UCL CENTRE FOR LANGUAGES & INTERNATIONAL EDUCATION
Course Units 2013-2014
Reading and Writing Examination:
LCJA6005: Japanese for Business and Current Affairs
This examination counts for 35% of your final mark. It comprises: Reading Skills 20% Writing Skills 15% Duration: 2.5 hours Date: XX-May-2014 Time: 10:00/14:30 Version: v1.03 2014-04-10
JAPANESE BUSINESS AND CURRENT AFFAIRS: LCJA6005/LCJA6045 Page 3
In this examination you can obtain a maximum of 100 points which are awarded as follows:
Reading Skills: 57 points
Reading Competence: 57 points
Writing Skills: 43 points
Linguistic Competence: 35 points
Content: 8 points
Answer ALL TASKS in JAPANESE in the separate EXAMINATION ANSWER BOOK(S) provided. Answer only ONE TASK ON EACH PAGE and begin EACH answer on a fresh page.
In order for your answers to remain anonymous do NOT use your name when completing the tasks.
Task 1
アからオの漢字の読みをひらがなで、カからコのひらがなを漢字で書きなさい。
(10 points) [Reading Competence: 0 points] [Linguistic Competence: 10 points]
ア. バスと衝突する カ. 三浦春馬み う ら は る まがしゅじんこうのドラマ
イ. 失敗しっぱいを繰り返す キ. いんしゅうんてんで警察けいさつに捕つかまる
ウ. 占い師 ク. たからくじ
エ. 衛星放送を見る ケ. 新しいスターのたんじょう
Document A
「日本版
ばんギャップイヤー」に挑
いどむ学生たち
A. 今年、東大には「大学公認こうにんで通学つうがくしない新入生」たちがいる。キャンパスでは得えが たい経験けいけんを積つむ彼らは、新しい東大生のあり方を示しめすことになるのだろうか。 B. 釜石かまいし駅（岩手い わ て県）から車で５、６分の釜石市役所か ま い し し や く し ょで、今年東京大学文科二類ぶ ん か に る いに入学 したばかりの田久保彰太た く ぼ し ょ う たさん（１９）は、毎日インターンシップ生として働いている。 主 おも な担当たんとうは、地域振興事業ちいきしんこうじぎょう「釜援隊かまえんたい」の仕事だ。釜石かまいし市は東日本大震災しんさいで大きな津波つ な み 5 に襲おそわれ、死者し し ゃ・行方不明者ゆ く え ふ め い し ゃあわせて１千人以上の被害ひ が いが出た。復興ふっこうに向むけて動いて いる様々さまざまな事業じぎょうのひとつが「釜援隊かまえんたい」で、自治体じ ち た い、企業きぎょう、ＮＰＯなど関係者かんけいしゃの 調 整ちょうせいを 主 おも にしている。震災しんさい後休止きゅうしされていた祭まつり「釜石かまいしよいさ」の運営うんえいに 携たずさわったり、 仮設住宅 かせつじゅうたく の入 居 者にゅうきょしゃの声こえを拾ひろい上げて 行 政ぎょうせいに生いかしたり、業務内容ぎょうむないようは多岐た きにわたる。 C. ある一日のスケジュールを 紹 介しょうかいしよう。朝の８時半に 出 勤しゅっきんし、午前中の会議か い ぎのた 10 めに、プロジェクターやスクリーンなどを準備じゅんび。会議か い ぎ中は記き録ろくをとる。昼休みをとっ たら駅前えきまえに移動い ど うし、釜援隊かまえんたいのラジオの録ろく音おんに立ち会う。最近さいきんはミキサーを任まかされ、 徐々に技術ぎじゅつも向こうじょう上している。その後、市役所し や く し ょに戻もどってメールを返信へんしんしたり、電話に出 たり、調しらべものをしたり。終 業 後しゅうぎょうごは取得しゅとくしたての免許めんきょで車を運転うんてんして帰宅き た くする。住すま いは仮設住宅かせつじゅうたくの一室いっしつだ。帰宅き た く時間は仕事の 量りょうや内容ないようによってまちまちで、午後９時を 15 過すぎることもある。この生活せいかつが来年の３月まで続つづく。大学生なのに、学校に行かなく てもいいのか。きっかけは、大学から届とどいた入学手続て つ づき書類しょるいに 封 入ふうにゅうされていたお知ら せだった。 D. 東大では今年の新入生のうち希望き ぼ う者を 対 象たいしょうに１年間の特別休学期間とくべつきゅうがくきかんを与あたえ、大学以 ば たいけんかつどう おこな どうにゅう さ ん か ひつよう おうJAPANESE BUSINESS AND CURRENT AFFAIRS: LCJA6005/LCJA6045 Page 5 じて最大さいだい５０万円の支援金し え ん き んが支給しきゅうされる。それを知った田久保た く ぼさんは、すぐに釜石市か ま い し し の嶋田賢和副市長しまだよしかずふくしちょうにメールを送った。実じつは、嶋田副市長し ま だ ふ く し ち ょ うは東京の麻布あ ざ ぶ高校の先輩せんぱい。Ｏ Ｂとして講演こうえんに来たときに高校３年だった田久保た く ぼさんは感銘かんめいをうけ、連絡先れんらくさきを交換こうかんし ていたのだ。副市長ふくしちょうからはすぐに連絡れんらくがあり、とんとん拍子びょうしに市役所し や く し ょでのインターン が決きまった。学内の手続て つ づきなどを経へて、６月から釜石かまいしでの生活が始まった。 25 E. そもそも、東大はどうしてこのような制度せ い どを 導 入どうにゅうしたのか。プログラムの担当たんとうをし ている東大の藤井輝夫教授ふじいてるおきょうじゅは言う。「大学に入ったあとの学習には、入る前の学習と は違ちがう問題意識も ん だ い い し きが必要ひつよう。海外に出たり多くの人に触ふれたりすることで、やりたいこと が何かを考えるきっかけになればよいと考えています。学校での勉強以外の経験けいけんを通とお して、受験時じ ゅ け ん じの発想はっそうから 脱 却だっきゃくし、世界せ か いに通用つうようする人材じんざいになってほしいのです」 30 F. 今年同じく文科二類ぶ ん か に る いに入学した川村駿太かわむらしゅんたさん（１８）も、プログラムを利用り よ うして休 学しているひとりだ。来年３月末すえまでイギリスとフランスに滞在たいざいする。「もともと入 学したらすぐに１年休学して海外生活をしたいと考えていたので、プログラムが始ま って運うんが良よかったと思います」 G. 海外を目指め ざしたきっかけは高校１年のときに参加さ ん かしたイギリスでのサマースクール 35 だ。そこでできた友人たちにまた会いたい気持き もちもあって、海外生活に 憧あこがれていた。 今夏に旅立た び だった川村かわむらさんから届とどいたメールには現地げ ん ちでの 充 実じゅうじつした様子よ う すがつづられてい た。「いろいろな国の人と仲なか良くなって会話したり、一緒いっしょに食事をとったりしていま す。こちらに来てみて 驚おどろいたのは現地げ ん ちの人がものすごく頻繁ひんぱんにお礼れいを言うこと、ヨー ロッパでも東大を知っている人が結構けっこういることですね」 40 H. ２人の学生からはともに東京の大学では得えがたい経験けいけんをしていることが伝つたわってく る。しかし、彼らの同 級 生どうきゅうせいはいま駒場こ ま ばキャンパスで 授 業じゅぎょうを受うけ、合ごうコンに行ったり サークル活動かつどうをしたりもしている。１年のブランクに焦あせりはないのだろうか。
I. 「高校時代じ だ いからずっと海外に行きたいと思っていたので、そんなことは考えもしませ んでした」と、川村かわむらさん。一方いっぽう、田久保た く ぼさんはこう話す。「釜石駅周辺かまいしえきしゅうへんには大学も 45 専門 せんもん 学校もないので、同年代どうねんだいの友人ができず、寂さびしいことはありますよ。でも携帯けいたいの 電波で ん ぱがないところに寝泊ね とまりし、ふと見上げた星がきれいだったり、近所きんじょに住むおば あちゃんが声をかけてくれたり、という経験けいけんはなかなかできないと思うんです」 J. 夏休みを使つかって市役所し や く し ょに東京から別べつの東大生が短期た ん きインターンに来たときは、仕事し ご と の割わり振ふりをしたり、夜一緒いっしょに 宿 泊しゅくはくしたり、最 終 報 告さいしゅうほうこくのスライド作成さくせいを手伝て つ だったり 50 と「先輩せんぱい」として仕事し ご とを教え、サポートする立場た ち ばにもなった。「もし春から普通ふ つ うの学 生になっていたら、もっと漫然まんぜんと過すごしていた気がします。ここで多様た よ うなバックグラ ウンドの人と出会って刺激し げ きをうけ、自分じ ぶ んの 将 来しょうらいを考える機会き か いも増ふえました。学びたい ことをしっかり吟味ぎ ん みできる１年になりそうです」 K. 当初とうしょ、東大は同どうプログラムの定員ていいんを約やく３０人としていた。実際じっさいは２４人の応募お う ぼがあ 55 り、１１人が参加さ ん かしている。とはいえ、「運営側うんえいがわとしては、実じつは１人でも応募お う ぼしてく ればいいかな、と思っていました。応募お う ぼが予想よ そ う以上に来て、大変たいへんうれしく思います」 （藤井教授ふじいきょうじゅ）という。大人が考えるより、学業以外の活動かつどうに積 極 的せっきょくてきな学生は多いのか もしれない。 L. 海外では、高校卒業から大学入学までの間に海外 留 学りゅうがく、旅行りょこう、ボランティアなどで 60 社会経験けいけんを積つむ「ギャップイヤー」が、広く 導 入どうにゅうされている。今夏見送み お くりが報道ほうどうされ て話題わ だ いになった東大の秋入学構想こうそう(scheme)では、入試にゅうしから入学までの半年間で学力以 外の力を 育はぐくむというプランも打うち出されていた。 M. 「今回、秋入学を見送み お くった、と言われていますが、実現じつげんをあきらめたわけではありま せん。これからも秋入学構想こうそうを推進すいしんしていきます。実現じつげんには複数ふくすうの大学がまとまるこ 65
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とや、資格試験し か く し け んなども含めた社会全ぜん体たいが動ける 準じゅん備びが必ひつ要ようだと考えています」と、藤ふじ
井いきょう教授じゅは言う。
Task 2
Document Ａの段落だんらく（Ａ-Ｍ）は、下のように４つのパートに分けることができます。それぞれのパ
ートの見出しを書きなさい。
(14 points) [Reading Competence: 14 points] [Linguistic Competence: 0 points]
パート 段落だんらく 見出し I ＡＢＣＤ II ＥＦＧ III ＨＩＪ IV ＫＬＭ
Task 3
下のア、イ、ウと同おなじ意味い みで使われている言葉またはフレーズをDocument Ａ中の記しるされたパート から探さがして、書きなさい。 (13 points) [Reading Competence: 13 points] [Linguistic Competence: 0 points]ア． 物事ものごとが多方面た ほ う め んに分かれていること。(パート I)
イ． 物事ものごとがどんどん 順 調じゅんちょうに進すすむこと。(パート I)
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Task 4
下のア、イ、ウの質問に答えなさい。
(16 points) [Reading Competence: 16 points] [Linguistic Competence: 0 points]
ア. 段落だんらくＡの「新しい東大生のあり方」を、藤井教授ふじいきょうじゅはどのようのものと考えているか、説明し なさい。 イ. 段落だんらくＨで、田久保た く ぼさんと川村かわむらさんはそれぞれ、どのような「東京の大学では得えがたい」経験けいけん をしているか、書きなさい。 ウ. 段落だんらくＫで、「ＦＬＹ Program」の応募お う ぼに対たいする学生の反応はんのうに対たいして、藤井教授ふじいきょうじゅはどのように 感 かん じているか、そして、それはどうしてか、自分の言葉こ と ばで書きなさい。
Task 5
あなたは今年東大に入学した新入生と仮定か て いします。そこで、あなたは早速さっそく「ＦＬＹ Program」に 応募お う ぼしようと思います。その応募お う ぼ願書がんしょに添そえる手紙を 400 字程度て い どで書きなさい。その手紙には、 休学期間 きゅうがくきかん の１年間で何をしたいか、どうしてそれをしたいのか、また、支援金し え ん き んがいくら必要ひつようかを 含 ふく めなさい。 (16 points) [Reading Competence: 14 points] [Linguistic Competence: 2 points]Task 6
下のアかイのどちらか一つを選えらんで、700 字以内い な いで作文しなさい。
(31 points) [Content: 8 points] [Linguistic Competence: 23 points]
ア. 高校 卒 業そつぎょうから大学入学までの間の「ギャップイヤー」、また大学在 学 中ざいがくちゅうの特別休学期間とくべつきゅうがくきかんに ついて、あなたはどう思いますか。その利点り て んと不利ふ りな点について考え、今の学生にとってこ うした休学期間きゅうがくきかんが必要ひつようかどうか、あなたの意見い け んを展開てんかいしなさい。
