教 育 研 究 員 研 究 報 告 書

小 ・ 中 学 校

平 成9年 度

教 育 研 究 員 研 究 報 告 書

へ き 地 教 育

東 京 都 教 育 委 員 会

平 成9年 度

教 育 研 究 員 名 簿

市 町 村 名 学 校 名 氏 名

青 梅 青 梅 市 立 第 七 小 学 校 後 藤 潤 青 梅 青 梅 市 立 今 井 小 学 校 ○ 古 川 恵一郎 あ き る 野 あ きる野市立多西小学校 増 子 康 夫 あ き る 野 あ きる野市 立小宮小学校 畑 中 利 之 檜 原 檜 原 村 立 檜 原 小 学 校 中 上 秀 哉 奥 多 摩 奥多摩町立小河内小学校 北 村 充 全 あ き る 野 あ きる野市立増戸中学校 小 林 達 也 檜 原 檜 原 村 立 檜 原 中 学 校 ◎ 赤 尾 暢 夫 奥 多 摩 奥多 摩 町 立氷 川 中学 校 山 下 久 也 大 島 大 島 町 立 第 一 中 学 校 金 子 善 美

担 当

◎ 全体世話人

○ 副 世 話 人

東京都多摩教育事務所西多摩支所 指導主事 高 橋 和 雄

同 上 封 馬 伸一郎

目 次

I H 皿 W V

研 究主題設定 の理由 研 究 の ね ら い 研 究 の 仮 説 研究の全体構想 研 究 の 内 容

1 ⊥ ‑ ⊥ ‑ ⊥ 3

〈 検 証 事 例1・ 小 学 校 第1学 年 生 活 「だ い ず を そ だ て て と うふ を っ くろ う」 〉

「大 豆 を 育 て と う ふ を っ く る こ と を 通 して 、4 児 童 が 意 欲 的 に 学 習 に 取 り組 む 指 導 の 工 夫 」

<検 証 事 例2・ 小 学 校 第5学 年 国 語 「地 域 に 伝 わ る 民 話 」>8

「地 域 に 伝 わ る 民 話 を 劇 化 し、

地 域 へ の 関 心 や 郷 土 愛 を 育 て る 指 導 の 工 夫 」

<検 証 事 例3・ 小 学 校 第6学 年 社 会 「三 人 の 武 将 と 全 国 統 一 」>12

「地 域 の 史 跡 ・史 料 な ど を 調 べ る こ とを 通 して 、

歴 史 学 習 へ の 興 味 ・関 心 を 高 め 、 自 ら学 ぶ 態 度 を 育 て る 指 導 の 工 夫 」

〈 検 証 事 例4・ 中 学 校 第1学 年 美 術 「奥 多 摩 風 物 の 版 画 」>16

「地 域 の 風 物 を 題 材 と した 作 品 制 作 を 通 して 、

地 域 へ の 関 心 と 自 ら学 ぶ 意 欲 を 高 め る 指 導 の 工 夫 」

〈検 証 事 例5・ 中 学 校 第3学 年 選 択 社 会 「身 近 な 地 域 」>20

「地 域 の 自 然 ・産 業 ・史 跡 な ど を 調 べ る こ とを 通 して 、

自 ら課 題 を 解 決 し、 地 域 へ の 興 味 ・関 心 を 高 め る 指 導 の 工 夫 」

V[研 究 の 成 果 と課 題

24

研究主題 体 験的 な活動 を生 か し、児童 ・生徒 の生 きる力 を育 む指導 の工夫

1研 究 主 題 設 定 の 理 由 1生 き る 力 を 育 て る 観 点 か ら

へ き地(小 規 模)校 の 子 供 た ち は 与 え ら れ た 課 題 に は取 り組 め るが 、 自 ら課 題 を深 め る こ と が 少 な く、 友 達 や 教 師 に 頼 り が ち で あ る こ と(依 存 性 の 強 さ)が しば しば 指 摘 さ れ る 。

そ こ で 、 こ れ か らの 変 化 の 激 しい 社 会 に あ って 、 よ り よ い 生 き方 を 見 出 す た め に 、 新 た な 課 題 を 自 ら発 見 し、 判 断 し、 何 事 に も主 体 的 に 取 り組 め る よ うな 子 供 た ち の 生 き る 力 を 育 成 す る こ とが へ き 地(小 規 模)校 に お い て 極 め て 重 要 で あ る と考 え た 。

2体 験 的 な 活 動 を 進 め る 観 点 か ら

従 前 と比 べ る と 、 へ き 地(小 規 模)校 の 子 供 た ち は 、 地 域 の 自然 に 触 れ る 機 会 が 少 な く な って き て い る 。 ま た 、 地 域 の 伝 統 行 事 や 産 業 を 直 接 体 験 しづ ら くな って い る と も言 え る 。

改 め て 、 へ き 地(小 規 模)校 の 子 供 た ち を 取 り巻 く地 域 社 会 の 実 情 を 点 検 して み る と、 次

の こ とが 言 え る。

① 地 域 と 学 校 との 関 係 が 密 接 で あ り、 子 供 た ち を 地 域 全 体 で 応 援 し よ う とす る 雰 囲 気 が あ る こ と 。

② 地 域 特 有 の 文 化 ・伝 統 が 多 く、 地 域 素 材 を 豊 富 に 活 用 で き る こ と 。

③ 子 供 た ち の 主 体 的 活 動 を 促 す た め の 指 導 の 工 夫 が 従 来 ま で もな さ れ て き た こ と 。 そ こ で 、 地 域 の 自然 や 産 業 ・歴 史 ・文 化 ・伝 統 な ど と 直 接 的 に か か わ り、 発 表 ・創 作 ・話 し合 い な ど の 表 現 活 動 も含 め た 体 験 的 な 活 動 を 充 実 さ せ る こ と で 、 子 供 た ち は 主 体 的 活 動 を さ らに 積 極 的 に 進 め 、 新 た な 発 見 や 感 動 を した り 、 認 識 を 深 め た りで き る と考 え た 。

II研 究 の ね ら い

子 供 た ち が 自 ら考 え 、 判 断 し、 主 体 的 に 取 り 組 む 態 度 ・能 力 を 育 て る た め の 学 習 活 動 や 、 そ の 時 の 教 師 の 支 援 の 在 り方 を 考 察 し、 そ れ らを 指 導 の 工 夫(手 だ て の 工 夫)と して 、 具 体 的 に学 習 指 導 案 上 に 明 記 し(下 線 部)、 研 究 仮 説 の 有 効 性 に っ い て 検 証 して い く こ とを ね ら い と す る。

皿 研 究 の 仮 説

「生 き る 力 」 と は 、 そ も そ も全 人 的 な もの で あ り、 児 童 ・生 徒 の 学 習 ・生 活 全 般 に わ た っ て 育 て て い か な け れ ば な ら な い もの で あ る が 、 本 研 究 で は 「生 き る 力 」 を 学 習 場 面 に 限 定 し、

生 き る 力 を 備 え た 目指 す べ き児 童 ・生 徒 の 姿 を 次 の よ う に 考 え た 。

① 自 ら学 ぶ 意 欲 と進 ん で 学 習 す る態 度 ・能 力 を 身 に 付 け た 児 童 ・生 徒

② 自 己 を 表 現 し、 互 い の 個 性 を 尊 重 し合 え る児 童 ・生 徒

③ 地 域 の 自然 や 文 化 を 理 解 し、 大 切 に す る 児 童 ・生 徒 こ の よ う な 児 童 ・生 徒 を 育 て る た め 、 以 下 の 仮 説 を 設 定 した 。

指 導 計 画 に お い て 、 体 験 的 な 活 動 を 取 り入 れ 、 学 習 過 程 、 学 習 形 態 、 学 習 材 の 工 夫 に よ り、 以 下 の こ とが 達 成 さ れ る で あ ろ う。

① 児 童 ・生 徒 が 学 習 を よ り身 近 な もの と して と らえ 、 学 習 意 欲 の 向 上 が 見 られ 、 個 別 の 課 題 や 疑 問 を も ち 、 自 ら課 題 を 解 決 す る 力 を 付 け て い く こ とが で き る で あ ろ う。

② 児 童 ・生 徒 が 自 分 の 意 見 や 考 え を もち 、 そ れ を 相 手 に 表 現 す る こ と が で き る と 同 時 に 自分 と は 異 な る 相 手 の 個 性 や 考 え を 認 め 、 互 い に 尊 重 し合 う こ とが で き る よ う に な る で あ ろ う。

③ 自 分 た ち の 住 ん で い る 地 域 の 自然 や 文 化 ・伝 統 な ど に 触 れ な が ら、 そ れ ら に 対 す る理 解 を 深 あ 、 地 域 の 一 員 と して の 自 覚 と誇 り を も って 地 域 を 大 切 に す る 児 童 ・生 徒 を 育 む

こ と が で き るで あ ろ う 。

ま た 、 こ の 仮 説 を 大 き く単 元 全 体 で と ら え る ば か り で な く 、 一 っ 一 っ の 授 業 の 中 で も取 り 組 み 、 検 証 して い く こ と と した 。

IV研 究 の全 体構 想

学校教育のね らい

①心豊かな人間の育成 ②基礎 ・基本の重視 と個性を生かす教育の推進

③ 自己教育力の育成 ④文化 と伝統の尊重 と国際理解の推進

地域の特性

^一 保 護者 の願 い 一 一 児童 ・生 徒 の 実 態 一

*伝 統 的 文 化 の継 承 *豊 か な 人 間関 係

*き め細 か な 児童 ・生 徒 理解

*豊 か な 自然 環 境 *楽 しい学 校 生 活 *異 学 年 間 の密接 な関 係 *豊 富 な地 域 素材

*過 疎 化 、 都 市化 に *確 か な学 力 *自 然 に触れ る機 会が 少

よ る地 域 の 変容 *健 康 で 安 全 な生 活

*主 体 的 な活 動 を促 す指 導 の

*交 通 が 不 便

*人 間 関 係 が親 密 で あ る

*与 え られ た課 題 に はま

必要性

*地 域 と学 校 との結

び つ きが 強 い じめ に取 り組 む

i

平 成9年 度 研究 主 題

体 験 的 な 活動 を 生 か し、児童 ・生 徒 の生 き る力 を育 む 指導 の工 夫 研 究 の ね ら い

自 ら考 え 、判 断 し、 主体 的 に取 り組 む態 度 ・能 力を 育 て る 目指 す児 童 ・生 徒 像

① 自 ら学 ぶ 意 欲 と進 ん で 学 習 す る態度 ・能 力 を 身 に付 け た 児童 ・生 徒

② 自 己を 表現 し、 互 い の個 性 を尊 重 し合え る児童 ・生 徒

③ 地 域 の 自然 や 文 化 を理 解 し、大 切 に す る 児童 ・生 徒 研 究 の 仮 説

指 導 計 画 にお い て 、体 験 的 な活 動 を取 り入 れ 、学 習 過程 ・学 習 形態 ・学 習材 を工 夫 す る ことに よ り以 下 の こ とが達 成 され るで あ ろ う。

i児 童 ・生 徒 が学 習を よ り身近 な もの と して と らえ 、学 習意 欲 の 向上 が 見 られ 、個 別 の課 題 や 疑問 を もち、 自 ら課 題 を解 決 す る力 を付 けて い くこ とが で き るで あ ろ う。

2児 童 ・生 徒 が 自分 の意 見や考 えを もち 、そ れ を相 手 に 表現 す る こ とが で き る と同時 に 自分 と は異 な る相 手 の個 性 や 考 え を認 め 、互 い に尊 重 し合 う ことが で きる よ うに な るで あ ろ う。

3自 分 た ち の住 ん で い る地 域 の 自然 や 文化 、 伝統 な どに 触れ なが ら、 それ らに対 す る理解 を深 め地 域 の一 員 と しての 自覚 と誇 りを も って 地 域 を大 切 にす る児 童 ・生 徒 を育 む こ とが で きるで あ ろ う。

検 証 事 例

① 小学i年 生活 ②小学5年 国語 ③小学6年 社会

④ 中 学1年 美 術

<だ いず を そ だ てて 〈地 域 に 伝 わ る昔 話 〉 <三 人 の武 将 と 〈奥 多 摩 風物 の 版 画 〉 〈身 近 な地 域 〉

全 国統 一 〉

大 豆 を育 て と うふ を 劇化 し、 地 域へ の 関 心 地 域 の史 跡 ・史料 な した作 品 制作 を通 して 史跡 な ど を調 べ る こ と つ く ると い う活 動 を通

どを 調 べ る こ とを通 し 地域 へ の 関心 と、 自 ら を通 して 、 自 ら課 題 を して 、 児童 が 意 欲的 に の工 夫 て 、歴 史学 習 へ の興 味

解決 し、地 域 への 興 味 学 習 に取 り組 む 指導 の

の工 夫 ・関 心 を高 め る指 導 の

工夫

ぶ 態 度 を育 て る指導 の

工夫

檜原小 中上 青梅七小 後藤 多西小 増子 氷川 中 山下

大 島一 中 金 子

⑥小学4年 社会 ⑦小学5年 国語 ⑧小学5年 社会 ⑨中学1年 体育

<小 河 内 の 〈民 話 を 読 む 〉 く軍 道 紙 を

わ さびづ くり ♪

グル ー プに よ る学 習 小 河 内 のわ さ びつ く 伝 説 を学 び、 地 域へ の

活 動 の 中で 監 督 や コー りにっ い て の発 表 を通

を 社 会を 中心 に国 語 、 チな どの役 割 を体 験 す して 、 自 ら学 ぶ 意 欲 を

図 工 、道 徳 と関 連 させ

高め る指導 の工 夫 た学 習を 通 して 、 地域

の 自然 や 歴 史を 理 解 し の工 夫 大 切 にす る児童 を 育 て

る指 導の 工夫

小河 内小 北村 今井小 古川 小宮小 畑中 増戸中 小林

1

※授 業 の 分析 と評 価 を通 した 仮説 の検 証

※研 究 の まとめ と今後 の 課題

V研 究 の 内 容 く 検 証 事 例 ・そ の1>

事 例 名 「大 豆 を 育 て と うふ を つ く る と い う活 動 を 通 して 、

児 童 が 意 欲 的 に 学 習 に 取 り組 む 指 導 の 工 夫 」 小 学 校 第1学 年 生 活

1単 元 名 と ね ら い

(1)単 元 名 「だ い ず を そ だ て て と う ふ を っ く ろ う 」 (2)単 元 の ね らい

大 豆 を 育 て と うふ を っ く る と い う活 動 を 通 して 、 自 分 と 身 近 な 社 会 や 自 然 と の か か わ り に 関 心 を もっ 。

2単 元 を 通 した 授 業 仮 説

と うふ を つ く る と い うめ あ て を もっ こ と に よ り、 進 ん で 大 豆 を 育 て よ う と す る意 欲 が 増 し 自 らつ く り育 て た 大 豆 を 使 う こ と で 、 楽 し く と うふ づ く りが で き る で あ ろ う。

3地 域 の 様 子

檜 原 村 は 過 疎 と い う 問 題 を 抱 え て い る。 しか しな が ら、 豊 か な 自 然 を 生 か した 産 業 もあ る。

檜 原 小 学 校 の 近 くに あ る 「檜 原 と うふ 」 も そ の 一 つ で あ る 。

自 ら大 豆 を 育 て 、 そ れ を 使 っ て と うふ を っ く る と い う活 動 は 、 具 体 的 な 活 動 や 体 験 を 通 し て 、 自 分 と身 近 な 社 会 や 自然 と の か か わ り に 関 心 を も っ と い う視 点 か ら、 「自 立 へ の 基 礎 を 養 う 」 と い う生 活 科 の 究 極 的 な 目 標 に 近 付 く方 法 の 一 っ で あ る と 考 え られ る。

4児 童 の 実 態

児 童 は 学 習 面 ・生 活 面 と も に 受 動 的 な 傾 向 が あ り、 や るべ き こ と が 明 確 に 与 え られ て い る 場 合 は 活 動 で き て も、 そ う で な い 場 合 に 自 ら 考 え て 活 動 で き る 児 童 は 少 な い 。 大 豆 を 育 て 、

と うふ づ く りを す る と い う こ と は 第1学 年 の 児 童 に と っ て 難 し い こ と で あ る と 考 え られ る が 、 と うふ づ く りを 通 して 、 児 童 に 主 体 的 に 活 動 す る 力 を 身 に 付 け て い き た い 。

5単 元 学 習 指 導 計 画 に お け る 仮 説 と 検 証 の 視 点

時 指 導 計 画 各 段 階 に お け る 仮 説 検 証 の 視 点

1

・実 際 に と うふ を 食 べ 、 そ れ が 大 豆 で で き て い る こ と を 理 解 す る こ とで 、 大 豆 を 育 て て い く こ と へ の 意 欲 が 増 す で あ ろ う。

・気 が 付 い た こ とを 先 生 に 話 す こ と が で き た か 。

2

・自分 た ち で 種 を ま く こ とで 、 主 体 的 に 活 動 に 取 り組 も う と す る 意 欲 が 増 す で あ ろ う。

・自 分 か ら進 ん で 楽 し く 種 ま きが で き た か 。

3

・育 っ て い く様Fが 日 に 見 え る こ

1

『

・根 っ こ の 様rや 、 芽 の

観 察 す る。(畑 に ま い た もの 、 教 室 で し め らせ た 脱 脂 綿 の 上 に 置 い た も の を 用 意)

と で 、 大 豆 へ の 関 心 と 、 育 て る 意 欲 が 増 す で あ ろ う 。

様 子 を よ く 見 て い た か 。

4 ・草 取 り を す る 。

・ 自 分 の 大 豆 を 決 め 、 名 札 を っ け る 。

・草 取 りを す る 中 で 、大 豆 と他 の 草 との 違 い に 気 付 い て い くで あ ろ う。

・自分 の 大 豆 を 決 め る こ とで 、 主 体 的 に 育 て よ う と す る 意 欲 と 関

心 が 増 す で あ ろ う。

・先 生 に 聞 い た り し な が ら、 大 豆 と他 の 草 と を 見 極 め て 草 取 りが で き た か 。

・楽 し く 自分 の 大 豆 を 決 め る こ と が で き た か 。

5

・自分 の 大 豆 を 描 く こ と で 、 詳 し く観 察 し よ う とす る 意 欲 が 増 す で あ ろ う。

・時 間 を か け て 、 よ く 見 て 描 い て い る か 。

6

・他 の 植 物 と 比 較 す る こ と で 、大 豆 の 特 徴 に 気 付 くで あ ろ う。

・ど れ だ け 違 い を 見 付 け られ た か 。

7

く。

・しば ら く見 な い う ち に と て も大 き くな り、 実 も付 い て き た 大 豆 の 様 子 を 見 て 、 と うふ づ く りへ の 期 待 と意 欲 が 増 す で あ ろ う。

・大 豆 の 実 を 探 そ う と し た か 。

・以 前 と の 違 い に 気 付 い た か 。

8

・実 際 に 大 豆 が と うふ へ 変 わ っ て い く様 子 を 見 学 す る こ と に よ っ て 、 今 後 の 自 分 た ち の 活 動 へ の 意 欲 が 増 し、 見 通 しを もて る よ

う に な る で あ ろ う。

・興 味 ・関 心 を も っ て 見 学 で き た か 。

・気 が 付 い た こ と 、 思 っ た こ と を 発 表 で き た か 。

・大 豆 を 収 穫 し 、 とれ た 大 豆 の 数 を 数 え 、 絵 に 描 く。

・一 粒 の 大 豆 を 育 て て い く こ と で た く さ ん の 大 豆 が とれ る よ うに な る こ と を 知 り、 もの を 育 て る こ とへ の 意 欲 ・関 心 が 増 す で あ ろ う。

・楽 し く 収 穫 で き た か 。

・数 を 数 え 、 た く さん の 豆 が 実 っ た こ と へ の 喜

び を も て た か 。

}

10

す る 。

11 ・と う ふ づ く り を す る 。

12

ら 、 楽 し く と うふ つ く

本 楽 し く と うふ づ く りが で き るで

り が で き た か 。

時

あ ろ う 。

く活 動 で き た か 。

13

・ 自 分 が 行 っ た 活 動 や 、

・仕 事 を して い る 人 へ の 感 謝 の 気 持 ち を もっ こ と で 、 地 域 の 自然 や産 業 へ の 関心 が増 す で あ ろ

う 。

6本 時 の 学 習 活 動

(1)題 材 と うふ づ く り

(2)本 時 の ね ら い 友 達 と協 力 して 、 楽 し く と うふ づ く り を す る 。 (3)本 時 の 授 業 仮 説

自分 た ち で 育 て た 大 豆 を 使 い 、 グル ー プ で 活 動 す る こ と に よ り 、 楽 し くと うふ づ く り が で き る で あ ろ う。

(4)展 開

学 習 活 動 教 師 の 支 援 ・指 導 上 の 留 意 点 検 証 の 視 点

導

入

・ グ ル ー プ ご と に 分 か れ る 。

・必 要 な 道 具 ・材 料 の 準 備 を す る 。

・ と う ふ づ く り の 手III の 確 認 を す る 。

・材 料 に 子 供 た ち の 育 て た 大 豆 を

・ グ ル ー プ で 相 談 し 、 全 員 が 動 い て い る か 。

・手 順 を 覚 え て い る か 。 使 用 す る 。

・4人 グ ル ー プ と し 、 子 供 た ち 同

る 。

・必 要 な 道 具 は 用 意 し て お く 。

・ メ モ を 見 て 、 自分 た ち で 道 具 の 確 認 が で き る よ う に す る 。

・手 川 頁は 紙 に 書 き 、 黒 板 に 貼 っ て

お く 。

・大 豆 に 水 を 加 え ミキ ・す べ て の 児 童 が 作 業 に か か わ れ ・グ ル ー プ で 協 力 して 全 サ ー で ひ く(大 豆 は

る よ う に す る 。

前 日 の 夜 か ら水 に 浸

^{い る か 。}

展 して お く)

〈 本 時 〉 ・分 担 表 を 見 な が ら作 業 を 進 め ら ・教 師 を 頼 らず に で き る

・水 を 加 え 、混 ぜ なが

れ る よ う に す る 。

らIO分 間 煮 る 。

・絞 っ て 、 お か ら と 豆

乳 に 分 け る 。 ・薬 品 や に が り は 、 入 れれ ば 済 む ・進 ん で 片 付 け な どを し

・豆 乳 に に が りを 加 え よ うに 教 師 が 用 意 して お く。

よ う と して い る か 。

開 る 。

・子 供 に で き な い と こ ろ や 、 危 険

・時 々 混 ぜ て20分 お く 。

・ と う ふ が で き る 。

・型 に 入 れ 重 石 を す る 。

_{て も ら う 。}

・と うふ を 固 め て い る ・感 想 を 言 う の は 発 言 した い 児 童 ・手 を 挙 げ て 発 言 しよ う ま 問 に 、 お ぼ ろ 豆 腐 の

^2,3人 に と ど め る(次 時 に 手' と し た か 。

試食を して感想を 言 紙 を 書 くの で)。

・感 想 カ ー ドの 内 容 。

と

・感 想 カ ー ドを 書 く 。

・片 付 け を す る 。 ・手 分 け し て で き る よ う に す る

。 を す る か 。

(固 ま っ た と う ふ は 、

家 へ の お み や げ)

(5)評 価 同 じ グ ル ー プ の 友 達 と 協 力 し な が ら、 楽 し く と う ふ づ く り を す る こ と が で き た 。

(6)授 業 仮 説 に 対 す る 評 価

自 分 た ち で 育 て た 大 豆 を 使 う こ と に よ り集 中 して と うふ づ く り に 取 り組 む こ と が で き た 。 ま た 少 人 数 の グル ー プ で 活 動 す る こ と で 、 す べ て の 子 の 活 動 を 保 証 す る こ とが で き た 。 そ の た め 、1年 生 に と っ て は 長 い 時 間 で あ っ た に もか か わ らず 、 楽 し く と うふ づ く り を 続 け

る こ と が で き た 。 8成 果 と課 題

子 供 た ち は 最 初 大 豆 の 観 察 を した り 世 話 を した り す る こ と に 意 欲 的 で は な か った が 、 だ ん だ ん と 大 き く な り 実 が な って く る と意 欲 が 次 第 に 高 ま って き た 。 そ して 収 穫 は と て も楽 し く す る こ とが で き 、 と うふ づ く りへ の 期 待 も高 ま っ た 。 と うふ づ く り の 場 面 で は 、 長 い 時 間 で

あ っ た に もか か わ ら ず 、 最 後 ま で 意 欲 が 持 続 した 。 感 想 カ ー ドの 結 果 で も 「とて もが ん ば っ た 」 「と て もた の しか っ た 」 と い う児 童が ほ と ん ど で あ った 。 そ の 後 の 生 活 科 の 学 習 へ の 意 欲 も高 ま って き て い る。 しか し、 作 業 の 進 行 な ど を 教 師 が そ ろ え よ う と した た め に 、 主 体 的 に 活 動 す る 力 を →一分 に 育 て る こ と は で き な か っ た 。 事 前 に 補 助 して も ら う 保 護 者 な ど と 十 分

な 打 ち 合 わ せ を 行 い 、 子 供 た ち の ペ ー ス で 活 動 で き る よ う に 工 夫 して い く必 要 が あ る。

<検 証 事 例 ・そ の2>

事 例 名 「地 域 に 伝 わ る 昔 話 を劇 化 し、 地 域 へ の 関 心 や 郷 土 愛 を 育 て る 指 導 の 工 夫 」 小 学 校 第5学 年 国 語

1単 元 名 とね ら い

(1)単 元 名 「地 域 に 伝 わ る 昔 話 」(民 話) (2)単 元 の ね ら い

ア 舞 台 の 情 景 や 、 人 物 の 動 きや 気 持 ち を 考 え 、 楽 しん で 劇 を 作 り、 演 じ る こ と が で き る。

イ 自 分 の 意 見 を も ち 、 ま た 他 人 の 考 え も尊 重 しな が ら、 協 力 して 劇 を 作 る こ と が で き る 。 ウ 民 話 の 朗 読 、 脚 本 作 り、 劇 化 、 地 域 の 人 へ の 取 材 、 地 域 を 調 べ た りす る こ と に よ り 、郷

土 へ の 親 しみ を 深 め 、 大 切 に す る 態 度 を 育 て る。

2単 元 を 通 した 授 業 仮 説

自 分 の 地 域 に 昔 か ら伝 わ る 民 話 に 触 れ 、 そ れ を 劇 化 し、 擬 似 的 な 体 験 学 習 を す る こ と に よ り 、 地 域 の 風 土 、 昔 の 人 々 の 暮 ら しぶ り に っ い て 、 自 ら興 味 ・関 心 を もち 、 意 欲 的 、 主 体 的 に 学 習 す る 態 度 が 養 わ れ る で あ ろ う。 ま た 、 せ りふ や 動 き を 自分 た ち で 考 え 、 話 し合 う こ と に よ り 、 自 分 の 考 え を も ち な が ら も 、 周 りの 考 え も尊 重 す る態 度 が 養 わ れ るで あ ろ う。 そ し て 、 言 語 表 現 の み に 留 ま らず 、 身 体 表 現 を も加 味 した 活 動 を す る こ と に よ り、 昔 の 地 域 の 人 々 の 気 持 ち を よ り 身 近 に 感 じ る こ と が で き、 地 域 に 対 す る 関 心 も深 ま り、 郷土 愛 を 育 て る素 地 づ く り に な る で あ ろ う。

3地 域 の 様 子

本 校 学 区(小 曽 木 地 区)は 、 複 合 家 族 が 多 く、 児 童 の 親 同 士 が 幼 な じみ で あ っ た り 、 祖 父 母 も本 校 の 卒 業 生 と い う こ と も珍 し くな い 。 ま た 、 市 街 化 調 整 区 域 に 指 定 さ れ て 十 数 年 、 他 地 区 か らの 転 入 な ど 人 的 交 流 が 少 な い た め か 、 村 落 共 同 体 の 協 力 性 と 閉 鎖 性 を 合 わ せ も って お り、 地 域 に 対 す る 愛 着 も深 い よ う に 感 じ られ る。 こ の よ う に 、 地 域 の っ な が りが 密 接 な の で 、 お 年 寄 りか ら昔 の 地 域 の 様 子 に つ い て 、 話 を 聞 い た りす る 機 会 は っ く りや す い 。 ま た 、 児 童 の 地 域 に 対 す る 愛 着 もあ る よ う に 思 え る 。

4児 童 の 実 態

国 語 に 対 す る 実 態 と して は 、 教 科 の 中 で 算 数 に 次 い で 嫌 い な 教 科 で あ る。 「理 解 」 に 関 し て は 、 か な り 力 を も って い る 児 童 も い る が 、 「表 現 」 に 関 して は 、 苦 手 な 児 童 が 多 い 。 他 の 教 科 に 比 べ て 、 授 業 中 の 手 を 挙 げ て の 音 読 、 発 言 も一 部 の 児 童 を 除 い て は 非 常 に 少 な い 。 原 因 と して は 、 恥 ず か し い 、 照 れ く さ い と い う気 持 ち が 大 き く、 間 違 っ た 発 言 を した り 、 音 読 で 失 敗 した ら皆 に 笑 わ れ る と い う意 識 が 強 い よ うで あ る。 本 単 元 で は 、 児 童 が 教 材 に 興 味 ・ 関 心 を もち 、 恥 ず か し さ 、 照 れ く さ さ に 打 ち 勝 って 、 楽 し く、 伸 び 伸 び と演 技 を し、 積 極 的 に 授 業 に参 加 し 、 主 体 的 に 活 動 で き る よ う な 指 導 を した い と考 え て い る。

5単 元学習指導計画 における仮説 と検証の視点

時 指 導 計 画 各 段 階 にお け る仮 説 検 証 の 視 点

i

・劇 化 と い う ノ∫法 に よ

2 す と 森 」 を 振 り 返 り 、 考 え る 。

・な ぜ 賢 治 は 郷 土 を 舞 台 に した 話 しを

を 考 え る こ と に よ り 、

作 っ た の か 。

・賢 治 は こ の 話 で 何 を 伝 え た か っ た の に 対 し興 味 ・関 心 を え 、 地 域 を 舞 台 に

か 。 も ち 、 自分 た ち の 地 し た 昔 話 に 興 味 ・

※ 賢 治 の 話 を 劇 化 し、 演 じ る 中 で 考 え 域 の 昔 話 に つ い て 考 関 心 を もっ こ と が

る 。

え る こ と で 、 興 味 ・ で き た か 。

・この 小 曽 木 地 区 に も地 域 を 舞 台 に し 関 心 が 更 に 高 ま る で た 話 は な い だ ろ うか 。

あ ろ う 。

※小 曽木地区を舞台に した昔話 につ い て 、 家 族 や 地 域 の 人 に 聞 い て く る。

3

・調 べ て き た 昔 話 を 聞 き、 感想 を述 べ

こ と に よ っ て 、 話 が

合 う 。 よ り身 近 に な り、 他 い う 動 機 付 け に

・予 あ 用 意 して お い た 昔 話 も 読 み 聞 か の 人 に 伝 え る と い う よ っ て 劇 化 に 対 す

せ る 。 動 機 か ら劇 化 と い う る意欲が 出て きた

・自分 た ち で 調 べ た 昔 話 を

、 家 の 人 や 考 え が 生 ま れ 、 意 欲 か 。

他 学 年 の 児 童 に も 、 何 か の 方 法 で 伝 が 出 るで あ ろ う。 ・資 料 に 対 す る想 像 え る こ と は で き な い か 考 え る。 ・資 料 の 読 み 深 め 、 劇

を ふ く ら ま せ 、 意 4

5

・グ ル ー プ 分 け や 劇 化 の 方 法 を 考 え る 組 む こ と が で き る で ・計 画 的 に 話 し合 い (寸 劇 、 人 形 劇 、 紙 芝 居 、 影 絵 等)

あ ろ う 。 を 進 め る こ と で 、 6

7 ・場 所 、 人 物 、 で き ご と、 せ りふ 、 そ

作 っ て い く 中 で 、 自

る 。 己 を 表 現 し、 互 い の か 。

8

.,., ・朗 読 、 動 作 化 、 演 出方 法 を 工夫 す る 態度が養われ るであ

11

12

・A ,B,Cグ ル ー プ に よ る 実 演 。

こ と に よ り 、 学 習 に

13

・A ,B,Cグ ル ー プ に よ る 実 演 。 自 ら進んで学習 に参 学 習に参加できた

・実 演 を 終 え て の 感 想 を 発 表 す る。 加 す る こ とが で き る ^{か 。}

で あ ろ う 。

14

・単 元 全 体 を 振 り返 り 、 感 想 文 を 書 郷 土 愛 を 深 め 、 表 現 現 す る こ とが で き

く 。

で き る で あ ろ う。

1

た か 。

6本 時 の 学 習 指 導

(1)題 材 「昔 の 地 域 の 様 子 を 想 像 しな が ら、 劇 を 作 ろ う。 」 (2)本 時 の ね ら い

ア 舞 台 の 情 景 や 、 人 物 の 動 きや 気 持 ち を 考 え な が ら、 楽 し く意 欲 的 に 取 り組 む こ とが で き る。

イ 互 い に 意 見 を 出 し合 い な が ら 、 協 力 して 劇 を 作 る こ と が で き る 。 ウ 昔 話 を 身 近 に 感 じ、 地 域 に 対 す る 愛 着 を 深 め る こ と が で き る 。 (3)本 時 の 授 業 仮 説

自 分 の 地 域 に 昔 か ら伝 わ る 民 話 を 自分 た ち で 脚 本 化 す る こ と に よ り 、 擬 似 的 な 体 験 活 動 へ の 足 掛 か りが で き る もの と 考 え る 。 し か も、 自 分 た ち で 調 べ 、 劇 の 方 法 を 考 え 、 グ ル ー プ 分 け を した う え で 作 っ た 脚 本 で あ る か ら 、 た だ 単 に与 え られ た 脚 本 よ り も愛 着 が 増 し、 よ り主 体 的 な 表 現 活 動 が で き る だ ろ う。 ま た 、 第 三 者 の 前 で 発 表 す る と い う 目 的 が あ る の で 、 み ん な で 意 見 を 出 し合 い 、 良 い もの を 作 る と い う共 通 の 目標 が 出 来 、 そ の た め に 自 分 の 意 見 を 出 し、 他 の 児 童 の 意 見 も取 り入 れ る と い う 、 協 力 的 な 気 持 ち が 養 わ れ る で あ ろ う。 そ して 言 語

・身 体 を 使 っ た 表 現 活 動 を 通 した 取 り 組 み に よ り、昔 の 地 域 の様 子 や 人 々の気 持 ちを 身近 に感 じ 、 地 域 に 対 す る 関 心 が 高 ま り、 愛 着 も増 す で あ ろ う。

(4)展 開

学 習 活 動 教 師 の 支 援 ・指 導 上 の 留 意 点 検 証 の 視 点 導 ・前 時 ま で の 学 習 内 容 を ・前 時 ま で の 学 習 内 容 を 整 理 さ ・前 時 ま で の 頑 張 りを 自

確 か め る 。 せ 、 ま た 本 時 の 学 習 内 容 を 明一 分 で 認 め 、 さ ら に 意 欲

・本 時 の 流 れ を 確 認 す 確 に させ 学 習 意欲 を もたせ

的 に な っ て い る か 。

入 る 。 る 。

・作 業 の 流 れ を 確 か め 、

・カ ー ドを 使 い 、 役 割 分 担 、 見 ・互 い に 意 見 を 出 し 合 い 、

展 る 。 を 進 め て い る か 。

・グ ル ー プ 毎 に 作 業 を 進

・ ど の 児 童 も 、 協 力 して 、 意 欲 ・助 け 合 い な が ら 、 楽 し

め る 。 的に取 り組んでい るか留意す く意 欲 的 に 、 練 習 、 準

る 。 特 に グ ル ー プ活 動 か ら取 備 に 取 り組 ん で い る か 。

開 り残 さ れ が ち な 児 童 に つ い て ・昔 話 を よ り身 近 に 感 じ

は 、 積 極 的 に 参 加 す る よ う に

る こ と が で き た か 。

'

慮 す る よ う に促 す 。

ま

・ グ ル ー プ 毎 に 、 現 時 点 ・ ワ ー ク シ ー トを 使 い 、 反 省 点

と が で き た か 。

と 行 う作 業 の 確 認 を し、 ・励 ま しの 言 葉 を か け 、 本 時 の 本 時 の 反 省 を す る 。 反 省 が 次 時 へ 生 か さ れ る よ う

め にす る。i

(5)授 業 の 評 価

ア 舞 台 の 情 景 や 、 人 物 の 動 きや 気 持 ち を 考 え な が ら、 楽 し く意 欲 的 に 取 り組 む こ と が で き た か 。

イ 互 い に 意 見 を 出 し 合 い な が ら、 協 力 して 劇 を 作 る こ と が で き た か 。 ウ 昔 話 を 身 近 に 感 じ、 地 域 に 対 す る 愛 着 を 深 め る こ と が で き た か 。 (6)授 業 仮 説 に 対 す る 評 価

脚 本 化 す る 民 話 が 、 教 師 の ほ う か ら与 え ら れ た もの で な く、 自分 た ち で 調 べ た もの で あ る と い う こ とが 、 何 よ り も 児 童 の 意 欲 を 掻 き 立 て た よ う に 思 え る 。 ま た 、 自 分 た ち で 、 セ リフ や 場 面 設 定 を 考 え 、 劇 の 方 法 を 考 慮 し な が ら、 想 像 力 を 働 か せ て 脚 色 を 加 え 、 手 塩 に か け て 作 った 脚 本 で あ る か ら、 劇 作 り に も 、 主 体 的 ・意 欲 的 に 取 り組 む こ と が で き た 。

ま た 、 地 域 の 民 話 と い う こ とで 、 舞 台 とな る場 所 も児 童 に と って は馴 染 み の あ る所 や 、 通 学 時 に 通 っ て い る と こ ろ な の で 、 「こ の 辺 り は 、 昔 は こ ん な 感 じだ っ た の か な あ … 。 」 と 、 楽 し く空 想 す る こ とが で き 、 自ず と 地 域 に 対 す る愛 着 も増 して い った よ う で あ る 。

さ ら に は 、 保 護 者 や 他 の 学 年 ・学 級 の 児 童 に 、 作 っ た 劇 を 見 て も ら う と い う 目 的 が あ る た め 意 見 が 違 っ た と き な ど も、 ど の 児 童 も 「み ん な に 楽 しん で も ら う劇 を 作 る に は 、 ど う した ら良 い か 。 」 と い う 位 置 に 立 つ こ とが で き 、 自分 の 意 見 を も ち な が ら 、 他 の 児 童 の 考 え に も 耳 を か し、 協 力 的 に 作 業 を 進 め る こ とが で き た 。

7成 果 と課 題

物 語 の 劇 化 は 、 児 童 に と って は初 め て の 経 験 で あ った の で 、 か な り戸 惑 うで あ ろ う と思 わ れ た が 、 児 童 は 思 い の ほ か 意 欲 的 に 取 り組 ん だ 。 そ の 一 番 の 理 由 は 、 自 分 た ち で 作 り上 げ た も の を 他 の 人 に 見 て も ら う と い う 目 的 が あ っ た か ら だ と 思 わ れ る。 ま と め の 感 想 文 の 中 で も 見 に 来 た 人 が 喜 ん で くれ た の が 良 か っ た と い う声 が 多 くあ っ た 。

ま た 、 始 め は 嫌 だ っ た け ど 、 取 り組 ん で い る う ち に 楽 し くな り 、 劇 の 発 表 が 終 わ っ た 時 は 、 と て も うれ しか っ た 、 や って よ か った と い う意 見 も 多 く あ っ た 。

こ の こ とか ら も 、 児 童 は 、 劇 化 す る 教 材 が 自 分 た ち の 住 ん で い る地 域 を 舞 台 に し た 話 だ っ た こ と で 興 味 を も ち 、 ま た 、 自 分 た ち で 脚 本 を 作 っ た り、 劇 作 りを した りす る こ とで 意 欲 が 更 に 高 ま り 、 発 表 と い う共 通 の 目標 を もっ こ とで 、 自 分 の 考 え を もち な が ら も、 周 りの 意 見 も尊 重 す る態 度 で 話 い 合 い を 進 あ る こ と が で き、 実 際 に 劇 を 作 り演 じ る と い う擬 似 体 験 を 通 して 、 昔 の 地 域 の 人 々 の 気 持 ち を よ り 身 近 に 感 じ る こ と が で き た の で あ ろ う。

今 後 の 課 題 と して は 、 教 材 が 地 域 の 民 話 と い う こ と で 、 内 容 的 に 今 一 っ 乏 し さが 感 じ られ 、 小 学5年 生 の 国 語 の 教 材 と して は 物 足 り な さ を 感 じ た 。 地 域 の 民 話 を 、 国 語 の 教 材 と して ど の よ う に 高 め て い くか 、 更 に 検 討 す る必 要 が あ る。

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<検 証 事 例 ・そ の3>

事 例 名 「地 域 の 歴 史 ・史 料 な ど を 調 べ る こ と を 通 して 、

歴 史 学 習 へ の 興 味 ・関 心 を 高 め 、 自 ら 学 ぶ 態 度 を 育 て る 指 導 の 工 夫 」 小 学 校 第6学 年 社 会

1単 元 名 と ね ら い

(1)単 元 名 三 人 の 武 将 と 全 国 統 一 八 王 子 城 の 学 習 を 通 して (2)単 元 の ね ら い

ア 織 田 信 長 、 豊 臣 秀 吉 、 徳 川 家 康 の 三 人 の 武 将 の 事 績 を 中 心 に 調 べ 、戦 乱 の世 の 中 が次 第 に 統 一 さ れ て い った 様 子 や 外 国 と の 関 係 を と らえ る こ と が で き る 。

イ 滝 山 城 や 八 王 子 城 の 遺 跡 ・遺 物 ・文 献 史 料 苓 ど に 興 味 ・関 心 を も ち 、 自 ら学 習 課題 を た て 意 欲 的 に 調 べ る こ とが で き る。

ウ 調 べ 学 習 を 通 して 、 こ の 地 域 で の 人 々 の 生 活 や 戦 い の 様 子 を 考 え る こ とが で き る 。 エ わ か っ た こ とを 絵 に 表 現 し、発 表 で き る。

オ 天 下 統 一 と この 地 域 の か か わ り を 理 解 で き る 。 2単 元 を 通 した 授 業 仮 説

身 近 な 素 材 で あ る 滝 山 城 ・八 王 子 城 を 教 材 と して 取 り上 げ る こ と に よ っ て 、 学 習 へ の 興 味

・関 心 が わ き、 自 ら学 ぶ 意欲 を高 め進 ん で学 習す るで あ ろ う。 また 、 地域 の文 化 を理 解 し、

大 切 に す る児 童 ・生 徒 が 育 て られ る で あ ろ う。

3地 域 の 様 子

・ あ き る 野 市 は 各 時 代 を 通 じて

、 文 献 史 料 が 豊 か な 所 で あ る 。

・ 保 護 者 や 地 域 の 方 々 は 学 校 に 協 力 的 で あ り

、 貴 重 な 資 料 を 授 業 に 活 用 さ せ て くれ た り 、 来 校 して 説 明 して くれ た り す る方 も い る 。

・ 天 下 統 一 時 代 の こ の あ た り の 地 域(あ き る野 市 を 含 む 西 多 摩 郡)は

、 小 田 原 城 の 後 北 条 氏 の 四 代 目氏 政 の 弟 の 氏 照 の 支 配 下 に あ っ た 。 城 主 氏 照 の 滝 山 城 ・八 王 子 城 は と もに 国 の 史 跡 に な って い る 、 関 東 屈 指 の 城 で あ る 。 秀 吉 軍 と の 戦 い に あ た り 、 拠 点 を 滝 山 城 よ り八 王 子 城 に 移 動 し た 。 八 王 子 城 で は 、 天 下 統 一 の 最 後 の 戦 い が 行 わ れ た が 遺 物 も多 く、 遺 構 も よ く残 って お り 、 一 部 は 発 掘 ・復 原 さ れ て い る 。 城 主 氏 照 の 手 紙 等 も多 数 地 域 に 残 さ れ て い る。 ま た 、 い くっ もの 中 世 の 館 ・城 跡 が 上 記 二 城 を 守 る よ う に 残 っ て い る 。 八 王 子 郷 土 博 物 館 に は こ れ ら に 関 す る 資 料 もあ る。

以 上 に よ り 、 教 材 に 適 す る と 考 え 教 材 化 した 。 4児 童 の 実 態

・ 歴 史 の 本 は 好 き な 児 童 が 多 く、 読 ん で い る 児 童 は よ く 見 か け る 。

・ こ れ ま で 調 べ る 学 習 は あ ま り経 験 して い な い

。 適 切 な 支 援 が 必 要 で あ る 。

・ わ か っ て い て も発 言 しな い 傾 向 が あ る

。

・ 素 直 で は あ る が

、 学 習 ・生 活 と も に や や 受 け 身 で あ る 。

5単 元学習指導計画 における仮説 と検 証の視点

時 指 導 計 画 各 段 階 に お け る 仮 説 検 証 の 視 点

・織 田 信 長 が 鉄 砲 な ど の 新 し ・詳 し くわ か る 長 篠 合 戦 図 に

・図 ・絵 に 興 味 ・関 心 i

を も っ て 調 べ た か 。

し、 全 国 統 一 の さ き が け と 習 意 欲 が 高 ま る で あ ろ う。

な っ た こ と を と ら え る 。

2

に 調 べ た か 。

3

・八 王 子 城 の 遺 物 や 、写 真 を

・遺 物 を 見 る こ と に よ り 、 戦

4

考 え る 。

た か 。

5

禾 城主氏照の手紙な どを通 し 学 習 に よ り、 興 味 ・関 心 が

味 ・関 心 を も っ て 、

時)

6

て 調 べ る 。

ろ う。

学 習 で き た か 。

7

る 。 を身近に感 じ取れ るであろ か 。

8

9

・個 人 で 、 グ ル ー プ で

て い た か 。

10

の 比 較 もす る。

ii

に よ り 、 さ ら に 調 べ 12

に よ り 、 さ ら に 調 べ た い と

す る 。 い う 意 欲 を も っ だ ろ う 。 を も っ た か 。

1

・徳 川 家 康 が 、 信 長 ・秀吉 の ・関 ケ 原 合 戦 図 ・大 阪 の 陣 図 ・各 種 絵 図 を 活 用 し意

13

え て 幕 府 を 開 き、 江 戸 幕 府 配 置 図 の 活 用 に よ り、 興 味 か 。

の 基 礎 を 固 め た こ と を と ら ・関 心 を も っ て 意 欲 的 に 学

え る 。

6本 時 の 学 習 指 導

(1>題 材 八 王 子 城 主 氏 照 の 手 紙 を 読 も う。

② 本 時 の ね ら い(2時 間 扱 い の う ち1時 間 目)

ア 「草 花 村 の 住 人 も、 戦 っ た り死 ん だ り し た の だ ろ うか 。 草 花 村 の 住 人 は な ぜ 八 王 子 城 と 小 田 原 城 の2か 所 で 死 ん で い る の だ ろ うか 。 城 主 氏 照 は 八 王 子 で な く、 な ぜ 小 田 原 で 死 ん で い る の か 。 」 な ど の 身 近 な 問 題 を 興 味 ・関 心 を 持 っ て 、 意 欲 的 に 調 べ 、 学 習 で き

.る 。

イ 予 想 した こ と や 調 べ た こ と を 発 表 し合 う こ とが で き る 。

ウ 地 域 史 料 に よ る学 習 に よ り 、 地 域 へ の 愛 着 を 深 め る こ とが で き る。

(3)本 時 の 授 業 仮 説

地 域 史 料 を 使 っ た 問 題 解 決 学 習 に よ り、 興 味 ・関 心 が わ き、 意 欲 的 に 学 習 す る で あ ろ う。

(4)展 開

時 学 習 活 動 教 師 の 支 援 ・指 導 上 の 留 意 点 検 証 の 視 点

・問 題 「草 花 村 の 住 人 は 戦 ・興 味 ・関 心 を も ち 意 欲

っ た の だ ろ う か 。 戦 っ て

導 死 ん だ り し た の だ ろ う (予 想 の 発 表)

入

か 。 」 を 考 え る 。

15

分 ^{→ 発 表)} ・実 物 投 影 機 を 利 用 す る 。 (ワ ー ク シ ー ト)

・大悲願寺の過去帳を見な

・わ か り や す く す る た め 、 ゆ が ら調 べ る 。 っ く り 大 き く 映 す 。

・問 題 以 外 で もわ か っ た こ と は 書 く よ う に 促 す 。

・問 題 「な ぜ 草 花 村 の 住 人

・興 味 ・関 心 を も っ て 意

は八王子 と小田原の2か 欲 的 に学 習 で き た か 。

所 で 死 ん で い る の だ ろ う (予 想 や 調 べ た こ との 発

展 か 。 」 表)

開 「城 主 氏照 は八 王子 城 で な (調 べ る態 度 の 観 察)

25

分

い る の だ ろ う か 。 」

・史 料 「氏 照 の 手 紙 」 を 読

・わ か り や す い 史 料 に す る 。

み 調 べ る 。

ま

・わ か っ た こ と を 発 表 す る 。

と

表 さ せ る 。

め 5 分

(5)評 価

ア 授 業 後 の ア ン ケ ー トの 「今 日の 授 業 は お も しろ か った で す か 」 「調 べ て 、 こ ん な こ と も あ っ た の か と 思 っ た こ と は あ り ま した か 」 に 対 して 、 そ れ ぞ れ 表 現 は 異 な る が 大 多 数 の 児 童 が 「お も しろ か っ た 」 「あ っ た 」 と答 え て い る の で 、 興 味 ・関 心 を も って 意 欲 的 に 学 習 で き た と 思 う。

イ 積 極 的 な 発 言 を 期 待 して ワ ー ク シ ー トを 活 用 した が 、 大 多 数 の 児 童 は 予 想 し た こ と や 調 べ た こ と を 書 い て い る の に 、 挙 手 ・発 表 は そ れ ほ どで も な か っ た 。 発 表 力 を っ け る 工 夫 の 必 要 を 感 じた 。

ウ ア ン ケ ー ト 「ま た 、 城 調 べ に 行 き た い で す か 」 の 児 童 の 答 え は 、 表 現 は様 々 だ が 、 全 員 が 「行 き た い 」 で あ っ た 。 直 接 本 時 と はか か わ り な い が 、 八 王 子 城 を 調 べ た ま とめ に 、 あ る 児 童 は 「… 私 は 、 こん な 城 が 身 近 に あ る と思 う と す ご く うれ しい で す 。 ま た い っぱ い 調 べ て 昔 の こ と を た くさ ん 知 りた い で す … 」 と あ っ た 。 本 時 で も地 域 へ の 愛 着 を 深 め た こ と が わ か っ た 。

(6)授 業 仮 説 に 対 す る 評 価

児 童 が 実 際 に 調 べ た 八 王 子 城 の 築 城 に 草 花 村(学 校 の あ る場 所 の 戦 国 時 代 の 村 名)の 住 民 もか か わ っ た こ と を 強 く予 測 さ せ る地 域 史 料 や 、 草 花 村 の 住 民 も秀 吉 の 天 下 統 一 の 戦 い の 時 に 八 王 子 城 や 小 田 原 城 で 戦 い 、 戦 死 し た 人 が い る こ と を 示 す 地 域 史 料 の 発 見 ・活 用 に よ り 、 歴 史 学 習 を 身 近 に 感 じ、 興 味 ・関 心 を も ち 、 意 欲 的 に 学 習 で き た 。 しか し、 問 題 解 決 学 習 等 に つ い て 次 に 述 べ る 課 題 を 残 した 。

了 成 果 と課 題

滝 山 城 ・八 王 子 城 の 敵 を 防 ぐ工 夫 を 現 地 で 具 体 的 に 調 べ た こ と、 地 域 の 文 献 史 料 で 学 習 を 組 み 立 て た こ と、 わ か っ た こ と を 絵 に ま と め た こ と 、 実 物 投 影 機 の 使 用 等 に よ り 、 児 童 は と て も興 味 ・関 心 を も っ て 、 意 欲 的 に 学 習 で き た 。

課 題 と して は 、 教 師 側 か ら問 題 を 提 示 した が 、 児 童 の 側 か ら引 き 出 す 工 夫 が で き な か っ た か 、 問 題 が 適 切 で あ っ た か ど うか 、 予 想 の と こ ろ で 必 ず し も書 か せ な くて も良 か っ た の で は な い か 、 そ の た め に 史 料 の 読 み 取 り の 時 間 が 少 な くな っ て し ま った の で は な い か 、 み ん な で 問 題 を 解 決 す る と い う場 面 の 広 ま りが も っ と ほ しか っ た こ と 、 な どが 残 さ れ た 。