知的障害教育高等 部部会
研究 主題
「知 的障害養護学校高 等部 における教 育課程 の類型化の在 り方についての研究」
研究の概要
知 的 障 害 養 護 学 校 高 等 部 は 、 養 護 学 校 中 学 部 か ら進 学 して きた 生 徒 と、 中 学 校 の 心 身 障 害 学 級 や 通 常 の 学 級 を 卒 業 した 生 徒 で 構 成 され て い る。 そ の た め 、 高 等 部 に な る と生 徒 の 実 態 が 多 様 化 し、 障 害 が 重 い 生 徒 の 発 達 段 階 や 特 性 に応 じた 指 導 の 充 実 と と も に 、 知 的 障 害 が 軽 度 な 生 徒 の 能 力 ・特 性 を 最 大 限 に伸 ば す 指 導 が 必 要 で あ る よ うに 、 指 導 の 在 り方 に お い て も多 様 性 が 求 め られ て い る。
本 部 会 で は 、 こ の よ うな 知 的 障 害 養 護 学 校 高 等 部 の 現 状 を 踏 ま え 、 生 徒 の 障 害 の 状 態 、 特 性 及 び進 路 等 に応 じた き め細 か な指 導 を行 うた め に 、 教 育 課 程 の類 型 化 の 在 り方 に っ い て 研 究 開 発 を 行 っ た 。
1研 究 の ね らい
知 的 障 害 養 護 学 校 高 等 部 は 、 社 会 全 体 が少 子 化 の 傾 向 に あ る に もか か わ らず 、 生 徒 数 の 増 加 が 続 い て い る。 中 学 校 の 心 身 障 害 学 級 や 通 常 の 学 級 か ら進 学 して く る 生 徒 の 多 く は 、 知 的 障 害 の 程 度 が 軽 く、 障 害 の 多 様 化 が進 ん で い る。
障 害 の 重 度 ・中度 の 生 徒 にお い て は 、 集 団 参 加 や 福 祉 ・企 業 就 労 を 目指 した 教 育 が 求 め られ る と と もに 、 障 害 の 軽 度 の 生 徒 に お い て は 、 社 会 参 加 と 自立 を 目指 した 職 業 教 育 の推 進 が 求 め られ て い る。 東 京 都 は 、 専 門 教 育 を 主 とす る学 科 と し て 南 大 沢 学 園 養 護 学 校 に 産 業 技 術 科 を、
青 鳥 養 護 学 校 に 都 市 園 芸 科 を設 置 し、職 業 教 育 の 充 実 を 図 っ て きて い る が 、 応 募 生 徒 も 多 く、
職 業 教 育 へ の ニ ー ズ が あ る全 て の 生 徒 に対 応 で き な い 状 況 が あ る。
ま た 、 高 等 部 の 卒 業 生 に か か わ る社 会 情 勢 は 、 景 気 の長 期 低 迷 に よ る不 安 定 な 雇 用 情 勢 が 続 い て い る。 産 業 構 造 も刻 々 と変 化 し、 新 た な 職 域 へ の 対 応 が 重 要 に な っ て い る。
一 方、 障 害者 の 社 会 参 加 の在 り方 で は 、 ノー マ ラ イ ゼ ー シ ョ ンの 進 展 と と も に多 様 化 し、 障 害 者 の 自己 選 択 ・自 己決 定 ・自 己責 任 とい っ た 主 体 性 の確 立 の 支 援 が 求 め られ て い る。
こ の よ うな 中 で 知 的 障 害 養 護 学 校 は 、従 前 か ら、 学 習 グ ル ー プ を 工 夫 して 指 導 を行 っ て い る が 、 生 徒 の 障 害 の 多 様 化 や ニー ズ に 十 分 に 対 応 で き て い な い 面 も あ る 。 教 育 課 程 に お い て は 、 重 度 ・重 複 学 級 と普 通 学 級 の教 育 課 程 を編 成 し、 生 徒 の 実 態 や ニ ー ズ に応 じた 指 導 を行 っ て き た が 、生 徒 一 人 一 人 の 実 態 や ニ ー ズ に応 じて い く に は 、さ ら な る 教 育 課 程 の 工 夫 が必 要 で あ る。
現 在 、 教 育 課 程 を類 型 化 して い る 知 的 障 害 養 護 学 校 は3校 あ り、 教 育 的 な成 果 を あ げ は じめ て い る。 本 部 会 で は 、 これ らの 実 践 に な ら っ て 教 育 課 程 の 類 型 化 を しよ う と して い る学 校 の た め に 、教 育 課 程 の 類 型 化 の 在 り方 に つ い て研 究 開 発 を す る こ と をね らい と した(図1‑1参 照)。
㎎ 【職 業 学 科 の 設置 年 度 】
都 立 南 大 沢 学 園養 護 学 校 産 業 技 術 科=平 成8年4A設 置 都 立 青 鳥 養護 学校 都 市 園芸 科=平 成9年4月 設 置
【類 型 化 実 施校 の実 施 年 度 】
都 立 板 橋 養護 学校=平 成15年 度 都 立 南 大 沢 学 園養 護 学校=平 成16年 度
養護 学校を取 り巻 く社会情勢
【経 済 状 況 の 現 状 と 変 化 〕
・不 況 、景気 の長期低迷
・産 業構 造 の 変化
・不 安 定 な雇 用情 勢
職業教育の充実に 対
【社 会 福 祉 の 現 状 と 変 化 】
・福祉 作業 所 の慢 性 的 な不 足
・障 害者 就 労支 援 事 業 の設 立
・地域 生 活 支援 緊 急3ヵ 年 プ ラン の 推進
・グラ ン ドデ ザ イ ン案 の 提 起
多融 面髄 設等の繍 様 々 な
・支援 費制 度 等 の活 用
【核 家 族 、 少 子 化 、 都 市 化 、 情 報 化 の 進 展 】
・地 域 社 会 、町内会組 織の活力低下
・勤 労 体 験 、異年 齢の交流 体験 な ど 多様 な 生 活 体 験 の 不 足
・価値 観 の 多様 化
・新 しい情 糧 メ デ ィアサ ー ビス の 開発
【養 護 学 校 高 等 部 が 抱 え る 課 題 】
・ 障 害 の 重度 ・重複 化 、多様化
・ 在 箱生 徒 数 の増 加
・ 卒 業 後 の進 路の 多様 化
・ 企 業 ・関係 機 関 等 と の連 携 強化
・ 糀業 国 充 実
個1の 教 育 支 援 計 画 」
「個 別 移 行 支 援 計 画 」 の 開 発 個 別 指 導 計 画 」 の 活 用 特 別 支 援 教 育 」 へ の 取 組
, ・ ・す る 新 た な 組
生徒一人一人に応 じた新たな教育課程の創造
・教 育 課 程 の類 型 化 の研 究 ・開 発
・重 度 ・重 複 学 級 の 教 育 課 程 の 改善 ・充 実
・普 通学 級 の 教 育 課 程 の 改 善 ・充 実
・職 業 学 科 に おけ る 教 育 課 程の 研 究 ・開 発
(図1‑1)
診)Q・ 「鞘 課程の類型化 」 「職辮LI「 ・一 ス制・ 囎 課鰍 上の違 ・'は何ですか ・ A.・ 「教 育 課 程 の 類型 化 」 は、 入 学 した 生 徒 の 障 害 の 状 態 、特 性 に応 じて 、類 型 に 関す る
教 科 ・領 域 を 中心 に 学 習 す る もの です 。
・「職 業 学 科1は 、学 科ご とに生徒 を募集 し、専門教育に関す る家政 、農 業、工業 、流通 ・ サ … ビス の 教 科 を 中 心 に学 習 す る も の です 。
・「コー ス 制 」は、コース ごとに生 徒を募集 し、コー ス関連教科 を中心 に系統的 に学習す る もの で す 。
ll研 究 の方 法
知 的 障 害 養 護 学 校 高 等 部 の 教 育 課 程 の類 型 化 の研 究 開 発 に 当た っ て は 、 実 施 校3校 の 実 践 の 成 果 や 課 題 を 整 理 し、類 型 の 設 定 方 法 及 び 手 順 、 配 慮 事 項 等 の 検 討 を行 い 、 類 型 の モ デ ル を 具 体 化 した.、
皿 研究 の内容
1教 育 課 程 の 類 型 化 の 意 義 (1)教 育 課 程 の 類 型
教 育 課 程 の 類 型 に つ い て は 、盲 学 校 、聾 学 校 及 び 養 護 学 校 高 等 部 学 習 指 導 要 領 に お い て 、 次 の よ うに示 して い る。
選 択 履 修 の 趣 旨 を 生 か した 適 切 な 教 育 課 程 編 成
教 育 課 程 の 編 成 に 当 た っ て は 、生 徒 の 障 害 の 状 態 、特 性 及 び 進 路 等 に 応 じた 適 切 な 各 教 科 ・科 目(知 的 障 害 者 を 教 育 す る養 護 学 校 に お い て は 、各 教 科 。 こ の 款 及 び 第6款 に お い て 同 じ。)の 履 修 が で き る よ うに し、 この た め 、 多様 な 各 教 科 ・科 目を 設 け 生 徒 が 自 由 に 選 択 履 修 す る こ との で き る よ う配 慮 す る もの とす る。ま た 、教 育 課 程 の 類 型 を 設 け 、そ の い ず れ か の 類 型 を選 択 して履 修 させ る場 合 に お い て も 、そ の類 型 に お い て 履 修 させ る こ と に な っ て い る各 教 科 ・科 目以 外 の 各 教 科 ・科 目 を履 修 させ た り、生 徒 が 自 由 に 選 択 履 修 す る こ との で き る 各 教 科 ・科 目を 設 け た りす る も の とす る。
(盲学校、聾学校及び養護学校 高等部学習指導要領 第1章 総則第2節 第4款 の1) つ ま り、 類 型 を設 け た 教 育 課 程 の 編 成 は 、 数 種 類 の 教 科 等 の 望 ま しい 配 列 を い くっ か設 け 、 そ れ らの い ず れ か を 生 徒 に 選 択 させ る もの で あ る。 それ ぞ れ の 類 型 を 構 成 す る教 科 等 は 、 そ の 類 型 の 目的 ・目標 に 即 した 共 通 の 性 格 を も って い る も の で あ る。
教 育課 程 の 類 型 を どの よ うに 設 定 す る か は 、 生 徒 の 障 害 の 状 態 、 特 性 及 び 進 路 等 に 応 じ た 適 切 な 教 育 課 程 の 編 成 とな る よ う各 学 校 にお い て 工 夫 して 決 め る こ と と な る。
【障害の状態や進路を考慮 した教育課程の類型例】
(ア)職 業 自立 を 目指 し、 職 業 教 育 を 中 心 に した 教 育 課 程 (イ)働 く習 慣 を形 成 す るた め 、 作 業 学 習 を 中 心 に した 教 育 課 程 (ウ)自 立 を 目指 し、 日常 生 活 の 指 導 や 自立 活 動 を 中 心 に した 教 育 課 程 (エ)基 礎 学 力 の 習 得 に重 点 を置 く教 育 課 程
(オ)情 報 又 は情 報 処 理 に か か わ る教 科 ・科 目 に 重 点 を 置 く教 育 課 程 (カ)芸 術 系 の教 科 ・科 目に 重 点 を置 く教 育 課 程
〔東京都立盲学校 、ろ う学校及び養護学校高等部教育課程編成基準 ・資料ppl4・15)
(2)教 育 課 程 の 類 型 化 の 意 義
知 的 障 害 養 護 学 校 高 等 部 に お い て は 、 生 徒 数 の 増 加 と と もに 、 生 徒 の 障 害 の 重 度 化 や 多 様 化 、 生 徒 ・保 護 者 の ニ ー ズ の 多 様 化 等 で 、 従 来 の グル ー プ別 指 導 で は 対 応 が 難 しい ケ ー ス が増 え て い る。 特 に 、 障 害 の状 態 及 び 発 達 段 階 が 異 な る生 徒 へ の 教 科 指 導 や 生 活 指 導 、 進 路 指 導 等 に お い て は 、 生 徒 一 人 一 人 に 応 じた き め 細 か な 指 導 とな る よ う、 教 育 課 程 の 改 善 が 求 め られ て い る。
例 え ば 、 障 害 が 重 度 の 生 徒 に 対 して は 、 日常 生 活 の 指 導 、 生 活 単 元 学 習 等 を 中心 に 、 身 辺 自 立 の カ を は ぐ くむ こ とが 求 め られ て い る。 ま た 、 中 ・軽 度 の 生 徒 に対 して は 、 教 科 や 作 業 学 習 を 中心 に 、 社 会 生 活 に必 要 な基 礎 的 な知 識 や 、 働 く意 欲 や 態 度 、 技 能 等 の 育 成 が 求 め られ て い る 。 生 活 指 導 、 進 路 指 導 に お い て も、 同様 な課 題 が あ げ られ る(図 皿 一1)。
教 育 課 程 の 類 型 化 は 、 そ の よ うな 生 徒 の 障 害 の 状 態 や 発 達 段 階 、 特 性 及 び 進 路 な ど に応 じた 数 種 類 の 教 育 課 程 を設 け る も の で あ る.ま た 、 そ れ ぞれ の類 型 を 構 成 す る教 科 等 は 、 そ の類 型 の 目的 ・目標 に 即 した 共 通 の性 格 を もつ た め 、 教 育 課 程 の類 型 化 は 、 一 定 の 計 画 の 下 に 系 統 的 ・組 織 的 に教 科 等 の 指 導 が 実 施 で き る こ と に な る.
職露
編議噸1鐸磯輝
中学校通常の学級 中学校心身障害学級
養護学校中学部
寛漣
の課 題
縄爵の課題
ドヰハドキ
謡.盛艦 縄
翫
聯鞭,灘
生活指導の課題 灘
纏
臣
教科指導 の課題
鱒
進路指導 の課題
類 型 ご との
わ か りや す い 目標 設 定
類 型 ご との
目標 に 応 じた 授 業 の 展 開
編繕
.聯 幕攣
響 嚢 鵬鞭鷹鑛
課 題 整 理 で 気 分 ス ッキ リ!
円標 目指 して 頑 張 ろ う!
卒 業
脚 轟 鞭 趨蹴 畿
舗 霧噸 織 灘 羅夢
企 業
職業訓練校 就労支援事業団
専門学校
福祉 作業所 更 生施設
(図 皿 一1)
ま た 、 職 業 教 育 の 充 実 に お い て も 、 そ の効 果 が期 待 で き る 。 現在 、 青 鳥 養 護 学 校 に都 市 園 芸 科 、 南 大 沢 学 園 養 護 学 校 に 産 業 技 術 科 の 「職 業 学 科 」 を 設 置 して い る.し か し、 入 学 で き る生 徒 に は 限 りが あ り、普 通 科 に お い て も さ らな る 職 業 教 育 の 充 実 が 求 め られ て い る 。 そ の た め 、 生 徒 の 進 路 希 望 に 応 じて 教 育 課 程 を類 型 化 し、 職 業 教 育 の 充 実 を 図 っ て い く こ とが 重 要 で あ る 。 例 え ば 、 職 業 自立 を 目指 した類 型 で は 、教 科 「職 業 」 に お い て 、職 業 選 択 に 向 け て の塞 礎 的 な 知 識 や 、 職 業 人 と し て の働 く態 度 や マ ナ ー を 身 に 付 け る 指 導 に 相 当 数 の授 業 時 数 を 確 保 して 指 導 す る こ とに な る 。
さ ら に 、 課 題 に 応 じた 学 習 集 団 を 編 成 す る こ とに よ り、 効 果 的 な 指 導 が 可 能 と な る と と も に 、 指 導 計 画 の 作 成 や そ れ に 伴 う教 材 の 作 成 が 容 易 に な り、 生 徒 一・人 一'人の 課 題 に 応 じ た 教 材 作 成 が 可 能 とな る(図 皿 一2① ②)。
(図皿一2①=多 様な生徒が在籍する学級)
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類 型 化 し た 教 育 課 程 を 編 成 す る 前1 様 々 な発 達 段 階 の 生 徒 が 学 級 に 在 籍 し、
くの 種 類 の指 導 内奪 や 教 材(☆ △O)の2tll 備 に 追 わ れ る こ とが 多 か った(上)。
(図 皿 一2②=類團 .圃 型 ご との 学 級)羅廟灘
類 型 化 した 教 育 課 程 を 編 成 す る こ とで 、 生 徒 の 障 害 や ニ ー ズ 、 課 題 等 に 応 じた き め 細 か な 指 導 や 評 価 、 教 材 や 資 料 の 準 備 が 可
能 とな っ た(右)。 圃 團
Q,作 業 班 と類 型 化 は ど う違 うので す か?
A.作 業 班 は 、作 業種 日ご とに設 定 した 学習 集 団 です 。 この場 合 、教 育 課程 は同 じで あ り、 類 型 とは 言 え ま せ ん。
2類 型 の 設 定 方 法
教 育 課 程 の類 型 の 設 定 は 、生 徒 ・保 護 者 の ニ ー ズ を 受 け とめ る と と もに 、生 徒 の 障 害 の 状 態 、 特 性 及 び 進 路 等 に応 じ て 適 切 に行 わ な け れ ば な ら な い 。 そ して 、 そ れ ぞれ の類 型 ご と に 生 徒 の 爽 態 に 即 した 指 導 内容 ・方 法 及 び 指 導 形 態 を 整 え る こ とが 必 要 で あ る。
知的障害養護 学校高等部の教育課程の類型化例
① 自立 を 目指 し、 日常 生 活 の 指 導 や 自立 活 動 を 中 心 に した 教 育 課 程
② 働 く習 慣 を 形 成 す る た め 、 作 業 学 習 を 中心 に した 教 育 課 程
③ 職 業 自立 を 目指 し、 職 業 教 育 を 中心 に した 教 育 課 程
3類 型 の 具 体 的 な 内 容
現 在 、養 護 学 校 高 等 部 で は 、 普 通 学 級 と重 度 ・重 複 学 級 の 教 育 課 程 を編 成 して い る。 今 後 、 障 害 の 状 況 や 生 徒 及 び保 護 者 の ニ ー ズ に応 じた 教 育 課 程 の 編 成 を 考 え る と、 さ ら に 、 細 か く類 型 化 す る必 要 が あ る.ま た 、 高 等 部 と して 卒 業 後 の 社 会 参 加 を 目指 して 、適 切 な 進 路 決 定 が で き る よ う配 慮 す る必 要 も あ る。 そ こ で 、 高等 部 卒 業 後 、 社 会 参 加 す るカ の 育 成 に 重 点 を置 い た 教 育 課 程 の 類 型 例 を 次 の よ うに 考 え た 、
類 型 の 設 定 例
身 辺 自 立 が ま だ 十 分 で は な く、 日常 生 活 の 指 導 、 生 活 単 元 学 習 、 自立 活 動 等 を 中 心 に 、基 本 的 な 生 活 習 慣 の確 立 や 、 集 団 参 加 を 目指 した 自主 的 活 動 、 生 き るカ を 育 成 す る教 育 課 程
福 祉 就 労 及 び 企 業 就 労 の 可 能 性 を 追 求 し、 作 業 学 習 、 生 活 単 元 学 習 、教 科 等 を 中 心 に 、 幅 広 い 体 験 的 な 学 習 を通 して 社 会 性 を 育 て 、職 業 生 活 に 必 要 な 基 礎 技 能 や 態 度 を育 成 す る 教 育 課 程
C類 型
企 業 就 労 を 目指 し、 作 業 学 習 、教 科 「職 業 」等 を 中心 に 、企 業 と連 携 した 就 業 体 験 を 通 して 、 職 業 生 活 に 必 要 な能 力 を 高 め 、積 極 的 に働 く態 度 等 を育 成 す る教 育 課 程
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(1)類 型 ご との 学 級 編 成 の 意 義 と 方 法
効 果 的 に 教 育 課 程 の 類 型 化 の 指 導 を行 うに は 、 認 可 され た 学 級 数 の 中 で 、 類 型 ご と の 学 級 編 成 を 行 っ て い く こ とが 大 切 で あ る。 そ の 理 由 と し て 、 以 下 の こ とが 考 え られ る。
ア 学 校 生 活 の 基 礎 と し て の 学 級 の 役 割
生 徒 は 、 生 徒 同 士 で 共 通 の 目標 を も っ て 学 校 生 活 を 送 る こ とで 人 間 関 係 を深 め 、 互 い に 啓 発 す る こ とが で き る。 自信 を も っ て 自 己表 現 す る な どの コ ミュ ニ ケ ー シ ョン 能 力 の 育 成 に お い て も 同様 で あ る。 ま た 、 進 路 に 関 して 関 心 を 高 め た り、 社 会 参 加 して い く意 欲 を培 うこ とに お い て も 、 こ う した 生 徒 同 士 の 関係 が 重 要 で あ る。 そ の た め に は 、 学 校 生 活 の基 礎 と な る学 級 を類 型 ご とに 編 成 す る こ とで 、 生 徒 の 関 心 や 課 題 に 応 じた 指 導 を 日常 的 に 取 り上 げ る こ とが で き る よ うに な る と と も に 、 生 徒 相 互 の学 び 合 い 等 を 基 本 と した ホ ー ムル ー ム 活 動 等 を 、計画 的 ・系統 的 に指 導す る こ とが可 能 とな る。
イ 学 級 担 任 の 役 割
学 級 担 任 は 、学 級 の 生 徒 の 実 態 や 保 護 者 の ニ ー ズ等 を総 合 的 に 把 握 で き る こ と か ら、 生 徒 の 実 態 や 進 路 希 望 を類 型 の 指 導 に 活 か す こ と が で き る。
例 え ば 、 身 だ し な み 、清 掃 、 言 葉 遣 い 、 食 事 マ ナ ー 、 栄 養 、 健 康 、 余 暇 利 用 、 交 通機 関 の 利 用 な ど、 社 会 参 加 に 必 要 な 要 素 は 日常 の 生 活 の い た る とこ ろ に あ る。 類 型 ご と に学 級 編 成 す る こ と に よ り、 学 級 担 任 は 、 生 徒 の 日 常 生 活 の 実 態 を 的 確 に と らえ 、 家 庭 と共 に 指 導 す る こ とが で き る。 ま た 、 担任 が 中 心 とな っ て 、 教 科 担 任 と連 携 す る こ と に よ り、 さ ら に き め 細 か な 指 導 とな っ て い く。
診)Q頗 型ごとの学繍 をす、謙,よ どのようなもの醐 られますか?
A.教 育 課程 を類 型 化 して も、そ れ ぞ れ の 類 型 で 学 級 編 成 を しな け れ ば な らな い規 定 は あ りませ ん が 、 よ り効 果 的 な教 育 課 程 の類 型 化 に よ る指 導 を 実施 して い くた め に は 、以 下 の理 由等 で 、類 型 ご とに 学級 編 成 を行 って い くこ とが 大 切 で す。
① 学 校 生 活 の 甚 礎 で あ る学 級 を基盤 と した学 校 生 活 を組 織 で き る。
② 学 級 担 任 が 生 徒 を十 分 に把 握 して 指 導 に 当 た る こ とが で き る。
③ 生 徒 、 保 護 者 の 信 頼 関係 を深 め る こ とが で き る。
(2)類 型 化 に お け る指 導 の 方 法
類 型 ご との 担 任 集 団 に よ っ て授 業 を す る こ と は 、 学 校 生 活 全 般 を 通 して 、 生 徒 の 実 態 を把 握 で き 、 生 徒 の ニ ー ズ や 進 路 に応 じた 指 導 が 期 待 で き る。
指 導 形 態 は 、 各 学 校 が 設 定 した 類 型 や 生 徒 数 、 施 設 設 備 に よ っ て 異 な る が 、 作 業 学 習 にお い て は 、 生 徒 の 実 態 を よ り的 確 に把 握 して 、 そ の 成 果 を現 揚 実 習 等 に 反 映 で き るた め 、 類 型 ご と に 作 業 種 を設 定 し指 導 して い くこ と が効 果 的 で あ る。
③ 類 型 化 に よ る 指 導 内 容 の 違 い
類 型 ご とに 必 要 な 指 導 内容 を 具 体 的 に整 理 す る こ とで 、 一 人 を編 成 す る こ とが で き る。
人 の ニ ー ズ に応 じた 教 育 課 程
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生 徒 一 人 一 人 の ニ ーズ に応 じる こと ので き る教 育 課 程 の 編 成
図 皿 一3:類 型 化 の 教 育 課 程 の イ メー ジ 概 略 図
(4)類 型 化 した 指 導 内 容 の 具 体 例
各 類 型 の ね らい の 実 現 に は 、 類 型 ご との 教 科 等 の 指 導 内容 を具 体 的 にす る必 要 が あ る、
A類 型 B類 型 Ci類 型
集 団 ・社 会 参 加 を 福 祉 ・企業就 労を 企業就労 を目指す類型傷
目指す類型例 目指す類型例
国語 国語 国語
・聞 く 、 話 す ・意 思 伝 達 、 目的 に応 じた 表 現 ・文章 の 読 み 取 り、 書 き取 り (物語 の 理 解 ・要 求 の 表現)等 (日記 、作 文 、 実 習 報 告 会)等 (濃字 検 定 、履 歴 書 、 敬 語)等
数学 数学 数学
・形、 色 、 大 き さ な ど の 分 類 ・時刻 、買い物 などの支払い ・金錨 に 関す る実 務
(具体 物 との マ ッチ ング)等 (買 い物 、計 算)等 (買 い物 、生 活 費、 暦)等
生活単 元学習 生活単元学習 理科
・温 度 、 照 度 、 季 節 の 変 化
各 ・校 外 歩 行 ・社 会 体 験 (電化 製 品 の仕 組 み 、取 り扱 い)等
(歩 行 マ ナ ー 、 信 号 、 標 識) (社会 見 学 、 就 業 体 験) 社会
教 ・交 通 機 関 の 利 用 ・地理 、交 通 機 関 の 利 用 方 法 ・交通 機 関 の活 用方 法 (電 車 、 バ ス 利 用 の マ ナ ー) (切 符 の 買 い方 、利 用 の マ ナ ー) (時 刻 表 、 乗 り換 え 、 経 路)
科 ・パ ソ コ ン ・パ ソ コ ン、携帯電話の利用方法 ・法律(権 利)等
(教科 指 導 の ソ フ トの 活 用) ・進 路 学 習
英 語 ・情 報
・進 路 学 習 等 ・パ ソ コ ンの 活 用 方 法
等 ・イ ン タ ー ネ ッ ト、 携 帯 電 話 の 利 用
マナ ー 等
職業
・進 路 学 習
・就 業 体 験 等
道徳
・健 全 な 人 生観 の 育 成 等
'"
、蕉
農 耕 ・陶 芸 ・リサ イ クル 等
縫 工 ・紙 工 ・食 品 加 工 木 工 ・園 芸 ・窯 業 等
ビル ク リー ニ ング 事 務 補 助 ・介 護 福 祉
業 ・作 業 工程 の工 夫 、拡大 ・作 業 工 程 の工 夫
サ ー ビ ス ・流 通 等
・企 業 との 連 携
騰 {冶具の活用)等 (用具 、 機 械 の使 用)
・作 業 種 の 選択 等
・外 部 講 師 、専 門家の活用
・資 格 取 得 等
習
図 皿 一4
4類 型 設 定 の 配 慮 事 項 (1)教 育 課 程 編 成 に つ い て
類 型 化 した 教 育 課 程 で は 、 各類 型 の ね らい に応 じて 、 教 科 等 や そ の授 業 時 数 を設 定 す る必 要 が あ る。 平 成15・16年 度 の 実 施 に お い て は 、 類 型 間 の 差 異 を3年 間 で 週 当 た り24単 位 時 間 程 度 設 け る よ うに示 され た が 、平 成16年 度 の 教 育 課 程 説 明 会 に お い て は 、3年 間 で 週 当 た り18単 位 時 間 以 上 の 違 い を 設 け る こ と と され た 。今 後 、具 体 的 な数 値 は 変 わ る 可 能 性 は あ る が 、 類 型 の ね らい に 即 して 教 育 吠 程 を 編 成 す る こ とが 重 要 で あ る。
(2)開 始 学 年 に つ いて
1年 生よ り類型開始モデル
入 学 町 か ら生徒 ・保 護者 が 目的 を もちや す く、類 型 ご とに1年 次 か ら生 徒 の 進 路 を見 通 した 教 科 ・領 域 等 の 指 導 の 時 問 が確 保 す る こ とがで き る。
入学前
》叫 一
嵐
瀾︾0
華置
様 々な生徒 が入学
多 様 な 障 害 特性 の生 徒集 団 本 人 ・保 護 者 の 多様 な ニ ー ズ 多 様 な 入 学 前 の 経歴
3年 間を通 した類型化 した指導
類型 の特色 に応 じた指導効果 と成長 が期待 できる。
F鰻縢鎌 憲. 賦
・ 時 間 を か け て 類 型 のね らい に 応 じた 指 導 が展 開で き る。
・ 類 型 のね らい に応 じて基 礎 か ら段 階 を 踏 ん だ 指導 が実 施 で きる。
2年 生 よ り 類 型 開 始 モ デ ル
生徒 の 日常生 活 や 学 習 課 題 な どか ら、教員 が 生 徒 の実 態 を把 握 した 上 で 、生 徒 の 類 型 選 択 を指 導 す る こ とが で き る。
2年 間 で週 当 た り18単 位 時 間 の違 い を設 け るに は工 夫 が必 要 で あ る。
入学前
入 学
多様な生徒の入学
多 様 な 障 害 特性 の 擁走集 団 談
本 人 ・保 護 者 の 多様 な ニ ー ズ 多様 な 入学 前 の経 歴
1年 生
高等部生活 の理解 自 己理 解 ・ 課 題 の 整 理 生徒にあった 所属類型の決定
2・3年 類 型 化 指 導 実 施
の
学 年 の 集 団 づ く り 午 校 生 活 の 見 通 し 自 己 理 解
あ った 類 型 へ の 所 属 個 々の ニー ズ に あっ た 指 導 の 展 開
類 型 化 の 実 施 学 年 は 、 現 在 、1年 次 よ り開 始 され て い る学 校 と 、2年 次 よ り開 始 され て い る学 校 と の 二 通 りが あ る。(1>の よ うに ね らい に 即 して 教 育 課 程 を編 成 す る に 当 た っ て は 、生 徒 の 障 害 の 多 様 化 等 の知 的 障 害 教 育 の 現 状 か ら 、 な る べ く早 い 段 階 か ら実 施 す る こ と が望 ま
しい。
1年 次 か らの 実 施 に 当た っ て は 、 中 学 校 や 養 護 学 校 中 学 部 との 連 携 、 事 前 相 談 で の 実 態 把 握 の 工 夫 、 「個 別 の 教 育 支 援 計 画 」 の 活 用 等 が 必 要 で あ る。
しか し、 類 型 決 定 に 当 た っ て は 、 十 分 な 生 徒 の 実 態 把 握 が 不 可 欠 で あ る こ とや 、 保 護 者 ・ 生 徒 と の 共 通 理 解 を図 る準 備 期 間 の 必 要 性 等 も あ り、2年 次 か ら の 教 育 課 程 の 類 型 化 を実 施
して い る学 校 も あ る。
(3)類 型 の 決 定 に つ い て
どの 類 型 に所 属 す るか の決 定 に 当 た っ て は 、 生 徒 自身 又 は 保 護 者 の 参 画 を 図 っ て い く こ と が 望 ま しい 。 そ の た め に は 、 各 類 型 の ね らい ・指 導 内 容 を 十 分 に 生 徒 ・保 護 者 に説 明 し、 そ の ニ ー ズや 要 望 等 を確 認 す る こ とが 重 要 で あ る。
ま た 、 判 断 の 要 素 と して は 以 下 の 事 項 が 考 え られ 、 生 徒 や 保 護 者 に 判 断 の 根 拠 を 明 確 に 示 す こ とが 大 切 で あ る。
日常 生 活 に お け る実 態 (中 学校 資料 ・
個 別指 導 計 画 等)
生 徒 ・保 護 者 の ニ ー ズ 、 要 望 (ア ン ケ ー ト ・面 談 等)
弓
発 達 診 断 検 査 (社 会 生 活 能 力検 査 、
知 能 検 査 等)
類型の総合的判断
発 達 診 断 検 査 等 を 行 うに 当 た っ て は 、高 等 部 とい う生 活 年 齢 を 考 え る と、これ ま で の 生 活 ・ 学 習 経 験 で 獲 得 した 社 会 性 と認 識 の 発 達 は 必 ず しも一 致 せ ず 、他 の検 査 との 併 用 が 望 ま しい
と考 え られ る。発 達 診 断 検 査 噺 版S・M社 会 生 活 能 力 検 査 等 な ど)の 実 施 に 当 た っ て は 、生 徒 の 生 活 年 齢 を 考 慮 す る と、 検 査 の 対 象 年 齢 が成 人 ま で 含 ま れ て い る検 査 が 望 ま しい(田 中
ビネ ー 知 能 検 査V・WISC・ 皿 知 能 検 査 な ど)。
しか し、 入 学 前 に発 達 診 断 検 査 を 実施 す る こ とに 困 難 が あ る た め 、 入 学 相 談 の 実 施 の 工 夫 や 、 中学 校 時 の 関 連 機 関 等 との 連 携 な ど、 学 校 や 地 域 の 実 情 に応 じて 実 態 把 握 して い く機 会 を設 け る等 の 工 夫 が 必 要 で あ る。
A.生 徒 の類 型 の決 定 は 、 学校 が 最 終 的 に 行 い ま す が 、生 徒 本 人 や 保 護 者 の ニ ー ズや 要 望 等 を 聞 き 取 る 機 会 や 、各 類 型 の指 導 内 容 を 説 明 す る機 会 な ど を十 分 に 確 保 し、 保 護 者㍉ 本 人 が納 得 した 類 型 決 定 に
してい く必 要 が あ りま す。
(4)類 型 の 変 更 に つ い て
認 可 され た 学 級 数 の 中 で 学 級 編 成 を 行 っ て い く必 要 が あ る た め 、 生 徒 の 人 数 調 整 は 、 適 正 か つ 慎 重 に行 わ な けれ ば な らな い。
ア1年 次 か ら教 育 課 程 を類 型 化 す る場 合
1年 次 か らの 類 型 を 選 択 す る場 合 、 入 学 相 談 にお け る 説 明 、 生 徒 ・保 護 者 の 希 望 の 聞 き 取 り、 実 態 把 握 に 一1一分 配 慮 しな け れ ば な らな い 。 しか し、1年 間 の 学 校 生活 の 中で 、 類 型 選 択 を 見 直 す 必 要 も あ る こ と を考 慮 して い く必 要 が あ る。
イ2年 次 か ら教 育 課 程 を 類 型 化 す る場 合
前 述 した よ う に 、 教 育 課 程 の 類 型 に よ る指 導 は 、3年 間継 続 した 指 導 が 望 ま しい 。 した が っ て 、2年 次 か ら類 型 を 実 施 す る場 合 に は 変 更 の 必 要 が 生 じな い よ うに 、1年 次 に は 、 生 徒 の 実 態 や 保 護 者 の要 望 を 把 握 す る と とも に 、 個 別 面 談 等 で類 型 ご との 教 育 内容 の 説 明 を十 分
に行 っ て い く こ とが 重 要 で あ る 。 (5)指 導 上 の 配 慮 事 項
ア 生 徒 間 交 流 の 充 実
類 型 が 異 な る 生 徒 問 の 交 流 等 の 機 会 が不 足 す る こ との な い よ うに 配 慮 す る必 要 が あ る。 そ の た め に も、学 年 集 会 、移 動 教 室 等 の 特 別 活 動 等 を積 極 的 に活 用 して い く こ とが 大 切 で あ る。
イ ホ ー ムル ー ム 活 動 の 充 寅
ホ ー ム ル ー ム活 動 で は 、 生 徒 の 障 害 の 状 態 や 特 性 等 を 考 慮 しな が ら、 生 徒 の 経 験 を広 め る 機 会 とす る と と も に 、積 極 的 な態 度 を養 い 、 社 会 性 や 豊 か な 人 間 性 を育 む 必 要 が あ る、
ウ 特 別 教 室 等 の使 用 の 工 夫
同 学年 に複 数 の 時 間割 が 存 在 す る こ と に な り、特 別 教 室 の使 用 な ど、 十 分 な 教 育 環 境 を 用 意 す る よ うに 配 慮 す る こ とが 必 要 で あ る。
5類 型 の実 践例
A類 型 B類 型
身 辺 処 理 で は 、 一 対 一 対 応 で 、 身辺 処 理 で は 、衣 服 の着 脱 や 入 身 辺 処 理 で は 、自立 して い る,
生 声 か け等 の援 助 が 常 に 必 要 で あ 浴 が 一一人 で で き る が 、 身 だ し な み 指 示理 解 は で き る が 、意 思 表 示
徒 る 。 内 言 語 は あ る も の の 、発 語 や へ の 気 配 り は で き な い 。 ク ラ ス 等 が 消極 的 な生 徒 が多 い 。 一 人 で の 語 い が 少 な く、発 音 が不 明 瞭 で あ の 小集 団 の 中 で 、 き ま りを守 って 交 通機 関 を利 用 して移 動 がで き
実 る。移 動 に は 、声 か け が必 要 で あ 行 動 で き る 。 社 会 生 活 年 齢 吉は 、7 る。 社 会 生 活年 齢 吉で は 、9歳
態 る。 社 会生 活 年 齢 晋は 、6歳 以 下 歳4か 月 〜11歳2か 月 の 生 徒 で あ 10か 月 〜]3歳 の 生 徒 で あ る。
の 生 徒 で あ る 。 る 。
・身 辺 自立 を図 り、清潔 に配 慮 す ・自 分 の こ と は 自分 で や る と い う ・自己 の役 割 、責任 を果 たす 責
学 る意 識 を育 て る。 気 持 ち を育 て る。 任 感 と忍 耐 力 を育 て る。
級 ・友 達 と の か か わ り を も ち 、互 い ・係 や 自分 の役 割 を果 たす 責 任 感 ・ど ん な こ と に も前 向 き に 取 り
目 に思 い や る気 持 ち を 育 て る。 を 養 う。 組 む 気 持 ち を育 て る。
標 ・時 間 を 意 識 し 、一 日を 見通 して ・様 存 な 活 動 を 通 し て、 人 と か か ・毎 日の 日課 をや り抜 く丈 夫 な 行 動 す るカ を育 て る。 わ る カ を 育 て る。 身 体 を 養 う。
・着 替 え ・係 活 動 ・係 活 動
指 ・教 室 清 掃 ・ ニ ユ ー ス 調 べ ・新 聞 記 事 の 切 り抜 き、学級新
導 ・紙 の リサ イ ク ル(用 紙 の 選 別 〉 ・果 物 の 皮 む き、 洗 濯 聞の作成
内 ・裂 き 織 等 ・教 室 の 清 掃 活 動 ・縫 い 物 、 刺 し子
容 ・買 い 物 学 習 ・特 別 教 室 の 清掃 活 動
・筋 力 トレ ー ニ ン グ 等 ・金 銭 管 理 等
・教 室 移 動 で は、事 前 に 場所 や 活 ・ コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 面 で は、 大 ・共 通 の題 材 に っ い て話 し合 う
指 動 内容 を説 明 して お く こ とで 、 き な声 で話 す な ど、 自信 を も っ 場 面 が設 定 で き、 生徒 同 士 の
導 時 間や チ ャイ ム を意 識 で き る て 自 己表 現 で き る よ うに な っ 意 見 交 換 を通 して 、 自分 の こ の よ う に な り、ス ム ー ズ に 教 室 移 た。 ま た、 生 徒 同 士 で話 す 話 題 とや 友 達 の こ とを 思 いや る気
成 動 が で き る よ うに な っ た 。 が 広 が っ た 。 持 ち が 育 っ た 。
果 ・今 ま で支 援 を受 け る こ とが 多 い ・連 絡 帳 の 記 入 で は 、使用す る漢 ・新 聞 の 切 り 抜 き で は 、 自分 が 生 徒 で あ った が 、更 衣 や 給 食 な 字 が 多 く な り、 字 も バ ラ ン ス よ 興 味 あ る もの を切 り抜 くだ け ど、日常生 活 の 中で 協 力 して 活 く丁 寧 に 書 け る よ うに な っ た 、 で あ った が 、 友 達 同 士 の会 話 動 す る場 面 が 増 え る とと もに 、 ・学 級 の 中 で 、 今 ま で経 験 した こ や や り取 りの 中で 、本 文 の 内 学 級 の 中で ライ バ ル 意識 が 育 とが ない 係 に取 り組 め る よ うに 容 を読 み 取 る よ うに な っ た。
っ た 。 な っ た 。 ・清 掃 活 動 で は 、友達 と協力 し
・清 掃 活 動 で は 、ほ うきや雑巾 ・清 掃 活 動 で は 、清掃の手順や方 て清 掃 す る力 溺育 ち、 役 割 分 を 両手 で使 え る よ うに な り、す 法 に慣 れ 、積 極 的 に取 り組 め る 担 等 を生 徒 同 士で 決 め て 、 取 べ り拭 き や 雑 巾絞 りが で き る よ うに な っ た 。 り組 め る よ うに な っ た, よ う に な っ た 。
*社 会 生 活 年 齢 は 、S‑M杜 会 生 活 能 力 検 査 に よ る。
6教 育 課 程 の 類 型 の 実 施 の ス ケ ジ ュー ル 日程 、 手1順 (1)類 型 の 実 施 の ス ケ ジ ュ ー ル
(1)類 型 実 施 の た め の 検 討 作 業
婁囑
教 育
課
(5)指 導 部 との 相 談
ζ
類 型 案
亜
〔 鱒 部と相談,
♪
程
の
編
(6)教 育 課 程 の 事 前 相 談(指 導 部)
成
◇
(7)類 型 の 申 請(指 導 部)
[』〉唾 司 ◇〔許司
4月
5月
6月
7月
8月
9月
10月
11月
12月
1月
2月
3月
叫月
① 教 育 課 程 類 型 化 の 意 義 につ いて 確 認
② 生 徒 の 実 態 と学 枝 の 現 状 の 問 題 点 の 把 握
③ 現 状 につ い ての 問題 点 の 洗 いだ し
④ 類 型 化 の 具 体 的 内 容 につ いて 検 討
⑤ 保 護 者 へ の 説 明
グ ラン ド、教 室 調 整 指 導 体 制 な ど
類 型 化 につい て 保 護 者 へ 説 明 1新 入生入学説職1
1(一 個人面談}̲一 一̲ノ) 1事 前相談"1
1
lI
1駆 配布
1願 書提出 鯛 翻 拙 1
入学相談会議 入 学 相 談,
6護 者へのi直)
隙 型所属案 〉 〜 1
II
1入 学 説 明会/入 学 予 定 者 発 表1
II
l担 任決定/学 級徹1
巣
生徒・保護者への説明等の流れ
ρ Q教 育 委 員 会 へ の類 型 の 申請 に は 、 どの よ うな項 目が必 要 で す か?
A類 型 の 申請 に は 、① 類 型 設 定 の理 由 ② 類 型 を設 定 す る こ と に よ る教 育 的 効 果 ③ 類 型 ご との具 体 的 な 教 育 課 程 ④ 類 型 を設 定 す る こ とに よ る課 題 と そ の 解 決 策 等 を 明記 してお く必 要 が あ ります 。
(2>類 型 の 実 施 の 手 順
ア 類 型 実 施 のた め の 検 討 作 業
① 教 育 課 程 の 類 型 化 の意 義 につ い て確 認
類 型 実 施 の た め に は 、校 長 を 中 心 に 教 育 課 程 の 編 成 に 関す る学 校 の 碁 本 方 針 を 明確 に し、
教 職 員 全 体 が 共 通 理 解 を 図 れ る よ うに す る。 具 体 的 に は類 型 化 を進 め てい く上 で の組 織 を確 立 し、そ の 組 織(教 務 部 や 教 育 課 程 委 員 会)が 中 心 とな って、類 型 化 の 意 義 につ い て 素 案 をまと め 、学 部 及 び 学 校 全 体 で 共 通 理 解 してい く。
② 生 徒 の 実 態 と学 校 の 現 状 の 闇題 点 の把 握
生 徒 の 障 害 の 状 態 及 び 発 達 段 階 や 特 性 を把 握 す るとともに 、地 域 や 学 校 の 実 態 を把 握 す る。
そ の 際 、本 人 や 保 護 者 、地 域 住 民 や 各 関 連 機 関 等 へ の ア ンケー ト等 を参 考 に学 習 ニ ー ズや 意 向 等 を把 握 で きるように留 意 す る。また 、実 施 中 の 教 育 課 程 を評 価 し、そ の 改 善 点 を 明 確 に した 上 で 現 状 を整 理 す る。
③ 現 状 につ い て の 問 題 点 の 把 握
類 型 化 導 入 に 当た って 、学 校 の 指 導 体 制 、施 設 ・設 備 を踏 まえ て問 題 点 を把 握 す る。
④ 類 型 化 の 具 体 的 内容 につ い て検 討
② ③ を踏 まえな が ら、生 徒 の 障 害 の 状 態 及 び 能 力 ・適 性 ・興 味 ・関 心 、 ま た 進 路 希 望 等 に 応 じた適 切 な 教 育 を行 う こ とが で き る よ うに 類 型 ご との 具 体 的 内容 を検 討 す る。学 校 として 重 点 を置 くべ き指 導 内 容 につ い て教 員 の 専 門性 、提 携 関連 機 関 等 を 考 慮 しな が ら内容 を検 討 す る。
⑤ 保 護 者 へ の 説 明
在 校 生 の 保 護 者 に は 、 早 い 時 期 か ら類 型 化 に 関す る情 報 を提 供 しな が ら学 校 と して の 方 向 性 を具 体 的 に 提 示 し、保 護 者 の 要 望 ・意 見 等 を把 握 す る。
イ 週 時 程 の 作 成
① 指 導 内容 の 選 択
各 類 型 の 目標 を 明確 に し、 そ れ を 達 成 で き る よ うな 領 域 ・教 科 の 内 容 を 充 実 させ る。 各 類 型 の 中 で 重 点 を置 くべ き指 導 内 容 を 明確 に し、 生 徒 の 障 害 の 状 態 や 能 力 ・適 性 を十 分 に 把 握 した 上 で 教 員 の 専 門 性 、 学 校 の施 設 設 備 等 も踏 ま え 、類 型 の ね らい を 達 成 す る教 科 等 の 設 定 及 び 指 導 内 容 を 検 討 す る。
② 指 導 内 容 の 配 列
発 展 的 ・系 統 的 な 指 導 が で き る よ う に指 導 内 容 を配 列 す る と と も に 、 類 型 の 各 教 科 の 指 導 内容 に つ い て教 科 間 の 関 連 を 図 っ て い く。
③ 授 業 時 数 の 配 当
類 型 の ね らい に 応 じ て 教 科 等 の年 間 授 業 時 数 を 定 め 、 週 当 た りの 授 業 時 数 を 決 定 す る。
こ の 際 、 普 通 学 級 に お け る 教 育 課 程 の類 型 は 、3年 間 で630単 位 時 間 以 上(3年 間 で 週 当 た り18単 位 時 間 以 上)の 違 い を 設 け る よ うに す る。
ウ 週 時 程 の 調 整
特 別 教 室 や グ ラ ウ ン ドの 調 整 等 、 全 校 的 な 視 野 に 立 っ て 調 整 を 行 う。 そ の た め 、 こ の 時 期 ま で に 来 年 度 の 小 ・中 学 部 の 週 時 程 を作 成 し、調 整 作 業 が で き る 状 態 に して お く。ま た 、
類 型 化 実 施 につ い て 全 校 で 一 斉 に 進 め るべ き か 、 学 年 進 行 で 進 め る の か に つ い て も早 い 時 期 に 決 定 を して お く。
工 類 型 案 の 決 定
教 育 課程 の 編 成 に か か わ る基 礎 作 業 と して 、教 育 目標 、教 育 方 針 、各 領 域 ・教 科 の 内 容 ・ 配 当 時 数 に つ い て 素 案 を 作 成 す る。
オ 指 導 部 との 相 談
類 型 案 に つ い て 具 体 的 に 相 談 を す る 。
・ 類 型 設 定 の 理 由
・ 類 型 を設 定 す る こ とに よ る教 育 的 効 果
・ 類 型 ご との 具 体 的 な教 育 課 程
・ 類 型 を設 定 す る こ と に よ る課 題 とそ の解 決 策 等 指 導 部 の 指 導 ・助 言 を受 け て 校 内 で検 討 す る。
力 教 育 課 程 の事 前 相 談
類 型 の 申 請 書(Qを 参 照)、 教 育 課 程 編 成 案 を作 成 し相 談 す る。
キ 類 型 申請 書 提 出 ク 教 育 課 程 の 届 出
類 型 ご と に教 育 課 程 届 を 作 成 し届 け 出 る。
ケ そ の 他
類 型 化 の 実 施 に 当 た り、 入 学 予 定 者 や そ の 保 護 者 に 対 し、 学 校 説 明 会 等 に お い て 具 体 的 な類 型 案 や 、 各 類 型 に お け る教 育 課 程 の ね らい 、指 導 方 針 、 指 導 内 容 に つ い て も詳 し く説 明 して お く。
ま た 、 中 学 校 や 養 護 学 校 に 対 して も類 型 化 の 主 旨 を 明確 に し て 、 実 施 につ い て 理 解 を 図 っ て お く こ とが 大 切 で あ る。
4)Q・ 在校生 の聯 及び瀞 定者 一の類型 醐 は どの ・ うに した らよい のですか ・
A.在 校 生 の 保 護 者 に は 、PTA役 員 会 、 全 体 保 護 者 会 等 で 説 明 を して い き ます 。 入 学 予 定者 へ の 説 明 は 、関係 学校 等 を通 して 事 前 に類型 化 の 実施 に つ い て説 明 してお く こ とが 大 切 です 。ま た 、 入 学 説 明 会 等 で 詳 細 に 説 明 してお く こ と力状 切 で す 。
@Q瀕 型ごとの活動蹴 酬 異な磁 同士の交流㈱ 、なってしまうのでは凝 し
ょ うか?
A.類 型 が異 な る生 徒 同士 の 交 流 は 、 豊 か な人 間性 を 育 て る うえで重 要 で す。 学年 集 会 や移 動 教 室 等 の 特 別 活 動 等 で 工 夫 して 、 学部 ・学 年 で 活 動 す る機 会 を確 保 して い く こ とが 大 切 で す 、
W類 型のモデル
1類 型 の 種 類
OA類 型 … 身 辺 自立 と コ ミュ ニ ケ ー シ ョン 能 力 の獲 得 、 健 康 ・体 力 の 増 進 、 身 体 機 能 の 向 上 を 目指 し、 日常 生 活 の 指 導 、 生 活 単 元 学 習 、 自立 活 動 等 を 中 心 に指 導 を行
う。
各 領 域 ・教 科 に お い て は 、 少 人 数 で の き め 細 か な 指 導 を行 い 、 具 体 的 に 実 生 活 に生 か せ る よ うに す る。
OB類 型 … 福 祉 就 労 、企 業 就 労 を 目指 し、 作 業 学 習 、 各 教 科 、 生 活 単 元 学 習 等 を 中心 に 指 導 を行 う。
各 領 域 ・教 科 に お い て は 、 幅 広 い 知 識 、 技 能 を身 に 付 け る よ う にす る 。 ま た 、 社 会 自 立 の た め に必 要 な 個 別 の 課 題 を 明 確 に して 学 習 をす す め る よ う に す る。
OC類 型 … 働 く力 を身 に付 け る こ とを 目指 し、 作 業 学 習 や 教 科 「職 業 」 等 を 中 心 に 指 導 を行 う。 多 様 な就 業 体 験 を 実 施 し、 体 験 → 学 習 → 体 験 の フ ィ ー ドバ ック を行 い な が ら、 職 業 自立 で き る よ うにす る。 ま た 、 選 択 教 科 「英 語 」、 「情 報 」 を取 り 入 れ 、社 会 生 浩 、職 業 生 活 に 活 用 で き る 学 習 を す す め 、 学 校 か ら社 会 へ の 移 行 を ス ム ー ズ に行 え る よ うにす る。
2各 類型週時程
A類 型(生 活 コース) B類 型(基 礎 コース)
月 火 水 木 金 月 火 水 木 金
1 35分
日常生活 日常生活 日常生活 日常生活 日常生活 1 日常生活 35分
日常生活 日常生活 日常生活 日常生活
2 50分
自立活動 自立活動 自立活動 自立活動 自立活動 2 国語 50分
数学 体育 作業 数学
3
50分 作業 国語 美術 作業 生活単元 3 生活単元
50分
国語 音楽 作業 美術
4
50分 作業 数学 美術 作業 生活単元 4 生活単元
50分
生活単元 音楽 作業 美術
給食 給食
5 50分
生活単元 音楽 LHR 生活単元 体育 5職 業 家 庭LHR
50分
作業 体育
6 50分
生活単元 音楽
日常生活
生活単元 総合 6体 育 家庭
50分
日常生活
作業 総合
7 25分
日常生活 日常生活 日常生活 日常生活 7 日常生活 日常生活
25分
日常生活 日常生活 注)週 時 程 、 各類 型 の週 当 た りの 単位 時 間数 に あ る教 科 ・領 域 等 名 は 、 以 下 の よ うに 表 記 す る。
・保健 体 育:体 育 ・日常 生 活 の 指導=日 常 生 活 ・生 活 単 元学 習:生 活 単 元 ・作 業 学 習:作 業
・ホ ー ム ルー ム活 動:LHR・ 総合 的 な学 習 の 時 間:総 合
C類 型(職 業 コース1・3年 次)
月 火 水 木 金
15分 日常生活 日常生活 日常生活 日常生活 日常生活 1
30分 作業 道徳 数学 作 業 国語
2
50分 作業 情報 国語 作業 数学
3
50分 作業 英語 家庭 作 業 職業
4
50分 作業 体育 家庭 作業 音楽
給食
5
50分 作業 美術 LHR 作業 体育
6 50分
作業 美術 日常生活 作業 総合
15分 日常生活 日常生活 日常生活 日常生活
C類 型(職 業 コース2年 次)
月 火 水 木 金
15分 日常生活 日常生活 日常生活 日常生活 日常生活 1
30分
道徳 作業 職業 数学 国語 2
50分 情報 作業 職業
〔就業体験) 国語 数学
3
50分 美術 作業 職業
(就業体験} 英語 音楽
4
50分 美術 作業 職業
(就業体験) 体育 理科
給食
5
50分 職業 作業 LHR 家庭 社会
6
50分 体育 作業 日常生活 家庭 総合
15分 日常生活 日常生活 日常生活 日常生活
3各 類 型 の 週 当 た りの 単 位 時 間 数(1単 位 時 間50分) 年 間 授 業 時 数 ・類型 間 の差
1年 2年 3年 総 時 数 特 化 差
A B C A B C A B C
I
A B C A‑B B‑C
国語 1 2 1.6 1 2 1.6 1 2 1.6
■
3
■
6 4.8 3 12
社 会 1 1 1
数 学 1 2 1.6 1 2 16 1 2 1.6
1
3 6 4.8 3 t2
理 科 1
1
■
1 1
音楽 2 2 1 2 2 ゴ 2 2 1 6 6 3 3
美術 2 2 2 2 2 2 2 2 2
■
6 6 6
保健体育 1 3 2 1 3 2 1 3 2
1
3 9 6 6 3
職業 1 1 1 4.6 1 ↑
■
3 6.8 3 3.8
家庭 2 2 2 2 2 2
■
6 6 6
英語 1 1 1
1
3 3
情 報 1 1 1
1
3 3
日常 生 活 6 6 3 6 6 3 6 6 3 18 18
9 9
生活単 元 6 3 6 3 6 3
■
18 9 9 9
作業学 習 4 5 11.2 4 5 5.6 4 5 11.2
1
12 15 28 3 13
道徳 0.6 0.6 0.6 t8 1B
HR活 動 1 ↑ 1 1 1 1 1 1 1
1
3 3 3
自立 活 動 5 5 5
■
15 15
総合 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1
3 3 3
言+1301303013013030130130[3011901909。14853
