教 育 研 究 員 研 究 報 告 書

高等学校

平 成6年 度

教 育 研 究 員 研 究 報 告 書

芸 術(音 楽)

東 京 都 教 育 委 員 会

平 成6年 度

教 育 研 究 員 名 簿(音 楽)

学 区 学 校 名 氏 名

2

5

8

8

9

担 当 都教育庁指導部高等学校教育指導課

指導主事 神 原 陸 男

研 究 主 題

音 楽 活 動 を 活 性 化 さ せ る た め の 効 果 的 な グ ル ー プ 学 習 の 在 り方

1主 題 設 定 の 理 由

目 次

H研 究の経過

皿 研 究 の 内 容

1音 楽 の 授 業 を 活 性 化 さ せ る た め に は 2グ ル ー プ 学 習

(1) (2) (3) (4>

3指 導 事 例 指 導 事 例1

グ ル ー プ学 習 の 意 義 及 び 効 果 グ ル ー プ 学 習 の 諸 形 態

グ ル ー プ 学 習 に お け る指 導 の 在 り方 グ ル ー プ 学 習 に お け る評 価 の 在 り方

「生 き 生 き と し た リ ズ ム ア ン サ ン ブ ル を 味 わ う グ ル ー プ 学 習 」

指 導 事 例2「 グ ル ー プ 学 習 を と り入 れ た 合 唱 活 動 」 音 楽1 指 導 事 例3「 自 分 の 得 意 な 演 奏 手 段 で 楽 し く合 奏 しよ う」 音 楽1 指 導 事 例4「 バ リ ・ガ ム ラ ン に よ る ア ンサ ン ブ ル感 覚 の 育 成 」 音 楽 皿 指 導 事 例5「2時 間 で 仕 上 げ る リ コ ー ダ ー と ギ タ ー の 重 奏 ・合 奏 」

音 楽1

指 導 事 例6「 現 代 音 楽 的 な 音 空 間 の 中 で グ ル ー プ 即 興 演 奏 を 楽 し む 」 音 楽1

IVま とめ と 今 後 の 課 題

2

3

3

3 ﹂4 4 ﹂ 4 5 ハ 0 7 7 ● 0 り 0 ハ 0 1 1 ■ 囎 ‑

20

22

24

1主 題設定の理 由

現 在 の 私 達 を と り ま く社 会 環 境 は,多 く の 人 々 が 指 摘 して い る よ う に 変 化 し て きて お り,そ れ は音 環 境 に も確 実 に 影 響 を 及 ぼ し て い る。 た と え ば,普 段 の 生 活 の 中 で 静 寂 を 求 め る こ と は 難 し く,絶 え ず 何 か し ら の 音 が 鳴 り響 い て い る 。 ま た,情 報 化 が 進 み,音 楽 の 情 報 も あ ふ れ て い る 。 そ の こ と 自体 は 悪 い こ と で は な い が,こ の よ う な 状 況 は 自 発 性 あ る い は 集 中 力 な ど を 緩 慢 に さ せ て し ま う可 能 性 も あ る。

こ の よ う な 環 境 の 中 で,現 在 の 学 校 音 楽 に お け る高 校 生 の 実 態 を 考 え る と,以 下 の よ う な 傾 向 が 挙 げ ら れ る。 音 楽 の 存 在 は 日 常 的 な もの で あ り,音 楽 の 好 き な 生 徒 は 多 い が,そ の 嗜 好 が 多 様 化,個 性 化 して い る こ と,音 楽 的 な 能 力 の 個 人 差 が 大 き く な って い る こ と。 そ し て,と も す る と 自 分 の 好 み の 音 楽 に だ け 熱 中 し,他 の 音 楽 へ の 拒 絶 感 が あ る こ と 。 そ の 場 限 り の 心 地 よ さ に 満 足 し,面 倒 な こ と や 努 力 を して ま で も一 っ の こ と を 遂 行 し よ う と す る 意 欲 が 低 下 し て い る こ と 。 そ し て,人 よ り も 目 立 っ こ とを 嫌 い 自主 活 動 が 苦 手 で,他 者 と の 共 同 作 業 を 進 め て い くよ う な 協 調 性 に 乏 し い こ と な ど で あ る 。

こ の よ う な 生 徒 の 実 態 は,社 会 環 境 や 生 徒 個 人 の 実 情 に も起 因 す る こ と が 多 い が,音 楽 教 育 の 在 り方 と深 くか か わ って い る 。 今 後,更 に 多 様 化,個 性 化 して い くで あ ろ う生 徒 の 実 態 を 考 え る と き,教 師 は よ り密 度 の 高 い 一 人 一 人 の 生 徒 理 解 を 求 め ら れ る 。 ま た,他 の 教 科 に 比 べ る

と こ の こ とへ の 音 楽 科 が 果 た す 役 割 は よ り大 き い 。 そ し て,先 に 挙 げ た よ う な 傾 向 の 中 で も, 音 楽 に 対 す る意 欲,自 主 的 な 姿 勢 や,対 教 師 あ る い は生 徒 相 互 の コ ミュ ニ ケ ー シ ョ ン,協 調 性

と い っ た も の は,こ れ ま で の 音 楽 教 育 の 中 で は 育 成 さ れ に く か っ た 面 も あ る が,こ れ か ら の 音 楽 教 育 で は 育 成 す べ き大 切 な こ と の 一 っ で あ ろ う 。 他 者 と の コ ミュ ニ ケ ー シ ョ ン の 中 で 音 楽 的 な 感 性 の 相 互 交 流 を 通 し て 意 欲 的,自 主 的 に 音 楽 活 動 を 行 い,そ の 表 情 の 喜 び を 味 わ い,自 信 と 更 な る 音 楽 活 動 へ の 意 欲 が 育 成 さ れ る な らば,学 校 で の 音 楽 活 動 は よ り活 性 化 さ れ,生 涯 学 習 の 基 礎 を 培 う こ と に な る で あ ろ う。

そ れ で は ど うす れ ば こ れ ら が 育 成 さ れ,音 楽 活 動 を よ り活 性 化 さ せ る こ と が で き る の だ ろ う か 。 本 年 度 の 教 育 研 究 員 の 勤 務 校 の 生 徒 や 学 校 の 実 態 は 異 り,そ の 共 通 項 を 探 っ て い く こ と は 難 しか っ た が,本 研 究 で は 授 業 形 態 の 改 善 に 研 究 の ス ポ ッ トを 当 て る こ と に し た 。 従 来 の 授 業 形 態 の 主 流 は 一 斉 指 導 で あ る 。 そ こ で は生 徒 一 人 一 人 と接 す る 時 間 が 限 られ,ど う して も指 導 が 一 方 的 に な りが ち で,生 徒 の 自 発 性,協 調 性 を 促 す 場 面 は 少 な い 。 そ こ で,こ れ ら の 短 所 を 克 服 す る た め の 一 っ の 方 法 と して,グ ル ー プ 学 習 に 取 り入 れ た 指 導 に っ い て 検 討 す る こ と と し た 。 そ も そ も音 楽 は,そ の 作 品 が 作 られ,演 奏 さ れ,聴 衆 に 聴 か れ る こ と に よ っ て 初 め て 音 楽

と な る と い う集 団 性 の 要 素 を 持 って い る 。 こ れ ま で に も場 面 に 応 じて 取 り入 れ られ て き た グ ル ー プ 学 習 で は あ る が,こ れ を 更 に 積 極 的,系 統 的 に 授 業 の 中 に 生 か す こ と に よ り,先 に 挙 げ た 生 徒 理 解 お よ び 生 徒 の 意 欲,自 主 性,協 調 性 の 育 成 な ど の 可 能 性 が 広 が る の で は な い か と 考 え

た 。

以 上 の よ う な 考 え に 基 づ き,今 年 度 の 研 究 主 題 を 「音 楽 活 動 を 活 性 化 さ せ る た め の 効 果 的 な グ ル ー プ 学 習 の 在 り方 」 と設 定 し た 。

ll研 究 の 経 過

今 年 度 の5名 の 教 育 研 究 員 の 所 属 校 は,全 日制 課 程,定 時 制 課 程(単 位 制),全 寮 制 の 高 等 学 校 で あ り,5名 が 共 に 研 究 して い く共 通 の 課 題 と して,な に を 目 指 す べ き か を 十 分 論 議 す る 必 要 が あ っ た 。

そ の た め,本 研 究 は5校 の 音 楽 教 育 の 実 態 を 相 互 に 把 握 す る こ と か ら 開 始 し た が,「 い か に し た ら,よ り活 性 化 した 授 業 が で き る か 」 が5校 の 当 面 の 共 通 の 課 題 で あ っ た 。 論 議 の 際 に は, 一 斉 指 導 の み に よ る 学 習 展 開 で は 不 十 分 で あ る こ と

,一 人 一 人 の 特 性 等 に応 じ た指 導 形 態 の 工 夫 が 必 要 で あ る こ と な ど が 多 く 出 さ れ た 。

そ の 結 果,「 グ ル ー プ 学 習 に よ っ て 一 人 一 人 の 音 楽 活 動 を 活 性 化 し て い く こ と が 重 要 な 解 決 策 と な る 」 と の 共 通 認 識 に 立 ち,研 究 を 進 め る こ と と した 。 な お,研 究 の 主 な 経 過 は 次 の と お

り で あ る 。

5月:研 究 の 方 向 性 に つ い て の 考 察 。 研 究 主 題 の 設 定 。

6月:グ ル ー プ 学 習 の 具 体 的 な 考 察 。 各 学 校 で,ど の よ う な グ ル ー プ 学 習 が 可 能 で あ る か に つ い て の 議 論 。

7月:各 学 校 の グ ル ー プ 学 習 の 事 例 を 持 ち 寄 り検 討 。

8月:研 究 主 題 設 定 理 由 の 共 通 理 解 。 研 究 の 内 容 の 確 認 。 グ ル ー プ 学 習 の 意 義,指 導 形 態, 評 価 の 在 り方 等 に つ い て の 議 論 。

9,10月:理 論 的 研 究 及 び 実 践 研 究 。

11月 以 降:理 論 的 研 究 及 び 実 践 研 究 の ま と め 。 原 稿 執 筆 。 校 正 。 発 表(2月)。

皿 研究の 内容

1音 楽 の 授 業 を 活 性 化 さ せ る た め に

近 年 の 高 校 生 の 音 楽 的 関 心 は,ヘ ッ ドフ ォ ン ・ス テ レオ やCDラ ジ カ セ等 の 個 人 用 オ ー デ ィ オ 機 器 の 普 及 と も 相 ま っ て,非 常 に 多 様 化,個 別 化 して き て い る 。 ま た,ピ ア ノ や 吹 奏 楽 な ど の 経 験 も か な り 多 様 で あ る 。 こ の よ うな 実 情 を 抱 え た 音 楽 の 授 業 に お い て は,あ る生 徒 に と っ て 意 欲 を そ そ られ る 内 容 が,別 の 生 徒 に と っ て は興 味 を 持 て な い と い う よ う な 状 況 が 起 こ り が

ち で あ る 。

一 方 ,最 近,人 と一 緒 に歌 を 歌 っ た り,合 奏 した りす る こ と に無 感 動 な生 徒 が 増 え て い る よ う に 感 じ られ る 。 こ れ は 前 述 し た 音 楽 的 趣 味 の 個 人 化 傾 向 に 加 え て,音 楽 を 通 して 人 間 的 な 結 び っ き を 深 め て い く よ う な場 が 少 な くな っ て き た こ と に 関 係 が あ ろ う 。 今 日,若 者 に と っ て 音 楽 と は音 響 的 な 快 楽 を 与 え て くれ る 「モ ノ(商 品)」 に 過 ぎ な い 存 在 に 限 り な く近 づ き っ っ あ る 。 そ れ に 反 して,音 楽 に よ っ て 人 と人 と の 結 び っ き を 深 め た り,ア ン サ ン ブ ル に お い て 演 奏 者 が お 互 い の 感 性 や 気 持 ち を 伝 え 合 う と い っ た,い わ ば 音 楽 の コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン感 覚 を 実 感 す る 機 会 は か な り減 少 して お り,そ の こ と が,授 業 に お い て も,生 徒 が 合 唱 や 合 奏 の 魅 力 に 気 づ く の を 妨 げ て い る と考 え ら れ る 。

そ れ ら に つ い て 音 楽 の 教 師 が 取 る べ き方 策 は,一 見 矛 盾 を 孕 ん で い る よ う に も思 わ れ る 。 と

い う の も,生 徒 の 多 様 化 に対 して は,楽 器 や 曲 目 の 選 択 の 余 地 を 与 え た り ,能 力 差 に応 じて 異 な る課 題 を 課 す と い っ た,授 業 内 容 の 個 別 化 を 図 る こ と が 考 え られ る が,一 方,音 楽 の コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン感 覚 の 希 薄 化 に つ い て は,生 徒 た ちが その よ うな感 覚 を音 楽 的共 通 体 験 の 中 で 体 感 で き る よ う な 授 業 構 造 を 組 み 立 て て い く必 要 が あ る か ら で あ る 。

で は,音 楽 の 授 業 に お い て,個 人 性 と集 団 性 を ど う調 和 さ せ て い け ば よ い の だ ろ う か 。 そ の 問 い へ の 一 っ の 答 え が グ ル ー プ 学 習 の 導 入 で あ る 。 一 斉 指 導 を 中 心 と し た 授 業 で は,生 徒 一 人 一 人 の 感 性 の 違 い が 生 か さ れ る 事 は 少 な く,教 師 対 生 徒 の 一 元 的 関 係 は 生 徒 同 士 の 音 楽 的 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ンの 意 識 を 低 下 さ せ る 。 そ れ に対 して,グ ル ー プ学 習 は生 徒 た ちの 個 性 的 な感 性 を 大 事 に し な が ら,さ ら に そ れ ら を 対 峙 させ る 場 を っ く る 事 に よ っ て,彼 ら の音 楽 的 視 野 を 広 げ, 同 時 に,彼 ら が 音 楽 を 人 と人 と の 関 係 の な か で 捉 え る 契 機 を もた ら す の で あ る 。

2グ ル ー プ 学 習

(1)グ ル ー プ 学 習 の 意 義 及 び 効 果

グ ル ー プ 学 習 の 意 義 と そ の 導 入 が 授 業 に も た ら す 効 果 と し て は,第 一 に,グ ル ー プ 学 習 は 生 徒 一 人 一 人 の 感 性 が 発 現 さ れ る 場 を 生 み 出 す こ と が 十 分 期 待 さ れ る 。 本 来,音 楽 の 表 現 や 解 釈 は一 義 的 な もの で は な く,様 々 な 感 じ方 ・受 け と め 方 が あ って 当 然 で あ る が,一 斉 指 導 に は 生 徒 そ れ ぞ れ が 持 っ ユ ニ ー ク な 感 性 を 封 じ込 め て し ま う傾 向 が あ る 。 グ ル ー プ 学 習 の 導 入 に よ っ

て,教 師 は子 供 た ち の 個 性 を 引 き 出 す こ と が 望 ま れ る 。

第 二 に,グ ル ー プ 学 習 は生 徒 同 士 が 音 楽 的 感 性 を 相 互 に 伝 え あ う機 会 が 生 み 出 さ れ る 。 第 三 に,生 徒 は 自分 た ち の 活 動 に 責 任 を 持 た な け れ ば な らな い が,そ の 自覚 は 学 習 に対 す る 積 極 性 を も た ら す 。

第 四 に,グ ル ー プ で の 活 動 は 必 然 的 に 互 い に助 け合 う気 持 ち を 引 き 出 す 。 そ し て,学 習 の プ ロ セ ス の 中 で,各 人 が 他 の メ ンバ ー の 人 格 に触 れ ,ま た 自 らの存 在 を 自覚 す る こ とが で き る。

第 五 に,ク ラ ス の 中 に 複 数 の 集 団 が 形 成 さ れ る こ と に よ り,集 団 相 互 の 関 係 が 生 ま れ る が, こ の 関 係 は,あ る 時 は 音 楽 の 送 り手 と受 け 手 の 関 係 と な り,ま た あ る 時 は 良 い 意 味 で の 競 争 意 識 を 育 む 関 係 と な り,さ らに は 自分 た ち の 活 動 を 相 対 化 す る 視 点 を 与 え て くれ る 関 係 と も な り

う る 。

第 六 に,生 徒 の 活 動 を 援 助 す る側 に 回 っ た 教 師 に は,彼 ら一 人 一 人 と 直 接 触 れ 合 う機 会 が 生 ま れ,そ れ ぞ れ の 個 性 や 能 力 を 把 握 し た り,個 人 用 に ア ドヴ ァ ィ ス を す る こ と が 可 能 に な る 。 以 上 の よ う に,教 師 と生 徒 の 一 元 的 な 関 係 を 前 提 と した 一 斉 授 業 と は異 な り,グ ル ー プ学 習 を 導 入 し た 授 業 に お い て は,多 元 的 で 濃 密 な学 習 空 間 が 創 出 さ れ,生 徒 の 能 動 的 な 活 動 が 行 わ れ る こ と が 期 待 で き る 。

② グ ル ー プ 学 習 の 諸 形 態

音 楽 の 授 業 で は ど の よ う な領 域 や 形 態 で グ ル ー プ 学 習 が 可 能 で あ ろ う か 。 以 下 に5っ の 例 を 示 す 。

A.生 徒 が 自分 た ち で 編 成 と 曲 目 を 決 め る ア ンサ ン ブ ル 活 動

生 徒 の 自主 性 を 最 大 限 に 生 か し た 学 習 活 動 で あ り,通 常 は練 習 の 成 果 を 披 露 す る た め

の 発 表 会 が 行 わ れ る 。

生 徒 の 意 欲 や 潜 在 的 能 力 を 最 大 限 に 引 き 出 し,実 践 的 な 音 楽 創 造 の 中 で 表 現 す る 喜 び を ス ト レ ー トに体 験 さ せ る こ と が で き る が,成 功 す る か 否 か は,生 徒 の 意 欲 に 大 き く 左 右 さ れ る 。

教 師 は,練 習 環 境 の 整 備 や 楽 器 の 準 備 に 十 分 に 時 間 を 割 か な け れ ば な ら な い 。 B.教 師 が 編 成 と 曲 目 を 決 め る ア ン サ ン ブ ル 活 動

生 徒 の 実 情,音 楽 的 な 教 育 効 果 に 加 え,物 理 的 な 諸 条 件(練 習 場 所,楽 器,等)を 念 頭 に 置 い た 多 様 な 題 材 設 定 が 可 能 で あ る 。 合 唱 の パ ー ト練 習 も広 い 意 味 で こ の 項 目 に 含 め る 事 が で き る。

生 徒 た ち の 自 主 的 ア ン サ ン ブ ル 活 動 の 予 備 段 階 に 導 入 す る の も効 果 的 で あ る。

C.グ ル ー プ に よ る 創 造 的 音 楽 づ く り

い わ ゆ る 「創 造 的 音 楽 づ く り」 の 実 践 例 の 多 く で,グ ル ー プ 学 習 が 導 入 さ れ て い る 。 特 に,図 形 楽 譜 等 を 用 い た 即 興 表 現 を 伴 う集 団 創 作 の よ う な 場 合,単 な る協 力 関 係 以 上 に メ ン バ ー 同 士 が 音 楽 的 感 性 を す り合 わ せ る 必 要 に 迫 られ,そ う し た 意 味 で 最 も密 度 の 濃 い グ ル ー プ 学 習 が 行 わ れ る可 能 性 が あ る 。

ま た 「音 あ そ び 」 は,必 ず し も グ ル ー プ 学 習 を 前 提 と し な い もの の,音 楽 の コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン感 覚 を わ か りや す く感 じ と らせ る 効 果 的 な 学 習 活 動 で あ る 。

D.グ ル ー プ に よ る課 題 学 習

鑑 賞 曲 を グ ル ー プ で 選 曲 して 発 表 し た り,教 師 が 選 ん だ 鑑 賞 曲 の 時 代 背 景 と か,音 楽 の 関 連 テ ー マ を グ ル ー プ で 調 査 報 告 し た りす る よ うな 場 合 が こ の 項 に 該 当 す る 。 選 曲 も 自 分 た ち で 行 う の で あ れ ば,互 い の 音 楽 的 趣 味 に っ い て 理 解 を 深 め 合 う こ と に な る 。 E.鑑 賞 曲 の グ ル ー プ 討 論

音 楽 の 聴 き方 の 多 様 性 を 生 徒 た ち に 認 識 さ せ,ま た 彼 ら の 感 受 性 の 広 げ る き っ か け と す る た め,鑑 賞 曲 の 解 釈 を デ ィ ス カ ッ シ ョ ン さ せ る場 合 に,意 見 を 言 い や す く な る よ う グ ル ー プ で 討 論 さ せ る,と い う方 法 が 考 え ら れ る 。

(3)グ ル ー プ 学 習 に お け る 指 導 の 在 り方

① グ ル ー プ 学 習 に お け る教 師 の 役 割

グ ル ー プ 学 習 の 際 に 教 師 が す る べ き事 は 一 斉 指 導 の 際 の そ れ と は か な り異 な る 面 が あ る 。 ま ず,教 師 の 役 割 は 生 徒 同 士 が 「場 」 を 育 む よ う な 状 況 を 「お 膳 立 て 」 す る こ と に あ る 。 そ こ で 彼 ら が 自分 た ち で 模 索 しな が ら発 見 して い く過 程 が 尊 重 さ れ な け れ ば な らな い 。 教 師 は生 徒 の 自 主 的 な 活 動 場 面 に 性 急 に 介 入 を す る べ き で な く,時 に は適 切 な ヒ ン トを 与 え る 事 が あ っ て も,な る べ く生 徒 自 身 に よ る 問 題 解 決 が 行 わ れ る よ う に 配 慮 す べ き で あ る 。

学 習 活 動 の 計 画 性 も重 要 で あ る 。 ひ と た び生 徒 た ち の 自主 活 動 が 始 る と軌 道 修 正 が 難 し く な る こ と も あ る の で,ど う い う事 態 が 生 じて い く の か 教 師 は 事 前 に 見 通 し を も っ て お く こ と が 大 切 で あ り,予 想 外 の 場 面 に っ い て は す み や か に 対 処 す る 必 要 が あ る 。 ま た,活 動 期 間 が 比 較 的 長 くな る場 合,学 習 カ ー ドを 活 用 した り,中 間 発 表 の よ う な 段 階 的 な 目 標 を 設 定 し た

りす る と効 果 的 で あ る 。

グ ル ー プ 分 け や 選 曲 ・編 曲 等 の 際 に は生 徒 の 能 力 へ の 配 慮 も必 要 と な る 場 合 が あ る 。 活 動 に 際 し て は,特 定 の 生 徒 の 負 担 が 過 重 に な る こ と の な い よ う に 注 意 し た い 。

生 徒 た ち が 行 き詰 ま っ た 時 に は 適 切 な助 言 を 与 え ら れ る よ う,あ らか じ め あ る 程 度 そ の 点 を 予 想 し て 準 備 して お き た い 。 選 曲 等 に 際 し過 去 の 発 表 の 記 録 を 参 考 に さ せ れ ば,無 理 な 計 画 は あ る 程 度 防 げ る 。

グ ル ー プ 同 士 の 協 調(な い し競 争)関 係 を 作 る こ と も有 効 で あ る 。 例 え ば,練 習 の 過 程 で 聴 き 合 わ せ て ア ドヴ ァ イ ス を さ せ た り,表 現 の 工 夫 が しや す い 教 材 で 各 グ ル ー プ の 独 自 性 を 発 揮 さ せ た りす る 事 が 考 え られ る 。

年 間 指 導 計 画 に お け る位 置 付 け に は 大 い に 注 意 が 払 わ れ な け れ ば な ら な い 。 な ぜ な ら,グ ル ー プ 学 習 は,し ば し ば,い ろ ん な意 味 に お い て 総 合 的 な 活 動 で あ る か ら で あ る 。 あ ら か じ め 音 感 の 基 礎 訓 練 的 な も の や 短 期 間 ・少 人 数 で 行 え る グ ル ー プ 学 習 を 実 施 して お け ば,よ り 高 度 な 活 動 を ス ム ー ズ に 導 入 で き る 。

② 発 表 の 場 の 工 夫

発 表 の 機 会 を 与 え れ ば 多 くの 生 徒 た ち は熱 心 に 準 備 を 行 う は ず で あ る 。 そ の 際,プ ロ グ ラ ム を 印 刷 した り,担 任 も同 席 した り,録 音 や 録 画 に 行 っ た りす る 事 で,彼 らの 緊 張 は 高 ま り, 発 表 会 は よ り印 象 深 く記 憶 に残 る も の と な ろ う 。 た だ,発 表 に 際 して 生 徒 た ち は 自 分 の 発 表 に 頭 が 一 杯 に な っ て,他 の グ ル ー プ に無 関 心 に な って し ま う事 が あ る の で,教 師 は お 互 い の 発 表 を 聴 き 合 う こ と の 大 切 さ を 彼 ら に よ く理 解 さ せ る べ き で あ る 。 感 想 を 書 か せ て そ れ を 発 表 し た 側 に フ ィ ー ドバ ッ ク す る よ う に す れ ば,発 表 会 の 雰 囲 気 は さ ら に 良 く な る 。

(4)グ ル ー プ 学 習 に お け る 評 価 の あ り方

グ ル ー プ 学 習 を ど う い う意 図 で 導 入 す る の か に よ って,グ ル ー プ学 習 の 評 価 の 対 象 や 内 容 は 異 な っ て く る 。

も し,グ ル ー プ学 習 を あ く ま で も授 業 の 活 性 化 の た あ の 刺 激 剤 に過 ぎ な い も の と して 捉 え る な らば,評 価 の 基 準 は 一 斉 指 導 に よ る場 合 と本 質 的 に は 変 わ ら な い 。

こ れ に 対 し,グ ル ー プ学 習 は そ れ 自体 が 目 的 で あ る と い う立 場 だ と,一 っ の 目 標 に 向 か っ て 生 徒 た ち が 協 力 して 音 楽 を 作 っ て い く過 程 で の,様 々 な音 楽 的 体 験 そ の も の が 重 要 と な り,そ

の 評 価 に あ た っ て は,能 力 や 知 識 の 獲 得 達 成 度 よ り も,む し ろ体 験 に よ っ て もた ら さ れ た 生 徒 の 内 面 の 深 化 や 音 楽 的 な 成 長 に 重 き が 置 か れ る こ と に な る 。 した が っ て,テ ス ト(発 表 会)の そ の 場 の 結 果 だ け で は な く,活 動 の 自主 性 や 計 画 性 と い っ た 様 相 か ら一 人 一 人 の 音 楽 観 の 変 化 に 至 る ま で,学 習 過 程 の 様 々 な 側 面 を 視 野 に 入 れ た 総 合 的 な 観 点 か ら評 価 が 行 わ れ る の が 望 ま し い 。

具 体 的 な 評 価 の 手 段 と して は,教 師 に よ る 音 楽 的 評 価 は 当 然 の こ と と して,生 徒 自 ら に よ る 自 己 評 価 な ど も必 要 で あ り,そ の 際,活 動 報 告 書 が 大 い に有 効 と な ろ う 。 ま た,学 習 カ ー ド等 も客 観 性 の あ る資 料 と見 な す こ と が で き る。 更 に,教 師 が 生 徒 た ち の グ ル ー プ 活 動 の 場 に 入 り 込 み,音 楽 を 創 る過 程 に 仲 間 と し て 関 わ れ る の な らば,彼 ら の 音 楽 性 や 人 間 性 は 自 ず と 理 解 さ れ る に 違 い な い 。

3指 導事例

事 例1「 生 き 生 き と し た り ズ ム ア ン サ ン ブ ル を 味 わ う ケ ル ー プ 学 習」 音 楽1

1.題 材 設 定 の 理 由

音 楽 好 き な 現 代 の 高 校 生 た ち の 中 で も,音 楽 選 択 者 は 特 に そ の 傾 向 が 強 い 生 徒 た ち で あ ろ う。

し か し授 業 で 集 ま っ て く る 全 員 に,主 体 的 な 学 習 態 度 が 備 わ っ て い る わ け で は な い 。 個 人 の 音 楽 能 力 の 差 が 大 き く,や や 消 極 的,受 動 的 な 生 徒 が 見 られ る 。 合 唱 の 授 業 等 で は,読 譜 力 の 不 足 や リ ズ ム 感 が よ く な い こ と,合 わ せ る た め の 基 礎 的 な 訓 練 の 必 要 性 な ど を 感 じ て い る 。 音 楽 を 表 現 す る喜 び を,身 近 な 仲 間 た ち で 味 わ って い る 者 も少 な い よ う で あ る 。

こ こ で は,グ ル ー プ 学 習 の 長 所 を 生 か し,生 徒 が 興 味 を も ち,意 欲 的 に学 習 で き る題 材 と し て,リ ズ ム ア ンサ ン ブ ル を 取 り上 げ た 。 リ ズ ム と い う音 楽 の 重 要 な 要 素 を 素 材 と す る リズ ム ア ン サ ン ブ ル は,比 較 的 実 践 しや す い 。1人1人 が 自 分 の 役 割 を 果 た しな が ら,グ ル ー プ で 協 力 し1っ の も の を 完 成 して い く中 で,活 気 あ る ア ンサ ン ブ ル が 体 験 で き る で あ ろ う。 ま た,よ い ア ン サ ン ブ ル を 実 現 さ せ る た め に は,読 譜 力,リ ズ ム感,表 現 力 な ど の 能 力 の 育 成 や,合 わ せ る技 術 の 習 得 が,不 可 欠 で あ る。

本 事 例 で は,グ ル ー プ で 「い き い き と した ア ン サ ン ブ ル を 楽 し む 」 こ とを 根 底 に して い るが, 発 表 の 場 へ の 目 標 を も っ た 練 習 過 程 の 中 で,音 楽 の 基 礎 的 ・基 本 的 な 能 力 を 向 上 さ せ る こ と も 可 能 と な る で あ ろ う。 ま た,変 化 を 工 夫 し た り,リ ズ ム ・ア ン サ ン ブ ル を 創 作 し た り して,個 性 的 ・創 造 的 な 学 習 活 動 が 展 開 で き る な ど の 発 展 性 も期 待 で き る 。

2.指 導 目 標

(1)グ ル ー プ 内 で の 自 分 の 役 割 を 把 握 さ せ,い き い き と し た リ ズ ム ア ン サ ン ブ ル の 楽 し さ を 主 体 性 を も っ て 味 わ わ せ る 。

(2)身 体 を 使 っ た,多 様 な 音 色 や リ ズ ム を 工 夫 さ せ る 。

(3)読 譜 力,記 譜 力,リ ズ ム 感,表 現 す る 力 な ど,基 礎 的 ・基 本 的 な 能 力 を 向 上 さ せ る 。 (4)発 表 の 場 を 体 験 し た り 他 グ ル ー プ の 成 果 を 聴 き 合 っ た り す る こ と に よ っ て,学 習 活 動 を よ

り 活 性 化 さ せ る 。

3.指 導 計 画(10時 間) 第1次

・導 入 リ ズ ム を 強 調 し た 音 楽 の 鑑 賞

イ ン ド ネ シ ァ,バ リ 島 「ケ チ ャ 」 の 映 像,S・ ラ イ ヒ 「ClappingMusic」

・ボ イ ス リ ズ ム 「野 菜 の 気 持 ち 」 古 谷 哲 也 作 曲

① 全 員 で 全5パ ー トを 練 習 。 次 に 列 ご と に パ ー ト に 分 か れ,全 員 で 合 わ せ る 。

②5人 ず つ の グ ル ー プ に 分 か れ,パ ー トを 決 め,練 習 。

③ グ ル ー プ ご と に1フ レ ー ズ を 受 け 持 ち,順 次 続 け て 演 奏 す る 。

④ 言 葉 を 変 え て,同 様 に 演 奏 。 第2次(3時 間)

・「ロ ッ ク ・ ト ラ ッ プ 」(譜 例1)

① 全 員 で,全4パ ー ト の 練 習 。 次 に 列 ご と な ど パ ー ト を 決 め,全 員 で 合 奏 。 各 自 が4パ ー トす べ て を 受 け 持 つ よ う,交 代 し て 行 な う 。

② 任 意 に 組 ん だ4人 ず つ の グ ル ー プ で,リ ー ダ ー,パ ー トを 決 め,練 習 す る 。

・「打 楽 器 の た め の プ レ リ ュ ー ド」 を 同 様 に 実 践 す る 。(譜 例2) 第3次(3時 間)

・1曲 を 選 び ,ア ン サ ン ブ ル を ま と め る 。

・「ス ー パ ー ・パ ー カ ッ シ ョ ン 」(打 楽 器 奏 者 の 競 演,ラ イ ブ の 映 像)の 鑑 賞 。

・ リ ズ ム ア ン サ ン ブ ル を 創 作 。 記 譜 し,演 奏 す る 。 リ ズ ム 譜 は 提 出 。 第4次(2時 間)

・ グ ル ー プ ご と に 発 表 。 最 初 に 自 分 た ち が 創 っ た,短 い リ ズ ム ァ ン サ ン ブ ル 。 次 に,3曲 か ら1曲 を 演 奏 す る 。

・聴 き 手 は ,意 見,感 想 等 を 記 録 す る 。

・ グ ル ー プ ご と に 自 己 評 価 し ,反 省 点 等 を 話 し合 う。

譜 例2

譜 例1 打楽器のためのプレリ ュー ド

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4.学 習 指 導 の 展 開 第3次(3時 間)

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◆ 評価 の観点

指導 内容 学 習 活 動 指導上 の留 意点

・曲 の 決 定 。任 意 の4人 グ ル ー プ で ,3曲 を 比 較 し,発 表 ・ス コ ァ を 比 べ さ せ ,表 現

す る曲 を 決 め る。 法,演 奏 効 果 を 考 え させ る 。

・個 人 練 習

・各 自 の パ ー ト を ,楽 譜 を 正 確 に 読 み 取 り,打

て る よ う に す る 。

・ パ ー ト 練 習

・同 パ ー ト の 者 が 集 ま り ,正 し く演 奏 で き て い ・歯 切 れ の よ い ,リ ズ ム 感

の あ る 演 奏 を め ざ さ せ る 。

[◆ 楽 譜 を 正 確 に 読 鋤 ・ リズ ム ・ テ ン ポ ・強 弱 醜 して 打 ・ て い る か ・1

・4人 で の ・4人 で 合 わ せ る 。 一 定 の テ ン ポ を 保 ち な が ら , ・出 だ し の タ イ ミ ン グ,テ ア ン サ ン ブ ル 最 後 ま で 通 せ る よ う に す る 。

・遅 め の テ ン ポ か ら だ ん だ ん 速 く し て い く 。

・曲 の 構 成 を 考 え ,か け 合 い 等 の 表 現 を 工 夫 す る 。

・ フ レ ー ズ 内 で の 重 要 な パ ー トを 知 り ,バ ラ ン ス を 考 え る 。

・ グ ル ー プ で 音 色 ,強 弱 の っ け 方,活 気 あ る リ ズ ム 感 の 出 し 方 を 工 夫 す る 。

・全 グ ル ー プ を 平 等 に ま わ る よ う に す る 。

。ス コ ア の 読 み 方 を 教 え る 。

・合 わ な い グ ル ー プ で は そ の 理 由 に 気 づ か せ る 。

陣 白子 に合 つ て い るか 。全 体 の 中 で の 自分 のパ ー トの 役 割 を,意 識 して 演 奏 して ・・るか.…

・鑑 賞

・ リ ズ ム ア ン サ ン ブ ル の グ ル ー プ 創 作

・「ス ー パ ー ・パ ー カ ッ シ ョ ン」(LD)を 鑑 賞 す る

。

・打 楽 器 の 表 現 力 の 大 き さ を 知 る 。

・ グ ル ー プ ご と に ,4小 節(ま た は8小 節), 4Ae‑一 トの リ ズ ム ア ン サ ン ブ ル を 創 作 す る 。

・4パ ー トに 関 連 を も た せ る よ う に す る

。 テ ン ポ, 強 弱,リ ズ ム の 種 類,音 源,音 色 に 工 夫 す る 。

・各 自 が 全 パ ー ト を 記 譜 し ,提 出 す る 。

・合 わ せ 方 ,リ ズ ム 感 等 に 注 目 さ せ る 。

・音 色 の 工 夫 の 見 本 を 示 す

。

・ リ ズ ム 譜 の 書 き 方 に 注 意 さ せ る 。

1◆1人1人 が 積 極 的 に か か わ 。 て い る か.発 表 の 効 果 を 考 え て 創 。 て い るか.]

1

鍵 向け塵 灘 欝 禁瓢.隣 籍 莫鰹 化

i◆ よ りよい発表のために,グ ループの全員が意欲的か。ア ンサ ンブルを楽 しんでい るか。i

ll

生 徒 が 創 作 し た

リズ ム

① ②

5.考 察

グ ル ー プ 学 習 の 最 初 か ら,生 徒 た ち の 取 り組 み は熱 心 で,教 室 は活 気 に あ ふ れ た 。 教 え 合 う 姿 が 随 所 に 見 ら れ,全 体 学 習 で は 消 極 的 だ っ た生 徒 も,自 ら仲 間 や 教 師 に 何 度 も質 問 して い た 。

グ ル ー プ を 巡 る た び に 一 人 一 人 の 顔 や 個 性 が よ り は っ き り見 え て き た 。 生 徒 の 感 想 で は ,「4 人 に な る と全 然 合 わ な くて 困 っ た が,合 っ て く る と お も し ろ く な り,い い 気 持 ち だ っ た 」 と い

う も の が 多 く,最 後 ま で 合 わ せ られ る と,小 躍 り して 喚 声 を 上 げ る 姿 も見 ら れ た 。 創 作 お よ び 変 化 の さ せ 方 で は,ど の グ ル ー プ も真 剣 に 集 中 して ア イ デ ィ ア を 出 し合 っ て い た が,よ り 創 造 的 な 学 習 活 動 の た め に は,課 題 の 設 定 の しか た,導 入 時 の 指 導 に,更 に 配 慮 が 必 要 で あ ろ う 。 自 分 た ち の 音 が よ く聞 こ え る練 習 場 所 を 捜 しっ っ,楽 器 の 使 用,音 源 の 工 夫 な ど も取 り入 れ る と更 に 改 善 さ れ る と考 え る 。 発 表 で は 各 グ ル ー プ の 練 習 の 成 果 が 端 的 に 表 わ れ ,生 徒 た ち は 発 表 の 場 を 楽 しみ,興 味 を も っ て 聞 き 合 っ て い た 。 評 価 に 関 して は,発 表 時 の グ ル ー プ ご と の 評 価 を 基 に,発 表 時 の 個 人 の 演 奏,練 習 の 各 段 階 で の 意 欲,貢 献 の よ うす,提 出 プ リ ン ト等 を 参 考 に 総 合 的 に 行 な っ た 。

生 徒 の 主 体 性 を 尊 重 しっ っ,充 実 感 の 高 い 学 習 活 動 が 展 開 で き る よ う,適 切 な 助 言 ,練 習 段 階 で の 他 の グ ル ー プ と の 聞 き合 わ せ,達 成 度 の 確 認 等 を 工 夫 し,こ の グ ル ー プ 学 習 を 更 に 深 め て い く必 要 が あ る 。

事 例2「 グ ル ー プ 学 習 を と り 入 れ た 合 唱 活 動」 音 楽1

1.題 材 設 定 理 由

高 校 生 の 授 業 で の 合 唱 活 動 に,最 近 い くつ か の 問 題 点 を 感 じて い る 。 そ の 一 っ は パ ー ト練 習 に お い て 音 楽 的 ま た は 人 間 的 に リー ダ ー と な れ る生 徒 が 少 な く な り(特 に 男 子)効 果 的 な 練 習 を 行 な う こ と が 難 し く な っ て い る と い う こ と で あ る 。 ま た,パ ー ト練 習 自 体 が 同 パ ー トの 集 ま り の た め か,い ざ 合 唱 と い う段 に な る と他 の パ ー トに っ られ た り,ハ ー モ ニ ー や バ ラ ン ス を 聴 き あ う と い う姿 勢 に 欠 け て い る 。

あ ふ れ る 音 楽 情 報 の 中 で 生 活 し,多 くの 生 徒 た ち は 音 楽 を 聴 く楽 し さ や 歌 う こ と の 楽 し さ な ど を 味 わ っ て い る 。 更 に そ れ を 深 め そ い く こ と は 学 校 教 育 の 使 命 の 一 っ で あ る 。 ま た,合 唱 は 授 業 に お い て 重 要 な 活 動 の 一 っ で あ り,皆 で 一 っ の 曲 を 創 り上 げ 表 現 して い く と い う行 為 は 貴 重 な 音 楽 体 験 で あ る 。

そ こ で 本 事 例 で は上 記 の よ う な こ と を 踏 ま え,合 唱 活 動 を 活 性 化 さ せ る た あ に グ ル ー プ 学 習 を 取 り入 れ た 。

な お 教 材 に っ い て は,選 曲 か ら生 徒 自 身 に さ せ た い と こ ろ だ が,今 回 の 取 り 組 み で は あ く ま で も合 唱 活 動 を 活 性 化 さ せ る た め に グ ル ー プ 学 習 を 取 り入 れ た の で,年 間 の 授 業 計 画 の 流 れ に 沿 う形 で 教 師 が 指 定 した 。

2.指 導 目 標

(1)生 徒 と 教 師 あ る い は 生 徒 相 互 の コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を 大 切 に し,生 徒 一 人 一 人 に 意 欲 的 に 合 唱 に 取 り組 ま せ る 。

② 音 程,リ ズ ム,歌 詞,強 弱 記 号 や 発 想 標 語 な ど を 正 し く 把 握 し表 現 さ せ る と と も に,グ ル ー プ で の 表 現 の 工 夫 を さ せ,お 互 い の ハ ー モ ニ ー や バ ラ ン ス を 聴 き 合 い,ア ン サ ン ブ ル の 楽 し さ や,美 し さ を 味 わ わ せ る 。

(3)他 の グ ル ー プ の 演 奏 を 聴 き,よ り 美 し い 表 現 を 求 め る 姿 勢 を 育 て る 。 (4>グ ル ー プ 学 習 を も と に 更 に 全 体 で の 合 唱 の 楽 し さ,美 し さ を 味 わ わ せ る 。

3.指 導 計 画(9時 間 扱 い) 第1次(1時 聞)の 指 導 内 容

・教 材 曲 へ の 動 機 づ け と グ ル ー プ 編 成

① 教 材 曲 混 声3部 合 唱 曲 「名 づ け ら れ た 葉 」(新 川 和 江 作 詞,飯 沼 信 義 作 曲)の 楽 譜 を 配 布 し,テ ー プ 演 奏(中 学 生 の コ ン ク ー ル の も の)を 聴 か せ る 。

② グ ル ー プ 学 習 の 実 施 に 関 し て 説 明 し,各 パ ー ト2人 計8人 の グ ル ー プ を 自 分 た ち で 作 ら せ る 。(条 件 は ピ ア ノ な ど の 楽 器 を 弾 け る 人 が グ ル ー プ に1人 は い る よ う に す る と い う

こ と)。 リ ー ダ ー を 決 あ,そ の 後 グ ル ー プ が 横1列 に 並 ぶ よ う に 着 席 さ せ る 。 第2次(2時 間)の 指 導 内 容

・全 体 に よ る 音 取 り と パ ー ト練 習 を 織 り 混 ぜ な が ら 行 な う

。 そ の 際 も,グ ル ー プ 学 習 を 意 識

さ せ,自 分 の パ ー ト に 責 任 を 持 っ よ う に 促 す 。 正 し い 音 程,リ ズ ム,歌 詞,強 弱 記 号,発

想 標 語 を 把 握 さ せ る 。 第3次(2時 間)の 指 導 内 容

・ グ ル ー プ 練 習

① 自 分 た ち で 協 力 し あ っ て 練 習 を 進 め さ せ る 。

② 他 パ ー ト に っ ら れ ず,ハ ー モ ニ ー や バ ラ ン ス を 聴 き あ い な が ら 正 し く 歌 わ せ る 。

③ 各 グ ル ー プ な り の 表 現 の ポ イ ン ト を 考 え,そ れ を 表 現 で き る よ う に 練 習 さ せ る 。

④ 毎 回 の グ ル ー プ 毎 の 進 度 を 進 度 表 に 記 入 さ せ る 。 … … 表1 第4次(1時 間)の 指 導 内 容

・ グ ル ー プ に よ る 中 間 発 表

自 分 た ち の こ れ ま で の 成 果 を 発 表 し,こ こ ま で の 取 り組 み を 確 認 さ せ る 。 ま た,他 の グ ル ー プ の 演 奏 を 聴 く こ と に よ り,自 分 た ち の 演 奏 の 参 考 と さ せ る 。 評 価 カ ー ドに 記 入 さ せ る 。 第5次(1時 間)の 指 導 内 容

・ グ ル ー プ 練 習

前 回 の 中 間 発 表 を も と に,自 分 た ち の グ ル ー プ の 反 省 点 を 話 し合 い,ポ イ ン トを 確 認 し て 次 回 の 本 発 表 に む け て 練 習 さ せ る 。

第6次(2時 間)の 指 導 内 容

・ グ ル ー プ に よ る 本 発 表 と 合 唱

① グ ル ー プ に よ る 本 発 表 。 こ れ ま で の 取 り組 み 方 を も 含 め た 自 己 評 価 を し,他 の グ ル ー プ に っ い て も 感 想 を 書 き,提 出 さ せ る 。

② こ れ ま で の グ ル ー プ 学 習 を も と に 更 に 全 体 で の 表 現 を 統 一 し,合 唱 す る 。 録 音 し,1学 期 に 自 分 た ち が 歌 っ た 合 唱 曲 「遠 い 日 の 歌 」 の テ ー プ と 聴 き 比 べ を さ せ る 。

一 表1‑「 名 づ け られ た葉 」 グループ名[]

メンバー氏名SATB この曲のポイント

1驚 鰐讃 畿 都菩羨豪;難宝;:中 間発表風景

2歌 詞 を 大 切 に し,そ れ に あ った 表 現 を 自 分 た ち で 工 夫 しよ う。

3バ ラ ンス を 考 え た コー ラス に しよ う。. .

*メ ロ デ ィ ー と 他 の パ ー トと の バ ラ ンス に 気 を っ け よ う。

自分 た ち の グ ル ー プ の こ の 曲 で の 課 題

… 熱 ∴ 鱒

日 時 本 時 に 行 な っ た こ と 記録者 確認 グループ練 習

1/()

グループ練 習 2/()

中間発 表 3/()

グループ練 習 4/()

テ ス ト 5/()

耽 鞍 姦 難

蘇 撫

ン 嘱 撫 鍵蕪

4.学 習 指 導 の 展 開

第3次(第1次)

^{◆ 評価 の観点}

指 導 内 容

・発 声 練 習

・教 材 曲(名 づ け られ た 葉)の 合 唱

活 動 内 容

・軽 く準 備 体 操 を し,発 声練習 をする。

・これ まで の パ ー トに よ る音 取 りを基 に合 唱 して み る。

指 導 上 の 留 意 点

・身 体 を リラ ック ス させ ,歌 うことに集 中 させ て い く。

・本 時 か らグル ープ 学 習 に入 る こ と を言 い それ を 意 識 して 歌 わ せ る。 全 体 の 中 で ど の く らい 歌 え るか 確 認 させ る。

ド

i◆ 歌 う こ とへ の 動 機 付 けが で きた か 。 どの く らい歌 えて い るか を 個 人 が 確 認 で きた かD

」

・グル ー プ 学 習 へ の 導 入

・グル ー プ練 習

・第1時 に決 めた リー ダーを申心 に各 グル ー プ で指 定 さ れ た場 所 に集 ま り,自 分 た ちの グル ー プ の課 題 を話 し合 う。

r'一'一'一'一'一'一'一'「

1禦 藷響 購 、裟㌫l

Iる.」 な どが 挙 げ られ た 。1

‑● 一,一,一,一,̲・̲o̲,■ ■,

・ピア ノ ま た は テ ープ を 使 った グル ー プ毎 に練 習 す る。 まず 正 しい演 奏 を 、次 第 に課 題 の 追 及 を 目指 す 。

・きち ん と全員 が 話 し合 い に 参 加 して い る か 。 体制 作 りを 助 け る。

・生 徒 の 自発 性 を尊 重 しな が ら も,で き る だ け グ ル ー プ の 中 へ入 り,グ ル ー プ や 個 入 を観 察 を し必 要 な場 面 で は公 平 に ア ドヴ ァ イ ス をす る 。

ド  

1◆ 意 蘭 協 力 的 に グル ープ 学 習 を 働 て い るか ・ お互 い を 聞 き あ い・ 表 現 を 追 及 して い るか ・i

・合 唱

・本 時の反省 と次時の予告

・グル ープ毎 の ま ま ク ラス全体 で合 唱す る。

・グル ー プ で本 時 の活 動 の反 省 を し,進 度 表 に記 入,提 出 す る 。

・気 付 い た と こ ろ を チ ェ ック しな が ら歌 わ せ る。

・活 動 お よ び進 度 の 反 省 を し,次 時 への目 的 意 識 を持 た せ る。

5.考 察

グ ル ー プ 学 習 を して い る 間,教 室 に は 非 常 に 活 気 が あ っ た 。 初 め の う ち は 必 ず し も全 員 が 音 楽 に 集 中 で き た わ け で は な く,活 発 な 活 動 に な る ま で に思 っ た よ り時 間 が か か る グ ル ー プ もあ っ

た り,リ ー ダ ー だ け に 負 担 が か か って し ま っ た り した と こ ろ も あ っ た 。 しか し回 を 重 ね る う ち に グ ル ー プ に 生 徒 も慣 れ,少 しず っ ス ム ー ズ に機 能 して い っ た よ う で あ る 。 そ の う ち リ ー ダ ー を 中 心 と して 教 え あ う姿 も見 ら れ,生 徒 は 意 欲 的 で 楽 しそ う だ っ た 。 ま た,教 師 自 身 も グ ル ー プ の 中 を 細 か く見 て 回 る こ と に よ り,思 わ ぬ 生 徒 の 個 性 や 力 を 発 見 で き,個 人 へ の 指 導 も い っ も よ り可 能 と な っ た 。 グ ル ー プ 学 習 は,総 じて 意 欲 を 引 き 出 す と い う点 に お い て は有 効 だ っ た 。 た だ 生 徒 だ け で 創 り上 げ よ う と す る 内 容 に は 限 界 を 感 じた こ と も事 実 で あ り,グ ル ー プ 学 習 後 の 全 体 合 唱 で は,や は り時 間 を か け て 指 導 す る必 要 が あ っ た 。 そ れ に して も グ ル ー プ で の 基 礎 が あ っ た の で そ の 浸 透 度 は い っ も よ り充 実 して い た よ う に 思 う し,歌 う こ と の 喜 び が 増 し,合 唱 に 勢 い が 出 て き て,他 パ ー トを 聴 こ う と す る姿 勢 も見 え て き た 。 ま た 途 中 で 行 な っ た 中 間 発 表 は非 常 に有 効 で あ っ た 。 普 段 一 斉 に 教 室 で5っ の グ ル ー プ が 練 習 して い る た め,こ の 機 会 に 静 か な 中 で 緊 張 感 を 持 っ て 発 表 す る こ と は 自分 た ち の 完 成 度 を 知 る う え で と て も参 考 に な っ た よ う で あ り,ほ と ん ど の グ ル ー プ が 本 発 表 で は 中 間 発 表 よ り も良 い 演 奏 と な っ た 。 グ ル ー プ 発 表 で の 評 価 に っ い て は,グ ル ー プ 単 位 で の 評 価 を 中 心 に 行 な っ た 。 そ の 上 で 見 て 回 っ た 際 の 個 人 の 様 子 や 自 己 評 価 カ ー ドに 記 さ れ た 本 人 の 感 想 を 加 味 し た 。

今 後 も こ の グ ル ー プ 学 習 が 系 統 的 に 様 々 な 形 で 積 み 重 ね られ る こ と に よ り グ ル ー プ 学 習 の 効 果 は 更 に 高 ま る も の と考 え る 。

指 導 事 例3「 自 分 の 得 意 な 演 奏 手 段 で 楽 し く 合 奏 じ よ う」 音 楽1 一 課 題 曲 の 任 意 楽 器(人 声 含 む)に よ る ア ン サ ン ブ ル

1.題 材 設 定 の 理 由

演 奏 技 術 や 音 楽 的 理 解 の 面 で,こ れ ま で 基 礎 力 が 十 分 と は い え な か っ た 生 徒 に と っ て,曲 を 演 奏 し遂 げ る と い う こ と は,過 去 の 経 験 か ら相 当 な 苦 労 を 強 い られ る も の と感 じ て い る よ う で あ る 。 苦 労 を 重 ね,努 力 を して 為 し得 た 時 の 感 激 と い う も の は ひ と し お な の だ が,音 楽 で そ の よ う な 体 験 が 不 足 して い る 生 徒 は,苦 労 に よ っ て 得 ら れ る音 楽 の 「楽 し さ 」 を 願 い な が ら,苦 労 の 果 て に 学 習 途 上 で 放 棄 して し ま う傾 向 が あ る 。 中 に は,学 習 の 初 め か ら意 欲 を 示 せ ず,着 手 し よ う と しな い 傾 向 が あ る 。 こ の こ と は,生 徒 の 積 極 的 な 参 加 を 望 み,生 徒 自身 の 力 に よ る 作 品 の 完 成 が 彼 らの 達 成 感,自 信,感 動 の 源 泉 で あ る と考 え て い る 教 師 に と って 大 変 重 要 な 課 題 で あ る 。 そ の 解 決 策 と して,生 徒 自身 の 力 に よ る作 品 の 完 成 を 目 指 し,音 楽 作 り に 参 加 す る

「楽 し さ 」 を 確 保 し,作 品 完 成 に 必 要 な 生 徒 の 学 習 内 容 の 適 切 な 設 定 を す る こ と が 大 切 で あ る 。 こ こ で は 平 易 な 楽 曲 を 素 材 と し,自 分 の 最 も得 意 とす る 演 奏 手 段 を 選 ん で 楽 し く学 習 を す す め る こ と に した 。 ア ンサ ン ブ ル(グ ル ー プ 合 奏)と い う形 態 を と っ た の は,① 生 徒 の 参 加 意 識 を 高 め,活 動 を 増 や せ る こ と,② 友 人 と の 共 同 作 業 を す す め る 中 で 「楽 し さ 」 を 味 わ う こ と が で き,意 見 の 交 換 な ど の 交 流 も生 ま れ る こ と,③ 生 徒 個 々 の 活 動 の 様 子 を っ ぶ さ に 観 察 で き る 上 に,個 人 発 表 の 際 に 存 在 す る個 人 に か か る心 理 的 負 担 を 軽 減 で き る こ と,④ 一 斉 指 導 の 課 題

を 解 消 で き る こ と,な ど が 達 成 で き る と考 え た か らで あ る 。

2.指 導 目標

(1)演 奏 者 全 員 が 途 中 で 演 奏 を や め て しま う こ と な く,最 後 ま で 演 奏 し遂 げ る よ う に させ る 。

② 任 意 の テ ン ポ で 構 わ な い が,最 初 か ら最 後 ま で 一 定 の テ ン ポ で 演 奏 で き る よ う に さ せ る 。 (3)グ ル ー プ 内 で の 自分 の 役 割,自 分 の 演 奏 す る 音 の 意 味 を 認 識 さ せ る 。

(4)演 奏 に 対 す る 工 夫 を さ せ る 。

(5)み ん な で 合 奏 す る こ と の 喜 び,楽 し さ を 経 験 さ せ る 。

3.年 間 の 指 導 の 流 れ 1学 期(全12〜14時 間)

『少 年 時 代 』 を 教 材 に 学 習 を す す め る 。

予 備 学 習(楽 典 に 関 す る こ と,音 名 ふ りの 作 業)(2時 間 相 当)

① 歌 唱 旋 律(2時 間 相 当)

② キ ー ボ ー ド 旋 律(3〜4時 間 相 当)

③ ソ プ ラ ノ ・ リ コ ー ダ ー 対 旋 律(2時 聞 相 当)

④ ギ タ ー 和 音(リ ズ ム ・パ タ ー ン任 意)(3〜4時 間 相 当)

① 〜 ④ を 生 徒 全 員 が 共 通 に 学 習 す る。 そ れ ぞ れ に っ い て は一 斉 指 導 と 机 間 巡 視 に よ る個 別 指 導 の 場 面 が あ る 。 ① 〜 ④ の 中 よ り実 技 試 験 で は2っ を 選 択 す る 。

1[学 期(全7〜9時 間)

1学 期 に 学 習 し た 『少 年 時 代 』 を 課 題 曲 に ア ンサ ン ブ ル(グ ル ー プ 合 奏)を 行 う 。 (全5時 間)⇒ 本 事 例

・使 用 楽 器 は 《約 束 》 に 反 し な い 限 」蝿

り何 で も可 七詫

・1学 期 に 学 習 し た① 〜 ④ の 楽 器 が .,譲'vut.

く

パ ー トを 考 え る上 で の 基 礎 と な る 自 由 曲 の 合 奏(2〜4時 間)

皿学期

自由曲の合奏

(5〜7時 間)

重

4.指 導 計 画(全5時 間)

〈第1時 〉

・ グ ル ー プ 合 奏 の 説 明 を す る 。

・合 奏 例 の 鑑 賞 及 び イ メ ー ジ づ く り 。

・ グ ル ー プ 編 成 を さ せ る 。

・パ ー トを 決 め さ せ る 。

・バ ン ド名 を 決 め さ せ る 。

・バ ン ド ・ リ ー ダ ー を 決 め さ せ る 。

・個 人 練 習 を さ せ る 。

〈第2時 〉 〜 〈第4時 〉

。個 人 練 習 を さ せ る 。

・合 奏 の 練 習 を さ せ る 。

〈第5時 〉

・発 表 会 ,録 画 を 行 う 。

《 約 束 》

1,音 楽 の授 業 を と って い る者 全 員 が ど こか の グル ー プ に参 加 す る こ と。

2、 グル ー プ合 奏(バ ン ド)の メ ンバ ー の人 数 は3人 〜6人 。 1人 っ き りや2人 だ け に は な らな い こと 。

3.打 楽 器 は各 グル ー プ1人 だ け。 打 楽 器 ア ンサ ン ブル の よ う な特 殊 な例 は別 途 相 談 。

4.同 じ楽 器(歌 も含 む)を 演 奏 す る者 が2人 以 上 いて は い け な い 。 た だ し同 じ楽 器 で あ って も,同 一 の動 きで な けれ ば可 。 (1人1人 が 必 ず独 立 した1パ ー トを担 当す るよ うに す る)

例)メ ンバ ー4人 の うち2人 が 同 じメ ロ デ ィー を歌 う こ とは不 可 例)メ ンバ ー4人 の うち2人 が二 重 唱(デ ュ エ ッ ト)する こ とは可 5.楽 器 編 成 は 自 由 。 た だ し,メ ロ デ ィ ー パ ー トと,そ れ を 支

え る ハ ー モ ニ ー を 感 じ さ せ る パ ー ト(べ 一 ス音,コ ー ドな ど) は 必 ず 作 る こ と 。

・音 楽 室 に あ る 楽 器(ド ラ ム セ ッ ト,エ レキ ベ ー ス,シ ン セ サ イ ザ ー,キ ー ボ ー ド,ア コ ー ス テ ィ ッ ク ギ タ ー,ト ラ ン ペ ッ トな ど の 吹 奏 楽 楽 器,鉄 琴,木 琴 な ど)

・音 楽 室 に な い 楽 器 は 自 分 達 で 調 達 す る こ と 6.グ ル ー プ 合 奏 の 発 表 を 必 ず 行 う こ と 。

・他 の グ ル ー プ の 発 表 に っ い て ,お 互 い に 感 想,意 見 な ど を 審 査 用 紙 に 書 か せ る 。

・発 表 終 了 後 ,録 画 し た ビ デ オ の 鑑 賞 を さ せ る 。 特 に 自 分 の 演 奏,自 分 達 の グ ル ー プ の 演 奏 に 注 目 さ せ る 。

5.学 習 指 導 の 展 開

く第1時 〉

指 導 内 容 学 習 活 動 指導上 の留意点

グ ル ー プ 合 奏 の 説 明

合 奏 例 を 鑑 賞 グ ル ー プ 編 成

お お ま か な イ メ ー ジ を っ か む

《約 束 》 の 書 か れ た プ リ ン ト配 布

演 奏 者 全 員 が 一 曲 を 最 後 ま で 弾 き通 す こ と を 指 示

「

i◆参加への意識は高まったか。1

パ ー トの 決 定Tl使 用 薬 器 は何 で も可

「

1◆ 楽 器 へ の 興 味 は 持 て た かi

I

バ ン ド名 の 決 定 最 終 的 に 決 ま っ た こ と を 登 録 用 紙 に

バ ン ド ・ リ ー ダ ー の 決 定

記 入 す る 。

個人練 習 既 に 学 習 した 楽 器 と音 の 動 き そ の ま 設 定(譜 例 参 照)外 の楽 器, ま の 者 は復 習 。 そ れ 以 外 の 者 は 個 別 音 の動 きな どを望 む生 徒

に 練 習 す る 。

の 上,別 途 楽 譜 を 作 成 し 指 導 す る 。

〈第3時 〉

準 備 合 奏 の練習

合 奏 の 準 備 を す る 。

バ ン ド ・ リ ー ダ ー を 中 心 に 合 奏 す る 。

1◆ 積 極 的 に 活 動 して い る か1

1

お 互 い の 音 を よ く聴 い て 曲 の ワ ク 組 み を 構 築 す る 。

ワ ク組 み が 見 え て く る と, 各 役 割 を 意 識 さ せ ら れ る 。

「◆ 曲 の ワ ク組 み が 作 れ た か.で き 塒 の 手 ご た え を 感 じて い る か 。1

1

必 要 に 応 じて 個 別 指 導 必 要 に 応 じて,個 人 練 習 と 合 奏 と を 繰 り返 す 。

「◆ ア ン サ ン ブ ル を 楽 しん で い る か 。 演 奏 で 生 じた 不 都 合 を 解 決 し よ う と す る か 。1

1

TT

6.考 察

1学 期 に,歌 唱,キ ー ボ ー ド,ソ プ ラ ノ,リ コ ー ダ ー,ギ タ ー の4種 に っ い て は 全 生 徒 に 基 本 的 な 学 習 を 取 り組 ま せ て お い た 。 本 事 例 は これ を 基 に して の も の で あ る が,合 奏 を 行 う 際 生 じ る 楽 器 の 競 合 や,打 楽 器 の 安 易 な 選 択 を 回 避 す る た め に 《約 束 》 な る も の を 定 め た 。 しか し, 楽 器 を 固 定 せ ず,任 意 の 楽 器 で 参 加 で き る こ と に よ り生 徒 の 学 習 意 欲 は 高 ま る 。 楽 器 持 参 で 授 業 に 来 る 者 も み ら れ た 。 こ れ に 伴 い,様 々 な 楽 器 に対 応 で き る よ う基 本 的 な パ タ ー ンを 設 定 し, こ れ で も対 応 が 難 し い 場 合 に は 個 別 に考 え た 。 読 譜 の 場 合 で は,色 分 け 音 名 譜,タ ブ譜,音 型 譜 で 指 導 を し た 生 徒 も多 い 。 演 奏 場 面 で は,楽 器 本 体 へ の マ ー キ ン グ も 行 っ た 。 こ の よ う に, 技 術 的,精 神 的 苦 労 か ら く る 生 徒 の 意 欲 喪 失 が 起 こ ら な い よ う,困 難 さ を 極 力 排 助 す る 方 向 で 指 導 した 。

音 楽 的 に リー ダ ー シ ップ を と れ る生 徒 が い な い た め,完 全 な 生 徒 主 導 に は遠 く,ま た 音 楽 的 向 上 の た め の 高 い意 欲 や 技 術 の 獲 得,独 創 的 な 工 夫 は 少 な い 。 し か し,一 番 の 目 的 で あ る

「た だ 一 人 の 脱 落 者 も な く,生 徒 自身 の 力 に よ り楽 曲 を 演 奏 し遂 げ る こ と 」 と,そ れ に よ る 達 成 感 は 与 え る こ と が で き た 。 音 楽 と は 「た だ 何 と な く聞 く」 だ け の 存 在 か ら,主 体 的 に参 加 し て 「楽 し さ 」 を 得 る こ と の で き る もの で あ る と い う認 識 を 深 め る こ と が で き た 。