教 育 研 究 員 研 究 報 告 書

中 学 校

平 成12年 度

教 育 研 究 員 研 究 報 告 書

理 科

東 京 都 教 育 委 員 会

平 成12年 度

教 育 研 究 員 名 簿(理 科)

分科会名 区 市 町 村 名 学 校 名 氏 名

文 京 文 京 区 立 本 郷 台 中 学 校 △ 宮 田 健 史 第 江 東 江 東 区 立 第 二 亀 戸 中 学 校 日 暮 昌 司

1

分 豊 島 豊 島 区 立 池 袋 中 学 校 水 谷 智 子

科 練 馬 練 馬 区 立 開 進 第 三 中 学 校 ◎ 竹 本 義 之 会 東 久 留 米 東 久 留 米 市 立 中 央 中 学 校 大 野 浩 史 多 摩 多 摩 市 立 鶴 牧 中 学 校 北 澤 邦 彦

品 川 品 川 区 立 荏 原 第 一 中 学 校 坂 内 温 実

第 足 立 足 立 区 立 入 谷 中 学 校 藤 島 秀 樹

2

分 八 王 子 八 王 子 市 立 南 大 沢 中 学 校 細 谷 敏 昭 科 小 金 井 小 金井市立小金井第一 中学校 ○ 高 田 重 也

会 _{あ き る 野} あ き る 野 市 立 秋 多 中 学 校 小 峰 誠

八 丈 八 丈 町 立 末 吉 中 学 校 梅 村 和 正

◎ 世話人 ○ 副世話 人 △ 記録係

担 当 東京都立教育研究所教科教育部 指導主 事 山 田 充 男

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研 究 主 題

目的意識 をもった観察、実験を通 して、 自然の事物 ・現象 への理解を深める指導法の工夫

目 次

1主 題 設 定 の 理 由

²

II目 的 意 識 の と ら え 方

3

皿 「音 」 の 学 習 に お い て 、

‑り臼004=ひ瓜U

1 ⊥ り 4 り 0

研 究 の ね ら い 研 究 の 方 法 研 究 内 容

目 的 意 識 を も っ た 観 察 、 実 験 を 通 して 、

自 然 の 事 物 ・現 象 へ の 理 解 を 深 め る 指 導 法 の 工 夫

「音 」 の 内 容 の 指 導 上 の 課 題

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教 材 ・教 具 の 開 発 学 習 活 動 の 計 画 学 習 の 展 開 例 授業形態 の工夫 事 後 調 査 に よ る 考 察 4ま と め と 今 後 の 課 題

010Q4[08911⊥11⊥

N「 大 地 の 変 化 」 の 学 習 に お い て 、 目 的 意 識 を も っ た 観 察 、 実 験 を 通 し て 、 自 然 の 事 物 ・現 象 へ の 理 解 を 深 め る 指 導 法 の 工 夫

19ρQり4

‑ ⊥ り 乙 Q J

研 究 の ね ら い 研 究 の 方 法

研 究 内 容

教 材 ・教 具 の 工 夫

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学習計画 授業展開例

生 徒 へ の 事 前 ア ン ケ ー ト及 び 事 後 ア ン ケ ー ト調 査 に よ る 考 察

倉07∩口2411⊥‑⊥り乙り山

一1一

研 究 主 題

目 的 意 識 を も っ た 観 察 、 実 験 を 通 し て 、 自 然 の 事 物 ・現 象 へ の 理 解 を 深 め る 指 導 法 の 工 夫

1主 題 設 定 の理 由

新 し い 中 学 校 理 科 教 育 の 目標 は、 自然 に 対 す る 関 心 を 深 め 、 目 的 意 識 を 持 って 観 察 、 実 験 な ど を 行 い 、 科 学 的 に 調 べ る 能 力 と態 度 を 育 て る と と も に 自 然 の 事 物 ・現 象 に っ い て の 理 解 を 深 め 、 科 学 的 な 見 方 や 考 え 方 を 養 う こ と に あ る 。

今 回 の 改 訂 で は 、 「目 的 意 識 を も って 」 と い う文 言 が 新 た に 加 わ っ た 。 こ れ は 、 観 察 、 実 験 を 単 に 受 動 的 に 行 う の で は な く、 目 的 意 識 を 持 って 主 体 的 に 観 察 、 実 験 に 臨 む こ と が 大 切 で あ る こ と を 強 調 し た も の で あ る。

し か し、 目 的 意 識 と い う 文 言 自 体 、 抽 象 的 な も の で あ り、 そ れ ぞ れ の 教 師 に よ っ て と らえ 方 が 異 な っ て く る。

現 在 の 理 科 教 育 に お い て 、 観 察 、 実 験 は 授 業 の 中 心 に 置 か れ て い る が 、 問 題 発 見 か ら実 験 方 法 の 考 案 、 結 果 の 処 理 、 新 た な 問 題 発 見 と い う流 れ が 主 体 的 に 行 わ れ て い る と は 言 い 難 い し、

一 方 、 生 徒 に お い て も実験 結 果 を 基 に考 察 し、 根 拠 を考 え た り、 自分 で課 題 を 見 いだ し解 決 す る 手 段 を 考 え た り す る 能 力 が 十 分 に は 育 って い な い と思 わ れ る。

そ こ で 、 私 た ち は 目 的 意 識 の 定 義 を は っ き り設 定 し、 目 的 意 識 を も っ て 観 察 、 実 験 を 行 う た め に は具 体 的 に ど ん な こ と を 実 験 の 流 れ に 組 み 入 れ な け れ ば な らな い か を 明 らか に す る こ とが 必 要 と考 え 、 本 主 題 を 設 定 し た 。

な お 、 本 研 究 に お い て 、 次 の 点 に 留 意 して 研 究 を 進 あ た 。

① 「目 的 意 識 」 を 多 角 的 に と ら え る 。

② 目 的 意 識 を も っ た 実 験 、 観 察 の 指 導 法 を 工 夫 す る 。

③ 身 近 な 素 材 を 教 材 ・教 具 に 活 用 す る。

第1分 科 会 で は 、 「音 の 性 質 」 に っ い て 、 次 の 点 に っ い て 研 究 を 進 め た 。

① 目 的 意 識 を も っ た 実 験 の 進 め 方 の 工 夫

② 身 近 な 素 材 を 活 用 し、 生 徒 の 学 習 へ の 興 味 ・関 心 を 喚 起 す る 教 材 ・教 具 の 工 夫

③ オ シ ロ ス コ ー プ に 代 わ る 教 具 の 工 夫

④ ワ ー ク シ ー トを 用 い た 評 価 の 工 夫

第2分 科 会 で は 、 「大 地 の 変 化 」 に っ い て 、 次 の 点 に っ い て 研 究 を 進 め た 。

① 目 的 意 識 を も っ た 観 察 、 実 験 の 工 夫

② 身 近 な 素 材 を 用 い た 教 材 ・教 具 の 開 発

③ 火 山 活 動 を 通 して 、 大 地 の 変 化 を 理 解 す る た め の 学 習 計 画 の 工 夫

④ 自 ら の 成 長 を 認 識 で き る評 価 の 工 夫

一2一

皿 目的意 識 の と らえ 方

新 学 習 指 導 要 領 の 理 科 の 目 標 に は 、 新 し く 「目 的 意 識 を も っ て 」 と い う 文 言 が 加 わ っ た 。 と こ ろ が 「目 的 意 識 」 に っ い て の 具 体 的 な 内 容 、 活 動 は 明 示 さ れ て い な い た め 、 研 究 に あ た っ て 考 え 方 を 明 確 に す る 必 要 が あ る と 考 え た 。 そ こ で 、 私 た ち は 「目 的 意 識 」 を 明 確 に と ら え る こ

と を 両 分 科 会 に ま た が る 課 題 と し て 取 り 組 む こ と と し た 。

最 初 に 、 「目 的 意 識 」 を 教 員 が ど の よ う に と ら え て い る か 、 平 成12年6〜7月 に 研 究 員 の 所 属 す る 地 域 の 中 学 校 理 科 担 当 教 員127名 の 協 力 を 得 て 、 自 由 記 述 に よ る ア ン ケ ー ト調 査 を 実 施 し た 。 こ の ア ン ケ ー トの 結 果 か ら 、 「目 的 意 識 」 に っ い て 教 員 に よ っ て 十 人 十 色 の と ら え 方 を し て お り 、 単 に 調 査 結 果 を ま と め る だ け で は 「目 的 意 識 」 を 明 確 に す る こ と は で き な い と い う こ と が わ か っ た 。

調 査 用 紙 に 示 さ れ た 教 員 の 「目 的 意 識 」 の と ら え 方 を 具 体 的 に 分 析 す る と 、 い く っ か の 大 き な カ テ ゴ リ ー に ま と め る こ と が で き た 。 さ ら に こ れ ら の カ テ ゴ リ ー は 互 い に 関 連 し て い る こ と を と ら え る こ と が で き た 。 分 析 で 得 ら れ た カ テ ゴ リ ー と そ れ ら 同 士 の 関 連 性 、 学 習 指 導 要 領 や そ の 解 説 の 記 述 、 さ ら に 研 究 員 の 日 常 の 実 践 を も と に 考 察 し、 「目 的 意 識 を も っ た 観 察 、 実 験 」 に つ い て 次 の よ う に ま と め た 。

【目 的 意 識 を も っ た 観 察 、 実 験 】

自然現象課題など

1 ^{教 師 ・他 の 生 徒} 】

t

:コ ミ ュニ ケ ー シ ョン 〕

1

自 然 現 象 の 理 解

r r

観

「

「

雷

・

欲萎

・

興味

⇒

予 想

・

仮 説

察 廉吉

●

実 果 検

験 証

発 見

●

気 付 き

⇒ 解 決 ⇒

●

理 解

」

ー

考 え る

主 体 的

1

課 題

発 見 課 題 解 決 ^{達 成 感 ・}

満 足感

「目 的 意 識 を も っ た 観 察 、 実 験 」 の 図 の 中 央 部 、 「疑 問 ・解 決 意 欲 ・興 味 」 と 「解 決 ・理 解 」 を 含 む 長 方 形 で 囲 ま れ て い る部 分 が 一 人 一 人6生 徒 の 学 習 活 動 を 示 して い る 。 そ の 中 の 二 重 線

で 囲 ま れ て い る 部 分 が 「考 え る 」 活 動 で あ る 。 一 人 一 人 の 生 徒 の 学 習 活 動 は 、 上 部 に 示 し た コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン に よ り 教 師 や 他 の 生 徒 と 結 び つ い て い る 。 図 中 下 部 の 「課 題 発 見 」 「課 題 解 決 」 「達 成 感 ・満 足 感 」 は 、 そ れ ぞ れ の 部 分 の 活 動 を 大 き く と ら え た 学 習 活 動 や そ の と き の 心 的 な 作 用 を 表 し て い る 。

「目 的 意 識 を も っ た 観 察 、 実 験 」 の 流 れ に つ い て は 次 の よ う に 考 え た 。

① 疑 問 ・解 決 意 欲 ・興 味

未 知 の 「自 然 現 象 」 や 「課 題 」 を 「考 え る 」 た め の 第 一 歩 と し て 、 そ れ ら に 興 味 を も ち 、 何 だ ろ う と 「疑 問 」 を い だ く 。

② 予 想 ・仮 説

取 り 入 れ ら れ た 事 象 は 、 既 知 の 内 容 と 照 ら し合 わ さ れ 、 生 徒 が 主 体 的 に 「ど う か な あ 」 と 答 え を 探 っ て い く 。 既 知 の 内 容 な ど か ら 答 え が ま と ま る こ と も あ る 。

③ 検 証 、 発 見 ・気 付 き

「予 想 ・仮 説 」 が 未 知 の 「自 然 現 象 」 や 「課 題 」 を 解 決 す る も の に な っ て い る か ど う か が 検 討 さ れ(「 検 証 」)、 「あ っ 、 そ う だ 」 と い う 「気 付 き 」 や 「発 見 」 を 得 る 。

④ 「ル ー プ 」 の 繰 り 返 し

ほ と ん ど の 「新 し い 現 象 」 は 、 既 知 の 内 容 で 答 え を 得 る こ と は 難 し い 。 「仮 説 」 を た て て 、 そ の 「仮 説 」 で 「自 然 現 象 」 を 説 明 で き る の か を 探 る 活 動 を し て い く 。 「仮 説 」 が 正 し い か ど う か を 「観 察 、 実 験 」 を 行 っ て 得 た 「結 果 」 が 、 当 初 の 「仮 説 」 と 一 致 す る か ど う か を 「検 証 」 し 、 「仮 説 」 が 違 っ て い る と い う 「気 付 き 」 や 、 こ の 「仮 説 」 で 良 か っ た と い う 「気 付 き 」 を 生 む 。 こ こ で 、 最 初 に 立 て た 「仮 説 」 が 違 っ て い れ ば 、 新 し い 仮 説 を 立 て 、 再 度 課 題 に 取 り 組 ん で い く。 さ ら に 「仮 説 」 が 正 し か っ た と き も 、 「別 の 条 件(温 度 、 材 質 、 物 質 の 大 小 、 種 の 違 い な ど)だ っ た ら 、 ど う だ ろ う か?」 と 学 習 を 深 め て い く た め に 、 新 し い 課 題 で 「仮 説 」 を 立 て 、 「観 察 、 実 験 」 を 行 う 。

私 た ち は こ の よ う な 「仮 説 」 「観 察 、 実 験 」 「結 果 」 「検 証 」 「発 見 ・気 付 き 」 「仮 説 」 と 繰 り 返 さ れ る 流 れ を 「ル ー プ 」 と 呼 ぶ こ と に し た 。 そ し て 、 こ の 過 程 を 支 え て い る の が 、 自 ら 学 ぶ 、 す な わ ち 「主 体 的 に 」 取 り 組 む 心 の 活 動 で あ ろ う と 考 え た 。

私 た ち は 、 「目 的 意 識 」 を 、 「課 題 や 疑 問 」 を 解 決 す る た め に 、 頭 を 働 か せ 手 を 動 か し な が ら、

時 に は 「観 察 、 実 験 」 を し な が ら 「仮 説 」 を 「検 証 」 し て い き 、 新 し い 「気 付 き や 発 見 」 を す る 繰 り 返 し の 流 れ と と ら え た 。 こ の 流 れ は 、 前 ペ ー ジ の 図 中 の 「コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン」 で 示 し た よ う に 、 一 人 の 活 動 だ け で 完 結 す る の で は な く 、 周 り の 友 だ ち や 教 師 と の 情 報 交 換 を し て い

く こ と で 、 独 善 的 で な い 一 般 的 な 見 方 や 考 え 方 を 創 造 す る も の に 発 展 し て い く。

「目 的 意 識 を も っ た 観 察 、 実 験 」 を 進 あ る た あ に は 、 「考 え る 」 活 動 と コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 活 動 を 重 視 す る 必 要 が あ る 。 特 に 「考 え る 」 活 動 内 の 「仮 説 」 → 「観 察 ・実 験 」 → 「結 果 」 →

「検 証 」 → 「気 付 き 」 → 「新 し い 仮 説 」 と 繰 り 返 さ れ る ル ー プ が 何 回 も 行 わ れ る 活 動 が 、 特 に 大 切 で あ る と 考 え て い る 。

こ の よ う に 考 え る と 、 「目 的 意 識 」 は 、 自 然 現 象 の 疑 問 や 不 思 議 を 解 決 し 理 解 し て い く 流 れ で あ り 、 新 し い 理 論 や 技 術 開 発 を 創 り 出 す 流 れ で あ る と い う こ と が で き る 。

一4一

皿 「音 」 の学 習 に お いて 目的意 識 を も った観 察 、 実験 を通 して、

自然 の事 物 ・現 象 へ の理 解 を深 め る指 導 法 の工 夫

1研 究 の ね ら い

新 学 習 指 導 要 領(平 成10年12月)に お い て 、 音 の 分 野 の 内 容 は 「音 に つ い て の 実 験 を 行 い 、 音 は も の が 振 動 す る こ と に よ っ て 生 じ 空 気 中 な ど を 伝 わ る こ と 及 び 音 の 高 さ や 大 き さ は 発 音 体 の 振 動 の 仕 方 に 関 係 す る こ と を 知 る こ と 。」 と 示 さ れ て い る 。 内 容 で は 、 現 行 の 学 習 指 導 要 領 と 大 き な 違 い が な い 。 し か し、 新 学 習 指 導 要 領 が 実 施 さ れ る と 、 小 学 校 で 「音 」 の 学 習 が 削 除 さ れ 、 中 学 校 で は じ め て 「音 」 に っ い て の 学 習 を す る こ と に な る 。

「音 」 は 、 日 常 の 生 活 の 中 で 極 め て 身 近 で あ る た あ 、 か え っ て 生 徒 に と っ て 科 学 的 に と ら え に く い 内 容 で あ る 。 ま た 「音 」 を 視 覚 的 に と ら え る 方 法 と し て は 、 オ シ ロ ス コ ー プ が 授 業 な ど で 多 く 用 い ら れ て い る が 、 オ シ ロ ス コ ー プ は 複 雑 な 機 械 で あ る た め に 、 直 接 「音 」 を 観 察 し た 印 象 が う す く な っ て し ま う 。 そ の た め 、 「音 」 は 「音 」 で あ る と い う 認 識 で 終 わ っ て し ま い 、 「音 の 高 さ や 大 き さ は 、 発 音 体 の 振 動 の 仕 方 が 関 係 し て い る 」 と い う 科 学 的 な 見 方 を 育 て る こ と が 、 難 し い 内 容 で あ る 。

新 学 習 指 導 要 領 の 理 科 の 目 標 に は 、 新 し く 「目 的 意 識 を も っ て 」 と い う 文 言 が 追 加 さ れ た 。 さ ら に 第 一 分 野 の 目 標 に は 、 観 察 、 実 験 を 行 い 、 技 能 を 習 得 し 、 結 果 を 考 察 し 、 自 ら の 考 え を 表 現 す る 能 力 を 育 て る と あ る 。

そ こ で 、 本 研 究 で は 「音 」 を テ ー マ に し て 、 生 徒 の 興 味 ・関 心 を 高 め 、 自 ら 観 察 、 実 験 を 行 い 、 技 能 を 習 得 し 、 実 験 結 果 を 得 る 。 そ し て 実 験 の 結 果 か ら 考 察 へ 、 さ ら に は そ の 考 え や 結 果 を 表 す と い う 過 程 を 通 し て 、 「音 」 に っ い て の 科 学 的 な 見 方 や 考 え 方 を 身 に 付 け る た め の 指 導 方 法 の 改 善 及 び 教 材 ・教 具 の 工 夫 を ね ら い と し て 研 究 を 進 め た 。

2研 究 の 方 法

次 の よ う な 方 法 で 研 究 を 進 め た 。

① 「音 」 の 内 容 を 指 導 す る 上 で の 課 題 の 把 握(教 員 用 生 徒 用 ア ン ケ ー トよ り)

② も の づ く りや 実 験 教 具 に っ い て の 資 料 の 収 集 と検 討 、 分 析

③ 教 材 ・教 具 の 工 夫

④ 指 導 計 画 の 作 成 と 実 践

⑤ 検 証 授 業 に よ る 生 徒 の 変 容 の 把 握 と 指 導 計 画 、 教 材 ・教 具 の 検 討

⑥ 研 究 の ま と め と 今 後 の 課 題

3研 究 内 容

(1)「 音 」 の 内 容 の 指 導 上 の 課 題 ア 教 員 へ の ア ン ケ ー ト

「音 」 の 学 習 に っ い て の 学 習 指 導 の 状 況 に っ い て 、 平 成12年6〜7月 に 研 究 員 の 所 属 す る 地 域 の 中 学 校 理 科 担 当 教 員127名 を 対 象 に 、 ア ン ケ ー ト調 査 を 行 っ た 。

そ の 結 果 と ま と め お よ び 考 察 を 以 下 に 示 す 。

(ア)ア ン ケ ー ト の 内 容

・ 「音 は 振 動 で あ る 」 と い う 内 容 に つ い て の 指 導 形 態 と 教 え や す さ に っ い て の 意 識

・ 「音 の 大 小 は 振 動 の ゆ れ(振 幅)の 大 小 で あ る 」 と い う 内 容 に っ い て の 指 導 形 態 と 教 え や す さ に つ い て の 意 識

・ 「音 の 高 低 は 振 動 数(単 位 時 間 あ た り の 振 動 の 数)の 多 少 で あ る 」 と い う 内 容 に っ い て の 指 導 形 態 と 教 え や す さ に っ い て の 意 識

・ 「音 の 速 さ 」 と い う 内 容 に つ い て の 指 導 形 態 と 教 え や す さ に っ い て の 意 識

授 業 形 態 に っ い て は 、 「生 徒 の 実 験 を 中 心 と し た 授 業 」 「演 示 実 験 を 中 心 と し た 授 業 」

「ビ デ オ や コ ン ピ ュ ー タ 等 の 機 器 を 中 心 と し た 授 業 」 「教 科 書 ・資 料 集 を 中 心 と し た 授 業 」 「他 の 方 法 で 」 の 項 目 に 答 え て も ら う よ う に し 、 さ ら に 実 験 の 内 容 に つ い て 簡 単 に コ メ ン ト し て も ら う 形 に し た 。 教 え や す さ は 、1:教 え に く い 〜5:教 え や す い 、 の 5点 法 で 、 答 え て も ら う 形 に し た 。 ど の 問 い も 、 そ れ ぞ れ の 教 員 が 最 近 行 っ た 「音 」 の 授 業 に つ い て 答 え て も ら う 形 に し た 。

(‑r)結 果

◎ 授 業 形 態 に つ い て 、

・ 「音 は 振 動 で あ る 」 は 、40%以 上 の 教 員 が 生 徒 実 験 を 、50%近 い 教 員 が 演 示 実 験 を 用 い て い た 。 「音 の 大 小 は 、 振 動 の ゆ れ(振 幅)の 大 小 で あ る 」 と 「音 の 高 低

は 、 振 動 数(単 位 時 間 あ た り の 振 動 の 数)の 多 少 で あ る 」 は 、 生 徒 実 験 を30%以 上 、 演 示 実 験 を50%近 い 割 合 の 教 員 が 行 っ て い た 。

・ 「音 の 速 さ 」 は 、 教 科 書 等 を 中 心 と し た 授 業 を70%近 い 教 員 が 行 っ て い た 。

◎ 教 え や す さ に つ い て

・ 「音 は 振 動 で あ る 」 「音 の 大 小 は 振 動 の ゆ れ(振 幅)の 大 小 で あ る 」 は 、 「教 え に く い 」 「や や 教 え に く い 」 を 合 わ せ て 、10%前 後 で あ っ た 。

・ 「音 の 高 低 は 振 動 数(単 位 時 間 あ た り の 振 動 の 数)の 多 少 で あ る 」 は 、 「教 え に く い 」 「や や 教 え に く い 」 を 合 わ せ て 、40%以 上 で あ っ た 。

・ 「音 の 速 さ 」 に っ い て は 、 「教 え に く い 」 「や や 教 え に く い 」 を 合 わ せ て 、 約25%

で あ っ た 。

㈲ 考 察

こ の 結 果 か ら 、 次 の2点 が 分 か っ た 。 一 つ 目 は 、 「音 は 振 動 で あ る 」 「音 の 大 小 は 、 振 幅 の 大 小 の 違 い で あ る 」 に っ い て は 、 生 徒 実 験 も 多 く 取 り 入 れ て お り 、 教 え や す い 内 容 で あ る と 考 え て い る 教 員 が 多 い こ と 。 も う 一 っ は 、 「音 の 高 低 は 振 動 数 の 大 小 の 違 い で あ る 」 は 、 演 示 実 験 や 教 科 書 や 資 料 集 を 中 心 に 授 業 が 行 わ れ て お り 、 教 え に く

い 内 容 で あ る と 感 じ て い る 教 員 が 多 い こ と で あ る 。 イ 生 徒 へ の ア ン ケ ー ト

「音 」 の 学 習 に っ い て 、 学 習 前 と 後 の 生 徒 の 状 況 に っ い て 、 都 内 の 中 学 校(計7校) の1年 生(計706名)、2年 生(計666名)に 対 し て 、 平 成12年7月 上 旬 に ア ン ケ ー ト 調 査 を 行 っ た 。

そ の 結 果 と ま と め 及 び 考 察 を 以 下 に 示 す 。

一6一

(ア)ア ン ケ ー ト の 内 容

設 問1「 音 」 の 正 体 は 、 ど ん な も の だ と 思 い ま す か 。

設 問2大 き い 音 と 小 さ い 音 は 、 ど の よ う な 違 い か ら 起 こ る と 思 い ま す か 。 設 問3高 い 音 と 低 い 音 は ど の よ う な 違 い か ら 起 こ る と 思 い ま す か 。

設 問4「 音 」 に っ い て 、 不 思 議 に 感 じ て い る こ と 、 思 っ て い る こ と が あ っ た ら 、 教 え て く だ さ い 。

設 問1か ら3に つ い て は 、 「振 動 」 「振 幅 」 「振 動 数 」 と い う こ と を 知 っ て い る か (2年 生 に っ い て は 、 そ の 概 念 が 定 着 し て い る か)を 確 認 す る た め 、 設 問4に っ い て は 、 学 習 前 に 「音 」 に つ い て ど う 思 っ て い る か(2年 生 は 学 習 後 、 ど の よ う な 疑 問 点 な ど を 持 っ て い る か)を 調 べ る た め に 自 由 記 述 の 形 態 で 行 っ た 。

(イ)結 果 と 考 察

1年 生 に っ い て は 、 学 習 前 と い う こ と も あ り 、 正 答 率 が 低 く な っ て い る 。 「振 動 」 「振 幅 」 に つ い て は 、

そ れ ぞ れ32.4%、21.8%の 生 徒 が 正 答 し て い る 。 こ れ

は 、 体 験 を 通 し て 知 っ て い る 生 徒 が い る た め と 考 え ら れ る 。 し か し 、 「振 動 数 」 に つ い て は 、

設

問

1

2

3

事 前 ア ンケ ー トの 結 果

o.o%

1藏甥

20.0%40.0%60.0%80.0%

正 答 率

5%の 生 徒 し か 正 答 で き て い な か っ た 。 こ の こ と に よ り 、 「 振 動 」 「 振 幅 」 に 比 べ 、 「振 動 数 」 は 、 認 識 さ れ て い な い こ と が わ か っ た 。 こ の こ と は 、2年 生 の 結 果 に も 表 れ て い る 。 学 習 し た に も か か わ ら ず 、 正 答 率 が22%強 で あ り 、 「振 幅 」 に つ い て も 、35%で あ っ た 。 こ れ は 、 学 習 効 果 が 期 待 し た ほ ど 上 が っ て い な い た め で あ り、

学 習 の 展 開 や 教 材 に 問 題 が あ る と 考 え ら れ る 。 こ の こ と は 、 学 習 指 導 上 の 課 題 と し て と ら え る こ と が で き る 。 そ こ で 、 私 た ち は 、 新 学 習 指 導 要 領 に あ る 「目 的 意 識 を も っ て 」 を 踏 ま え 、 「振 幅 」 「振 動 数 」 に つ い て 、 次 の よ う な 教 材 ・教 具 を 考 え 、 指 導 法 を 工 夫 し た 。

な お 、 「音 」 に 関 す る 自 由 記 述 に っ い て は 、1年 生 で は 、 「ど う し て い ろ ん な 音 が あ る の か 」 「な ぜ 音 が 聞 こ え る の か 」 等 、 多 岐 に わ た る 記 述 が あ り 、 ま た 、2年 生 で も

「と て も い ろ い ろ な 音 が あ る こ と 」 「振 動 が な ぜ 聞 こ え る の か 」 な ど 、 や は り 多 岐 に わ た る 内 容 が あ っ た が 、1年 生 と2年 生 で は 、 大 き な 差 は 見 ら れ な か っ た 。

② 教 材 ・教 具 の 開 発

ア レ ー ザ ー 光 を 使 っ て 弦 の 振 動 状 態 を 観 察 す る 方 法

音 を 視 覚 化 す る 方 法 と し て は 、 オ シ ロ ス コ ー プ を 使 う 方 法 が 一 般 的 で あ る 。 し か し オ

シ ロ ス コ ー プ が 高 価 で あ る た め 台 数 に 限 り が あ る こ と 、 及 び 、 操 作 が 複 雑 な た め 、 生 徒

の 個 別 実 験 に 使 う こ と が で き な か っ た 。 そ の た め 生 徒 の 感 想 と し て は 、 「波 の 形 は わ か

る け ど 、 何 と な く よ く 理 解 で き な い 」 と い う も の が 多 か っ た 。 そ こ で 、 実 際 に 音 を 出 し

て い る 弦 の 振 動 の 様 子 を 、 生 徒 自 身 が 直 接 目 で 見 て 、 観 察 で き る 方 法 を 考 案 し た 。

① 線 状 の 光 が 出 る よ う に し た レ ー ザ ー 光 源 を 用 意 す る 。 出 光 口 に レ ン ズ が つ い た レ ー ザ ー 光 源 が な い 場 合 は 、 出 光 口 に 短 く 切 っ た ガ ラ ス 管 を 固 定 す る こ と で 、 容 易 に 光 を 線 状 に す る こ と が で き る 。

② ギ タ ー な ど の 弦 を は じ き 、 弦 の 振 動 面 に 垂 直 な 方 向 か ら レ ー ザ ー 光 を あ て 、 弦 の 振 動 方 向 と 直 角 な 方 向 に レ ー ザ ー 光 源 を 細 か く 動 か す 。 レ ー ザ ー 光 源 を 動 か す 速 さ に 応

じ て 、 弦 の 振 動 の 様 子 が 波 の 形 に な っ て 表 れ る 。

③ い ろ い ろ な 音 を 出 し て 、 弦 の 振 動 の 様 子 の 違 い を 観 察 す る 。 イ 弦 楽 器 作 り の 参 考 例

1人1個 の 弦 楽 器 を 工 夫 し て っ く ら せ る 。

① 共 鳴 箱 に ペ ッ ト ボ トル ・牛 乳J¥°ッ ク な ど 身 近 な も の を 用 意 さ せ る 。

② 弦 に 使 う 材 料 は 自 分 で 工 夫 さ せ る 。(ゴ ム ひ も ・輪 ゴ ム を 切 っ た も の な ど)

③ 弦 の 固 定 に は 割 り 箸 、 接 着 に ガ ム テ ー プ や ビ ニ ー ル テ ー プ を 使 う と 短 時 間 に 製 作 で き る 。

④ 弦 の 張 り の 強 さ を 変 え る に は 、 割 っ て い な い 割 り 箸 の 間 に 弦 を 挟 む と 簡 単 に で き る 。 ゴ ム ひ も や 、 輪 ゴ ム は 挟 ん で お く だ け で 固

定 で き る が 、 さ ら に 割 り 箸 の 周 り を 何 回 か 巻 け ば 固 定 が 強 く な る 。 ま た 弦 に 結 び 目 を つ け て お け ば 何 回 も 同 じ 強 さ の 張 り で 実 験 で き る 。

⑤ 「こ と じ 」 は 、 断 面 が 三 角 形 の ア ク リ ル

の 棒 が あ れ ば 一 番 良 い が 、 試 験 管 や ボ ー ル ペ ン 、 割 り 箸 で も 代 用 で き る 。

〈 レー ザ ー 光 を 当 て る こ とで 観 察 で き る弦 の 振 動〉

一g一

(3)学 習 活 動 の 計 画

時数 生 徒 の 活 動 教 師 の 指 導 ・ 助 言 評 価

0

1 1い ろ い ろ な 音 を 出 し

、 音 は 何 か 考 え よ う ・音 は 振 動 して い る

・音 を 出 した り、 音 が 出 て い る も

の を 観 察 す る。

こ と に気 付 く。

・気 付 い た こ と を グ ル ー プ ご と に

話 し合 う。 ・参 考 資 料(見 本)を 用 意 す る 。

… い ろ い ろ な(高 さ の)音 が 出 る 楽 器 を 作 ろ う ・色 々 な 音 が 出 る よ

・工 夫 し な が ら楽 器 を 作 る。 う に工 夫 で き た か。

2

・作 っ た 楽 器 で 音 を 出 し な が ら、 ・音 の 大 小 の 出 し方 、 音 の 高 低 の 出 し

方 に着 目 さ せ る 。 か に しな が ら、 自 出 し方 に っ い て 考 え を 出 し合 う。

① グ ル ー プ で の話 し合 い活 動 発 表 用 の 画 用紙 を 用 意 す る。

る こ とが で き た か。

② 画 用 紙 を掲 示 し発 表 す る

・発 表 の 時 の た め に 、 ゴ ム ひ も を 黒 板

③ 学 級 で の話 し合 い活 動 に 張 っ て お く。

3

・何 を 確 認 し た い の

禾

… に つ い て

、 自 分 た ち の 考 え た こ と を 実 験 で 確 認 しよ う …

睦

・作 っ た 楽 器 で 音 を 出 し な が ら 、 。音 の 大 き さ と振 動 の 関 係 、 音 の 高 さ を 進 め ら れ た か 。

・音 の 大 き さ と振 動 、

た ち の 考 え を1っ1っ 実 験 して た ら よ い か 、 必 要 に 応 じて 助 言 す る。

確 認 す る 。 ・説 明 用 に 長 い ゴ ム ひ も を 用 意 す る 。 を も て た か 。

・確 認 で き た こ と を ワ ー ク シ ー ト

・実 験 の ポ イ ン トを 説 明 す る 。 に 記 入 す る 。 ・弦 の 振 動 の 意 味 に っ い て 、 必 要 に 応

・学 級 全 体 で 話 し合 う 。 じ て 助 言 を 行 う。

iギ タ ー と レ ー ザ ー 光 源 を 使 っ て も う一 度 確 認 して み よ う …

・グ ル ー プ ご と に 実 験 を 行 い 、 音

と を 関 連 づ け る 。

4 ・前 時 の 学 習 で わ か っ た こ と を グ

・音 が 伝 わ っ た り 聞 ル ー プ や 学 級 全 体 で 話 し合 う。 る こ と を ま と め る。 こ え た り す る理 由

な ぜ音 は伝 わ る のだ ろ うか

に つ い て 考 え を も

・音 が 聞 こ え る 理 由 、 音 が 伝 わ る ・共 鳴 音 叉 、 真 空 鈴 を 用 意 す る 。

た め の 条 件 を 考 え 、 グ ル ー プ で

・音 の 大 ま か な 速 さ 話 し 合 う 。!要 で あ る こ と を 確 認 す る 。 が 理 解 で き た か 。

音 の 速 さ は ど の く ら い か 調 べ て み よ う

・雷 な ど の 身 近 な も の か ら 、 光 と

音 の 速 さ の 違 い を 考 え る 。 測 定 し た デ ー タ を 用 意 す る 。

・雷 管 と ス ト ッ プ ウ ォ ッ チ を 用 い ・雷 管 や ス ト ッ プ ウ ォ ッ チ を 用 意 す る。

て 、 測 定 し た結 果 か ら、 音 の お ・音 に つ い て の ま と め を す る よ そ の 速 さ を 計 算 す る 。

1

一9一

(4)学 習 の 展 開 例(3/4)

ア 単 元 名 「光 と 音 」

イ 本 時 の 目 標 … ① 音 の 違 い と 振 動 の 仕 方 と の 関 係 を 見 い 出 し た か

② ギ タ ー と レ ー ザ ー 光 源 を 使 っ て 、 音 の 大 小 ・高 低 の 違 い を と ら え る こ と が で き た か 。

ウ 展 開 例

生 徒 の 活 動 教 師 の 指 導 ・ 助 言 評 価

一

導

・前 時 に 出 した 自 分 た ち の 考 え

を 確 認 す る。 ン トを 確 認 す る 。

入

音 の大 小 や 高 低 と弦 の 振動 の 仕 方 とは ど の よ うな関 係 が あ るか に

・何 を 確 認 し た い っ い て 、 自分 た ち の 考 え た こ と を 実 験 で 確 認 し よ う。

・作 っ た 楽 器 で 音 を 出 しな が ら

る こ と が で き た

・音 の 大 き さ と振 動 、 音 の 高 さ と振

の 高 さ と振 動 の 関 係 につ い て 、 動 と の 関 係 に 着 目 させ る。

自 分 た ち の 考 え を 一 っ 一 っ 実 ・何 と何 の 関 係 を 調 べ て い る の か 机

た こ と を ワ ー ク

験 して 確 認 す る。

・説 明 用 に 長 い ゴ ム

る こ と が で き た

… 灘rひ もを用 意 す る

・ _{か 。}

ド

、,鞭 翻

肖

話 欄噸 一̀4i・ 、、 藷

幻

灘,  講・輯

職㌔ 一臨耀 瀧 ぬ鰯灘撫 麟.裁

。確 認 で き た こ と を ワ ー ク シ ー

トに 記 入 す る 。

・学 級 全 体 で 話 し合 う 。

開 i

ギ タ ー と レー ザ ー光 源 を 使 っ て も う一 度 確 認 し て み よ う。

・音 の 大 き さ と振 動 、 音 の 高 さ ・実 験 の ポ イ ン トを 説 明 す る 。 ・音 の 大 き さ と 振

・音 の 大 き さ と振 動 、 音 の 高 さ と 振 動 、 音 の 高 さ と

動 と の 関 係 に 着 目 さ せ る。

ま ・新 し く気 付 い た こ と や 考 え た を も て た か 。

と

め ・本 時 の 内 容 を ま と め る

一10一

(5}授 業 形 態 の 工 夫 ア 課 題 設 定

生 徒 が 自 ら 課 題 を 発 見 し 解 決 し て い く 授 業 を 展 開 す る 上 で 、 最 初 に 与 え る 課 題 を ど の よ う に 設 定 す る か が 重 要 で あ る 。 一 っ 一 つ の 実 験 の 目 的 を 明 確 に す る こ と も 大 切 で あ る が 、 全 体 を 通 し て の 目 的 を し っ か り と と ら え ら れ る よ う に す る こ と が 、 生 徒 が 目 的 意 識 を も っ て 主 体 的 に 取 り 組 む 授 業 と な る か 否 か を 左 右 す る 。 今 回 の 研 究 で は 、 「い ろ い ろ な 音 が 出 せ る 楽 器 づ く り 」 と い う 課 題 を 与 え た 。 生 徒 は 「い ろ い ろ な 音 を 出 す 」 と い う 目 的 を 達 成 す る た め に 、 途 中 い く っ か の 問 題 に ぶ っ か り 、 そ れ を 解 決 す る た あ に 試 行 錯 誤 を 繰 り 返 し て い た 。

イ 具 体 的 方 策 (ア)実 験 の 個 別 化

身 近 な 材 料 を 用 い た 楽 器 づ く り で 実 験 の 個 別 化 を 図 っ た 。 個 別 に 実 験 を 行 う こ と で 、 生 徒 一 人 一 人 が 目 的 達 成 に 向 け て の 試 行 錯 誤 を 行 う 。 そ こ か ら 主 体 的 に 問 題 解 決 に 取

り 組 む 姿 勢 が 、 生 徒 個 々 の も の と し て 生 ま れ て く る 。 曾)グ ル ー プ 内 で の デ ィ ス カ ッ シ ョ ン

個 人 の 考 え が ま と ま っ た と こ ろ で 、 グ ル ー プ 内 で の デ ィ ス カ ッ シ ョ ン を さ せ た 。 他 の 意 見 を 聞 く こ と で 、 自 分 の 考 え を 修 正 し た り 自 分 に は な い 考 え を 知 る 。 デ ィ ス カ ッ シ ョ ン す る こ と で 考 え が さ ら に 深 ま り 、 目 的 達 成 に 近 づ く こ と が で き る 。 場 合 に よ っ て は 、 実 験 な ど を 始 め か ら や り 直 す こ と も あ る だ ろ う 。

こ こ で 教 員 が 留 意 す べ き 点 の 一 っ は 、 こ と ば の 理 解 が 生 徒 に よ っ て 、 ま ち ま ち で あ る と い う 点 で あ る 。 た と え ば 、 「い ろ い ろ な 音 」 と い う と 生 徒 は 高 低 の 違 い に つ い て は す ぐ 気 が 付 く が 、 大 小 の 違 い を 音 の 違 い と 認 識 す る 生 徒 は 意 外 と 少 な い 。 も う 一 つ は

、 自 分 の 考 え を 相 手 に う ま く 伝 え ら れ な い 点 で あ る 。

こ の 解 決 策 と し て 、 そ の 都 度 の 助 言 は も ち ろ ん だ が 、 グ ル ー プ で の デ ィ ス カ ッ シ ョ ン を 日 頃 か ら 多 く 取 り 入 れ 、 自 分 の 考 え を 発 表 す る こ と に 慣 れ さ せ て い く 必 要 が あ る 。

 糠

訣

醒 蒙二 暴

/

轟

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欝 熱

麟謳

麺

講

が

穿蔦 .簸 赫

(ウ)カ ー ド を 利 用 し た 発 表

グ ル ー プ で ま と め た 意 見 を 全 体 に 発 表 す る と き 、 カ ー ド に 記 入 さ せ たQ

こ の 方 法 は 、 口 頭 の 発 表 に 比 べ て 時 間 が 大 幅 に 短 縮 で き る 。 ま た 、 黒 板 上 で カ ー ドを 動 か す こ と で 能 率 よ く 意 見 を ま と あ て い く こ と が 出 来 る 。

ω ワ ー ク シ ー トを 利 用 し た 評 価 生 徒 の 目 的 意 識 の 深 ま り や 問 題 解 決 の 過 程 な ど を 把 握 ・ 評 価 す る 手 段 と して ワ ー ク シ ー

ト を 利 用 し、 そ の 形 態 を 工 夫 し た 。

今 回 工 夫 し た 点 は 、 ワ ー ク シ ー ト の 最 後 に 、 次 の 時 間 に 確 か め た い こ と や 実 験 し た い こ と を 記 入 す る 欄 を 設 け た こ と で あ る 。 各 時 間 の 最 後 に 、 次 の 時 間 の 実 験 テ ー マ を 自 分 で 設 定 す る こ と で よ り 明 確 に 実 験 の 目 的 を 理 解 で き る 。 ま た 、 教 師 が ワ ー ク シ ー ト に 目 を 通 し 、 コ メ ン トを 記 入 す る こ と で 思 考 の 過 程 の 確 認 や 軌 道 修 正 を ア ドバ イ ス す る こ と

が で き る 。

ワ ー ク シ ー トの 利 用 に よ り、

ま と め た 結 果 の 内 容 に ウ エ イ ト を 置 い た 従 来 の 評 価 か ら 、 試 行 錯 誤 の 一 っ 一 っ の 過 程 を 重 視 し た 評 価 に 変 え て い く こ

と が 可 能 と な る 。

一 一

寸鳳 鰯 繍 、し融 ・ず嫌 鉢 弘 、憧 甑 胎 謝 榔 鞭 職 弘 矯 く鵠鬼 、、も.樵̀概 為略1、協

これ か ら行 う実験 内客 予 想 結 果

ゴ醐 蝋 軸 の種 糎 き 之胴 魍

等 冒

r

。ゴムn魯 、・軸 ■・疇 艮 重面 冨 触 ザ

脳,事 ・・→ 嶺い 栂 ^{著 】臣 い} ポマゲ ボ硬 ト し'研一、屑 しマ当コ

乙も 榔 哺 ホ甘餉 ド3

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富 曙1罰 騨 三御:'

。ゴh㌔ 上 げb乙 ゴ りいっ巻」ド窃 ρ欝5τ 楓 ・舗5 飾(診i:群 干1"冒"

4次 の 時 間 で 鯛 べ た い こ と

5自 己 評 価(舶 媚 分の槻 の馳 嚇 は》

④ 資・・きた@ω ふ… 莇 ま贈 足・きなか・た

醐 楢 一 の 、 楳 の躰 瞬 ハ粘3轡 κの しt,綬

yr .roams

一12一

(6)事 後 調 査 に よ る 考 察

事 前 に 行 っ た ア ン ケ ー ト と 、 検 証 授 業 を 行 っ た 後 の ア ン ケ ー トの 結 果 と を 比 較 し た 。 な お 、 設 問 の 内 容 は7ペ ー ジ

に 示 し た も の を 用 い た 。 事 後 の ア ン ケ ー ト を と っ た の は 、 検 証 授 業 実 施 校 の み だ っ た の で 、 事 前 の ア ン ケ ー ト は そ の 学 校 の も の を 抽 出 し て 比 べ る こ と に し た 。 な お 、 事 後 の ア ン ケ ー ト に は 授 業 形 態 に つ い て の 質 問 も 付 け 加 え て 実 施 し た 。

設 問

1

2

3

結 果 は 、 グ ラ フ の 通 り に な っ た 。

事前 と事 後のアンケー ト結果 の比較

0.0%20.0%40.0%60.0%

正 答 率

%

降事前吻事後

80.0%100.0%

い ず れ の 質 問 に も 、 正 答 率 が 大 幅 に 伸 び て い る 。 授 業 を 終 え て か ら ア ン ケ ー ト を 実 施 す る ま で の 期 間 が 短 か っ た こ と も 考 慮 す る 必 要 が あ る が 、 正 答 率 の 伸 び は 予 想 よ り も 大 き か っ た 。 こ の こ と は 、 疑 問 に 思 っ た こ と を 解 決 す る た め に 何 回 も 実 験 を 繰 り 返 す 、 つ ま り ル ー プ す る 指 導 を 行 う こ と に よ り 、 自 分 で 考 え 、 試 行 錯 誤 を 繰 り 返 す こ と で 学 習 内 容 が 定 着 し や す く な っ た と 考 え ら れ る 。 ま た 、 教 材 も オ シ ロ ス コ ー プ や パ ソ コ ン な ど を 使 っ た 映 像 で は な く 、 実 際 に 起 こ っ て い る こ と を 目 で 見 ら れ る よ う に し た こ と も よ り 鮮 明 に 頭 に 残 る こ

と に っ な が っ た の だ と 考 え ら れ る 。

し か し 、 正 答 率 が 伸 び た と は い え 、 「振 幅 」 で は 、 余 り 伸 び て い な い 。 ま た 、 「振 動 数 」 に お い て は 、 か な り 伸 び て い る が 、50%に は 達 し て い な い 。 こ の 結 果 か ら 、 今 回 の 指 導 法 、 教 材 ・教 具 に は 、 ま だ ま だ 改 善 ・改 良 の 余 地 が あ る と と ら え る こ と が で き る 。

「授 業 形 態 」 に っ い て の 質 問 で は 、57.6%の 生 徒 が 今 回 の よ う な 自 ら 課 題 を 発 見 し 、 個 別 に 実 験 を 行 う 授 業 形 態 が よ い

と 答 え て い る 。 そ の 理 由 と し て は 、 「自 分 で 考 え て 実 験 で き る か ら 」 と 回 答 し て い る 生 徒 が 多 か っ た 。 そ の 反 面 、25.4%の 生 徒 は 、 「普 通 の 授 業 の や り 方 が 好 き 」 「自 分 で 考 え る の は 得 意 で な い か ら 」 と 回 答 し て お り 、 普 通 の 授 業 の 方 が よ い と 答 え て い る 。 ま た 、16.9%の 生 徒 は 、 ど ち ら で も 良 い と 答 え 、 そ の 理

授 業 形 態 についてのアンケー トの 結 果

L一 上̲⊥ 一一

o% 20% 40%

i

'1㎜ { ㎜Illllll I

25.4%

illlll欄llllllll

iiiiiiiiiiiiiiiiiiii

GD̀㌔,〜♪ ひけ.♪ 〜

16.9%

i:i:i:i:i:i:i:i:i:i:,,,騨 》,♪,,♪

so% 80% 100%

圏今 回 の ような授 業 が よい 囮い つ も通 りの授 業 が よい 国どちらとも言えない

由 と し て は 、 「実 験 ば か り だ と 遊 ん で い る 人 も い て 集 中 で き な い が 普 通 の 授 業 で は っ ま ら

な い 」 「内 容 に よ っ て 違 う 」 が あ げ ら れ て い る 。 こ の こ と か ら 、 や は り 、 内 容 に よ り 、 今

回 の よ う な 授 業 と 従 来 の 授 業 を う ま く 組 み 合 わ せ る 必 要 が あ る こ と が わ か っ た 。

4ま と め と 今 後 の 課 題

研 究 の 成 果 に っ い て は 、 生 徒 の ワ ー ク シー トの 記 入 結 果 や 自 己 評 価 、 感 想 、 授 業 に お け る 生 徒 の 発 言 を 時 系 列 で 追 っ た 記 録 、 お よ び 学 習 前 後 の ア ン ケ ー トの 結 果 を 比 較 、 検 討 す る こ

と に よ り 分 析 し た 。 (1>ま と め

ア 指 導 内 容 ・方 法 の 工 夫

ω 「音 」 の 指 導 内 容 や 方 法 を 研 究 す る前 に 「目 的 意 識 を も っ た 観 察 、 実 験 」 と は 何 か に つ い て 徹 底 的 に 議 論 し た 。 そ の 成 果 を も と に 授 業 計 画 を 立 て た 結 果 、 実 験 で の 生 徒 の 発 言 や 行 動 は 、 自 ら考 え 工 夫 し検 証 す る と い う主 体 的 な 試 行 錯 誤 の 活 動 と な っ た 。 ま た 、 目 的 意 識 を 常 に 持 た せ る よ う に ワ ー ク シ ー トを 工 夫 し た の で 、 生 徒 は 自分 の 考 え で 実 験 を 進 め る こ と が で き た 。

(イ)自 作 の 教 材 を 毎 時 間 使 っ た 授 業 展 開 を 工 夫 した こ と や 、 毎 回 の 授 業 の 終 わ り で 次 の 課 題 を 意 識 さ せ る よ う に し た の で 、 音 に つ い て の4回 の 授 業 で 興 味 関 心 を 持 続 さ せ る

こ と が で き た 。

㈲ 生 徒 か らの い ろ い ろ な 意 見 や 発 想 を カ ー ド に書 か せ て 黒 板 に 貼 り、 共 通 理 解 を 図 る 場 面 を 所 々 に 設 け た 結 果 、 短 時 間 で 他 生 徒 の 意 見 や 発 想 を 共 有 す る こ と が で き、 そ れ

が 一 人 一 人 の 生 徒 の 新 た な 発 見 に もっ な が っ た 。 イ 教 材 ・教 具 の 工 夫

ω 全 て の 生 徒 が 自 作 で き る 簡 易 楽 器 の 開 発 は個 人 で の 実 験 を 可 能 に し、 生 徒 は 自分 の 発 想 や 考 え を 実 験 で す ぐ に 検 証 で き る よ う に な っ た 。 そ の 結 果 、 生 徒 の 興 味 ・関 心 を

引 き 出 し、 主 体 的 に 実 験 に 取 り組 む 態 度 を 育 て る こ と が で き た 。

(‑r)教 員 に 対 す る ア ン ケ ー トの 結 果 か ら、 音 の 高 低 を 振 動 数 と 結 び っ け る 生 徒 実 験 の 開 発 が 課 題 と な っ て い た が 、 ギ タ ー と レ ー ザ ー 光 源 を 用 い て 弦 の 振 動 を 見 る 教 具 は 、 オ シ ロ ス コ ー プ に 変 わ る安 価 な 装 置 で 、 振 動 数 の 違 い を 直 視 で き る の で 、 生 徒 の 音 の 理 解 に 大 き く貢 献 した 。

② 今 後 の 課 題

ア 開 発 し た 教 具 に よ っ て 、 振 動 して い る 弦 の 振 動 数 の 違 い を 視 覚 的 に と ら え る こ と が で き る が 、 レ ー ザ ー 光 を 動 か し な が ら当 て る と、 ど う し て 波 形 が 見 え る の か の 理 論 を 生 徒 に 理 解 さ せ る こ と は 難 し い 。 しか し生 徒 の 中 に 知 り た い と い う 声 が 出 た と き、 ど

う説 明 し た ら よ い か 、 ま た ど の よ う な 助 言 を した ら よ い か は 、 今 後 の 課 題 で あ る 。 イ ワ ー ク シ ー トに 毎 時 間 目 を 通 し コ メ ン トを 入 れ て い く評 価 方 法 は 効 果 的 だ が 、 限 ら

れ た 時 間 の 中 で 授 業 を 進 め て い く と き の 時 間 の 確 保 を ど の よ う に した ら よ い か に つ い て も検 討 が 必 要 で あ る 。

ウ 「音 」 に っ い て だ け で は な く、 「身 近 な 物 理 現 象 」 と い う単 元 全 体 に お い て 、 目 的 意 識 を も っ て 実 験 に 取 り組 む 授 業 計 画 を 立 て る必 要 が あ る。 ま た 、3年 間 を 通 して こ れ を ど の よ う に 発 展 さ せ る か に つ い て も 今 後 検 討 す る 必 要 が あ る。

一14一

IV「 大 地 の 変 化 」の 学 習 に お い て 、目的 意 識 を も っ た 観 察 、実 験 を 通 して 、 自然 の 事 物 ・現 象 へ の 理 解 を 深 め る 指 導 法 の 工 夫

1研 究 の ね ら い

「大 地 の 変 化 」 の 学 習 は 、 地 学 的 な 事 物 ・現 象 は 長 大 な 時 間 と広 大 な 空 間 の 中 で 互 い に 関 連 を 持 ち な が ら変 化 して き た こ と に 気 付 か せ 、 大 地 は 変 化 す る と い う考 え 方 を 育 成 す る こ と を 主 な ね ら い とLて い る 。 こ の た め に は 生 徒 が 目 的 意 識 を も っ た 観 察 、 実 験 を 行 い 、 観 察 、 実 験 の 結 果 を 考 察 して 自 ら の 考 え を 持 ち 、 表 現 で き る よ う に す る こ と が 大 切 で あ る。

本 研 究 で は 、 近 年 国 内 に お い て 火 山 活 動 に よ る 災 害 に 対 す る 生 徒 の 関 心 が 高 ま っ て い る こ と に着 目 し、 火 山 灰 の 観 察 指 導 を 改 善 す る こ と に よ り 目 的 意 識 を も っ た 観 察 、 実 験 を 模 索 す る こ と と した 。

火 山 灰 の 観 察 に っ い て 、 教 科 書 に 記 載 さ れ て い る 方 法 は 生 徒 に と っ て 必 ず し も簡 便 と は い え ず 、 複 数 の 資 料 の 観 察 を も と に生 徒 が 問 題 を 見 っ け た り、 結 果 の 考 察 を も と に 自分 の 考 え を も っ よ う な 展 開 は難 しい もの と な っ て い る。 火 山 灰 の 観 察 方 法 の 工 夫 、 生 徒 の 問 題 発 見 や 結 果 を も と に した 考 察 が 可 能 と な る学 習 展 開 の 構 想 、 自 己 の 成 長 過 程 が 感 じ取 れ る評 価 の 工 夫 が 重 要 な 課 題 と な っ て い る。

よ っ て 、 本 分 科 会 で は

① 身 近 な 素 材 を 用 い て 、 大 地 の 変 化 に 対 して 興 味 ・関 心 を 高 め る た め の 教 材 の 開 発

② 目 的 意 識 を も っ た 観 察 、 実 験 が で き る よ う に す る た め の 教 材 の 工 夫

③ 自 ら 問 題 を 発 見 し、 解 決 で き る 学 習 計 画 の 工 夫

④ 自 己 の 成 長 を 自 ら感 じ取 れ る 評 価 の 工 夫 を 中 心 に 研 究 を 進 め た 。

2研 究 の 方 法

本 研 究 に あ た り、 次 の よ う な 方 法 で 研 究 を 進 め た 。 (1}研 究 の ね ら い の 設 定

② 教 材 ・教 具 の 工 夫 と 開 発

(3)指 導 計 画 、 及 び 、 評 価 方 法 の 工 夫 と実 践 (4)授 業 実 践 と 学 習 後 の 事 後 調 査 分 析 (5)研 究 の ま と め と 今 後 の 課 題

3研 究 内 容

(1)教 材 ・教 具 の 工 夫(ペ ッ ト ボ トル を 使 用 し た 火 山 灰 の 洗 浄 法)

① 工 夫 に あ た っ て

火 山 灰 を 洗 い 出 す 場 合 、従 来 の 蒸 発 皿 に よ る 洗 い 出 し法 で は 、濁 っ た 水 と一 緒 に 鉱 物 も 流 して し ま う場 合 も 多 く、 き れ い な 鉱 物 だ け を 残 す に は 多 く の 時 間 を 要 す る こ と も あ っ た 。 今 回 開 発 した 火 山 灰 土 の 洗 浄 方 法(ペ ッ トボ トル を 使 用)で は上 記 の 点 が 改 善 で き る と と も に 身 近 な も の を 活 用 す る こ と で 生 徒 の 興 味 ・関 心 を 高 め る こ と も期 待 で き る 。 こ の 方 法 を 用 い る こ と で 生 徒 は 複 数 の 試 料 を 比 較 し な が ら観 察 した り、 観 察 結 果 を 基 に じ っ く り考 察 す る な ど の 活 動 の ゆ と り が も て る よ う に な り、 目 的 意 識 を も っ た 観 察 や 実 験 が 可 能 に な る と考 え た 。

② 実 験 方 法

準 備 ペ ッ トボ トル(500mの 亜 鉛 の 粒(不 規 則 な 粒 状 を し た も の)

シ ャ ー レ 双 眼 実 体 顕 微 鏡 や 生 物 顕 微 鏡 な ど の 観 察 用 具 ピ ン セ ッ ト 学 校 周 辺 の 火 山 灰 土

方 法

aペ ッ ト ボ ト ル に 用 意 し た 火 山 灰 土 を 薬 さ じ1杯 ほ ど 入 れ る 。

b亜 鉛 の 粒 を30粒 ほ ど 入 れ る 。

cペ ッ ト ボ トル に 水 を4分 の1ほ ど 入 れ 、 ふ た を 閉 あ 上 下 に 激 し く 振 る 。(20秒 か ら30秒 間)

deρ19h昂・1

ペ ッ トボ トル(500mの

亜 鉛 が 流 れ な い よ う に 水 を 捨 て る。

亜 鉛 粒

Cdを 水 が 濁 ら な く な る ま で 数 回 繰 り返 す 。 火 山 灰

水 が 濁 ら な く な っ た ら余 分 な 水 を 捨 て る。

ペ ッ トボ トル の 中 身 を 残 り の 水 と と も に 全 部 シ ャ ー レ に 流 し 出 す 。 亜 鉛 を 拾 い 出 し、 試 料 が 浸 た る程 度 ま で 水 を 捨 て る 。

ア シ ャ ー レ ご と双 眼 実 体 顕 微 鏡 で 観 察 す る 。

イ ス ポ イ トで 試 料 を ス ラ イ ドガ ラ ス に 移 し、 生 物 顕 微 鏡(低 倍 率)で 観 察 す る。

③ ペ ッ ト ボ ト ル を 使 用 し た 洗 浄 法 の 特 徴

・椀 が け 法 に よ る 洗 浄 法 に 比 較 し、 短 時 間 で 鉱 物 の 洗 い 出 し が 可 能 で あ る 。

・鉱 物 を 流 し て し ま う こ と が 少 な い 。

・亜 鉛 の 粒 が 鉱 物 の 表 面 の 風 化 物 を 適 度 に 落 と す 。

・椀 が け 法 で は 火 山 灰 中 の 火 山 ガ ラ ス な ど に よ り 、 指 の 腹 を 切 っ た り 刺 し た り す る こ と が あ っ た 。 こ の 方 法 で は そ の よ う な 事 故 は な く な る 。

④ 注 意 点

風 化 が 進 ん で い る 試 料 の 場 合 、 振 っ た だ け で は 十 分 に 鉱 物 が 洗 い 出 せ な い こ と が あ る 。 こ の 場 合 、 ペ ッ ト ボ ト ル か ら 出 し た 後 、 指 で1、2回 こ ね る と う ま く い く 。

ま た 、 試 料 に よ っ て は あ ま り 激 し く 振 る と 鉱 物 の 結 晶 が 壊 れ て し ま う こ と が あ る 。 事 前 に 振 る 条 件 を 確 認 し て お く必 要 が あ る 。

一16一

(2)学 習 計 画

目 的 意 識 を も っ た 観 察 、 実 験 を 行 う た め に は 、 グ ル ー プ に よ る 観 察 、 実 験 で は な く 、 生 徒 一 人 一 人 が 自 ら 観 察 、 実 験 を 行 う こ と に よ っ て 、 よ り 強 い 目 的 意 識 を も た せ ら れ る と 考 え ら れ る 。 さ ら に 、 観 察 、 実 験 の 結 果 が 得 や す い 方 法 を 工 夫 す る と と も に 、 身 近 な 用 具 を 使 う こ と に よ り 、 興 味 ・関 心 も 高 あ ら れ る 。

以 上 の こ と を 考 慮 し て 、 大 地 の 変 化 に お け る 「火 山 活 動 と 火 成 岩 」 に っ い て の 目 標 と 学 習 展 開 を 立 て た 。

〈 目 標 〉

火 山 の 噴 出 物 の 観 察 を 通 し て 、 火 山 の 形 と 活 動 の 様 子 が 互 い に 関 連 し て い る こ と に 気 付 く と と も に 、 マ グ マ の 性 質 と の 関 連 を と ら え る 。 ま た 、 火 山 岩 と 深 成 岩 を 観 察 し 、 そ の 組 織 の 違 い に 気 付 く と と も に 、 そ の 違 い は で き 方 の 違 い に あ る こ と を 理 解 す る 。

以 上 の 観 点 か ら 学 習 計 画 を 立 て た 。

時 学習項 目 生 徒 の 活 動 指 導 ・援 助 ◇ は評 価

…… 発 問

1

・三 宅 島 の 火 山 灰 は 、 ど の よ う な 粒 か ら で き て い ま す か 。

観察

・他 地 域 の 火 山 か ら の 火 山 灰 と、 何 か 違 い が あ り ます か。

・火 山 の 災 害 に は ど の よ う な も の が ・火 山 の 災 害 に つ い て 考 え さ せ る 。 あ る か 考 え る。 ・三 宅 島 の 災 害 の ニ ュ ー ス 等 も用 意 し

・配 られ た2種 類 の火 山灰 を 肉眼 で _{て お く。}

観 察 す る 。

・火 山 灰 を よ り詳 し く調 べ る方 法 を ・実 験 器 具(ル ー ペ ・顕 微 鏡 ・双 眼 実

・火 山 灰 を 比 較 検 討 し、 グ ル ー プ で

話 し合 い 気 付 い た こ とを ま と め る。 ・鉱 物 に つ い て 説 明 す る 。

◇ 火 山災 害 に関 心 が もて たか 。

◇ 火 山灰 が鉱 物 か らで きて い る こ とに

気 付 い た か 。

◇ 火 山灰 は地 域 に よ り違 うこ と に気 付

い た か 。

・一一一 発 問

2

・自 分 た ち が 生 活 し て い る地 域 の 土 は 、 何 か らで き て い る と思 い ます か 。

土 の観 察

・用 意 し た 土(生 活 し て い る地 域 の

・ペ ッ トボ トル 法 に つ い て の 説 明 を

聞 く 。 ・顕 微 鏡 を 人数 分 用 意 す る。

・自分 た ち の地 域 の土 の粒 を観 察 す

る 。

・観 察 して 気 付 い た こ と疑 問 に 思 っ

た こ と を 、 ワ ー ク シ ー ト に 記 入 す る 。

る 。

・方 法 の わ か ら な い 生 徒 に は 、 机 間 指

・火 山 灰 と 比 べ た 特 徴 を グ ル ー プ で

話 し合 い 、 気 付 い た こ と を ま と め

る 。

・鉱 物 は マ グ マ か ら生 じ た こ と を 説 明

す る 。

◇ 自分 た ちが 生 活 して い る土 が 火 山灰

か らで き て い る こ と に 気 付 い た か 。

◇ 火 山灰 の っ くり と の共 通 点 に気 付 い

た か 。

一17一