教 育 研 究 員 研 究 報 告 書

小 学 校

平 成11年 度

教 育 研 究 員 研 究 報 告 書

道 徳

東 京 都 教 育 委 員 会

平 成11年 度

教 育 研 究 員 名 簿

第1分 科 会

地区名 学校名 氏 名

目 黒 中 野 杉 並

緑 ケ丘 小 中野本郷小 八 成 小

◎ 山 田 悦 子 口 斎 藤 浩 明 明 星 麗

地区名 学校名 氏 名

立 川

狛 江

あ き る野

西 砂 小 狛江第七小 南 秋 留 小

諸 井 明 日香 渡 邊 和 美 伊 藤 淑 子

第2分 科 会

地区名 学校名 氏 名

江 東 大 田 渋 谷

亀 島 小 大森第五小 広 尾 小

服 部 志 信

○ 大 滝 さっき 穴 澤 智恵子

地区名 学校名 氏 名

板 橋 府 中 武蔵村山

常 盤 台 小 小 柳 小 第 十 小

深 野 義 法 霜 田 晴 美 口 吉 行 一 敏

第3分 科会

地区名 学校名 氏 名

品 川 世 田 谷 練 馬

第四日野小 給 田 小 高 松 小

久 保 雅 子 口 神 岡 弘 美 齋 藤 馨

地区名 学校名 氏 名

足 立 町 田 多 摩

舎 人 小 南 成 瀬 小 東 落 合 小

山 本 カ ヨ

○ 町 野 恭 子

犀 川 幸 子

第4分 科会

地区名 学校名 氏 名

港 墨 田 豊 島

芝 小

隅田第二小 目 白 小

口 太郎田 紀 子 本 田 好 美

○ 小松原 知 司

地区名 学 校 名} 氏 名

葛 飾 江 戸 川 多 摩

亀 青 小 鹿 骨 小 大 松 台 小

豊 田 啓 孝 茂 木 洋 子 西 村 久美子

◎ 全体世話人 ○分科会世話人 口 分科会副世話人 担当 教育庁指導部初等教育指導課指導主事 生 形 章

研 究主題 一人一人 の児童 の心 に響 く道徳授業

目 次

◇◇

研 究 主 題 に つ い て 研究 の概要

り乙QU

1自 分 ら しさ を た い せ つ に し,よ りよ く 生 き よ う と す る 心 を 育 て る 指 導 の 工 夫 1分 科 会 テ ー マ 設 定 の 理 由

2児 童 の 実 態 調 査 ・分 析

3「 自 分 ら し さ を 大 切 に し,よ り よ く生 き よ う とす る 心 」 を 育 て る指 導 の 工 夫 4実 践 事 例 ・考 察

4

II互 い に 認 め 合 い,よ り よ くか か わ ろ う と す る 心 を 育 て る 指 導 の 工 夫 1分 科 会 テ ー マ 設 定 の 理 由

2実 態 調 査 ・分 析

3様 々 な 体 験 を 生 か し た 指 導 の 工 夫 4実 践 事 例 ・考 察

9

皿 生 命 を 大 切 に す る 心 を 育 て る指 導 の 工 夫 1分 科 会 テ ー マ 設 定 の 理 由

2児 童 の 実 態 調 査 ・分 析 3指 導 方 法 の 工 夫 4実 践 事 例 ・考 察

14

IV人 と の 関 わ りを 大 切 に し,郷 土 を 愛 す る 心 を 育 て る 指 導 の 工 夫 1分 科 会 テ ー マ設 定 の 理 由

2児 童 の 実 態 調 査 ・分 析 3研 究 の 視 点 と 指 導 方 法 の 工 夫 4実 践 事 例 ・考 察

19

◇ 研究 の成果 と今後 の課題 ²⁴

研究主題設定の理由

「一 人 一 人 の児 童 の心 に響 く道 徳 授 業 」

○ 研 究 主 題 に つ い て

最 近 の 子 ど も は,知 識 が 豊 富 で,明 る く率 直 な と こ ろ が あ る 反 面,社 会 性 の 未 発 達,自 律 心 の 欠 如,規 範 意 識 の 低 さ と言 っ た 問 題 点 も多 い 。 そ の た め,子 ど もの 言 動 に 教 師 が 驚 い た り 戸 惑 っ た り す る こ とが 多 々 あ る。 ま た,学 級 で の 人 間 関 係 が 原 因 で 学 級 が 荒 れ た り,い じ め や 不 登 校 に 発 展 した りす る こ と も あ る 。 こ の よ う な 子 ど もの 変 化 は,社 会 の 急 激 な 変 化 に 対 す る 子 ど も の 反 応 で あ り,感 情 の 表 れ で は な い か と考 え ら れ る 。 今,学 校 教 育 に は,社 会 が い か に 変 化 し よ う と,二 十 一 世 紀 と い う将 来 を 自 分 ら し く た く ま し く生 き ぬ い て い く子 ど も た ち を 育 て

る こ と が 求 あ られ て い る 。

平 成 八 年 の 中 央 教 育 審 議 会 第 一 次 答 申 で は,一 人 一 人 に 生 き る 力 を 育 て る た め の 核 と な る 豊 か な 人 間 性 を 育 む 教 育 の 重 要 性 が 提 言 さ れ た 。 ま た,新 学 習 指 導 要 領 で も人 間 ら し い 心 を 育 て る道 徳 教 育 の 充 実,と り わ け 子 ど も た ち 一 人 一 人 の 心 が 動 き,響 き合 う道 徳 の 授 業 の 工 夫 が 強 調 さ れ て い る 。

しか し な が ら,道 徳 の 授 業 の 現 状 は 形 骸 化,マ ン ネ リ化 し,子 ど も た ち の 心 に 響 か な い も の に な っ て い る と指 摘 さ れ る こ と も少 な く な い 。 そ の た め,道 徳 の 授 業 を 楽 し く な い ・あ ま り 楽 し くな い と 感 じ て い る子 ど も た ち の 割 合 は,高 学 年 に な る程 増 え て い く。 そ の 理 由 を 子 ど も た ち は,rい っ も 同 じ よ う な 授 業 だ か ら」 と か,「 本 当 に こん な こ と が あ る の か 」 等 の 授 業 の 内 容 へ の 不 満 と し て 挙 げ て い る。 だ か ら こ そ 教 師 は,子 ど も た ち の 心 の 内 面 に 響 き,自 らが 自 分 な り の 生 き 方 を 探 求 し て い け る よ う な,道 徳 の 授 業 の 改 善 に 努 力 し て い か な け れ ば な ら な い。

そ こ で,道 徳 部 会 で は,子 ど も一 人 一 人 の 心 に 働 き か け,よ り よ い 生 き方 を 見 っ け られ る 自 分,自 信 を も っ て 生 き て い け る 自分 に 気 づ か せ る授 業 を 創 造 し て い こ う と考 え,主 題 を 『一 人 一 人 の 児 童 の 心 に 響 く道 徳 授 業 』 と設 定 し,研 究 を進 め て い く こ とに した。 特 に,研 究 主 題 の

「心 に 響 く」 と は,子 ど もが 自 分 な り に 自 分 自 身 を 見 っ め,考 え る こ と で,心 が 動 き,将 来 を よ り よ く生 き て い こ う と感 じ と れ る こ と と と らえ た 。 っ ま り,よ り よ く生 き た い と い う 人 間 が 本 来 有 す る 心 を 育 て る 授 業 を 創 造 し て い く こ と で,子 ど もた ち の心 に響 き,自 立 的 な 人 間 が育 っ

て い く と 考 え た の で あ る。

こ の よ う な 考 え の 下,道 徳 の 指 導 内 容 の4っ の 視 点 か ら分 科 会 を 構 成 し,次 の よ う に 分 科 会 毎 の 研 究 主 題 を 設 定 し,各 分 科 会 ご と の 視 点 を 通 し て,研 究 主 題 に 迫 る こ と と し た。

第1分 科 会 「自 分 ら し さ を 大 切 に し,よ り よ く生 き よ う とす る 心 を 育 て る指 導 の 工 夫 」 第2分 科 会 「互 い に 認 め 合 い,よ り よ くか か わ ろ う と す る心 を 育 て る指 導 の 工 夫 」 第3分 科 会 「生 命 を 大 切 に す る心 を 育 て る指 導 の 工 夫 」

第4分 科 会 「人 と の か か わ り を 大 切 に し,郷 土 を 愛 す る心 を 育 て る指 導 の 工 夫 」

1

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1自 分 ら しさ を 大 切 に し,よ りよ く生 き よ う と す る 心 を 育 て る 指 導 の 工 夫(第1分 科 会) 1分 科 会 テ ー マ 設 定 の 理 由

「終 わ っ て か ら,ど う して も っ と が ん ば れ な か っ た ん だ ろ う と い う レ ー ス は した く な か っ た し… … 。 は じあ て 自分 で 自分 を ほ め た い と思 い ま す 。」

ア トラ ン タ オ リ ン ピ ッ ク の 女 子 マ ラ ソ ン の 有 森 裕 子 さ ん の 言 葉 は,レ ー ス 中 の 姿 と共 に 今 だ に 多 くの 人 々 の 心 に 残 っ て い る。 自 分 へ の 肯 定 感 を 表 し た こ の 言 葉 は,が ん ば っ た 自分 に 満 足 し,自 分 自 身 を ほ あ,自 分 に 自信 を もっ こ とか ら,さ ら に,前 向 き に よ り よ く生 き よ う と す る 意 欲 を 生 み 出 し て い る と考 え ら れ る 。

著 し く経 済 成 長 を と げ た 我 が 国 は 情 報 化 が 進 み,物 質 的 に は 豊 か に な っ た も の の,心 の ゆ と り の な い世 の 中 と な り,大 人 社 会 の モ ラ ル も低 下 し て い る 。 こ の よ う な 社 会 の 中 で,自 分 に 自 信 が も て ず,消 極 的 に な っ た り,自 己 表 現 が で き な か っ た り して,教 室 に 自 分 の 居 場 所 を 見 い だ せ な い 児 童 も見 ら れ る。

だ か ら こ そ,道 徳 教 育 に お い て は,様 々 な か か わ りの 中 に あ る 自 分 を 深 く見 っ あ,自 分 ら し さ を 大 切 に し,あ る が ま ま の 自 分 の 存 在 価 値 を 自 覚 し な が ら,人 間 と して の 望 ま し い在 り方 や, 生 き方 を 追 求 し て い く こ と が 重 要 と な る。

そ の た あ に は,指 導 過 程 や 指 導 方 法 を 工 夫 す る と と も に,保 護 者 や 地 域 の 人 々 な ど,児 童 の 身 近 な 存 在 で あ る 大 人 と共 に 考 え た り,語 って も ら っ た りす る こ と が 大 切 で あ る 。 そ の こ と を 通 し て,一 人 一 人 の 児 童 の 心 に 響 く道 徳 授 業 を 展 開 して い く こ と が,「 自 分 ら し さ を 大 切 に し, よ り よ く生 き よ う と す る 心 を 育 て る 」 と考 え た 。

そ こ で,第1分 科 会 で は21世 紀 を 生 き る 児 童 が,こ れ か らの 長 い人 生 を 自 分 ら し さ を 失 わ ず に 生 き て い く た め に は,新 し い 自 分 と の 出 会 い を 信 じ,自 分 に 自 信 が も て る 児 童 を 育 て る こ と が 大 切 で あ る と 考 え,本 主 題 を 設 定 し た 。

2児 童 の 実 態 調 査 ・分 析 (1》 調 査 目 的

自分 自身 の こ と に 関 す る 児 童 の 意 識 や 行 動 の 傾 向 を 把 握 し,指 導 の 工 夫 に 役 立 て る 。 (2)調 査 方 法

都 内6校 の 児 童,第1学 年 か ら第6学 年 の 合 計652名 を 対 象 に し て,自 由 記 述 を 含 む 選 択 肢 法 に よ る質 問 紙 調 査 を 行 っ た 。 内 容 は全 学 年 共 通 と した 。

(3》 結 果 と考 察

設 問1:あ な た は,自 分 の よ い と こ ろ を 言 え ま す か 。

(単位名 ・%)低 学 年 は よ さ と して 自 分 自 身 の 得 意 な

020406080100こ と を 挙 げ る傾 向 に あ り

,高 学 年 に な る

雌 団 翅 覆 國 翻 口は・ と,他 の人への奉仕的なものや対社会的

1'zい いえ

2年 生423

・年生一

・牲団 躍羅翻霧

・年生団 躍翻

,牲E壷 ≡コ躍 露 闘 翅 翻

な 行 為 が 増 え て く る。

自 分 の よ い と こ ろ が 言 え な い 理 由 と し て は,全 学 年 を 通 して 「自 分 の よ い と こ ろ は 知 っ て い る が 他 人 に話 す の は は ず か し い」 が 多 い 。 ま た 「自 分 の よ い と こ ろ が 分 か らな い」 も 多 い。

設 問2:あ な た は 自 分 の 考 え と 友 達 の 考 え が 違 う と き,

1年 生

0 20

42.9 40

(単位 名:%) 6080100

57.1

2年 生 73.5 26.5

・年生一

・年生E≡一

・ 年 生//////////////////////」

口 は い 閉 い いえ い 。

6年 生 78.4 21.6

自 分 の 考 え を 言 え ま す か 。

自 分 の 考 え が 言 え な い 理 由 と し て は,

「は ず か しい 」 「自 信 が な い 」 や,相 手 と の 関 係 悪 化 を 懸 念 し て 言 え な い 場 合 が 多

低 学 年 は,主 に 「は ず か し い 」 た め に 自分 の 考 え を 言 え な い 傾 向 が 強 い が,高 学 年 で は,相 手 か ら言 い 返 さ れ る こ と を 恐 れ る傾 向 が 見 ら れ る。 し か し一 方 で,

「自 分 の 考 え は 自 分 の 考 え 」 と 認 め て 発 言 で き る よ う に な る傾 向 も見 ら れ る。

設 問3:あ な た は 困 難 な こ と が あ っ た 時,最 後 ま で や り ぬ く こ と が で き ま し た か 。

(単位名:%)全 学 年 を 通 し て,困 難 な 課 題 を や り 遂

020406080100げ た 経 験 が あ る と 考 え る 児 童 が 多 い 。

1年生̲□ はい その内容としては,学習面や生活面に

、年生ヒ ≡ 壼 翅 翅いいえおいて教師や親から提示された課題につ

・年生〔 三 三一

・年生一

・ 年 生 ,,,,,,,,,,,,,,>ii i

、年生E一

設 問4:あ な た は,

い て の 取 り組 み が 多 く,趣 味 や 習 い 事 な ど 自分 が や り た い こ と に 関 して は あ ま り 困 難 だ と感 じて い な い と考 え られ る 。 し か し,高 学 年 に な る に っ れ て 自 分 な り に 課 題 を 決 あ,そ れ に 対 して あ き ら め な い で 取 り組 む 傾 向 が 出 て く る。

自 分 の よ い と 思 っ た こ と を 行 動 に 移 した こ とが あ り ま す か 。

020

1年生 〔三 三 三 一

・年生 ヒ≡ivmivom,.,vq%

・年生E≡ ≡77三 耀 翅

(単 位 名:%) 406080100

[コ は し

・年生E‑

・年生E≡iε 醒霧

6年 生 61.4 38.6

「自 分 の よ い と 思 っ た こ と」 と し て, 低 学 年 で は学 習 や 趣 味 な ど 自分 自 身 に か か わ る こ と や 友 達 に か か わ る 内 容 が 多 い 'え が,学 年 が 上 が る に っ れ,対 社 会 的 ・奉

仕 的 な 内 容 が 多 くな る。

反 面,「 い い え 」 の 意 見 の 中 で は,「 面 倒 く さ い」 な ど他 者 と の か か わ り を 避 け た り,「 よ い 子 ぶ る ・余 計 な お 世 話 」 な ど 関 係 悪 化 を 懸 念 して 、 で き な い と い う 傾 向 も見 られ る。

(4)全 体 を 通 して

数 値 と して の 学 年 間 の 違 い は あ ま り見 られ な か っ た が,自 由 記 述 の 内 容 か ら,低 学 年 は 自 分 の 外 面 的 な 行 為 を 評 価 し て 設 問 に 答 え,高 学 年 は 自 分 の 内 面 的 な 心 の 動 き を 評 価 し て 設 問 に 答 え る 傾 向 が 見 ら れ た 。 ま た,半 数 近 い 児 童 が 「自 分 の よ さ を 表 現 で き な い,分 か ら な い 」 状 態 に あ る 。 これ ら の こ と か ら,道 徳 の 授 業 に お い て 自 己 理 解 を 明 確 に し,あ る が ま ま の 自分 の 存 在 価 値 を 自 覚 す る こ と が 児 童 に と っ て 大 切 で あ り,さ ら に 発 達 段 階 を 考 慮 し た 指 導 の 工 夫 を す

る こ と が 重 要 で あ る と考 え る。

3「 自 分 ら し さ を 大 切 に し,よ り よ く生 き よ う と す る 心 」 を 育 て る 指 導 の 工 夫 (1)本 分 科 会 で は,「 自 分 ら し さ を 大 切 に す る心 」 を 次 の よ う に と ら え た 。

○ 「自 分 ら し さ を 大 切 に す る 心 」 と は

自 △ らしさの 失 現

新しい自分との会いを求ある心

信

を

心

分 の

考

を

て

心 に饗 く授 業

・表 現 活 動(ワークシート)の工 夫

・身 近 な 大 人 の 参 加 を得 る工 夫'

・保 護 者 の協 力を得 る工 夫

自分の弱さを受

れ

心

の

に

心

・か けが えの ない 自分(自 尊 感 情)

・あるが ままの 自分(自 分 へ の 肯 定 感) 一 人 しか いない 自分

集 団 や 社 会 と の か か わ り

自然 や 崇 高 な もの と の か か わ り 他 の 人 との か か わ り

(2)指 導 の 工 夫 に っ い て

自 分 ^{り し さ の} 実

v

一 人 一 人 の 心 に 響 く道 徳 授 業 を 通 し て

表 現 活 動(ワ ー ク シ ー ト)の 工 夫

◎確 か な 自己理解 を図る

展 開 後 段 の 自 己 を 振 り返 え る 場 面 で,書 く と い う 表 現 活 動 を と り い れ, 自 分 自 身 を し っ か り と 見 っ め さ せ る 。

児 童 に と っ て 書 き や す い ワ ー ク シ ー トを 考 え る 。

身 近 な 大 人 の 参 加 を 得 る 工 夫

◎ 道 徳 的価 値 の 自覚 を深 あ る

児 童 が,道 徳 的 価 値 に 夢 を も て る よ う に す る た め に は,教 師 だ け で は な く よ り 多 く の 大 人 の 生 き 方 を 学 ぶ こ と が 有 効 。

直 接 保 護 者,地 域 の 方,担 任 以 外 の 教 職 員,

{ 児 童 の 知 っ て い る 人 物 等 間 接 … ヒ テ オ,CD,テ ー プ 等v

保 護 者 の 協 力 を 得 る 工 夫

◎ 道徳 的価値 を広 げ る

道 徳 の 授 業 で 学 習 し た こ とが,日 常 生 活 で 生 か さ れ る よ う に す る た め に は, 家 庭 と の 連 携 も大 切 な 要 因 と な る。 そ の た め に も,児 童 が 学 ん だ こ と を 保 護 者 に も知 らせ,共 に 考 え て い く こ と が 必 要 。

ワ ー ク シ ー トに 家 庭(保 護 者)か ら の 言 葉 の 欄 を 設 け る 。

4実 践 事 例(第5学 年)

(1)主 題 名 自 分 の 特 徴 を 知 り,長 所 を 伸 ば そ う1‑(6) 資 料 名 明 の 長 所(光 文 書 院)

(2)ね ら い 自 分 を 知 り,自 分 の 長 所 を 伸 ば して い こ う と す る気 持 ち を 育 て る。

(3)分 科 会 テ ー マ と の 関 連

① 展 開 後 段 で …

・確 か な 自 己 理 解 を 図 り 「自 分 ら し さ 」 を 考 え る た あ に,書 く活 動 を 取 り入 れ る 。

・事 前 に書 い て お い た 友 達 か ら の 手 紙 を 読 む こ と で,新 し い 自 分 を 発 見 さ せ る 。

② 終 末 で … 子 ど も た ち の 身 近 な 存 在 と し て の 地 域 の 方 の 話 を 聞 く こ とで,心 に 響 く ま と め を す る。

③ 事 後 に … 自 分 の 書 い た ワ ー ク シ ー トに 家 庭 か ら の 言 葉 を も ら い,本 授 業 の 価 値 の 定 着 や 広 が り を 図 る。

(4)展 開

学習活動 主 な発問 と児童 の反応 支 援

1自 分 の 特 ○ 自 分 の よ い と こ ろ,気 に な っ て い る と こ ろ は ・自 分 の 特 徴 を 思 い 導 徴 を発 表 す ど ん な と こ ろ で し ょ う 。 浮 か べ,資 料 へ の 関 入 る 。 ・サ ッ カ ー が 得 意 ・誰 と で も 仲 良 く で き る 心 を も た せ る 。

2資 料 「明 ○ や す 子 は 明 を,ど う 思 っ て い た で し ょ う 。 ・表 面 的 に 明 を み て 展 ^{の 長 所 」 を} ・ふ ざ け て 困 る ・か ら か う の で 嫌 い た こ と を お さ え る 。

読 み,話 し ◎ 明 を 思 い 返 しな が ら,や す 子 が 考 え た 事 は? ・誰 に で も そ の 人 ら

開 ^{合 う 。} ・明 は 自 分 の よ い と こ ろ に 気 付 い て い る か な し い よ さ が あ る こ と

・明 の 良 い と こ ろ を 知 ら せ て あ げ た い に 気 付 か せ る 。

前 ○ や す 子 は 明 の 作 文 を 書 き お わ っ た 後,自 分 に ・ 自 分 ら し さ を 知 る っ い て ど ん な こ と を 考 え た で し ょ う 。 大 切 さ に 目 を 向 け さ

段 ・ わ た し ら し さ っ て,何 か な _{せ る 。}

・ 明 は,わ た し を ど う 思 っ て い る の か な

3自 分 を 振 ○ 自分 ら しい と思 う所 は,ど ん な 所 で す か 。 ・ ワ ー ク シ ー ト に 書

展 り返 り,自 ・友 達 を 笑 わ せ た り して 楽 し く過 ご せ る所 く こ と で 自 分 を し っ

開

後 ^{分 ら し さ に} っ い て 考 え

・ ど ん な こ と で も あ き ら め な い 所

○ 友 達 の 手 紙 を 読 ん で,ど う 思 い ま し た か 。

か り 見 っ め さ せ る 。

・ 自 分 ら し さ を 再 発

段

る 。 ・ 自 分 に も こ ん な 所 が あ っ た の か 見 さ せ る 。

終 _{4地 域 の 方} ○ 自 分 ら し く生 き て い る 地 域 の方 を 紹 介 し ます 。 ・ 自 分 ら し く 伸 び る

末 の 話 を 聞 く 意 欲 を も た せ る。

1

(5)考 察

・展 開 後 段 で 十 分 な 時 間 を 確 保 し,書 く と い う活 動 を 取 り入 れ,自 分 を し っ か り見 っ め さ せ た こ と は,自 分 ら し さ に気 付 か せ る上 で 役 立 っ た 。

・展 開 後 段 で 事 前 に 書 い た 手 紙 を 交 換 し合 っ た こ と と終 末 で の 地 域 の 方 の 話 は,子 ど も た ち の 心 を 十 分 に 動 か し た 。

・授 業 で 家 庭 や 地 域 と の 連 携 を 図 っ て い く た め に も,授 業 だ け で は な く年 間 を 通 して 日 頃 か ら交 流 を もっ こ と が 今 後 の 課 題 で あ る。

・地 域 の 方 に ね ら い に 沿 っ た 話 を して も らえ た こ と が,子 ど も た ち の 心 を 動 か す こ と に 結 び 付 い た が,ね らい と す る話 を して も らえ る地 域 の 方 を 見 っ け る こ と が,難 しか っ た。

II互 い に認 め 合 い,よ り よ くか か わ ろ う と す る 心 を 育 て る 指 導 の 工 夫(第2分 科 会) 1分 科 会 テ ー マ 設 定 の 理 由

物 質 的 に恵 ま れ,情 報 化 や 高 齢 化 ・少 子 化 が 進 む 現 在 の 社 会 の 中 で,児 童 の 人 間 関 係 に も変 化 が 見 ら れ る よ う に な っ て き た 。 集 団 の 中 で 自 分 を 表 現 で き な い子 や 友 達 と う ま くか か わ れ な い 子 が 増 え た の は,他 の 人 と 自 分 と の 違 い を 否 定 的 に 見 た り,い や な こ とは さけた りす るな ど, 他 の 人 と の か か わ り が 希 薄 に な っ た た め で あ る と 考 え る。

しか し,人 間 は,人 と か か わ る こ と な く して 生 き て い く こ と は で き な い も の で あ り,本 来, 他 の 人 と よ り よ くか か わ り た い と 願 っ て い る。 主 体 的 で 豊 か な か か わ り か ら生 ま れ る よ り よ い 人 間 関 係 を っ く る こ と は,児 童 の 成 長 に と っ て 不 可 欠 で あ る。 そ して,よ り よ い 人 間 関 係 を っ く っ て い く た め に は,一 人 一 人 の 心 を 豊 か に す る こ とが 大 切 で あ る と考 え る 。 い ろ い ろ な こ と に 感 動 す る 心 や,自 分 と 同 じよ う に 他 の 人 を 認 め 受 容 す る心,思 い や り の 心 な ど,豊 か な心 を も っ こ と で,児 童 は,自 分 を 確 か な も の と し て 受 け と あ,相 互 理 解 を 深 め る こ と が で き る。 こ の よ う な よ り よ い 人 間 関 係 を つ く っ て い く た あ に 指 導 を 工 夫 し て い く こ と が ,児 童 の心 を ゆ さ ぶ り 「一 人 一 人 の 心 に 響 く道 徳 授 業 』 と な る と考 え る 。

第2分 科 会 で は,分 科 会 主 題 と し て,視 点2と の か か わ りか ら,「 互 い に 認 め 合 い,よ り よ くか か わ ろ う と す る 心 を 育 て る 指 導 の 工 夫 」 と設 定 し た。 す べ て の 児 童 は,周 囲 の 人 に 「認 あ ら れ た い」 と い う欲 求 を も っ て い る 。 そ して,認 め られ る こ と で 心 が 安 定 し,自 信 を も っ て 意 欲 的 に 行 動 で き る 。 互 い の 違 い を 認 め,受 け 入 れ た り,相 手 の よ さ を 自 分 の 生 き 方 に 取 り入 れ た り す る こ と で,人 と し、て の 生 き 方 を 高 め る こ と が で き る と 考 え た 。

2実 態 調 査 ・分 析 調 査 日:平 成11年7月

(1)調 査 目 的:友 達 や 他 の 人 を ど の よ う に意 識 して い る か,ま た ど の よ う に か か わ って い る か, そ の 実 態 を っ か み,研 究 の 資 料 と して 役 立 て る。

(2>方 法:調 査 対 象 は,都 内6小 学 校1〜6年2 ,293人 。

選 択 肢 に よ る 質 問 紙 法 を 用 い,設 問1は 設 問 の 難 度 を 考 え て3〜6年,設 問2は, 全 学 年 を 対 象 と し て 調 査 した 。

(3)結 果 と 考 察

設 問1友 達 の 考 え が あ な た と ち が っ て い た と き,あ な た は と う し ま す か 。(3〜6年)

学年

6年

5年

4年

3年

0%20%40%60%80%100%

■ ア.

■ イ.

ロ ウ

■ エ ロ オ

r

ア.自 分 の 考 え を 通 す イ 。友 達 の 考 え に 合 わ せ る ウ.話 し合 っ て 決 め る エ.友 達 の 考 え は 認 め る が,

自 分 は従 わ な い オ,そ の 他

L

「

る こ と か ら,友 達 と積 極 的 に か か わ り を も と う と し て い る こ と が 分 か る。 し か し,「 イ . の 考 え に 合 わ せ る 』 が,ど の 学 年 も20%前 後 と比 較 的 多 く,友 達 に 自 分 の 考 え を 言 え な い 児 童

J

『ウ.話 し 合 っ て 決 め る 』 が ど の 学 年 も60%ぐ ら い で あ

友 達

が 少 な く な い こ と が 分 か っ た 。 ま た,『 ア,自 分 の 考 え を 通 す 』 「エ,友 達 の 考 え は 認 め る が, 自 分 は 従 わ な い 』 が,学 年 が 上 が る に つ れ て 減 っ て い る 。 こ の こ と か ら,児 童 は ト ラ ブ ル を 避 け,無 難 に 人 間 関 係 を つ く ろ う と し て い る こ と が 推 察 さ れ る 。

設 問2困 っ た 人 を 見 た 時,あ な た は ど う し ま す か 。

年年年年年年123456 年年年年年年123456

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ど の 学 年 で も,友 達 と家 族 に 関 し て は,困 っ て い た らす ぐ に 助 け よ う と し て い る こ と が わ か る 。 し か し,小 さ い 子,お 年 寄 りへ の 積 極 的 な か か わ り方 が 高 学 年 に な る に っ れ,少 な くな っ て き て い る。 小 さ い 子 や お 年 寄 りへ の ふ れ あ い を 増 や す と と も に,よ り よ い か か わ り が も て る

よ う な 指 導 を 工 夫 す る 必 要 性 を 感 じ た 。 (4)全 体 を 通 して

今 回 の 調 査 か ら児 童 は 自分 の 周 りの 人 と,自 分 か ら積 極 的 に か か わ り を も と う と し て い る こ と が 分 か っ た 。 特 に,自 分 の 近 く に い る友 達 に 対 して,か か わ り を求 め て い る こ とが 分 か る。

しか し,一 部 で は あ る が,自 分 の 考 え を 友 達 に ぶ つ け る 事 は せ ず,ト ラ ブ ル を 避 け よ う と す る 傾 向 も推 察 さ れ た 。 ま た,友 達 や 家 族 以 外 の 人 へ の か か わ り 方 は,学 年 が 上 が る に し た が い, 消 極 的 に な っ て い く こ と も分 か っ た 。 こ れ ら の こ と か ら,友 達,家 族 や よ り広 い 範 囲 の 人 達 と, よ り よ くか か わ ろ う と す る心 情 や 態 度 を 育 て る 重 要 性 を 感 じ た。

そ こ で,第2分 科 会 で は,様 々 な 体 験 を 通 して 児 童 の 心 を ゆ さ ぶ り,道 徳 の 授 業 で,互 い の か か わ り を 深 め て い く工 夫 を して い く こ と が 必 要 で は な い か と 考 え た。

3様 々 な 体 験 を 生 か し た 指 導 の 工 夫 第2分 科 会 で は,様 々 な 体 験 を,

日 常 体 験(無 意 図 的 体 験)… 児 童 が 日 々 生 活 す る 中 で 得 る 体 験 道 徳 性 を 育 む 体 験(意 図 的 ・計 画 的 体 験)… 道 徳 の 時 間 と 関 連 付 け た 他 教 科

で の 体 験

道 徳 の 時 間 の 多 様 な 活 動(体 験)… 道 徳 の 授 業 の 中 に 取 り入 れ た 体 験 様 々 な 体 験 を 生 か し た 指 導 の 工 夫

と,と ら

え た 。

よりよく

かかわろうとする 道徳 的実践力 ^互い1こ

道種を育む体験(意図的一計画的体験)羅柳編藻鰐

鋤 合う

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み 重

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自他 の考 えを尊重

する話 し 合 い活動

心 に響 く道徳 授業

学習鵬 の工夫

道徳 的価値 について 考 え、 自分 の在 り方や生

き方 を見 つめる

補充・深化 ・統合

心のゆさぶり

極 り

事前・事後 の工夫

日常体験

(無意図 的体験)

児童が 日々生活する中で得る体験

道徳の時間の多様な活勲体験)雅趨牒解︒

こ れ らの 体 験 に よ っ て,児 童 の 心 を ゆ さぶ り,道 徳 の 時 間 に 補 充 ・深 化 ・統 合 し,児 童 の 心 に 響 く道 徳 授 業 を 行 う た め の 指 導 の 工 夫 と し て,次 の3点 を 考 え た 。

一 心に響 く資料活用の工夫 一 一一 一一  

「

● 児 童 の 身 近 な 問 題 を 取 り上 げ,振 り返 り や す くす る 。

・身 近 な 場 面 設 定 ・親 し み や す い 登 場 人 物 ・体 験 を 生 か し た 資 料 ・自 作 の 資 料

● 考 え を よ り深 め ら れ る よ う に,様 々 な 活 用 の しか た を 考 え る。

・T1 ,T2に よ る 分 担 読 み ・資 料 の 分 断 ・紙 芝 居 型 式

● 具 体 物 の 掲 示 を 効 果 的 に 活 用 す る。

・実 物 の 掲 示 ・ペ ー プ サ ー トの 表 情 の 変 化 ・BGMや 小 道 具 を 用 い た 場 面 の 再 現

● 教 師 が 感 動 で き る 資 料 を 選 ぶ 。

自他 の考えを尊重す る話 し合 い活動の工 夫

● 児 童 が 自分 の 考 え を ま と め る た め に 必 要 な 時 間 を 確 保 す る。

● 動 作 化 や 役 割 演 技 を す る こ と に よ り,よ り共 感 で き る よ う に す る。

● 友 達 の 考 え と 自分 の 考 え の 同 じ と こ ろ や 違 う と こ ろ に気 付 か せ,認 め 合 う。

・ ワ ー ク シ ー トの 交 換 と意 見 の 交 換

● 小 グ ル ー プ や 討 議 形 式 に よ る話 し合 い を す る。

● 一 人 一 人 の 考 え を 明 確 に して の 話 し合 い を す る。

・自 分 の 考 え を 表 現 す る た め の 工 夫(カ ラ ー コ ー ン の 使 用

,座 席 の 移 動)

・ワ ー ク シ ー トの 活 用 ・対 面 形 式

● 他 の 教 師 等 と の 協 力 的 な 指 導 に よ り,教 師 と児 童,児 童 同 士 の か か わ り を 豊 か に し, 一 人 一 人 の 考 え を き め 細 や か に 取 り上 げ る

。

学 習 段 階 や事 前 ・事 後 の工 夫

ら他 の 教 育 活 動 や 他 教 科 と の 関 連 を 考 え る。

・体 験 を 生 か す た め の ,よ り具 体 的 な学 級 に お け る指 導 計 画 の作 成

・友 達 の よ い と こ ろ 見 っ け や 優 しい 心 見 っ け な ど,日 常 生 活 と の か か わ り を 重 視

・グ ル ー プ エ ン カ ウ ン タ ー に よ る 他 者 理 解 の 活 動

● 児 童 の 実 態 や 発 達 段 階 に 合 わ せ て,年 間 指 導 計 画 の 作 成 を す る 。

● 教 師 が,視 点 の 柔 軟 さ,授 業 に 対 す る情 熱 を も ち っ づ け る。

● 実 態 が 把 握 で き る よ う な 調 査 を す る。

・ア ン ケ ー ト ・行 動 観 察

● ワ ー ク シ ー トや 道 徳 ノ ー トに,教 師 が 共 感 的 な コ メ ン トを 記 入 す る 。

● 生 活 の 中 で さ ら に 体 験 を 積 み 重 ね,実 践 力 を 高 め て い く働 き か け を す る 。

・実 践 で き た こ とへ の 賞 賛 ・児 童 が 認 め 合 う場 の 設 定

4実 践 事 例(第3学 年)

{D主 題 名 本 当 の 友 達 と は2‑(3) 資 料 名 赤 い お 守 り(文 渓 堂)

{2)ね ら い 友 達 の こ と を 理 解 し,助 け 合 い な が ら友 情 を 深 め よ う と す る 心 情 を 育 て る。

(3>展 開

学 習 活 動 主 な発 問 と予 想 さ れ る児 童 の 反 応 留 意 点

導i1.友 達 に つ い て 想

入 起 す る 。

○ 自 分 に と っ て 大 切 な 友 達 が い ま す か 。

・た く さ ん い る。 ・親 友 が い る 。

展

開i

2.資 料 「赤 い お 守1① 美 雪 に そ ろ ば ん の 練 習 を励 ま され た と き,千 春 は ど}・2人

∫

し合 う。

卜題3

.今 ま で の 経 験 を 振 り返 る 。

う 思 っ た で し ょ う 。

・あ り が と う

。 ・や さ し い な 。 ・友 達 っ て い い な 。 (補 助 発 問:2入 は ど う い う 友 達 な の で し ょ う 。) }・ 息 が 合 う 友 達 。 ・ う ら や ま しが ら れ る よ う な 友 達

② 美 雪 に 宿 題 を 見 せ て も ら え な か っ た と き,千 春 は ど う 思 っ た で し ょ う 。

⑦2人 組 の 役 割 演 技 ・役 割 交 代

・千 春 役:「 見 せ て くれ た っ て い い で し ょ

。」

・美 雪 役:「 だ め。 自 分 が 悪 い ん で し ょ。」

i・ 千 春 役:「 友 達 だ か ら こ そ 見 せ て よ 。」

・美 雪 役:「 友 達 だ か ら こ そ,見 せ ら れ な い わ 。1

④ 役 割 演 技 ・役 割 交 代

・美 雪 が ,け ち だ と思 っ た。 ・千 春 は,ず る い 。 i◎ 役 割 演 技 の 感 想

・千 春 は ,自 分 で や る べ き。 ・美 雪 は,友 達 思 い だ

③ 美 雪 か ら,手 紙 と 赤 い お 守 り を も ら っ た と き,千 春 1は ど う 思

っ た で し ょ う 。(千 春 に な っ た つ も り で, 1美 雪 に 返 事 を 書 い て み ま し ょ う.)

・お 守 り あ り が と う,検 定 が ん ば る ね 。

・ こ の 前 は ,ご め ん な さ い 。

十

らや ま しが られ る ほ ど 仲 が よ か っ た こ と に 気 付 か せ る。

☆1隣 の 席 の 児 童 と役 割 を 演 技 を さ せ る。

・演 技 を し た 児 童 か ら感 想 を 聞 く。

・見 て い た 児 童 か ら感 想 を 聞 く。

☆2児 童 同 士 ワ ー ク シ ー トを 読 み 合 う。

○ 友 達 は,い い な と 思 う の は ど ん な と き で す か 。

・助 け て も ら っ た と き。 ・一 緒 に 遊 ん だ と き 。

十 一一一 1

☆3い い と こ ろ 見 っ け を 想 起 させ る。

終末 ^{4.歌 を 歌 う 。 ○ 「}友 達 は い い な」 を 歌 う。 ・実 践 へ の 意

欲 を 促 す 。 (4)考 察

・全 員 が 行 う こ と に よ り,役 割 演 技 が 深 ま っ た 。(☆1)

・ ワ ー ク シ ー ト を 見 せ 合 う こ と に よ り,違 う 意 見 を 認 め 合 う こ と が で き た 。(☆2)

・ よ り 身 近 な 問 題 と し て,後 段 で 自 分 を 振 り 返 る こ と が で き た 。(☆3)

皿 生 命 を 大 切 に す る 心 を 育 て る 指 導 の 工 夫(第3分 科 会) 1分 科 会 テ ー マ 設 定 の 理 由

現 代 の 生 活 は,物 が 豊 富 に あ ふ れ,便 利 で 快 適 な 生 活 を 追 求 す る あ ま り,自 分 中 心 の 意 識 に な りや す く な っ て い る と 言 え る。 さ ら に,一 つ の も の を 最 後 ま で 大 切 に す る必 要 性 も薄 れ っ っ あ り,そ れ が ひ い て は 子 ど も た ち の 友 達 や 動 植 物 を 大 切 に す る気 持 ち を 希 薄 に して い る と 言 っ て も過 言 で は な い だ ろ う。

生 命 の 大 切 さ に っ い て は,「 人 の 命 は 大 切 な も の 」 「生 き物 を 大 切 に しよ う」 な ど,単 な る 知 識 と し て だ け 知 っ て い る子 ど もが 多 く見 られ る 現 状 が あ る。 自然 界 に は 人 間 は も ち ろ ん 動 物 や 植 物 な ど 生 命 の あ る も の が 数 限 り な く存 在 し,そ の 生 命 は か け が え の な い も の で あ る。 そ れ ら の 生 命 の 不 思 議 さ,か け が え の な さ を 子 ど も た ち 自身 が 深 く受 け止 め る こ と に よ り,自 分 は も

ち ろ ん,他 の 人 や 生 き物 の 生 命 を 大 切 に して い こ う とす る心 が 育 っ と考 え た 。

ま た,第3分 科 会 で は,道 徳 部 会 の 全 体 主 題 「一 人 一 人 の 児 童 の 心 に 響 く道 徳 授 業 」 を 受 け, 心 に 響 く と は,児 童 一 人 一 人 が 心 を 動 か す こ と で あ る と考 え た 。 子 ど も た ち は,日 常 の 生 活 の 様 々 な 場 面 の 中 で 多 く の こ と を 感 じ,考 え,心 を 動 か して い る。 特 に,そ の 心 の 動 き は 子 ど も た ち 自 身 が 何 か を 体 験 し た と き に,よ り大 き くな る。 だ か ら こ そ,道 徳 の 授 業 に お い て も積 極 的 に 体 験 活 動 を 生 か して い く こ と が 大 切 な の で あ る。 な ぜ な ら,体 験 と い う もの は第 三 者 に よ っ て 教 え ら れ た り与 え られ た りす る もの で は な く,自 分 自身 に も っ と も直 接 的 に響 く もの だ と 考 え た か らで あ る。

そ し て,子 ど も た ち の 心 の 動 き と 「生 命 尊 重 」 の 道 徳 的 価 値 が 結 び っ い て い っ た と き,生 命 を 大 切 に し て い こ う と す る道 徳 的 心 情 が 育 ち,道 徳 的 実 践 力 も身 に 付 い て い く も の と考 え,本 分 科 会 の 主 題 を 設 定 し た 。

2児 童 の 実 態 調 査 ・分 析 (1)調 査 目 的

「自 然 や 崇 高 な も の と の か か わ り」 に 関 す る 児 童 の 実 態 と意 識 の 傾 向 を 把 握 す る こ と に よ り,指 導 の 重 点 の 設 定,資 料 の 選 択,指 導 法 の 工 夫 な ど に 役 立 て る。

(2)調 査 方 法

「自 然 や 崇 高 な も の と の か か わ り」 に 関 す る設 問 を7項 目用 意 し,選 択 肢 と 記 述 式 に よ る 質 問 紙 調 査 を 行 っ た。 質 問 内 容 は 全 学 年 共 通 と し た。

調 査 対 象 は,東 京 都 公 立 学 校 児 童(6校1〜6学 年,計402名,6月 実 施)で あ る 。 (3)結 果 と考 察

設 問1と 設 問2は,児 童 の 自 然 と の 関 わ り の 有 無 と 意 識 を 調 査 し た 。 そ の 結 果,多 く の 児 童 が 虫 を 捕 ま え た り,草 花 で 遊 ん だ り,木 の 実 や セ ミの 抜 け殻 な ど を 見 っ け た り し た 体 験 を し て い る こ と が 分 か っ た 。 ま た,未 体 験 の 児 童 も して み た い と い う気 持 ち を も っ て い る こ と か ら,自 然 に 対 す る 関 心 度 も高 い こ とが 明 らか に な っ た 。