画 教育研究員研究報告書

小 学 校 〃

平 成10年 度

教 育 研 究 員 研 究 報 告 書

画

東 京 都 教 育 委 員 会

平 成10年 度

教 育 研 究 員 名 簿(図 画工作)

地 区 学 校 名 氏 名

文 京 区 誠 之 小 学 校 中 島 知 子

台 東 区 育 英 小 学 校 ^{○ 谷 津 公一郎}

墨 田 区 緑 小 学 校 榎 本 稔

目 黒 区 原 町 小 学 校 上 野 千絵子

大 田 区 相 生 小 学 校 岡 田 京 子

渋 谷 区 山 谷 小 学 ・ 校 中 村 みゆ き

北 区 堀 船 小 学 校 瀧 澤 春 生

荒 川 区 第 二 日 暮 里 小 学 校 藤 内 智 子

府 中 市 府 中 第 二 小 学 校 津 金 貫 司

田 無 市 柳 沢 小 学 校 松 本 佳 代

武 蔵 村 山 市 第 十 小 学 校 飯 室 一

多 摩 市 南 貝 取 小 学 校 石 丸 典 子

○ 世話人

担 当 教育庁指導部初等教育指導課指導主事 岡 本 昌 己

目 次

1

H

‑←23419自004︻Uρ)

研究主題

研究主題 について 授業構想 図 研究 の構造

研究 の構造 にっいて 実践授業

地 球 の 声 が き こ え る(6年 生)

9白りQ4にり

し ゃ れ を い う の は よ し な し ゃ れ(6年 生) こ れ な ん だ?

浮 か ぶ

(3年 生)

ら く 描 き 一 ア ル ミ線 を 使 っ て 一(5年 生) ひ み っ の た か ら も の(3年 生)

テ レ ポ ー テ ー シ ョ ン(5年 生)

戻)809自4疏)111⊥‑⊥

皿 題材紹介

1234567891011

カ ラ フ ル ワ ー ル ド(低 学 年) ひ み っ の か せ き(低 学 年) へ ん し ん し ち ゃ お う ほ ね か ら …

っ つ ん で ひ ら い て(中 学 年)

ひ か っ ち ゃ お う(低 学 年) ぎ ょ っ 「魚 」 う お 一(中 学 年)

紙 を 立 て よ う(中 学 年) 紙 の レ リー フ(高 学 年) 銀 河 鉄 道 の 夜(高 学 年) 校 舎 が 見 え た(高 学 年) 色 々 な 焼 き 物(高 学 年) 猫 の い る 木(高 学 年) IV研 究 の ま と め と 今 後 の 課 題

899011233334111222222222

〈概 要〉

本 研 究 は,子 ど も た ち の 思 考 及 び 試 行 の 過 程 を 大 切 に し,教 師 も子 ど も と と も に 悩 ん だ り,失 敗 し た り しな が ら,さ ま ざ ま な ア イ デ ア を 出 し合 い,相 互 に理 解 を 深 め て 創 造 活 動 に 取 り組 む 授 業 の 在 り方 を 追 究 し た 。

研 究 主 題 の 「自 ら楽 し く表 現 す る子 の 育 成 」 の た め に,子 ど も の 内 面 に 存 在 す る

「子 ど も の 思 い や 願 い 」,子 ど も が 活 動 し て い る 姿 と して 実 在 す る 「子 ど も の や っ て い る こ と」 に 焦 点 を 当 て,授 業 の 展 開 の 工 夫 に 取 り組 ん だ 研 究 で あ る。

1研 究 主 題

自ら楽 しく表現す る子の育成

「シ コ ウ(思 考 ・試 行)」 過 程 を 大 切 に す る 授 業

1研 究 主 題 に つ い て

興 味 を 引 き付 け,子 ど も が 意 欲 的 に 取 り組 む 有 意 義 な 題 材 開 発 の 研 究 は,こ れ ま で 多 くの 方 々 が 進 め て き た 。 私 た ち は こ の よ う な 価 値 あ る 題 材 と い う こ と を 大 前 提 と し,子 ど も た ち に,授 業 の は じあ に め ば え た や る気 を 最 後 ま で 持 続 さ せ,よ り豊 か な 表 現 へ と 深 め て い く よ う な 造 形 的 な 創 造 活 動 は ど う授 業 を 展 開 して い け ば よ い か 考 え た 。

そ の 子 な り に い く ら が ん ば っ て も う ま く い か な い,認 め て も らえ な い よ う な 状 況 下 で は 子 ど も を 無 気 力 に して しま う。 子 ど も の 意 欲 を持 続 さ せ る た め に は,子 ど も が 表 現 した 結 果 だ け で は な く,そ の 過 程 も大 切 に し認 め て い く必 要 が あ る。 っ ま り,上 手 に表 現 す る こ と よ り も活 動 を 通 して 何 を 学 ん だ か を 大 切 に し,そ の こ と を 評 価 す る 。 この よ う な取 り組 み を す る こ と に よ っ て,よ り表 現 へ の 意 欲 が 高 ま り,チ ャ レ ン ジ精 神 も育 つ の で は な い か と 考 え た 。 そ こ で,「 子 ど も の 思 い や 願 い 」 「や っ て い る こ と」 を 大 切 に し,認 め て い く授 業,つ ま り,一 人 一 人 の 子 ど も の 心 の 動 き に 着 穏 し た 「シ 澱 ウ(思 考 ・試 行)過 程 を 大 切 に す る授 業 」 と い う テ ー マ の も

と に 研 究 を 進 め て い く こ と に し た 。

「シ コ ウ 過 程 」 と は

r子 ど も の 思 い や 願 い 」r子 ど も の や っ て い る こ と 」

鴫鱗i一 謙翫 歎

感覚

内的過程

⑨

こ の過 程 を 大 切 に.〃

自浅 に取 り紐 む 時 間,空 間

図 画 工 作 の 授 業 の 中 で 子 ど も の 思 考 と 試 行 は ど ち らが 先 に あ る の で な く, 常 に 相 互 に 啓 発 し合 う こ と に よ っ て 造 形 活 動 が 行 わ れ る と 考 え る 。

ま た,子 ど も の 表 現 を 深 め て い く,そ の 一 つ の 手 立 て と して,意 外 性 の あ る展 開 に よ り子 ど もの 心 を 引 き付 け る よ う に し た 。 さ ら に思 考 の 転 換 を 図 る た め 授 業 構 想 を 明 確 に し,学 習 活 動 の 流 れ を 大 切 に し た 。 子 ど もが 自 ら も っ て い る力 を 信 じて,教 師 の 働 き か け に よ り造 形 的 な 創 造 活 動 が よ り一 層 深 ま る こ と を 期 待 した 。

図 画 工 作 に お け る 目 指 す 授 業 に っ い て,次 ペ ー ジの 図 の よ う に 考 え 研 究 を 進 あ た 。

2授 業 構想図

題 材 の 提 案

麟 鞍

襲/

も妙︑療♪蔚

客 、ま ち・

頭め 纏 争 そ

さ 咳

諺 δ

っ 汐々ち

廉 動 θ

危ゐ 》6

彪御う て肝池ゐ ぐ つ 脅 ＼詮

豊 繋

遜 祭愈

◎ 濯曳

イ メ ー ジ 化

建藏 灘

〆 り

ζ 蹴擦i

ぐ 「/い

額 鶴 、よ,

二嬉

の纏 々鑓 諺 諺

縛 邸の絶

ノ(,、

鰺 し

と縫 の醗

寵鯉樋

①絶 漉

盛夢 諺

彪諺 裁晒

野ゐ

、も ぐ

表 現

3研 究 の構 造

造形的な創造活動

自 ら 楽 し く表 現 す る 子

成就感 ・充実感

認嚢姦

、讃

思考 。試行

鐸＼腿購騨∴講

'

磐機

醸付規

! '

.'

ノ

蟹' ●

ノる感鋤共/κ 考思^ノ

つ まず き 気 付 き

見守 る 髄 ます

L

駝 え

人 ナ/う(P

わ鍵

説 、

①留、

Φ諺 卜

,縫 難i蓑:・i…i・

ii鑛難 …難難一

鱗 藤

●●9●o■o闘o●,.・

≧糠'.':・.

・謙:

:i蓬

「シ コ ウ(思 考 ・試 行)」 過 程 を 大 切 に す る 授 業

理撮倍伽の豹叔自止

4研 究 の構 造 に つ い て

・造形的 な創造活動 とは …

も の と の か か わ り の 中 で 自 己 の 内 面 を 開 放 し,も の に 託 して 表 出 ・表 現 す る 活 動

・矢 印 の 進 む 過 程 で ・ ・

自 ら楽 し く表 現 す る 子 が 育 成 さ れ る

・ 目 標 へ 向 か っ て 進 む 過 程 の 断 面 で ・ ・

展 開 の 中 で,子 ど もの 「シ コ ウ(思 考 ・試 行)」 へ の か か わ りが あ る

教 師 り

子 ど も →

＼ 発見

欝 轟

つ まず き 気 付 き/

/

わ る行 為

見 守 る 励 ます

教 師 と子 ども の 思 い が 重 な り合 い、 お 互 い

←の 気 持 ち の 共 感 の 中 に シ コウが あ る。

子 ど も と教 師 の か か わ り合 い の 中 で,子 ど も の 気 持 ち が 深 ま って い く 「シ コ ウ(思 考 ・試 行)」

過 程 が あ る。 「シ コ ウ 過 程 」 は,回 数 に は 関 係 な く,1回 で 深 ま る 場 合 も あ り,次 々 と 深 ま っ て い く場 合 もあ る 。 子 ど もの 「シ コ ウ」 を 引 き 出 す た め,そ の き っ か け を あ た え て い く手 立 て を 探 っ て 授 業 の 実 践 と 題 材 例 を 考 え た 。

環境 の設定 ρ 子 ど も一 人 一 人 が 認 め ら れ る 。 子 ど もの 思 い や 試 み を み と る ・認 め る ゆ と り

イメージの 主 題 化 σ テ ー マ(イ メ ー ジ ・思 い ・願 い)が と ら え ら れ,最 後 ま で っ な が っ て い る

価値 あ る題材 β 育 て た い 資 質 や 能 力 が 明 確 で,子 ど も の心 を 動 か せ る主 題 性 を も っ た 題 材

子 ど も へ の 思 い ・図 画 工 作 へ の 思 い 子 ど も や 図 画 工 作 へ の 愛

ll 1

実 践 授 業

◆題材名◆ ^「地 球 の 声 が き こ え る 」(6年 生)

《 授 業 の 構 想 》

1…思 奢 ・試 行 遇 程 を 大 切 に した 擾 藁 …1,

躍溜 「蚕咽 倒塞画

i喜 び ・達 成 感

醤_陶 ↑

:酒﹂.試■行・遇︒遽,

〃[画 「ミ靱 圃 螺臨 展開[劃

＼ ミ囮 ≦多/

↑

睡zsaiうx;

:・ 蔀 価 恒 あ る 題 材 一 ・三颪 奮

◆ 学 習 活 動 の な が れ(10時 悶)

題 材 に つ い て

「子 ど も た ち は, 素 材 と触 れ あ う こ と で,内 に あ る 何 か を 表 出 し,形 作 ろ う とす る 。 そ れ も ご く 自 然 に,そ して 時 と し て 大 胆 に 。 そ の 活 動 は そ れ 自 体 価 値 あ る も の だ が,加 え て 繰 り返 し経 験 さ せ た い 事 が あ る。 そ れ は 「自分 で 考 え,選 び,決 め て い くこ と 」 「出 くわ す 問 題 を 他 者 と の か か わ り の 中 で 乗 り越 え て い くこ と」 で あ る 。

本 題 材 は,環 境 問 題,特 に 「水 と 緑jを テ ー マ に 自分 た ち に で き る こ と は 何 な の か を 考 え,「 個 」 と ,

「全 体 」 の 思 い を ま と め,試 行 し て い く過 程 を 大1 切 に しな が ら,も の 作 り を 展 開 さ せ た い と考 え た 。 ま た,彫 塑 的 な 表 現 は 、 可 塑 性 が あ り子 ど も の1 思 い に 柔 軟 に 対 応 で き る と考 え た 。

一

子 ど も の 思 い ・願 い ★ 教 師 の 支 援

活塾流れ

なげかけ

活 動 の 展 開

(子どもの思い)

支 援

で あ

騨つ

σ お も ^鰯つ

・『環 境 破 壊 っ て 何?』

『私 た ち の 生 活 との 関 係 は 〜』

・『命 の つ な が り を 知 っ て る 〜』

環 境 を 考 え る

・環 境 破 壊 を 臭 体 的 に 考 え る

・食 物 連 鎖 を 調 べ る

・「水 と 緑 」 の ク イ ズ

,◇環 境 破 壊 っ て い う け ど(' :あ ん ま り感 じな い な 。1 1,V命 の つ な が りな ん て 今 ま ノ

'・、で 考 え た 事 も な い よ 。,,'

"Y

kf'

!,ぼ くた ち の 生 活 が 便 利'雪 iに な る と 環 境 に 悪 い 事

、・、 も あ る ん だ ね 。,'

{:》欝 篶 謝 して/

・『「ほ っ とす る よ うな 風 景 」 っ て ど ん な 所?』

・『そ の 中 で 何 を した い?』

・『そ の 風 景 を 残 す に は ど うす る?』

大 切 に した い 風 景

・大 切 に した い 風 景 を 思 う

・自 然 保 護 の グ ル ー プ を 結 成

讐既 ∴

鐵 デ審

・轡癖

＼

こ醸

櫛 瓢.、

/ノ ▽ 水 が きれ い で ＼

響慰 ￠簿 編 櫨

新 幣 柳'

過' 、 ワ 理 想 の 風 景 を 作 品'、

轡 、 に し て み よ う か な ノ

Xt▽ グ ル ー プ で,一 つ の 風 景 を 作 る の は ど う?

★ 地 域 の 問 題 を 取 り上 げ,身 近 な 事 と して と らえ られ る よ うにす る

★ 参 考 図 書 等 を 整 備

★ 他 教 科 との 関 連 を 図 る

★ 体 験 した具 体 的な 風 景 を思 い 出 し,な ぜ 大 切 に した い と感 じた の か を 考 え さ せ る

★ 友達 とのか かわ り合 い か ら発 想 を 広 げ る

◆ ね ら い(思 考 ・試 行 の ポ イ ン ト)

・各 自の 大 切 に した い風 景 を も と に,グ ル ー プ で 考 え,テ ー マ と関 連 の あ る風 景 を創 り 出 す

・動 き とバ ラ ン ス を考 え,表 した い人 体 の 表 現 を 工 夫 す る

◆ 用 具 ・材 料

紙 粘 土 ・針 金 ・合 板 ベニ ヤ ・釘 ・麻 縄 ホ ッ トボ ン ド ・絵 の具 ・そ の他

授 業 を 終 え て

「環 境 破 壊 っ て 何 だ ろ う?」 と い う教 師 の 投 げか け か ら始 ま った 授 業。 毎 日の よ うに マ ス コ ミ等 で取 り上 げ られ て い るに もか かわ らず,実 態 と して見 え て きた もの は,今 まで ほ とん ど真 剣 に考 え た事 もな い とい う もの で あ った。

そ の後,他 教 科 で 関 連 内容 を同 時 に学 習 し身 近 な 問題 を考 えた り,今 ま で に出 会 った ほ っ とす る風 景 を思 い 出 した り して い く過 程 で,大 切 に して残 した い風 景 が次 第 に具 体 化 して い くよ う に な った。 完成 して驚 い た事 は,一 つ と して 同 じ風 景 がな い こ とだ。 これ は一 人 一 人 にテ ー マ が しっか り と根 付 い た た め だ と思 う。 また,全 員 で 一 つ の パ ノラ マ を作 り上 げ た事 は,一 体 感 と達 成 感 を 味 わ うの に効 果 的 で あ った。

彫 塑 的 な 立 体表 現 は,初 め て の経 験 で あ り戸 惑 いや 失 敗 も多 か った が,適 度な抵 抗感 もあ り, 最 後 まで 興 味 関心 が接 続 した。

今 後,造 形 的 な 創造 活 動 を軸 に して取 り組 む

「総 合 学 習 」 の 一 つ と して 提 案 した い 題 材 で も あ る。

σ つ _く る σ つ た

型

・『私 た ち に で き る 事 は 何?』

・『ど ん な 表 現 方 法 が い い か な?』

グ ル ー プ で 表 す

・グ ル ー プ 別 の テ ー マ を 考 え る

・彫 塑 的 な 表 現 方 法 の 基 礎 を 身 に 付 け る

・『み ん な あ わ せ て 大 パ ノ ラ マ に し てみ よ う1』

・『ど ん な 方 法 で み ん な に 伝 え よ う か?』

ク ラ ス 全 員 で 表 す

・全 て の 作 品 を 合 体 ,理 想 風 景 の完 成

・写 真 撮 影 ・作 品 展 示

  い  メ くい く ドギ愚糠.誌㌶∴

藁 纏

淑￡ダノ醗.躍幌

∫ 賊犠躍罫︑・

7・ ぎ㌧騨ざ鎧.蹄喜レ﹄

★ つ な が る面 の 形 や 色 に注 意 させ る

★ 彫 塑 的 な 表 現 の基 礎 技 法 の指 導 は,全 体 と 個 別 を 織 りまぜ な が ら行 う

★ 「水 と緑 を感 じる音 楽 」 の コ ーナ ー 設 置

★ 自分 の作 品 がみ ん な の作 品 の一 部 にな っ て い る事 に気 付 かせ,一 体 感 を も たせ る

★ お互 い の よ さ を見 付 け,共 感 し喜 ぶ

編 い

ね ら い

ω 柔 軟 に 礎 想 …ひ らめ き、あ覧も ひ つ き を大 切 に 、 こん な こ とも や っマ し・い ん だ とし・う ⑨ 工 ・美 術 参 らで'俗0)ダ イ ラ・

ミズム を麻 わ う。 ぐ思 老擁 を丈 切 に する)

② 意繍)ヨ 窃続 … 本 当Cこ っ く り た ひ もoき つ く る 。 「 くマ ノ〈の 思1い

③ 自 己 観 難舞難 難 繕難 萎

3も カ9一チkぞ 亀きる) 籠働 のなが れ(全4蒔 間)"tl・

しヒ内〃難晦

可面羊絶ても宥が③曾轡

でききた鱗餐

もうで元でいと援面とこに平いた的②

れい房〃げな肉励・なれの刎たげ喝材チし炉げ繁豪鰺霧考ω 喫

とこ娼 勃 激

飯 勧 マ ^{加 さ,了ψ}

(floAL一

鞠

oOO

で"

◆ 材 料 ・用 具 ◆

3◆ 題 材 名 ◆ 「こ れ な ん だ?」(3年 生)

〜フ シギなたまご(た ね)成 長中〜

◆ 題 材 につ いて◆

本 題 材 では,命 の不 思議 さ,美 しさ,お も しろ さ 等 に 目を 向 け,子 ど も た ち一 人 一 人 が心 の 中 に描 く自分 の イ メ ー ジ を 思 い を込 め な が ら形 に して い け る よ うに と考 え てみ た 。 そ こで,た ま ご(た ね)や,成 長 中 の 生 き 物 を題 材 に し,風 船 を用 い親 しみ の もて る 丸 い 形 を 設 定 した 。 ま た,ゐ 、り か けな が ら立体 に絵 を描 くと い う表 現 方 法 を取 り入 れ る こ とに よ り,自 分 の 手 で 作 品 に命 の魔 法 をか け てい るよ うな 感 覚 を 味 わ い な が ら,愛 情 を も っ て楽 し く制作 で き,遊 び感 覚 の 中 で,個 々 の子 ど も の思 い を 生 か しな が ら, 色 彩 感 覚 やデ ザイ ン感 覚 が 育 って い くの で はな いか と考 えた 。

材 料:風 船,和 紙,ボ ン ド,の り,耐 水 性 絵 の 具,色 紙,色 画 用 紙,ビ ニ ル 色 紙,飾 り紐, 針 金,綿,リ ボ ン

用 具:ハ サ ミ,ペ ン チ,筆

◆ ね ら い ◆(思 考 ・試 行 の ポ イ ン ト:◎)

○ 自 然 の 造 形 の 不 思 議 さ や 美 しさ に 目 を 向 け る 。

◎ 自 分 の 思 い を も と に 新 種 の 生 き 物 を 想 像 しな が ら,た ま ご(た ね)に 命 を 吹 き 込 む 。

◎ ふ り か け 遊 び や,自 分 で 考 え た 表 現 方 法 を 生 か して 楽 し くつ く る 。

◆ 学 習 活 動 の な が れ ◆(全4時 間)☆:子 ど も の 思 い ・つ ぶ や き ◇:共 感 ・支 援

提

案

子どもの活動と教師の支援

主 題 ・素材 との 出会 い(期 待 ・意 欲)

「さ て,こ の 風 船 ど う し よ う か な … 。」

「好 き な 大 き さ に ふ く ら ま せ て,ボ ン ドとの り と 水 を 混 ぜ,洋 服 を 貼 っ て い き ま し ょ う。」

○ 張 り子 作 り

『風 船 吹 い て

ぺ た ぺ た 紙 貼 り」

☆ わ た しは小 さ い のが か わ い くて い いな。

☆ う〜 ん と大 き く してみ よ うか な。

☆ う ま くふ くら まな い よ〜

◇ しっか り息 を 吸 っ て風 船 の ロが は ず れ な い よ う

宴 杏;二 黛 鍵1

☆ うわ 〜1手 が ネ バ ネ バ だ。

☆ た ま ごみ た い だ な。

◇ す き まが 開 い て い な い かな 。

◇ この 方 が,は りや す い かな 。

◇ 大 き い の が で きた ね。

愚

イ メ ー ジ の 主 題 化(発 想)

「これ は な ん だ ろ う。」

(魚,鳥,蝶 の 図 鑑 を 見 て み よ う。)

「ど ん な 生 き 物 が,生 ま れ る の か な 。」

(卵 や 種 の 資 料 を 見 て み よ う 。)

○ 自 然 の 不 思 議 を 知 る 。

『不 思 議 だ な よ く見 よ う 」

○ 生 き 物 を 好 き な 色 に ぬ ろ う 。

☆ きれ いな 色 だ な。

☆ うわ 一 気 持 ち 悪 い。

☆ お も しろ い 形 だ な。

☆ かわ い いな 。

繍へ

☆ ぼ くは水 色 に しよ う。

☆わ た しは も よ うにぬ りわ け よ う。 鈴

織 灘 饒 う鳩 撰

◇ お も し ろ い も よ う だ な 。

◆授業 の構 想◆

麺壁.の鑑 主 題 ・棄 材 との 出会い

時 聞 の 設 定 ・場 の 設 定

医=璽 〉 匝=璽)[i〔 亘) ^{思 いの実現}

略 _{期 待 ・意 欲} 欝凄

の …

嚢 躁 鰍 づ1,

イ メ ー ジ の主 題 化 手 段 ・方 法 試 み る ・深 め る 充 実感・新 たな発見

思 考(試 行

匝

厨

生

き

る力

'図 画 工 作 へ の 思 い や 廟 い'

◆ 考 察 ◆

本 題 材 で は,子 ど も た ち 一 人 一 人 が,自 分 の イ メ ー ジ を も ち表 現 し て い け る よ う,テ ー マ や 使 う 素 材 を 考 慮 した 。 風 船 に 紙 を 貼 っ て つ く った 卵(生 き 物)に ボ ン ドで 絵 を 描 き,色 画 用 紙 を シ ュ レ ッ ダ ー に か け 細 か い ふ りか け状 に した も の で模 様 を つ け た り,好 き な 物 を 選 ん で 貼 り付 け た り した 。

風 船 の 大 き さ も 大 小 そ れ ぞ れ に あ り,シ ュ レ ッダ ー の ふ りか け は,い ろ い ろ と混 ぜ た り して,感 触 を 楽 しん だ り,新 しい 色 を 作 った り と,活 動 も広 が っ た。 風 船 の 丸 い 形 か ら発 想 し,子 ど も た ち そ れ ぞ れ に 卵 が,そ の 中 で 発 想 が広 が っ て い っ た 。 ぬ っ た り,貼 り付 け た りす る活 動 以 外 の,こ の ふ り か け る と い う 活 動 は 素 材 の 持 ち 味 を 生 か し子 ど も た ち に は 魅 力 的 だ った よ う で あ る。

こ の よ うな 素 材 の お も しろ さ を 生 か し,し か し,そ れ だ け に頼 る の で は な く,子 ど も 自 らが 考 え て 表 現 して い け る よ うな 幅 の あ る題 材 設 定 に つ い て,ま た,子 ど も と教 師 との か か わ り合 い に つ い て こ れ か ら も 考 え て い き た い 。

手 段 ・ 方 法(構 想)

「い の ち の 不 思 議 を 考 え よ う 。」

「い の ち の 魔 法 を ふ りか け よ う。」

「い ろ い ろ な 方 法 で 変 身 さ せ よ う。」

○ ボ ン ドで 絵 や 模 様 を 描 く。

○ 材 料 を 選 ん で あ れ こ れ く っ つ け よ う。

☆ こ ん な も よ うが で きち ゃ った。

鞭 鷺 ご を使おう.辱

☆ふ りかけを まぜち ゃえ。 嘱

☆ も っ と シ ュ レ ッ ダ ー で ふ り か け を つ く ろ うか な。

☆ 魚 に しよ うか な 。

☆ 宇 宙船 み た い だ な 。

◇ 材 料 を 探 して み よ う。

◇ 他 の色 も試 した ら?

◇ ス テ キ な ア イ デ ア だ ね。

◇ か っ こい い ね。

・eo◎o

'懲 .,'

◎

試 み る ・ 深 め る(表 現)

「自 分 の 作 品 に名 前 を つ け よ う。」

「自 分 の 作 品 の ス テ キ な と こ ろ を 教 え て あ げ よ う 。」

「友 達 の よ い と こ ろ を 見 つ け よ う。」

○ で き た 生 き 物 に 名 前 を つ け よ う。

○ 自 分 の 作 品 を 紹 介 しよ う。

○ み ん な の 作 っ た も の を 見 よ う。

☆Sく ん の 方 法 は い い な 。

☆Tさ ん の は,と て も 可 愛 い な 。

☆ 色 や も よ うが ス テ キ だ な。

◇ 友 達 の よい と ころ を 発見 しよ う。

4題 材 名 『浮 か ぶ ら く 描 き 』 … … ア ル ミ線 を 使 っ て … …(5年 生)

・題 材 設 定 に つ い て

子 ど もが す る ら く描 き を ア ル ミ線 で 行 う こ と に よ り,平 面 的 線 描 か ら立 体 的 造 形 へ 発 展 し空 間 認 識 へ つ な が れ ば と 考 え た 。

子 ど もが もっ 表 現 欲 求 を 満 た し造 形 的 な 創 造 活 動 を す る に は,子 ど もが ど う感 じ ど う 表 現 した い か と い う思 考 過 程 を 大 切 に し て,造 形 的 表 現 行 為 を す る た め の 試 行 経 験 が 自 由 に 繰 り返 せ る こ と が 重 要 と 考 え,個 々 の 子 ど もの 思 い が そ れ ぞ れ の 表 現 で 形,作 品 に な る こ

と を 期 待 し た 。

・ね ら い

。素 材 を 楽 し み 可 能 性 を 発 見 す る。

。自 分 の 思 い を 造 形 的 に 表 現 す る た め に 工 夫 し試 行 す る 。

・自 分 を 表 現 す る 造 形 的 な 創 造 活 動 を 楽 しむ 。

・学 習 活 動 の な が れ(全4時 間)

子どもの学習活動 教師の提案 と留意点

こ の ア ル ミ線 で ど ん な こ と で き るか な 。

・材 料、 用 具

。ア ル ミ線,ペ ン チ

。子 ど も の 望 む も の

・教 師 の 準 備 で き る も の

ア ル ミ線 で あ そ ぶ!

ど う し よ う か な?

曲 げ る,折 る,ね じ る, ま く,切 る,た た く, っ な げ る

㌔誤

囲

・素 材 を十 分 に楽 しま せ る

・工具 の使 い方 説 明

《

ア ル ミ線 で

ら く描 き しよ う。

ア ル ミ線 で ら く描 きす る!

何 を描 こ うか な?

([[i()]]])iii[3

・制 作 へ の助 言

・技 法 的指 導 発 見 した ア ル ミ線 の 形 を 生 か して

煮〉綾

ら く描 き を ふ と らせ る?

ぐ る っ と 回 りか ら 見 て み よ う。

び

横 か ら見 る

8

ら く描 き を ふ と ら せ て み よ う。

・平 面 か ら 立 体 へ

・ ア ル ミ線 を 十 分 に 準 備

前 か ら見 る と ・作 品,制 作 へ の

ペ ッ タ ンコ 共 感,感 想

♂懸 ら く描 き を 浮 か せ る こ と

で き る か な 。

・他 素 材 ,用 具 の準 備

騨 ζ⑨ ●個 々の児童 に対応

叢 一 ・6

⊃o‑,

つ る す,さ さ え る,立 ち 上 が る の せ る,ぶ ら さ げ る ・・。

・授 業 の構 想

時 間 ・空 間

奪_素材 灘

」

全体 に 題 材

・考 察

ア ル ミ線 は 加 工 しや す さ で 子 ど もの 興 味 を 引 き, 繰 り返 し形 成 で き 失 敗 感 を も た せ な い。 ま た,他 素 材 と の 組 み 合 わ せ や 着 色 な ど,発 展 的 な 制 作 に 応 え

る こ と が で き る 。

ア ル ミ線 で ら く描 き す る こ と,そ れ を 空 間 に 浮 い た 状 態 に す る こ と の二 っ の 主 題 は,子 ど も に 期 待 感 を も た せ な が ら授 業 展 開 を す る こ と が で き た。

空 間 に 浮 い た よ う に 見 せ る と い う物 理 的 課 題 は, 子 ど も の ユ ニ ー ク な 発 想 を 生 み,経 験 や 発 達 段 階 に

よ り様 々 な 形 を 造 り出 した 。

さ ら に 個 々 の 子 ど もが 自分 の 思 い を 工 夫 し表 現 す る方 法 や 材 料 を 見 付 け る た め の 時 間 を 取 る こ と に よ り,思 考 し試 行 す る こ と が 十 分 に 行 な わ れ 造 形 的 な 創 造 活 動 を 楽 しむ こ と が で き た 。

國

ら く描 きを 浮 か せ るぞ!

何 を 使 お うか な

さ あ ら く描 き を 浮 か せ て み よ う。

他皿黛

ー・塁騨鮮

・空 間 に ら く描 きを定 置 す る制 作 へ の助 言,支 援 。

・支 持 体 とな る材 料 の 説 明 技 法 的指 導

塵適

・作 品 へ の共 感 、 感 想

ε甑1姦 慈 

Q饗 てる/鰭 ラ ミつ〉

無 でり

ど う しよ う か な?

あ 一 し て み よ う!

も っ と 楽 し く作 っ て み よ う

色 を っ け る

竃 磯 う

・他 素 材 の付 け た し,着 色 の準 備

個 別 指 導

木を切 ってっけ よ/・ 子 ど もの 思 い,制 作 行

駄 凹

ねん土・い・ 夢 》 為 に対す る共感 と助言

自分 の 作 品 を ア ピール しよ う。

友 だ ち の 作 品 の 感 想 は?

作 品 を鑑 賞 しよ う/

おもしろい

ボ 。 綾 ◎

、薫 γ・

・自他 の 作 品 の よ い 点 を 見 付 け 更 に 制 作 へ の 意 欲 を もた せ る

す ひ'

5 題 材 名

題 材 に つ いて

「ひ み つ の た か ら も の 」 …(3年 生)

子 ど も た ち は,課 題 の 終 わ っ た 合 間 の 時 間 に 自分 の お 得 意 の 絵 や 好 き な 絵 を 嬉 しそ う に描 い て い る。 普 段 何 気 な く描 い て い る 絵 に ス ポ ッ トを 当 て,周 り に工 夫 を 加 え る こ とで,い っ も の 絵 を 新

しい 世 界 に 連 れ 出 し た い。

ま た,ボ ン ドの 変 化 に よ る 意 外 性 か ら,一 人 一 人 の 考 え を 次 の 展 開 へ と発 展 さ せ 、 自 分 の 思 い を 表 現 す る工 夫 を 促 した い。

「 一 材 料 ・用 具 金,銀 紙 ・ マ ー カ ー

ボ ン ド ・ カ ラ ー イ ン ク ・色 砂

厚 紙 ・綿 ・色 画 用 紙 カ ラ ー セ ロ ハ ン 絵 の 具 な ど

ね ら い(思 考 ・試 行 の ポ イ ン ト)

・ボ ン ドが 乾 き透 明 に な り,い ったん 隠 した絵 が現 わ れ た段 階 で,自 分 の お 気 に入 りの絵 を ど の よ う に 深 め て い くか 考 え,自 分 の想 い を 生 か す た あ の 表 現 方 法 を 思 考 す る 。

学 習 活 動 の なが れ(全4時 間)■ 教師 の支援 ワ子 どもの想 いや願 い ・気付 き

提

案

子どもの活動

と

場の設定

題 材 と の 出 会 い ^→ 素材 の刺激 ^→

宝 物 を 描 こ う

(大 好 き な 絵,大 切 の もの)

・普 段 描 い て い る 絵 を 今 日 は 特 別 の 紙,金 ・銀 紙 に 描 く よ。

宝 物 を か くそ う

・ボ ン ド を 塗 っ て 絵 を か く そ う 。

・ き れ い に か く そ う 。

,好 き な 絵 を か い て い い の?

ワ 金 紙 に か く と,き れ い! →

ボ ン ドを 塗 る → カ ラ ー イ ン クで ボ

・金,銀 紙 に マ ー カ ー で 描 く

・好 き な 形 に 切 る

・ケ ン ト紙 に 貼 る

ワ 見 え な くな っ て し ま っ た け ど,大 丈 夫 か な?

ワ ど こ に貼 ろ うか な?

̀」 ●A Ji

一嚇

φ す て き に 描 け た ね 。

9乾 く と,見 え て く る の か な?

ン ドに 色 を っ け て み る

,き れ い だ ね!

9ベ タ ベ タ し て お も し ろ い

↓

い ろ い ろ な も の を 振 り掛 け る

φ 振 り掛 け す ぎな い 方 が きれ い だ よ。

〈授業の構想〉

子 ど もへ の思 い ・図 画 工作 へ の思 い 畢

価値ある題材 畢

号

造形的な創造活動

考 察

子 ど も た ち は,自 分 の お 気 に 入 り の 絵 を い っ も と は 違 う金 紙 や 銀 紙 に 描 い て い く。 と ま ど い な が ら も そ れ を ボ ン ドで 隠 して しま う。 しか し ボ ン ドを 扱 って い る う ち に,今 度 は ボ ン ドの も っ 素 材 の 楽 し さ に 惹 か れ て い く。 更 に 次 の 出 会 い で は,透 明 に な っ た ボ ン ドの 中 で 絵 が 輝 い て 見 え る。

素 材 の 変 化 を 楽 しみ,驚 き の 声 を あ げ な が ら 子 ど もた ち は次 へ の 展 開 を 考 え て い っ た 。

制 約 を 加 え ず に 自分 の 好 き な 絵 を 中 心 に し た こ とで,自 分 の 好 き な 世 界 を 作 り上 げ て い く楽 し さ を 味 わ い,自 分 の 想 い を の び の び と表 現 す る こ と が で き た 。

イ メ ー ジ の 主 題 化(発 想)

見 え て し ま っ た 宝 物 を ど うす る か 考 え よ う

・ボ ン ドの変化 に対す る驚 きか ら 次 の発想 を得 る。

,あ れ!見 えて い る!

▽ 私 の は良 く見 え な い!

見 え て し ま っ た

宝物をどうする →

か,考 え る 。

手 段 ・方 法(構 想) 試 み ・深 め(表 現)

・変 化 し た 絵 を,こ れ か ら ど の よ う に 深 め る か 考 え,試 み る 。

φ 材 料 テ ー ブ ル に い ろ い ろ な 材 料 を 揃 え て お く。

描 き足 す ・飾 りを付 け る

φ 自分 の 想 いを 表 現 しよ う。

形 を変 え て工 夫 す る

,も う一 度 隠 して み た い

6題 材 名 「テ レ ポ ー テ ー シ ョ ン 」(5学 年)

・題 材 に つ い て

他 人 の 心 の 中 は 見 る こ と は で き な い,し か し絵 を 見 る こ と で,そ の 人 の心 の 一 部 を 感 じ る こ と は で き る よ う に思 う。 普 段,友 達 の 絵 を 鑑 賞 す る と き に,形 が う ま く取 れ て い る と か,表 現 力 が 豊 か で あ る と い う 点 に 目 の 向 く こ とが 多 く,何 を 考 え,ど ん な こ と を 表 して い る か を,感

じ る ま で 関 心 が 高 ま っ て い な い よ う に 思 う。 ま た,自 分 が 描 く と き に も,こ こ ま で 描 け れ ば 良 くて,そ れ 以 下 な ら良 く な い絵 で あ る と い う見 え な い約 束 事 を 子 ど も も感 じて い る よ うで あ る。

表 現 す る た め に は あ る 程 度 の 表 現 力 は必 要 で あ る と思 う が,そ れ よ り大 切 な の は 自 分 が 感 じ た こ と を 自 分 な り に 表 せ る こ と だ と思 う。 今 回 の 題 材 は,別 々 の 考 え を もっ 友 達 と別 々 に 感 じ考 え た 絵 を 一 っ に す る こ と で,友 達 の 絵 を 感 じ,自 分 の 発 想 や 表 現 の 活 性 化 を 図 れ た ら と 願 い 考 え た 。

・ね ら い

・違 う考 え を も っ 友 達 の 世 界 と穴 を 通 して つ な が る こ と を き っ か け に し て,自 分 ら し い 発 想 や 構 想 を す る。

・自分 の 感 じ た こ と を 自分 な り に 表 す 。

・材 料 ・用 具 等

画 用 紙,絵 の 具,描 画 材,カ ッ タ ー,コ ピ ー した 友 だ ち の ス ケ ッチ,は さ み,の り

・学 習 の 流 れ

・授 業 の 構 想

表 現 空 間 か た さ

制・も 囎督)り 自 由性

磁

寵 驚,,

Nl

＼^{思 考 都 婦}

疇西

わせな… 勲 ミない

●

・考 察

・子 ど も た ち に と っ て

,"テ レ ポ ー テ ー シ ョ ン"は 馴 染 み の 薄 い 言 葉 だ っ た が , あ ま り 抵 抗 を 示 す こ と も な く,新 鮮 に 楽

し ん で 取 り か か る こ と が で き た 。

・友 達 と 二 人 で 絵 を 完 成 さ せ る こ と で , ま た,友 達 の 絵 が 見 え な い こ と で,出 来 上 が り を 期 待 す る 子 ど も が 多 く,意 欲 が 持 続 で き た 。

・主 題 を 子 ど も の 思 い に ま か せ る 部 分 が 多 く,イ メ ー ジ の 膨 ら ま し が,少 し 足 り

な か っ た 。

どんな世 界 を描 乙うか?

友 だ ちは 何 を描 い て い るか?

でき上が りはど

うな る6姦

/

藤懸

7翠

o

皿 題 材 紹 介

カ ラ フ ル ワ ー ル ド

ロ ー ラ ー 遊 び か ら

イ メ ー ジ を ふ く ら ま せ て 楽 し く 描 こ う 。

準 備

画 用 紙 ・ ロ ー ラ ー ・版 画 イ ン ク ァ リ ク ル え の ぐ ・ カ ラ ー ペ ン

子 ど も の 学 習 活 動

?思 考&試 行 の ポ イ ン ト

ワ 教 師 の 支 援

￠ 指 導 上 の 留 意 点

好 き な 色 を 使 っ て 楽 し く ロ ー ラ ー を 転 が そ う。

?何 色 の イ ン ク を 使 お うか な?

?ど ん な 向 き に 転 が そ うか な?

?色 を 重 ね た ら ど う な る か な?

鼻 ロ ー ラ ー 遊 び を 十 分 に 楽 し ま せ る 。

イ メ ー ジ を ふ く ら ま せ て ア ク リル え の ぐで 描 こ う 。

?い ろ ん な 形 が 見 え て き た よ!

?鵬 う  /

・

&一 人 一 人 の 発 想 を 大 切 に す る。

ワ イ メ ー ジ が 広 が ら な い 児 童 に は 声 を か け て 支 援 す る。

カ ラ ー ペ ン を 使 っ て も っ と カ ラ フ ル に 描 こ う 。

?ど ん な 色 を 使 って

何 を 描 こ うか な? 昏 ^撫 講稼 ワ楽 しい色使 いの作 品を紹介 す る。瓢 夢 噂‑

一 轟ζ梅蝋

響

,漁

鱗

疋 繋

撫酔

もズヨ

ド ロレ コズァ 

蟻

サ み つ ⑳ か サき ^準備 石 膏 ・ ビニ ー ル 袋 お は じ き ・ビ ー 玉 粉 絵 の 具 な ど 一 思 考 ・試 行 の ポ イ ン トー

・化 石 の も って い る 時 間 的 な 感 覚 を も と に各 自で 自 由 に 発 想 す る。

・石 膏 の 特 徴 ,溶 く水 や 粉 絵 の具 の量,用 具 の扱 い を試 み る。

・自分 な り に 化 石 づ く りを イ メ ー ジ して ,い らな くな った貝 殻 や ビー玉,お もち ゃな ど好 き な も の を 石 膏 が 固 ま る 前 に 入 れ る。

・石 膏 の 入 っ た ビ ニ ー ル 袋 を 手 で もん で ,自 由 に形 をつ くる。

とリ出 して み 召と」・… ・

へん 鮎んしお鳩審 う

ず ゐ、ちゃ激 う ^準備

ブ ラ ッ ク ラ イ ト ・ 蛍 光 紙 ・蛍 光 ペ ン

ゴ ミ袋 な ど

思 考 ・試 行 の ポ イ ン ト

・ ブ ラ ッ ク ラ イ トで 光 らせ た い 世 界 を 考 え ,構 想 を深 め る。

・ ゴ ミ袋 を 切 っ た り,っ な いだ り して形 を工 夫 した り,色 の組 み合 わせ を 考 え る。

・蛍 光 灯 の 効 果 を 確 か め な が ら,模 様 を付 け加 え た り,か き加 え る。

回勲 鵬

儲廊 灘蘇」

一̲盗 一豆豆 互頁1翌.盆 一働̲̲一 一

1天石繋 識 罫猛 雌6鉄 一

一

愈 ^{ち踊,ぐで鴛た}

一一一}礫 鷹 鱗

/騒 撫 謙i

》 制{ゴ レ、つ 手 勘 薩 t3弓 べ丁 う 。

?ビ 協 っtitTe;is"":あるpsw

つ び セ讃,て、・る 差う 、↓ね

關 に汐 愈 ■ ズご7ドEた,乃9り

懸 購,ので)

(=!れt}層fど50

拓 冤 老変 †IM1i!の 魚1毛,・P、3う ・

?ビ ん↑絶 や舩 二し獅 ・τ・?

s:!1断 力、ざ り や も}うb.つ

tすて3†}つ 。

?ビkt}ehや や、ご・1帆5うvst}?

難

i,,,@

璽 ご・'・

毎@騨 謙 醗議i

.聖 げ、けちゃiしi∋ ξ㍉̲」 籔̲1

つ つ ん で ひ ら い て

もの に直 接 触 れ なが ら立 体 と平 面 を 体 験 す る 題 材 で あ る。

o㊥ 踊 齢

① 紙 で 何 か を 包 も う。

癌 、̀鞭 響 毎ひ'薄 魯"

〈思考&試 行ポイ ン ト〉

② ど ん な 形 だ っ た か な?

こす り 出 して み よ う。

何を包もうかな?㊧ ◎

ど う す れ ば う ま く包 め る か な?

③ もの を 取 り 出 し,

ぬ け が ら を 台 紙 に 貼 ろ う。

Lす り出 す と ど うな る の?

ど ん な 色 に し よ う か な?

開 く と ど う な る の か な?

ど ん な ふ う に 台 紙 に 貼 ろ うか な?

紙 を 立 て よ う

高 さ は30セ ン チ 以 上 。

肇妙捕

〈 思 考&試 行 ポ イ ン ト〉

紙1枚 で 何 を す る の?

ど ん な 立 て 方 が あ る の か な?

纏難驚?泌

紙 の レ リ ー フ

黄 ボ ー ル 紙 な ど の 材 料 を 使 っ て レ リ ー フ を 作 る 。 半 立 体 に な る よ う に,考 え て 作 る 。

*最 後 に,金 属 調 仕 上 剤 を ぬ る(好 み で 腐 食 液 を か け る)と,銅 板 な ど で で き て い る よ う な 仕 上 が り に な る。

一 臨痢

は さ み ・カ ッ タ ー ・絵 の 具 金 属 調 仕 上 剤(金 ・ ブ ロ ン ズ) 金 属 腐 食 液

そ の 他 思 い 付 い た 材 料 (た こ糸 、 布 な ど)

ト

動ン

活イ

習ポ

学の

の行

も試

ど&

子考

思 教師 の支援(ワ)と

指導上 の留意点(畠)

レ リ ー フ を つ く ろ う

黄 ボ ー ル 紙 な ど で 作 り ま す 。 半 立 体 に な る よ う,工 夫 して み よ う

?ど う した ら半 立 体 に な る か な?

・貼 り 合 わ せ る ・曲 げ る

9

醤

花 び ら

・ カ ッ タ ー で 切 り 込 み を 入 れ て 曲 げ る

㊥

☆ 紙 の 曲 げ 方 に つ い て, い くっ か 示 す 。

ワ 表 し た い も の の 感 じが 出 て い る も の や,曲 げ 方 な ど の 工 夫 を 認 め る。

・穴 を あ け る

回

(ひ も,た こ 糸 段 ボ ー ル

紙 レ ー ス,網 袋 な ど)

ワ 使 い や す そ う な 材 料 を 用 意 して お く。

匿 紙に貼 っていこ司

?貼 り合 わ せ 方 に よ っ て も感 じが 出 せ る か な?

・重 な る よ う に 貼 る

色 を つ け よ う

?何 で ぬ ろ う か な?

。 メ タ ル カ ラ ー で ぬ る 。

・部 分 的 に 絵 の 具 を 使 う 。

うろこ

。金 属 調 仕 上 剤 を 塗 っ た 上 に 腐 食 液 を か け る 。

Y

く もの す を た こ糸 で

☆ 使 い方,換 気 に 注 意

「銀 河 鉄 道 の 夜 」 宮 澤 賢 治 の 名 作 を,21世 紀 に生 き る児 童 ら し く描 い て い ま す 。 宇 宙 に飛 び 立 つ 銀 河 鉄 道 を 描 く こ と で,夢 や 希 望 や 勇 気 が 表 現 され ま す 。 「図 画 工 作 → 理 科 」 「図 画 工 作 → 国 語 」

「校 舎 が 見 え た 」

手 前 の ヒ マ ワ リは,色 鉛 筆 で 簡 単 に彩 色 し,雨 の 日 に 彩 色 を しま す 。 児 童 が,上 手 に色 を 見 付 けて い ま す 。

「図 画 工 作 → 特 活 ・道 徳(愛 校 心)」

「色 々 な 焼 き物 」

高 学 年 に もな る と,テ ラ コ ッ タ粘 土 や 本 焼 きの 粘 土 で,多 様 な作 品 を,自 分 の 考 え や 様 々 な こ とを 思 考 しなが ら表 現 で き

ま す 。 今 後 の,総 合 的 学 習 で も活 躍 す る 素 材 で し ょ う。 「図 画 工 作 → 生 活 科 」 「図 画 工 作 → 社 会 科 」 「図 画 工 作 → 理 科 」

「猫 の い る木 」

色 画 用 紙 を ち ぎ り絵 に して,基 に な る木 を っ く り ま す 。 猫 は,色 々 な 資 料 を参 考 に して,物 語 が で き あ が る よ うに,別 の画 用 紙 に描 き,切 り貼 り を して い

きま す 。 「図 画 工 作 → 国 語 」