小 学 校
平 成9年 度
教 育 研 究 員 研 究 報 告 書
国
語
東 京 都 教 育 委 員 会
平 成9年 度
教 育 研 究 員 名 簿
低 台 東 根 岸 小 小島由記代 高 新 宿 西 戸 山 小 ○古谷 勉 学 墨 田 第 四 吾 嬬 小 芹澤 芳子 学 江 東 南 砂 東 小 清水美恵子 年 世 田 谷 赤 堤 小 青木 禮子 年 品 川 第 一 日 野 小 並木 玲子
A 練 馬 向 山 小 内 田 典子 A 足 立 千寿第二小 清水 里香 分 八 王 子 上 柚 木 小 ○増 田 泉 分 葛 飾 東 柴 又 小 大 石 信 一 科 町 田 小 川 小 高橋 圭子 科 江 戸 川 鹿 骨 東 小 小川 和美
会 会 江 戸 川 小 岩 小 橋爪 良子
低 千 代 田 麹 町 小 島田美佐江 高 世 田 谷 塚 戸 小1中 島 祥広 学 大 田 山 王 小 口佐久間妙子 学 板 橋 常 盤 台 小 小 池 隆 一 年 渋 谷 本 町 小 兵頭 昌子 年 練 馬 上石神井小 神子 知浩
B 足 立 五 反 野 小 阿部 恵子 B 八 王 子 宮 上 小 田中久 美子 分 小 平 小平第十 四小 清水 朝子 分 武 蔵 野 第 五 小 神山 直子 科 清 瀬 清 瀬 第 九 小 宮本 順子 科 府 中 小 柳 小 山下 裕子
会 会 昭 島 東 小 ◎真如むつ子
小林千恵子 東 村 山 久 米 川 小
中 央 中 央 小 古澤 敬子 文 京 誠 之 小 毛利 純子 中 大 田 中 萩 中 小 小杉 裕子 学 中 野 野 方 小 須藤田鶴子 年 杉 並 高井戸第四小 口山 口 麻衣 分 北 豊 島 東 小 坂本喜代子
科 青 梅 吹 上 小 池 田 信子 ◎全 体 世 話 人
会 日 野 日 野 第 一 小 乾 ひ さ 子 ○全体副世話人
東久留米 第 二 小 渡辺 圭子 口全 体 記 録 八 丈 中 之 郷 小 梅 田 み ど り
目 次
1共 通研究主 題及び基本的な考え方 1共 通 研 究 主 題 設 定 の 理 由
2共 通 研 究 主 題 に対 す る 基 本 的 な 考 え 方 II研 究 の 概 要
10乙00
研 究の内容 と方法
0乙0乙
研 究の構 想 望 ま しい 児 童 の 姿 皿 各 分 科 会 の 実 践
1各 分 科 会 実 践 の 概 要 2
4己﹂ρU
各分科会 におけ る実践 事例(単 元構想 の概要)
○ 低学年A分 科会
8
9
「な る ほ ど ・ ザ ・ カ ー ド 」 で パ ワ ー ア ッ プ し よ う!
○ 低学年B分 科会
ひ と り の 読 み か ら み ん な の 読 み へ,楽 し く読 み 深 め,読 書 の 世 界 を 広 げ よ う。
○ 中学年 分科会
昔 か ら 伝 え られ て き た ア ー チ の 強 さ や 組 み 立 て 方 の 知 恵 に つ い て 知 り,疑 問 に 思 っ た こ と に っ い て 実 験 や 資 料 を も と に 「ア ー チ 橋 ひ み っ フ ァ イ ル 」 を 作 る 。
12
○ 高学年A分 科会
「川 と ノ リ オ 」 と 「石 う す の 歌 」 を 読 み 比 べ て ,戦 争 中 に 生 き た 子 ど もの 生 活 や 思 い を 考 え る 。
15
○ 高 学 年B分 科 会
「守 る,み ん な の 尾 瀬 」 を 学 習 後 , 心 に 残 る 人 物 を 紹 介 し合 う。
い ろ い ろ な 伝 記 文 を 読 み,自 分 の 選 ん だ 18
IV研 究 の 成 果 と課 題
21
24
〈 要 約 〉
国 語 科 に お い て は 心 豊 か に 表 現 し理 解 す る た め に,言 語 能 力 を 高 あ て い く こ と と共 に 児 童 の 思 い や 願 い を 大 切 に し,自 ら学 ぼ う と す る 意 欲 を 高 め,児 童 が 主 体 的 に 取 り組 め る よ うな 学 習 を 創 造 して い く こ と が 求 め ら れ て い る。
本 研 究 で は,主 体 的 に 読 む 過 程 の な か で,一 人 一 人 の よ さ を 認 め る 多 様 な か か わ り合 い を 生 か した 学 習 の 工 夫 を 通 して,自 分 の 考 え を 深 め,学 習 や 生 活 に 生 か そ う と す る 児 童 の 育 成 を 目 指 し た もの で あ る 。
1共 通研 究主題及 び基本 的な考 え方
共 通 研 究 主 題 主 体 的 に 読 み,自 分 の 考 え を 深 め る 指 導 の 工 夫 か か わ り合 う 活 動 を 通 して
1共 通 研 究 主 題 設 定 の 理 由
こ れ か ら の 社 会 は 変 化 の 激 しい 先 行 き不 透 明 な 時 代 で あ り,児 童 の 生 活 の 現 状 に お い て も社 会 性 の 不 足 や 自立 の 遅 れ,い じめ や 不 登 校 な ど 重 要 か つ 緊 急 な 課 題 が 上 げ られ て い る 。 こ の よ う な 状 況 を 考 え る と,児 童 一 人 一 人 が 広 い 視 野 に 立 ち,生 涯 に わ た って 主 体 的 に 生 き て い く こ との で き る 資 質 や 能 力 を 身 に つ け る こ とが 強 く求 め られ て い る 。 そ の た あ に は,一 人 一 人 の よ さ や 可 能 性 を 生 か しな が ら,人 間,自 然,社 会,文 化 な ど の 様 々 な 対 象 に 進 ん で か か わ り,自 ら考 え,判 断 し,行 動 で き る よ う に す る こ とが 必 要 と な る 。
国 語 科 の 学 習 に お い て も,心 豊 か に 表 現 し理 解 す る た め に,言 語 能 力 を 高 め て い く こ と と共 に,児 童 の 思 い や 願 い を 大 切 に し,自 ら学 ぼ う と す る意 欲 を 高 め,児 童 が 主 体 的 に 取 り組 め る よ う な 学 習 を 創 造 して い か な け れ ば な ら な い 。 ま た,一 人 一 人 の よ さ を 認 め る 多 様 な か か わ り 合 い を 生 か し た 学 習 を 工 夫 す る こ とで,自 分 の 考 え を 深 め,そ れ を 学 習 や 生 活 に 生 か す 力 や 態 度 を 育 て て い く こ とが で き る と考 え た 。
自 分 の 考 え を 大 切 に し他 とか か わ り合 う活 動 を 通 して,課 題 解 決 す る 能 力 の 育 成 と,思 い や る 心 や 感 動 す る 心 な ど 豊 か な 人 間 性 を は ぐ くむ 国 語 科 の 学 習 を 目 指 して,本 主 題 を 設 定 した 。
2共 通 研 究 主 題 に 対 す る 基 本 的 な 考 え 方
私 た ち は,主 体 的 に 読 み,自 分 の 考 え を 深 め て い く上 で の 望 ま し い 児 童 の 姿 を 次 の よ う に と らえ た 。
・楽 しん で 読 ん だ り,目 的 を も って 読 み 進 め た りす る児 童
・様 々 な か か わ り合 い を 通 して ,自 分 の 考 え を 深 め よ う とす る児 童
・深 ま っ た 読 み や 考 え を 学 習 や 生 活 に 生 か そ う と す る 児 童
上 記 の 児 童 像 を 目 指 す た め,次 の よ う な2つ の 基 本 的 な 考 え 方 に 立 ち,学 習 指 導 の 改 善 を 図 っ て い く こ と に し た 。
{1)主 体 的 に 読 み,自 分 の 考 え を 深 め る と は
「主 体 的 に 読 む 」 と い う こ と を,以 下 の3っ と と らえ た 。
① 楽 し く読 む
話 し た い,伝 え た い と い う思 い を 大 切 に し な が ら,自 ら教 材 に 取 り組 む こ と。
② 自 分 の 生 活 や 思 い と 照 ら し合 わ せ て 読 む
児 童 が 興 味 や 関 心 を も って 自 分 の 力 で 読 み 進 め て い く 中 で,自 分 の 思 い や 願 い を 大 切 に し ,心 豊 か に 読 み 進 め て い こ う と す る 意 欲 を 育 て た い と考 え た 。
以 上 の よ う な 「主 体 的 に 読 む 」 過 程 で,様 々 な か か わ りを 通 して,自 分 の 考 え を 深 め て い く こ と が 大 切 で あ る 。
「自 分 の 考 え を 深 め る 」 児 童 の 姿 と して ,以 下 の よ うに考 え た 。
・自 分 と友 達 の 考 え を 比 べ て 違 い に 気 づ く。
・新 し い 考 え に 気 づ く。
・自 分 に な か っ た 考 え を 他 か ら 取 り入 れ る。
・自 分 の 考 え の よ さ を 確 信 す る 。
・自 分 の 考 え が 変 容 す る 。
・自 分 の 学 習 や 生 活 に 生 か す 。
他 に も様 々 な もの が 考 え られ る が,一 つ の 望 ま しい 児 童 の 姿 の 例 と して あ げ た 。 「自 分 の 考 え を 深 め る 」 と は,主 体 的 に 読 み 様 々 に か か わ り合 う活 動 を 通 して,児 童 一 人 一 人 が 自 分 の 考 え を も ち,イ メ ー ジを 広 げ,考 え を 変 容 さ せ,さ ら に 自 分 の 考 え を 生 か して い く こ と と
して と らえ た 。
② か か わ り 合 う 活 動 と は
「か か わ り 合 う 活 動 」 と は,児 童 が 主 体 的 に 読 み 進 め る 中 で ,考 え を深 め た り,広 げ た り す る こ と を 支 え る もの で あ る 。 か か わ り 合 う活 動 に は,大 き く分 け て 「人 とか か わ り合 う 活 動 」 と 「もの と か か わ り合 う活 動 」 の 二 つ が あ る。
「人 と か か わ り合 う活 動 」 で は,友 達 や 教 師 の 他 に ,家 族,地 域 の 人 々,図 書 館 の 司 書 や 博 物 館 の 学 芸 員 な ど とか か わ る こ と が 考 え ら れ る。 聞 き 合 う,話 し合 う,読 み 合 うな ど 児 童 同 士 が か か わ り合 う活 動 の 中 で,考 え を 深 あ て い く こ と を ね ら っ て い る。 ま た,図 書 館 や 博 物 館 な ど で 質 問 す る こ と や,地 域 や 家 庭 で 情 報 を 集 あ て く る こ と も,考 え を 広 め る こ と に 大
き く役 立 っ 活 動 だ と考 え る 。
「もの と か か わ り合 う活 動 」 に は ,児 童 が教 材 に 出会 い学 習 課 題 を解 決 す る た め に様 々な 資 料 を 利 用 した り,解 決 の た め の 情 報 を 得 る た め に 図 書 館 や 博 物 館,コ ン ビ3タ な ど を 利 用 した り,他 教 科 や 他 教 材 と 比 べ て 考 え た り す る な ど の か か わ り 合 い が あ る。 他 の 資 料 な ど か ら情 報 を 集 あ た り,ま と め た り して い く活 動 で,人 以 外 の 様 々 な も の(図 書,資 料,な ど)
と か か わ り 合 う 中 で,児 童 が 考 え を 深 め て い く こ と を ね ら って い る 。
な お,二 っ の か か わ り合 う活 動 は,一 人 一 人 の 興 味,学 習 課 題,教 材,指 導 体 制,地 域 と の 協 力,学 習 環 境,学 年 の 発 達 段 階 な ど に よ り,多 種 の 関 連 や 方 法 が 考 え られ る 。 ま た,双 方 が 効 果 的 に 結 び 付 く こ と に よ っ て,一 人 一 人 の よ さ が 十 分 に 発 揮 さ れ る学 習 活 動 が 展 開 し, 研 究 主 題 に 迫 っ て い く もの と 考 え た 。
II研 究 の 概 要
1研 究 の 内 容 と方 法 (1}研 究 の 内 容
児 童 が 主 体 的 に 読 み,自 分 の 考 え を 深 め る た め に,次 の よ う に 研 究 を 進 め る こ と と した 。
① 児 童 が 自分 の 思 い や 願 い を 生 か し,主 体 的 に 学 習 に 取 り組 む こ とが で き る よ う に 単 元 構 成 を 工 夫 す る。
② 児 童 が 互 い の よ さ を 生 か し,認 め 合 う こ と の で き る 学 習 活 動 を 工 夫 す る 。
③ 児 童 が 自分 の 言 葉 で 考 え,想 像 し,表 現 す る こ と を 共 感 的 に 理 解 し,支 援 す る と い う 考 え 方 に 立 っ て,指 導 と評 価 を 工 夫 す る 。
(2)研 究 の 方 法
研 究 主 題 の 具 体 化 を 図 る た め に,次 の よ う な 仮 説 を 立 て,そ れ に基 づ い て5っ の 分 科 会 を 構 成 し,そ れ ぞ れ の 分 科 会 研 究 主 題 を 設 定 して 研 究 を 進 め る 。
研 究 仮 説
主 体 的 に 読 む 過 程 で,様 々 な か か わ り 合 い を 大 切 に し た 学 習 活 動 を 設 定 す れ ば,互 い の よ さ に 気 付 き,自 分 の 考 え を 深 め,生 か して い くよ う な 児 童 が 育 っ 。
低 学 年A分 科 会 「自 分 や 友 達 の 考 え の よ さ を 大 切 に しな が ら,文 学 的 文 章 を 楽 し く読 み 深 め る 学 習 活 動 の 工 夫 」
低 学 年B分 科 会 「楽 し く読 み な が ら,互 い の よ さ に 気 づ き,自 分 の 思 い や 考 え を 深 め る学 習 活 動 の 工 夫 」
中 学 年 分 科 会 「多 様 な か か わ り合 い の 中 で,自 分 の 思 い や 考 え を 深 め る 学 習 活 動 の 工 夫 」
高 学 年A分 科 会 「目 的 に 応 じて 複 数 教 材 を 活 用 し,自 分 の 考 え を 深 め る 学 習 活 動 の 工 夫 」
高 学 年B分 科 会 「目 的 や 課 題 を も って 読 み,か か わ り 合 い を 通 して 自 分 の 思 い や 考 え を 深 め る 学 習 活 動 の 工 夫 」
2研 究 の 構 想
新 し い 学 力 観 新 し い 評 価 観
東 京都教育委員会の教育 目標 社会的要請 保護者の願い
国 語 科 の ね ら い
〈共 通 研 究 主 題 〉
児 童 一 人 一 人 の よ さ や 可 能 性 を 生 か し,
生 き る 力 を は ぐ くむ 指 導 の 工 夫
〈 国 語 部 会 研 究 主 題 〉
主 体 的 に 読 み,自 分 の 考 え を 深 あ る 指 導 の 工 夫 一 か か わ り合 い を 通 して 一
児 童 の 実 態 教 師 の 願 い
目 指 す 児 童 像
・楽 しん で 読 ん だ り,目 的 を も って読 み進 め た りす る児 童
・様 々 な か か わ り合 い を 通 して ,自 分 の考 え を深 め よ う とす る児童
・深 ま っ た 読 み や 考 え を 学 習 や 生 活 に 生 か そ う とす る 児 童
研 究 仮 説
主 体 的 に 読 む 過 程 で,様 々 な か か わ り 合 い を 大 切 に し た 学 習 活 動 を 設 定 す れ ば, 互 い の よ さ に 気 づ き,自 分 の 考 え を 深 め,生 か して い く よ う な 児 童 が 育 つ 。
研 究 の 内 容
単元構成 の工夫 学習活動の工夫 指導 と評価の工夫
1 1
低 学 年A 分 科 会 研 究 テ ー マ
低 学 年B 分 科 会 研 究 テ ー マ
中 学 年 分 科 会 研 究 テ ー マ
高 学 年A 分 科 会 研 究 テ ー マ
高 学 年B 分 科 会 研 究 テ ー マ
望 ま し い 児 童 の 姿
主 体 的 に 読 む か か わ り
楽 し く 読 む
お も し ろ い な あ こ の 話 知 っ て る
続 き は ど う な っ て い る の だ ろ う
自 分 の 生 活 や 思 い と 照 ら し 合 わ せ て 読 む
ぼ く も こ ん な こ と が あ っ た よ 見 た こ と が あ る よ
目 的 や 課 題 を も っ て 読 む
知 り た い な あ 調 べ て み た い な あ あ の 方 法 で 調 べ よ う
朗 読 発 表
質 問 して 答 え る 意 見 や 考 え イ ン タ ビ ュー
新 聞 え ん ぴ つ 対 談
リ レー 作 文 交 換 日記
▼つ合し舌一一=口
ヒ ン トカ ー ド ア ドバ イ ス カ ー ド
相 談 コ ー ナ ー 相 互 評 価
劇 ・動 作 化 ペ ー プ サ ー ト 見 せ 合 う 紙 芝 居
ビ デ オ 図 ・表
合 ・つ 活 動
匿 童]資 料 さがす
羅/図書[i調
¥/
実験 調査
図書館
表現方法
図 ・表 新 聞 絵本
考 え を 深 め る
自 分 と友 だ ち の 考 え を 比 べ て 違 い に 気 付 く
新 しい 考 え に 気 付 く
自 分 に な か っ た 考 え を 他 か ら 取 り 入 れ る
自 分 の 考 え の よ さ を 確 信 す る
自 分 の 考 え が 変 容 す る
自 分 の 学 習 や 生 活 に 生 か す
班 各 分 科 会 の 実 践 1各 分科会実践 の概要
単 元 構 成 の 工 夫 学 習 活 動 の 工 夫 指 導 と 評 価 の 工 夫
低A分科会
鵜拳鍵讐窪窪欝 貫
読 み へ の 意 欲 を 高 あ る。
○ 登 場 人 物 の 気 持 ち を 聞 き 1合 う 活 動 を 通 して 藻 し く
読 み 深 め る 。
○ 動 作 化 等 を 通 して 想 像 し 言○ 自 分 の 考 え が 広 が っ た こ た 登 場 人 物 の 気 持 ち を ふ き1と が 分 か る よ う な ふ き だ し だ し に 書 く 。 の 書 き 方 を す る 。
○ 読 み を 楽 しん だ り 確 か め10友 達 の よ さ に 気 づ くよ う
庭た りす る た め に,役 割 音 読
B分
低}○ 絵 本 を 作 る と い う 目 当 てiOグ ノレー プ で 登 場 人 物 の 気10気 持 ち の 変 化 に 気 を 付 け
1
を 設 定 し,学 習 の 見 通 し を, も つ 。
墜 す
持 ち を 書 き 込 ん だ ワ ー ク シ 暑 一 トを 読 み 合 い,よ さ を 認
期 黎謙 盤 働 蜥.
申 ○ 他 教 科 で の 学 習 と 照 ら し 劇 合わせ なが 硫 む。
年 ○ 学 習 の 最 終 的 な 活 動 目 標 分1
科iろ くで 手 順 を 螺 す る.
会
○ 気 付 き や 変 容 し た 考 え を
書 き 足 す 。 ZC
る よ う 挿 し 絵 を 活 用 す る 。
○ 評 価 の 視 点 を 細 分 化 し て ジ評 癌 カ ー ド.を 作 成 す る 。
○ ワ ー ク シ ー ト に 自 己 評 価 で き る コ ー ナ ー を 作 る 。
○ 実 験 ・調 査 ・資 料 を 読 む}○ 構 成 表 や 取 材 メ モ の 形 式
!な ど の 多 様 な 調 べ 学 習 を 取 り 入 れ,学 習 体 験 を 増 や す 。 を 意 識 し,学 習 進 め 方 す ご}○ 接 続 語 を 使 っ て,調 べ た
を 個 別 に 変 え て 提 示 す る 。
○ 自 分 の 作 品 の 宣 伝 を す る 自 己 評 価,友 達 の 作 品 に カ
高
Aを 見 っ め る。
分 〇 二 作 品 を 比 べ て 読 む こ と
科 沙 ら読 書への興繭 心を 会 陳 める
○ 大 単 元 を 設 定 し,生 き方
llOオ リ ジ ナ ノレハ ン ド ブ ッ ク ・
!こ と や 考 え た こ と を 分 か りi一 ドを 書 く相 互 評 価 の 場 を やす く書 く・
̲弊 定す る・
作 り と い う 明 確 な 目 当 て を ・ 設 定 し,学 習 し た こ と が 形 に 残 る よ う に す る 。
一
○ 学 習 振 り返 り カ ー ドに, 毎 時 聞 の 自 己 評 価 を 記 入 す る 。
○ 相 互 学 習 を 促 す た め に, 友 達 の 作 品 に シ ー ル を 貼 る。
○ 日常的な読書活動や他教 高
Bl科 と 関 連 す る 単 元 を 工 夫1自 ら選 択 す る 。 分 し,興 味 関 心 を 高 め る 。 ⊇
科 ○ 学 習 計 画 を 児 童 と 共 に 作
会麟 額 誰 訟 単元過 繋
○ 学 習 内 容 や 方 法 を 児 童 が ○ 学 習 計 画 に 基 づ い た 自 己 1評 価 や 相 互 評 価 を 行 い,主
○ 一一対 一,グ ル ー プ,学 級1体 的 な 学 習 を 積 み 上 げ る 。 全 体 と い っ た 学 習 形 態 を 取 ○ 支 援 ・評 価 表 を 用 い て 意
様 な か か わ り合i図 的 計 画 的 に 指 導 す る 。 る 。!
低学年A分 科会 研究主題 自 分 や 友 達 の 考 え の よ さ を 大 切 に しな が ら,
文 学 的 文 章 を 楽 し く読 み 深 め る 学 習 活 動 の 工 夫
囲 「な る ほ ど ・ザ ・ カ ー ド 」 で パ ワ ー ア ッ プ し よ う!
(1)単 元 名 ス イ ミ ー 劇 場 へ よ う こ そ 教 材 名 ス イ ミ ー
② 研 究 主 題 と 単 元 と の か か わ り
子 ど も た ち が 主 体 的 に 物 語 を 読 み 進 め ら れ る よ う に,毎 時 間 の 学 習 で は,ペ ー プ サ ー トの ス イ ミ ー に 自 分 が 読 み 取 っ た 様 子 や 気 持 ち を 語 ら せ,ワ ー ク シ ー トに ふ き だ し や 絵 を か き, 楽 し み な が ら 自 分 の 「ス イ ミ ー 劇 場 」 を 作 っ て い く よ う に し た 。 教 室 に も 大 き な 背 景 を 提 示 す る こ と に よ り,子 ど も た ち を ス イ ミ ー の 世 界 に 充 分 浸 ら せ る よ う に し た 。
ふ き だ し を 友 達 と 発 表 し 合 う 中 で,自 分 が 気 付 か な か っ た こ と や 友 達 の 表 現 の よ さ を 発 見 し た 時 に 「な る ほ ど ・ザ ・カ ー ド」 を 出 し て 意 志 表 示 し,そ れ を 自 分 の ワ ー ク シ ー ト に 付 け 加 え る 活 動 を 「パ ワ ー ア ッ プ 」 と 名 付 け,友 達 と か か わ っ て 学 習 す る こ と の 楽 し さ を 味 わ わ せ た い と 考 え た 。
(3)学 習 指 導 計 画 の 概 要(全12時 間 本 時8/12時)
時 主 な 学 習 活 動 主 題 に 迫 る た め の 具 体 的 な 手 だ て(・ 支 援 ◎ 評 価)
第 ・全 文 を 読 み ,学 習 の 見 通 し ・単 元 の 目標 に 意 欲 が もて る よ う に ,初 発 の感 想 の
一 を も つ 。 発 表 を 認 め,励 ま す よ う に す る 。
次 ◎ 読 み 進 め て い く意 欲 と学 習 の 見 通 しを も つ こ とが
0 で き た か 。
第 ・場 面 ご と の ス イ ミ ー の 行 動 ・ス イ ミ ー の 気 持 ち を ふ き だ し に 書 け る よ う に ,劇 二 や 気 持 ち を 読 み 取 り,ふ き 場 に 見 立 て た ワ ー ク シ ー トを 使 う 。
次 だ し に 書 い た り,ス イ ミ ー ・友 達 の 考 え の よ さ を 取 り入 れ ,ふ きだ しに書 き加
⑥ 劇 場 で 表 現 した りす る 。 え る よ う に す る 。(パ ワ ー ア ッ プ)
◎ 自 分 や 友 達 の 考 え の よ さ に 気 付 い て,ふ き だ しに 書 き 加 え,ス イ ミ ー 劇 場 で 表 現 で き た か 。
第 ・ス イ ミ ー に 手 紙 を 書 い た り, ・学 習 し た こ と が 振 り 返 れ る よ う に,ス イ ミ ー の 気 二 ス イ ミ ー 劇 場 を 開 い た り し 持 ち を 考 え て 表 現 す る よ う に 指 導 す る 。
次 て,学 習 の ま と め を す る 。 ◎ 楽 し ん で ス イ ミ ー 劇 場 が で き た か 。
④ ・ レ オ=レ オ ニ の 他 の 作 品 を ◎ 別 の 作 品 を 読 ん で,物 語 の 筋 や お も し ろ い と こ ろ 読 む 。 に つ い て の 感 想 を も っ こ と が で き た か 。
(4)本 時 の 指 導
① 目 標 ・大 き な 魚 を 追 い 出 し た と き の ス イ ミ ー の 気 持 ち を 考 え,ふ き だ し に 書 き,伝
え 合 お う と す る 。(関 心 ・意 欲 ・態 度)
・大 き な 魚 を 追 い 出 し た と き の ス イ ミ ー の 気 持 ち を ふ き だ し に 書 い た り,伝 え
合 っ た り で き る 。(表 現)
・ ス イ ミ ー の 気 持 ち や 役 割 を 読 み 取 る こ と が で き る 。(理 解)
② 展 開
学 習 活 動 か か わ り 合 い ・支 援 ◎ 評 価
1前 時 ま で の 学 習 を 振 り ・互 い の ス イ ミ ー 劇 場 を 見 ・ ス イ ミ ー の ペ ー プ サ ー ト を 返 る 。 な が ら,前 時 ま で の 学 習 劇 場 の 中 で 動 か し な が ら,
を 振 り 返 る 。 学 習 を 振 り返 らせ る 。
2学 習 場 面 を 音 読 し,本 ・範 読 後 ,微 音 読 や斉 読 を繰
時 の 目 当 て を 確 か あ る 。 り 返 し,音 読 練 習 を さ せ る 。
【 大 き な 鮭 追 い 出 し た と き の ス イ ミー の 気 持 ち を 読 み 取 ろ う ・1
3ス イ ミ ー が 「ぼ く が 目 ・互 い の 発 表 を 聞 き 合 い , ・ 自 分 の 考 え を も っ て い て も に な ろ う 。 」 と い っ た 「ぼ く が 目 に な ろ う 。J 発 表 で き な い 児 童 を 励 ま す 。 わ け を 発 表 す る 。 と い っ た わ け を 読 み 取 る 。
4大 き な 魚 を 追 い 出 し た ・ス イ ミ ー の 気 持 ち を ふ き ・書 け な い 児 童 に は ,書 き 出 と き の ス イ ミ ー の 気 持 だ し に 書 く こ とが で き た し の 言 葉 を ヒ ン ト に 出 す 。 ち を ふ き だ し に 書 く 。 ら,近 く の 子 と 見 せ 合 う 。◎ ふ き だ しが 書 け た か 。 5ふ き だ しを 発 表 す る 。 ・友 達 の 発 表 を 聞 き,よ い ◎ な る ほ ど ・ザ ・カ ー ドが 出
と 思 っ た 時 に 「な る ほ ど せ た か 。
・ ザ ・ カ ー ド 」 を 出 し
て,よ さ を 認 め 合 う 。
6友 達 の 発 表 の 中 か ら よ ・友 達 の 考 え の よ い と こ ろ ・児 童 の 発 表 を 板 書 し ,パ ワ い と思 っ た と こ ろ を ふ を,青 い ふ き だ し に 書 い 一 ア ップ す る 時 に 思 い 出 せ き だ し に 加 え,パ ワ ー て 付 け 加 え る 。 る よ う に す る 。
ア ッ プ す る 。 ◎ 友 達 の 考 え の よ さ を 認 め,
パ ワ ー ア ッ プ で き た か 。 7自 分 の ス イ ミ ー 劇 場 の ・隣 同 士 で ス イ ミ ー 劇 場 を ◎ 本 時 で 学 習 した 場 面 の ス イ
中 で 学 習 を 振 り返 る 。 見 せ 合 う 。 ミ ー 劇 場 が で き た か 。
③ 評 価 ・協 力 し て 大 き な 魚 を 追 い 出 し た ス イ ミ ー と 赤 い 魚 た ち の 喜 び に つ い て 考 え, 学 習 を 振 り 返 っ て ふ き だ し に 書 く こ と が で き た か 。
・ふ き だ し に 書 い た ス イ ミ ー の 気 持 ち を 発 表 す る こ と が で き た か 。
(5)研 究 の 成 果 と 課 題 く 成 果 〉
① 単 元 構 成 の 工 夫 に つ い て
自 分 の 「ス イ ミ ー 劇 場 」 を 作 る と い う 目 的 を 設 定 す る こ と に よ り,児 童 は 読 み の 見 通 し を も つ こ と が で き た 。 自 分 の ワ ー ク シ ー トが つ な が っ て 増 え て い く 喜 び が,児 童 の 意 欲 を 持 続 さ せ る こ と に 効 果 的 だ っ た 。 ま た,絵 本 を 読 み 聞 か せ る な ど 教 材 と の 出 会 い を 工 夫 し た り,大 き な 絵 を 張 り 巡 ら せ て 教 室 全 体 を 海 の 中 の 雰 囲 気 に し た り し た こ と に よ っ て,全 員 が 「ス イ ミ ー 劇 場 」 に 取 り 組 み,毎 時 間 の 学 習 を 楽 し み に す る よ う に な っ た 。 ペ ー プ サ ー トを 動 か し て,ス イ ミ ー の 気 持 ち を 話 して 聞 か せ 合 う 活 動 に よ り,友 達 と の 学 び 合 い も 自 然 に 行 わ れ た 。 「ス イ ミ ー 劇 場 へ よ う こ そ 」 と い う 単 元 構 成 が
,教 材 の 特 性 に 合 っ て い た こ と も,楽 し さ に っ な が っ た と 考 え ら れ る 。
② 学 習 活 動 の 工 夫 に つ い て
本 分 科 会 は 友 達 同 士 の か か わ り 合 い を 重 点 と し て 研 究 を 進 め た 。
「な る ほ ど ・ザ ・ カ ー ド」 を 使 う こ と に よ っ て,友 達 の 発 表 を よ く 聞 く よ う に な り,友 達 の 考 え と 自 分 の 考 え と の ち が い に 気 付 く よ う に な っ た 。 ま た,友 達 の 考 え の よ さ に 気 付 き,認 め 合 う 姿 も 多 く 見 ら れ た 。 さ ら に,友 達 の 考 え を 自 分 の 考 え に 付 け 足 し た り,自 分 の 考 え を 見 直
し た り す る よ う に な っ た 。
ワ ー ク シ ー トに 書 い た ふ き だ し の 内 容 を 分 析 し た 結 果,友 達 の 考 え の よ さ を 取 り 入 れ て 「パ ワ ー ア ッ プ 」 し て い た 児 童 が 多 い こ と が わ か っ た 。 こ の こ と か ら ,友 達 と か か わ り 合 う学 習 が, 児 童 の 考 え を 深 め る こ と に 役 立 っ た と い え る 。
友 達 と 聞 き 合 う ・読 み 合 う ・話 し 合 う 等 の 学 習 活 動 を 取 り 入 れ る こ と に よ り,友 達 同 士 互 い に か か わ り 合 い,互 い の 考 え の よ さ に 気 付 き,学 び 合 う こ と に っ な が っ た 。
③ 支 援 と 評 価 の 工 夫 に つ い て
友 達 と か か わ り 合 う 活 動 を 取 り入 れ る こ と に よ っ て,友 達 の 考 え を よ く聞 くよ う に な り,友 達 の 考 え の よ さ を 見 っ け,互 い に 評 価 す る力 が 身 に 付 い て き た 。
「な る ほ ど ・ザ ・カ ー ド」 を 使 用,す る こ と に よ っ て,相 互 評 価 の 方 法 もわ か り や す くな り, 児 童 が 互 い に 目 で 確 認 す る こ と が で き た 。
〈課 題 〉
・本 文 の 読 み 取 り の 時
,自 分 の 考 え の も と に な る 叙 述 を 言 っ た り,本 文 に サ イ ドラ イ ン を 引 く な ど,常 に 本 文 に 立 ち 返 る た め の 言 葉 か け が 必 要 で あ る 。
・ワ ー ク シ ー トに 適 切 な 支 援 を す る こ とで
,次 時 の 読 み に 生 き る と考 え た 。 ど の よ う な 言 葉 か け を す る と読 み が 深 ま る の か,支 援 の 仕 方 を 工 夫 して い く。
・友 達 と か か わ り合 う活 動 か ら
,児 童 が 何 を 学 び,ど ん な 力 を 身 に 付 け て い くの か を 今 後 も 検 証 して い く。
1低 学年B分 科釧 研究主題 楽 し く読 み な が ら,互 い の よ さ に 気 づ き,
自 分 の 思 い や 考 え を 深 あ る 学 習 活 動 の 工 夫
塵 ひ と りの 読 み か ら み ん な の 読 み へ,楽 し く読 み 深 め,読 書 の 世 界 を 広 げ よ う (1)単 元 名 気 持 ち を 考 え て,楽 し く読 も う
教 材 名 「お 手 紙 」
(2)研 究 主 題 と 教 材 と の か か わ り
本 教 材 は,悲 しん で い る 友 達 を 思 い,さ り げ な い 優 し さ で 喜 ば せ よ う と す る温 か い 友 情 を 描 い て い る 。 主 人 公 達 の 優 し い 心 の 交 流 が,挿 し絵 か ら も温 か く伝 わ っ て く る作 品 で あ る 。 ほ とん ど の 場 面 で,二 人 の 行 動 と心 情 が 描 か れ て い る た め,児 童 は,自 分 や 友 達 と 同 化 し や す い 。 そ こ で,挿 し絵 と会 話 か ら そ の 心 情 を 思 い や り な が ら,音 読 さ せ た い 。
二 人 の 行 動 を 動 作 化 した り,役 割 読 み し た りす る こ と に よ り,互 い の 表 現 の よ い と こ ろ を 話 し合 い,気 持 ち を 考 え る よ う に す る 。 そ して,自 分 が 読 み 取 っ た 登 場 人 物 の 気 持 ち を 吹 き 出 し に 書 く。 次 に,グ ル ー プ の 友 達 で 吹 き 出 しを 読 み 合 う。 そ の 中 で,自 分 が 気 付 か な か っ た こ と や,自 分 と は 違 う表 現 の 仕 方 に シ ー ル を 貼 って 認 あ 合 う 。 さ らに,も う一 度,自 分 の 表 現 を 見 直 し,必 要 に 応 じて 書 き 加 え る 。
互 い に 認 め 合 う こ とで,自 分 の 考 え に 自 信 を も っ て 表 現 し,さ ら に 向 上 さ せ よ う と意 欲 的 に 取 り組 め る 児 童 に 育 つ よ う期 待 し た い 。 さ ら に,読 む こ と の 楽 し さ が 他 の 読 書 へ の 意 欲 に っ な が る と考 え る。
(3)学 習 指 導 計 画 の 概 要(全15時 間 本 時8/15時)
時 主 な 学 習 活 動 主 題 に 迫 る た め の 具 体 的 な 手 だ て(・ 支 援 ◎ 評 価)
・挿 し絵 や 場 所 を 手 が か り に5 ・場 所 や 会 話 を 区 別 で き る カ ー ドや シ ー ル を 貼 っ て
一 つ の 場 面 に 分 け る 。 意 識 さ せ る よ う に す る 。
次 ・挿 し 絵 を 提 示 す る。
③ ◎ 二 人 の 気 持 ち や 行 動 に っ い て 感 想 を もつ こ と が で
き た か 。
◎ 場 所 や 会 話 に 気 を っ け て,場 面 分 け が で き た か 。
・場 面 ご と に 読 み ,気 持 ち や様 ・動 作 化 や 役 割 読 み に よ り,気 持 ち を 考 え さ せ る よ 二 子 を 考 え,吹 き 出 しや 手 紙 に う に す る 。
次 書 く 。 ・ グ ル ー プ で 読 み 合 う こ と に よ り,互 い の よ さ を 認
0 め 合 え る よ う に す る 。
◎ 進 ん で 気 持 ち を 考 え よ う と した か 。
◎ 友 達 の よ さ に 気 づ き 自分 の 言 葉 で 表 現 で き た か 。 三 ・絵 本 作 り を し て 読 み 合 う 。 ・グ ル ー プ で 読 み 合 い ,良 い と こ ろ を 見 っ け,伝 え
(4>本 時 の 指 導
① 目 標 ・二 人 の 気 持 ち を 進 ん で 書 き,読 み 合 お う と す る 。(関 心 ・意 欲 ・態 度)
・二 人 の 気 持 ち を 話 し 合 っ た り ,吹 き 出 し に 書 い た り で き る 。(表 現)
・二 人 の 気 持 ち の 変 化 を 読 み と る こ と が で き る 。(理 解)
② 展 開
学 習 活 動 か か わ り 合 い ・支 援 ◎ 評 価
1目 当 て を 確 か あ る ・前 時 ま で の 流 れ を 思 い 出 せ る
よ う に 挿 し絵 を 掲 示 す る 。
・様 子 だ け で な く,気 持 ち が 変 わ っ て い る文 に 気 付 か せ る よ う に す る 。
1二 人 は,ど ん な 気 持 ち に な ・ た の だ ろ う. 1
◎ 目 当 て を 確 か め られ た か 。 2音 読 し,二 人 の 気 持 ち を 考 ・か え る く ん と が ま く ・役 割 音 読 を す る こ と に よ り,
え る 。 ん の 役 割 読 み を し, 気 持 ち を 考 え ら れ る よ う に す
聞 き 合 う 。 る 。
3が ま くん は ど の よ う に 気 持 ・が ま く ん が,か え る ・ 「だ っ て ぼ く が … 」 の 言 葉 を ち が 変 わ っ た か 話 し合 う 。 くん に 手 紙 を 出 した 板 書 す る 。
・か え る く ん が,お 手 紙 の こ こ と を 言 っ て し ま っ ・が ま く ん の 行 動 や 「き み が 」 と を う ち 明 け た わ け を 話 し た 理 由 に っ い て,考 「お 手 紙 に … 」 「あ あ 」 な ど の
合 う 。 え を 話 し 合 う 。 言 葉 に 気 付 く よ う に す る 。
・内 容 の よ さ に 気 付 け る よ う , お 手 紙 の 文 を 模 造 紙 に 書 い て
お く 。
・玄 関 に … の 文 に 気 付 く よ う に す る 。
・二 人 は ど ん な 塞 持 ち で 玄 関 ・ 自 分 が 考 え た こ と に ・挿 し絵 を 手 が か り に 気 持 ち の に 座 っ て い る か 話 し合 う 。 つ い て 話 し 合 う 。 変 化 に 気 付 く よ う,1の 場 面
の 挿 し絵 を 教 室 内 に 掲 示 す る 。 4二 人 が 話 して い る こ と を 吹 ・書 け な い 子 に は,ヒ ン トカ ー
き 出 し に 書 く 。 ドを 渡 す 。
◎ 吹 き 出 し に 書 け た か 。 5吹 き 出 し を 読 み 合 う 。 ・書 い た ら グ ル ー プ で ・グ ル ー プ を 回 り読 み 合 い 活 動
読 み 合 う 。 が う ま く い く よ う 声 を か け る 。
・よ い 所 等 に 「ほ あ ほ ◎ グ ル ー プ で 読 み 合 っ た り 発 表 め シ ー ル 」 を 貼 る 。 を 聞 い た り して,書 き 加 え を
す る 事 が で き た か 。
6二 人 の 気 持 ち が 表 れ る よ う ・気 持 ち を 考 え て,音
に 音 読 を す る 。 読 を 聞 き合 う。
◎ 二 人 の 気 持 ち を 考 え た 音 読 が で き た か 。
③ 評 価 ・二 人 の 気 持 ち を 進 ん で 書 き,読 み 合 お う と し た か 。
・二 人 の 気 持 ち を 考 え た り,書 いた り しな が ら,二 人 の 気 持 ちの 変 化 を理 解 で き た か 。
(5)研 究 の 成 果 と課 題 く 成 果 〉
① 単 元 構 成 の 工 夫 に っ い て
・導 入 で は ,二 人 か ら児 童 た ち に 「お話 を読 ん で ね 。Jと い うお手 紙 が 届 い た設 定 に した 。 ど の 児 童 も 興 味 を 示 し,早 く読 ん で み た い と い う気 持 ち に な っ た 。 ま た,手 紙 を も ら っ た 経 験 を 思 い 出 さ せ る こ と で,物 語 に 対 す る期 待 が 高 ま っ た 。
・他 教 科 と の 関 連 を 図 り(特 に 生 活 科) ,手 紙 に対 す る親 しみ を 感 じ られ るよ うに した。
・毎 時 間 登 場 人 物 と 同 化 で き る よ うな 吹 き 出 しを 書 く よ う に し た が,途 中 で 自 分 か らが ま く ん に 手 紙 を 書 か せ,変 化 を も た せ た 。 そ の た め,学 習 を 振 り返 り,表 現 す る こ と が で き た 。
・毎 時 間 学 習 し た ワ ー ク シ ー トを,最 後 に は 「自 分 の 絵 本 に ま と め よ う 」 と い う 目 当 て を も た せ た た め,意 欲 的 に 取 り組 む 児 童 が 多 か っ た 。
・読 解 指 導 よ り ,読 む こ との 楽 しさ や読 み の力 を 読 書 に 広 げ る こ とを大 切 に した 。 そ の結 果 日常 的 に,同 じ作 者 の 本 や か え るが 出 て く る 本 を 探 して 読 む 姿 が 見 られ た 。
② 学 習 活 動 の 工 夫 に っ い て
・吹 き 出 しや 手 紙 を4〜5人 の 小 グ ル ー プ で 読 み 合 う活 動 を さ せ た 。 そ の 時 ,rよ い な と 思 う と こ ろ 』 と かr自 分 と は 違 う こ と が 書 い て あ る と こ ろ 』 な ど の 観 点 で 「ほ め ほ め シ ー ル 」 を 貼 っ た 。 互 い の よ さ を 発 見 で き る と と も に,シ ー ル を 貼 っ て も ら っ た 児 童 は 自 信 を もつ
こ と が で き た 。
・友 達 の よ さ を 自 分 に 取 り入 れ ,別 の 吹 き出 しに書 け る よ うに した 。 回 を 重 ね る ご とに,考 え を 深 あ た り,よ り よ く表 現 し た りで き る よ う に な っ た 。
③ 支 援 と評 価 の 工 夫
・単 元 目 標 か ら評 価 の 視 点 を 細 分 化 して 作 成 した 「評 価 カ ー ド」 を 活 用 す る こ と に よ り,毎 時 間 ご との 児 童 の 実 態 を っ か む こ と で,適 切 な 支 援 が で き た 。
・ワ ー ク シ ー トの 裏 に 短 時 間 に 自 己 評 価 で き る コ ー ナ ー を 作 っ た 。 毎 時間 後,自 己評 価 して い く こ とで 学 習 に 対 す る 意 欲 が 増 し た 。
〈 課 題 〉
・動 作 化 や 吹 き 出 し を 丁 寧 に 指 導 す る と子 ど もの イ メ ー ジ は ふ く ら む が ,こ れ にか け る時 間
中学年分科会 研究主題 多 様 な か か わ り合 い の 中 で,
自 分 の 思 い や 考 え を 深 め る学 習 活 動
匡亜 垂]昔 か ら伝え られてきたアーチの強 さや組み立 て方 の知恵 について知 り凝 問1・
思 っ た こ と に つ い て 実 験 や 資 料 を も と に 「ア ー チ 橋 ひ み つ フ ァ イ ル 」 を 作 る 。 (1)単 元 名 た しか め て み よ う ア ー チ 橋 の ひ み っ
教 材 名 「ア ー チ 橋 の 仕 組 み 」
② 研 究 主 題 と 単 元 と の か か わ り
4年 生 の 児 童 は,自 分 の 課 題 に 対 して 意 欲 的 に 取 り組 み,様 々 な 活 動 を 通 して 追 求 して い く力 が 育 つ 時 期 で あ る 。 教 材 文 「ア ー チ 橋 の 仕 組 み 」 は 身 近 な もの を 中 心 と した 内 容 で,児 童 の さ ら に 知 り た い と い う 意 欲 を 引 き 出 し,多 様 な 学 習 活 動 が 成 立 す る た め に 選 定 した 。
こ の 単 元 の 学 習 内 容 は 理 科 や 社 会 科 と密 接 に 関 係 が あ る。 そ こで,導 入 等 を 工 夫 し,関 連 付 け な が ら学 習 を 展 開 で き る よ う に 工 夫 し た 。 実 験 や 調 査,資 料 を 読 む な ど様 々 な 調 べ る 活 動 を 取 り 入 れ た 。 自分 た ち で は 調 べ られ な か っ た こ と に っ い て は,熊 本 県 の 「石 匠 館 」 や 東 京 都 建 設 局 な ど の 協 力 を 得,児 童 が 自 ら問 い 合 わ せ る な ど の 活 動 も行 っ た 。
課 題 解 決 的 な 学 習 を 展 開 し,調 べ た こ とや 考 え た こ と な ど を 「ア ー チ 橋 ひ み っ フ ァ イ ル 」 と して ま と め る。 ま と め る と き に は,分 か りや す い説 明 文 に な る よ う に,教 材 文 か ら学 ん だ 接 続 語 を 使 って 書 く こ と へ と っ な げ て い く。 こ の こ と か ら,論 理 的 な 思 考 力 の 育 成 へ と っ な げ て い き た い と考 え た 。
(3)学 習 指 導 計 画 の 概 要(全13時 間 本 時10/13時)
時 主 な 学 習 活 動 主 題 に 迫 る た め の 具 体 的 な 手 だ て
(・ 支 援 ◎ 評 価)
第 ・隅 田 川 に か か る 橋 の 写 真 や パ ン フ レ ッ トを 見 て ・た く さ ん の 橋 に ア ー チ が 使 わ れ
一 橋 の 形 の 違 い に 気 付 き,興 味 を も っ て 「ア ー チ て い る こ と を 確 認 す る 。
次 の 仕 組 み 」 を 読 む 。 ◎ 興 味 を も って 読 め た か 。
O ・分 か っ た こ と や 疑 問 点 を 出 し合 い ,学 習 課 題 を ◎ 疑 問 に思 った こ とを も とに学 習 決 め,学 習 の 見 通 し を も つ 。 課 題 を もっ こ と が で き た か 。
第 ・ア ー チ が 橋 の 組 み 立 て に 使 わ れ て い る わ け を
, ・ア ー チ 橋 に 関 す る 資 料 を 用 意 二 実 験 を も と に,ひ み っ フ ァ イ ル1に ま と め る 。 し,資 料 を 探 せ な い 児 童 に は 提 次 ・ア ー チ の 形 の 組 み 合 わ せ 方 に つ い て 実 験 や 資 料
供 す る 。
0 を も と に,ひ み っ フ ァ イ ルIIに ま と め る 。 ◎ 調 べ た こ と や 考 え た こ と を 接 続 語 を 使 っ て 書 く こ と が で き た か 。
第 ・今 も ア ー チ の 知 恵 が 生 か さ れ て い る 橋 に つ い て ・適 切 な 資 料 が 見 っ か る よ う に 助
三 知 り,い ろ い ろ な 橋 を 調 べ る 。 言 す る 。
次⑥ ・資 料 を 読 ん だ り ,博 物 館 か ら情 報 を 得 た りす る
こ と を 通 し て,ひ み っ フ ァ イ ル 皿 を ま と め る 。
・ 自 分 が 作 っ た 作 品 の 宣 伝 を し,友 達 と 読 み 合 い そ れ ぞ れ の よ さ を 知 る 。
◎ ア ー チ 橋 の 知 恵 が 今 も生 か さ れ て い る こ と を 理 解 し,接 続 語 を 使 っ て ま と あ る こ とが で き た か 。
◎ そ れ ぞ れ の 作 品 の よ さ を 見 つ け る こ と が で き た か 。
(4)本 時 の 学 習
① 目 標 ・ い ろ い ろ な ア ー チ 橋 に 隠 さ れ た ひ み つ に つ い て 資 料 を 探 し,調 べ た り 分 か っ た り し た こ と を 整 理 し よ う と す る 。(関 心 ・意 欲 ・態 度)
・調 べ て 分 か っ た こ と の 中 心 点 を 短 い 言 葉 で 整 理 す る こ と が で き る 。(表 現)
・疑 問 に 適 し た 資 料 を 探 し ,内 容 の 中 心 点 を と ら え る こ とが で き る 。(理 解)
② 展 開
学 習 活 動 か か わ り合 い ・支 援 ◎ 評 価
1本 時 の 学 習 の 進 め 方 に つ い て 確 認 す る 。 友達 の学習状況 ・学 習 進 あ 方 す ご ろ くを も に つ い て 知 る 。 と に 振 り 返 る 。
1い ろ い ろ な ア ー チ 橋 に 隠 さ れ た 糖1・ つ い て 調 べ,;=isし よ う.
2ア ー チ を 使 っ た 橋 に っ い て 資 料 な ど か ら 友達 と情報交換 ・教 科 書 に 載 っ て い る 橋 に
調 べ る を しな が ら調 べ つ い て の 資 料 は,あ ら か
資 料:r橋 を か け る 』 な ど の 本 る 。 じ め 用 意 し て お く 。 博 物 館 な ど か ら の 情 報 様 々 な 資 料 を も ・資 料 を 見 っ け る た め の 助
石 匠 館 ・科 学 博 物 館 と に 調 べ る 。 言 を す る 。
熊本県立博 物館な ど
3調 べ た こ と や わ か っ た こ と を 整 理 す る 。 既習の方法を活 ・取 材 カ ー ドや 構 成 表 を 用 4整 理 す る 方 法 は 自 分 で 工 夫 す る。 用 し整 理 す る 。 意 し,必 要 な 児 童 が 使 え
方 法:取 材 メ モ の 活 用 る よ う に す る 。
構成表の利用 ◎ 調 べ て 分 か っ た こ と を, 短 い 言 葉 で メ モ を し整 理 す る こ と が で き た か 。
5次 時 の 目 当 て を も っ 。 ◎ 調 べ た こ と や 分 か っ た こ
「接 続 語 な ど を 工 夫 して,ひ み っ フ ァ イ ル と を 整 理 し次 時 に ま と め
皿 を ま と あ よ う 。 」 る 見 通 しを もっ こ と が で
き た か 。
③ 評 価
・自分 の 疑 問 に っ い て ,適 切 な 資 料 を探 し,調 べ た こ とや 分 か った こ とを選 ん だ方 法 で 整 理
(5)研 究 の 成 果 と 課 題 く 成 果 〉
① 単 元 構 成 の 工 夫 に つ い て
導 入 で,隅 田 川 に か か る 橋 の 拡 大 写 真 や 水 上 バ ス の パ ン フ レ ッ トを 活 用 し,橋 の 形 を 押 さ え る こ と を 行 っ た こ と は,「 ア ー チ 橋 の 仕 組 み 」 を 学 習 し よ う と い う意 欲 に っ な が っ た 。
理 科 「流 れ る 水 の は た ら き 」 や 社 会 科 「郷 土 を 開 く 」 の 学 習 と 関 連 し,自 分 の 既 習 の 知 識 と 照 ら し合 わ せ な が ら読 む こ と が で き た 。 そ の 結 果,疑 問 や も っ と知 り た い と い う思 い が 生 ま れ,さ ら に 教 材 を 読 も う と い う意 欲 に っ な が っ た 。 「分 か っ た こ と 」 「疑 問 」 を 色 別 の カ ー ドに 書 い て
,課 題 を 整 理 し た 。 こ の こ と で 活 動 目 標 が は っ き り し,具 体 的 な 課 題 に な っ た 。 こ の 時 カ ー ドを 掲 示 し交 流 す る こ と に よ り,自 分 と 同 じ疑 問 や 考 え を も っ 友 達 が い る こ と を 知 る こ と が で き た 。
単 元 全 体 を 見 通 しを も って 進 あ られ る よ う に 「学 習 進 あ 方 す ご ろ く」 を 活 用 し た こ と は, 児 童 の 主 体 的 な 活 動 の 一 助 と な っ た 。 そ して,疑 問 を 解 決 す る た め に,教 材 文 に 即 して 実 験 す る こ と に よ っ て,筆 者 が 強 調 して 述 べ て い る 意 味 が 分 か っ た り,効 果 的 に 接 続 語 を 使 う 必 要 性 に 気 付 く こ とが で き た 。
② 学 習 活 動 の 工 夫 に つ い て
児 童 が 進 ん で 資 料 を 探 し,地 域 の 図 書 館 か ら 自主 的 に 本 を 借 り て く る よ う に な っ た 。 様 々 な 調 べ 学 習 を 通 して,自 分 の 考 え を 確 か め た り 修 正 した りす る 姿 が 見 られ た 。 ま た,課 題 を 解 決 す る た め に,資 料 を 一 緒 に 探 して 調 べ た り友 達 に 聞 い た りす る 活 動 を 取 り入 れ た 。 そ の
中 で,自 分 と友 達 の 考 え の 違 い に 気 付 い た り,友 達 の 考 え を 取 り入 れ た り す る こ とが で き た 。 そ の 他,調 べ た り,実 験 した り して も分 か らな い こ と を,博 物 館 や 建 設 局 の 方 に 問 い 合 わ せ た こ と は,児 童 の 学 習 体 験 を 増 や す こ と に っ な が っ た 。 そ の 結 果 得 た 達 成 感 が 次 の 学 習 の 意 欲 に っ な が っ た 。
メ モ した こ と を も と に,接 続 語 を 使 って ま と あ て 書 く と い う活 動 を 取 り入 れ た こ と に よ り, 分 か り や す く順 序 立 て て 書 く方 法 が 身 に 付 い た 。 既 習 の 学 習 を 次 時 に 生 か す こ と は 児 童 の 思 考 を ス ム ー ズ に し,表 現 や 理 解 の 向 上 に っ な が っ た 。
③ 指 導 と 評 価 の 工 夫 に つ い て
資 料 選 択 の 際 に は,児 童 の 読 み 取 り の 実 態 に 応 じて 助 言 を 与 え,適 切 な 資 料 を 提 供 で き る よ う に し た 。
フ ァ イ ル を ま と あ る 段 階 で,書 く順 序 や 接 続 語 の 使 い 方 を 工 夫 さ せ る た め に 助 言 を し, 構 成 表 の 形 式 を 個 別 に 変 え て み た こ と で,論 理 的 に 書 く こ とが で き る よ う に な っ た 。
〈 課 題 〉
・4年 生 段 階 で 理 解 で き る 豊 富 な 資 料 を 用 意 す る こ とが 必 要 で あ る
。
・児 童 が 自 分 で 読 み 取 る こ との で き る 資 料 を 集 め ら れ る 内 容 の 教 材 を 選 定 す る こ と に つ い て , さ ら に 検 討 す る 。
・導 入 で の 意 欲 を 持 続 しっ づ け られ る よ うな 多 様 な 手 だ て に っ い て 考 え る
。
