Shukugawa Gakuin College 西ドイツ英語教育事情 バイエルン州を中心として 合田吉孝 第 1 報 年 7 月 15 日から 57 年 8 月 22 日まで, 海外研修にでる機会を与えられ, 当初の目的であった, 西ドイツ英語教育事情につ い て, 報告および資料紹

西

ド

イ

ツ

_{英 語}

教 育 事 情

バ

_イ

エ ル ン

_州

_を中

_心

と し

て

合

田

吉

孝

第

1

報 　

1

〜

4

　

57

年

7

月

15

日

か

ら

57

年

8

月

22

日

ま で

，

海

外

研 修

に で る

機

会

を 与

え

ら

れ，

当

初

の

目 的

で あっ た，

西

ド

イ

ツ

英 語 教 育 事 情

につ い て，

報 告

お

よ び 資料 紹 介 をす

る。

　　　　　　 　　　　　　 　　　　

内

容

（1 〜

10

_）

　

1

．

西

ド

イ

ツ

教

育

制 度

につ い て

　

2 ．

バ

_イ

エ ル ン

_{州 文 部 省}

へ の

_{質 問}

　

3 ．

ドイ

ツ に おけ る

英 語 教 育

の歴

史 的 背 景

　

4 ．

バ

_イ

エ ル ン

州

にお け る

英 語 指 導 要 領

　

5

．

バ

_イ

エ ル ン

_州

にお け る

英

語 教

科書

　

6 ．

バ

_イ

エ ル ン

州

に お け る

ギ

ム _{ナ ジ ア}ム



コ

ー

ス の

卒 業 試 験 英 語 問題

につ い _て

　

7

．

英 語 教 育 雑 誌

の

論 文 紹

介 ．

　

8 ．英

語 教 育 関 係 雑 誌

Spotlight

につ いて

　

9 ．

ミュ

ー

ヘ ン にお ける

市 民 英 語 講

座 にっ い て 　

10 ．

ま と め

1

　西

ドイ

ツ

教

育制 度

に

つ い

て

　 現 行

の

西

ド

イ

ツ

教 育 制 度

は

次

の よ

う

に なっ て い る。

　1965年

当

時

の

西

ド

イ

ツ の _， い

_わ

ゆ る 「

_{三 分 岐 型}

」 と

言

わ

れ

た

伝 統 的 な教 育 制 度

か

ら

，

図

の よ

う な現 行 制 度

に

改 革

さ れ た。

　

「_三

_{分 岐 型}

」 の

構

造 を 温

存

し た ま ま

各 種

の

細

か

な手 直

し が

加

え

ら

れ

た そ う

で

あ

る。

　

図

にっ い て_，

西

尾

幹

二

氏

は 『_日

_本

_の教

_育

_{ドイツ の}

_{教 育}

』 で次のよ うに のべ て い る

。

　 　

『

図 表

1

は

1965

年 当 時

の

_西

ド

イ

ツ の， い わ ゆ る 「

_{三 分 岐 型}

」 と

言

わ れ た

伝 統

的 な

教 育

制

度

　

で あ る。

満

6

才

か

ら

4

年

間

，

すべ て の子

供

は

共

通

の 「_{グル ン トシ} ュ

ー

レ」 に

通

い

， 9 〜10

才

　

で

最 初

の

振 分

け が

始 ま

る。 グル ン

ト

シュ

ー

レ

4

年 を終 え

て カ

・

ら別 れ

て

9

年

制

の「ギムナ ジウム」

一

₆₃

一

NII-Electronic Library Service 図 表〔

1

〕

1965

年当時の 三分 岐型教 育 制 度

蒼

合 呑 字 教 育 大 学

■

■

曹

技 師 養 成 所

一

一

一

．

実 業 学 校 年齢 20 また は それ以上 学 年 19

−

20

曽

18

−

19 9％ 　 　 　 　 　　 　 　 　　 職 業学 校 　 　 　 職 業 専修 学 校 17

−

₁₈₁₆

−

1715

−

₁₆ 3 　 2 　 1 　 0 　 9 　 8 　 7 　 6 　 5 1

　

　

　

1

　

　 　 1

　

　

　

　

1 14

−

15 　 　15％ 高 等 学 校 ギ ム ナ シ

「

ウ ム 　 　こ こまで全日制 就学 義務 　 　　 　 　 基幹学校　　 　70％ 　 　 　

ハ

ウフトシ

1一

レ （1963年 ま で 国 民 学 校上級 学年 ） 　 　　　

ワ

τ

L

ク

細

λ

一

レ

・

r

一

バ

ー

ン

訃

ウ

ー

フ

ェ

13

−

14 　 　 12％ 審舜享 響

（

懸黝

uナ 砺

ユ

ー

レ 12

−

13ll

−

1210

−

11

胴

9

−

10

o．

9−9

7

オ

1けλシ

ュ

ー

レ 8

−

9 4 　 　

　

3 　

　

　 2 　

　

　 1 　 　 基 礎学校 　 　 プ

1L

’

トシ

ュ

ー

レ

（1963 年ま で国民 学椥 　 　 　 　　 　 　 　玉oo ％ 7

−

86

−

75

−

₆ 　　 　　 　　　 　　 　　　 　　 　　 　　　 　 1 幼 稚 園　　　　 　　　　　 　　11 　 　 　 1 　 　 　 1 　 　 　 1 　　 　　 　　1 　　 　 ノ 1 4

−

53

−

4 出 典 資 料 ：

マ

ッ クス

・

ブランク教 胃 研 究 所 編 「 ド イ 7 　 　 連 チ［E共 馴1［醐己二±S 匸† る 教fl

唱

市rl］va

」

　1979fl二 年 　 図表 〔

2

〕現

行

の西ドイ ツ教育制 度 　 　 約 19 　 　 　 高 等 領 域 中 等 領 域

n

］

中 等 領 域 1

］

1

、

＿

＿

禦

＿

＿

」

］

1

＊ 必ずしも †

ぺ

ての州には存 在しな

い

p

−・

部は学 校案 験

，

＊＊ま だ それほど 署 及 して いない

。．

部 は 学 校 実 験

囗

　 出 典 資 料：図 衷〔1〕に同じ

（

「_日

_本

_の

_{教 育}

_ド

_イ

_ツの

_{教 育}

」

西 尾 幹

二

著

よ り

）

へ

_進

む

少 数

のエ リ

ー

ト

志

願

者

は

，

入

学 時

には

，

同 年 齢 中

の

割 合

が

15

％ だ

が

，

落 第 や 転 校

に よ っ て

自 己 選 択

が

行 わ れ

，

卒 業 試 験

に

ま

で

達 す

るのは ご

覧

の よ

う

に

9

％

で

，

最

初

の

6

割

強

に

減

っ て し ま

う

。 さ

ら

に

，

グル ン トシュ

ー

レ の

4

年 を終 了

し た

後

， 「

_{実 科 学 校}

」 へ

6

年

間 通

う

中

間

層

が 存

在

す

る。 そ れ 以

外

の，

約

7 割

とい

う最 大

多

数

者

は

基 礎 学校

の い わ ば

延 長

と して の 「

_基

幹学

校

」へ

通

い，最

初

か

ら数

え て

8 年

乃 至

9 年 （州

によっ て

年

限

が

違

っ てい た

）

の

課 程 を卒 業

後，

た だ ちに

就 職

し

，

か た わ

ら通 例 週

一

日

の 「

職 業 学 校

」 へ

通 う

。

　

「

_{職 業 学 校}

」

は

，

大 工

・

左 官

・

パ ン

製 造 者

・

売 子

・

事 務

は

も

とよ り

，

機 械

工 や

時 計 修

理 工か ら

劇 場 裏 方

の小 道 具

係

に

至

る まで

，

約

450

も

の

職

種 を網羅

して

，

ドイツ の

誇

り と

す

る

熟練

技 術 者

の

育

成

に

努

めて い る。

経 費

は

全 部 州 政 府

の

負 担

で

あ る

。 日

本 な ら企 業

が

受 持

つ

職 業 教 育 を

，

州 政 府

が

公

的

事 業

と し て

受 持

っ て い る ところに ドイツ の

特

徴

が

あ

る。 日

本

の

学

校 は 生

徒

に

一

般

教 養

を

与

え れ ば よい とさ れ る。

職 業 訓 練

は企

業

の

現 場

に お

任

せ で ある。 と ころ が， ドイツ の よ

うな個

人

主

義 の

強

い

国

で

は

，

各 人 は 企 業

に

丸 抱

えに

な

るので は

な く

，

自分

の

責 任

で

資 格 を

身

にっ

け

，

そ

れ

を 企

業

に

売

る の で

あ

る

。

公 的

機

関 が

引

受 け な け

れ ば

，資格

を与

え る

職業教

育

は

他

の どこで

も

な し

得

る わけ が

な

い 。

一

₆₄

一

N工 工

一

Eleotronio _Library

　 　 　 　

合田 ：西ドイツ英語 教育事情

　

「

_{職 業 学 校}

」 の

生 徒

は 「

徒弟

」とい

う名

で 見

習

い労 働 に

就

く が，

3

年後

，

各 地

の

商 工 会 議 所

の

主 催

す る

試 験

に

合

格 し

て 「

_助

_手 」 も し

く

は 「

職 人

」 の

資 格 を獲 得 す

る。 そこ で

職場

と

正規

の

契 約 を結

ぶこ

と

が

初

めて可

能

に

な

る。 勿

論

賃 金 も

一

躍 数 倍

に

な

る。 さ

ら

に， こ こが

大

切

な

とこ ろ だ が

，

向

上

心

の

あ

る

者

に は

上

級へ

_進

_{ん で}

_{行 く道}

_が

_開

_か

_れ

_{て い た} 。

　

「

_{徒 弟}

」 のた めに

夜 間 と土 曜 を利

用 し て 「

職

業

上

構

学 校

」 が 用

意

さ れ てい た。

毎

週

8

時

間

，

2

年

の

補 習 教 育 を

こ こで

受

け た

者

は

，

3

年 目 は 全

日

制

に

な

る が

，

よ り

高 度

の

職 業

専

門

学

校

へ

_行

_くこ と が

可 能

だ っ た。 そ し て

勿 論

，

最 後

の

到 達 点

と し て_， ドイツ

古来

の

伝統

で あ る 「

親 方

_」

試 験 を受

け る

道

が

与

え

られ

てい

た

の で

あ

る。

　

他 方

，

「_ギム ナジ ウム _」 コ

ー

ス の

者

は

最 後

に F

卒 業 試 験

」 に

合 格

し さ

え す

れ

ば

，

自動 的

に

大

学

入

学資格 を

得 ら

れ る。

ま

た，

中

間 の 「

_実

科 学 校

」 コ

ー

ス の

者 は

6

年

の

修 業 後 に

「

中

級

修

了

証

」

を与

え

ら

れ，

大 抵

は そこか ら さ

ら

に

各 種

の上

級 学 校

，

専 門

学

校

へ

進

ん だ。

　

「_{ギム ナ ジウ} ム」 コ

ー

ス の

者 も最 初

の

6 年

間 さ え無

事

に す ませ れ ば 「

_{中 級 修 了 証}

」

を許

さ れ る の で，

相 当

数

が

そ

こで

退 学

し て

彼

ら と

合

流

し た。』

　

以

上

の

説

明 は

複雑

に入

り組

ん だ

現 実

の

制 度 を

_多

_少

_単

純 化

し て，

私

の

論 を

理

解

して も

ら う

た めの

便 宜 上

，

州

によ る

独 自 な制 度 や 枠

に

入

り切 ら ない

_{諸 学 校 を思}

い

_切

っ て

省

い て

提

示 して い る。

　

図 表

2

は

，

中等 教 育 を

2

段 階

に

分

け

，

「

_中

_{等 領}

bi



1

」 「

中 等 領

域

H

」 と

な

っ てい る が，

後 者

、

は 「

_{高 等}

学

校

・

上 級 学

年

」 のみが

1

つ の

ま と ま り を

示 し てい る の に ひ き か え

，

他

は

多種 類

の

学

校 が

い

_く

っ も

不 揃

い に並 ん でい る に

す ぎ

ない こ と に

気

がっ

_く

で あ

ろ う

。

も と も

と

性

格

を 異

にし た

多種 多様 な学 校

が

併 存

した の が

職

業

関 連 領 域

で ある。 とこ ろが，

先

に

述

ぺ た 「

_{構 造 計}

画

」 で は， こ れ

を

「

_中

_{等 領 域}

ll

」

と

し て

一

括

し， 理

想

と して は

や

が て

進 学 関 連 教 育 課 程

と

職

業 関 連 教 育 課 程 と

が

1

っ の

学校

の

中

に

併

設

さ れるべ _きこ

と

， カリ キュ ラム

を

改 革

して

授 業 内

容

を

で き る だ け

統合

す

べ きこ

と を主 張

して い る

。

少 な く と

も

，

職 業

コ

ー

ス

_を

_歩

_む

_者

_に

_{差 別感}

を与

え

な

い よ

う

にす る た めに

，

名 称

だ け は 「

_中

_{等 領}

_域

H

」 と して

同

一

に し てい る。

職 業

教育

と普 通 教 育

の

等 価 値 性 を確 立 す

る

た

め に

，両

方

の

教

育

内 容 を互

い に

近

づ け るこ と

を

強 く唱

え て き

た

「_制

度 改 革

」 の

精 神

はこ こ に

も端

的 に 反

映

して い る。

　

し か し

私

た

ち

日

本

人 か ら 見 る な ら ば， これ

も

ま たい っ か

来

た

道

で

あ

る。

名称

だ け は 全

国

450

の 日

本

の

4

年 制 大

学

はこ と ご と

く

「

大 学

」 で

あ

る。

100

人 に

95

人の 日

本 人 は

，

今 や 名 称

だ け は

同

一

の 「

_高

校 卒

」 で あ る。

学 校 間

「

_{格 差}

」 に よっ て こ こ か

ら生

じ る

矛

盾を

_う

ま

く逸 ら し

てい る の が じつ は 日

本

人の

巧 妙

さ だ が

，

ド

イ

ツで は

高 等

学

校 同 士，

職 業 学 校 同 士

で，

相 互

に 「

_格

差

」

が あ

っ て は

な ら な

い

一

ま

た

事 実

日

本

に

比

べ _{れ ば な}い に

等

しい

一

とい う

考

え

方

だから_，

_高

_等

学 校

と

職 業

学

校

の

教

育内容

を近

づ け_，

名 称 だ

け

を同

一

に

す

る

と

い

_う

こ と は ど だい

_{無 理 な}

，

ば

か

ば

か

し

い

_話

で

あ

る。

無

理

を実 行

す れ ば

矛

盾

が

噴 出 す

る。 現

政権

の 「

構 造 計 画

_」 が

単

な る 理

想

の

青 写 真

に

留

ま

り

， 5

年 を待

た

ず

し て

挫 折

し て し まっ たの

は理

の

当 然

で あっ た。

一

₆₅

NII-Electronic Library Service

　

職 業 教

育

と

普

通

教 育

の

間

で

，

教 科 書

や

授

業

の

内 容 を似

た もの に近 づ け よ

う とす

る と か えっ て

前 者

に

劣等

感

や

疎 外 感 を

与

え や すい

_結果

に

な

る。 し か し 「

_{綜 合 制 学 校}

」 が ドイツで

伸 び 悩

ん

だ

の は，

普 通 教

育

の

側

に お け る

学 力

の

低 下

に

根 本 原 因 が あ

る。

掌

校

が

大 型

化

し，

先

生の

眼

が

行

き

届

か

ず，

非 行 を招

き

易

い とい

_{う事 情 も あ}

る。

場 所

が

郊

外

の

労 働 者 居 住 地 域

に

多

く建 設

さ れ

，階層

的ハ ン

デ

ィ

キ

ャッ

プ

を

か

え

っ て

際 立

たせ た。

今

ま で

伝 統 的

ギム ナ

ジ

ウム に

子 弟 を

入 れ

てい た

家

庭

で は

，当然

「

_{綜 合 制 学 校}

」 には

子 供

を

入

れ

た が

ら な

い 。 し か し

政 府 は親

の エ ゴ

_イ

ズ ム

_を抑

え て，

　

「

_綜

_合

_{制 学 校}

．

」 の

普 及 を 図 ろ う

と し た。 と

く

に

進 歩 的 な

ベ ル リン や ヘ _ッ セ ン

_州

で は そ

う

で

あ

る。

当 然

そこ に

葛 藤

が

生

じ る。

70年代後

半

に

争

い は

顕

著

に

な

っ た。

一

部

の

親

は 公

立

学

校

へ の不

信

を募 ら

せ

，

私 立

の

名

門

ギムナ ジ ウム に

大

き な 期

待 を寄

せ る とい

_う

_， 日

本

に

も

と か く み ら

れ

る

新 し

い

_現

_象

も

_発

生

した。

　

現

政

府

は

伝 統 的 ギ

ム ナ ジ ウム

を

い

ず

れ はい っ さい

廃

止

して

しま う方 針

だ とい

う

，

関 係

者

の 不

安

がる

声 を

私

は よ

く

耳に し た。 し か し

国

民

的

コ ンセ ン

サ

ス の

得

ら れ てい

な

い

案 件 を

，

政

府

と

雖 も強 行

は

出 来 な

い 。 ま た

学者

の

見

る

と

ころでは

，

や が て

人

口 の

低

下 が 問 題 を

一

_挙

_に

_{解 決}

して しま う だ ろ う とい

_{う見 通}

し も

語 ら

れ てい る。

経

口

避 妊 薬 解 禁

後

の

出

生 率

の

低 下

が

，

80

年

代

後

半

か ら

教 育

に

著

しく

影

響

して

く

る

と予 測

さ れて い る ド

イ

ツで は

，好

む

と

好 ま ざ

る

と

にか か

わ らず

，

例

え ば 田

舎

な ど で は，

経 済 効 率

か ら 「

_綜

_合

_{制 学 校}

」 に

な ら

ざる

を得

ない だ ろ

う

と い

_う

ので

あ

る。

種 類 と程 度

の異 な る

多 数

の

学 校 を

一

地

域

に

併

存

さ せ る こ と が で き ない ほ ど，

就 学

入 口が

減

っ て し

ま う と

い

う見 通

しで

あ

る

。

　

と も あ れ 「

_{綜 合 制 学 校}

」 は ドイツ 人の さま ざ ま

な 思 惑

と

価 値 観 を刺 戟

し

攪 拌

し て

今

日に

至

っ てい る

と

い え る で あ ろ

う

。』

　

こ の よ

う な教 育 制 度

の

な

かで

，英

語

教 育

の

開 始

の

時 期

と そ の

時

間

数 は

，

伝 統 的

に

連 邦

を構

成

す る

各

州

の

文 部 省

によっ て，

教 育 行 政 上

の

権 限

が

行

使

される。

連

邦

文部省

は

存 在

し

な

い。

　

この た め

1945

年

以

来

，

各 州 協 定 と

い

_{う形 式}

に よっ て

，

学

校 系

統

や

教 育 課

程

な

どに

関

し て

各

州

間

の

統

一

が はから

れ

て き た。

2

　

バ

_イ

エ ル ン

_文部省

へ

_の

_質問

_状

　

以

上の

予 備 知 識

の

も

と で

，

次

の

文 書 を

6

月

9

日

付

で

文 部

省

，

英 語 教 育 担 当 官

に

発 送

し た。

そ

れ

に

対

し て

，

次

の よ う な

回 答

が

あ

っ た。

An

　

dasBayerische

　

StaatsminiSterium

fUr

　

Unterricht

　

_und

　

Kultus

zu　

Htinden

　_von 　

Herrn

　

Dr ．



DUnninger

Salvatorstr

．

2

8

　

MUnchen

　

2

一

₆₆

一

aM

:

rk

M

vRfilaE4tw

Betr.:

Athtage

tiber

dus

EV:ziehnungssystem

_fikr

EhgtiSch

in

der

BRD

Sehr

_geehrter

Herr

Dr.

Dtinninger,

hoffentlich

erirmern

Sie

Sich

an

mich,

eine

Japanerin,

die

schon einrnal

im

Mai

82

bei

Ihnen

war, um

die

Informationen

Uber

das

Erziehungssystem

rur

Englisch

in

der

BRD

_zu

_sammeln.

Sie

haben

mir

damals

freundlicherweise

Broschtire

ttber

das

deutsche

Schulsystem

_gegeben.

_Ich

habe

sie

sorghaltig

_gelesen

und

das

Schulsystem

in

der

BRD,

besonders

in

Bayern

_geau

ver-standen.

Die

Informationen

sammele

ich

fur

meinen

Schwager,

der

sich

_auf

_einer

Universittit

in

Kobe,

eine

japanische

Hafenstadt,

mit

dem

Erziehungssystem

fiir

Englisch

beschtiftigt.

Er

hat

mir neulich

_geschrieben

_und

die

Punkte

_genannt,

die

_er

_sehr

_gern

wissen m6chte.

Es

sind

folgende

Punkte

:

1

.

Wann

beginnt

rnan

mit

dem

EnglischiUnterricht

in

der

Schule.

2.

Welche

Texte

werden

in

der

Schule

verwendet.

Gibt

es

eine

M6ghcnkeit,

die

_gebrauchte

LehrbUcher

zu

bekommen.

3.

Gibt

es eine

bestimmte

ZahI

von

W6ftern,

die

unbedingt

in

der

Schule

_gelernt

werden

mussen.

-4.

Wo

liegt

die

Zusttindigkeit

fur

die

Leitung

der

Erziehung

jn

der

BRD,

besonders

der

fur

die

fUr

Enghsch.

Gibt

es

dabei

bestimmte

Regelungen

fUr

die

Erziehung

fiir

Englisch,

der

die

Lehrer

in

der

Schule

fblgen

sollten.

an

Japan

gibt

es

eine

Erziehungsregelung

vom

Kultusministerium.)

Gibt

es

eine

bestirnmte

Methode,

nach

der

die

Lehrer

den

Englisch-Unterricht

_erteilen.

5.

K6nnten

Sie

bitte

eine

QUelle

fur

Zeitschriften

Uber

das

Erziehungssystem

flir

Englisch

und

Dissertationen

von

Enghsch-Lehrern

nennen.

Ich

danke

Ihnen

im

voraus

fur

thre

Bemnhungen.

Enghsclrunterricht

in

Bayern

Zum

Schreiben

vom

9.

6.

1982

und

_zur

Vorsprache

_arn

5.

7.

1982

Beilage:

2

Amtsblitter

2

Abiturpriifbngsaungaben

Gerne

komrne

ich

Ihrem

Wunsche

nach

Auskunft

iiber

den

Englischunterricht

in

Bayern

nach

und

bedntworte

Ihre

Fragon

wie

folgt:

1.

Der

Englischunterricht

beginnt

in

der

5.

Jahrgangsstufe,

soweit nicht

_eine

richtung

des

Gymnasiums

gewahlt

wird, an

der

Latein

bzw.

FranzOsisch

1.

Fremdsprache

_ist.

An

den

Gymnasien

mit

Latein

als

1.

Fremdsprache

setzt

Englisch

in

der

7.

Jahrgangsstufe,

_an

den

Gymnasien

mit

FranzOsisch

als

1.

Fremdsprache

in

der

7.

oder

9.

Jahrgangsstufe

ein.

2.

Uber

die

lernmittelfrei

zugelassenen

Schulbticher

flir

Englisch

inforiniert

Sie

das

beiliegende

Amtsblatt

des

Bayerischen

Staatsministeriums

fur

Unterricht

und

Kultus.

Der

Lehrplan

_kann

bedmgen,

da!$

daneben

andere

Biicher,

die

nicht unter

die

Lernrnittelfreiheit

fallen

(z.

_B.

-67-NII-Electronic Library Service

Lektiiren),

im

Untenicht

_yerwendet

werden.

Vom

Staat

_gestellte

Schulbticher

k6nnen

nicht

vertiutsert

werden.

Hinsichtlich

des

Kaufs

_gebrauchter

Schulbticher

aus

_privater

Hand

kann

das

Ministerium

verstandlicherweise

keine

Ratschliige

erteilen.

3.

In

Englisch

als

1.

Fremdsprache

beltiuft

sich

die

bis

zum

Ende

der

10.

Jahrgangsstufe

(d.

h.

nach

6

Jahren

Unterricht)

zu

beherrschende

Gesamtzahl

von

W6rtern'

auf ca.

3000.

In

den

Jahrgangsstufen

11

mit

13

wird

der

Wortschatz

stiindig erweitert, ohne

dai}

einebesSimmte

Zahl

festgelegt

ist.

Normative

Wirktsng

hat

in

bezug

auf

den

Umfang

des

Wortschatzes

jedoch

die

zentrale

Auigabenstellung

im,

Abitur.

Langiahrige

Erfahrungen

mit

dem

Zentralabitur

in

Bayern

zeigen,

dad$

die

Vorbereitung

der

Abiturienten

auf

den

fUr

die

Abiturienten

n6tigen

allgemeinen

Wortschatz

an

allen

Gymnasien

gleichnatsig

_geleistet

wird.

Als

Beispiele

fUr

die

schriftliche

Abiturpnifung

im

Englischen

lege

ich

_gerne

je

eine

Grundkurs-

und

eine

ungskursauigabe

bei.

In

der

schrifllichen

Reifepriifung

im

Fache

Englisch

sowie

in

den

schriftlichen

Leistungserhebungen

in

der

Kollegstufe

(Jahrgangsstufen

11

mit

13),

soweit es

sich um

Textauigaben

undloder

Versionen

(Obersetzungen

vom

Englischen

ins

Deutsche)

handelt,,

ist

als

Hilfsrr}ittel

ein

_yom

Staatsministerium

fifr

Unterricht

_und

Kultus

_genehrnigtes

einsprachiges

WOrterbuch

zugelassen.

Angesichts

der

in

Bayern

zentral

_gestellten

priifUng

ist

hier

zur

Wahrung

der

Chancengleichheit

imrner

nur

der

Gebrauch

_eines

rnten

Lexikons

in

jeder

der

_ggnannten

modernen

Fremdsprachen

erlaubt.

Derzeit

ist

dies

The

Advanced

Learner's

Dictionary

of

Current

English

(Cornelsen

&

Oxford

University

Press).

4.

Die

Zustin'ndigheit

flir

Fragen

des

Unterrichts

liegt

bei

der

Kultusverwaltung

des

_jeweiligen

Landes

in

der

Bundesrepublik

Deutschland.

In

Bayern

ist

dies

das

Bayerische

riuni

fiir

Unterricht

und

Kultus,

das

den

Enghschunterricht

an

den

Schulen

durch

Curriculare

Lehrpltine

regelt.

Es

freut

mich,

Ihnen

als

Muster

den

Curricularen

Lehrplan

fiir

Englisch

als

1.

Fremdsprache

in

der

7.

und

8.

Jahrgangsstufe

des

Gymnasiums

iibermitteln

zu

k6nnen,

dem

Sie

auch entnehmen

k6nnen,

dad}

der

Englischunterricht

in

Bayern

_{grundsgtzlich}

in

englisch erteilt wird.

5.

Ich

hoffe,

dats

Sie

nach unserem

Gesprtich

im

Ministerium

Kontakt

mit

dern

Staatsinstitut

fiir

Schulph'dagogik

auigehommen und von

dort

entsprechende

lnformationen

erhalten

haben.

Gerne

steht

Ihnen

das

Ministerium

ftir

weitere

Auskiinfte

zur

Verfugung,

wehn

Sie

solche

nach

Ihrer

Vorsprache

im

rvtinisterium

und nach

der

dabei

abgesprochenen

Art

der

Beantwortung

Ihrer

Fragen

noeh

benOtigen

sollten.

Mit

freundlichen

GrUtsen

I.A.

(Dorner)

Ministerialrat

-68-　 -68-　 -68-　 -68-　 -68-　 -68-　 -68-　 -68-　 -68-　 -68-　 -68-　 -68-　 -68-　 -68-　 -68-　 -68-　 -68-　 -68-　 -68-　 -68-　 -68-　 -68-　 -68-　 -68-　 -68-　 -68-　 -68-　 -68-　 -68-　 -68-　

合田 ：西 ド イツ英語 教 育 事 情

　　

交 換

さ れ た

文

書

の

_要旨を

のべ _{る と}

Q1

英

語

教

育

はい っ

_始

め

ら れ

る か

A



通 常 は

5

年生

か ら

始

め

ら

れる。 た だ し

，

ギ

ム ナ

ジ

ウム で， ラ テ ン

語 を第

1

外 国 語

と して

選

　　

択

し た

場

合

は

7 年

生 も

し

く

は

9

年 生

か

ら始

め ら れ る。

Q2

学 校 で 使 用 さ れ

る

教科

書

の

種類

は ど れ ぐ らい あ るの か。

ま

た，

そ れ

らの

教 科 書 を入 手

で き

　 　

るか。

A



_学

_校

_で

_（

_高

_{等 学 校}

_，

_{実 科 挙 校}

_，基

_幹

_学

_校

_）使

_用

_が

_許

_{可 さ}

_れ

_{てい る}

_教

科 書

は

添

付

の

官 報 を参

　 　

照 さ れ たい 。

Q3

英 語 必 修 単

語 は ど

う な

っ てい るか。

A



_lO年

生

の

終

了

（

中等

領

域

に お け る

英 語 教 育 終

了

）

ま で に

約

3

，

000

の

単 語 を習 う

と

定

め

ら

れ

　　

てい る。

11年

生 か

ら

13

年 生

の

間

に

（

ギムナ ジ ウム の

最 後

の

3

年

間

）単

語

_の

数

は

増

_{や さ れ る}

　　

が

，

必 修 単 語 数

は，

決 め

てい ない 。 語 い

数

は

高

等 学 校 卒 業 試 験

の

課 題

に

応

じて

影 響 を う

け

　　

る とい え る。

卒 業 試 験

問 題

を 同封

し たので

参 照

さ

れ

たい _。 ま た

試験

に おい ては

（

Translate

　　

English

　

into

　

German

）

文 部 省

よ り

認 定 を

う け た

英

々

_{辞 典}

The

　

Ad

ッanced 　

Learner

’

s

　　

Dictionary

　of　

Current

　

English

が_，

同

一

_{条 件 確 保}

の

意 味

で，

指 定 辞 書

と なっ てい る。

Q4

日

本

の

英 語 教 育

で は，

指

導

要

領

とい

うも

の が

あ

る が，

西

ド

イ

ツ で は ど

うな

っ てい る か。

A



_西

ド

イ

ッ で は

教 育 行 政 上

の

権 限

は

州

の

_{文 部 省}

にあ る。 バ

イ

エ ル ン

州

で はバ イエ ル ン

文 部

省

　　

が

_そ

れ

を統 轄

し てお り，

指導要領

を作 成 し

てい る。

英

語

を

第

1

外

国 語 と し

て

選 択

してい る

　　

7

年 生

，

8 年

生 な どの

指 導 要 領 を 同 封

す るの で

参

照 さ れ たい 。

Q5

英

語

教

育

に

関 す

る

論 文

，

英

語

教 育 関係 雑 誌 な

ど

を紹 介

して ほ しい 。

A 　

学 校 教 育 国 立 研 究 所

で

資 料 を集

め

ら

れ るこ と

を

期 待 する。

　

以

上

が

交換

さ れ た

文 書

の

_要

点

で あ る が

，

さ

ら

に

詳

しい こと は

，

文 部 省 英 語 教 育 担 当

である

，

Dr ．

　

Hans

　

W ．

．

Phum

氏

を

訪 問

さ れ たい

_と

の コ メ ン トが あっ た。

　

Dr ．

　

Hans

　

W

　

Phum

氏

との

会 見

によっ て，

上

記

質 問

に

対 す

る

補 足

説

明 が あ り_，

西

ドイツ

英 語

教 育 事

情

の

知 識 を

え た。

以 下

が その

要

旨で ある。

　　

英 語

教

育

は，

そ

の

他

の

近 代 外 国 語 教 育

と

同 様

に

，

他

の

諸

国

民 と

接触

を 可 能

に

す

る

も

の で あ

　　

り

，

こ のた め

す

べ _ての

段 階

に おい て

，外

国 人

との

_会

話 の

機

会

を配 慮

す るこ と が

必 要

で

あ

る。

　　

外

国

語

教

育

を通

じ て

他

国

民の

_考

え

方

や

生 活 様 式

，

精

神

生

活 な ど

につ い ての

深

い

印 象 を 受

け

　　

るので

あ

る。

中等

領

域

に おい て の

英 語 教 育

は

，

生

徒

が 日

常 用 語 を

中

心

と

す

_る

会 話

_{お よ び}

_記

　　

述

に

精 通 す

るこ

と を 目

的 と し

，

授

業

は

英 語

で

行 わ れ

る

。

ま た

外

国

語

教

育

を通 じ

て，

言語

の

一

₆₉

一

NII-Electronic Library Service

本

質

を

理 解 し， ド

イ

ツ

語

に

対 す

る理

解 を

深 め ること

を 目

的 と

す

る。

中 等 領 域

にお いて は，

生

徒

が

経

験 領 域

にお け る

事 柄 や 考

え

を

口

述

お よ

び 記

述

で き る

表 現 能 力 を

つ け る た め に，

正

確 な言 語 知 識 を

与

え るこ と

が最 も大 切

で

あ

る。

学

習 を通 じ

て

他 国

の

文 化

，

地

理，

歴 史

，

宗

教

や

精

神

生 活 を理 解

させ

る

こ

と

で あ る。 クラス

サ

イ ズ は

35

名

ぐ ら

い で，

そ

れ

ぞ

れの

学 校

で

異

な る

が

，

授 業

日

数 は 週 平 均

12〜28時

間

で，

そ

の

内

訳

は，

5

年 生

一 6 時

間

，

6

年 生

一 4

時

間

，

9

，

10

年 生

一

3

時

間

，11年

生

一 4 時

間

，

12

年 生

一

₆

_時

_間

，

13

年

生

一 2

時 間 と な

っ てい る。

英

語

の

教員

には

大学

在

学中

あ るい は 卒

業

後

1 年

以

上

の

外 国 留 学

の

経 験

と

，

母

国

語 ド

イ

ツ語

を

，

専 攻

外

国

語 で

他

国

の人々 に教

授 す

る

経 験

と が

要 求

されてい る。

州

に よる

採 用 試 験

合

格 者

は

6

ヶ

月 間

ゼ ミ ナ

ー

ル に

出 席 す

る。 こ のゼ ミ

ナ

ー

_ルは

₅

_{人 に}

_対

_し

₁

_人

_の

_{教 師}

_，

_そ

_{れ も}

経 験

豊富

なベ テ ラ ン

_{教 師}

が

指導

に

あ

た る

。

こ の

研 修 を終 了

し た

後，

は じ め て

現 場

に

派 遣

さ

れ授 業 を

担

当 す

ること に な る。

一

定

の

期 間

が

終 了 す

る と

再 び

ゼ ミナ

ー

_{ル に}

_も

_{ど り} ，

更

に

研

修

を

う

け る

。

その

後

_，

現 場

に

帰 り週

12

時

間

の

授

業

を担 当 す

る。

3

　

ド

イ

ツ

に お け る

英語 教

育

の

_歴史

　　

一 初 期

か

ら

1964

年 ま

で

一

　

（

1

）

英 語 教

育

の開

始

　

中

世

か

ら近 世

に いた る ま で は， ラ

テ

ン

語

の

学 習

に

重

要

な

意

義

が

与

え

ら

れ てい た。 ラテ ン語 は

教

会

の

言

語

で

あ

り，

ま

た

中世

の

諸 官 庁

，

法

律，経済

用

語

で

も あ

っ た。

研 究 論 文

，

法

律

書

類，内

外

契

約

書 も

，

17

世 紀 ま

で はラテ ン

語

で

書

か れ た。 ラ テ ン

語

の

知 識

は

大学

で の

学

問

の

必 須 条 件

で あ

り

，

教

育資格

取

得

（

学

士

，

博

士

号

）

に

必 要

であ り， 知

識

人 の シン

ボ

ル で

あ

っ た。

英 語

，

フ ラ ン ス

語

の

知 識 は

20

世

紀

にい た る

ま

で

，

ラ テ ン

語

に お

け る知 識

よ

り

もレベ ル の

低

い

も

の と し て み

な

さ

れ

てい た。 こ の

時代

の

英 語 教 師

はラ テ ン

語

の

教 師 が

大学

教 育 を受

けて い

な

け れ ば な ら な い の に ひ きか

え

，

必 ず し も大 学 卒

業者

で な

く

て

も

よかっ た。

　

ル

ネ

ッサ ン ス

以

後，徐

々 に ラテ ン

語 は 官 庁

用

語

か ら その

姿 を消

し

始

め た。 ド

イ

ツ

語

で は ま

ず

北 と東

ド イツ の

海

岸

都市

部

の

教

育

機 関

で

英

語

教

育

が

始

まっ た。 こ の

海岸

都 市

とい

う

の

は

ハ ン

ザ

時代

よ り

イ ギ

リス と さ か ん な 貿

易

取

引

が

あ

っ た とこ

ろ

で あ る。 こ の よ

うな 背 景

か

ら

，

英 語

は か な り

早

い

時

代

か ら，

北 海 部

ま た は

東 海 部

に

注 ぐ河

川の

上 流 商 業 地 区

，

ま た は 見

本

市 都 市 な

ど で

教

え ら れ てい た。

特

にハ ン

ザ 都

市 Hanover

と

英 国 王 室

との

取

引

が

英 語 教 育 を推 進 す

る

一

因

と

な

っ た。 ハ ンザ

都

市 Hanover

に よっ て

設

立

さ

れ た

Gottingen

大 学

は

1747年

の

_{設 立}

以

来

， ド

イ

ツ の

英 語 教 育

の

中

心 と なっ てい る。 こ の

初 期

の

時

代

は

，

と り

．

わ け

経 済

，

実 用 的

，

ま た

英

国

王

家

どの

取 引 な

どの理

由 が英 語 教 育 普 及

の

原 因

と なっ た。

　

外国

語

授

業

の

実 践

につ い てみ れ

ば

， 18

世 紀 ま

で ラ テ ン

_語

な ど に

対

し て

用

い

_ら

れて い た

教 授 法

は，

文 法 規

則

な

どの

暗

記

，

母

国

語

へ の翻

訳 な

ど

が

中

心 で， テ

キ

ス トには

英文学，

聖 書 な ど

が

用

い

_ら

れ てい た。

18

世

紀

末 頃

か

ら

，

母 国 語

か

ら英 語

へ の翻

訳 も行 わ れ

る よ

う

に

な

っ

た

。

一

₇₀

一

N工 工

一

Eleotronio _Library

　　　　　　

合田 ：_西 ドイツ英 語 教 育 事

情

　

こ のよ

うな

教授法

，

Karl

　

P16tz （1819− 1881）

の

教 授 法

が

19

世 紀 末 ま

で ヨ

ー

ロ ッ パの

外国

語

教 育

の

主 流

で

あ

っ た。 この

Pl6tz

教 授 法

の

要

点

は，

 

文 法

規則

や 語 形 変

化

，

例 外

や

例

文 な ど

の の

丸

暗

記

，

 

翻 訳

（

外国

語

か

ら母 国 語

へ の

翻 訳

の

た め

の

文）

以 上

2

つの

要素

か

ら な り

，

読 み物

は 文 法 規 則

や

例外

の

実 例 を拾

い

_出

し，

文 法

の

原

理

を

確

認 す る た め で あっ た。

　

他 方

ギムナ ジウ ム

と は反 対

に，

都

市

に

市 民

の

手

で

設

立 さ れ た レ ア ル シュ

ー

レ において

英 語 教

育

は

盛 ん

に お こ

_な

わ れて い た。 レ アル シュ

ー

レは

特

に その

性

質

上

，

実 用 教 科

に

重 点 を

お き_， 生 き た

外

国 語 （英 語 ） 教 育 を実 践

してい た。

　

  英

語 が

正

教 科

と して

認

め

ら れ

た

過

程

　

1832年

，

当

時

ドイツで の

最 大 重 要 国

で

あ

る

プ

ロ

イ

セ ン

文

部省

は

す

べ て の

商 業 国 民

学

校

とレ ア ル シュ

ー

レ に おい て

，

自

由

選

択

科 目

と して

英 語 を 選 択 し

た。

ま た

1852年

に は

プ

ロ イ セン におい て，

英

語 はレ アル シュ

ー

レと

国 民 学 校

（

BUrgerschule

）

の必

修 科 目

と

して

公 布

さ れ た_。

1892年

に

英 語

が ギム _{ナジ ウ ム で}

_{選 択 科 目}

_{と し てカリ}

_キ

ュ ラム に

組

みこま れ る よ

う

_に

な

っ た。 こ

れ ら

の

背

景

に は

20

世

紀

に入

り

English

　

Speaking

　

Countries

の

強 力

な

政 治

，

経 済 力

が

他

の

言

語

を押

し の

け

は じ め た

と

い

う事 情

が

う

か が

え

る

。

その

結 果 英 語

は必

修

と なっ て い くこ と に

な

る。

　

（

3

）

英

語 教 育 改 革

の

動

き

　

19

世 紀

ま で

Karl

　

PIOtz

の

文 法 重 視

の

翻 訳 な ど

が

教 授 法

の

主 流

で あっ た。 こ の

教 授 法

は

（

a

）

文

法 中心

の

暗 記

で

あ

る

た

め

学

習

作業

が

常

に

_演繹

的 な 方 法 と な

る。

（

b

）

テ キス ト

を

読

む

場

合

も

_，

内 容

の理

解

，

鑑

賞

あ るい は

内 容

に

現

わ れ た

場 面 や 文 脈

の

把 握

と そ

れ

に

適合

す

る

表 現

の

習 得 と

い

う

よ

うな

こ

と よ

り

も

，

文 法 規 則

や

例 外

の

実

例

の

抽出

に

重 点

が お か れ

る

。

（

C

）

作 文

は

文 法 規

則

の

適 用

が

目標

で ，

英

語の

慣

用 性 が

無 視

される。

（

d

）

音 声 面

が

軽 視

さ れ，

個

々 の

単 語

の

発 音 以 外

は

文

と して の

音

調

，

リ

ズム

_な

_どにつ い て

指

導

が

行

な わ れ ない _。

_（

_e＞

口

頭 作 業 な ど

に

よ

る

文 型

の

練

習

や

英 語

に

よ

る

対 話 な

ど

が完

全 に

無 視

さ れ る。

な

どの

欠 陥

が

あ

っ た。

19

世 紀

末

に

第

一

改 革

の

動

き が

起

っ た。

1882

年

に

WilLelm

　

Vi6tor

（

1850− 1918

）

が

発 表

した

外

国 語 教 授 法

に

関 す

る小 論 文

Der

　

Spra ・

chunterricht 　muss 　unkehren

（

一

・

　

The



Teaching

　of 　

language

　must 　

be

　started 　afresh

_）

で

，

そ れ

が

大 施 風 を捲 き起

し

た

。 そ の

要

旨 は

．

（

a

＞

発

音

指 導

の

徹 底

_，

（

b

）

反 復 音 読

の

重 視

，

（

c

）

読 書 材

料

に

則

し た

文

法

の

帰 納 的 指 導

，

（

d

）

外

国

語

を通

じて の

直

読

直

解

，

（

e

＞

新 出 語 句

や

構 文

の

指導，

母 国 語

使 用

は

許

さ れ る が 全

文 訳

は し ない。

（

f

）

外 国 語

に

よ

る

質 疑 応 答

，

（

g）

暗

唱 し た

文 を文 学 化

して

教 科

書

の

_{文 を再}

現 す る。 こ のい わ ゆる

復 文

（

retranslation

）

を

作

文 指

導

にか える

，

な ど

で

あ

っ た。

Vietor

の

投

じ た

一

石

は，

1882年

ス ェ

ー

デ ンのス トッ ク ホ ル ムで

開 催

さ れ た

言語 学 会

におい て

Jespersen

_な

_ど

_を

_中

_心

_{と し た}

_研

_究

_グル

ー

プ ’

Avonsgne

　

tanden

’

_（

−

Can

’

t

　we 　soon 　

_put

　an 　end

to

　

this

_？

）

_が

_設

_{立 さ れ}

，

_{革 新 的 な 外}

_国

_語

_{教 授}

_{法 のた めの}

活 動

が

開 始

さ

れ

た。

3 年後

の

1888

年

に

国

際 音 声

字

母

が 制

定

さ れ

，

英 国

で

も

1889

年

Sweet

が

The

　

Practical

　

Study

　of　

Language

_{を 出}

版 し

，

音 声 重 視

の

外 国 語 教 授

法 に

強

い

裏

づ け

を与

え た

。

翌

1900

年

フ ラ ン スの パ リ で

開 催

さ れ た

万

国

教

育者

大

会

において

，

外 国 語 教 授 法

に

関

す る

新

旧

教 授 法

の

得 失

にっ い て

論 争

が 行 わ れ， フ

NII-Electronic Library Service ラン ス の

音 声 学 者

Paul

　

Edouard

　

Passy

_（

1850

−

1940

_）

_な

ど が

長 所 を主 張

し

た

こと

も あ

っ て，

こ の

教 授 法

は ド

イ

ツ のみ

な らず

ヨ

ー

ロ ッパ の

教 育 界

におい て，

1920

年 代

ま で

主

導

的 な地

位 を

保

っ

た

。 フ ランス で

も

Fraugois

　

Gouin

（

1831− 1895）

によっ て グア ン

教

授法 （

Gouin

　

Method

）

ま た

は心

理

的 教 授 法

（

Psychologica1

　

Method ）

とい わ

れ

る

教 授 法

が

発 表

され た。 これ は

Gouin

自 身

が

文 法 訳 読 教 授 法

に

よ

っ て ドイツ

語 学 習

に

失

敗

し た

苦

い

経

験

と

反

省

と

，

幼 児

が

母

国

語

フラ ン ス

語 を 習 得 す

る

過 程

の

注 意 深

い

_観察

か ら，

幼

児

の

言

語

習得

の

自然 な方 法

と

そ

の心

理 過

程

を外

国

語 教 授 法

に

適

用 し た

も

の で

あ

っ た。

　

改

革運

動

の最

高

潮

時

に

現

わ れ た ものが

，

‘

Wiene

　

Thesen

’

とい わ れ る

も

の で，

‘

Gustov

　

Wendt

’ によ

り

1898

年

ド

イ

ツ

近 代 語 学

会

議

で

発表

さ れ， そ の二

年 後

に

近 代 語 学 者

の

重 要 合 意

テ

ー

マ

_{と し}

て

，

大 学

，

高 等 学 校 な ど

で

公 式

に

採 用

さ れ た。

そ

の

内 容

は

，

（

a

）

外国

語

の

熟

達

を

授

業

の

最

高

目

標

と

す

る。

（

b

）

授

業言

語

は

英

語 か， フ ラ ン ス

語

で

行 う

。

（

c

）

母 国 語

へ の

翻 訳 は

理

解

し が た き

場

合

のみ 可 と す る。

（

d

）

外国

語へ の

翻 訳

は

最 少 限 と す

る。

（

e

）

文 法 演 習

のか わ

り

に，

物 話

中

の

慣 用 語 法

およ び

同 義 語

の

指 導 を充 分

にす る。

  授業

に 用 い

ら

れ る

教材

は

主

と し て

現 代 文

と

す

る。

な

お，

そ

の

選 択

に あたっ て は 次の

点

に

留 意

す る。

（

a

）

教 材

は

他 国

の

国

民

性

の知

識

，

風

物

の 知 識

を伝 え

る

も

の で

，

で きるだ

け

さ し

絵

な

ど

を使

用 し た

も

の と す る

。

学

年

に

応

じ て， た と

え ば

ギム ナ ジウ ム の

第

七

学

年

には

外国

の

歴 史

， ま た

そ

の

地 理

，

主 都

の

地 誌 を紹 介

で き る もの。

最 高 学 年

で は 歴

史

上の

主

要

な

時代

，

時 事 問 題

の

評 論 な ど を含

ん だ もの と す る。

（

b＞

科 学

技

術

的

内

容 も適

当

に

考

慮

さ

れ な

け れ

ば

な ら ない。

（

c

）

詩

に は

あ ま

り

時 間 を

さ か

ず

，

国 際 的 な作 品

の

み を使 用 す

る。

（

d

）

文 学 史

は

除

外 す

る。

（

e

）ド

ラマ は

休 暇 中

の

必 読 課 題

と す る。

（

f

）

聞

い た

内容

を

発

表

で き る

表

現

能 力 を

つ け る。

　

（

4

）

1945年

以

後

の

_外国

_{語 教}

_育

の

_展

開

　

第

二

次 大 戦

後，

ドイ

ツ

は物 質 面

，

精 神 面

と

も

にど ん

底 状

態

で

あ

っ た。

新

しい

時

代

に

対 応 す

る た めの

外国

語

教

育

の

学習

目

的の

改 訂

，

新 構 想

が 必

要

で

あ

っ た。

19

世 紀

に

英 語

，

フ ラ ン ス

語

が

古

典

語， ラ テ ン

語

と

同 列

となっ た

時

のよ

う

な 議

論

，

討

論 が

再 び 行

わ

れ

た

。

最

大

の テ

ー

_{マ は}

_{外 国 語}

教 育 は 全 生 徒

に

対

して

実

施

さ れ るべ _{き か}

_否

_か ， ま

た

はエ リ

ー

_ト的

_{生 徒}

_{に 対 し て の み}

_{実 施}

_{され る} べ _きで

あ

_るの か_， で

あ

っ た。

第

2

の テ

ー

マ は

授

業

内 容

は

教 養

を

与

え る

も

ので

あ

る の か

，

そ

れ

と

も実 用

知

識 を 与

える

も

のか

，

で あっ た。

実

際の展

開

は

戦 後

の

占領

区

域

によっ て

異 な

っ た。 ソ ビ エ ト

占領

区

域

で は，

1946

年

，

5

学 年 全 員

がロ シ ア

語 を 第

一

外 国 語

と して

学

ん だ。

西

側

占領

区域

で

は 英 語

， ま

た

はフ ラ ン ス

語 が 自

由

選

択科

目

と し て，

Volksschule

のカ リ

キ

ュ ラム に

組

み

込

ま

れ た。

都 市

国

家 連 邦 州

（

Bremen ，

　

Hamburg

，　

Berlin ）

で は

5 学

年

か

ら全 生 徒

が

外 国 語 を

ひ

と

っ

選 択 す

るこ

と

に

な

っ た。

　

戦

後，占

領

国

に よっ て

教

育

改 革

が

行

わ れ た が

，

最

も

問題

になっ たの は

上 級

学

校

で

何 を 第

一

外

国

語 と

す

るかで

あ

っ た。

Niedersachsen

　

Sehleswing

・

Holstein

　

Hambury

で

1

ま

英 語 を第

一

_外

国 語

に，

Nordrhein

−・

_WestfaIen

_はラテン

_{語 を第}

一

に_， 女

学

校

は

英

語， フ ラ ン ス

占領 区 域

で はフ

ラン ス

語 を第

一

外 国 語

に

と

，

きわ めて

穏

当

な

態

度 を示 し

たのが

，

Hessen

，　

Wittenberg ，

　

Bayern

一

₇₂

一

　 　 　 　

合田 ：西ドイツ英語 教 育事 情 で

あ

っ

た

。

　

1964年

に，

州 総 理 大 臣

に

よ

るハ ン

ブ

ル

グ

協

定

によ

り

，

次

の

よ う な事

項

が

制 定

さ れ た_。

 

英

語

を

第

一

外

国 語

と

す

る。

 

英

語

は

Hanptschule

で

必 修 科 目とす

る。 ド

イ

ツ

経 済

の

復 興

，

発 展

，輸

出

の

増 加 な ど

に

伴

い _，

外

_国

語

運

用

能 力を

必 要 とす

る

職 場

が

_増

加

し た。

海

外

へ の

進 出

が

一

層外国

語 教 育 研 究

に

拍

車

を

か け ることに

な

っ た。

　

外国

語 運 用 能 力

の

必 要 性

が

高

か っ

た最

中

に

も

_，

教 育

理

想 主

義者

と

実 務 教 育 主 義 者

と の

間

で，

外国

語

教育

は，

そ

の

目的 は教 養 主 義

か，

実務主

義

かの

論

争

が

あ

っ た。

そ

の

結果

は

1964

年

のハ ン ブル グ

協 定

で，

実 務

教 育

主

義者

の

判 定 勝 ち と

い

う結 果

と

な

っ た。 さ

ら

に

そ

の

協定

は

次

の

事

項 を

強 調

してい た。

（

1

旧

常

生

活 環

境

に お け るコ ミュ ニ

_ケ

ー

ジ

_ョ ン

能

力

の

養

成（

2

）

書

き

言 葉 よ

り， 話 し

言 葉 を重 視

す る。

（

3

）

耳 と

口 に

よ

る

帰 納

的

方 法 を重視

し た

，

Audiolingual

　

Approach

に

よ

る

1

ヶ

国 語 授 業

。 参 考 文 献

we 　

Multhanp

　

Einfuhrung

　

in

　

die

　

Fachdidaktik

　

Englisch

　

Quelle

＆

Meyer

　

Heidefbeng

垣田直 己編

　英

語 教

育

学 研 究ハ ン ドブッ ク

　

大修 館 高木 捨三郎 編

　

英語 学

　

英 語 教 育 研 究 辞典

　

南

雲 堂 小川 芳 男編

　

英語 教 授 法 辞典

　

三

省

堂

4　

バ

_イ

エ ル ン

_州

に

お

け る英 語

指導要 領

　　　　 第

9

，

10

学年

の

ケ

ー

_ス

　

バ _イエ ル ン

_州

にお ける

_{英 語 指 導 要 領 を 文 部 省}

Dr ．

Thum

_氏

よ

り入 手

，

説

明

を

受 け た。

全 文 訳

は

次 回

の

研 究 課 題

と し

，

比

較

対

照

を

す

る

予 定

で

あ

る。

今 回

IS

　out 　

line を

示 す

こ

と

に し た。

一

₇₃

一

NII-Electronic Library Service

Seite41

des

Bay

.ens

SAmtsblatt

thenStaatsministeriumsrdrUnt

,ern

B

1234

A

ditundKultus

TeilI

Sondernummer

2

A"sgegeben

in

MOn(hen

am

29,

Januar, 1982

Jahrgang

t982

Inhalt

Seite

@･

CurricularerLehrplan flir

Engllsdi

als 1. Fremd-spradie inder 9.und !O.Jgst.desGymnasiums..4t

CuTricularer Lehrplan

itir

Englisch

als

1.

Fremdspradie inder

9.

und 10.Jahrgangsstufe

'

'

des

Gymnastums

Bekanntmachung desBayertschenStaatsmtnistertums

i"rUnterrichtund Kultus

vom 22.0kteber

19el

Nt

Ilt6

-

Blt522t3

@

AlsAn]age wiid der

Curricul-are

Lehrp!anturEnglisch

als 1,Fremdsprache inder9,und 10,Jahrgangsstufedes

Gyrnnasiums ver6ffentlicht, Ertrit･tfUrdie 9.

Jahrgangs-stufe mit Beginn des Schuljahres1982iB3 und ittrdie

10,Jahrgangsstuie mit Beginn des Schuljahres t983/84

in KTaft,Zu den

jeweiligen

Terminen wird

der

mit

Be-kanntmachung vom

1,

Augusit

1964

(KMBI

S,341)

ver-6tfentlichte

Lehrplan fUrdie Neueren

Spradre4

f"rdie genanntev Jahrgangsstnfen im FachEnglischauigehoben,

Professor Hans M aier

Steatsminister

KMBITt9S2So,-Nt.2S.-1