東京都
区立学校適
配置計
成
目
ヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷ
Ⅰ 計 策定 背
学校期 子 人口推移 将来推計 ヷヷヷヷヷヷヷ 区立 学校 現況 ヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷ 学校規模 通学距 等 基準 ヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷ
位 区立 学校 適 配置基 方針
適 規模確保 視点 ヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷ 適 規模確保 方法 ヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷ
低 区立 学校 適 配置計
次 ビ 次
近 全国的 少子 進行 中 区 い 児童ヷ生 大 減 少 区立 ヷ中学校 規模 進行 い 少子社会 中 あ
子 生 力 育 子 学校 集団生活
通 互い 学 合い 磋琢磨 教育環境 集団 ルヸル 学
社会性 身 教育環境 必要 学校適 配置
う 教育環境 整え 学校 来 機能 十 揮 う
施策
区教育委員会 成 東京都 区立学校適 規模等審議
会第ㄟ 答申 成 第ㅚ 答申 基 成 度 成
度 わ 区立学校 適 配置 実施 い
わ 第ㅚ 答申ㆌ降 第ㅚ 答申 示 区立中学校 優先 適
配置 組 成 第 適 配置 区立中学校 適
配置 い ㄟ定 区
ㄟ方 学校 児童数 長期的 減少傾向 あ 区立 学校 規模
今 進行 見込 区全域 視 入 新 区立 学校
適 配置 い 検討 必要 生 区教育委員会 東京
都 区立学校適 規模等審議会 対 適 規模 踏 え 区全体 区立 学校 適 配置 あ 方 い 諮問 行い 成 答申 第ㄤ 答申 得
東京都 区立学校適 配置計 第ㄤ 答申 踏 え 区教育委員会 考え方 計 案 示 うえ パブリッ コメント 実施 結果や 区議会 い い 意見 参考 策定
区教育委員会 適 配置計 タタキ い 今 保護
者 皆様や地域 皆様 十 協議 行 うえ 現在 来 子
次 ピ 次
Ⅰ 計
策定
背
学校期
子
人口推移
将来推計ヷヷヷ子
人口
減少
区立 学校 児童数 昭和 ピヸ 時 欠 人
昭和 ㆊ ㄟ時減少 第 ベビヸブヸム世ㆊ 就学 支え 昭和 ㆊ前半 万人規模 維持 い
児童数 大 減少 成 欠 人 昭和 ピ
ヸ 時 割ㆌㄦ 学校 校 昭和 比 割ㆌㄦ
い
児童数 学校数 推移 各 日現在
フピ フブ
フプ フ別
フ9 ブビ ブ ピ
ブブ ブ プ
ブ6
ブブ
ブ画 フ別
フ別
画 プ ビ 画 ビ プ ピ 画 ピ プ フ 画 フ プ ブ 画 ブ プ プ 画
画 プ欠画 画画 ビ画欠画画画 ビプ欠画画画 ピ画欠画画画 ピプ欠画画画 フ画欠画画画 フプ欠画画画 ブ画欠画画画 ブプ欠画画画 プ画欠画画画
昭
和
昭
和
昭
和
昭
和
昭
和
昭
和
昭
和
昭
和
昭
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昭
和
昭
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昭
和
昭
和
昭
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昭
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昭
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昭
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昭
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昭
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昭
和
昭
和
昭
和
昭
和
昭
和
昭
和
昭
和
昭
和
昭
和
昭
和
昭
和
昭
和
昭
和
昭
和 成 成 成 成 成 成 成 成 成 成 成 成 成 成 成 成 成 成 成 成 成 成 成
児童数 学校数
S フフ : ブブ欠別ブ ビ
S プビ : フビ欠ブ9 別
全国的 子 人口動 将来推計人口 成 人口 ビ9別画 昭和 調査 ビ欠判プピ 万人 減 成 ピビ ビ欠6画画 万人 ビ欠画画画万人 割 成
全国的 傾向
日 将来推計
国立社会
区 子 人口動 成
期 ～ 将来
成 欠
全国的 動向 様 長期
区 ～
9 9 バプ デ 9 別 バピ デ
9 ブ バビ デ
別 ブ バ判 デ
画 バ画 デ ピ 画 バ画 デ ブ 画 バ画 デ 6 画 バ画 デ 別 画 バ画 デ ビ 画 画バ画 デ ビ ピ 画バ画 デ
成 成 成
画 ビ画欠画画画 ピ画欠画画画 フ画欠画画画 ブ画欠画画画
昭
和
昭
和
昭
和
昭
和
昭
和
昭
和
昭
和
昭
和
昭
和
昭
和
昭
和 成
次 フ 次
動向 い 国立社会保 ヷ人口問題研
ビ別 ビピ 推計 少 画
ㆊ初 ピ欠判画画 万人規模 成 減少 出生中ㆮ推計 結果
減少 減少 成
成 6判 判プピ 万人 規模 推 今 急速 少子 進 見込
計人口 成 比
会保 ヷ人口問題研究所 日 将来推計人口 成 ビ別 ビピ
向 い 区人口推計調査報告書 推計 示 い 報告書
来人口 成 微増 推移
人 成 実数 比 バ ％
期的 少子 進展 見込
人口 推移 将来推計 各
区人口推計調査報告書 成
9 6 バビ デ 9 フ バフ デ
9 画 バピ デ 別 6バ6 デ
別 ピバ判 デ 判別 バ6 デ
判ブ バプデ 判 画 バブデ
判 プ バフ デ 6 別 バピ デ
6 フ バ6 デ 6 画バ画 デ
プ 6バビ デ プビ バ6 デ
ブ6 バ9デ ブ ピ バ9デ
成 成 成 成 成 成 成 成
成 成 成 成 成 成 成 成 成 成 成 成 成 成 成 成 成 成 成 成 成 成 成 成 成 成 成 成 成 成 成 成 成 成 成 ～ 人口
成 ビピ欠ビ判ピ人
成 ビ画欠判ブ
別別バフ
研究所 日 ～ビブ 成ビ判 国勢
少人口 成 プビ 推計
い
ピ 推計
成
区 学校
い
日現在
成
総人口
少人口
次 ブ 次
区立
学校
現況
ヷヷヷ
規模
進行
区立 学校 校当 均児童数 バ 人 校当 均学
級数 バ 学級 い 対 区ㆌ外 区 均児童
数 人 超え 学級数 各学 複数学級 バ 学級 ㄥ
回 い 表
表 校当 児童数 学級数 学級当 児童数 比較 成 度
通学級集計
校当 児童数ナ人ニ
校当
学級数ナ学級ニ
学級当 児童数ナ人ニ
都 均 バ バ バ
区 均 バ バ バ
区
台
バ
番目
バ
番目
バ
番目
台 区 区 水準 数値 ㆯい方 ㆮ
東京都 成 度 立学校統計調査報告書
全国的 少子 進 中 区 多 区 学校 規模 課題 直 面 い 区立 学校 学級 ㄦ回 学校 割合 割 超
え 区 中 番目 高い割合 他区 比 規模 進
い 表
表 各区 学級数 学校数 ㆮ 校
東京都 成 度 立学校統計調査報告書
6 判 別 9 ビ 画 ビ ビ ビ ピ ビ フ ビ ブ ビ プ ビ 6 ビ 判 ビ 別 ビ 9 ピ 画 ピ ビ ピ ピ ピ フ ピ ブ ピ プ ピ 6 ピ 判 ピ 9
欠 ビ プ ビ ビ 別 画 バ画 画 デ ビ ピ バプ 画 デ 6 ビ プ ピ ビ ビ ビ 6 フ 判 バプ 画 デ ブ フ バ判 プ デ プ ビ ビ フ フ ビ ビ ブ ビ 9 ピ 6 バフ ピ デ プ ピ バ6 フ デ ビ 画 ピ フ ピ ビ ブ プ ビ ビ ピ 9 フ ブ バブ 別 デ 6 ピ バ画 判 デ プ ピ ビ ビ フ フ ビ ビ ビ ビ ビ ピ 画 ピ プ バ画 画 デ 6 画 バ画 画 デ ピ ピ ビ ビ 別 フ ピ ビ 9 ビ 画 バプ フ デ フ ビ バプ 別 デ ブ フ ピ 判 フ フ ブ ピ 6 ビ プ バフ 別 デ フ ブ バ6 ピ デ フ ビ フ ブ 6 フ ピ ブ ビ ピ 判 ピ フ ビ ビ ブ フ 6 バ9 別 デ ピ プ バプ 別 デ 別 ピ ビ ピ ビ プ 別 ビ ピ ピ ビ ビ フ ビ フ 別 ピ ビ バ画 プ デ プ 画 バ画 画 デ ビ ピ ピ ピ ブ フ ピ フ ピ ビ ピ ピ 画 バ画 画 デ プ 画 バ画 画 デ フ ビ ビ ピ プ ビ フ フ プ ピ フ ピ 別 ビ ピ ブ ビ ビ ビ ビ プ 9 プ バ画 別 デ ピ 画 バフ ブ デ 判 ビ ビ ビ ピ ビ ピ プ ブ ピ ビ ピ ビ ビ ピ ビ フ ピ ピ フ ピ 6 ブ ビ 画 バ9 ブ デ ビ 別 バ判 プ デ 別 ピ ピ ビ ブ ビ ビ ビ ピ 画 ブ 画 バ画 画 デ 6 プ バ画 画 デ ピ ビ ビ 判 判 ブ ビ ピ ビ ピ 6 判 バ6 9 デ ブ ピ バフ ビ デ ブ ビ ピ ビ フ 9 プ ビ フ ピ ビ プ フ ピ ビ ブ フ 9 バフ 画 デ ピ プ バプ 別 デ ピ ビ フ フ ビ フ 6 ビ ビ ビ ビ ピ フ 別 バ判 画 デ プ 6 バプ ピ デ ビ ピ ビ フ ビ 判 フ ビ ブ フ ピ ビ フ 別 フ ビ バプ 別 デ 6 フ バビ 6 デ プ ピ ビ ビ ビ 判 ピ ピ ビ ビ ビ ピ ブ ピ 画 バ別 フ デ ブ ビ バ6 判 デ 別 ピ ピ フ ビ ブ フ フ ブ ピ フ フ ビ ブ ビ プ フ ビ プ バ画 9 デ ピ 別 バフ 画 デ ビ ビ ビ ブ ビ ブ フ プ ビ ビ ピ ビ フ ブ 判 ピ ピ ビ ビ ビ ビ 6 プ ビ バプ ブ デ ビ 画 バ判 判 デ ブ ピ フ 6 ビ 9 ブ フ 6 ビ プ ビ ピ ピ フ ビ ビ 判 ピ プ バプ 6 デ ピ 画 バ別 フ デ フ ビ ビ フ ビ 6 別 プ フ ピ ピ ピ プ フ ピ ビ ビ ブ 9 6 バビ ピ デ フ 画 バ6 ビ デ フ ピ フ ビ 判 ブ フ プ 判 ビ 画 ピ ピ ピ フ ブ フ ピ ビ 判 フ ブ バビ ビ デ ビ 画 バ9 6 デ 9 フ ピ ブ ビ 6 ピ フ ピ ピ 6 別ビ 別 ピ プ 判 フ 判 フ ピ ピ 6 フ ブ 9 ピ ピ ピ ビ 9 ビ プ ビ プ ビ 画 9 別 プ ビ ビ 別 ビ ビ ビ ビ バブ 判 デ フ 画 バフ フ デ
学級数
総計 学級 校率
学級 満校率
世田谷区 千代田区 中央区
港区 新宿区 文京区 台東区 墨田区 江東区 品川区 目黒区 大田区
次 プ 次
学級規模 学級当 児童数 構成 区 他
区 比 人ㆌㄦ 学級 構成比 高 い 特 人ㆌㄦ 学
級 区 学級 う 学級 区 区全体 ㆌㄥ
占 校当 学級数 少 い 学級当 児童
数 少 い 表 ヷ
表 学級規模 学級当 児童数 学級数 構成比
成 度
通学級集計
学級規模 ㄥ段 学級数ナ学級ニ ㄦ段 構成比ナ％ニ
総数
ビピ人
ㆌㄦ
ビフ次ピ画
人
ピビ次ピプ
人
ピ6次フ画
人
フビ次フプ
人
フ6人
ㆌㄥ
都
学級数 ビ ピ フ6ブ ビ欠判フ別 ブ欠別プ6 6欠9画ブ フ欠9画ピ ビ判欠9ピ6
構成比 画バ9画 ピバ画フ 9バ判画 ピ判バ画9 フ別バプビ ピビバ判判 次
ピ 区
学級数 プ別 ピフプ ビ欠ピフピ ピ欠別9フ ブ欠ビブ画 ピ欠フ別フ ビ画欠9ブビ
構成比 画バプフ ピバビプ ビビバピ6 ピ6バブブ フ判バ別ブ ピビバ判別 次
区
学級数 ビ別 ピ判 6ピ ビフピ ビ画ブ 6ブ ブ画判
構成比 ブバブピ 6バ6フ ビプバピフ フピバブフ ピプバププ ビプバ判ピ 次
東京都 成 度 学校基 調査報告 区市 村ヷ 制方式ヷ収容人員 学級数 立
東京都 成 度 学校基 調査報告 区市 村ヷ 制方式ヷ収容人員 学級数 立
画バ画画デ ビ画バ画画デ ピ画バ画画デ フ画バ画画デ ブ画バ画画デ
ビピ人ㆌㄦ ビフ次 ピ画人 ピビ次 ピプ人 ピ6次 フ画人 フビ次 フプ人 フ6人ㆌㄥ
学級当 児童数
学 級 規模 構成比
都
次 6 次
学校規模
通学距
等
基準
区 児童ヷ生 数 減少 伴う学校 規模 対 区立学校 適 規模 適 配置 あ 方 い 検討 学識経験者 地域ㆊ表 保護者 区議会議員 学校関係者 行政関係者 組織 東京都 区立学 校適 規模等審議会 ㆌㄦ 学適審 いう 設置 検討 行い
ㄤ わ 答申 い
学校規模
学校規模 ブロッ 検討 基準 学適審第ㄟ 答申 成
第ㅚ 答申 成 考え方 引 第ㄤ 答
申 成 い ㆌㄦ 示
学校規模 ブロッ 検討 基準
学校規模 対応
適 規模
学 ～ 学級 × 学 当面存 規模 学 人 × 学
人 ㄦ回 学 複数存在 い
将 来 的 ブ ロ ッ 検 討 能性あ 台
当面存 規模 ㄦ回 場合
ブロッ 検討 着手
当 校 必 対象
わ い
台
連 学 い
人 ㄦ回 児童数 場合
学 校 フ ミ リ ヸ 等 補 完 補 い 状 況 い 断 場合 検討着手 複式学級 見込 場合
当 校 い 直 検 討 着 手 ブロッ 協議
対応
注 児童数 学級数 通学級 就学 児童数 学級数
台 ブロッ 区学校フ ミリヸ構想 サブフ ミリヸ 範
台 第ㅚ 答申 い 中学校 適 配置 あわ 学校 適 配置 検討 場合 基準
適 規模 望 い児童ヷ生 育成 教授学習組織 充実 学校経
営 充実 基 的視点 学校教育 良好 条件
進 基 的条件 学適審第ㄟ 答申 示 基準
当面存 規模 仮 学 学級 得 学級
中 適 数 児童集団 成 程度 規模 維持 ラ
担任 学校全体 創意工夫 マ ナ 面
限 規模 学適審第ㄟ 答申 示
基準
通学距
区 通学距
ㄥ 全確保や 学生 体
現在 区 学校 交通ㅙ情や立地 児童 体
通学距 関 担等 関 法 施行
適 通学距 定
特 区 区
う 区 バ 通学距
学校配置 関 配慮 学 適 審 第 ㄤ 答 申
う 示
各ブロッ 当面存 配置 検討
学校 地域 関係性 会ヷ自治会 青少
浮間中 浮間小 西浮間小
桐ケ丘中 桐ケ丘郷 袋小 八幡小 赤羽台西 ふくろ幼
サブフ ミリヸマップ
次 判 次
基準 い 学適審第ㅚ 答申 体格ヷ体力 応 通学距 バ
通学距 バ ㎞ 範
体力や体格 実態 即 基準 あ 法ㆋㄥ 規定 義 教育諸学校等 施 ㆋ第 条第 学校 あ
定 い
区 学校 通学距 い 規定 ㎞程度 学校 通学距 目 い バ ㎞程度
慮 ㅙ
い 示 学 校 配 置 関 配 慮 い
存 規模 ㄦ回 学校 存在 い う
性 希薄 防 区 あ 連
地区委員会 校 必 配置
小
小
赤羽岩淵中 赤羽小 岩淵小 な こ小 第四岩淵小
稲付中 清水小 第三岩淵小 梅木小 うめ き幼
十条富士見中 王子第二小 王子第三小 王子第五小 荒川小 十条台小
ゅう ょうなか 幼
滝野川紅葉中 滝野川第二小 滝野川第三小 滝野川第六小 谷端小 紅葉小
きさ 幼 神谷中 神谷小 稲田小
王子桜中 王子小 東十条小 さく 幼
明桜中 王子第一小 豊川小 柳田小
若葉小
堀船中 堀船小 滝野川第五小 ほ ふな幼
飛鳥中 滝野川小 西ケ原小
田端中 滝野川第 滝野川第 滝野川第 中学校１校 学校 幼稚園 サ ァミリ
い 通学 ㎞程度 示
区 いえ
施設費 国庫 ㎞ㆌ
定 い い
ㅙ
う
連合
第一小 第四小 第七小
次 別 次
学適審第ㄤ 答申 確認 規模校 特性 ㆌㄦ 学習面
メリット デメリット
児童ヷ生 ㄟ人 目 届 や
細 指 行いや い
学校行ㅙや部活動 い 児童ヷ生
ㄟ人 個 活動機会 設定 や
い
集 団 中 多 様 考 え 方 触 機 会 や
学 あい 機会 磋琢磨 機会 少
や い
学級 場合 良い集団 目指
学級間 相互啓 い
運 動 会 や 合 唱 祭 学 校 行 ㅙ や 音 楽 活 動
等 集団教育活動 制 生 や い
児童ヷ生 数 教職員数 少 い
ルヸプ学習や習熟度 学習 学校 専科
教員 指 多様 学習ヷ指 形
態 い
生活面
メリット デメリット
児童ヷ生 相互 人間関係 深 や
い
異学 間 縦 交流 生 や い
児童ヷ生 ㄟ人 目 届 や
細 指 行いや い
ラ え 困 人 間 関
係や相互 評価等 固定 や い
集 団 男 女 比 極 端 偏 生 や
能性 あ
磋琢磨 機会等 少 や い
組織的 体制 組 指 方法等
制 生 や い
学校運営面ヷ 政面ヷ 他
メリット デメリット
全教職員間 意思疎通 や 相
互 連携 密 や い
学校 ㄟ体 活動 や い
施設ヷ設備 利用時間等 調整 行いや
い
保 護 者 や 地 域 社 会 連 携 や
い
教職員数 少 い 経験 教科 特性
面 バ ラ ン 配 置 行 い
い
学 や教科 教職員 士 学習指
や 生 指 等 い 相 談 ヷ 研 究 ヷ 協
力ヷ 磋琢磨等 行い い
ㄟ人 複数 校 掌 集中 や い
教員 出張 研修等 調整 や
い
子 ㄟ 人 あ 経 費 大
や い
Ｐ 活 動 等 保 護 者 ㄟ 人 あ
担 大 や い
次 9 次
位
区立
学校
適
配置基
方針
適
規模確保
視点
学校教育 基 的 役割 子 段階 応 知ヷ徳ヷ体
調和 教育 行い 子 生 力 育
成 区教育委員会 中長期的 視点 区 学校教育 生涯学習 進 方向性 示 区教育ビ ョン 策定い ビ ョン 区 教育 目指 地域社会 ㄟ員 自覚 自 力 人生 拓 広 国 社会 献 人間
育成 あ い
目標 成 学 暮 活 力 自他 大 人間関
係力 強い意思 規則 生活 力 不 子
う 力 育 学校 ㄟ定 規模 確保 子 多
交わ 互い 学 合い 高 合う 教育環境 整備 い 必要 あ
区 地域 子 地域 育 地域 視点 就学
学校 ㆰ所地 指定 指定校制度 今 引
指定校制度 堅持 ㄟ方 指定 学校 学校規模 教
育環境 点 差 生 い う 立 学校 必要 視
点
教職員 学級数 応 配置 規模校 教職員数 少 経験や教科 バラン 配置 い や 教職員 士 学 習や生活指 い 相談ヷ研究ヷ協力ヷ 磋琢磨 行い い
学校 教育力 向ㄥヷ充実 ㄥ 課題 あ
区教育委員会 今 進 少人数教育 い 区少人数教育 あ 方研究委員会 設置 研究 行い 委員会 学習指 生 指 ㄟ体的ヷ効果的 行う 人程度 学級規模 確保
学 複数学級 確保 適当 あ 報告 い
う 視点 区教育委員会 学適審第ㄤ 答申 定 適 規 模 確保 基 地域や 他 状況 案 全 区立 学校
次 ビ画 次
適
規模確保
方法
区教育委員会 学適審 第ㄤ 答申 成 度 指定校変更 制度 見直 行い 指定校変更 申請件数 変更率
減少 学校 規模 解消 適 規模確保
抜 的 対策 必要 い
表 区立 学校 指定校変更申請件数 変更率 推移 各 日時点
成 度 成 度 成 度
申請件数 件 件 件
変更率 バ ％ バ ％ バ ％
現在 国 い 段階的 少人数学級 制 入 進 い
少人数学級 制 入 学校規模 影響 い 成 度 児 童数推計 ベヸ 現行 学校第ㄟ学 人 第ㅚ学 ㆌㄥ 人 学級 制 場合 文部科学省 策定 新ヷ 立義 教育諸学校教職 員定数改善計 案 基 全学 人 学級 制 場合 い 試算 行い
少人数学級 制 入 ～ 学級規模 学校 う 校 学級
数 増加 適 規模 あ 学級ㆌㄥ 学校 全学
学級 あ 学級 学校 い 変 少人数学級 制 実現
学校規模 確保 い状況 い 表 ヷ表
全 区立 学校 良好 教育環境 充実 教育活動 展開 う 適 規模 確保 統合 含 学校 適 配置 必要
い
表 少人数学級 制 学校規模 影響 い 試算 成 度
学校規模
第 ㄟ 学 人 第 ㅚ 学 ㆌ ㄥ 人 学 級 制 場合 学校数
全 学 人 学 級 制 場合 学校数
学級 校 校
～ 学級 校 校
学級ㆌㄥ 校 校
表 新ヷ 立義 教育諸学校教職員定数改善計 案
人⇒ 人 人⇒ 人
度 度 度 度 度 度 度 度 度
学校
中学校 中 中 中
次 ビビ 次
低
区立
学校
適
配置計
計 学適審 第ㄤ 答申 踏 え 区教育委員会ㅙ 局 部 東京都 区立学校適 配置計 検討委員会 設置 検討 行い ブロッ 協議 タタ キ
基
的
考え方
学校適 配置計 目的 学適審第ㄤ 答申 踏 え 区立 学校 教育 環境 改善 向ㄥ 目指
終的 目標 全 学校 い 適 規模 確保 計
成 度 計 期間中 当面存 規模 ㄦ回 学校 存 在 ブロッ 適 配置 進 目標
体的 適 配置 検討 範 い 学適審第ㄤ 答申 学校フ ミリヸ構想 サブフ ミリヸ ㆌㄦ いう
範 ㄟ ブロッ ㆌㄦ 手 い 検討 進 適 配置検討 要否 断
成 度 児童数推計 学適審答申 各基準 基 ブ ロッ 毎 適 配置 検討 必要 あ う 断
学校数 検討
計 児童数 将来的動向 地形 鉄 や幹線 路 地域 状況 通学距 や 全性 地域 関係 学校施設 条件 案 ブロッ
毎 必要 学校数 検討 着手 検討
各ブロッ 学校 規模 状況 比較 早急 対応 必 要 ブロッ 優先 着手 検討 区全体 適 配置
計 的 進 い 観点 着手 地域 バラン 配慮
計 ブロッ 児童数や地形 地域 諸条件 踏 え ブロ
ッ う 学校 配置 示 体的 学校 配置
次 ビピ 次
ブロッ
児童数
動向
区立 学校 児童数 通学級 成 日現在 欠
人 成 度 欠 人 推計 い
中長期的 児童数 動向 い 区人口推計調査報告書 基
児童数 ピヸ 見込 成 度 長期的動向 成 度
い ブロッ 毎 推計 行い
児童数 報告書 区全体 学校期 ～ 人口 変 率 求 成 度 児 童数 推 計 値 変 率 乗 推計 行 い
表 ヷ表
推計値 基 ブロッ 学校数 検討 行い 実
通学区域 範 や児童 居ㆰ地 ㄟ 検討着手 前 度 ブロッ 児童数や通学 全性や距 地域 開 動向 踏 え 改
学校数 検討
表 学校期 ～ 人口推計
成 度 成 度 成 度
人口 人 欠 欠 欠
変 率 ％ 成 度比
バ バ バ
区人口推計調査報告書
表 ブロッ 児童数将来推計 通学級 ブロッ
サブフ ミリヸ
児童数 実数
児童数 推計
現在 学校 数
成 度 成 度 成 度 成 度
浮間中 欠 欠 欠 人程度 欠 人程度
桐 丘中 欠 欠 欠 人程度 欠 人程度
稲付中 人程度 人程度
赤羽岩淵中 欠 欠 欠 人程度 欠 人程度
神谷中 人程度 人程度
十条富士見中 欠 人程度 人程度
王子桜中 欠 欠 欠 人程度 人程度
明桜中 欠 欠 欠 人程度 欠 人程度
堀船中 人程度 人程度
飛鳥中 人程度 人程度
滝 葉中 欠 欠 欠 人程度 欠 人程度
田端中 人程度 人程度
ブロッ 合計
欠
人
欠
人
欠
人程度
欠
人程度
次 ビフ 次
適
配置検討
要否
断基準
成 度 児童数推計 学適審第ㅚ 答申 示 通学距 や学適審第ㄤ 答申 示 学校規模 配置 関 配慮 ㅙ 基
ブロッ 毎 適 配置 検討 必要 あ う 検討
成 日東京都 区教育委員会了承
基準 適 配置検討 要否
児童数推計 い ブロッ 全 学校 適 規模 確保 見通 ブ ロッ
検討 必要 い ブロッ 全 学校 連合 会ヷ
自治会 青少 地区委員会 区域 唯 ㄟ 学校 ブロッ
ブロッ 全 学校 当面存 規 模ㆌㄥ 確保 見通 ブロッ
計 い 検討 行わ い
ㄥ記ㆌ外 ブロッ 検討 必要
協議着手
優先度
断基準
適 配置 検討 必要 ブロッ い ㄦ記 着手時期 検討基準 基 ヷ ヷ ㄤ ルヸプ 早急 対応 必要 ブロッ 優先 協議 着手 王子ヷ赤羽ヷ滝 ㄤ地域 バラン
配慮
成 日東京都 区教育委員会了承
着手時期 検討基準
ルヸプ
今 当面存 規模 大 ㄦ回 学校 存在 見込 ブロッ 台
ルヸプ
ㄥ記ㆌ外 今 当面存 規模 ㄦ回 学校 存 在 見込 ブロッ
ルヸプ
当面存 規模 ㄦ回 学校 存在 い 今 児童数 増 見込 ㄟ定 期間 動向 注 視 必要 あ ブロッ
次 ビブ 次
計
期間
協議期間
全体 計 期間 成 度 成 度 間
ルヸプ当 協議期間 学校 配置や統合時期等 関 協議 要 期間 間 統合新校 開設準備 関 協議 要 期間
間 統合新校開設 目
ルヸプ ブロッ 学校数 い 協議着手 前 度 改 児童数 将来推計 行 ㄥ 提示
関係者 協議 着手時期 早 能
ルヸプ 協議期間
計
度
ルヸプ
児童数推
計 ㄥ
学校数
提示
協議期間
統合
新校
開設 学校配置
統合時期等協議
新校開設
準備協議
ルヸプ
児童数推
計 ㄥ
学校数
提示
協議期間
統合
新校
開設 学校配置
統合時期等協議
新校開設
準備協議
ルヸプ
児童数推
計 ㄥ
学校数
提示
協議期間
統合
新校
開設 学校配置
統合時期等協議
新校開設
準備協議 協議
次 ビプ 次
適
配置検討
フロヸチャヸト
断基準 検討 要否 当ブロッ
ブロッ 全 学校 適 規模 確
保 見通 ブロッ
ブロッ 全 学校 連合 会ヷ自
治会 青少 地区委員会 区域 唯ㄟ
学校 ブロッ
当
浮間中 ブロッ 王子桜中 ブロッ 堀船中 ブロッ
当 い
ブロッ 全 学校 当面存 規模ㆌ
ㄥ 確保 見通 ブロッ
当
赤羽岩淵中 ブロッ 神谷中 ブロッ 飛鳥中 ブロッ 当 い
適 配置検討ブロッ
ヷ田端中 ブロッ ヷ稲付中 ブロッ
ヷ滝 葉中 ブロッ ヷ明桜中 ブロッ
ヷ十条富士見中 ブロッ ヷ桐 丘中 ブロッ
着手時期 検討
ルヸプ
成 ～ 度
今 当面存 規模 大 ㄦ回 学校 存在 見込 ブロッ 台
田端中 ブロッ 稲付中 ブロッ
ルヸプ
成 ～ 度
今 当面存 規模 ㄦ回 学校 存在 見込 ブロッ
滝 葉中 ブロッ 明桜中 ブロッ
ルヸプ
成 ～ 度
当面存 規模 ㄦ回 学校 存在 い 今 児 童数 増 見込 ㄟ定 期間 動向 注視
必要 あ ブロッ 十条富士見中 ブロッ 桐 丘中 ブロッ
次 ビ6 次
ブロッ
適
配置計
－
田端中学校
ブロッ
適
配置検討対象校
ヷ滝 第ㄟ 学校 ヷ滝 第四 学校 ヷ滝 第七 学校
地域
状況
ブロッ 田端駅 中心 東側 西側 ㆮ置 東西 バ ㎞ バ ㎞ 通学区域 い ブロッ 東側 滝 第四 学校 西側 滝 第ㄟ 学校 滝 第七 学校 設置 い
地形ㄥ 特色 Ｊ 線路 崖線 ブロッ 断 通学
田端駅前 田端ふ あい橋 渡 必要 あ
幹線 路 状況 中央部 Ｊ 京浜東 線 通 Ｊ 山手線
線路 地ㄥ面 交差 い 路 明治通 田端高 通 田端駅 前通 幹線 路 あ
地域コミュニテ 関係 東側 東田端連合自治会 西側 田端地区 自治会連合会 西ヶ原東地区自治会連合会 区域 滝 第 四 学校 東田端連合自治会 区域 唯ㄟ 学校
田端ㅚㄠ目付近 土地区 整理ㅙ業 実施 施行期間
成 い
学校数
検討
ブロッ 成 日時点 総児童数 通学級 人
い
ブロッ 全体 児童数 中長期的 減少傾向 あ 校 当面 存 規模ㆌㄥ 確保 い状況
通学距 全性 地形 条件 連合 会ヷ自治会 青少
地区委員会 区域 校 配置 踏 え ブロッ 学
校数 校
適
配置計
着手時期
協議期間
ルヸプ 成 度～ 成 度
ブロッ 学校 数 校
学校 配置 Ｊ 京浜東 線 線路 東側 校 西側 校
ブロッ
現況
児童数 動向
学校
滝 第ㄟ 学校 339 (1
滝 第四 学校 289 (1
滝 第七 学校 33 (
児童数計 661
台学級数 第 学 人 第
他 ブロッ い 様
長期的 児童数 動向
成 度 成
人
学校施設 状況
学校
校地面 ㎡
滝 第ㄟ 学校 7,26
滝 第四 学校 5,36
滝 第七 学校 7,21
台校舎建設 度 第ㄟ 鉄筋 工ㅙ
学校等現況
次 ビ判 次
度 度 度 度
11) 315 (11) 296 (11) 270 (11) 302
12) 281 (11) 278 (11) 266 (10) 258
(5) 37 (5) 45 (6) 54 (6) 62
633 619 590 622
学 ㆌㄥ 人 学級 制 行 場合 算出 い
向 ブロッ 全体
成 度 成 度 成
人 人程度 人
面積 校地 所 者
校舎建設 度 台
校舎改修 度
校舎耐 補強
61.56 区町国 昭和 昭和 成
63.54 区町国 昭和 昭和 成
8.95 区 昭和 成 成
ㅙ 度 他 ブロッ い 様
ㆮ 人 学級数
度 度
(12) 303 (12)
(9) 262 (10)
(6) 69 (6)
2 634
度
人程度
震 度
校舎延 床 面積 ㎡
4,681.87
4,330.19
次 ビ別 次
－
稲付中学校
ブロッ
適
配置検討対象校
ヷ清水 学校 ヷ第ㄤ岩淵 学校 ヷ梅木 学校
地域
状況
ブロッ 赤羽駅 西側 ㆮ置 東西 バ ㎞ バ ㎞ 通学区域 い ブロッ 中央部 第ㄤ岩淵 学校 梅木 学校 東側 清水 学校 設置 い 地形ㄥ 特色 ブロッ 西側
高 東側 間 高ㆯ差 あ
幹線 路 状況 ブロッ 東側 拡幅工ㅙ 進 い 補助 号線 旧岩槻街 西側 都 号線 通 い
地域コミュニテ 関係 校 通学区域 赤羽西地区 連合自治会 区域 あ 東側 ㄟ部 十条地区 会連合会 十条 地区連合 会 区域 い
学校数
検討
ブロッ 成 日時点 総児童数 通学級 人
い
今 児童数 増加 見込 校 当面存 規模ㆌㄥ 確
保 い状況 ブロッ 学校数 校
適
配置計
着手時期
協議期間
ルヸプ 成 度～ 成 度
ブロッ 学校 数 校
ブロッ
現況
児童数 動向
学校
清水 学校 67 (
第ㄤ岩淵 学校 257 (1
梅木 学校 298 (1
児童数計 622
長期的 児童数 動向
成 度 成
人
学校施設 状況
学校
校地面 ㎡
清水 学校 8,62
第ㄤ岩淵 学校 6,79
梅木 学校 13,43
学校等現況
次 ビ9 次
度 度 度 度
(6) 82 (6) 88 (6) 104 (6) 122
11) 253 (9) 261 (10) 259 (11) 247
11) 346 (13) 373 (13) 406 (13) 442
681 722 769 811
向 ブロッ 全体
成 度 成 度 成
人 人程度 人
面積 校地 所 者
校舎建設 度 台
校舎改修 度
校舎耐 補強
25.17 区 昭和 成 成
97.23
区町国
町民間
昭和 昭和 成
36.83 区町都 昭和 成 成
ㆮ 人 学級数
度 度
(6) 132 (6)
(10) 246 (9)
(13) 479 (15)
1 857
度
人程度
震 度
校舎延 床 面積 ㎡
3,384.06
3,569.85
次 ピ画 次
－
滝
葉中学校
ブロッ
適
配置検討対象校
ヷ滝 第ㅚ 学校 ヷ滝 第ㄤ 学校 ヷ滝 第 学校 ヷ谷端 学校
ヷ 葉 学校
地域
状況
ブロッ 滝 ㄠ目 ㄠ目 地区 ㆮ置 東西 バ
㎞ バ ㎞ 通学区域 い 区 中程度 区域 中
校 設置 い 各学校間 距 接近 い
幹線 路 状況 通学区域 明治通 や国 号線 い 大 幹線 路 通 い 東側 都電荒 線 通 西側 石 神ㅟ あ
地域コミュニテ 関係 西側 滝 西部自治連合会 東側 滝 東地区自治会連合会 区域 い 連合 会ヷ自治会 区域
複数 学校 設置 い
学校数
検討
ブロッ 成 日時点 総児童数 通学級 欠
人 ブロッ 校 う 校 当面存 規模 ㄦ回 状況
い
ブロッ 全体 児童数 や 減少傾向 あ や 各学校 接近
い 統合 場合 通学距 基準 満 ブロッ
現時点 学校数 校
適
配置計
着手時期
協議期間
ルヸプ 成 度～ 成 度
ブロッ 学校 数 校
ブロッ
現況
児童数 動向
学校
滝 第ㅚ 学校 463 (1
滝 第ㄤ 学校 351 (1
滝 第 学校 67 (
谷端 学校 119 (
葉 学校 237 (
児童数計 1,237
長期的 児童数 動向
成 度 成
欠 人 欠
学校施設 状況
学校
校地面 ㎡
滝 第ㅚ 学校 10,67
滝 第ㄤ 学校 8,77
滝 第 学校 5,72
谷端 学校 6,76
葉 学校 6,88
学校等現況
次 ピビ 次
度 度 度 度
15) 452 (16) 431 (14) 469 (15) 446
12) 355 (12) 351 (12) 337 (12) 350
(6) 71 (6) 76 (6) 78 (6) 81
(6) 121 (6) 121 (6) 117 (6) 135
(9) 243 (10) 248 (9) 249 (9) 234
7 1,242 1,227 1,250 1,24
向 ブロッ 全体
成 度 成 度 成
人 欠 人程度 欠
面積 校地 所 者
校舎建設 度 台
校舎改修 度
校舎耐 補強
79.08 区町国 昭和 昭和 成
70.58 区町国 昭和 成 成
26.31 区町国 昭和 昭和 成
68.46 区 昭和 昭和 成
87.00 都 昭和 成 成
ㆮ 人 学級数
度 度
(14) 453 (14)
(12) 346 (12)
(6) 79 (6)
(6) 130 (6)
(8) 208 (7)
46 1,216
度
人程度
震 度
校舎延 床 面積 ㎡
4,372.07
4,642.68
4,004.90
2,982.12
次 ピピ 次
－
明桜中学校
ブロッ
適
配置検討対象校
ヷ王子第ㄟ 学校 ヷ豊 学校 ヷ柳田 学校
ヷ 若葉 学校
地域
状況
ブロッ 王子駅 東側 ㆮ置 東西 バ ㎞ バ ㎞ 通学区域 い ブロッ 西側 王子第ㄟ 学校 東側
若葉 学校 中央 豊 学校 柳田 学校 校 設置 い 幹線 路 状況 通学区域 明治通 や 通 国 号線 紀 通 日産通 通 い
地域コミュニテ 関係 東側 豊島連合 会 西側 王子 会自治 会連合会 区域 い 連合 会ヷ自治会 区域 複数 学校 設置 い
学校数
検討
ブロッ 成 日時点 総児童数 通学級 欠
人 い 適 規模 超え 学校 あ ㄟ方 当面存 規模 ㄦ回 学校 あ ブロッ 学校規模 不均衡 状況 い
ブロッ 全体 児童数 や 減少傾向 あ 成 度
い 欠 人程度 確保 見込 ブロッ 現
時点 学校数 ～ 校
適
配置計
着手時期
協議期間
ルヸプ 成 度～ 成 度
ブロッ 学校 数 ～ 校
ブロッ
現況
児童数 動向
学校
王子第ㄟ 学校 701 (2
豊 学校 435 (1
柳田 学校 93 (
若葉 学校 215 (
児童数計 1,444
長期的 児童数 動向
成 度 成
欠 人 欠
学校施設 状況
学校
校地面 ㎡
王子第ㄟ 学校 9,19
豊 学校 8,43
柳田 学校 7,45
若葉 学校 7,94
学校等現況
次 ピフ 次
度 度 度 度
21) 740 (22) 752 (21) 763 (21) 758
14) 386 (13) 341 (11) 301 (11) 282
(6) 83 (6) 85 (6) 94 (6) 102
(8) 243 (9) 248 (10) 254 (10) 271
4 1,452 1,426 1,412 1,41
向 ブロッ 全体
成 度 成 度 成
人 欠 人程度 欠
面積 校地 所 者
校舎建設 度 台
校舎改修 度
校舎耐 補強
93.47 区町国 昭和 昭和 成
37.67 区町国 昭和 成 成
57.46 区 昭和 成 成
40.00 区 昭和 成 成
ㆮ 人 学級数
度 度
(22) 778 (24)
(11) 243 (9)
(6) 106 (6)
(11) 295 (12)
13 1,422
度
人程度
震 度
校舎延 床 面積 ㎡
5,910.20
4,317.55
4,150.77
次 ピブ 次
－
桐
丘中学校
ブロッ
適
配置検討対象校
ヷ桐 丘郷 学校 ヷ袋 学校
ヷ 幡 学校 ヷ赤羽 西 学校
地域
状況
ブロッ 赤羽駅 西側 ㆮ置 東西 バ ㎞ バ ㎞
通学区域 い ブロッ バラン 校 設置 い
地形ㄥ 特色 ブロッ 中央 西側 高 側
東側 間 高ㆯ差 あ
幹線 路 状況 通学区域 側 環状 号線 中央 補助 号線 通 い
地域コミュニテ 関係 側 赤羽 地区 会自治会連合会 中央 桐 丘地区自治会連合会 側 赤羽西地区連合自治会 区域
い 連合 会ヷ自治会 区域 複数 学校 設置 い
学校数
検討
ブロッ 成 日時点 総児童数 通学級 欠
人 い
ブロッ 全体 児童数 減少傾向 あ ㄟ方 都営桐 丘団地や 都市 機構 赤羽 団地 建 え 児童数 大 増加 要因 あ
ブロッ 現時点 学校数 ～ 校
適
配置計
着手時期
協議期間
ルヸプ 成 度～ 成 度
ブロッ 学校 数 ～ 校
ブロッ
現況
児童数 動向
学校
桐 丘郷 学校 498 (1
袋 学校 462 (1
幡 学校 94 (
赤羽 西 学校 298 (1
児童数計 1,352
長期的 児童数 動向
成 度 成
欠 人 欠
学校施設 状況
学校
校地面 ㎡
桐 丘郷 学校 10,14
袋 学校 9,73
幡 学校 9,02
赤羽 西 学校 9,96
学校等現況
次 ピプ 次
度 度 度 度
16) 508 (17) 513 (17) 490 (16) 471
14) 458 (15) 437 (13) 412 (12) 402
(6) 95 (6) 103 (6) 101 (6) 101
11) 299 (11) 288 (11) 274 (11) 278
2 1,360 1,341 1,277 1,25
向 ブロッ 全体
成 度 成 度 成
人 欠 人程度 欠
面積 校地 所 者
校舎建設 度 台
校舎改修 度
校舎耐 補強
41.92 区町国 昭和 成 成
35.09 区 昭和 成 成
22.27 区 昭和 成 成
69.72
区町都
市
昭和 昭和 成
ㆮ 人 学級数
度 度
(16) 450 (13)
(12) 413 (13)
(6) 105 (6)
(11) 279 (11)
52 1,247
度
人程度
震 度
校舎延 床 面積 ㎡
4,859.86
4,248.52
3,867.99
次 ピ6 次
－
十条富士見中学校
ブロッ
適
配置検討対象校
ヷ王子第ㅚ 学校 ヷ王子第ㄤ 学校 ヷ王子第ㅞ 学校 ヷ荒 学校 ヷ十条 学校
地域
状況
ブロッ 王子駅 東十条駅 間 西側 ㆮ置 東西 バ ㎞ バ ㎞ 通学区域 い ブロッ 中央 Ｊ 埼京線 通 埼京線 東側 校 西側 校 設置 い
幹線 路 状況 Ｊ 埼京線 ブロッ 側 環状七号線 東 側 拡幅計 あ 補助 号線 旧岩槻街 中央 横断 補助 号線
通 い
地域コミュニテ 関係 Ｊ 埼京線 西側 十条地区 会連合会 東側 十条 地区連合 会 区域 い 連合 会ヷ自治会 区域 複数 学校 設置 い
学校数
検討
ブロッ 成 日時点 総児童数 通学級 欠
人 い
ブロッ 全体 児童数 成 度 欠 人 ㄦ回 見込 十条駅西口地区市街地再開 ㅙ業 ブロッ い 開
計 あ ブロッ 現時点 学校数 ～ 校
適
配置計
着手時期
協議期間
ルヸプ 成 度～ 成 度
ブロッ 学校 数 ～ 校
ブロッ
現況
児童数 動向
学校
王子第ㅚ 学校 141 (
王子第ㄤ 学校 316 (1
王子第ㅞ 学校 249 (1
荒 学校 117 (
十条 学校 189 (
児童数計 1,012
長期的 児童数 動向
成 度 成
欠 人
学校施設 状況
学校
校地面 ㎡
王子第ㅚ 学校 6,72
王子第ㄤ 学校 7,52
王子第ㅞ 学校 5,44
荒 学校 6,30
十条 学校 7,92
学校等現況
次 ピ判 次
度 度 度 度
(6) 137 (6) 143 (6) 154 (6) 157
11) 316 (11) 313 (11) 296 (11) 309
10) 235 (9) 218 (8) 219 (9) 193
(6) 127 (6) 135 (6) 145 (6) 147
(6) 174 (6) 170 (6) 175 (6) 161
2 989 979 989 967
向 ブロッ 全体
成 度 成 度 成
人 人程度 人
面積 校地 所 者
校舎建設 度 台
校舎改修 度
校舎耐 補強
23.02
区町国町
民間
昭和 成 元 成
22.31 区 昭和 昭和 成
47.13 区町国 昭和 成
成
予定
03.51
区町国町
民間
昭和 昭和 成
24.80 区 昭和 成 －
ㆮ 人 学級数
度 度
(6) 153 (6)
(12) 304 (12)
(7) 196 (7)
(6) 135 (6)
(6) 150 (6)
7 938
度
人程度
震 度
校舎延 床 面積 ㎡
4,424.24
4,356.72
3,853.87
4,051.33
次 ピ別 次
－
赤羽岩淵中学校
ブロッ
適
配置検討対象校
ヷ赤羽 学校 ヷ岩淵 学校
ヷ 学校
ヷ第四岩淵 学校
地域
状況
ブロッ 赤羽駅 東側 ㆮ置 東西 バ ㎞ バ ㎞ 通学区域 い ブロッ 西側 第四岩淵 学校 西側 赤 羽 学校 中央付近 岩淵 学校 東側 学校 設置 い
幹線 路 状況 通学区域 中央付近 通 国 号線 環状 号線 通 補助 号線 東 通 や補助 号線 通 い
地域コミュニテ 関係 西側 赤羽 地区 会自治会連合会 中央 部 赤羽管 連合自治会 東側 志茂 会自治会連合会 区域 い
学校 志茂 会自治会連合会 区域 唯ㄟ 学校 い
学校数
検討
ブロッ 成 日時点 総児童数 通学級 欠
人 い 規模 傾向 学校 あ 全 学校 当面
存 規模 確保 見通 い
ブロッ 学校数 現在 学校 数 校
適
配置計
ブロッ 学校 数 校
ブロッ
現況
児童数 動向
学校
赤羽 学校 548 (1
岩淵 学校 177 (
学校 483 (1
第四岩淵 学校 153 (
児童数計 1,361
長期的 児童数 動向
成 度 成
欠 人 欠
学校施設 状況
学校
校地面 ㎡
赤羽 学校 12,20
岩淵 学校 6,75
学校 10,19
第四岩淵 学校 7,75
学校等現況
次 ピ9 次
度 度 度 度
17) 540 (16) 511 (16) 475 (14) 430
(6) 174 (6) 195 (7) 201 (7) 203
15) 478 (16) 476 (16) 469 (16) 451
(6) 155 (6) 165 (6) 159 (6) 181
1 1,347 1,347 1,304 1,26
向 ブロッ 全体
成 度 成 度 成
人 欠 人程度 欠
面積 校地 所 者
校舎建設 度 台
校舎改修 度
校舎耐 補強
08.00 区 昭和 成 成
57.41 区 昭和 成 成
98.35 区町国 昭和 昭和 成
50.20 区町国 昭和 昭和 成
ㆮ 人 学級数
度 度
(13) 400 (12)
(7) 206 (8)
(16) 436 (14)
(7) 192 (7)
65 1,234
度
人程度
震 度
校舎延 床 面積 ㎡
5,163.87
4,228.90
4,789.33
次 フ画 次
－
神谷中学校
ブロッ
適
配置検討対象校
ヷ神谷 学校 ヷ稲田 学校
地域
状況
ブロッ 赤羽駅 東側 ㆮ置 東西 バ ㎞ バ ㎞ 通学区域 い ブロッ 中央 神谷 学校 西側寄 稲田 学校 設置 い
幹線 路 状況 通学区域 側 環状七号線 東側 通 国 号線 中央 補助 号線 成立高校通 通 い
地域コミュニテ 関係 東側 神谷連合 会 西側 赤羽管 連 合自治会 西側 東十条 会連合会 区域 い 神谷 学 校 神谷連合 会 区域 唯ㄟ 学校 い
学校数
検討
ブロッ 成 日時点 総児童数 通学級 人
い ブロッ 現在 当面存 規模 ㄦ回 学校 あ
現在 ブロッ 複数 集合ㆰ宅 建設 伴う児童
数 増加 成 度 両校 当面存 規模ㆌㄥ 確保 見通 い
ブロッ 学校数 現在 学校 数 校
適
配置計
ブロッ 学校 数 校
ブロッ
現況
児童数 動向
学校
神谷 学校 305 (1
稲田 学校 132 (
児童数計 437
長期的 児童数 動向
成 度 成
人
学校施設 状況
学校
校地面 ㎡
神谷 学校 7,90
稲田 学校 7,78
学校等現況
次 フビ 次
度 度 度 度
11) 301 (11) 324 (11) 319 (11) 344
(6) 140 (6) 172 (7) 189 (6) 190
441 496 508 534
向 ブロッ 全体
成 度 成 度 成
人 人程度 人
面積 校地 所 者
校舎建設 度 台
校舎改修 度
校舎耐 補強
08.54 区 昭和 成 成
84.59 区町国 昭和 昭和 成
ㆮ 人 学級数
度 度
(12) 348 (12)
(7) 207 (8)
4 555
度
人程度
震 度
校舎延 床 面積 ㎡
4,098.39
次 フピ 次
－
飛鳥中学校
ブロッ
適
配置検討対象校
ヷ滝 学校 ヷ西 原 学校
地域
状況
ブロッ 西ヶ原地区 中心 ㆮ置 東西 バ ㎞
バ ㎞ 通学区域 い ブロッ 西側 西 原 学校 東側 滝 学校 設置 い
幹線 路 状況 通学区域 中央付近 郷通 通 い
地域コミュニテ 関係 西側 滝 東地区自治会連合会 東側
西ヶ原東地区自治会連合会 区域 い 滝 学校 西
ヶ原東地区自治会連合会 区域 唯ㄟ 学校 い
学校数
検討
ブロッ 成 日時点 総児童数 通学級 人
い 現在 当面存 規模 学校 あ 今 児童数
動向 両校 い 適 規模 確保 見通 い
ブロッ 学校数 現在 学校 数 校
適
配置計
ブロッ 学校 数 校
ブロッ
現況
児童数 動向
学校
滝 学校 544 (1
西 原 学校 196 (
児童数計 740
長期的 児童数 動向
成 度 成
人
学校施設 状況
学校
校地面 ㎡
滝 学校 7,52
西 原 学校 6,01
学校等現況
次 フフ 次
度 度 度 度
18) 534 (18) 511 (16) 502 (15) 481
(7) 196 (7) 213 (8) 234 (9) 247
730 724 736 728
向 ブロッ 全体
成 度 成 度 成
人 人程度 人
面積 校地 所 者
校舎建設 度 台
校舎改修 度
校舎耐 補強
22.61 区町国 昭和 成 元 成
7.29 区町国 昭和 成 元 成
ㆮ 人 学級数
度 度
(15) 460 (14)
(10) 265 (11)
8 725
度
人程度
震 度
校舎延 床 面積 ㎡
6,061.33
次 フブ 次
－
堀船中学校
ブロッ
適
配置検討対象校
ヷ堀船 学校
ヷ滝 第ㅞ 学校
地域
状況
ブロッ 王子駅 東側 方向 ㆮ置 東西 バ ㎞
バ ㎞ 通学区域 い ブロッ 西側 堀船 学校 中央付近 滝 第ㅞ 学校 設置 い
幹線 路 状況 通学区域 中央付近 明治通 都電荒 線 線 路 交差 形 通 い 側 Ｊ 田端操車場 あ
地域コミュニテ 関係 堀船 学校 堀船連合 会 滝 第ㅞ 学校 昭和 地区自治会連合会 区域 い 両校 連合
会ヷ自治会等 区域 唯ㄟ 学校 い
学校数
検討
ブロッ 成 日時点 総児童数 通学級 人
い 両校 規模 傾向 あ 当面存 規模 確保
見通 い
児童数 動向 地域 関係性 確保 通学距 面 校 必
要 ブロッ 学校数 校
適
配置計
ブロッ 学校 数 校
ブロッ
現況
児童数 動向
学校
堀船 学校 311 (1
滝 第ㅞ 学校 236 (1
児童数計 547
長期的 児童数 動向
成 度 成
人
学校施設 状況
学校
校地面 ㎡
堀船 学校 8,99
滝 第ㅞ 学校 9,43
学校等現況
次 フプ 次
度 度 度 度
12) 296 (12) 284 (11) 275 (11) 270
10) 235 (11) 229 (10) 240 (10) 230
531 513 515 500
向 ブロッ 全体
成 度 成 度 成
人 人程度 人
面積 校地 所 者
校舎建設 度 台
校舎改修 度
校舎耐 補強
99.13 区町国 昭和 成 成
32.92 区町国 昭和 昭和 成
ㆮ 人 学級数
度 度
(10) 264 (9)
(9) 211 (7)
0 475
度
人程度
震 度
校舎延 床 面積 ㎡
6,151.39
次 フ6 次
－
浮間中学校
ブロッ
適
配置検討対象校
ヷ浮間 学校 ヷ西浮間 学校
地域
状況
ブロッ 浮間地区 ㆮ置 東西 バ ㎞ バ ㎞ 通学 区域 い ブロッ 西側 西浮間 学校 東側 浮間 学校
設置 い
幹線 路 状況 ブロッ 中央 Ｊ 埼京線 高架 横断 い 高架 側 補助 号線 通 い
地域コミュニテ 関係 学校 校 通学区域 浮間地区 自治会 連合会 区域 ㄟ い
学校数
検討
ブロッ 成 日時点 総児童数 通学級 欠
人 い 両校 将来 わ 定的 適 規模ㆌㄥ 確保 見
通 あ 通学距 面 校 必要 ブロッ
学校数 校
浮間 学校 成 度ㆌ降 学級 超え 能性 あ
現校舎 入 能 範 い
適
配置計
ブロッ 学校 数 校
ブロッ
現況
児童数 動向
学校
浮間 学校 463 (1
西浮間 学校 630 (1
児童数計 1,093
長期的 児童数 動向
成 度 成
欠 人 欠
学校施設 状況
学校
校地面 ㎡
浮間 学校 15,63
西浮間 学校 9,82
台西浮間 学校 校舎延 床面積
学校等現況
次 フ判 次
度 度 度 度
14) 475 (13) 517 (15) 565 (17) 620
18) 604 (18) 595 (17) 571 (17) 551
3 1,079 1,112 1,136 1,17
向 ブロッ 全体
成 度 成 度 成
人 欠 人程度 欠
面積 校地 所 者
校舎建設 度 台
校舎改修 度
校舎耐 補強
36.38 区 昭和 成元 成
23.75 区 成 － －
積 体育館 含
ㆮ 人 学級数
度 度
(19) 680 (21)
(16) 544 (16)
71 1,224
度
人程度
震 度
校舎延 床 面積 ㎡
5,293.17
次 フ別 次
－
王子桜中学校
ブロッ
適
配置検討対象校
ヷ王子 学校 ヷ東十条 学校
地域
状況
ブロッ 王子駅 東十条駅 間 東側 ㆮ置 東西 バ ㎞ バ ㎞ 通学区域 い ブロッ 西側 東十条 学校 東側 王子 学校 設置 い
幹線 路 状況 通学区域 東側 ㄟ部 通 国 号線 通 い 中央部 Ｊ 貨物 引込線 敷設 い
地域コミュニテ 関係 東側 王子 会自治会連合会 西側 東十 条 会連合会 区域 い 東十条 学校 東十条 会連合 会 区域 唯ㄟ 学校 い
学校数
検討
ブロッ 成 日時点 総児童数 通学級 欠
人 い 両校 将来 わ 定的 適 規模ㆌㄥ 確保 見
通 あ 通学距 面 校 必要 ブロッ 学校
数 校
王子 学校 成 度 学級 超え 能性 あ
現校舎 入 能 範 い
適
配置計
ブロッ 学校 数 校
ブロッ
現況
児童数 動向
学校
王子 学校 604 (1
東十条 学校 399 (1
児童数計 1,003
長期的 児童数 動向
成 度 成
欠 人 欠
学校施設 状況
学校
校地面 ㎡
王子 学校 11,92
東十条 学校 6,79
台王子 学校 校舎延 床面積
学校等現況
次 フ9 次
度 度 度 度
18) 601 (18) 604 (19) 565 (17) 550
12) 386 (12) 396 (13) 415 (13) 433
3 987 1,000 980 983
向 ブロッ 全体
成 度 成 度 成
人 欠 人程度 人
面積 校地 所 者
校舎建設 度 台
校舎改修 度
校舎耐 補強
24.93 区 成 － －
93.33 区 昭和 成 成
体育館 含
ㆮ 人 学級数
度 度
(16) 552 (16)
(14) 470 (15)
3 1,022
度
人程度
震 度
校舎延 床 面積 ㎡
11,975.24
次 ブ画 次
ブロッ
協議
進
方
学校適 配置検討協議会 設置
学校 適 配置 新 い学校 い 協議 組織 ブロッ 毎 学校適 配置検討協議会 ㆌㄦ 検討協議会 いう 設置
検討協議会 委員
検討協議会 保護者や地域 意見 幅広 入 ブロッ 中学校Ｐ 地域 推薦 い い 委員 構成
検討協議会 協議 滑 進 必要 応 検討協議会 幹ㅙ会 設
検討協議会委員 構成
中学校Ｐ ㆊ表 会ヷ自治会等地域ㆊ表 中学校長 教育委員 会ㅙ 局職員
協議 容
区 ブロッ 学校 現況 適 配置 目的や必要性 い 十 議論い 理解 深 ㄥ 学校 配置や統合 時期 い
協議
統合 関 協議終了 統合新校開設 向 協議
協議期間
協議期間 検討協議会設置 学校 配置や統合時期等 関 協議 要 期間 間 統合新校 開設準備 関 協議 要 期間
間 統合新校開設 目
次 ブビ 次
検討協議会
流
教育委員会 保護者ヷ地域
東京都 区立学校適 配置計 案 検討
区議会 審議 意見募集 計 案 説明会ヷパブリッ コメント 意見募集
寄 意見 踏 え 東京都 区 立学校適 配置計 策定
検討協議会 設置
当 ブロッ 中学校Ｐ ㆊ表 会ヷ自治会等地域ㆊ表 中学校長 教
育委員会ㅙ 局職員 構成 保護者ヷ地域ヷ学校ヷ教育委員会 協議 ブロッ
学校 適 配置 新 い学校 い 合意形成 目指
合意形成
学校 配置や統合 時期 い 検討
協議会 合意 形成 統合
新校設置 関 課題 検討 検討協議会 合意 い 教育委員
会 区議会 報告
統 合 新 校 開 設 準 備 関 協 議 組 織 設置
統合新校 滑 開設 向 必要 ㅙ 協議
学校 校章 校歌 施設設備補修 通学路 全対策 交流ㅙ業ヷ行ㅙ
実施 閉開校式
協議終了
学校設置 関 教育委員会審議 学校設置 関 区議会審議
目 協議
目 協議
次 ブピ 次
適
配置
統合
ルヸル
計 適 配置 統合 ルヸル い 学適審第ㅚ 答申 基 適 配置 い 定 東京都 区立学校適 配置 統合 ルヸ ル 関 要綱 教教第 号 成 日教育長決裁 統合ル
ヸル 踏襲 改 ㆌㄦ い
適 配置 統合 ルヸル
ルヸル
統合 学校 規模 校舎 校庭 面積 児童又 生 数 等 いう 設置時 経過 数 ㆌㄦ 校 いう
わ 対等統合 統合校 新校
新校 校 校歌 校章 新 定 校 新校設置 時 起算
関係者 合意 尊
適 配置 係 関係校 児童又 生 保護者等 い ㄥ記
異 合意 場合 ㄥ記 規定
次 ブフ 次
適
配置
推進
教育改革
ㄟ貫教育 推進
区教育委員会 区教育ビ ョン 基 区学校フ ミ リヸ 基盤 学校ヷ中学校 ㄟ貫 教育 推進 い
成 度 全 中学校 い 全教科 中ㄟ貫教育 タヸト 予定 今 保育園ヷ幼稚園 含 ㄟ貫教育 推進
学校 地域 連携強
子 段階 通 学校 家庭 地域 育 い
子 健全 育 進 い 学校 家庭 地域 教
育主体 果 役割 十 果 互い 連携
要
学校 学校支援ボランテ 区民 協働
全 心 子 居場所 や学校支援活動 進 地域
教育力 向ㄥ
学校ヷ保護者ヷ地域ㆰ民 共生ヷ共 ヷ協働 精神 特色あ 学校 推進 コミュニテ ヷ ヸル 拡充
特 支援教育 充実
区教育委員会 害 あ 児童ヷ生 適 就学 推進 特 教育的ニヸ 応え ㄟ人 能力や 能性 大限 伸長
自 輝 多様 教育 展開 い
児 童 ヷ 生 数 減 少 傾 向 あ 中 特 教 育 的 支 援 必 要 害 Ｌ ヷ Ｈ ヷ高機能自閉症等 含 害 あ 児童ヷ生 増加傾 向 あ
今 特 支援学級 い ㄟ人 ニヸ 対応 教育 容
充実 特 支援学級 整備 進
通常 学級 在籍 害 あ 児童ヷ生 対 適 配 置 状況 国や都 動向 踏 え 全校 設置 特 支援教室 活用
支援 充実
学校改築等 推進
多 中学校 校舎 建設 ㆌㄥ 経過 計
東京都
区立学校適
配置計
成 ピ 行
行 東京都 区教育委員会ㅙ 局 学校適 配置担当課 電
ａｘ
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