英語ノート・１ Lesson5
英語ノート・１
Lesson5「いろいろな衣装を知ろう」
英語ノート・１ Lesson5 １ 単元名 英語ノート・１ Ｌｅｓｓｏｎ５ 「いろいろな衣装を知ろう」 ２ 単元の目標 (1) 世界の衣装に興味を持つ。 (2) 積極的に買い物の疑似体験をする。 (3) 英語を使って好きな衣服を紹介する。 ３ 単元で扱う表現及び主な語彙
表現：I don't like blue.
語彙：red, blue, yellow, orange, pink, green, black,white,
T-shirt, sweater, pants, skirt, socks, shoes, shorts, cap, have, a, here ４ 単元の概要 時 本時の目標 本時の活動 指導事項 活動の種類 ◎主，○副 １ ｺﾐｭﾆ ｹｰｼｮﾝ ２ 言 語 や文化 聞く 言い 慣れる 発話 する
1
世 界 に は 様 々 な 衣 服 が あ る ことを知り，そ の 言 い 方 を 理 解する。 Ｌｅｔ’ｓ Ｌｉｓｔｅｎ どのペアが話しているのかな(2)
(2)
◎
Ａｃｔｉｖｉｔｙ どのような服を着てみたいかな(3)
(2)
◎ ○
Ｌｅｔ’ｓ Ｃｈａｎｔ♪Do you have a cap?♪(一回目）
(2)
(1)
◎ ○
2
自 分 の 意 見 を は っ き り と 言 う こ と の 大 切 さ に 気 付 く と ともに，好きな 衣 服 を 買 う 場 面 で 使 わ れ る 表現を知る。 Ｌｅｔ’ｓ Ｃｈａｎｔ♪Do you have a cap?♪(二回目）
(2)
(1)
○ ◎
Ａｃｔｉｖｉｔｙ どのような服を着てみたいかな(1)
(2)
○ ◎
Ｌｅｔ’ｓ Ｌｉｓｔｅｎ お店にあるものは何かな(2)
(2)
◎ ○
Ａｃｔｉｖｉｔｙ１（準備） 買物をしよう(3)
(2)
◎ ○
3
好 み を は っ き り言ったり，相 手 が 気 持 ち よ く 買 い 物 が で き る よ う な 声 か け を し た り して，買い物を 楽しむ。 Ｌｅｔ’ｓ Ｃｈａｎｔ♪Do you have a cap?♪(三回目）
(2)
(1)
○ ◎
Ｌｅｔ’ｓ Ｌｉｓｔｅｎ お店にあるものは何かな(1)
(2)
◎ ○
Ａｃｔｉｖｉｔｙ１ 買物をしよう(3)
(2)
○ ◎
4
聞 き 手 に 買 っ た も の が き ち ん と 伝 わ る よ うに発表する。 Ｌｅｔ’ｓ Ｃｈａｎｔ♪Do you have a cap?♪(四回目）
(2)
(1)
○ ◎
Ｌｅｔ’ｓ Ｌｉｓｔｅｎ 買ったものとその色とを線で結ぼう(2)
(2)
◎ ○
Ａｃｔｉｖｉｔｙ２ ショー・アンド・テル(3)
(2)
○ ◎
指 導 事 項 １ 外国語を用いて積極的にコミュニケーションを図ることができるよう，次の事項について指導する。 (1) 外国語を用いてコミュニケーションを図る楽しさを体験する。 (2) 積極的に外国語を聞いたり，話したりすること。 (3) 言語を用いてコミュニケーションを図ることの大切さを知ること。 ２ 日本と外国の言語や文化について，体験的に理解を深めることができるよう，次の事項について指導する。 (1) 外国語の音声やリズムなどに慣れ親しむとともに，日本語との違いを知り，言葉の面白さや豊かさに気付くこと。 (2) 日本と外国との生活，習慣，行事などの違いを知り，多様なものの見方や考え方があることに気付くこと。 (3) 異なる文化をもつ人々との交流などを体験し，文化等に対する理解を深めること。英語ノート・１ Lesson5 第一時(左) 英語ノート・１ Lessonn
５
第１
時ＡＬＴ
とのＴ・Ｔ
目標／世界には様々な衣服があること を知り，その言い方を理解する。学級担任の活動 と ＡＬＴの活動
活動のねらい
あいさつ，本時の確認（３） 積極的にコミュニケーション を図ろうとする態度の育成 言語や文化について体験的に 理解を深める 衣服や色についての話を聞き質問に答える（５）.Ａ：～sensei, your T-shirt is good. Do you like yellow? 担：（児童と相談をしながら，返答をしてみる。）
Thank you./ Yes,I do.I like yellow.等。
担：先生も質問してみよう。
Your T-shirt is good. Do you like blue?
Ａ：Yes,I do. I like blue.
担：（児童の状況を見ながらＡＬＴに児童への質問を促す。）
Ａ：（児童へ）Do you like (red)?
担：（児童の受け答えしようとした態度を賞賛する。） Ｌｅｔ’ｓ Ｌｉｓｔｅｎ（１０） Ａ：（母国の伝統衣装について紹介した後）日本の伝統衣装 ってどんなのですか？ 担：（児童とともに考え「着物です」という返答を引き出す。） ところで「着物」って英語で何と言うんだろう？ Ａ：（着物は英語でも
kimono
であることを伝える。）担：Open your textbook to page 30 and 31. （「英語ノート」を進める。） Ａｃｔｉｖｉｔｙ（１０） 担：ＡＬＴの先生の服をコーディネートしよう。 （トランプの要領で服のカードを児童にひかせる） Ａ：（黒板に貼られたひと揃えの服のカードに不満そうな表 情を浮かべ，）I don't like (色)（服の交換を迫る。） 担：（児童と共にどのように対処するか考える） Ａ：（児童が“I don't like (色)”を理解し，服の色を交換 したら）Thank you. Ｌｅｔ’ｓ Ｃｈａｎｔ（１０） 担：チャンツを聞いてみましょう。 担：（児童のpantsへの反応を受け，ＡＬＴに質問する） Ａ：（日本語と英語で意味の異なる語を紹介する） 担：じゃあ今日はpants に特に気をつけてチャンツしまし ょう。 ふりかえり，あいさつ（７） 担:（本時の活動について，児童が気付いた言葉や文化に関 すること，望ましいコミュニケーションを図ろうとする 態度を具体的に評価する。） Ａ：（担任と事前に打ち合わせておいた点について評価する） 担:ふり返りカードに今日の感想を書いてください。 外 国 語 の 音 声 や 基 本 的 な 表 現 へ の 慣 れ 親 し み 世界には気候 や文化などに 応じた様々な 伝統衣装があ ることに気付 かせる。 知っている言 葉を手がかり にして聞こう とする態度を 育てる。 自分の考えを しっかり伝え ることの大切 さに気付かせ る。 自分の気持ち をしっかりと 言葉で伝えよ うとする態度 を育てる。 同じ言葉でも 日本語と英語 で意味の異な るものがある ことに気付か せる。(pants) 共 に 声 を 揃 え，楽しくチ ャンツを言お うとする態度 を育てる。
英語ノート・１ Lesson5 第一時(右)
Ｔ・Ｔの利点を生かした活動の工夫・改善
Ｌｅｔ’ｓ Ｌｉｓｔｅｎ
（例）①ＡＬＴの存在が，児童が日本文化を発信する機会となるようにしました。 ②担任とＡＬＴとのやり取りする姿から，言語がコミュニケーションを図るための道具であることを実感させるようにしました。Ａｃｔｉｖｉｔｙ
（例）ＡＬＴに場に応じた自然な“I don't like ～”の使い方を示してもらえるような工夫 をしました。
Ｌｅｔ’ｓ Ｃｈａｎｔ
（例）ＡＬＴの体験をとおした日本と外国との考え方の違いを話してもらえるような工夫をし ました。 ＡＬＴの先生の服をコーディネートしまし ょう。トランプみたいにして，みんながひ いたカードの服でコーディネートしましょ う。 できあがった服を見て… …。 あれ？ だまっちゃった。 気 に 入 ら な い の かな？ I don't like yellow. 何だろう？ 黄色は嫌いっ て言ってるん じゃない？I have orange pants.
パンツ？ 嫌だ～。私 言 い た く ない アハハ， パンツだっ て～！ パ ン ツ と pants のように，日本語 と 英 語 で 意 味 が 違 う 言 葉 は 結 構 あるんですよ。例 えば… smart 頭がよい スマート ほ っ そ り し て い て 格 好 がよい へぇー。 へぇー。 パンツって言葉に い ちいち反応するの は 変ですね！ 僕が日本に来 て面白いと思 っ た 言 葉 は …。 タノシミ これはカウボ ー イ ・ ス タ イ ル。僕の国に 昔からある服 だよ。 かっこいい～ 何だろ～ 着物じゃ ない？ 英語でど う 言 う の？ This… Oh,
kimono!
I have seen it. 英語でも「きもの」って 言うの？ 日本には，カウボ ーイ・スタイルのよ うに昔から ある服 ってあるの？英語ノート・１ Lesson5 第二時(左) 英語ノート・１
Ｌｅｓｓｏｎ５ 第２時
目標／世界には様々な衣服があることを知り， その言い方を理解する。学級担任の活動
活動のねらい
あいさつ，本時の確認（３） 積極的にコミュニケーション を図ろうとする態度の育成 言語や文化について体験的に理 解を深める Ｌｅｔ’ｓ Ｃｈａｎｔ（５）. 1. Let's chant. 2. 言葉を替えてチャンツをしましょう。 Ａｃｔｉｖｉｔｙ（１０）3. I don't like (色).(何度もI don't like～を繰り 返し児童に服の色の交換を迫る。「嫌い」だけ伝え， それでは困ることに気付かせる）
4. それでは，ペアでもやってましょう。（配色さ れたシートを児童に配布する）
Ｌｅｔ’ｓ Ｌｉｓｔｅｎ（５）
5. Open your textbook to page 33.
6. （絵の状況理解を促した後，ＣＤを一回聞かせ） どんなことがわかりましたか？ 7. ではもう一度ＣＤを聞きながら店にあるもの に○をつけましょう。(ＣＤを再度聞かせる） 8. 今度は気持ちよく買い物するための言葉に気 をつけて聞きましょう。(ＣＤを再度聞かせる） 9. （Yes, I do. Here you are.を確認した後)で
は，先生もやってみます。（無愛想に演じる。） 10. （態度も大事なことを確認し）それではペアで 会話をしてみましょう。 11. （ペアでのやり取り後）どのような言葉や態度 がうれしかったですか？ Ａｃｔｉｖｉｔｙ１準備（１５） 12. 次の買い物の時に使う店のポスターです。店 の接客のめあてを考えて書きましょう。めあ てが決まったら，班のなかでお互いに見合っ て，気持ちのいい接客ができるようにアドバ スし合いましょう。 13. （各班を回り）それでは先生がお客さんにな るからやってみせてください。 ふりかえり，あいさつ（７） 14. （本時の活動について，児童が気付いた言葉や 文化に関すること，望ましいコミュニケーション を図ろうとする態度を具体的に評価する。） 15. ふり返りカードに今日の感想を書いてくださ い。 外 国 語 の 音 声 や 基 本 的 な 表 現 へ の 慣 れ 親 し み 自分の意見をはっ きりと言うことの 大切さに気付かせ る。 外国語を用いて互 いの好き嫌いを伝 え合うことを楽し もうとする態度を 育てる。 共に声を揃え，楽 しくチャンツを言 おうとする態度を 育てる。 言葉によるリズム の違いに気付かせ る。 言葉のもつ気持ち を伝える力に気付 かせる。 目的をもって聞こ うとする態度を育 てる。 接客練習をとおし て，他者の気持ち を考えて用いる言 葉の力の大きさに 気付かせる。 相手の気持ちを考 えた言葉遣いや行 動について考えよ うとする態度を育 てる。
英語ノート・１ Lesson5 第二時(右)
活動への工夫・改善
Ａｃｔｉｖｉｔｙ
（例）相手の選んだ服にI don't like～ではなく，配布されたカードの配色に I don't like～と 言うようにして，I don't like～を使いやすくしました。
Ｌｅｔ’ｓ Ｌｉｓｔｅｎ
（例）一度聞いて答えを確認したら終わりではなく，次に「気持ちのよい言葉」という聞く ポイントを示し，再度じっくり聞くことができるように工夫しました。 緑が嫌いなのかな。 じゃあオレンジは？Ａｃｔｉｖｉｔｙ１
（準備）
（例）指導資料では買い物活動用のカードの準備の時間ですが，カードは指導者の方で準備 することとし，そのぶん接客への意識付けを高める活動に変更しました。 I don't like green. I don't like orange. I don't like blue. I don't like black. I don't like red. 「嫌い」だけじゃなく 好きな色も言って ください！ それでは今度はみな さんの番です。今配っ た カ ー ドの 服 の 色を 好みの色に替えても ら っ て く だ さ い 。 「 嫌 い」ばっかりでなく「好 き」も伝えようね。 お店の人は，お客様の気 持ちよい買い物のために どんな言葉を使っているか な？ Yes, I do. Here you are. Yes, I do.とHere you are.
だね
じゃあ先生も。
Yes, I do. Here you are.
どう？ あ ま り 買 い 物 し た く な い 店 ですね… おかしいな。先生はみんな の言うとおり， Yes, I do. Here you are.
を使っているんだけど… そうか！ 何 て 言 う か だ け で な く，言い方も大切なん だね！ お店のポスターを作ろう。 ここには，接客のめあてを 書いてね。 はーい。 こんなポスターにしたよ。 す て き な お 店 ですね。ちょっ と 買 い 物 し て みようかな。 Do you have a red T-shirt? えっと… 笑顔で接客 だよ！がん ばって！
英語ノート・１ Lesson5 第三時(左) 英語ノート・１
Ｌｅｓｓｏｎ５ 第３時
目標／好みをはっきり言ったり，相手が気持ちよく買い物がで きるような声かけをしたりして，買い物を楽しむ。学級担任の活動
活動のねらい
あいさつ，本時の確認（３） 積極的にコミュニケーション を図ろうとする態度の育成 言語や文化について体験的に理 解を深める Ｌｅｔ’ｓ Ｃｈａｎｔ（５） 1. 今日の買い物活動で欲しいものを伝えるの が心配な人はいますか？ 2. それでは，Ａくんの欲しいものでチャンツ してみましょう。Let's chant! 3. 他に自分の買い物のときの言い方を確かめ たい人はいませんか？ Ｌｅｔ’ｓ Ｌｉｓｔｅｎ（１０） 4. お店やさんがお客様を気遣って使う言葉は 確認したけど，お客さんにはお店やさんの人 を気遣う言葉は必要ないのかな？ＣＤを聞 いて，確認しましょう。 5. どんな言葉を話していましたか？ 6. （Hello，Thank youを確認した後)では，先 生もやってみます。（無愛想に演じる。） 7. （態度も大事なことを確認し）それではペアで 会話をしてみましょう。 8. （ペアでのやり取り後）どのような言葉や態 度がうれしかったですか？ Ａｃｔｉｖｉｔｙ１（２０） 9. 外国には気持ちよく買い物できたことを伝 える「チップ」という文化があります。日本 語には感謝の気持ちを伝える言葉がたくさ んありますから，気持ちのいい接客をしてく れた班には，言葉のチップを送りましょう。 10. 前半に店員をする人，後半に店員をする人 を決めましょう。では，前半に店員をする人 はカードを並べて開店の準備をしましょう。 集めた衣服は発表用紙に貼り付けてくださ い。では買い物を始めてください。 11. （時間が来たら）交替しましょう。 12. （活動終了後）もらってうれしかった言葉の チップはどんな言葉でしたか？ ふりかえり，あいさつ（７） 13. （本時の活動について，児童が気付いた言葉や 文化に関すること，望ましいコミュニケーション を図ろうとする態度を具体的に評価する。） 14. ふり返りカードに今日の感想を書いてくだ さい。 外 国 語 の 音 声 や 基 本 的 な 表 現 へ の 慣 れ 親 し み 言葉のもつ気持ち を伝える力に気付 かせる。 目的をもって聞こ うとする態度を育 てる。 買い物の時に感謝 の気持ちを伝え合 う文化があること に気付かせる。 互いに気持ちが良 くなる言葉を交わ し合いながら生活 しようとする態度 を育てる。 外国語には日本語 と異なるリズムが あることに気付か せる。 共に声を揃え，楽 しくチャンツを言 おうとする態度を 育てる。英語ノート・１ Lesson5 第三時(右)
活動への工夫・改善の例
Ｌｅｔ’ｓ Ｃｈａｎｔ
三回目のチャンツでも飽きさせないように，チャンツで用いる言葉に工夫しました。Ｌｅｔ’ｓ Ｌｉｓｔｅｎ
（例）悪い言い方は指導者が担当し，児童は「気持ちのいい言い方」を見つけることに専念で きるようにしました。Ａｃｔｉｖｉｔｙ１
（例）気持ちのよい応対の成果としての「チップ」という文化の紹介と合わせ，感謝を表す言 葉の豊富な日本語の良さにも気付くことができるように工夫しました。 ちょっと不安です…。 今日の買い物活動 で欲しいものを伝え るの が心 配な人 は いますか？ Hello. Thank you. 青いＴシャツと，緑の短 パンが欲しいです。あと， 黒い帽子も… それじゃあ，Ａくんの欲しい ものでチャンツしてみませ んか？ 賛成！ 何だか買い物もできそう な気がしてきました！ 良かった！他にも自分の買い 物のときの言い方を確かめた い人はいませんか？ じゃあ僕も！ 先週はお店屋さんのお 客様を気遣った言葉や 態度を考えたね。お客さ ん に は ， お 店 屋 さ ん を 気遣う言葉や態度って 必要ないのかな？ 必要だと思います。 お客さ んの欲 しいも のを 伝える言葉以外にどんな 言葉を話しているか聞き ましょう。 あっ！ あった！ （ぶっきらぼうに）Hello. Thank you.
こんな言い方でいい？ なんか違う…。 ペアでどんな言い方がい い か ， や っ て み て く だ さ い。気持ちのいい言い方 が見つかったら教えてね。 外国には，気持ちよく買い物できたよ！というこ とを伝える「チップ」という文化があります。 おもしろそう！でも，日本ではあまり チップってないですね。 その代わり，日本語には感謝の気持ちを伝え る言葉がたくさんありますよ。 なるほど！「言葉のチップ」を送るん ですね！ （買い物終了後） どんな言葉のチップをもらいま したか？ また来るね！って 言われたよ。 ありがとうって 言われると， うれしいね
英語ノート・１ Lesson5 第四時(左) 英語ノート・１
Ｌｅｓｓｏｎ５ 第４時
目標／聞き手に買ったものがきちんと伝わるよ うに発表する。学級担任の活動
活動のねらい
あいさつ，本時の確認（３） 積極的にコミュニケーション を図ろうとする態度の育成 言語や文化について体験的に理 解を深める Ｌｅｔ’ｓ Ｃｈａｎｔ（５） 1. 今日のスピーチはみなさんの前回買った服 をこのように紹介します。I have a red cap. I have a green T-shirt. I have black pants.
2. 紹介に使う言葉は，今までチャンツで言っ てきた言葉です。それでは，その部分を意識 しながらLet's Chant!
Ｌｅｔ’ｓ Ｌｉｓｔｅｎ（１０）
3. Open your textbook to page 35
4. ＣＤを聞いて，買ったものとその色とを線 で結びましょう。 5. 買ったものの紹介にどんなことを話してい たか確かめながらもう一度聞きましょう。 6. どんなことを話していましたか？どのよう に話していましたか。（話す順序，内容など） 7. それでは先生もやってみます。（児童が態度 面の課題に気付くように演技しながら）
Hello. I have a (red T-sirt,white shorts,…) I don't like yellow.Thank you.
8. どうでしたか？（笑顔，視線等の態度面につ いて確認する。） Ａｃｔｉｖｉｔｙ２（２０） 9. グループごとに発表をしてみましょう。 10. （学級の中から数名を紹介）○○さんは～～な ところがとても良かったです。みんなに見せ てもらっていいですか？ 11. みなさんもいいスピーチの人を見つけてい たら教えてください。（推薦があったら）みん なに見せてもらっていいですか？ 12. （発表後には，発表者だけでなく，推薦者がよ く友だちの発表を聞いていたことも賞賛する。） ふりかえり，あいさつ（７） 13. （本時の活動について，児童が気付いた言葉や 文化に関すること，望ましいコミュニケーション を図ろうとする態度を具体的に評価する。） 14. ふり返りカードに今日の感想を書いてくだ さい。 外 国 語 の 音 声 や 基 本 的 な 表 現 へ の 慣 れ 親 し み 同じ内容でも，話 す態度で伝わり方 は変わることに気 付かせる。 話すときの目線や 笑顔にも気を配り ながら話そうとす る態度を育てる。 良 い ス ピ ー チ に は，語り手・聞き 手相互の協力が必 要なことに気付か せる。 楽しみながら，互 いの買ったものを 紹介し合おうとす る態度を育てる。 外国語には日本語 と異なるリズムが あることに気付か せる。 共に声を揃え，楽 しくチャンツを言 おうとする態度を 育てる。
英語ノート・１ Lesson5 第四時(右)
活動への工夫・改善
Ｌｅｔ’ｓ Ｃｈａｎｔ
（例）スピーチで扱う表現を，これまでのチャンツが生かせるように修正しました。Ｌｅｔ’ｓ Ｌｉｓｔｅｎ
（例）一度聞いて答えを確認したら終わりではなく，「次のスピーチで真似したいところ」とい う聞くポイントを示し，再度じっくり聞くような工夫をしました。 今日のスピーチはみんなの買っ た服をこんなふうに紹介するよ。I have a red cap. I have green pants.
Ａｃｔｉｖｉｔｙ２
（例）みんなの前でのスピーチを全員に求めず数名の児童とした。よい発表をすることも大切 だが良い発表だと気付くことも大切であることを意識できるように工夫した。 えぇ？難しそう… 実は今までのチャ ンツで言って きた言い方ですよ。♪I have a blue cap. I have a red cap. I have a yellow cap.
ほんとだ！ じゃあ大丈夫だね！
♪I have a blue cap ! I have a red cap ! I have a yellow cap !
スピーチのとき，どのよ うな話し方をするかに気 をつけて聞きましょう。 最初はハローで 最後はサンキューだね！ じゃあ先生やってみるよ。 ハロー… ゴニョゴニョゴニョ… サンキュー… あれ～？ おかしいな。先生はみんな の言うとおり ，ハローとサ ンキューを言ってるんだけ ど… そうか！ 言い方も大事だよね！ グループ内での発表終了後… ○○君がとてもすてきな笑 顔 で ス ピ ー チ し て た ん で す。○○君，みんなの前で スピーチしてくれますか？ はい！ Hello! I have a … 先生は○○君しか見つけられ なかったんだけど，みんなのグ ループにすてきな発表の人い ませんでしたか？ はい！◆◆君は，とても聞き やすい声の発表ですよ！ え～っ！ Hello! I have a … 本当だ。◆◆君，聞きやすい 声の大きさだね。◆◆君もす ごいし，それに気づいた△△ ちゃんも立派だったね！ ニコ！
