大学生のアカデミック・スキルと学修上の困りごとならびに認知発達特性の関連性について

大 学 生 の ア カ デ ミ ッ ク ・ ス キ ル と 学 修 上 の 困 り ご と な ら び に

認 知 発 達 特 性 の 関 連 性 に つ い て

心 理 学 部 大 久 保 純 一 郎 は じ め に 近 年 ， 発 達 障 害 と 考 え ら れ る 児 童 や 成 人 が 急 増 し て い る 。 文 部 科 学 省 (2012)の 調 査 に よ る と ， 発 達 障 害 に よ っ て 行 動 面 や 学 習 面 で 著 し い 困 難 が み ら れ る と 担 任 の 教 師 が 回 答 し た 児 童 生 徒 の 割 合 は 約 6.5％ で あ っ た 。さ ら に ，大 学 等 の 高 等 教 育 機 関 で も ，何 ら か の 発 達 障 害 を 持 ち ， 学 習 や 対 人 関 係 な ど ， 学 生 生 活 を 送 る 上 で 問 題 を 抱 え て い る 学 生 が 多 く 在 籍 し て い る と 考 え ら れ る 。 こ れ ら の 学 生 の 実 態 を 把 握 す る と と も に ， そ の 支 援 を 行 う こ と が 高 等 教 育 機 関 に お け る 目 下 の 急 務 で あ る と 言 え る 。 そ こ で ， 著 者 と そ の 共 同 研 究 者 は 大 学 生 の 発 達 障 害 傾 向 と 生 活 上 の 困 難 に つ い て 検 討 を 始 め た 。林 (2013)は ，質 問 紙 調 査 を 行 い ，自 閉 症 ス ペ ク ト ラ ム 障 害 の 疑 い の あ る 学 生 が 6.5％ ， 注 意 欠 如 多 動 症 （ADHD） の 疑 い の あ る 学 生 が 24.3％ に の ぼ る こ と を 示 す と と も に ，そ れ ら の 学 生 が ，生 活 上 の 困 難 ，抑 う つ 傾 向 な ど を 強 く 感 じ て い る こ と を 示 し た 。 さ ら に ，大 久 保（ 2015）は ，一 般 の 学 生 の ア カ デ ミ ッ ク・ス キ ル に つ い て 調 査 す る と と も に ， ア カ デ ミ ッ ク ・ ス キ ル と ADHD 傾 向 の 関 連 性 に つ い て 探 索 的 な 検 討 を 行 っ た 。 そ の 結 果 ，１ ）学 習 開 始 の 苦 労 ，集 中 の 困 難 ，簡 単 に 妨 害 さ れ る こ と な ど ，「 注 意 集 中 な ど に 関 す る ス キ ル 」の 問 題 と ，２ ）文 章 を 書 く こ と に 関 す る さ ま ざ ま な ス キ ル に 関 す る 「 作 文 ス キ ル 」 の 問 題 な ど が 目 立 っ た 困 難 で あ る と 考 え ら れ た 。 ま た ，ADHD 傾 向 と ア カ デ ミ ッ ク・ス キ ル に 有 意 な 負 の 相 関 が み ら れ た 。ま た ，学 習 に お け る 基 本 的 な ス キ ル と ノ ー ト ・ テ イ キ ン グ に つ い て は ， 学 年 が 進 む ほ ど 困 難 を 強 く 感 じ て い る こ と が 示 唆 さ れ た 。 し か し ， ア カ デ ミ ッ ク ・ ス キ ル に 関 し て 用 い た 質 問 紙 は ， 米 国 に お け る ア カ デ ミ ッ ク ・ ス キ ル に 関 す る プ ロ グ ラ ム で 用 い ら れ た も の を 参 考 に 構 成 し た も の で ， 標 準 化 が な さ れ て お ら ず ， 心 理 尺 度 と し て の 信 頼 性 や 妥 当 性 の 検 討 も 十 分 と は い え な か っ た 。 ADHD 傾 向 に つ い て も 学 生 向 き の 適 切 な 尺 度 を 用 い る こ と が で き な か っ た 。 そ こ で ， ア カ デ ミ ッ ク ・ ス キ ル に 関 す る 尺 度 を よ り 簡 便 で ， 日 本 人 学 生 に あ っ た も の に 改 良 を 加 え ，さ ら に ADHD 傾 向 に 関 し て も よ り 信 頼 性 の 高 い 尺 度 を 用 い ，大 学 生 に お け る ア カ デ ミ ッ ク・ス キ ル の 困 難 感 や ，そ の 発 達 障 害 傾 向 と の 関 連 性 に つ い て ，さ ら に 検 討 を 加 え る こ と を 目 的 と し て 本 研 究 を 行 っ た 。 方 法 調 査 対 象 者 4 年 制 大 学 に 在 籍 し 心 理 学 関 連 科 目 を 受 講 す る 1-4 年 次 生 172 名 （ 女 性 ， 81 名 ； 男 性 ， 91 名 ； 平 均 年 齢 19.50 歳 ） を 調 査 対 象 者 と し た 。 質 問 紙

本 研 究 で 用 い た 尺 度 は ，１ ）ア カ デ ミ ッ ク・ス キ ル の 困 難 に 関 す る 尺 度 ，２ ）大 学 生 活 に お け る 学 習 の 困 難 に 関 す る 尺 度 ， ３ ）ADHD 傾 向 に 関 す る 尺 度 ， な ら び に ４ ） 心 身 の 健 康 度 に 関 す る 尺 度 の 4 種 類 で あ っ た 。

1） ア カ デ ミ ッ ク ・ ス キ ル の 困 難 に 関 す る 質 問 紙 ： 大 久 保 （ 2014） は ，Minskoff & Allsopp(2002)が 開 発 し た Active Learner プ ロ グ ラ ム に お い て 用 い ら れ る ア カ デ ミ ッ ク・ス キ ル に 関 す る 質 問 紙 を 参 考 に し て 65 項 目 か ら な る 質 問 紙 を 構 成 し 分 析 を 行 っ た が ， 学 校 制 度 や 文 化 の 差 な ど の 違 い が あ り ， い く つ か の 項 目 は 日 本 人 学 生 に 不 適 切 で あ っ た 。 そ こ で ， 項 目 分 析 を す す め ， 32 項 目 に 項 目 数 を 減 ら し ， あ ら た に ア カ デ ミ ッ ク・ス キ ル の 困 難 尺 度（AS 困 難 尺 度 ）を 構 成 し た（ Table 1 参 照 ）。下 位 尺 度 は ，Minskoff & Allsopp(2002)に 準 じ ，時 間 の 管 理 ，も の の 管 理 ，試 験 を 受 け る ，学 習 ス キ ル ，ノ ー ト を と る ，読 書 語 彙 ，読 書 理 解 ，筆 記 技 能 ，作 文 ，代 数 の 基 礎 ，高 度 な 思 考 の 11 因 子 か ら 構 成 さ れ た 。回 答 は「 は い（ 0 点 ）」，「 時 々（ 1 点 ）」，「 い い え（ 2 点 ）」の ３ 件 法 で 回 答 を 求 め た 。 た だ し ， 項 目 番 号 1, 2, 4, 8, 12, 14, 16, 20, 23, 27, 31 は 逆 転 項 目 で あ り ，得 点 は 逆 転 し た 。全 て の 項 目 ，下 位 尺 度 で ，得 点 の 高 い 方 が そ れ ぞ れ の ア カ デ ミ ッ ク ・ ス キ ル が 高 く ， 自 信 を 持 っ て い る こ と を 示 し て い る 。 2）大 学 に お け る 学 習 上 の 困 難 に 関 す る 質 問 紙：発 達 障 害 の あ る 学 生 の 困 り ご と に 関 す る セ ル フ チ ェ ッ ク リ ス ト (日 本 学 生 支 援 機 構 ,2009)か ら ，学 習 困 難 に 関 す る 項 目 9 項 目 を 用 い た （ 学 習 困 難 尺 度 ）。

3）AD/HD 傾 向 に 関 す る 尺 度 ADHD 傾 向 に つ い て 測 定 す る た め に Adult Attention Deficit/Hyperactivity Disorder Symptoms Scale18 項 目（ AASS 尺 度；金 澤 ,2013）を 用 い た 。 こ の 尺 度 は 4 件 法 で あ り 「 不 注 意 特 性 」 9 項 目 ,「 多 動 性 ・ 衝 動 性 特 性 」 9 項 目 の 計 2 因 子 で 構 成 さ れ て い る 。 得 点 が 高 い ほ ど ADHD 傾 向 が 高 い こ と を 示 す 。

4）心 身 の 健 康 度 に 関 す る 尺 度 心 身 の 健 康 状 態 を 測 定 す る た め に ，日 本 版 GHQ 精 神 健 康 調 査 票 12 項 目 短 縮 版 (General Health Questionnaire, GHQ12： 新 納 ，2001)を 用 い た 。GHQ12 は ，日 本 版 GHQ 精 神 健 康 調 査 票（ 中 川・大 坊 ，1985）を 改 訂 し ，12 項 目 に 短 縮 し た も の で あ る 。GHQ12 は ，4 段 階 評 価 で 回 答 す る が ，採 点 は 回 答 を 0 点 と 1 点 に コ ー デ ィ ン グ す る 0-0-1-1 法 で 行 っ た 。 各 項 目 に つ い て ，“ 全 く な か っ た ” ま た は“ い つ も と か わ ら な か っ た ”な ど 最 初 の 2 つ の カ テ ゴ リ ー を 選 ん だ 場 合 は 0 点 と し ， “ あ っ た ”ま た は“ た び た び あ っ た ”な ど 最 後 の 2 つ の カ テ ゴ リ ー を 選 ん だ 場 合 は 1 点 と し ， そ れ ら の 合 計 を GHQ 得 点 と し た 。 手 続 き 講 義 時 間 中 に 質 問 紙 を 配 布 し ， そ の 場 で 回 答 を 求 め 回 収 し た 。 倫 理 的 な 配 慮 調 査 前 に ， 調 査 内 容 の 説 明 を 行 う と と も に ， 個 人 情 報 や プ ラ イ バ シ ー の 保 護 に つ い て 説 明 し た 。ま た ，質 問 紙 へ の 回 答 は 対 象 者 の 自 由 で ，途 中 で 辞 め る こ と も 可 能 で あ る こ と を 伝 え 実 施 し た 。調 査 用 紙 の 回 収 や 保 管 に は 十 分 な 注 意 を 行 っ た 。ま た ，得 ら れ た 情 報 は 本 研 究 以 外 の 目 的 に は 使 用 し な い と し ， 対 象 者 に 伝 え た 。

結 果 AS 困 難 尺 度 の 項 目 単 位 の 分 析 AS 困 難 尺 度 の 各 項 目 に 対 す る 反 応 に つ い て Table 1 に ま と め た 。各 項 目 の 選 択 肢 へ の 反 応 パ タ ー ン と 平 均 得 点 の 95％ 信 頼 区 間 に も と づ き ， 各 項 目 を ，A,B,C の 3 種 の タ イ プ に 分 類 し た 。  A タ イ プ ： 平 均 値 が 低 く ， そ の 95％ 信 頼 区 間 は １ （ 時 々 ） を 含 ま な い 。 し た が っ て ，「 は い（0）」と 反 応 し た 場 合 は ，困 難 が 高 い と 評 価 さ れ ，「 時 々（ 1）」や「 い い え（2）」と 反 応 し た 場 合 ，比 較 的 ス キ ル が 高 い と 評 価 で き る 。さ ら に ，か な り 多 く の 対 象 者 が 「 は い 」 と 答 え て お り ，A タ イ プ は ，「 学 生 一 般 に 共 通 す る ア カ デ ミ ッ ク ・ ス キ ル の 困 難 で あ る 」 と 考 え ら れ る 。  B タ イ プ は ： 平 均 値 の 95％ 信 頼 区 間 が １ を 含 ん で お り ， 中 間 的 な 項 目 で あ る と い え る 。  C タ イ プ は ，平 均 値 の 95％ 信 頼 区 間 が １ と 2 の 間 に あ る 。「 は い 」と 答 え る 学 生 の 数 が 少 な い 。つ ま り ，多 く の 学 生 が そ の ス キ ル に 自 信 を 持 っ て い る と 言 え る 。し た が っ て ，こ れ ら の 項 目 に 対 し て「 は い 」と 答 え る 学 生 は ，ア カ デ ミ ッ ク・ス キ ル に つ い て 強 い 困 難 を 抱 え て い る と い え る で あ ろ う 。つ ま り ，C タ イ プ は ，ア カ デ ミ ッ ク・ス キ ル に 困 難 を 抱 え る 学 生 が「 は い 」と 答 え る 傾 向 の 高 い 質 問 で あ り ，困 難 学 生 の 判 別 す る 場 合 に 重 要 な 項 目 と 言 え る 。 各 タ イ プ の 分 布 は 特 に 偏 っ て お ら ず ， さ ま ざ ま な ア カ デ ミ ッ ク ・ ス キ ル に お い て 類 似 し た パ タ ー ン で あ る と い え る 。 た だ し ， 学 習 ス キ ル と 作 文 は A タ イ プ の 項 目 ば か り で あ り ， そ の 困 難 は ， 多 く の 学 生 に 共 通 の も の で あ る と 考 え ら れ た 。

ADHD 傾 向 と ア カ デ ミ ッ ク・ス キ ル と の 関 係 を み る た め に ，AASS 尺 度 の ADHD 総 合 得 点 に も と づ い て 学 生 を 4 つ の サ ブ グ ル ー プ に 分 け た 。 低 群 は ， ADHD 総 合 得 点 が 下 位 25 パ ー セ ン ト の も の で ， 中 低 群 は 25 パ ー セ ン タ イ ル か ら 中 央 値 ま で の も の ， 中 高 群 は 中 央 値 か ら75 パ ー セ ン タ イ ル の も の ，高 群 は 上 位 25 パ ー セ ン ト の も の と し た 。 ADHD 総 合 得 点 に よ る グ ル ー プ を グ ル ー プ 間 要 因 と し た 1 元 配 置 の 分 散 分 析 を AS 困 難 尺 度 の 全 項 目 得 点 に つ い て 行 っ た 。 グ ル ー プ 要 因 の 効 果 が 有 意 で あ っ た 全 項 目 に お い て ，ADHD 傾 向 が 強 い ほ ど ， 項 目 得 点 が 低 い （ つ ま り ， 困 難 を 感 じ て い る ） 傾 向 に あ る と 考 え ら れ た 。特 に ，項 目 6「 家 で の 自 習 や 宿 題 に 必 要 な も の を ，持 っ て 帰 る の を 忘 れ て し ま う 」 と 項 目 18「 授 業 の た め の 文 章 を 読 む 時 、全 体 の 意 味 を 理 解 す る の に 苦 労 す る 」は ，ADHD 傾 向 高 群 が ，他 の 3 群 と 比 較 し て 得 点 が 有 意 に 低 く ，ADHD 傾 向 の 強 い も の だ け が 強 く 感 じ る ア カ デ ミ ッ ク ・ ス キ ル 上 の 困 難 で あ る と い え る 。 ま た ， ADHD 傾 向 の 特 に 低 い 低 群 が ， 他 の 3 群 よ り 得 点 の 高 い 項 目 （ 5, 10, 11, 12, 15, 24, 30, 32） は ， 一 般 学 生 も 強 く 感 じ る ア カ デ ミ ッ ク ・ ス キ ル 上 の 困 難 で あ り ， ADHD 傾 向 と の 関 連 は あ る も の の ，多 く の 学 生 が 共 通 に 持 つ 困 難 で あ る と 言 え る 。ま た ，「 試 験 を 受 け る 」下 位 尺 度 と「 代 数 」下 位 尺 度 の 項 目 は 全 て ，グ ル ー プ 間 の 効 果 が 有 意 で は な く ，ADHD 傾 向 と の 関 係 が 低 い も の と 言 え る 。

各 下 位 尺 度 得 点 の 分 析 Table2 に 各 下 位 尺 度 の 平 均 値 （ 標 準 偏 差 ）， α 係 数 ， 平 均 値 の 95％ 信 頼 区 間 ， 分 散 分 析 結 果 ，な ら び に 相 関 係 数 を 示 し た 。AS 困 難 尺 度 の 学 習 ス キ ル ，筆 記 ，代 数 ，高 度 な 思 考 下 位 尺 度 な ら び に AS 合 計 得 点 以 外 の 下 位 尺 度 は ，α 係 数 が .60 未 満 で あ り ，信 頼 性 が 低 い と 言 え る 。他 の 尺 度 は.80 以 上 の α 係 数 で あ り ，十 分 な 信 頼 性 が 認 め ら れ た 。 AS 困 難 尺 度 の 各 下 位 尺 度 ，学 習 困 難 尺 度 と GHQ12 尺 度 の 得 点 に つ い て ，ADHD 傾 向 の サ ブ グ ル ー プ を 被 験 者 間 要 因 と し た 1 元 配 置 の 分 散 分 析 を 行 っ た 。そ の 結 果 ，「 試 験 を 受 け る 」，な ら び に「 代 数 」下 位 尺 度 以 外 の 全 て の 得 点 で ，サ ブ グ ル ー プ の 効 果 が 有 意 で あ っ た 。 項 目 単 位 の 分 析 を 同 様 ， グ ル ー プ 要 因 の 効 果 が 有 意 で あ っ た 全 て の 下 位 尺 度 に お い て ，ADHD 傾 向 が 強 い ほ ど ， 得 点 が 低 い （ つ ま り ， 困 難 を 感 じ て い る ） 傾 向 に あ る と い え る 。「 も の の 管 理 」，「 語 彙 」，な ら び に「 学 習 困 難 得 点 」以 外 の 全 て の 得 点 で ，ADHD 傾 向 高 群 の 得 点 が 突 出 し て お り ，ADHD 傾 向 の 強 い 学 生 が 特 に こ れ ら の 困 難 を 感 じ て い る と 考 え ら れ た 。ま た ，GHQ12 に よ っ て 測 定 さ れ る 心 身 の 健 康 度 も 同 様 で ，ADHD 傾 向 の 学 生 が 特 に 強 い ス ト レ ス を 感 じ ， 心 身 の 健 康 度 が 挽 く こ と を 示 し て い る と い え る 。 つ ぎ に AS 困 難 尺 度 の 各 下 位 尺 度 と 学 習 困 難 尺 度 ，AASS 尺 度 ，GHQ12 尺 度 の 相 関 係 数 を 求 め た 。AS 困 難 尺 度 の 全 て の 下 位 尺 度 は 学 習 困 難 尺 度 と 弱 い な い し 中 程 度 の 相 関 が 見 ら れ ， ア カ デ ミ ッ ク ・ ス キ ル や 学 修 上 の 困 難 を 示 す 尺 度 と し て 妥 当 性 が 認 め ら れ る と 考 え ら れ た 。 ま た ，AASS 尺 度 は ，AS 困 難 尺 度 の 下 位 尺 度 と 有 意 な 相 関 を 示 し た 。し か し な が ら ， 不 注 意 特 性 を 示 す AD 尺 度 の 方 が ，多 動 衝 動 姓 特 性 を 示 す HD 尺 度 よ り ，多 く の AS 困 難 会 尺 度 と 有 意 な 相 関 が 見 ら れ た 。 ま た ，GHQ 得 点 は ， AS 困 難 尺 度 と 有 意 な 相 関 を 示 し た が ，下 位 尺 度 で は ，「 試 験 を 受 け る 」，「 学 習 ス キ ル 」，と「 作 文 」下 位 尺 度 に お い て の み 有 意 な 相 関 が 見 ら れ た 。 考 察 AS 尺 度 に つ い て AS 尺 度 全 体 の α 係 数 は .86 で あ り ，内 的 一 貫 性 と い う 意 味 で の 信 頼 性 が 認 め ら れ た 。 し か し ，下 位 尺 度 の 多 く の α 係 数 は .60 未 満 で あ り ，信 頼 性 は 十 分 な も の と は 言 え な か っ た 。 下 位 尺 度 の 構 成 が ，Minskoff & Allsopp(2002)の 理 論 的 枠 組 み を 参 考 と し た も の で あ り ，項 目 分 析 は 行 っ た も の の ，統 計 学 的 な 検 討 が 十 分 行 わ れ て お ら ず ，一 貫 性 に 欠 け る 尺 度 構 成 に な っ た も の と 考 え ら れ た 。ま た ，全 て の 下 位 尺 度 と 総 合 得 点 は ，国 立 特 別 支 援 教 育 総 合 研 究 所・日 本 学 生 支 援 機 構 (2007)に よ る「 発 達 障 害 の あ る 学 生 の 困 り ご と に 関 す る セ ル フ チ ェ ッ ク リ ス ト 」 の 学 習 困 難 に 関 す る 下 位 尺 度 と 有 意 な 相 関 を 示 し ， あ る 程 度 の 妥 当 性 が 認 め ら れ た と い え る 。 し か し ， AS 尺 度 項 目 が ， 学 生 の 経 験 す る ア カ デ ミ ッ ク ・ ス キ ル の 困 難 の 総 体 を 示 し て い る の か 否 か に つ い て は 十 分 と は 言 え ず ， 今 後 の さ ら な る 検 討 が 期 待 さ れ る 。

し た が っ て ，AS 尺 度 全 体 と し て は ，あ る 程 度 の 信 頼 性 と 妥 当 性 が 認 め ら れ た と 言 え る が ，そ の 下 位 尺 度 に つ い て は 十 分 で あ る と は 言 い 難 い 。そ こ で ，こ の 後 の 考 察 で は ， ま ず 項 目 単 位 の 分 析 結 果 を も と に 考 察 を 行 い ， そ の 後 下 位 尺 度 の 考 察 を 行 う 。 学 生 全 体 に お け る ア カ デ ミ ッ ク ・ ス キ ル の 困 難 に つ い て AS 尺 度 へ の 回 答 か ら ，か な り 多 く の 学 生 が ア カ デ ミ ッ ク・ス キ ル に お け る 困 難 を 抱 え て い る こ と が 示 唆 さ れ た 。こ れ ら の ア カ デ ミ ッ ク・ス キ ル に つ い て は ，障 害 や 特 性 の 有 無 に か か わ ら ず ，全 学 生 に 対 し て 何 ら か の 指 導 が 必 要 な の で は な い か と 考 え ら れ た 。 項 目 の 類 型 で ，「C」と 分 類 さ れ た 項 目 に 対 し て「 は い（ 0）」と 答 え た 学 生 は 数 少 な く ， 特 別 な 困 難 を 抱 え て い る と 言 え る 。 し た が っ て ，C 項 目 に 対 す る 回 答 を も と に 各 学 生 に お け る 支 援 の 必 要 性 を 推 し 量 る こ と が で き る か も し れ な い 。 AS 尺 度 の 下 位 尺 度 に つ い て は ， 95％ 信 頼 区 間 （ Table 2） の 下 限 以 下 の 得 点 を と っ た 学 生 は ，そ の ア カ デ ミ ッ ク・ス キ ル に 弱 さ を 持 つ と 考 え ら れ る 。し か し な が ら ，下 位 尺 度 の 妥 当 性 の 問 題 や 信 頼 性 の 問 題 が 十 分 で は な い た め ， そ れ ら の 解 釈 を 行 う た め に は ， さ ら な る 検 討 が 必 要 で あ る と 言 え る 。 ア カ デ ミ ッ ク ・ ス キ ル と ADHD 特 性 の 関 連 性 ADHD 傾 向 と ア カ デ ミ ッ ク・ス キ ル と の 関 係 で は ，多 く の AS 下 位 尺 度 な ら び に AS 総 合 得 点 と ADHD 傾 向 と の 間 に 有 意 な 関 連 性 が 認 め ら れ た 。す な わ ち ，ADHD 傾 向 が 高 い ほ ど ， ア カ デ ミ ッ ク ・ ス キ ル に お け る 困 難 を 感 じ て い る と 考 え ら れ た 。ADHD 総 合 得 点 高 群 の み が AS 尺 度 項 目 得 点 が 低 い 項 目 は ，項 目 ３ と 18 の み で あ っ た 。項 目 ３ ， 5，11，19，21，22，25，26 は ，ADHD 傾 向 が 高 く な る に し た が い ，連 続 的 に ス キ ル が 低 く な る 傾 向 を で あ っ た 。さ ら に ，項 目 12，12，15，24，30，32 は ADHD 総 合 得 点 の 下 位 25 パ ー セ ン ト の 学 生（ つ ま り ，不 注 意 や 多 動 性 衝 動 性 が 低 く ，そ の 面 に お け る 認 知 技 能 が 優 位 で あ る グ ル ー プ ） が 他 の 学 生 よ り ア カ デ ミ ッ ク ・ ス キ ル が 高 い こ と が 示 さ れ た 。 し た が て ， こ れ ら の ア カ デ ミ ッ ク ・ ス キ ル に つ い て は ，ADHD 傾 向 の 高 い 学 生 の み な ら ず ， 多 く の 一 般 学 生 に お い て も 問 題 が 大 き く ， 支 援 が 必 要 で あ る と 考 え ら れ た 。 AS 尺 度 の 下 位 尺 度 の 検 討 に お い て は ，「 試 験 を 受 け る 」 下 位 尺 度 と 「 代 数 」 下 位 尺 度 以 外 に お い て ADHD 傾 向 が ア カ デ ミ ッ ク・ス キ ル の 困 難 に 関 係 し て い た 。こ れ ら の 困 難 は ， 学 生 に お い て 一 般 的 に み ら れ る も の で あ り ，ADHD な ど の 発 達 障 害 傾 向 と は 直 接 関 係 が な い と 考 え ら れ た 。 相 関 分 析 に お い て ，ADHD 傾 向 の 中 で も 不 注 意 特 性（ AD 下 位 尺 度 ）が ，よ り 多 く の ア カ デ ミ ッ ク ・ ス キ ル の 困 難 と 関 係 し て い る こ と が 示 さ れ た 。ADHD 傾 向 と 大 学 生 活 上 の 困 難 に 関 す る 分 析 を 行 っ た 今 西（2017）は ，「 不 注 意 特 性 」の 高 さ が 様 々 な 困 難 に 関 連 し て い る と 述 べ て い る が ，本 研 究 結 果 と も 一 致 し て い る 。し た が っ て ，大 学 生 の 学 修 の 問 題 に 関 し て は ，「 不 注 意 特 性 」 が 重 要 に な る と 考 え ら れ た 。 ま と め と 今 後 の 課 題 本 研 究 の 結 果 ，大 学 生 は 多 く の ア カ デ ミ ッ ク・ス キ ル 上 の 困 難 を 多 く 抱 え て お り ，そ

の 多 く は ADHD 傾 向 と 関 係 し て い る こ と が 示 さ れ た が ， こ れ ら の 困 難 は ADHD 的 特 性 を 持 つ 学 生 の み の も の で は な く ， 一 般 学 生 も 共 有 し て い る こ と が 示 さ れ た 。 し た が っ て ，一 般 学 生 に お い て も ，何 ら か の 形 で ア カ デ ミ ッ ク・ス キ ル に 関 す る 支 援 が 必 要 で あ る と 考 え ら れ た 。た だ し ，ADHD 傾 向 の 強 い 学 生 に 顕 著 な 問 題 も あ り ，ADHD 傾 向 を 持 つ 学 生 に 対 す る 特 別 な 支 援 が 必 要 で あ る こ と も 示 唆 さ れ た 。 さ ら に ，ADHD 傾 向 の 中 で も 「 不 注 意 特 性 」 に 関 す る 働 き か け が 重 要 で あ る と 考 え ら れ た 。 し か し な が ら ，ア セ ス メ ン ト に 用 い た AS 困 難 尺 度 に は ，信 頼 性 ，妥 当 性 に 関 す る 問 題 が 残 っ て お り ， 尺 度 の さ ら な る 完 成 が 望 ま れ た 。 引 用 文 献

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