日???教学中?料?的?用（二） ―以「広がる」与「
広まる」的近?辨析?例―
著者 ? ?娜
journal or
publication title
応用言語学研究論集
volume 9
page range 47‑59
year 2022
URL http://doi.org/10.24517/00065871
Creative Commons : 表示 ‑ 非営利 ‑ 改変禁止 http://creativecommons.org/licenses/by‑nc‑nd/3.0/deed.ja
47
日语词汇教学中语料库的运用（二）
――以「広がる」与「広まる」的近义辨析为例
陆艺娜（华南理工大学）
E-mail: fluyina@scut.edu.cn
[摘 要] 類義語の使い分けの習得は日本語学習者の一大難関であり、辞 書の説明のみでは学習者の疑問を解く手がかりが見つからないことが多い。ネ イティブに持たれた日本語の機微に対する直感に限りなく近いものを習得する ためには、ネイティブが使う表現に大量に触れることが前提となる。この意味に おいて、コーパスは従来の教材や辞書にないメリットを持っている。本稿は「広 がる」、「広まる」を分析対象とし、「～が」、「～に」との共起関係を反映するコー パスのデータを分析し、両者の異同点を見出す。その異同点を意識させるよう なコーパスのデータを利用し、学習者がコーパスをフルに活用できる練習問題 のデザインを提案することを試みる。
[关键词] 语料库 共现 答案开放型习题
1．引言
近义词的辨析是日语学习者面临的一大难题，仅从教材和辞典的翻 阅，往往难以解决疑问。以「広がる」「広まる」为例，在日本語国語大 辞典、以及数字大辞源所提供信息中，「広がる」的信息较为细致，而相 比之下对「広まる」的解释则较为简略，并将在解释的末尾附上「広がる」
的词条链接，这样的解析很难对学习者的辨析思考产生启发作用。甚至会 使人产生两词等同的误解。既有多种表达方式，则必有或多或少的区分。
在呈现近义词使用异同点方面，语料库为我们提供了真实的语料和数据支 撑，有效补充了现阶段教材和辞典不足之处。我们在以词汇教学中语料库 的运用为主题的系列文稿（一）中论述了「顔」的共现搭配情况，本文以
「広がる」「広まる」这对近义词为分析对象，通过多个在线语料库资源 的使用案例论证语料库对日语近义词学习和教学的积极有效作用。
2．核心语义辨析
48
语料库不仅有助于学习者了解词义的丰富程度以及活用方式的多样 性，在辨析近义词方面也为学习者提供了强大数据库平台。「基本動詞ハ ンドブック」语料库不止于语料罗列，在词义辨析方面甚至将语义异同点、
容易出现的误用情况归纳到位。以「広がる」＆「広まる」的辨析为例。我们 可在
BCCWJ(Version 1.1)的「文字列検索」页面检索两词的用例，用「広
が」「広ま」为检索关键词，分别得到6694
句和833
句的语料。由此可初 步预见「広がる」的语义或使用范围比「広まる」广。两个词的检索界面分别有核心语义认知图像示意图，「広がる」的涟漪 效果图可见同一事物规模范围呈面状扩大的语义，而「広まる」的示意图则 演绎了相同、相近事物存在、数量、发生范围的扩展。
图1 「広がる」的认知图像示意图（摘自「基本動詞ハンドブック」）
图2 「広まる」的认知图像示意图（摘自「基本動詞ハンドブック」）
进一步利用「基本動詞ハンドブック」这一在线语料库，学习者可以通过 在线浏览「広がる」「広まる」的语义，语法要点，共现搭配成分特征，会话 动画示例做全方位的自主学习。「広がる」有
11
个义项（a.「空間の範囲」、b.「現象の範囲」、c.「知覚範囲」、d.「認識可能な範囲」、e.「視界」、f.「選択肢」、g.
「人間関係の範囲」、h.「隙間」、i.「閉じているもの」、j.「差」、k.「幅」が広くなる），
而「広まる」仅有
2
个义项（「範囲の拡大」、「物事の普及」），这也映照了在49
BCCWJ
检索得到的例句数量差异。其中「物事の普及」是「広まる」特有的用法。「基本動詞ハンドブック」语料库为学习者直观地划出了较为清晰的语义类别，
大大提高了学习者在茫茫语料库中摸索的效率。
浏览了概略的印象指导内容之后，可通过
NLT(NINJAL-LWP for TWC)
语 料库从两动词各自所处语境前后各种语法形式的搭配特点，进一步从细节 上加以学习。NLT可搜索得到 86884个「広がる」
例句以及11264个「広まる」例 句，在两者总数量比例上与上述两个语料库信息呈现一致。以下以NLT
检 索的语料信息为依据分析「広がる」与「広まる」的异同点。柴，赵（
2017）提及 MI
以及LD
值的特征如下，NLT
的语料信息中包含 了出现频数以及呈现共现强度的MI
值以及LD
值，其中，MI 值(mutualinformation score)
是指相互信息量，一般来说大于等于3
即可认为是显著 的共现倾向。LD（ logDice
系数）是共现统计中最均衡的一个指标，最大值为
14，通常是低于 10，LD
值越高，则相应的共现成分之间关联越密切，比
MI值更接近实际的出现频率（笔者译）
。本研究结合出现频数、MI值，以
LD
值为首要参照指数（即以LD
值降序排列来筛选语料）来观察各语法 信息的搭配情况。3．共现成分的分析
3．1 与「名詞が～」的搭配情况
NLT
语料库搜索所得「名詞が＋広がる」、「名詞が＋広まる」的搭配结构 在两动词所在的语料总集合中各占53.6%
和45.6%
，均居各类语法搭配首位。将「名詞が＋広がる」、「名詞が＋広まる」的具体搭配例的数据信息整理、
LD
值降序排列之后，取前10
位搭配句例，分别置放于表1
左栏以及表2
中 栏，并双向考察相应的近义词是否存在同样搭配。由表
1
，表2
的共现搭配信息可知「広がる」的主语既可以是视觉上的 具体实物（幅、風景、青空、範囲、景色）或嗅觉、味觉上的实物（香り、うま味）、也可以是抽象概念（輪、視野、格差），表达存现范围的扩大。而「広まる」
的主语多是抽象概念、意识形态（如：噂、風潮、認識、評判、風習、誤解、
信仰、キリスト教、仏教）的扩散或某种行为方式的普及（如：稲作）。学习 者可通过表
1
，2的观察初步预测「広がる」的使用范围广于「広まる」，二者 的区分难点在于“抽象事物的范围”扩大这一语义，由此可进一步精简语 料分析规模。以下表1
，表2
显示了「～が広がる」的搭配句例LD
前十位以50
及相应的「～が広まる」句例数据、「～が広まる」的搭配句例
LD
前十位以及相 应的「～が広がる」句例数据。（表格中空栏为未找到相应近义词例句的搭 配句例，本节后续将分析两个动词各自专用的名词搭配特点。）表1 「～が広がる」搭配句例LD值前十位以及相应的「～が広まる」句例统计
広がる 広まる 比较结果
搭配 频数 MI LD 频数 MI LD 频数差 MI差 LD差 幅 2222 10.01 9.52 11 5.5 2.61 2211 4.51 6.91 輪 1339 10.01 9.14 33 7.81 4.85 1306 2.2 4.29 視野 943 9.62 8.68 23 7.4 4.42 920 2.22 4.26 風景 782 9.06 8.29
青空 451 10.7 8.14
格差 531 9.17 7.99 11 6.72 3.67 520 2.45 4.32 範囲 1261 7.95 7.9 39 6.08 3.26 1222 1.87 4.64 香り 528 8.34 7.65 2 3.44 0.51 526 4.9 7.14 うま味 360 8.97 7.54
景色 375 8.74 7.51
表2 「～が広まる」搭配句例LD值前十位以及相应的「～が広がる」句例统计
広がる 広まる 比较结果
搭配 频数 MI LD 频数 MI LD 频数差 MI差 LD差 噂 191 7.92 6.58 338 11.89 8.8 -147 -3.97 -2.22 認識 207 6.19 5.87 42 10.5 6.89 165 -4.31 -1.02 風潮 65 7.98 5.36 226 9.47 6.61 -161 -1.49 -1.25 評判 79 6.64 5.31 60 9.39 6.3 19 -2.75 -0.99 誤解 34 5.53 4.13 19 9.71 5.94 15 -4.18 -1.81 信仰 35 4.52 3.78 36 8.76 5.65 -1 -4.24 -1.87 風習 12 5.91 2.96 12 9.31 5.4 0 -3.4 -2.44 キリスト教 6 3.43 1.73 55 8.32 5.38 -49 -4.89 -3.65 仏教 5 2.1 1.13 24 8.58 5.37 -19 -6.48 -4.24 稲作 1 2.58 -0.6 40 8.25 5.26 -39 -5.67 -5.86
51
表
1
的比较结果显示在相同的具象名词为主语的情况下，无论从使用 频数还是MI、 LD
值来看，「広がる」的搭配强度比「広まる」更高。可见两个 表中的具象名词成分对动词的选择有一定影响。表1
多为视觉、味觉、嗅 觉等感官上的具体实物，「視野」可用于具体也可转喻用于抽象含义，在抽 象含义当中仍保留具象的图像认知模式，所以「広がる」的搭配强度更高。「格差」意为「資格・等級・価格などの違い。差。」（摘自デジタル大辞泉（小学 館）），即“资格、等级、价格等方面的差异”，从认知图像来讲指的是距 离扩大，从认知图像特征而言，“同心圆状扩散，圆圈与圆心距离变大”
的「広がる」比“分散点状扩散，数量变多”的「広まる」更适合描述「格差」。
表
2
的比较结果显示在以表达抽象概念或意识形态的名词为主语的情 况下，无论从使用频数还是MI、 LD
值来看，「広がる」的搭配强度都比「広 まる」弱。在使用频数方面，「広がる」与「評判が～」「誤解が～」的搭配数略 高于「広まる」，但从统计值MI,LD
来看，「広がる」均低于「広まる」。其中的「稲作」指的是种植水稻的耕作方式、饮食文明，也是属于抽象化的概念，
故「広まる」的适用性更高。
上文提到由表
1
，表2
可见「広がる」偏向与具象概念名词搭配，「広が る」偏向与抽象概念名词搭配。关于抽象化概念，「広がる」与「広まる」两个动词均有相应的抽象化概念名词与之搭配。但对比表
1
与表2
的抽象 化概念名词，表1
的「視野」、「格差」均指同一个主体的抽象概念的范围 问题。例如，「視野が広がる」指的是主体本身的眼界由相对狭窄到相对宽 广，「格差が広がる」指的是高水准与低水准之间的差距本身的扩大。这也 反映了图1
的「広がる」认知图像模型---“同心圆”
。而表2
中的「噂」、「認 識」、「風潮」、「批判」、「誤解」、「信仰」与「広まる」的搭配则表述与某现象的 关联的个体的增多，例如，「噂が広まる」指的是知晓并传播某件事情的人 以及范围的扩大，「風潮が広まる」指采取某种行动的人越来越多，「批判が 広まる」指持批判意见的人增多，「誤解が広まる」指对某事产生误解的人或 地域增多，「信仰が広まる」指持某种信仰的人增多。这与「広まる」图2
的“分散性个体增加”的认知图像模式也是一致的。
以上围绕「名詞が＋広がる」、「名詞が＋広まる」可通用但各有偏重特征 的搭配结构做了数据整理和认知语义分析。以下将关注「名詞が＋広が る」、「名詞が＋広まる」不通用的语料的搭配结构，进一步观察两个动词的 主语名词搭配特征。「名詞が＋広がる」、「名詞が＋広まる」的搭配结构的总
52
数分别为我们将语料进一步解析，提取出专与「広がる」搭配、以及专与
「広まる」搭配的主语相关数据整理如下表
3
。表3 「広がる」、「広まる」专用主语例句数量与占比 搭配类
别总数 例句 总数
专用 类别数
专用例 句总数
专用 类别比
专用 例句比 名詞が+広がる 3686 45499 2999 18903 81.4% 41.5%
名詞が+広まる 1205 5140 518 653 43.0% 12.7%
表
3
显示，在搭配类别以及例句总数量、专用例句比例方面，「名詞 が＋広がる」仍旧占压倒性优势，使用频率远远高于「名詞が＋広ま る」。这与前文中的考察结果一致。我们进一步观察「名詞が＋広がる」、「名詞が＋広まる」专用例句的
LD
值前十位的搭配类别频数以及MI、LD
值，整理数据如下表4,表 5
。表4 「名詞が＋広がる」专用搭配 搭配 频数 MI LD
風景 782 9.06 8.29
青空 451 10.7 8.14
うま味 360 8.97 7.54
景色 375 8.74 7.51
光景 301 8.76 7.3
裾野 205 11 7.13
雲 283 8.13 7.04
空間 461 7.33 7.01
チャンス 256 7.35 6.63
地帯 176 8.05 6.54
表5 「名詞が＋広まる」专用搭配
搭配 频数 MI LD
仏法 5 8.48 4.31
二毛作 3 11.81 4.21
アロマテラピー 3 9.04 3.94
獅子舞 3 8.99 3.93
53
禅宗 3 8.89 3.91
誤認 3 8.48 3.81
呼び名 4 7.67 3.79
製法 4 7.43 3.67
誤伝 2 13.3 3.66
黒死病 2 12.36 3.65
表
4
表5
显示，「名詞が＋広がる」专用搭配在频数上、LD值上均远远 高于「名詞が＋広まる」专用搭配。「名詞が＋広まる」专用搭配的频数均在5 以下，专用搭配的现象并不常见。观察表4
「広がる」专用搭配中的名词「風 景」、「青空」、「景色」、「光景」、「雲」、「空間」、「地帯」后搭配「広がる」表达视 觉上的空间范围扩大、「うま味」借助通感的修辞手段与空间领域链接，表 达了味觉感官范围或程度的提升，「裾野」「チャンス」借助比喻修辞手段表 达抽象的势力范围、机会的扩张。均指以某事物或个体为中心的空间范围 扩大，表5
中显示「広まる」专用使用频数较低，但从名词的语义特征来 看，表5
中的名词与「広がる」搭配均表述抽象概念的推广，系表达涉及或 接纳某抽象概念的个体增多。综上分析，学习者可从语料数据中得知「広がる」、「広まる」与主语名词 的搭配使用倾向特点，即「広がる」的使用频率较高，且多用于具象概念名 词为主语的句式，表述某特定事物空间范围的扩大，「広まる」多用于抽象 概念名词为主语的句式，表述涉及或接纳某抽象概念的个体增多。
3．2 连用修饰成分「～に」的搭配
「広がる」、「広まる」的搭配情况中出现频率仅次于「～が」搭配的是「～に」
搭配，分别为
31974
例和5037
例。从「～に」搭配也可见「広がる」的使用率 远远高于「広まる」。各自句例的统计信息汇总如下表6，表 7
。表
6
是「～に広がる」的搭配用例中LD
值前10
位的表达方式以及相应 的「～に広まる」的搭配用例数据统计，从表6
中可见，「広まる」的频数以及LD
值都较低，在某些表达方式上呈现缺失，「広がる」表现出较广的适用范 围。表7为「～に広まる」的搭配用例中前10位的表达方式以及相应的「～に 広がる」的搭配用例数据统计，表7
的比较结果显示，二者在LD
值方面相 差不大，「広まる」LD 值略高，但在频数上，「広がる」仍占绝大多数优势。与两个动词搭配的「～に」表示空间场所或样态。分析表
6
中「～広まる」的 低频数搭配「全身に」，缺失的表达方式「眼前」，均为视觉上较为具象的场 所成分，而表达样态的连用修饰成分「無限に」、「いっぱいに」、「一面に」与54
图
1
的「広がる」的连续、无限地向外面状延展的认知图像相符合，因此与「広がる」搭配强度高于「広まる」。关于表达样态的连用修饰搭配我们将在下 文探讨。
表7 「～に広まる」的搭配用例中LD值前10位以及相应的
「～に広がる」的搭配用例
広がる 広まる 比较结果
搭配 频数 MI LD 频数 MI LD 频数差 MI差 LD差
急速 408 9.17 7.87 293 11.4 8.31 115 -2.19 -0.44 世界中 467 8.81 7.8 274 10.7 7.74 193 -1.9 0.06 全土 155 10.5 7.15 45 11.4 7.39 110 -0.88 -0.24 またたく間 45 12 5.51 20 13.5 6.91 25 -1.5 -1.4 世間 31 5.31 4.09 114 9.85 6.83 -83 -4.54 -2.74 庶民 38 6.87 4.84 56 10.1 6.79 -18 -3.22 -1.95 各地 389 8.29 7.38 152 9.6 6.66 237 -1.31 0.72 あっと
いう間 137 8.35 6.58 59 9.81 6.6 78 -1.46 -0.02 全域 120 9.32 6.67 33 10.1 6.53 87 -0.8 0.14 全国 911 7.84 7.42 330 9.04 6.2 581 -1.2 1.22
表6 「～に広がる」的搭配用例中LD值前10位以及相应的
「～に広まる」的搭配用例
広がる 広まる 比较结果
搭配 频数 MI LD 频数 MI LD 频数差 MI差 LD差 眼下 469 12.72 8.8 293 11.36 8.31 176 1.36 0.49 無限 481 9.9 8.3
いっぱい 642 9.14 8.18 1 2.48 -0.47 641 6.66 8.65 急速 408 9.17 7.87 293 11.36 8.31 115 -2.19 -0.44 世界中 467 8.81 7.8 274 10.71 7.74 193 -1.9 0.06
一面 273 10.19 7.79 眼前 214 11.73 7.68
全国 911 7.84 7.42 330 9.04 6.2 581 -1.2 1.22 全身 340 8.49 7.41 3 4.33 1.35 337 4.16 6.06 各地 389 8.29 7.38 152 9.6 6.66 237 -1.31 0.72
55
表7「～に広まる」搭配用例前十位中并没有出现表
6
中探讨的样态连用 修饰成分，这是由于LD
值降序排列未在表中反映的缘故。为了能够全面 分析其连用修饰的特征，我们将以样态连用修饰为中心，进一步搜集统计 用例。考虑到二者的样态连用修饰的搭配差异，较难以同一个表格对照方 式呈现，以下表8，表 9
将两个动词各自的高频搭配分表格列出。表
8
，表9
的样态连用修饰的用例（LD值排位前十）可见，「広がる」既可与程度、进度意义上的样态连用修饰搭配，（如「いっぱいに広がる」、
「着実に広がる」「またたく間に広がる」等）也可以与转喻表具象样态的连用 修饰搭配（如「放射状に広がる」、「扇状に広がる」、「帯状に広がる」等）。而
「広まる」则多与前者搭配，不与表具象样态（呈连续片面状）的连用修饰 搭配。「放射状に～」、「扇状に～」、「帯状に～」等转喻的具象样态的连 用修饰成分与图
1
「広がる」的连续、无限地向外呈面状延展的认知图像 相符合。因此与「広がる」搭配强度高于「広まる」。表8 表达样态的「～に＋広がる」
搭配 频数 MI LD
いっぱい 642 9.14 8.18
放射状 109 11.72 6.75
格段 116 8.94 6.56
着実 92 7.92 6.05
確実 213 6.69 6.05
状 193 6.71 6.02
扇状 43 12.52 5.45
間 654 5.58 5.37
大 67 6.29 5.13
急激 57 6.53 5.11
56
表9 表达样态的「～に＋広まる」
搭配 频数 MI LD
またたく間 20 13.46 6.91 あっという間 59 9.81 6.6 まことしやか 7 11.51 5.36
急激 25 8.01 4.92
着実 16 8.06 4.82
人伝て 4 10.86 4.57
口伝て 3 14.78 4.28
一般 164 6.86 4.06
短期間 9 7.03 3.84
一気 3 8.49 3.83
4．考察结果
由上述的考察我们可以得出以下结论：
从主语成分（が格）的分析结果来看，「広がる」与具象事物主语、
具象的样态连用修饰成分搭配强度较高，「広まる」与抽象概念、意识形 态事物主语、程度等样态连用的搭配强度较高。
从连用修饰成分（～に）的分析结果来看，「広がる」既可与程度、
进度意义上的样态连用修饰搭配，也可以与转喻表具象样态的连用修饰搭 配。而「広まる」则多与前者搭配，不与表具象样态（成连续片面状）的 连用修饰搭配。这也反映出了图1「広がる」的连续、无限地向外呈面状 延展的认知图像相符合。「広がる」与连用修饰成分「～に」的搭配强度 高于「広まる」。
虽二者之间较难完全划分界限，但语料库数据也呈现出了两动词较 为明显的使用倾向。学习者通过语料库例句整理可逐渐熟知对象动词的使 用语境，同时在有说服力的数据整理过程中建立对语料库驱动式学习的信 心，激发主动学习的积极性。
5．习题设置方案
在传统的习题设置当中，近义词辨析往往以二选一的形式出现，如 在「広がる」、「広まる」中选择一个填空。这样的习题确实可以提醒学习
57
者意识到近义词的区分必要性。但学习者往往以语义为思考重心，忽略共 现搭配成分的特征。鉴于以上的「広がる」、「広まる」的使用倾向特点，在习 题设置时可考虑引导学习者聚焦这些共现搭配成分，将习题设置重心倾向 共现成分的填充。共现成分的填充是开放型的思维训练。通过动手搜索语 料库，观察例句的相应共现成分搭配特征，有望引导学习者展开
2～ 3
节 的语料考察，主动学习近义词辨析的关键共现成分搭配特征。以下从NLT
中选取句例加工为共现成分填空习题。1．海外に出かけて異文化に触れることは、＿＿が広がるとと もに良いリフレッシュにもなる。（NLT，参考例：知見、見 聞、視野）
2.車の運転ができるようになり、＿＿＿がかなり広がった。
（NLT，参考例：行動範囲、買い物にでかける範囲）
3.海外の文化に触れることによって、もっと________が広が ると思います。（NLT，参考例：視野、知見、視界）
4.社会主義者大杉栄（39）が妻の伊藤野枝（29）、おいの橘宗 一（７）とともに行方不明となり、憲兵隊に殺されたという_______が広まっ
た。（NLT,参考例：噂、言い方）
5.仏像は中国のなかで進歩し、またインドからすぐれた像も入って た。 呉の孫権という人は、建業に仏塔を建て、晋帝は揚子江を
渡っているとき、この仏塔を荘厳したという言い伝えもある。 以来、仏 教＿＿＿が広まるにつれ仏像や仏塔の製作も増え、晋代の優れた画 家、士人は仏画や仏像を描き作った。（NLT,参考例：信仰、思想、文 化）
6.「二重にすると目が大きくなる！」これは皆さんが誤解しやすい 点のひとつです。ほんとうは正確に言うと、「二重にすると目が大きく見え
るようになる人もいる！」です。 そのような＿＿が広まる責任は実はクリ ニックの側にもあります。（NLT,参考例：誤解、認識、考え）
7.経営陣、またまた隠蔽の噂。今、現役社員の間に新たな不祥事の情報 が＿＿に広まっています（NLT,参考例：静か、あっという間）
8.東京渋谷で陸山会事件不当判決糾弾デモが行われた。 このようなデ
モは決してマスコミには出てこない。 しかし、まだまだ数は少ないが、ネ
58
ットを通して＿＿に世の中に広まっている。このような行動は、後の世代 のために続けなければならない。 （NLT,参考例：確実、次第、徐々）
9.いったん技術が伝播してしまえば、産業革命の影響は世界中に＿＿＿
に広まった。（NLT,参考例：またたく間に、一気）
10.松茸の土瓶蒸し。口＿＿に広がる秋の味覚。贅沢の極みで す。（NLT,参考例：いっぱい、全体）
11.彼女の顔のベースは卵形です。 しかし、シスター・ルチア２の 顔の下部は、四角い形状を見せています。 長い顎は＿＿にも広が って行きます。（NLT,参考例：横方向）
12.食事革命により、以前に比べれば食事の選択肢は＿＿に広がった。
（NLT,参考例：大幅、広範）
在指导辨析当中，我们应引导学习者不轻易在近义词之间划清界限，
而是接纳客观语料的多样性
,寻找、整理渐变区域的意识，把握近义词语
料中个性鲜明的区域以及不分伯仲的模糊区域。当然，我们要根据学习者 所处的习得阶段，选择适应其水平的语料进行练习，才能有的放矢。否则 难度过高的语料语境反而会触发畏难情绪，挫伤积极性，不利于语料库工 具的推广和掌握。6. 小结
语料库在日语教学中呈现出积极的辅助作用。语料库有助于提高词 汇、语法句型的教学效果，为学生营造了真实、多样化的语言环境，助力 学习者的文化迁移，提高阅读理解能力。NLT在线语料库除了提供语言环 境之外，还提供共现成分的相关统计数据，助力学习者从感性和理性两个 角度全面领会语料资源呈现的语言特征。语料库学习最大的优势在于有说 服力的生动的数据，而非教师个人语感或语法书的现成条条框框。不止于 词汇学习教学方面，句型、语篇等方面的语料库重大指导作用亦已崭露头 角。在激发学习者积极性，切实提高日语习得效率方面，语料库学习方式 的潜力可观。
〈注〉
1）本文受2021年度广东省教育科学规划课题高等教育专项“语料库驱动的中高级日语 词汇认知研究”（项目批号： 2021GXJK209）、广州市哲学社会科学发展“十三
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五”规划2020年度共建课题“非意志性结果事件的他动词句语义结构的认知 机制”(项目批号：2020GZGJ26) 以及华南理工大学中央高校科研经费项目“中 上级综合日语课堂的语料库建设与应用”（项目批号：C2181050）支持。
〈参考文献〉
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生天目知美 高原 真理 砂川有里子2017.「多義動詞としての『知る』と『分かる』の使い 分け」，『国立国語研究所論集』12：63－79。
语料库：
NINJAL-LWP for TWC （筑波大学・国立国語研究所・Lago 言語研究所）
https://tsukubawebcorpus.jp/search/
基本動詞ハンドブック https://verbhandbook.ninjal.ac.jp/（国立国語研究所）
現代日本語書き言葉均衡コーパス BCCWJ https://chunagon.ninjal.ac.jp/bccwj-nt/search（国 立国語研究所）
