「学校いじめ防止基本方針」について
令和○年○月○日(○)
○○ 立○○学校
(1) 「いじめ」とは (2) 本校の取組
(3) 今後に向けて
※ 自校の写真を入れるこ ともできます。
※ 学校・地域の実態に合わせて内容やイラスト を変更してください。
(1)「いじめ」とは
① あだ名で呼ばれている。
※ いじめの態様については、学校・地域の実態に合わ せて変更してください。
② 友達の持ち物を
持っていることがある
。
※ いじめの態様については、学校・地域の実態に合わ せて変更してください。
③ 遊んでいるときに、ぶつかられたり、
つかまれたりしている。
※ いじめの態様については、学校・地域の実態に合わ せて変更してください。
④ SNSのグループ上に、
「自分だけが写っていない写真」を 公開された。
※ いじめの態様については、学校・地域の実態に合わ せて変更してください。
・「いじめ」にあたるのは?
・そのように考えた理由は?
これって「いじめ」?
① あだ名で呼ばれている。
② 友達の荷物を持っている。
③ すれ違うときに、ぶつかられたり、蹴られたりし ている。
④ SNSのグループ上に、「自分だけが写っていない 写真」を公開された。
「いじめ」とは
平成 25 年制定「いじめ防止対策推進法」第2条1 項
「いじめ」とは、児童等に対して、当該児童等が在籍する学 校に在籍している等当該児童等と一定の人的関係にある他の児 童等が行う心理的又は物理的な影響を与える行為(インターネ ットを通じて行われるものを含む。)であって、当該行為の対 象となった児童等が心身の苦痛を感じているものをいう。
◆ いじめ防止対策推進法案に対する附帯決議
(平成25年6月19日 衆議院文部科学委員会 平成25年6月20日 参議院文教科学委員会)
いじめには多様な態様があることに鑑み、本法の対象となるいじめに該 当するか否かを判断するに当たり、「心身の苦痛を感じているもの」との 要件が限定して解釈されることのないよう努めること。
「いじめ」とは
心身の苦痛を感じている=「いじめ」
どの学校 どの児童(生徒)にも 起こり得る
「被害の児童(生徒)の心情の側に立つ」
※ 校種に合わせて、イラスト を変更もしくは削除してくださ い。
これって「いじめ」?
① あだ名で呼ばれている。
② 友達の荷物を持っている。
③ すれ違うときに、ぶつかられたり、蹴られたりし ている。
④ SNSのグループ上に、「自分だけが写っていない 写真」を公開された。
もう一度、
確認してみましょう!
(2)本校の取組
「○○学校いじめ防止基本方針」
「学校いじめ防止基本方針」の制定
絶対に許されない人権侵害
基本的認識
どこでも起こり得 る
未然防止 早期発見 早期対応 いじめ対応
「○○学校いじめ防止基本方針」
「いじめ防止対策推進法」より
※ 自校の写真を入れるこ ともできます。
「○○学校
いじめ防止基本方針」の基本姿勢
・○○学校ルール
・命を大切にする道徳 ・交流活動の充実
・スクールカウンセラー による面談
・いじめに関わる情報の収集
・「学校いじめ対策委員会」
の設置(定期、臨時)
・組織的な対応
・関係諸機関との連携
未然防止
早期発見 早期対応
学校のルールやきま りなどの具体的な活 動を入れてください
。
※ 自校の写真を入れ ることもできます。
「○○学校
いじめ防止基本方針」の基本姿勢
・○○学校ルール
・命を大切にする道徳 ・交流活動の充実
・スクールカウンセラー による面談
・いじめに関わる情報の 収集
・「学校いじめ対策委員会」
の設置(定期、臨時)
・組織的な対応
・関係諸機関との連携
未然防止
早期発見 早期対応
「○○学校
いじめ防止基本方針」の基本姿勢
・スクールカウンセラー による面談
・いじめに関わる情報の収集
・「学校いじめ対策委員会」の 設置(定期・臨時)
・組織的な対応
・関係諸機関との連携
未然防止
早期発見 早期対応
・○○学校ルール
・命を大切にする道徳 ・交流活動の充実
「○○学校
いじめ防止基本方針」の基本姿勢
・スクールカウンセラー による面談
・いじめに関わる情報の収集
・「学校いじめ対策委員会」
の設置(定期、臨時)
・組織的な対応
・関係諸機関との連携
早期発見 早期対応
・○○学校ルール
・命を大切にする道徳 ・交流活動の充実
未然防止
(3)今後に向けて
「どうしたの?」一声かけてみませんか
~児童(生徒)の不安や悩みに寄り添うために~
いじめ防止等の取組の一層の推進を目指します
!