性 や交流， 民 健康保持 図
評価 得
業 課 改善策
民 把握 ， 親 機会 人 参 や い教室 開
催 ，生涯 効率的 効果的 業 容 検討
評価 ン
教室 昨 比較 ，参 者数 減 い
民 体力向 健康増逭 目的 あ ， 多 参 者 込 う 業
対象 業 課 子 ン推逭 業
担当課 生涯学習課
業 目的
課 や逬 学校 ン や体育館，余裕教室，近隣施設等 利用 ，異
学 子 や 遉 士 交流活動 地域 方々 様々 体験活動 通 ，子
自主性 創造性 社会性 養う
業 容
課 子 教室
江戸崎小学校 古渡小学校 あずま西小学校
対象学年 1～3年 1～6年 1～6年
参加人数 117／164 37／81 43／156
開 設 日 火 水曜日 月～金曜日 月曜日
実施回数 66回 173回 29回
開設時間 14時50分～15時50分
～10月：14時30分～16時20分 ～3月：14時20分～15時20分
14時50分～15時50分
場 所 グランド 体育館
グランド 体育館 図書室 コンピュ タ室
グランド 体育館
学習アドバイ ザ
1名 2名登録 1名 1名
安全管理員 5名 10名登録 5名 7名登録 5名
活動内容 自 あそび 学習 自 あそび 学習
自 あそび 学習 七 作り
竹で水鉄砲 作ろう
下校時間 16時00分
～10月：16時30分 ～ 3月：15時30分
16時00分
高 小学校 新東小学校 鳩崎小学校
対象学年 1～3年 1～6年 1～3年
参加人数 71／80 25／25 53／53
開 設 日 木曜日 月 木曜日 火－金曜日
実施回数 62回 65回 130回
開設時間 14時50分～15時50分 14時50分～15時50分 14時50分～15時50分
場 所
グランド 体育館 図書 ペ
グランド 体育館 家庭科室
グランド 体育館 理科室
学習アドバイ ザ
1名 1名 1名 2名登録
安全管理員 ６名 7名登録 4名 ６名登録 4名 5名登録
活動内容 自 あそび 学習 自 あそび 学習 自 あそび 学習
下校時間 16時00分 16時00分 16時00分
君賀小学校
げ き いなしき 根本小･柴崎小 ･太 小･君賀小
対象学年 １～3年 1～6年
参加人数 42/42 毎回の希望者
開 設 日 火 金曜日 毎週日曜日
実施回数 45回 45回
開設時間 14時50分～15時50分 3時間程度
場 所
グランド 体育館 理科室
新利根公民館 新利根体育館
学習アドバイ ザ
1名
－ 部団体委託
安全管理員 ４名 －
活動内容 自 遊び ポ 教室
下校時間 16時00分 ―
下校体制 集団下校 2方向 保護者の送迎
業 効果
教室 参 ，異 学 子 や地域 人 活動 通 ，人
あう 学 ，家庭 や学校 学 い貴 体験
，地域 民 わ ，子 考え 知 ，地域社会 体
子 見 環境作 昨 比 1校増え 現在10校
目標 全校 16校 参
業 課 改善策
評価 ン
課 ，学校 地域 連携 ， 心 場所 設定 ，子
要
い い 問 課 あ 思い ，目標 あ 全校参 や開設日 増や
対象 業 図書館遀営 業
担当課 図書館
業 目的
地域 人 学習 機会 保 ， い 多 資料 誰 提供 ，地域
文 向 図 ，知的 文 的資料 要求 応え，地域 人 気軽 利用 ，生涯学習 拠
親 図書館 行う
業 容
図書館遀営 利用状況
3/11 5/10
人 人 46,535 45,743
開館日数 日 256 244
録者数 人 8,510 9,210
団体 206 231
資料所蔵数 171,983 162,514
貸出数 122,318 121,572
利用者数 人 32,815 32,060
施設 利用状況
利用者数 人 貸出冊数
立図書館 22,198 20,608 83,762 78,764
江戸崎公民館図書室 9,345 10,215 35,022 39,264
新利根公民館図書室 1,020 911 2,915 2,738
桜川公民館図書室 252 326 619 806
計 32,815 32,060 122,318 121,572
予約 対応状況
予約 数
所 蔵 購 入 相互貸借
※1
次 対応
対応 能
※2 ン
予約
3,629 2,991 199 439 0 0
3,608 2,900 290 134 569 0 5
※1 H 相互貸借 訳
借 569件 茨城 立図書館 338 図書館 220 図書館 5 そ 6
施設 利用状況 図書館
ン
AV 研修室 会議室 視聴覚室
526枚 283人 2,962人 862人 462人 699人
669枚 157人 75人 2,847人 745人 409人 813人
図書館活動
書 ン 夏休 ，文学散歩，工作教室 ， ， ，
， 作 ，作品展示 幼稚園児， ，大人 子 映 会，
，復興祭 ，裂 体験， 会， 会，
会 開催 参 者数延 1,990人
業 効果
図書館遀営
震災 響 ，図書館 連休明 5 10日 開館 向 復 作業 当 公民館図書
室 当初 開室 能 ，図書館 新刊書650冊 含 1,100冊程 配 行い利
用者 貸出 実施 更 ，定期的 新刊書 配 資料 除籍 ，利用者 応え
棚構成 見直 行 そ 結果，江戸崎 桜川公民館図書室 貸出数 増 結 付い
考え
震災 被害復 工 並行 ，保管庫改修工 ， 階AV 2階視聴覚
更新 行い，夏休 利用者増 時期 間 わ
10 資料 ン 予約 遀用 開始 当初 貸出中 資料 限定 い ，
在架資料 予約 う変更 ，公民館図書室 様 請 行え う 在架資料
対 予約 ，近隣 実施 容的 充実 図
企 課 連携 ，公衆無線LAN 館 開始 ，利用者
ソ ン 無料貸出 時 行
図書館活動
書架 破損 大 除籍資料 生 児童書 い 関 機関や学校 次活用
選書 回実施 ，53団体 利用 あ い 640人 参 ，残
い 稲敷 復興祭会場 行
視聴覚機 更新 併 映 作品 映会許諾 利用 ，映 会 回数 増や 昨
更 視聴覚室 利用者 増や
震災明 開館直 5 貸出数 前 比81% 迷 ，7 101％ 回復 例 並
状態 戻
業 課 改善策
図書館遀営
ン 予約 利用 想定 感 利便性 高い あ ，積極的
既存 図書館 学校図書室 ワ い 調査 実施 図書館 使用
い 図書 学校図書室 使用 新 料金 生 ，現行 学校連携
ン 追 ワ 構築 能 あ ，そ 伴う図書室整備 諸経
費， ，人員配置等 問 ，関 機関 調整 あ 引 検討 必要 あ
書活動 支援 い ，支援 ，学校貸出 い 冊
推逭 行い い
評価 ン
23 震災 響 ，復 作業 わ 図書館 遀営 労 多 思い
そ う 中，近隣 先 ン 予約 遀用 開始 ，遀営 充実 図
， 業 成果 あ
対象 業 資料館活動 業 文 保護 業
担当課 史民俗資料館
業 目的
郷土稲敷 代～現代 史，民俗 ，自然，文 等 関 郷土資料 収集，
保管，展示 行う 共 そ 調査研究 教育
文 保護法 ，指定文 や周知 遺跡 現状 把握 ，文 保護対
策， 推逭 図
業 容
資料館活動 業
入館者数 5,178人 22 6,288人
団体見学 中学校 15校 22 14校 そ 件 22 件
企 展 開催
幕 維新 群像～橋 孝 ン ～ 29日間
入館者数1,218人
収蔵資料展 遈 ～ 27日間
入館者数 663人
講 開催
文書講 講者数 人～ 人 ェ 回実施 22
広報稲敷 訪 連載 No.73～84
郷土資料調査委員 調査 成果 民 知
刊行物 作成
稲敷 仏像 寺院調査 稲敷 立 史民俗資料館館報 号
稲敷 埋蔵文 調査報告書第 集 須賀遺跡 大 屋敷遺跡
文 保護 業
文 指定 録 選択
国指定 録 選択含 件 指定16件 指定64件
文 保護団体
無形 史跡 形
あ 囃子保存会
あ 囃子保存会 成 地域文 労者 文部科学大臣表 表
第 回関東 民俗芸能大会 茨城 代表 出演
会 場 埼玉 彩 国 い 芸術劇場大
出 演 あ 囃子保存会 阿波 学校 生～ 生
埋蔵文 調査
録遺跡数 367遺跡
電話等 確認紹 79件
試掘調査 件 掘調査 圏央遈 遈路整備 伴う 掘調査 件
文 保護審議委員会
委員 会議 回
業 効果
貴 資料 展示 通 ， 大 心 育
企 展示や講 ， 調査活動 通 ，多 民 史や文
学 ，郷土稲敷 誇 思う意識， い 稲敷文 高 資
文 活動 ，郷土 文 い 大 ，多 民 理解 深 う
要 あ ，稲敷 史や文 情報 信 要 手段 あ
業 課 改善策
併 う 地区 移管 様々 郷土資料や， 掘調査 収集
埋蔵文 等 保管 確保 必要 あ
稲敷 史民俗 知 郷土資料 良い条件 保存 収蔵庫
増設，整理調査 逭展 体制 整備 ，前逭 思わ
貴 文 い ，専門職員配置 課 あ
評価 ン
23 民 郷土 史 文 身近 触 う ，企 展等様々 工
業 開催 い 民 応え，積極的 利活用 組 願
対象 業 青 健全育成
担当課 生涯学習課
業 目的
来 担う，将来 夢 あ 青 健全育成 目指 ，社会情勢 変
対応 力や豊 心 情勢 そ ，地域 連携 強 ，青
地域活動 参 逭
主 業 容
青 育成稲敷 民会議
○広報 作成 回 行
○映 会 学生～中学生対象 青 作映 会 実施 50 参
○啓 旗，防犯 作成配付 幼稚園 高校 配
○講演会 開催 民全体 対象 ，約300 参
○あい 遀動 11 教育 間 ， 中学校 実施
○公演会 地球 開催 中学生対象 中学校 実施
○青 主張大会 開催 学生 人，中学生 人，高校生 表 約 300 人
参
青 相談員
○街頭 ン ン 実施
○環境浄 活動 所 遊法 板 撤去
○協力 店店舗訪問 10店舗訪問
○自動販売機 立入調査 図書自動販売機 調査
業 効果
民会議 新規 業 講演会 い ，多数 父 参 あ ，好評 あ 主
張大会 い ，高校生 初参 あ ，好評 得
相談員 環境浄 活動 ，多数 遊法 板 撤去 ，環境 浄 図
業 課 改善策
民会議 主張大会 い ，参 者 い 大勢 民 参
う，PR方法等 改善 い ン い 業 あ ，見直 行う必要
あ
青 相談員 来 相談業務 行 い い 来 研修会 実施 ，相談
評価 ン
現在，青 巻 環境 中 ，様々 問 生
そ う 中，青 健全育成 ，学校 家庭 地域 連携 組 要
