小 学 校
平 成14年 度
教 育 研 究 員 研 究 報 告 書
総 合 的 な 学習 の時 間
東 京 都 教 職 員 研 修 セ ン タ ー
平 成14年 度
教 育 研 究 員 名 簿
地 区 学 校 名 氏 名
新 宿 余 丁 町 小 学 校 武 智 直 貴
目 黒 宮 前 小 学 校 小 暮 博 美
北 滝 野 川 第 六 小 学 校 0小 原 恵 美 子
板 橋 向 原 小 学 校 小 林 き ぬ
練 馬 豊 渓 小 学 校 ○松 島 康 明
足 立 綾 瀬 小 学 校 ◎佐 藤 利 之
江 戸 川 第 七 葛 西 小 学 校 田 中 義 順 八 王 子 み な み 野 小 学 校 奥 村 好 子
調 布 第 二 小 学 校 永 田 代 幸
国 立 国 立 第 二 小 学 校 稲 冨 泰 輝
◎世 話人 ○副 世話人
担 当 東京都 教職員研 修セ ンター指導 主事 丸 節 子
目 次
1研 究主題及び基本的な考え方
‑漏ワ臼34
主 題 設 定 の 理 由 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ … 研 究 主 題 に つ い て ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ … (1)自 分 の よ さ に 気 付 く と は ・ ・ … (2)本 研 究 で 捉 え た 学 ぶ 力 ・ ・ ・ … (3)自 分 の よ さ に 気 付 く と 学 ぶ 力 は 高 ま る 研 究 仮 説 と 研 究 内 容 ・ ・ ・ ・ ・ ・ … 研 究 構 想 図 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ …
2333445
皿 学ぶ力を高める指導 と評価
123
4
指 導 と 評 価 の 内 容 ・ … 学 ぶ 力 の 評 価 規 準 ・ … 教 師 の 評 価 ・ ・ ・ ・ … (1)評 価 ・支 援 計 画 の 作 成 (2)授 業 の 評 価 ・支 援 の 実 際 子 ど も 自 身 に よ る 評 価 ・ ・ (1)自 己 評 価 に つ い て ・ ・ (2)相 互 評 価 に つ い て ・ ・
6 7 S 8 9 10 10 11
皿 実践事例
1234
事 例1「 活 動 計 画/評 価 ・支 援 計 画 」 に 基 づ い た 実 践 例(第5学 年)・ … 事 例2子 ど もの 活 動 を4つ の 学 ぶ カ に価 値 付 け す る評 価 の例(第5学 年)・ ・ 事 例3「 学 び の 道 筋 カ ー ド」 を通 して一 人 の 子 ど も の 変 容 を 追 っ た例(第6学 年) 事 例4相 互 評 価 で 活 動 を 振 り返 り課 題 を 高 め て い っ た 例(第4学 年)…
25821112
IV研 究 の 成 果 と 今 後 の 課 題
1研 究 の 成 果 2今 後 の 課 題
24 24
1研 究主題 及び基本 的 な考 え方
自分 の よ さ に 気 付 き、 学 ぶ 力 が 高 ま る 評 価 の 工 夫
1主 題 設 定 の 理 由
総 合 的 な 学 習 の 時 間 は 、 試 行 期 間 を 経 て 今 年 度 よ り全 面 実 施 と な り、 各 学 校 で は 子 ど もや 地 域 の 実 態 を 生 か した 創 意 工 夫 あ る 学 習 活 動 が 展 開 され て い る。
本 部 会 で は 、 総 合 的 な 学 習 の 時 間 に 見 られ る 次 の3点 に つ い て 着 目 した 。
・主 体 的 に 問 題 を 解 決 す る能 力 や 態 度 を 育 て る と と も に、 自分 を 見 つ め 、 自信 を も ち 、 自 己 の 生 き方 を 考 え る こ と を ね らい とす る。
・各 教 科 等 で 身 に 付 け た 基 礎 ・基 本 を 総 合 的 に働 か せ 、 生活 に結 び つ けて い く実 践力 を培 う こ とが で き る。
・「何 学 年 で ど ん な 内 容 を 指 導 す る か 」 や 「育 て た い 力 」 「評 価 の 観 点 」 な ど を 、 各学 校 が 独 自 に決 め る。
こ れ らの 点 を 踏 ま え た 上 で 、 今 年 度 の 研 究 主 題 及 び 研 究 内 容 を 設 定 す る に 当 た り、 指 導 上 の 課題 と 子 ど も の 実 態 に っ い て の 意 見 を 出 し合 い 、 さ らに 『総 合 的 な 学 習 の 時 間 に お け る実 態 状 況(平 成13年 度 東 京 都 教 職 員 研 修 セ ン タ ー 編)』 を 参 考 に して 、 次 の よ うな 課 題 を 見 い だ し た 。
【指 導 上 の 課 題 】
・学 習 活 動 を 通 して 、子 どもに どん な カ を身 に付 け させ た い の か明 確 にす る。
・一 人 一 人 の 活 動 を 見 取 り、 そ の 子 に応 じた支 援 の仕 方 を 工夫 す る。
・体 験 的 な 活 動 を子 ど も た ち の 学 び に つ な げ て い く
。
・評 価 を 行 う上 で の 観 点 や 場 面 、 方 法 を明確 にす る。
・子 ど も が 自 分 の 考 え を もつ こ と、 課 題 の 実 現 性 や 発 展 性 を 見 通 す こ と、 活 動 を 振 り返 っ て 計 画 を見 直 す こ と が で き る よ うに す る 。
上 記 に 示 した 指 導 上 の 課 題 を 解 決 す る た め に は 、 子 ど も が 自 ら課 題 を 見 付 け 、 そ の 解 決 に 向 か っ て 学 習 活 動 を 展 開 して い く 中 で 、 教 師 が 個 に 応 じ た 適 切 な 評 価 ・支 援 を して い く こ とが 必 要 で あ る。
な か で も私 た ち が 焦 点 を あ て た の は 、課 題 や 学 習 計 画 、追 究 の 過 程 を 子 ど もが 自 ら振 り返 り 、 評 価 し て 改 善 を 図 りな が ら 、 学 習 を 自分 自身 で す す め た り実 践 し た りす る こ とが で き る よ うな 教 師 の 評 価 と 支 援 で あ る 。 こ の 「自 ら振 り返 り、 改 善 し 、 実 践 す る 」 と い う姿 勢 は 、 総 合 的 な 学 習 の 時 間 の ね らい で あ る 「自 ら学 ぶ 力 を 身 に付 け る 」 「自 己 の 生 き 方 を 考 え る 」 こ と に つ な が る 、 極 め て 重 要 な 要 素 だ と 考 え た 。
以 上 の こ とを 踏 ま え 、本 部 会 で は 、子 ど も が 学 習 活 動 を進 め る 中 で 、自分 の 学 び を 振 り返 り、
よ さ に 気 付 き な が ら、 自分 自身 で 学 び を確 立 して い け る よ うな 評 価 と支 援 の 内 容 ・方 法 を 明 ら か に し た い と考 え 、 上 記 の よ うな 研 究 主 題 を設 定 し研 究 を す す め る こ と に した 。
2
2研 究 主 題 に つ い て (1)自 分 の よ さ に 気 付 く と は
活 動 を 振 り返 る 中 で 、 自分 の 活 動 の 意 味 や 価 値 に 気 付 い た り、 活 動 の 進 め 方 を確 か め た り す る こ と。
(2)本 研 究 で捉 え た 学 ぶ 力
本 部 会 で は 、 総 合 的 な 学 習 の 時 間 を 通 して 子 ど も が 身 に 付 け て い く 力=学 ぶ 力 を 具 体 的 に 次 の4つ に 設 定 した 。
1学 ぶ カl ii
'1働 き か け る カi、
人 、 もの 、 自 然 な ど に対 して 、 自分 の 意 志 や 判 断 に 基 づ い て す す ん で か か わ ろ う とす る 力
㌧ ノ
'1選 び 出 す カ1、
様 々 な 方 法 、 考 え な ど の 中 か ら よ り よ い も の を 見 つ け る 力
㌧ ノ
・1組 み 立 て る カ 「 、
方 向 性 や 見 通 しを も っ て 、考 え を つ な げ た り、
ま と め た りす る カ
＼ ノ
r1振 り 返 る カ1、
こ れ ま で の 活 動 を 見 っ め 直 し、 自分 な りに 価 値 付 け る 力
、 ノ
4つ の 力 を 設 定 す る に あ た っ て は 、 次 の3っ の 視 点 に 基 づ い て 考 え た 。
○ 学 習 過 程(※1)の ど の 場 面 に お い て も 身 に 付 け た い 力
子 ど もが 自分 の 追 究 して み た い 課 題 を設 定 した り、 さ ま ざ ま な 方 法 を 使 っ て 調 べ た り、
わ か っ た こ と を伝 え た りな ど 、 どの 学 習 過 程 の 場 面 に お い て も必 要 と され る 力 で あ り、 ま た 身 に 付 け る こ とが で き る カ で あ る と考 え た。
○ 子 ど も の 学 ぶ 姿 が イ メ ー ジ で き る
どの よ う な 活 動 内 容 に も 対 応 し 、 そ れ ぞ れ の 内 容 に 応 じ て 具 体 的 な 子 ど も の 姿 を イ メ ー ジ す る こ と が で き る 。 ま た 「生 き る カ 」 を 身 に 付 け る こ と を 担 う総 合 的 な 学 習 の 時 間 を 通 して こそ 、 よ り育 む こ と が で き る カ で あ る と考 え た 。
○ 子 ど も の 学 び の 実 態 に対 応 し て い る
2年 間 に わ た る総 合 的 な 学 習 の 時 間 の 試 行 期 間 の 中 で 、 学 習 活 動 に お け る 子 ど もの 実 態 か ら 、 課 題 と感 じて い る 姿 を 出 し合 っ て 分 析 した 。
(※1)本 部 会 で は ど の 単 元 に も あ て は ま る よ うな 学 習 過 程 を 大 き く次 の3つ に 捉 え て い る。
① 「つ か む 」(テ ー マ と 出 会 い 、 課 題 を 設 定 す る)
② 「む か う」(課 題 を 追 究 し、 解 決 す る)
③ 「生 か す 」(自 分 の 考 え を も ち 、 今 後 の 生 活 に 生 か そ う とす る)
な お 、4つ の 学 ぶ カ の 具 体 的 な 内 容 に つ い て は 、 そ れ ぞ れ の 単 元 の 評 価 ・支 援 計 画 に お い て 、 評 価 規 準 と そ れ に 達 成 して い る 子 ど も の 姿 と して 表 す こ と に した 。
(3)自 分 の よ さ に 気 付 く と 学 ぶ カ が 高 ま る
【子 ど も の 学 ぶ 姿 】 【指 導 と評 価 の 一 体 化 】
1自 分 の よ さ に 気 付 く
自分 自身 の 活 動 の 価 値 に 気 付 い た り、
活 動 の 進 め 方 を 確 か め た りす る。
δ
1自 己 評 価 能 力 を 高 め る1 自 分 の 活 動 を 振 り返 り 、 自分 の よ さ に 気 付 く こ とで 、 自信 や 次 へ の 意 欲 を もつ と と も に 自 分 自身 の 能 力 や 活 動 を 客 観 的 に 捉 え る こ とが で き る よ う に な
る.、 こ レ
1主 体 的 な 学 び の 確 立1
自 分 が 進 め て い る活 動 の 方 向 を 決 め 、 す す ん で 行 動 す る よ うに な り、 自 分 な
りの 学 び が で き る よ うな る。
u
ll学 ぶ 力 が 高 ま っ た 姿11
1よ さ に 気 付 く評 価1 教 師 は 単 な る励 ま しや ほ め 言 葉 を か け る の で は な く 、 個 々 の 内 面 を受 け 止 め る 評 価 、 子 ど も の 活 動 を価 値 付 け る評 価 、 子 ど も の 成 果 を 認 め る評 価 を 行 う。
1評 価 に 応 じた 支 援1 評 価 規 準 に 基 づ い た 評 価 に よ っ て 子 ど も の 学 習 状 況 を 把 握 し、 あ らか じめ 支 援 の 方 法 や 手 段 を 計 画 す る こ と。 個 々 の 子 ど も の 実 態 に 対 応 し た 支 援 を 行 い 、 活 動 を 後 押 しす る。
3研 究仮説 と研究内容
本 研 究 で は 、 研 究 仮 説 を 以 下 の よ うに 設 定 した 。 1研 究 仮 説1
各 単 元 の 学 習 過 程 に お け る 学 ぶ 力 の 評 価 規 準 を 明 確 に し 、 そ れ に 基 づ い て 子 ど も が 自 分 の 活 動 の よ さ に 気 付 く評 価 、 子 ど も の 活 動 を 方 向 付 け る 支 援 を して い け ば 、 自信 を も っ て 取 り組 み 、 学 ぶ 力 が 高 ま る だ ろ う。
1研 究 内 容1
(1)総 合 的 な 学 習 の 時 間 を 通 し て 身 に 付 け て ほ しい4っ の 学 ぶ 力(「 働 き か け る カ 」 「選 び 出 す カ 」 「組 み 立 て る 力 」 「振 り返 る カ 」)を 設 定 す る 。
(2)学 ぶ 力 を 評 価 の 観 点 と し た 評 価 規 準 を 作 成 し、 各 単 元 ご と の 活 動 計 画 の 中 に 、 評 価 ・支 援 計 画 と し て位 置 付 け る 。
(3)評 価 ・支 援 計 画 表 を活 用 して 授 業 を行 い 、適 切 な評 価 ・支 援 の 内 容 と方 法 を 明 確 に す る 。
・そ の 子 ど も な りの も の の 見 方 や 感 じ方 、 考え方 な ど個 々 の 内面 を受 け止 め る評 価
・子 ど も の 活 動 を 価 値 付 け る評 価
・子 ど も の 成 果 を 認 め る 評 価
・課 題 解 決 に 向 け て 方 向 付 け た り、前 進 させ た りす る支援
・自 己 評 価 能 力 を 高 め て い くた め の 支 援
評 価 を す す め る際 に 、 教 師 の 評 価 と子 ど も 自身 に よ る 評 価 の2つ の 方 向 か らせ ま り、 個 に 応 じた 支 援 の 在 り方 を 探 る。
4研 究構想 図
」新 教 育 課 程 の β 背 ナ も の … … 各学 校 にお いて 児童 生 徒 に 「生 き る加 を は ぐ くむ
・創 意 工 夫 を 生 か した 特 色 あ る 教 育 活 動 を 展 開 す る。 ・自 ら 学 び 、 自 ら 考 え る カ の 育 成 を 図 る 。
・蕃 礎 的 、 基 本的 な 内容 の確 実な 定 着を 図 る。 ・個 性 を 生 か す 教 育 の 充 実 に 努 め る 。
「総 合 的 な 学 習 の 時 間 」 の ね ら い
(D自 ら課題 を見 つけ、自 ら学び、 自ら考え、主体的 に判断 し、
よ りよく問gを 解決する資震や能 力を育て ること。
(z)学 び方や ものの奢 え方を身 に付 け.問 題 の解決や探究活動 に主 体的、創造 的に取 り組む態匿 を育て、 自己の生 き方を考 えることがで きるようにすること.
総合的な学習の時間 先行研究からの課題
O育 て たい力を明確にする
○単元構成 の工夫
○課題の もたせ方の工夫 O体 験 的な活 動を子 どもの学び
にど うつ なげてい くか O学 習 を どの よ うに生活に生か
していくか
小 学 校 学 習 指 導 要 領 第1章 総 則
第5の2「 評 価 に つ い て 」 (1① 児 童 の よ い点 や 進 歩 の状 況 な どを 積 極 的 に 評価 す る と
と も に.指 導 の過 程 や 成 果 を 評 価 し、指 導 の改 善 を行 い,学 習 意欲 の 向上 に生 か すよ うにす る こと。
子 ど も の 姿
0認 め られ るこ.とによ って学 習 の意欲が高 まる
0自 分の考えを もつこ とが苦 手
○課題 の実現性 や発展 性 に見通 しを もって進めるこ とが苦 手
○活動 を振 り返 って計画を見 直 す ことが苦手
評 価 の 課 題
0一 人一人の活動を見取 り、その 子 にあった支援の仕方 を工 夫 す る
○評価 の観点や規準を明確 にす る
○効果的な評価方法 を検討 する 0適 切な評価場面を検討す る
研 究主題
「自分 の よさに 気 付 き 、学 ぶ 力 が 高 ま る評 価 の 工 夫 」
自分 の よ さ に気 付 く 旨導 評価
、学 ぶ カ
1勲 ＼ 藤1…熱
ど個 々の内面を受 け止め
る評価 。 め ざ す 児 童 像 ●課題解決に向けて方向付
●子どもの醐 を価値付け 「自 信 を も っ て 、 学 ん で い く 子 」 けたり・前進させたりす
,る 評 価 。 る支 楓
1・ 子どもの成果を鋤 研 舶 己評肋 を高めてい臼
ための支揺。
〕価。 〈 研 究 仮 説 〉
各 単 元 の学 習 過 程 にお け る 学ぶ カの 評 価 規 準 を 明確 に し、 そ れ に 基 づ いて 子 ど もが 自分 の 活動 の よさ に気 付 く評 価 、 子 ど もの 活動 を方 向付 ける 支搬 を して い けば 、 子 ど もが 自信 を も って取 り組み.学 ぶ 力 が 高 ま るだ ろ う。
<研 究 内 容>
r学 ぶ 力 」 の 検 討 、 具 体 化
2.「 学 ぶ カ 」 を 評 価 の 観 点 と した 評 価 規 準 の 作 成
3.評 価 ・支 援 計 画 の 作 成 と 適 切 な 評 価 の 吟 味 (自 己 評 価 、相 互 評 価 、教 師 の 評 価 に つ い て)
〈 研 究 方 法 〉
○ 「総 合 的 な掌 習の 時 間」 の課 題検 討 、先 行 事 例 の分析
○ 自己評 価 ・教 師評 価 方法 の 資料収 集
○ 評価 方 法 の検 酎
(自 己評価 カー ド、 相互 評価 の実 践 と検討)
○ 評価 の 検証 、 児童 の 変容 の追 跡(検 証授 業)
皿 学 ぶ力 を高 め る指導 と評価
1指 導 と評 価 の 内 容
総 合 的 な 学 習 の 時 間 は 教 師 が 目標 を 設 定 し指 導 計 画 を 立 て 、 子 ど も が 自 分 で 見 通 し を も っ て 学 ぶ こ と が で き る よ うに して い く 時 間 で あ る 。 本 部 会 は 様 々 な 場 面 で 指 導 を行 う中 で も 、 活 動 した こ と を振 り返 り身 に 付 い た カ を 意 識 で き る よ う に評 価 ・支 援 を 中 心 に研 究 を 進 め て き た 。 最 初 に 総 合 的 な 学 習 の 時 間 を 通 し て 子 ど も に身 に 付 け て ほ し い4つ の 学 ぶ 力 を 明 確 に した 。 次 に 学 ぶ 力 を観 点 と した 評 価 規 準 を 作 成 し た 。 そ し て 、 教 師 か ら見 て 指 導 を 充 実 させ る た め の 評 価 と 、 子 ど も が 自 分 の 活 動 を 振 り返 る こ と の で き る 自 己評 価 を 中 心 と し た 評 価 の 手 順 と方 法 を 考 え た 。
4つ の 学 ぶ 力 を 観 点 と し て 、 学 習 過 程 に そ っ た 評 価 規 準 表 を 作 成 す る 。
1① 教師の評価
礁
に 応 じ た
,.評 価 ・支 援 を 考 え て お く
頑
ア 評 価 ・支 援 計 画 の 作 成
評 価 規 準 表 に基 づ い て 、 単 元 ご と の 評 価1 規 準 を つ く り、 達 成 した い 子 ど も の 姿 、 支 援 を 考 え て お く。 そ して 、 活 動 計 画 に そ っ 1て評 価 ・支 援 計 画 を 作 成 し、 授 業 で 活 用 す 1
る 。(8へ.一 ジ,12へ ㌧ ジ 参 照)
イ 授 業 に お け る評 価
評 価 ・支 援 計 画 に 基 づ い て 、 一 人 一 人 の 子 ど も の 学 習 状 況 や 実 態 に応 じ た 支 援 を 考 え る 。 個 別 の 学 習 状 況 や 教 師 の 支 援 内 容 を i書き込んだ記購 な どを前 もって作成 し授
業 中 や 授 業 後 に 活 用 す る 。(9へ㌧ ジ,14へ ㌧ ジ 参 照)
②子 ども 自身による評価
黍4鰯 講'
嘩 鐸1鶴 二警 ・ξ
i自己評 価 噸
も藤 鶏臨 、
ア 自己 評 価
自分 の 活 動 計 画 を 明 確 にす る と と も に 、 自 己 評 価 を行 い 、 次 回 の 見 通 し を も つ こ と!
が で き る よ うな 、 自己 評 価 カ ー ドを 作 成 引 る。 自分 の 目指 す 学 ぶ 姿 に 向 か っ て 自 己 評 麺劉翻軌L価 を 積 み 重 ね 、自己評 価能 力 を高 め てい く。
、幽 翫(10ペ ージ,18{ジ 参 照)
1 イ 相 互 評 価
発 表 の 場 面 で 相 互 評 価 を 行 うだ け で は な く、 単 元 の 途 中 で 意 図 的 に 評 価 す る場 を 設 定 す る。 子 ど も 同 士 で よ さ を 認 め 合 っ た り 調 べ て い る 内 容 に 質 問 や 助 言 を し合 っ た り
し て 、 学 習 を 深 め て い く.(11ペ ージ,22ぺ!
ジ 参 照) .」
一6
2学 ぶ 力 の 評 価 規 準
本 部 会 で は 総 合 的 な 学 習 の 時 間 を 通 して 育 成 した い4つ の 力 を観 点 と して 、 学 習 過 程 に 応 じ た 評 価 規 準 を 設 定 した 。
《本部会 が設定 した評価規準表》
つかむ, むかう, 生かす
学 習 過 程
自 分 の も っ て い る カ に 気 今 ま で の 経 験 を 生 か して 、 身 に 付 い た カ に 気 付 き、 生 付 き 、 新 た な 課 題 を も つ 様 々 な 方 法 で 追 究 す る こ 活に生 かそ うとす る。
育 て た い
4つ の カ こ と が で き る 。 と が で き る 。
・問 題 意 識 を も っ て 体 験 ・自分 の 決 め た 方 法 で 調 ・ 自 分 の 考 え を も っ て 自 や 観 察 に 取 り組 む 。 べ る 。 ら 関 わ ろ う と す る 。
働 きか け る カ
・必 要 な 情 報 を も と め 、 ・自 分 な り の 考 え を 伝 え 互 い に 清報 交換 をす る。 て 、 意 見 交 流 を す る 。
1
・経 験 や 既 習 の 知 識 を も ・必 要 な 情 報 を 選 び 整 理 ・自分 の 取 り組 ん で き た とに追究す る課題 を考 す る 。 活 動 と 生 活 との っ な が
選 び 出す 力 え る 。 り を 見 付 け る 。
・様 々 な 追 究 方 法 の 中 か ・友 達 の 活 動 と 比 べ て、 ら適 切 な調 べ 方 を選 ぶ。 共 通 点 ・相 違 点に気 付 く。
1 ■
・興 味 や 関 心 を も と に 自 ・選 ん だ 情 報 を も と に 自 ・根 拠 を 示 しな が ら 自 分 分 な りの 課 題 をつ く る。 分 の 考 え を も つ 。 の 考 え を ま と め る 。
組 み 立 て る力
・見 通 しを も っ て 計 画 を ・意 見 や 助 言 を も と に 計
立 て る 。 画 を 修 正 す る 。
■
・今 ま で 学 習 を して き た ・活 動 し て き た こ と を た ・自 分 の 取 り組 ん で き た こ とや 、 自分 の 生 活 を ど りな が ら 次 の め あ て 活 動 を 意 味 付 け る。
振 り返 る 力 思 い 起 こ す 。 を も つ 。
・ 自 分 に で き る こ と か 見 ・追 究 可 能 な 課 題 で あ る
直 す 。 か 見 直 す 。
今 後 の 生 活 ・学 習 の 中 で
・単 元 終 了 後 、身 に付 い た 力が家 庭 や 地 域 で の 生活 に結 び付 い た り、 次 の学 習 に つ な が っ て い た りす る 場 面 が あ る 。 そ の よ うな 子 ど も の 姿 を 教 師 が 認
め 、 価 値 付 け て い く。
こ の 評 価 規 準 表 を 基 に し 、 各 学 校 で 子 ど もの 実 態 や 学 年 の 発 達 段 階 を踏 ま え 、 単 元 の 内 容 に 応 じた 評 価 規 準 を 作 成 す る 。
3教 師 の 評 価
(1)評 価 ・支 援 計 画 の 作 成
教 師 が 子 ど も の 活 動 へ の 価 値 付 け 、 方 向 付 け を 適 切 か つ 効 果 的 に 行 う た め に 単 元 ご と の 評 価 規 準 を 作 成 し、 そ れ に 基 づ い て 学 習 過 程 に そ っ た 評 価 ・支 援 計 画 を 作 成 す る 。
《評 価 ・支 援 計 画 の 作 成 例 》
名標元茄単単
評価規準
人 に も 自 然 に もや さ し く 一 住 み や す い 街 み な み 野 一
こ の 街 に 住 む 一 人 と して 、 自分 も こ の 街 を っ く っ て い る 一 人 で あ る と い う 自覚 が も て る よ う に し 、 今 自 分 が で き る こ と が あ る こ と に気 付 き 実 行 で き る よ う に す る 。
【7へ%シ'の 評 価 規 準 表 を も と に単 元 ご と の 評 価 規 準 を作 成 す る 。】
; 層
つ か な む か う 生 か す 、
= 働きかける力 課 題 に つ い て 周 りの 人 と 自分が決 めた方法で調べ る
.
自 分 の 考 え を も っ て 行
; こ と が で き る 。 動 す る こ と が で き る 。 団
縢 雛 糠 魯あ知識調べた情報の中か ら必要な
■
調 べ た こ と 、 考 え た こ ・ i か ら課 題 を 考 え る こ とが 情報 はどれか考 え取捨選択 とを効果的 に伝 える こ i
で き る 。 す る こ と が で き る 。 と が で き る 。
〒
《
選 び 出 す 力 課題を解決するためのよ 自 分 の 取 り組 ん で き た,
り よ い 調 べ 方 を 考 え る こ こ と と 、 自分 の 生 活 と
き と が で き る 。 の つ な が りを 見 つ け る …
≧ こ と が で き る 。
1 追究の仕方やまとめ方の 選 ん だ 情 報 を も と に 自分 の 根拠 を示 しなが ら自分 1
…組み立てる力 見 通 し を も っ て 課 題 を 設 考 え を もつ こ とが で き る 。 の 考 え を ま と め る こ と,}
… 定 し た り計 画 を 立 て た り が で き る 。
… す る こ と が で き る 。 iP
… め あ て に あ っ た 課 題 、 計 自分 の追 究 活 動 を見 直 し、 自分 が 取 り組 ん で き たi
陛i振 り返 る 力 画で あるか見直す ことが 次 の め あ て を も つ こ と が で 活 動 を意味づ ける こと霧
購̀… ■ 薗'一 〔
で き る9 ̲、 一一 一 「「w} 叢 轟 。、̲̲̲̲̲…̲. 連瀬 叢 糞露一一̲̲̲̲ 華1 評 価 ・支 援 計 画 【評 価 規 準 に 対 応 さ せ て そ れ ぞ れ の 学 習 過 程 に お け る 具 体 的 な 子 ど も の 姿 を
想 定 し 、 評 価 ・支 援 の 内 容 や 方 法 を 考 え て お く こ と に よ り、 適 切 に 評 価 ・ 支 援 で き る よ う に し、 一 人 一 人 の 活 動 を 充 実 さ せ る 。】
き
働 き か け る 力
選 び 出 す 力
つ か む '先 生
、 友 達 、 先 輩 に 相 談 す るD
取 材 先 へ 依 頼 を す る 。 國 今 ま で の 出 来 事 を 想 起
さ せ る 。
中 学 生 と の 交 流 の 場 の 設 定 。
取 材 先 へ の 依 頼 。 取 材 の 仕 方 の 指 導 。 固 学 び の 道 筋 カ ー ド
発 一
評 価 規 準 に 達 成 で き
む か う
'実 際 に 人 と ふ れ 合 っ た り 自 分 で 確 か め た り し な が ら 調 べ る 。
積 極 的 に 質 問 す る 。 相 手 や 内 容 に 応 じ た 伝 え 方 を す る 。
園 活 動 の よ さ を 認 め る 。 日 常 的 な 情 報 交 換 の 場 、 意 見 交 流 の 場 の 設 定 。 囲 学 び の 道 筋 カ ー ド
行 動 観 察 記 録 ノ ー ト
る よ う に す る た め の 支'よ り よ い 活 動 の 仕 方 を 考 援 の 方 法 を 考 え て お く 。 え る こ と が で き る
。
些とを 鯉 覇 趨 難 灘 罐 黎 ㌘
國 追 究 の 仕 方 、 活 動 の 仕 園 調 べ 方 の 相 談 に の る 。 方 を 一 緒 に 考 え る 。 わ か っ た こ と.考 え た こ 中 学 生 と の 交 流 の 場 の と を し っ か り 記 録 し て お
設P..̲.く よ う 助,言 す.る 一。.̲.
生 か す 自 分 が 決 め た 方 法 で 発 表 す るO
発 表 内 容 に 添 っ た 意 見
國 評 価 規 靴 達 成 し て い る 子 ど も の 姿 を 考 え てお く 。 介
子 ど も す る 。
固 学 び の 道 筋 カ ー ド 日 記
趣 峯'
'効 果 的 な 表 現 方 法 を 考 え る 。
自 分 が で き る こ と を 考 え る 。
園 デ ィ ベ ー ト の 指 導 。 発 表 の た め の チ ェッ ク シ ー ト の 作 成 。 日 常 の発 表 の 蝪 で 意 見
圏 達成 している子 どもの姿 國 支援 固 評価方法
一8一
(2)授 業 の 評 価 ・支 援 の 実 際
前 ペ ー ジ で 、 単 元 の 最 初 に 評 価 ・支 援 の 全 体 計 画 を 立 て る こ と を 説 明 した 。 教 師 は 毎 時 間 の 授 業 に 向 け て 、 子 ど も一 人 一 人 の 活 動 内 容 や 活 動 状 況 な ど を 記 入 す る た め の 記 録 簿 を 作 成 す る こ と が 大 切 で あ る 。 そ の こ と に よ っ て 、 授 業 中 、 授 業 後 に 一 人 一 人 の 子 ど も に応 じ た 適 切 な 評 価 ・支 援 を す る こ とが で き る 。
《教師 の記録簿 を授業で使 用 した例》
単 元 名 向 原 の す て き な 人 見 つ け た
単 元 目標 地 域 に 住 む 様 々 な 人 と の か か わ り合 い を とお して 、 自 分 を 見 つ め 直 し、 自 己 の 生 活 に 生 か そ う とす る 心 を 育 て る 。
「教 師 の 記 録 簿 へ の 記 入 例 」
'
子 ど も の こ の 時 間 の 活 動 容 を き ち ん と把 握 し て お く
本 時 の ね らい ゴ ミに つ い て 自nめ た ・ 調 べ る こ と が〆 る・
子 ど も の 本 時 の 活 動 予 定 を 基 に 個 に 応 じた 支 援 を 考 え て お く 。
̲一一一一7〜 一
名 前 単元の課題 学 ぶ 力 本 時 の 取 り組 み 本時 の支援 本時の活動の様子 働 選 組 振
Y.A 道 に ゴ ミを 捨 て な い 町
A A B A ゴ ミ集 め の 仕 方 を 調 べ る。
収 集 場 所 の 表 示 に気 付 く よ うに す る。
収 集 の 仕 組 み を す る 。(組)
1.E 向 原 の リサ イ クル
B B B B 町 の 人 ヘ イ ン タ ビ ュ ー を す る 。
イ ン タ ビ ュ ー の 内 容 を チ ェ ッ ク す る 。
自 ら 進 ん で 質 問 を した 。(働)
K.S 身 近 な 物 の リサ イ クル
A B A B リ サ イ ク ル セ ン タ ー で 活 動。
何 を 調 べ る か を 明 確 に す る 。
牛 乳 パ ッ ク に 着 目 して い た 。(選)
轍 一 燃 ▼ 一 一.
Y.T 学 校 の ゴ ミ を減 らす
B B A A 主 事 さん に話 を 聞 き に 行 く。
メ モ を 持 っ て 、 話 を 聞 く よ う に す る 。
要 点 を メ モ に 書 い て い た 。(働)
H.K 身 近 な 物 の リサ イ クル
A B B B リ サ イ ク ル で き る も の を 調 べ る 。
調 べ 方 の 確 認 を す る。
ペ ッ ト ボ トル に 着 目 し て い た 。(選)
ノ i
授 業 中 に 気 が 付 い た こ と を4つ の 学 ぶ カ に 合 わ せ て 簡 単 に 記 入 す る。 授 業 後 、 子 ど も の 自 己 評 価 カ ー ドへ 支 援 の 言 葉 を 書 く と き の 参 考 資 料 とす るc
現 在 の 子 ど も の カ を 把 握 して お く こ と で 、 さ ら に 伸 ば した い カ や 支 援 の ポ イ ン
トが 明 らか に な る。
授 業 後 、 この 記 録 簿 を 見 た り 、 次 ペ ー ジ で 紹 介 す る 子 ど も の 自 己 評 価 カ ー ドに 目を 通 した り す る こ と に よ っ て 、 次 の 時 間 の 個 に応 じた 支 援 が 明 確 に な っ て い く。
4子 ど も 自 身 に よ る 評 価 (1)自 己 評 価 に つ い て
自 分 の 学 び の 道 筋 を 視 覚 的 に 見 る こ と が で き 、 子 ど も 自 身 で 活 動 を振 り返 り次 の 活 動 に 生 か す こ とが で き る よ うな 自 己 評 価 カ ー ドを作 成 した。 評 価 す る 時 間 を 短 時 間 に して 、 活 動 の 満 足 度 や 進 歩 が 明 らか に な る よ う以 下 の2つ の カ ー ドを 使 っ た 。
① 学 び の 道 筋 カ ー ド
・学 習 終 了 時 に 記 入 す る。
・あ らか じめ 教 師 が め あ て を 掲 示 して お く
。
・4つ の 学 ぶ カ に あ っ た 活 動 を 行 っ た 場 合 に は 教 師 が シ ー ル を 貼 る な ど評 価 す る。 4つ の 学 ぶ 力 の め あ て を 書 く 。 前 時 に 今 日 の 学 習 の
め あ て を 記 入 す る 。 活 動 を 振
学 友 だ り 返 り 自 分 で の
計画 楠 縫 騰 塁 馨
の 位 置 を 決 め る。
4つ の 学 ぶ カ に 合 わ
満 で ら ヒ友き う ン だ せ て ・ 身 に 付 い た 力
た で る 計 た こ トち き す ン だ を 教 師 が 評 価 す る 。
足 。き こ 画 と を か な こ トち
な と を が も ら い と を か
か が 進oが 生 ら
度 'め 友 達 の ア ド バ イ ス や よ か
っ た と こ ろ な ど 書 い た も の い 一一一 を は る 。
友だちから図書室に関係
ある本があるというヒントをもらった﹂
今 日 一 番 が ん ば っ た こ と 、 わ か っ た こ と を 書 く 。
② 振 り返 りカ ー ド
各 学 習 過 程(つ か む ・む か う ・生 か す)が 終 了 した と き に行 う。
学 び の道 筋 カ ー ドを 見 な が ら振 り返 り、 自分 の 力 が どの く ら い 伸 び た か を 意 識 す る 。
＼
振 り返 る力)
動 し き た こ と を た ど りな ら 、 次 の め あ て を も とが で き る。
曇む か う段 階 終 了 時 の 振 り返 り璽 1カ ー ド
＼＼
(働 き か け る 力)
自分 が 決 め た 方 法 で 調 べ る こ とが で き る。
大 き い 数 字 ほ ど カ が つ い て い る と 自 己 評 価 す る 。
＼＼
(選 び 出す 力)
必 要 な 情 報 を集 め て 、 上 手 に 整 理 す る こ
4つ の 学 ぶ 力 の 具 体 的 な あ て を提 示 す る 。
(組 み 立 て る力)
活 動 し て き た こ と か ら 、 自分 の 考 え を もっ こ とが で き る.
/
ノ
io
(2)相 互 評 価 に つ い て
相 互 評 価 の 機 会 を 設 定 す る こ と に よ り、 情 報 交 換 を行 う こ とや 、 互 い の よ さ を 認 め 合 っ た り 助 言 を し合 っ た りす る こ とが で き る 。 そ こ で 単 元 の 途 中 で の 中 間 報 告 会 や 単 元 の 終 わ り の 学 習 発 表 会 に お い て 相 互 評 価 の 場 面 を 取 り入 れ る こ と と した 。
① 中 間 報 告 会
自 分 が 取 り組 ん で き た こ と を 友 達 に 報 告 して ア ドバ イ ス を も ら う こ とや 、 情 報 交 換 を す る こ と に よ り、 計 画 を 修 正 す る こ とや 再 度 方 向 付 け す る こ とな ど 、 今 後 の 活 動 に 生 か して い く こ と が で き る 相 互 評 価 を 行 う。
② 学 習 発 表 会
自分 が 取 り組 ん で き た こ と を 振 り返 り な
相 互 評 価 を 適 宜 取 り入 れ る
'墾 ノ
が ら 発 表 し 、 互 い の 意 見 を 交 換 す る こ と に よ り、 友 達 の 質 問 に 答 え た り 、 認 め 合 っ た りす る 学 習 の ま と め の 場 と し て 行 う 。
《中 間 報 告 会 の 例 か ら》
4つ の 学 ぶ 力 を 子 ど も に 提 示 し 、 中 間 報 告 会 の 中 で 、 認 め る(友 だ ち の 活 動 を価 値 付 け る)
・質 問 す る(自 分 の 活 動 と比 べ て 、質 問 をす る)・ ア ドバ イ ス(自 分 の活 動 か ら情 報 を提供 す る)の3種 類 の カ ー ドを使 い な が ら 、 相 互 評 価 を 行 う。
① 中 間 報 告 会 の 前 に量 亘 叢 を 完 成 させ 、 掲 示 し始 め た 段 階 。 計 画 書 を
書 い た け ど、
ど うか な?
見 蓮 し を も ち 、 活 動 を 進 め 一.
て い く と き に 、 計 画 書 を 掲 示̀
し い つ で も 振 り 返 る こ と が で き る よ う に す る 。 自 信 を 持 っ て 活 動 を し て い く た め に … ・
子 ど も た ち は 自分 の 経 験 や も っ て い る 知 識 の 中 で 課 題 を 解 決 し よ う と努 力 す る 。 そ の よ うな と き に 、 友 だ ち の 活 動 に 目 を 向 け て よ さ に 気 付 い た り 、 自 分 の 活 動 と比 べ な が ら生 か せ る と こ ろ を 探 した りで き る機 会 を 、 日常 か ら もつ よ うに す る 。
② 中 間 報 告 会 を 通 して 、 友 だ ち か ら相 互 評 価 カー ドを も ら っ た 段 階
ミくアセぬ ゆ ゆ ゆ げ ぬ れ ゆゆ
㌻'・ 罎'
L㌔ 玉爵4● 鳳 ・穐 ●=、・、(噛. 」ぞ
こ ん な に ア ドバ イ ス を も ら え た よ 。
今 ま で は 自 分 の 活 動 だ け を 意 識 して い た が 、 友 だ ち の 活 動 に 気 付 く こ と や 、 認 め 合 う 三
学 習 を進 め て い く。
中 間 報 告 会 を 行 う こ と に よ り、 ア ドバ イ ス を も らっ て 自分 の 活 動 を 見 直 し さ ら に よ い 方 法 を 考 え た り 、 友 だ ち に 認 め られ る こ と に よ っ て 自分 の 活 動 に 自信 を も っ た りす る こ とが で き る。
皿 実 践事例
●単 元 の
事例1 「活動計画/評価 ・支援計画」に基づいた実践例 (5年 世 界 の 味 パ ー テ ィー)
①外国の
②外国の
③友達 と
自 己 評 価 カ ー ド1 (学 び の 道 筋 カー ド)
● 活 動 言 画/評 価 ・支 援 計 画(全172/s時 間)(、 卍 『 第1次 の 流 れ 、 ■ ■ ■ 囹 ■● 〉 第
過程 っ か む1む か う
課 題 を 見 つ け よ う!(2)(1)調 べ よ う!(4)(6)
驚篇
巴篇 門● 騎群彗伽￡﹃﹁響 7"﹁iE﹄・⁝⁝⁝⁝,⁝⁝﹂噌⁝. の一 一鵬讐 {{ 一
=㎜ … 日 一 篇 嗣
囲 魎
=
垂 }=. 一︑﹂
一
⁝
﹂・
蝿・
※P10参 照
自 己評 価 カー ド2 (振 り返 りカー ド)
学
習
活
ロ ロあドヤ
r恒 界の聴 ハ ーテイー 」の学 瞥を盗り返つて 一
■慮9耐̀零
ロめ のサ サ
粥 噺 二'"'
。.麟r藝 …
z・
i・ 一 層÷ …i
6
●
ur,,.
※P10参 照
動
馳一・ ○ これ まで に 先輩 た ちが や っ て きた 活 動 の 様 子 の 写 真 を見 る 。
亨 く 閣 ■麗 醐 圏開 ■胴
囹 圃 圃○ 感 想 や 疑 問 を もつ
。 一凹Oや っ てみ た い こ と を考 え る。
計 画 カー ドに 記 入 す る。 「日■
厩 ループを決めるi̲̲̲。.̲̲̲
1團O共 通 な課 題 で グル ー プ を分 け る。
塁=… 圃ゆ 魎 ∋… … … 圏圏圏
囲
活 の計 画 を立 て る 奮 直歪 ゴ
O調 べ 方 を考 え る。
Oグ ル ー プ で相 談 す る。
○計 画 カ ー ドに 記 入 す る。
魎}・
Oそ の 国 の 食 文 化 につ い て調 べ る。
(内容)作 り方 、材 料 、マ ナ ー 、 食 器 、歴 史 等 (方法)本 、 イ ン ター ネ ッ ト、
人 に聞 く、街 に 出 る 等
○調 べ た こ と を記 録 して い く。
(学 習 フ ァ イ ル)
國達成している子どもの姿
殉p剛﹂劇昭⁝
㍊滋 ⁝
コ 面図支援圃評価方法 働きかける力選び出す力組み立てるカ振り返るカ
○ そ の 国 の 文化 、 地理 な どに つ い て 調 ぺ る 。
(内 容)衣 食 住 、 場 所 、 気 候 、 言 葉 、 人 、 歴 史 、 事 件 、 国旗 等 (方 法)本 、 イ ン ター ネ ッ ト、
人 に 聞 く、 町 に 出 る 等
○調 べ た こ と を記 録 してい く。(学 習 フ
騒i難i羅 轍i藝自己i聾鱈
叢蕎 塀舘 誓 易簿 勧斎 茜蒔蒔=ド、'
0ノ ー'0ノ 虚,一'一,‑‑一'一'一'眉'0'望"一'響,
つ か む
友 と情 報 を 交換 しな が ら よ り よい 課 題 を 見 つ け よ うと して い る。
圏友 達 の 考 え を 聞 き あ っ て、 課 題 設 定 の 参 考 に させ る。
行 動 観 察 、反 応 杷 握 、 自 己評 価 カー ド
r
し
学 習 した こ とを
む か 軸
自分 の え を友 達 に伝 えて い る。
計 画 に 基 づ い て調 べ て い る。
発 言 を促 した り、 自分 で 納 得 して進 め て 計 画 の 確 認 を した り して 、 めあ て を しっ 行 動 観 察 、反 応 把 握 、 学 習 フ ァ イ ル 、 自
欝 灘;1難難1難
に ど うな る の か を 考 え させ る よ うに助 言 す る。固 計 画 カ ー ド、 行 動 観 察 、 反 応 把 握 、 自己 評 価 カー ド
羅 欝 慈羅1灘欝 騒掌贅辮 難鰹
耀 ζ評価勲7体雌 ψざと凝 諦 ・支蟹 鶉
一12一
ね ら い
文 化 に 関 心 を持 ち 、 理 解 しよ うとす る。
文 化 を 理 解 す る た め の 方 法 や 手 段 を考 え 、実 践 す る 。 協 力 し合 い 、安 全 に 留 意 して活 動 す る。
2の 流 れ)
Oこ の単 元 に お け る評 価 ・支援
① 自 己 評 価 … … … 学 び の 道 筋 カ ー ド(毎 時 間 の 最 後 に) 振 り返 りカー ド(活 動 の節 目に)
② 相 互 評 価 … … … 友 達 の よ さや 疑 問 点 を伝 え る(発 表 時 に)
③ 教 師 の 評 価 … … 行 動 観 察 、反 応 把 握 、 面接 、 偲 人 内 評価 カ ー ド、
評 価 計 画 に 基 づ く 教 師 の 声 か け 生 か す
亟 ・・
○ パ ー テ ィー の 準 備 を す る。
・材 料 を そ ろ え る
(食材 、調 理 器 具 、 食 器 等)
・装 飾 の 準備 をす る
(卓 上 、BGM,衣 装 等)
発 表 し よ う!(42/3)
ご;…::運一 テ ィ ー を 開 く
※ は じめ に6年 生 が5年 生 を招 待 す る。
※ 次 に5年 生 が6年 生 を招 待 す る。
O装 飾 をす る。
O調 理 をす る。(保 謹 者 の 協 力) O友 達 の 発 表 か ら学 ぶ 。
・お い しか った 料 理
・興 味 を持 った 国 、地方
・発 表 の 方 法 0お 互 い に感 、 一LA'
相 互 評 価 カ ー ド
■ 咀 圏 ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ 圏 次 の 課 題 の参 考 に す る
璽 表 会 の準 備 をす る
ア イ ル)
○ 集 会 の準 備 を す る。
・OHP 、 ビデ オ、 模 造 紙 、 展示 品 、 写 真 等
○ 人 に わ か りや す く ま とめ る。
生 か そ う
団 國 日 ■a 国 口
Oパ ー テ ィー か ら学 ん だ こ と を生 か して 、 次 の 学 習 の 計画 を 立 て る。
O興 味 を持 った 国 や 地 方 に っ い て 、調 べ た い こ とを 考 え る。
・◇● ●
発 表 会 を 開 く ※国際理解集会の場 を利 用 して発 表す る。
○友達 の発表 か ら学 ぶ。
●̲Oお 互い に感想 を伝 え合 う(甑 諦 カー ド
'''"陰 「
興 味 、 関 心 を広 げ る
○ 他 の 国 の 文 化や 地 理 な ど に興 味 を も つ。
○ 自分 の調 べ た 国 に つ い て 、 さ らに く わ し く調 べ た い とい う意 欲 を もつ 。
学 ん だ こ と を他 の 学 習 に 生 か す
○ 学 ん だ こ とを 他 の 学 習 や 活 動 の 中 で 関 連 づ け て 活 用 す る。
J
い る か 確 認 した りす る。
か りつ か む よ うに す る。
己 評 価 カ ー ド 調 べ て あ る。
を得 よ う と して い る。
む
せ た りす る 。 己評 価 カー ド 考 え を も っ て い る。
認 し、 状 況 に 応 じて改 善 を促 す 。 己評 価 カー ド
い て 自分 の 成 果 を振 り返 っ て い る。
の 子 の よ さ と して伝 え る。
生 か す
学 習 した こ とや 、 友 達 の活 動 か ら得 た 思 い を も と に 、 自分 の や っ て み た い こ との 実 現 を 目指 して 次 の 課 題 づ く り を進 めて い る。
國 も っ とや っ て み た い こ とは な いか 、もっ とや りた か っ た こ とは な い か 、 や りた くな っ た こ とは な い か 投 げ か け る。
囲 行 動 観 察 、反 応 把 握 、学 習 フ ァ イル 、相 互 評 価 カ ー ド、 自 己評 価 カ ー ド
箇自 分 の 学 ん で き た こ と が生 活 の 中 で 生 か せ る場 面 を意 識 して い る。
生 活 の 中 で 活 用 で き る場 面 や 、 学 ん だ こ と を ど ん な と き に 実 践 し てみ た い か を 考 え させ る。
巨ヨ 行 動観 察 、反 応 把 握 、学 習 フ ァ イ ル 、 自 己評 価 カー ド
わ か や ま め た 愚 ん だ こ の 方 法 を 考 え させ る。
3こ が ・
調 べ た こ とが よ り効 果 的 に ま とめ られ た り、 わ か りや す くな る よ うな 固 行 動 観 察 、反 応 把 握 、 学習 フ ァイ ル 、 自 己評 価 カ ー ド
自己評 価 カー ドで 自分 の 学習 の 成 果 を実 感 し、 次 の意 欲 に つ な げ て い る。
自 評 カ ー ドや 互=1カ ー"か'忍 け れ か っ た こ 翻 め た り にr,し た り
行 動 観 、 反応 把握 、 自己 評 価 カ ー ド、相 互 評 価 カ ー ド、面 接
ヘヨメ達成しでいる子どもの姿ノ〆ーー⁝ミへ 具体的な支援
評価方法
