第１章　青少年調査の結果 第１節　携帯電話の利用状況

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-第１章

第１章

第１章

第１章

青少年調査の結果

青少年調査の結果

青少年調査の結果

青少年調査の結果

第１節

携帯電話の利用状況

（１）携帯電話の所有状況 回答した全ての青少年に対して、携帯電話（ＰＨＳ・スマートフォン含む。以下同じ） の所有状況について聞いたところ、「自分専用の携帯電話」が 56.0％、「家族と一緒に使っ ている携帯電話」が3.5％、「持っていない」が40.5％となり、「自分専用の携帯電話」と「家 族と一緒に使っている携帯電話」を合わせた『携帯電話を持っている（計）』（59.5％）が「持 っていない」を上回り、６割となっている。 平成21年度以降の調査結果と比べると、『携帯電話を持っている（計）』は少しずつでは あるが増加しており、特に平成24年度（54.8％）から平成25年度（59.5％）で約５ポイ ント増加している。 学校種別にみると、学校種が上がるほど「自分専用の携帯電話」の所有が多くなってお り、小学生では３割（30.3％）、中学生では５割弱（48.8％）となり、高校生ではほとんど （96.4％）の者が自分専用の携帯電話を所有している。また『携帯電話を持っている（計）』 も同様の傾向にあり、小学生では３割台後半（36.6％）、中学生では５割強（51.9％）、高校 生では97.2％とほとんどの者が所有している。 性・学校種別にみると、「自分専用の携帯電話」は、高校生（男子：96.3％、女子：96.6％） では男女の差はほとんどみられないが、小学生（男子：26.2％、女子：34.3％）や中学生（男 子：40.2％、女子：57.2％）では、男子よりも女子の方が自分専用の携帯電話を持っている 青少年が多い。

- 12 - 図表Ⅱ 図表Ⅱ 図表Ⅱ 図表Ⅱ---1-111----11-11---1111 携帯電話の所有状況（性・学校種別）携帯電話の所有状況（性・学校種別）携帯電話の所有状況（性・学校種別）携帯電話の所有状況（性・学校種別） Ｑ１ 〔回答票１〕〔回答票１〕〔回答票１〕〔回答票１〕あなたは、携帯電話（ＰＨＳ・スマートフォンを含む。以下同じ）を お持ちですか。この中から１つだけお答えください。 自 分 専 用 の 携 帯 電 話 （ Ｐ Ｈ Ｓ ・ ス マ ー ト フ ォ ン を 含 む ）※ 1 家 族 と 一 緒 に 使 っ て い る 携 帯 電 話 （ Ｐ Ｈ Ｓ ・ ス マ ー ト フ ォ ン を 含 む ）※ ２ 持 っ て い な い 携 帯 電 話 を 持 っ て い る （ 計 ） ( Ｎ ) ( Ｈ 2 5 ) 【 総 数 】 ( 1 , 8 1 7 人 ) 5 9 . 5 ( Ｈ 2 4 ) 【 総 数 】 ( 1 , 8 6 7 人 ) 5 4 . 8 ( Ｈ 2 3 ) 【 総 数 】 ( 1 , 9 6 9 人 ) 5 2 . 6 ( Ｈ 2 2 ) 【 総 数 】 ( 1 , 3 1 4 人 ) 5 2 . 4 ( Ｈ 2 1 ) 【 総 数 】 ( 1 , 3 6 9 人 ) 5 0 . 2 〔 性 ・ 学 校 種 別 〕 小 学 生 （ 計 ） ( 6 0 4 人 ) 3 6 . 6 男 子 ( 3 0 1 人 ) 3 2 . 9 女 子 ( 3 0 3 人 ) 4 0 . 3 中 学 生 （ 計 ） ( 6 9 9 人 ) 5 1 . 9 男 子 ( 3 4 6 人 ) 4 2 . 8 女 子 ( 3 5 3 人 ) 6 0 . 9 高 校 生 （ 計 ） ( 5 0 3 人 ) 9 7 . 2 男 子 ( 2 6 8 人 ) 9 7 . 0 女 子 ( 2 3 5 人 ) 9 7 . 4 56.0 51.4 49.4 50.2 47.4 3.5 3.4 3.3 2.2 2.8 40.5 45.2 47.4 47.6 49.8 30.3 26.2 34.3 48.8 40.2 57.2 96.4 96.3 96.6 6.3 6.6 5.9 3.1 2.6 3.7 0.8 0.7 0.9 63.4 67.1 59.7 48.1 57.2 39.1 2.8 3.0 2.6 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100(%) ※１ 平成 23 年度以前は「自分専用の携帯電話（ＰＨＳを含む）」 ※２ 平成 23 年度以前は「家族と一緒に使っている携帯電話（ＰＨＳを含む）」

- 13 - 平成21年度以降の調査結果について、『携帯電話を持っている（計）』青少年の割合を学 年別にみると、今回（平成25年度）の調査では、小学４年生（41.4％）、小学５年生（34.8％）、 小学６年生（35.7％）で平成24年度以前よりも、携帯電話の所有率が上がっていると言え る。 図表Ⅱ 図表Ⅱ図表Ⅱ 図表Ⅱ----1111----1111--2--222 携帯電話の所有状況（携帯電話の所有状況（学年別携帯電話の所有状況（携帯電話の所有状況（学年別学年別学年別）））） ( Ｎ ) 小学４年生 小学５年生 小学６年生 中学１年生 中学２年生 中学３年生 高校１年生 高校２年生 高校３年生 ( Ｈ 2 5 ) ( 128人) ( 224人) ( 252人) ( 242人) ( 240人) ( 217人) ( 220人) ( 203人) ( 80人) ( Ｈ 2 4 ) ( 140人) ( 245人) ( 284人) ( 226人) ( 243人) ( 252人) ( 219人) ( 180人) ( 68人) ( Ｈ 2 3 ) ( 115人) ( 269人) ( 272人) ( 261人) ( 221人) ( 252人) ( 234人) ( 216人) ( 120人) ( Ｈ 2 2 ) ( 44人) ( 180人) ( 207人) ( 168人) ( 184人) ( 188人) ( 148人) ( 169人) ( 25人) ( Ｈ 2 1 ) ( 101人) ( 196人) ( 199人) ( 184人) ( 165人) ( 175人) ( 147人) ( 144人) ( 55人) 4 1.4 3 4.8 3 5.7 4 9.6 5 0.0 5 6.7 9 7.3 9 8.0 9 5.0 3 0.7 2 6.5 2 6.8 4 6.5 5 2.7 5 5.2 9 8.2 9 7.2 1 00. 0 1 4.8 1 9.3 2 3.5 3 6.8 4 9.3 5 7.9 9 4.0 9 6.3 9 7.5 1 8.2 2 0.0 2 2.2 4 3.5 4 8.4 5 5.3 9 8.0 9 6.4 9 6.0 1 9.8 2 4.5 2 0.1 3 2.6 5 2.7 5 6.0 9 3.9 9 7.2 9 8.2 0 1 0 2 0 3 0 4 0 5 0 6 0 7 0 8 0 9 0 1 00 Ｈ 2 5 Ｈ 2 4 Ｈ 2 3 Ｈ 2 2 Ｈ 2 1 ( %)

- 14 - （２）携帯電話の種類 「自分専用の携帯電話」又は「家族と一緒に使っている携帯電話」を持っていると回答 した青少年（1,082 人）に、所有している携帯電話の種類について聞いたところ、「スマー トフォン」が56.8％と過半数を占め、「機能限定スマートフォンや子ども向けスマートフォ ン」が1.6％、「機能限定携帯電話や子ども向け携帯電話」が19.8％、「その他の携帯電話」 が21.8％となっている。 学校種別にみると、「スマートフォン」を持っていると回答した青少年は、学校種が上が るほど多くなり、小学生では１割台前半（13.6％）だが、中学生では４割台後半（47.4％）、 高校生では８割台前半（82.8％）となっている。一方、「機能限定携帯電話や子ども向け携 帯電話」を持っていると回答した青少年は、学校種が上がるほど少なくなり、小学生では 約６割（60.6％）であるが、中学生では２割弱（18.2％）、高校生では１割未満（2.9％）と なっている。 性・学校種別にみると、「スマートフォン」は、小学生と高校生では男女の大きな差はな いが、中学生では男子（52.7％）が女子（43.7％）よりもやや多くなっている。また、小学 生では、「機能限定携帯電話や子ども向け携帯電話」（男子：64.6％、女子：57.4％）は男子 の方がやや多く、「その他の携帯電話」（男子：17.2％、女子：27.9％）は女子の方が多くな っている。 平成24年度以前は、「機能限定携帯電話や子ども向け携帯電話」、「スマートフォン」、「そ の他の携帯電話」の３つの選択肢で質問していたが、参考として比べると、「スマートフォ ン」は平成22年度（2.9％）から平成 25年度（56.8％）で大きく増加し、「その他の携帯 電話」が平成22年度（81.4％）から平成25年度（21.8％）で大きく減少しているのが目 立つ。

- 15 - 図表Ⅱ 図表Ⅱ 図表Ⅱ 図表Ⅱ----1111----11-11---3333 携帯電話の種類（性・学校種別）携帯電話の種類（性・学校種別） 携帯電話の種類（性・学校種別）携帯電話の種類（性・学校種別） ＜ ＜ ＜ ＜携帯電話を持っている（携帯電話を持っている（携帯電話を持っている（Ｑ１で「１」又は「２」と答えた携帯電話を持っている（Ｑ１で「１」又は「２」と答えたＱ１で「１」又は「２」と答えた）Ｑ１で「１」又は「２」と答えた）））方に＞方に＞方に＞ 方に＞ Ｑ２ 〔回答票２〕〔回答票２〕〔回答票２〕〔回答票２〕あなたが持っている携帯電話の種類はどのようなものですか。この中 から１つだけ１つだけ１つだけ１つだけお答えください。 調査員注：資料（回答票に掲載した説明文、「主なスマートフォンの写真」 調査員注：資料（回答票に掲載した説明文、「主なスマートフォンの写真」 調査員注：資料（回答票に掲載した説明文、「主なスマートフォンの写真」 調査員注：資料（回答票に掲載した説明文、「主なスマートフォンの写真」及び及び及び及び「主な「主な「主な機能限定「主な機能限定機能限定機能限定 スマートフォン スマートフォンスマートフォン スマートフォン や子ども向けスマートフォン等のや子ども向けスマートフォン等のや子ども向けスマートフォン等のや子ども向けスマートフォン等の 写真」写真」写真」写真」、、、、「主な「主な「主な「主な 機能限定携帯機能限定携帯機能限定携帯機能限定携帯 電話や電話や電話や電話や 子ども向け携帯電話等の写真」 子ども向け携帯電話等の写真」子ども向け携帯電話等の写真」 子ども向け携帯電話等の写真」））））をしっかり見てもらってから、回答してもらうことをしっかり見てもらってから、回答してもらうことをしっかり見てもらってから、回答してもらうことをしっかり見てもらってから、回答してもらうこと 資料）ここでいう「スマートフォン」とは ･･･ Xperia エクスペリア

（NTT ドコモ等）、HTC J one （KDDI（au））、iPhone アイフォーン （ソフトバンクモバイル、 KDDI（au）、NTTドコモ）、Digno デ ィ グ ノ Dual デュアル シリーズ（ウィルコム）、GSシリーズ（イー・ア クセス（EMOBILE））など、パソコン向けのインターネット上のサイトをパソコンと同 じように見ることができ、パソコンと同じような機能 きのう を自由に追加できる携帯 けいたい 電話 ここでいう「機能 きのう 限定 げんてい スマートフォンや子ども向けスマートフォン」とは ･･･ スマートフォン for ジュニア（NTT ドコモ）、あんしんファミリーケータイ（ソフト バンクモバイル）など、メールの利用を制限できたり、インターネット上のサイト を見ることができない、主に子どもによる使用を想定 そ う て い しているスマートフォン ここでいう「機能 きのう 限定 げんてい 携帯 けいたい 電話や子ども向け携帯 けいたい 電話」とは ･･･ キッズケータイ（NTT ドコモ）、mamorino マモリーノ ３（KDDI（au））、みまもりケータイ３（ソフ トバンクモバイル）など、メールを利用できなかったり、インターネット上のサイトを 見ることができない携帯 けいたい 電話（ＰＨＳを含む）や、主に子どもによる使用を想定 そうてい してい る携帯 けいたい 電話（ＰＨＳを含む）

- 16 - ス マ ー ト フ ォ ン 機 能 限 定 ス マ ー ト フ ォ ン や 子 ど も 向 け ス マ ー ト フ ォ ン 機 能 限 定 携 帯 電 話 や 子 ど も 向 け 携 帯 電 話 （ Ｐ Ｈ Ｓ を 含 む ） そ の 他 の 携 帯 電 話 （ Ｐ Ｈ Ｓ を 含 む ） ( Ｎ ) ( Ｈ 2 5 ) 【 総 数 】 ( 1 , 0 8 2 人 ) 〔 性 ・ 学 校 種 別 〕 小 学 生 （ 計 ） ( 2 2 1 人 ) 男 子 ( 9 9 人 ) 女 子 ( 1 2 2 人 ) 中 学 生 （ 計 ） ( 3 6 3 人 ) 男 子 ( 1 4 8 人 ) 女 子 ( 2 1 5 人 ) 高 校 生 （ 計 ） ( 4 8 9 人 ) 男 子 ( 2 6 0 人 ) 女 子 ( 2 2 9 人 ) 13.6 14.1 13.1 47.4 52.7 43.7 82.8 83.8 81.7 2.7 4.0 1.6 2.2 2.7 1.9 0.6 -1.3 60.6 64.6 57.4 18.2 16.2 19.5 2.9 3.8 1.7 23.1 17.2 27.9 32.2 28.4 34.9 13.7 12.3 15.3 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100(%) 56.8 1.6 19.8 21.8 （参考）平成22年度～24年度青少年のインターネット利用環境実態調査 携帯電話の種類 携帯電話の種類 携帯電話の種類 携帯電話の種類 ス マ ー ト フ ォ ン そ の 他 の 携 帯 電 話 （ P H S を 含 む ） ( Ｎ ) ( Ｈ 2 4 ) 【 総 数 】 ( 1 , 0 2 3 人 ) ( Ｈ 2 3 ) 【 総 数 】 ( 1 , 0 3 6 人 ) ( Ｈ 2 2 ) 【 総 数 】 ( 6 8 9 人 ) 機 能 限 定 携 帯 電 話 や 子 ど も 向 け 携 帯 電 話 （ P H S を 含 む ） 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100(%) 21.9 18.1 15.7 36.0 5.7 2.9 42.1 76.3 81.4

- 17 - 携帯電話を持っていない青少年を含めた総数（1,817 人）でみると、「スマートフォン」 が33.8％、「機能限定スマートフォンや子ども向けスマートフォン」が0.9％、「機能限定携 帯電話や子ども向け携帯電話」が11.8％、「その他の携帯電話」が13.0％、「持っていない」 が40.5％となっている。 学校種別にみると、小学生では「持っていない」（63.4％）が６割台前半を占めるが、中 学生では４割台後半（48.1％）であり、高校生では１割未満（2.8％）となっている。小学 生では「スマートフォン」の所有は１割未満（5.0％）にとどまるが、中学生では２割台半 ば（24.6％）、高校生では約８割（80.5％）と学校種が上がるほどスマートフォンの所有が 多くなっている。 性・学校種別にみると、高校生では男女の大きな差はないが、「持っていない」は小学生 （男子：67.1％、女子59.7％）、中学生（男子：57.2％、女子：39.1％）では男子の方が多 くなっている。 図表Ⅱ 図表Ⅱ 図表Ⅱ 図表Ⅱ---1-11-1--1-11-1-4--44 4 携帯電話の種類（性・学校種別）携帯電話の種類（性・学校種別）携帯電話の種類（性・学校種別）携帯電話の種類（性・学校種別）【全数ベース】【全数ベース】 【全数ベース】【全数ベース】 ス マ ー ト フ ォ ン 機 能 限 定 ス マ ー ト フ ォ ン や 子 ど も 向 け ス マ ー ト フ ォ ン 機 能 限 定 携 帯 電 話 や 子 ど も 向 け 携 帯 電 話 （ Ｐ Ｈ Ｓ を 含 む ） そ の 他 の 携 帯 電 話 （ Ｐ Ｈ Ｓ を 含 む ） 持 っ て い な い ( Ｎ ) ( Ｈ 2 5 ) 【 総 数 】 ( 1 , 8 1 7 人 ) 〔 性 ・ 学 校 種 別 〕 小 学 生 （ 計 ） ( 6 0 4 人 ) 男 子 ( 3 0 1 人 ) 女 子 ( 3 0 3 人 ) 中 学 生 （ 計 ） ( 6 9 9 人 ) 男 子 ( 3 4 6 人 ) 女 子 ( 3 5 3 人 ) 高 校 生 （ 計 ） ( 5 0 3 人 ) 男 子 ( 2 6 8 人 ) 女 子 ( 2 3 5 人 ) 5.0 4.7 5.3 24.6 22.5 26.6 80.5 81.3 79.6 1.0 1.3 0.7 1.1 1.2 1.1 0.6 -1.3 22.2 21.3 23.1 9.4 6.9 11.9 2.8 3.7 1.7 8.4 5.6 11.2 16.7 12.1 21.2 13.3 11.9 14.9 63.4 67.1 59.7 48.1 57.2 39.1 2.8 3.0 2.6 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100(%) 33.8 0.9 11.8 13.0 40.5

- 18 - （３）使い始めた時期 「自分専用の携帯電話」又は「家族と一緒に使っている携帯電話」を持っていると回答 した青少年（1,082人）に、携帯電話を使い始めた時期を聞いたところ、「小学校」が47.6％、 「中学校」が32.7％、「高等学校・高等専門学校」が17.7％となっており、「小学校入学前 （幼稚園や保育園など）」（0.5％）及び学校・高等専門学校に通っている場合を除く「中学 卒業後」（0.1％）はわずかであった。 平成21年度以降の調査結果と比べると、21年度は「中学校」で使い始めた青少年が最も 多かったが、平成22年度以降は「小学校」で使い始めた青少年が最も多く、今回も４割台 後半（47.6％）を占めている。また、いずれの年度も８割以上の青少年が中学校までに使い 始めている。 学校種別にみると、中学生では「小学校」から使い始めた青少年が５割強（51.8％）、「中 学校」から使い始めた青少年が４割台後半（47.4％）となっている。 高校生では「小学校」から使い始めた青少年が２割台前半（22.7％）、「中学校」から使い 始めた青少年が３割台後半（36.8％）、「高等学校・高等専門学校」から使い始めた青少年が 約４割（39.3％）となっている。 性・学校種別にみると、中学生では、「小学校」（男子：44.6％、女子：56.7％）から使い 始めた青少年は女子の方が多く、「中学校」（男子：54.1％、女子：42.8％）から使い始めた 青少年は男子の方が多い。高校生では、「小学校」（男子：16.5％、女子：29.7％）から使い 始めた青少年は女子の方が多く、「高等学校・高等専門学校」（男子：46.5％、女子：31.0％） から使い始めた青少年は男子の方が多くなっている。中学生、高校生とも、女子の方が携 帯電話を年少の時期から使い始めている。

- 19 - 図表Ⅱ 図表Ⅱ 図表Ⅱ 図表Ⅱ----1111----11-11---5555 使い始めた時期（性・学校種別）使い始めた時期（性・学校種別） 使い始めた時期（性・学校種別）使い始めた時期（性・学校種別） ＜ ＜ ＜ ＜携帯電話を持っている（携帯電話を持っている（携帯電話を持っている（Ｑ１で「１」又は「２」と答えた携帯電話を持っている（Ｑ１で「１」又は「２」と答えたＱ１で「１」又は「２」と答えた）Ｑ１で「１」又は「２」と答えた）））方に＞方に＞方に＞ 方に＞ Ｑ３ 携帯電話を持っている人にお尋ねします。 ア）あなたが、携帯電話を使いはじめたのは何年生の時ですか。 （使いはじめたのが中学卒業後で学校に通っていない場合） （使いはじめたのが中学卒業後で学校に通っていない場合） （使いはじめたのが中学卒業後で学校に通っていない場合） （使いはじめたのが中学卒業後で学校に通っていない場合）では、使いはじめたのは 中学卒業後何年目でしょうか。 調査員注：学校の種別を確認して○をした上で、学年を記入すること。なお、「１」の場合は 調査員注：学校の種別を確認して○をした上で、学年を記入すること。なお、「１」の場合は 調査員注：学校の種別を確認して○をした上で、学年を記入すること。なお、「１」の場合は 調査員注：学校の種別を確認して○をした上で、学年を記入すること。なお、「１」の場合は 学年を聞く必要はない。 学年を聞く必要はない。 学年を聞く必要はない。 学年を聞く必要はない。 小 学 校 入 学 前 （ 幼 稚 園 や 保 育 園 な ど ） 小 学 校 中 学 校 高 等 学 校 ・ 高 等 専 門 学 校 中 学 卒 業 後 わ か ら な い ( Ｎ ) (Ｈ 2 5 )【 総 数 】 ( 1, 08 2人 ) (Ｈ 2 4 )【 総 数 】 ( 1, 02 3人 ) (Ｈ 2 3 )【 総 数 】 ( 1, 03 6人 ) (Ｈ 2 2 )【 総 数 】 ( 68 9人 ) (Ｈ 2 1 )【 総 数 】 ( 68 7人 ) 〔 性 ・ 学 校 種 別 〕 小 学 生 （ 計 ） ( 22 1人 ) 男 子 ( 9 9人 ) 女 子 ( 12 2人 ) 中 学 生 （ 計 ） ( 36 3人 ) 男 子 ( 14 8人 ) 女 子 ( 21 5人 ) 高 校 生 （ 計 ） ( 48 9人 ) 男 子 ( 26 0人 ) 女 子 ( 22 9人 ) 0 .5 0 .5 0 .5 0 .9 0 .1 4 7. 6 4 4. 5 4 1. 5 4 3. 7 3 8. 1 3 2. 7 3 7. 2 3 8. 3 3 8. 8 4 5. 6 1 7. 7 1 6. 8 1 9. 4 1 6. 5 1 5. 7 1 .4 1 .0 0 .2 0 .1 0 .4 0 .1 -0 .1 -1 .4 3 .0 -0 .4 -0 .9 9 5. 0 9 3. 9 9 5. 9 5 1. 8 4 4. 6 5 6. 7 2 2. 7 1 6. 5 2 9. 7 -4 7. -4 5 4. 1 4 2. 8 3 6. 8 3 6. 2 3 7. 6 -3 9. -3 4 6. 5 3 1. 0 -3 .6 3 .0 4 .1 0 .8 1 .4 0 .5 0 .8 0 .8 0 .9 0 1 0 2 0 3 0 4 0 5 0 6 0 7 0 8 0 9 0 1 00( %)

- 20 - 使い始めた学年をみると、「中学校１年生」（17.6％）と「高等学校・高等専門学校１年生」 （16.9％）が最も多く、進学を機に使い始めることが多いようである。次いで「小学校６年 生」（12.0％）、「小学校４年生」（11.5％）の順となっている。 学校種別にみると、小学生では「小学校４年生」（26.2％）と「小学校３年生」（24.4％） がともに２割台で最も多い。中学生では「中学校１年生」（33.3％）が３割台前半で最も多 く、次いで「小学校６年生」（21.2％）が２割強、「中学校２年生」（10.2％）が１割の順と なっている。高校生では「高等学校・高等専門学校１年生」（37.4％）が３割台後半で最も 多く、次いで「中学校３年生」（14.1％）と「中学校１年生」（14.1％）が１割台半ばとなっ ている。 性・学校種別にみると、高校生では、使い始めた時期が「高等学校・高等専門学校１年 生」（男子：43.8％、女子：30.1％）と回答した青少年は、女子より男子が多くなっている。

- 21 - 図表Ⅱ 図表Ⅱ 図表Ⅱ 図表Ⅱ--1--11-1--1-111--6--666 使い始めた時期（学年）使い始めた時期（学年）使い始めた時期（学年）使い始めた時期（学年）（性・学校種別）（性・学校種別）（性・学校種別）（性・学校種別） 小 学 校 ｎ ( 人 ) １ 年 生 ２ 年 生 ３ 年 生 ４ 年 生 ５ 年 生 ６ 年 生 わ か ら な い 1 , 0 8 2 5 4 5 2 7 9 8 1 2 4 8 8 1 3 0 3 1 0 0 . 0 0 . 5 4 . 2 2 . 5 9 . 1 1 1 . 5 8 . 1 1 2 . 0 0 . 3 　 小 学 生 （ 計 ） 2 2 1 1 . 4 1 2 . 2 5 . 9 2 4 . 4 2 6 . 2 1 7 . 6 8 . 6 -　 -　 男 子 9 9 3 . 0 1 2 . 1 6 . 1 2 5 . 3 2 2 . 2 1 9 . 2 9 . 1 -　 -　 女 子 1 2 2 - 1 2 . 3 5 . 7 2 3 . 8 2 9 . 5 1 6 . 4 8 . 2 -　 中 学 生 （ 計 ） 3 6 3 - 4 . 1 2 . 8 6 . 9 8 . 8 7 . 4 2 1 . 2 0 . 6 　 　 男 子 1 4 8 - 2 . 7 3 . 4 4 . 7 6 . 8 5 . 4 2 0 . 9 0 . 7 　 　 女 子 2 1 5 - 5 . 1 2 . 3 8 . 4 1 0 . 2 8 . 8 2 1 . 4 0 . 5 　 高 校 生 （ 計 ） 4 8 9 0 . 4 0 . 2 0 . 8 3 . 9 6 . 5 4 . 5 6 . 5 0 . 2 　 　 男 子 2 6 0 - 0 . 4 1 . 2 2 . 7 5 . 4 2 . 3 4 . 6 -　 -　 女 子 2 2 9 0 . 9 - 0 . 4 5 . 2 7 . 9 7 . 0 8 . 7 0 . 4 小 学 校 入 学 前 平 成 2 5 年 度 総 　 　 　 数 ％ 〔性・学校種 別〕 中 学 校 高 等 学 校 ・ 高 等 専 門 学 校 １ 年 生 ２ 年 生 ３ 年 生 わ か ら な い １ 年 生 ２ 年 生 ３ 年 生 わ か ら な い 1 9 0 8 0 8 4 - 1 8 3 8 1 - 1 1 5 1 7 . 6 7 . 4 7 . 8 - 1 6 . 9 0 . 7 0 . 1 - 0 . 1 1 . 4 　 小 学 生 （ 計 ） - - - 3 . 6 　 　 男 子 - - - 3 . 0 　 　 女 子 - - - 4 . 1 　 中 学 生 （ 計 ） 3 3 . 3 1 0 . 2 3 . 9 - - - 0 . 8 　 　 男 子 3 6 . 5 1 2 . 2 5 . 4 - - - 1 . 4 　 　 女 子 3 1 . 2 8 . 8 2 . 8 - - - 0 . 5 　 高 校 生 （ 計 ） 1 4 . 1 8 . 6 1 4 . 1 - 3 7 . 4 1 . 6 0 . 2 - - 0 . 8 　 　 男 子 1 3 . 5 8 . 8 1 3 . 8 - 4 3 . 8 2 . 3 0 . 4 - - 0 . 8 　 　 女 子 1 4 . 8 8 . 3 1 4 . 4 - 3 0 . 1 0 . 9 - - - 0 . 9 中 学 卒 業 後 わ か ら な い 平 成 2 5 年 度 総 　 　 　 数 ％ 〔性・ 学校種 別〕

- 22 - 図表Ⅱ 図表Ⅱ 図表Ⅱ 図表Ⅱ---1-11-1--1-11-1-6--666 使い始めた時期（学年）使い始めた時期（学年）使い始めた時期（学年）使い始めた時期（学年）（性・学校種別）（性・学校種別）（性・学校種別）（性・学校種別）続き続き続き 続き 小 学 校 ｎ ( 人 ) １ 年 生 ２ 年 生 ３ 年 生 ４ 年 生 ５ 年 生 ６ 年 生 わ か ら な い 1 , 0 2 3 5 5 8 3 1 6 4 9 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 . 0 0 . 5 5 . 7 3 . 0 6 . 3 8 . 8 9 . 8 1 0 . 9 0 . 1 　 小 学 生 （ 計 ） 1 8 4 - 1 6 . 3 1 0 . 3 1 5 . 8 2 3 . 4 2 0 . 7 1 2 . 0 0 . 5 　 　 男 子 6 9 - 8 . 7 1 3 . 0 1 7 . 4 2 6 . 1 2 3 . 2 8 . 7 1 . 4 　 　 女 子 1 1 5 - 2 0 . 9 8 . 7 1 4 . 8 2 1 . 7 1 9 . 1 1 3 . 9 -　 中 学 生 （ 計 ） 3 7 2 0 . 8 6 . 7 2 . 7 4 . 8 8 . 1 9 . 7 1 5 . 1 -　 -　 男 子 1 6 2 - 3 . 7 2 . 5 4 . 3 9 . 3 8 . 0 1 3 . 6 -　 -　 女 子 2 1 0 1 . 4 9 . 0 2 . 9 5 . 2 7 . 1 1 1 . 0 1 6 . 2 -　 高 校 生 （ 計 ） 4 5 8 0 . 4 0 . 7 0 . 4 3 . 7 3 . 7 5 . 7 7 . 0 -　 -　 男 子 2 2 3 - - 0 . 4 3 . 1 1 . 3 2 . 7 3 . 6 -　 -　 女 子 2 3 5 0 . 9 1 . 3 0 . 4 4 . 3 6 . 0 8 . 5 1 0 . 2 -小 学 校 入 学 前 平 成 2 4 年 度 総 　 　 　 数 ％ 〔 性・ 学 校種 別〕 中 学 校 高 等 学 校 ・ 高 等 専 門 学 校 １ 年 生 ２ 年 生 ３ 年 生 わ か ら な い １ 年 生 ２ 年 生 ３ 年 生 わ か ら な い 2 0 2 8 8 9 1 - 1 6 6 4 2 - - 1 0 1 9 . 7 8 . 6 8 . 9 - 1 6 . 2 0 . 4 0 . 2 - - 1 . 0 　 小 学 生 （ 計 ） - - - 1 . 1 　 　 男 子 - - - 1 . 4 　 　 女 子 - - - 0 . 9 　 中 学 生 （ 計 ） 3 5 . 8 1 1 . 0 4 . 0 - - - 1 . 3 　 　 男 子 3 8 . 3 1 2 . 3 6 . 8 - - - 1 . 2 　 　 女 子 3 3 . 8 1 0 . 0 1 . 9 - - - 1 . 4 　 高 校 生 （ 計 ） 1 4 . 2 9 . 4 1 6 . 6 - 3 6 . 2 0 . 9 0 . 4 - - 0 . 7 　 　 男 子 1 1 . 7 9 . 4 2 2 . 9 - 4 1 . 7 1 . 3 0 . 4 - - 1 . 3 　 　 女 子 1 6 . 6 9 . 4 1 0 . 6 - 3 1 . 1 0 . 4 0 . 4 - - -中 学 卒 業 後 わ か ら な い 平 成 2 4 年 度 総 　 　 　 数 ％ 〔 性 ・学 校 種別〕

- 23 - 図表Ⅱ 図表Ⅱ 図表Ⅱ 図表Ⅱ---1-11-1--1-11-1-6--666 使い始めた時期（学年）使い始めた時期（学年）使い始めた時期（学年）使い始めた時期（学年）（性・学校種別）（性・学校種別）（性・学校種別）（性・学校種別）続き続き続き 続き 小 学 校 ｎ ( 人 ) １ 年 生 ２ 年 生 ３ 年 生 ４ 年 生 ５ 年 生 ６ 年 生 わ か ら な い 1 , 0 3 6 5 4 6 2 2 5 1 8 9 1 0 2 1 2 0 0 1 0 0 . 0 0 . 5 4 . 4 2 . 1 4 . 9 8 . 6 9 . 8 1 1 . 6 -　 小 学 生 （ 計 ） 1 3 3 1 . 5 2 1 . 1 9 . 0 1 2 . 8 2 4 . 1 2 0 . 3 1 0 . 5 -　 -　 男 子 4 9 - 2 0 . 4 8 . 2 1 2 . 2 2 8 . 6 2 0 . 4 8 . 2 -　 -　 女 子 8 4 2 . 4 2 1 . 4 9 . 5 1 3 . 1 2 1 . 4 2 0 . 2 1 1 . 9 -　 中 学 生 （ 計 ） 3 5 1 0 . 6 4 . 0 1 . 7 7 . 1 1 1 . 7 1 2 . 5 1 5 . 4 -　 -　 男 子 1 3 8 0 . 7 2 . 9 0 . 7 5 . 8 1 0 . 9 8 . 0 1 8 . 8 -　 -　 女 子 2 1 3 0 . 5 4 . 7 2 . 3 8 . 0 1 2 . 2 1 5 . 5 1 3 . 1 -　 高 校 生 （ 計 ） 5 4 5 - 0 . 7 0 . 7 1 . 5 2 . 8 5 . 7 9 . 5 -　 -　 男 子 2 5 6 - 0 . 4 0 . 8 0 . 8 1 . 6 5 . 1 5 . 9 -　 -　 女 子 2 8 9 - 1 . 0 0 . 7 2 . 1 3 . 8 6 . 2 1 2 . 8 -平 成 2 3 年 度 総 　 　 　 数 ％ 〔 性・ 学 校種 別〕 小 学 校 入 学 前 中 学 校 高 等 学 校 ・ 高 等 専 門 学 校 １ 年 生 ２ 年 生 ３ 年 生 わ か ら な い １ 年 生 ２ 年 生 ３ 年 生 わ か ら な い 2 2 3 8 5 8 9 0 1 9 8 3 0 0 1 2 2 1 . 5 8 . 2 8 . 6 - 1 9 . 1 0 . 3 - - 0 . 1 0 . 2 　 小 学 生 （ 計 ） - - - 0 . 8 　 　 男 子 - - - 2 . 0 　 　 女 子 - - - -　 中 学 生 （ 計 ） 3 4 . 8 9 . 4 2 . 6 - - - 0 . 3 　 　 男 子 3 6 . 2 1 1 . 6 4 . 3 - - - -　 -　 女 子 3 3 . 8 8 . 0 1 . 4 - - - 0 . 5 　 高 校 生 （ 計 ） 1 8 . 5 9 . 5 1 4 . 3 - 3 6 . 1 0 . 6 - - - -　 -　 男 子 1 8 . 8 8 . 2 1 8 . 0 - 3 9 . 5 1 . 2 - - - -　 -　 女 子 1 8 . 3 1 0 . 7 1 1 . 1 - 3 3 . 2 - - - - -中 学 卒 業 後 わ か ら な い 平 成 2 3 年 度 総 　 　 　 数 ％ 〔 性 ・学 校 種別〕

- 24 - 図表Ⅱ 図表Ⅱ 図表Ⅱ 図表Ⅱ---1-11-1--1-11-1-6--666 使い始めた時期（学年）使い始めた時期（学年）使い始めた時期（学年）使い始めた時期（学年）（性・学校種別）（性・学校種別）（性・学校種別）（性・学校種別）続き続き続き 続き 小 学 校 ｎ ( 人 ) １ 年 生 ２ 年 生 ３ 年 生 ４ 年 生 ５ 年 生 ６ 年 生 わ か ら な い 6 8 9 6 2 0 1 4 4 2 7 3 6 8 8 2 2 1 0 0 . 0 0 . 9 2 . 9 2 . 0 6 . 1 1 0 . 6 9 . 9 1 1 . 9 0 . 3 　 小 学 生 （ 計 ） 9 0 2 . 2 1 1 . 1 8 . 9 2 4 . 4 3 5 . 6 1 1 . 1 5 . 6 -　 -　 男 子 3 4 5 . 9 5 . 9 1 1 . 8 2 9 . 4 2 9 . 4 1 7 . 6 - -　 -　 女 子 5 6 - 1 4 . 3 7 . 1 2 1 . 4 3 9 . 3 7 . 1 8 . 9 -　 中 学 生 （ 計 ） 2 6 6 1 . 1 2 . 6 1 . 9 6 . 0 1 2 . 4 1 6 . 2 1 6 . 2 0 . 8 　 　 男 子 1 1 4 0 . 9 2 . 6 1 . 8 5 . 3 8 . 8 1 1 . 4 1 6 . 7 -　 -　 女 子 1 5 2 1 . 3 2 . 6 2 . 0 6 . 6 1 5 . 1 1 9 . 7 1 5 . 8 1 . 3 　 高 校 生 （ 計 ） 3 3 2 0 . 3 0 . 9 0 . 3 1 . 2 2 . 4 4 . 5 1 0 . 2 -　 -　 男 子 1 5 6 - 0 . 6 - 0 . 6 0 . 6 2 . 6 8 . 3 -　 -　 女 子 1 7 6 0 . 6 1 . 1 0 . 6 1 . 7 4 . 0 6 . 3 1 1 . 9 -平 成 2 2 年 度 総 　 　 　 数 ％ 〔 性・ 学 校種 別〕 小 学 校 入 学 前 中 学 校 高 等 学 校 ・ 高 等 専 門 学 校 １ 年 生 ２ 年 生 ３ 年 生 わ か ら な い １ 年 生 ２ 年 生 ３ 年 生 わ か ら な い 1 4 0 7 0 5 6 1 1 1 4 0 0 0 0 1 2 0 . 3 1 0 . 2 8 . 1 0 . 1 1 6 . 5 - - - - 0 . 1 　 小 学 生 （ 計 ） - - - 1 . 1 　 　 男 子 - - - -　 -　 女 子 - - - 1 . 8 　 中 学 生 （ 計 ） 2 7 . 8 1 1 . 3 3 . 8 - - - -　 -　 男 子 3 3 . 3 1 4 . 0 5 . 3 - - - -　 -　 女 子 2 3 . 7 9 . 2 2 . 6 - - - -　 高 校 生 （ 計 ） 1 9 . 9 1 2 . 0 1 3 . 6 0 . 3 3 4 . 3 - - - - -　 -　 男 子 1 6 . 7 1 6 . 7 1 6 . 7 0 . 6 3 6 . 5 - - - - -　 -　 女 子 2 2 . 7 8 . 0 1 0 . 8 - 3 2 . 4 - - - - -中 学 卒 業 後 わ か ら な い 平 成 2 2 年 度 総 　 　 　 数 ％ 〔 性 ・学 校 種別〕

- 25 - 図表Ⅱ 図表Ⅱ 図表Ⅱ 図表Ⅱ---1-11-1--1-11-1-6--666 使い始めた時期（学年）使い始めた時期（学年）使い始めた時期（学年）使い始めた時期（学年）（性・学校種別）（性・学校種別）（性・学校種別）（性・学校種別）続き続き続き 続き 小 学 校 ｎ ( 人 ) １ 年 生 ２ 年 生 ３ 年 生 ４ 年 生 ５ 年 生 ６ 年 生 わ か ら な い 6 8 7 1 1 8 1 6 3 6 6 6 5 8 6 6 2 ％ 1 0 0 . 0 0 . 1 2 . 6 2 . 3 5 . 2 9 . 6 8 . 4 9 . 6 0 . 3 　 小 学 生 （ 計 ） 1 0 8 - 1 2 . 0 1 3 . 9 2 2 . 2 2 9 . 6 1 4 . 8 4 . 6 1 . 9 　 　 男 子 4 2 - 7 . 1 1 4 . 3 2 3 . 8 3 1 . 0 1 1 . 9 4 . 8 4 . 8 　 　 女 子 6 6 - 1 5 . 2 1 3 . 6 2 1 . 2 2 8 . 8 1 6 . 7 4 . 5 -　 中 学 生 （ 計 ） 2 4 5 0 . 4 1 . 6 0 . 4 4 . 5 1 1 . 8 1 1 . 8 2 0 . 0 -　 -　 男 子 9 8 1 . 0 1 . 0 - 2 . 0 9 . 2 1 1 . 2 2 2 . 4 -　 -　 女 子 1 4 7 - 2 . 0 0 . 7 6 . 1 1 3 . 6 1 2 . 2 1 8 . 4 -　 高 校 生 （ 計 ） 3 3 2 - 0 . 3 - 0 . 3 1 . 5 3 . 9 3 . 6 -　 -　 男 子 1 4 8 - 0 . 7 - - 0 . 7 2 . 7 2 . 7 -　 -　 女 子 1 8 4 - - - 0 . 5 2 . 2 4 . 9 4 . 3 -平 成 2 1 年 度 総 　 　 　 数 〔 性・ 学 校種 別〕 小 学 校 入 学 前 中 学 校 高 等 学 校 ・ 高 等 専 門 学 校 １ 年 生 ２ 年 生 ３ 年 生 わ か ら な い １ 年 生 ２ 年 生 ３ 年 生 わ か ら な い 1 7 5 7 2 6 5 1 1 0 3 5 0 0 0 3 2 5 . 5 1 0 . 5 9 . 5 0 . 1 1 5 . 0 0 . 7 - - - 0 . 4 　 小 学 生 （ 計 ） - - - 0 . 9 　 　 男 子 - - - 2 . 4 　 　 女 子 - - - -　 中 学 生 （ 計 ） 3 9 . 2 6 . 9 2 . 4 0 . 4 - - - 0 . 4 　 　 男 子 4 0 . 8 9 . 2 3 . 1 - - - -　 -　 女 子 3 8 . 1 5 . 4 2 . 0 0 . 7 - - - 0 . 7 　 高 校 生 （ 計 ） 2 3 . 8 1 6 . 3 1 7 . 5 - 3 1 . 0 1 . 5 - - - 0 . 3 　 　 男 子 1 8 . 9 1 7 . 6 2 3 . 0 - 3 1 . 1 2 . 0 - - - 0 . 7 　 　 女 子 2 7 . 7 1 5 . 2 1 3 . 0 - 3 1 . 0 1 . 1 - - - -中 学 卒 業 後 わ か ら な い 平 成 2 1 年 度 総 　 　 　 数 ％ 〔 性 ・学 校 種別〕

- 26 - （４）携帯電話（スマートフォン除く）でのフィルタリング利用 「機能限定携帯電話や子ども向け携帯電話」又は「その他の携帯電話」を持っていると 回答した青少年（450人）に携帯電話（スマートフォンを除く）のフィルタリングの利用を 聞いたところ、「使っている」は 38.4％、「インターネットが使えない機種・設定になって いる」は16.0％であり、合わせると54.4％は『制限あり（計）』と回答している。一方、「使 っていない」は18.9％、「わからない」は26.7％となっている。 学校種別にみると、「使っている」は、小学生で１割台半ば（15.1％）、中学生で約５割 （50.8％）、高校生で６割台前半（63.0％）となっている。また「インターネットが使えな い機種・設定になっている」は小学生で３割弱（28.6％）と比較的多くなっている。ただし、 学校種が下がるほど「わからない」が多く、小学生では 38.4％が「わからない」と回答し ているため、フィルタリングの利用率については保護者の回答結果も参照されたい（第２ 章第１節（６）（126頁））。 性・学校種別にみると、いずれの学校種でも男女で大きな差はみられない。

- 27 - 図表Ⅱ 図表Ⅱ 図表Ⅱ 図表Ⅱ--1--111----11-11---7777 携帯電話（スマートフォン除く）で携帯電話（スマートフォン除く）携帯電話（スマートフォン除く）携帯電話（スマートフォン除く）でででのののフィルタリングのフィルタリングのフィルタリングフィルタリングののの利用利用利用利用 （性・学校種別） （性・学校種別）（性・学校種別） （性・学校種別） ＜ ＜ ＜ ＜スマートフォンスマートフォンスマートフォン以外スマートフォン以外以外の携帯電話をお持ちの方以外の携帯電話をお持ちの方の携帯電話をお持ちの方の携帯電話をお持ちの方 （Ｑ２で「３」又は「４ （Ｑ２で「３」又は「４ （Ｑ２で「３」又は「４ （Ｑ２で「３」又は「４」と答えた方」と答えた方」と答えた方」と答えた方））））に＞に＞に＞に＞ Ｑ４ 〔回答票３〕〔回答票３〕〔回答票３〕〔回答票３〕あなたが持っている携帯電話（スマートフォンを除く）で、フィルタ リングを使っていますか。この中から１つだけ１つだけ１つだけ１つだけお答えください。 調査員注：資料（回答票に掲載した説明文及び「フィルタリングのイメージ図」）をしっかり見 調査員注：資料（回答票に掲載した説明文及び「フィルタリングのイメージ図」）をしっかり見 調査員注：資料（回答票に掲載した説明文及び「フィルタリングのイメージ図」）をしっかり見 調査員注：資料（回答票に掲載した説明文及び「フィルタリングのイメージ図」）をしっかり見 てもらってから、回答してもらうこと てもらってから、回答してもらうこと てもらってから、回答してもらうこと てもらってから、回答してもらうこと 資料）フィルタリングとは ･･･ インターネット上の有害 ゆうがい なサイトを見られないようにするた めの設定 せってい 、いわゆる「有害 ゆうがい サイトへのアクセス制限 せいげん サービス(ウェブ制限 せいげん ・時間 じかん 制限 せいげん を 含む)」のこと （「フィルタリングのイメージ図」含む） 注）サイトとは、知りたい 情 報 じょうほう があるときに、アクセスしてその 情 報 じょうほう を調べたり見ることができるイン ターネット上の画面(ゲームや掲示板 け い じ ば ん など書き込めるものも含む)を指します。 使 っ て い る 使 っ て い な い イ ン タ ー ネ ッ ト が 使 え な い 機 種 ・ 設 定 に な っ て い る わ か ら な い 制限 あり (計） ( Ｎ ) ( Ｈ 2 5) 【 総 数 】 ( 4 5 0 人 ) 54.4 〔 性 ・ 学 校 種 別 〕 小 学 生 （ 計 ） ( 1 8 5 人 ) 43.8 男 子 ( 8 1 人 ) 40.7 女 子 ( 1 0 4 人 ) 46.2 中 学 生 （ 計 ） ( 1 8 3 人 ) 58.5 男 子 ( 6 6 人 ) 56.1 女 子 ( 1 1 7 人 ) 59.8 高 校 生 （ 計 ） ( 8 1 人 ) 69.1 男 子 ( 4 2 人 ) 71.4 女 子 ( 3 9 人 ) 66.7 15.1 13.6 16.3 50.8 47.0 53.0 63.0 64.3 61.5 17.8 21.0 15.4 20.2 22.7 18.8 18.5 16.7 20.5 28.6 27.2 29.8 7.7 9.1 6.8 6.2 7.1 5.1 38.4 38.3 38.5 21.3 21.2 21.4 12.3 11.9 12.8 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 (%) 38.4 18.9 16.0 26.7

- 28 - （５）スマートフォンのフィルタリング認知 「スマートフォン」又は「機能限定スマートフォンや子ども向けスマートフォン」を持 っていると回答した青少年（632人）に、スマートフォンには、(１) 携帯電話事業者が提 供するフィルタリング（３Ｇ回線やＬＴＥ等）、(２) Ｗｉ-Ｆｉなどの無線ＬＡＮに対応し たフィルタリング、(３)アプリに対応したフィルタリングの３種類があることを知ってい るかを聞いたところ、「知っていた」が48.6％、「なんとなく知っていた」が24.8％であり、 合わせると73.4％は『知っていた（計）』と回答している。 学校種別にみると、「知っていた」は中学生（41.7％）で４割強、高校生（56.1％）では ５割台後半であり、高校生の方が認知は高くなっている。 性・学校種別にみると、「知っていた」は、男女で大きな差はみられないが、中学生、高 校生では、女子より男子の方がやや多い傾向である。

- 29 - 図表Ⅱ 図表Ⅱ 図表Ⅱ 図表Ⅱ---1-111----1111--8--888 スマートフォンのフィルタリング認知スマートフォンのフィルタリング認知（性・学校種別）スマートフォンのフィルタリング認知スマートフォンのフィルタリング認知（性・学校種別）（性・学校種別）（性・学校種別） ＜ ＜ ＜ ＜携帯電話がスマートフォン（Ｑ２で「１」又は「２携帯電話がスマートフォン（Ｑ２で「１」又は「２携帯電話がスマートフォン（Ｑ２で「１」又は「２」携帯電話がスマートフォン（Ｑ２で「１」又は「２」」」）と答えた方に）））と答えた方にと答えた方にと答えた方に。。。。 携帯電話がスマートフォン以外（Ｑ２で「３」又は「４ 携帯電話がスマートフォン以外（Ｑ２で「３」又は「４ 携帯電話がスマートフォン以外（Ｑ２で「３」又は「４ 携帯電話がスマートフォン以外（Ｑ２で「３」又は「４」」」」）の方はＱ７へ）の方はＱ７へ）の方はＱ７へ）の方はＱ７へ＞＞＞＞ Ｑ５ 〔回答票〔回答票〔回答票〔回答票４４４４〕〕〕〕スマートフォンのフィルタリングには、(１) 携帯電話事業者が提供す るフィルタリング（３Ｇ ｽ ﾘ ｰ ｼ ﾞ ｰ 回線やＬＴＥ ｴﾙﾃｨｲｰ 等）、(２) Ｗｉ ワ イ -Ｆｉ ファイ などの無線ＬＡＮ ラ ン に対応し たフィルタリング、(３) アプリに対応したフィルタリングの３種類があることを知っ ていますか。この中から１つだけ１つだけ１つだけお答えください。 １つだけ 調査員注：資料（回答票に掲載した説明文及び「フィルタリングのイメージ 調査員注：資料（回答票に掲載した説明文及び「フィルタリングのイメージ 調査員注：資料（回答票に掲載した説明文及び「フィルタリングのイメージ 調査員注：資料（回答票に掲載した説明文及び「フィルタリングのイメージ図」図」図」図」）をしっかり見）をしっかり見）をしっかり見）をしっかり見 てもらってから、回答してもらうこと てもらってから、回答してもらうことてもらってから、回答してもらうこと てもらってから、回答してもらうこと （資料）フィルタリングとは ･･･ インターネット上の有害 ゆうがい なサイトを見られないようにする ための設定 せってい 、いわゆる「有害 ゆうがい サイトへのアクセス制限 せいげん サービス(ウェブ制限 せいげん ・時間 じかん 制限 せいげん を 含む)」のこと スマートフォンのフィルタリングを有効に活用するためには、(１) 携帯電話事業 者 が 提 供 す る フィ ル タ リン グ （３Ｇ ｽ ﾘ ｰ ｼ ﾞ ｰ 回 線 や ＬＴＥ ｴﾙﾃｨｲｰ ）、 (２ ) Ｗｉ ﾜ ｲ -Ｆｉ ﾌ ｧ ｲ な ど の 無線 ＬＡＮ ﾗ ﾝ に対応したフィルタリング、(３) アプリに対応したフィルタリングの３種 類のフィルタリングを設定する必要があります。 （「フィルタリングのイメージ図」含む） 知 っ て い た な ん と な く 知 っ て い た ま っ た く 知 ら な か っ た 知 っ て い た （ 計 ） ( Ｎ ) ( Ｈ 2 5 ) 【 総 数 】 ( 6 3 2 人 ) 73.4 〔 性 ・ 学 校 種 別 〕 小 学 生 （ 計 ） ( 3 6 人 ) 22.2 男 子 ( 1 8 人 ) 16.7 女 子 ( 1 8 人 ) 27.8 中 学 生 （ 計 ） ( 1 8 0 人 ) 67.2 男 子 ( 8 2 人 ) 72.0 女 子 ( 9 8 人 ) 63.3 高 校 生 （ 計 ） ( 4 0 8 人 ) 80.6 男 子 ( 2 1 8 人 ) 84.4 女 子 ( 1 9 0 人 ) 76.3 48.6 24.8 26.6 2.8 5.6 -41.7 46.3 37.8 56.1 59.2 52.6 19.4 11.1 27.8 25.6 25.6 25.5 24.5 25.2 23.7 77.8 83.3 72.2 32.8 28.0 36.7 19.4 15.6 23.7 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 (%)

- 30 - （６）スマートフォンでのフィルタリングの利用 「スマートフォン」又は「機能限定スマートフォンや子ども向けスマートフォン」を持 っていると回答した青少年（632人）に、スマートフォンでフィルタリングを使っているか 聞 い た と こ ろ、「 携 帯 電話 事 業 者 が 提 供 す る フィル タ リ ン グ （ ３ Ｇ 回 線やＬ Ｔ Ｅ 等 ）」 が 37.2％と最も多い。「Ｗｉ－Ｆｉなどの無線ＬＡＮに対応したフィルタリング」は9.5％、「ア プリに対応したフィルタリング」は 8.9％となっている。「アプリが使えない機種・設定に なっている」（1.3％）、「Ｗｉ－Ｆｉなどの無線ＬＡＮが使えない機種・設定になっている」 （1.1％）、「インターネットが使えない設定・機種になっている」（0.3％）といった機種・ 設定による制限はわずかである。「上記のいずれも使っていない」は 33.4％であるが、「わ からない」も19.3％と多くなっている。

- 31 - 図表Ⅱ 図表Ⅱ 図表Ⅱ 図表Ⅱ---1-11-1--1-111--9--999 スマートフォンスマートフォンスマートフォンスマートフォンでのでのでのフィルタリングの利用でのフィルタリングの利用フィルタリングの利用フィルタリングの利用 ＜ ＜ ＜ ＜携帯電話がスマートフォン（Ｑ２で「１」又は「２携帯電話がスマートフォン（Ｑ２で「１」又は「２携帯電話がスマートフォン（Ｑ２で「１」又は「２」携帯電話がスマートフォン（Ｑ２で「１」又は「２」」」））））と答えた方に＞と答えた方に＞と答えた方に＞と答えた方に＞ Ｑ６ 〔回答票〔回答票〔回答票〔回答票 ５５５５ 〕〕〕〕あなたが持っているスマートフォンで、フィルタリングを使っていま すか。この中から、あてはまるものをいくつでもいくつでもいくつでもいくつでもあげてください。（M.A.） 資料）フィルタリングとは ･･･ インターネット上の有害 ゆうがい なサイトを見られないようにするた めの設定 せってい 、いわゆる「有害 ゆうがい サイトへのアクセス制限 せいげん サービス(ウェブ制限 せいげん ・時間 じかん 制限 せいげん を含 む)」のこと スマートフォンのフィルタリングを有効に活用するためには、(1) 携帯電話事業者が提 供するフィルタリング（３Ｇ ｽ ﾘ ｰ ｼ ﾞ ｰ 回線やＬＴＥ ｴﾙﾃｨｲｰ ）、(2) Ｗｉ ﾜ ｲ -Ｆｉ ﾌ ｧ ｲ などの無線ＬＡＮ ﾗ ﾝ に対応した フィルタリング、(3) アプリに対応したフィルタリングの３種類のフィルタリングを設 定する必要があります。 （「フィルタリングのイメージ図」含む） 携 帯 電 話 事 業 者 が 提 供 す る フ ィ ル タ リ ン グ （ ３ Ｇ 回 線 や Ｌ Ｔ Ｅ 等 ） Ｗ ｉ - Ｆ ｉ な ど の 無 線 Ｌ Ａ Ｎ に 対 応 し た フ ィ ル タ リ ン グ ア プ リ に 対 応 し た フ ィ ル タ リ ン グ ア プ リ が 使 え な い 機 種 ・ 設 定 に な っ て い る Ｗ ｉ - Ｆ ｉ な ど の 無 線 Ｌ Ａ Ｎ が 使 え な い 機 種 ・ 設 定 に な っ て い る イ ン タ ー ネ ッ ト が 使 え な い 機 種 ・ 設 定 に な っ て い る 上 記 の い ず れ も 使 っ て い な い わ か ら な い 3 7. 2 9 .5 8 .9 1 .3 1 .1 0 .3 3 3. 4 1 9. 3 0 1 0 2 0 3 0 4 0 5 0 （Ｈ2 5）総 数( N =6 32人 ,M .T .= 11 0. 9% ) ( %)

- 32 - 学校種別にみると、スマートフォンのフィルタリングの認知（第１章第１節（５）（28頁）） が、中学生は高校生よりも低かったことと同様、フィルタリングの利用についても「わか らない」という回答は、中学生（27.2％）の方が高校生（13.5％）よりも多くなっている。 性・学校種別にみると、男女で大きな差はみられない。 図表Ⅱ 図表Ⅱ 図表Ⅱ 図表Ⅱ---1-111----1111--10--101010 スマートフォンスマートフォンでのスマートフォンスマートフォンでのでのフィルタリングの利用（性・学校種別）でのフィルタリングの利用（性・学校種別）フィルタリングの利用（性・学校種別）フィルタリングの利用（性・学校種別） ｎ（ 人） 携 帯 電 話 事 業 者 が 提 供 す る フィ ル タ リ ン グ（ ３ Ｇ 回 線 や Ｌ Ｔ Ｅ 等） Ｗ ｉ― Ｆ ｉ な ど の 無 線 Ｌ Ａ Ｎ に 対 応 し た フィ ル タ リ ン グ ア プ リ に 対 応 し た フィ ル タ リ ン グ ア プ リ が 使 え な い 機 種 ・ 設 定 に なっ て い る Ｗ ｉ― Ｆ ｉ な ど の 無 線 Ｌ Ａ Ｎ が 使 え な い 機 種 ・ 設 定 に なっ て い る イ ン ター ネッ ト が 使 え な い 機 種 ・ 設 定 に なっ て い る 制 限 あ り（ 計） 上 記 の い ず れ も 使っ て い な い わ か ら な い 人 ％ ％ ％ ％ ％ ％ ％ ％ ％ 6 3 2 3 7 . 2 9 . 5 8 . 9 1 . 3 1 . 1 0 . 3 4 7 . 3 3 3 . 4 1 9 . 3 　 小 学 生 （ 計 ） 3 6 8 . 3 5 . 6 5 . 6 5 . 6 2 . 8 5 . 6 2 2 . 2 2 7 . 8 5 0 . 0 　 　 男 子 1 8 5 . 6 - - - - 5 . 6 1 1 . 1 3 8 . 9 5 0 . 0 　 　 女 子 1 8 1 1 . 1 1 1 . 1 1 1 . 1 1 1 . 1 5 . 6 5 . 6 3 3 . 3 1 6 . 7 5 0 . 0 　 中 学 生 （ 計 ） 1 8 0 3 7 . 8 1 0 . 6 8 . 9 0 . 6 - - 4 6 . 7 2 6 . 1 2 7 . 2 　 　 男 子 8 2 3 6 . 6 9 . 8 8 . 5 - - - 4 3 . 9 2 8 . 0 2 8 . 0 　 　 女 子 9 8 3 8 . 8 1 1 . 2 9 . 2 1 . 0 - - 4 9 . 0 2 4 . 5 2 6 . 5 　 高 校 生 （ 計 ） 4 0 8 3 9 . 7 9 . 6 9 . 1 1 . 2 1 . 5 - 5 0 . 0 3 6 . 5 1 3 . 5 　 　 男 子 2 1 8 4 2 . 2 9 . 6 9 . 2 1 . 4 1 . 4 - 5 2 . 3 3 5 . 8 1 1 . 9 　 　 女 子 1 9 0 3 6 . 8 9 . 5 8 . 9 1 . 1 1 . 6 - 4 7 . 4 3 7 . 4 1 5 . 3 総 　 　 　 数 〔性・ 学校種別〕

- 33 - スマートフォンでのフィルタリングの利用の組み合わせをみると、「事業者提供・ネット 制限のみ」（「携帯電話事業者が提供するフィルタリング（３Ｇ回線やＬＴＥ等）」又は「イ ンターネットが使えない設定・機種になっている」のみと回答）が 30.9％と最も多くなっ ている。 「無線ＬＡＮ対応・制限のみ」（「Ｗｉ－Ｆｉなどの無線ＬＡＮに対応したフィルタリン グ」又は「Ｗｉ－Ｆｉなどの無線ＬＡＮが使えない機種・設定になっている」のみ）は4.4％、 「アプリに対応・制限のみ」（「アプリに対応したフィルタリング」又は「アプリが使えな い機種・設定になっている」のみ）は4.7％となっている。 インターネット、無線ＬＡＮ、アプリのいずれか２種類の制限をかけている青少年をみ ると、「事業者提供（ネット制限）・無線ＬＡＮ」（「『携帯電話事業者が提供するフィルタリ ング（３Ｇ回線やＬＴＥ等）』又は『インターネットが使えない設定・機種になっている』」 かつ「『Ｗｉ－Ｆｉなどの無線ＬＡＮに対応したフィルタリング』又は『Ｗｉ－Ｆｉなどの 無線ＬＡＮが使えない機種・設定になっている』」）は2.2％である。 「無線ＬＡＮ・アプリ」（「『Ｗｉ－Ｆｉなどの無線ＬＡＮに対応したフィルタリング』又 は『Ｗｉ－Ｆｉなどの無線ＬＡＮが使えない機種・設定になっている』」かつ「『アプリに 対応したフィルタリング』又は『アプリが使えない機種・設定になっている』」）は0.6％で ある。 「事業者提供（ネット制限）・アプリ」（「『携帯電話事業者が提供するフィルタリング（３ Ｇ回線やＬＴＥ等）』又は『インターネットが使えない設定・機種になっている』」かつ「『ア プリに対応したフィルタリング』又は『アプリが使えない機種・設定になっている』」）は 1.7％である。 ３種類のフィルタリングもしくは制限をかけている青少年、すなわち「事業者提供（ネ ット制限）・無線ＬＡＮ・アプリ」（「『携帯電話事業者が提供するフィルタリング（３Ｇ回 線やＬＴＥ等）』又は『インターネットが使えない設定・機種になっている』」かつ「『Ｗｉ －Ｆｉなどの無線ＬＡＮに対応したフィルタリング』又は『Ｗｉ－Ｆｉなどの無線ＬＡＮ が使えない機種・設定になっている』」かつ「『アプリに対応したフィルタリング』又は『ア プリが使えない機種・設定になっている』」）は2.7％である。 学校種別にみると、大きな差はみられない。 性・学校種別にみても、男女で大きな差はみられない。

- 34 - 図表Ⅱ 図表Ⅱ 図表Ⅱ 図表Ⅱ--1--111----11-11---111111 11 スマートフォンスマートフォンでのスマートフォンスマートフォンでのでのでのフィルタリングの利用フィルタリングの利用の組み合わせフィルタリングの利用フィルタリングの利用の組み合わせの組み合わせの組み合わせ（性・学校種別）（性・学校種別）（性・学校種別）（性・学校種別） ｎ（ 人） 事 業 者 提 供 ・ ネッ ト 制 限 の み 無 線 Ｌ Ａ Ｎ 対 応 ・ 制 限 の み ア プ リ に 対 応 ・ 制 限 の み 事 業 者 提 供（ ネッ ト 制 限） ・ 無 線 Ｌ Ａ Ｎ 無 線 Ｌ Ａ Ｎ ・ ア プ リ 事 業 者 提 供（ ネッ ト 制 限） ・ ア プ リ 事 業 者 提 供（ ネッ ト 制 限） ・ 無 線 Ｌ Ａ Ｎ ・ ア プ リ 使っ て い な い わ か ら な い 人 ％ ％ ％ ％ ％ ％ ％ ％ ％ 6 3 2 3 0 . 9 4 . 4 4 . 7 2 . 2 0 . 6 1 . 7 2 . 7 3 3 . 4 1 9 . 3 　 小 学 生 （ 計 ） 3 6 1 1 . 1 2 . 8 2 . 8 - 2 . 8 - 2 . 8 2 7 . 8 5 0 . 0 　 　 男 子 1 8 1 1 . 1 - - - 3 8 . 9 5 0 . 0 　 　 女 子 1 8 1 1 . 1 5 . 6 5 . 6 - 5 . 6 - 5 . 6 1 6 . 7 5 0 . 0 　 中 学 生 （ 計 ） 1 8 0 3 0 . 6 3 . 9 4 . 4 2 . 8 0 . 6 1 . 1 3 . 3 2 6 . 1 2 7 . 2 　 　 男 子 8 2 2 9 . 3 2 . 4 3 . 7 3 . 7 1 . 2 1 . 2 2 . 4 2 8 . 0 2 8 . 0 　 　 女 子 9 8 3 1 . 6 5 . 1 5 . 1 2 . 0 - 1 . 0 4 . 1 2 4 . 5 2 6 . 5 　 高 校 生 （ 計 ） 4 0 8 3 2 . 8 4 . 9 4 . 9 2 . 2 0 . 5 2 . 2 2 . 5 3 6 . 5 1 3 . 5 　 　 男 子 2 1 8 3 4 . 9 5 . 5 4 . 6 1 . 8 - 2 . 8 2 . 8 3 5 . 8 1 1 . 9 　 　 女 子 1 9 0 3 0 . 5 4 . 2 5 . 3 2 . 6 1 . 1 1 . 6 2 . 1 3 7 . 4 1 5 . 3 総 　 　 　 数 〔 性 ・ 学 校 種 別 〕

- 35 - 「自分専用の携帯電話」又は「家族と一緒に使っている携帯電話」を持っていると回答 した青少年（1,082人）について、携帯電話（スマートフォンを除く）とスマートフォンで のフィルタリングの利用において、フィルタリングを『使っている』又は『機能・設定に よる制限』があるという回答を「制限あり」、フィルタリング『使っていない』かつ『機能・ 設定による制限』がないという回答を「制限なし」として算出した。 「制限あり」は50.3％、「制限なし」は27.4％である。「わからない」は22.4％となって いる。 学校種別にみると、「制限あり」という青少年は小学生（40.3％）では４割だが、中学生 （52.6％）と高校生（53.2％）では５割台前半と多くなっている。ただし、小学生では「わ からない」という回答（40.3％）が４割を占める。 性・学校種別にみると、小学生では、「制限あり」という回答は、男子（35.4％）より女 子（44.3％）の方がやや多くなっている。 図表Ⅱ 図表Ⅱ 図表Ⅱ 図表Ⅱ--1--11-1--1-111--1--1112222 フィルタリングの利用（性・学校種別）フィルタリングの利用（性・学校種別）フィルタリングの利用（性・学校種別）フィルタリングの利用（性・学校種別） 制 限 あ り 制 限 な し わ か ら な い ( Ｎ ) ( Ｈ 2 5 ) 【 総 数 】 ( 1 , 0 8 2 人 ) 〔 性 ・ 学 校 種 別 〕 小 学 生 （ 計 ） ( 2 2 1 人 ) 男 子 ( 9 9 人 ) 女 子 ( 1 2 2 人 ) 中 学 生 （ 計 ） ( 3 6 3 人 ) 男 子 ( 1 4 8 人 ) 女 子 ( 2 1 5 人 ) 高 校 生 （ 計 ） ( 4 8 9 人 ) 男 子 ( 2 6 0 人 ) 女 子 ( 2 2 9 人 ) 40.3 35.4 44.3 52.6 49.3 54.9 53.2 55.4 50.7 19.5 24.2 15.6 23.1 25.7 21.4 33.5 32.7 34.5 40.3 40.4 40.2 24.2 25.0 23.7 13.3 11.9 14.8 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100(%) 50.3 27.4 22.4

- 36 - （参考）平成21年度～24年度青少年のインターネット利用環境実態調査 フィルタリング フィルタリングフィルタリング フィルタリングの利用の利用の利用 の利用 （平成24年度） ＜Ｑ１で「１」又は「２」と答えた方に＞ Ｑ４ 〔回答票３〕〔回答票３〕あなたが現在持っている携帯電話で、フィルタリングを使っています〔回答票３〕〔回答票３〕 か。この中から１つだけお答えください。 調査員注：資料（回答票に掲載した説明文及び「フィルタリングのイメージ図」）をしっかり 調査員注：資料（回答票に掲載した説明文及び「フィルタリングのイメージ図」）をしっかり 調査員注：資料（回答票に掲載した説明文及び「フィルタリングのイメージ図」）をしっかり 調査員注：資料（回答票に掲載した説明文及び「フィルタリングのイメージ図」）をしっかり 見てもらってから、回答してもらうこと 見てもらってから、回答してもらうこと 見てもらってから、回答してもらうこと 見てもらってから、回答してもらうこと （資料）フィルタリングとは ･･･ インターネット上の有害 ゆうがい なサイト 注） を見られないようにす るための設定 せってい 、いわゆる「有害 ゆうがい サイトへのアクセス制限 せいげん サービス(ウェブ制限 せいげん ・時間 じかん 制限 せいげん を含む)」のこと（「フィルタリングのイメージ図」含む） 注）サイトとは、知りたい 情 報 じょうほう があるときに、アクセスしてその 情 報 じょうほう を調べたり見ることができるイ ンターネット上の画面(ゲームや掲示板 け い じ ば ん など書き込めるものも含む)を指します。 使 っ て い る 使 っ て い な い イ ン タ ー ネ ッ ト が 使 え な い 機 種 ・ 設 定 に な っ て い る わ か ら な い 制 限 あ り (計 ) (Ｎ ) ( Ｈ 2 4)【 総 数 】 (1, 023 人 ) 54 .8 ( Ｈ 2 3)【 総 数 】 (1, 036 人 ) 50 .4 ( Ｈ 2 2)【 総 数 】 ( 689 人 ) 52 .7 ( Ｈ 2 1)【 総 数 】 ( 687 人 ) 39 .0 4 7. 2 4 6. 7 4 8. 2 3 6. 7 3 0. 4 3 3. 6 3 6. 3 4 6. 7 7 .6 3 .7 4 .5 2 .3 1 4. 8 1 6. 0 1 1. 0 1 4. 3 0 1 0 2 0 3 0 4 0 5 0 6 0 7 0 8 0 9 0 1 00( %)

- 37 - （７）インターネットの利用項目 「自分専用の携帯電話」又は「家族と一緒に使っている携帯電話」を持っていると回答 した青少年（1,082人）に、携帯電話でインターネットを使って何をしているかを聞いたと ころ、「メール」が最も多く68.8％、次いで「調べもの」が51.1％、「（音楽や動画等の）閲 覧」が40.3％、「ゲーム」が39.8％、「ＳＮＳサイトなどインターネット上でのコミュニケ ーション」が31.4％、「メッセージやチャット等を用いたコミュニケーション」が29.5％な どとなっている。 平成 24 年度の調査結果と比べると、「メール」（24年度：74.1％、25年度：68.8％）は 今回の調査で約５ポイント減少している。一方、「調べもの」（24年度：42.0％、25年度： 51.1％）、「（音楽や動画等の）閲覧」（24 年度：33.2％、25 年度：40.3％）、「ゲーム」（24 年度：32.2％、25 年度：39.8％）、「ＳＮＳサイトなどインターネット上でのコミュニケー ション」（24 年度：20.8％、25 年度：31.4％）、「メッセージやチャット等を用いたコミュ ニケーション」（24 年度：13.9％、25 年度：29.5％）はいずれも今回の調査で増加してい る。特に、「メッセージやチャット等を用いたコミュニケーション」は今回の調査で約 16 ポイント増加と伸びが大きくなっている。

- 38 - 図表Ⅱ 図表Ⅱ図表Ⅱ 図表Ⅱ---1-111---1-11-1-1--113133 3 インターネットの利用項目インターネットの利用項目インターネットの利用項目インターネットの利用項目 ＜ ＜ ＜ ＜携帯電話を持っている（携帯電話を持っている（携帯電話を持っている（Ｑ１で「１」又は「２」と答えた携帯電話を持っている（Ｑ１で「１」又は「２」と答えたＱ１で「１」又は「２」と答えた）Ｑ１で「１」又は「２」と答えた）））方に＞方に＞方に＞ 方に＞ Ｑ７ 〔回答票６〔回答票６〔回答票６〔回答票６ 〕〕〕〕あなたは、携帯電話でインターネットを使って何をしていますか。こ の中から、あてはまるものをいくつでもいくつでもいくつでもいくつでもあげてください。なお、「インターネット」に は、ＷＥＢ ウ ェ ブ サービス及びアプリケーションを含みます。※1（M.A.） メ ー ル 調 べ も の （ 音 楽 や 動 画 等 の ） 閲 覧 ゲ ー ム Ｓ Ｎ Ｓ サ イ ト な ど イ ン タ ー ネ ッ ト 上 で の コミュニケーション メ ッ セ ー ジ や チ ャ ッ ト 等 を 用 い た コミュニケーション (音楽 や動画等 の） ダ ウ ン ロ ー ド 買 い 物 や チ ケ ッ ト の 予 約 そ の 他 イ ン タ ー ネ ッ ト は 使 っ て い な い わ か ら な い 68.8 51.1 40.3 39.8 31.4 29.5 20.9 8.0 -18.5 0.5 74.1 42.0 33.2 32.2 20.8 13.9 20.5 6.8 0.3 21.4 0.4 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 （Ｈ25）総 数( N=1,082人,M.T.=308.8%) （Ｈ24）総 数( N=1,023人,M.T.=265.7%) ( % ) ※2 ※1 平成25年度、「なお、『インターネット』には、ＷＥＢサービス及びアプリケーションを含みます。」を追加 ※2 平成24年度は、「チャット等を用いたコミュニケーション」

- 39 - 学校種別にみると、小学生では、最も多い「メール」（37.1％）でも3割台後半にとどま り、「調べもの」（11.3％）及び「ゲーム」（11.3％）はそれぞれ１割強となっている。その 他の項目は１割未満となっている。 中学生では「メール」（71.3％）が７割強で最も多く、「調べもの」（45.5％）が４割台半 ば、「ゲーム」（41.0％）が４割強で続く。 高校生では、「メール」（81.0％）が８割強で最も多く、「調べもの」（73.0％）が７割台前 半、「（音楽や動画等の）閲覧」（60.1％）が６割で続いている。 性・学校種別にみると、中学生では、「ゲーム」は男子（53.4％）が半数を超え、女子（32.6％） を上回っている。高校生でも、「ゲーム」（男子：63.5％、女子：38.0％）は男子の方が多く なっている。また、高校生では、「買い物やチケットの予約」（男子：10.4％、女子：19.2％） は男子よりも女子の方が多くなっている。 図表Ⅱ 図表Ⅱ 図表Ⅱ 図表Ⅱ---1-11-1--1-11-1-1--1114444 インターネットの利用項目（インターネットの利用項目（インターネットの利用項目（インターネットの利用項目（性・学校種別）性・学校種別）性・学校種別） 性・学校種別） ｎ（ 人） メー ル 調 べ も の （ 音 楽 や 動 画 等 の） 閲 覧 ゲー ム Ｓ Ｎ Ｓ サ イ ト な ど イ ン ター ネッ ト 上 で の コ ミュ ニ ケー ショ ン ※ 1 メッ セー ジ や チャ ッ ト 等 を 用 い た コ ミュ ニ ケー ショ ン （ 音 楽 や 動 画 等 の） ダ ウ ン ロー ド 買 い 物 や チ ケッ ト の 予 約 そ の 他 携 帯 電 話 で イ ン ター ネッ ト （ 計） ※ 2 イ ン ター ネッ ト は 使っ て い な い わ か ら な い 人 ％ ％ ％ ％ ％ ％ ％ ％ ％ ％ ％ ％ 1 , 0 8 2 6 8 . 8 5 1 .1 40 . 3 3 9 . 8 3 1 . 4 2 9. 5 2 0 . 9 8 . 0 - 81 . 1 1 8 . 5 0 . 5 　 小 学 生 （ 計 ） 2 2 1 3 7 . 1 1 1 .3 5 . 0 1 1 . 3 0 . 5 1. 8 1 . 4 - - 44 . 3 5 4 . 3 1 . 4 　 　 男 子 9 9 3 0 . 3 1 3 .1 8 . 1 1 4 . 1 1 . 0 3. 0 - - - 43 . 4 5 4 . 5 2 . 0 　 　 女 子 1 2 2 4 2 . 6 9 .8 2 . 5 9 . 0 - 0. 8 2 . 5 - - 45 . 1 5 4 . 1 0 . 8 　 中 学 生 （ 計 ） 3 6 3 7 1 . 3 4 5 .5 35 . 0 4 1 . 0 2 3 . 7 2 3. 1 1 6 . 5 3 . 3 - 82 . 1 1 7 . 4 0 . 6 　 　 男 子 1 4 8 7 3 . 0 4 7 .3 37 . 2 5 3 . 4 2 5 . 0 2 7. 7 2 0 . 3 4 . 7 - 85 . 1 1 4 . 2 0 . 7 　 　 女 子 2 1 5 7 0 . 2 4 4 .2 33 . 5 3 2 . 6 2 2 . 8 2 0. 0 1 4 . 0 2 . 3 - 80 . 0 1 9 . 5 0 . 5 　 高 校 生 （ 計 ） 4 8 9 8 1 . 0 7 3 .0 60 . 1 5 1 . 5 5 1 . 3 4 6. 6 3 2 . 3 1 4 . 5 - 96 . 7 3 . 3 -　 -　 男 子 2 6 0 7 8 . 5 7 3 .1 57 . 3 6 3 . 5 4 9 . 6 4 4. 6 3 2 . 3 1 0 . 4 - 96 . 9 3 . 1 -　 -　 女 子 2 2 9 8 3 . 8 7 2 .9 63 . 3 3 8 . 0 5 3 . 3 4 8. 9 3 2 . 3 1 9 . 2 - 96 . 5 3 . 5 -人 ％ ％ ％ ％ ％ ％ ％ ％ ％ ％ ％ ％ 1 , 0 2 3 7 4 . 1 4 2 .0 33 . 2 3 2 . 2 2 0 . 8 1 3. 9 2 0 . 5 6 . 8 0 .3 78 . 2 2 1 . 4 0 . 4 　 小 学 生 （ 計 ） 1 8 4 3 7 . 5 6 .0 3 . 8 1 5 . 2 0 . 5 - 1 . 6 - - 40 . 8 5 8 . 7 0 . 5 　 　 男 子 6 9 1 8 . 8 1 .4 4 . 3 1 0 . 1 - - - 23 . 2 7 6 . 8 -　 -　 女 子 1 1 5 4 8 . 7 8 .7 3 . 5 1 8 . 3 0 . 9 - 2 . 6 - - 51 . 3 4 7 . 8 0 . 9 　 中 学 生 （ 計 ） 3 7 2 7 1 . 2 3 0 .4 22 . 6 2 5 . 3 1 1 . 6 7. 3 1 5 . 6 1 . 1 - 75 . 3 2 3 . 9 0 . 8 　 　 男 子 1 6 2 6 8 . 5 2 6 .5 21 . 6 3 4 . 6 9 . 3 4. 9 1 3 . 0 1 . 9 - 73 . 5 2 5 . 9 0 . 6 　 　 女 子 2 1 0 7 3 . 3 3 3 .3 23 . 3 1 8 . 1 1 3 . 3 9. 0 1 7 . 6 0 . 5 - 76 . 7 2 2 . 4 1 . 0 　 高 校 生 （ 計 ） 4 5 8 9 0 . 8 6 5 .7 53 . 5 4 4 . 1 3 6 . 0 2 4. 5 3 1 . 9 1 3 . 5 0 .7 95 . 4 4 . 6 -　 -　 男 子 2 2 3 9 0 . 6 6 4 .1 48 . 4 5 5 . 2 2 8 . 7 2 4. 2 2 9 . 6 1 0 . 8 0 .4 96 . 4 3 . 6 -　 -　 女 子 2 3 5 9 1 . 1 6 7 .2 58 . 3 3 3 . 6 4 3 . 0 2 4. 7 3 4 . 0 1 6 . 2 0 .9 94 . 5 5 . 5 -総 　 　 　 数 〔 性 ・ 学 校 種 別 〕 平 成 2 4 年 度 総 　 　 　 数 〔 性 ・ 学 校 種 別 〕 平 成 2 5 年 度 ※１ 平成 24 年度は｢チャット等を用いたコミュニケーション｣ ※２ 「携帯電話でインターネット」：いずれかの利用項目を１つでも回答した青少年

- 40 - 所有している携帯電話の種類の回答（Ｑ２）別にみると、スマートフォン（計）を所有 している青少年ではいずれの項目もスマートフォン以外の携帯電話（計）を所有している 青少年よりも多い。スマートフォン以外の携帯電話（計）を所有している青少年では、「メ ール」（51.6％）は５割強が利用しているが、そのほかの項目は１割台以下と少ない。 インターネットを『利用している』（いずれかの利用項目を１つでもあげた青少年）とい う回答は、スマートフォン（計）を所有している青少年では 98.4％、スマートフォン以外 の携帯電話（計）を所有している青少年では56.7％である。 スマートフォン以外の携帯電話の種類別にみると、機能限定や子ども向け携帯電話を所 有している青少年では、インターネットを『利用している』という回答は 42.5％だが、そ の他の携帯電話を所有している青少年では69.5％と多い。 図表Ⅱ 図表Ⅱ 図表Ⅱ 図表Ⅱ--1--11-1--1-11-1--1-1511555 インターネットの利用項目（インターネットの利用項目（インターネットの利用項目（インターネットの利用項目（携帯電話の種類携帯電話の種類携帯電話の種類別）携帯電話の種類別）別）別） ※１ 「携帯電話でインターネット」：いずれかの利用項目を１つでも回答した青少年 ｎ（ 人） メー ル 調 べ も の （ 音 楽 や 動 画 等 の） 閲 覧 ゲー ム Ｓ Ｎ Ｓ サ イ ト な ど イ ン ター ネッ ト 上 で の コ ミュ ニ ケー ショ ン メッ セー ジ や チャ ッ ト 等 を 用 い た コ ミュ ニ ケー ショ ン （ 音 楽 や 動 画 等 の） ダ ウ ン ロー ド 買 い 物 や チ ケッ ト の 予 約 そ の 他 携 帯 電 話 で イ ン ター ネッ ト （ 計） ※ 1 イ ン ター ネッ ト は 使っ て い な い わ か ら な い 人 ％ ％ ％ ％ ％ ％ ％ ％ ％ ％ ％ ％ 1 , 0 8 2 6 8 . 8 5 1 . 1 4 0 . 3 3 9 . 8 3 1 . 4 2 9 . 5 2 0 . 9 8 . 0 - 8 1 . 1 1 8 . 5 0 . 5 ス マ ー ト フ ォ ン （ 計 ） 6 3 2 8 1 . 0 7 8 . 8 6 4 . 1 6 1 . 9 4 9 . 5 4 7 . 9 3 2 . 9 1 3 . 6 - 9 8 . 4 1 . 6 -　 ス マ ー ト フ ォ ン 6 1 5 8 1 . 0 7 9 . 8 6 5 . 0 6 2 . 9 5 0 . 4 4 8 . 6 3 3 . 7 1 4 . 0 - 9 8 . 5 1 . 5 -　機能限定や子ども向けスマートフォン 1 7 8 2 . 4 4 1 . 2 2 9 . 4 2 3 . 5 1 7 . 6 2 3 . 5 5 . 9 - - 9 4 . 1 5 . 9 -携 帯 電 話 （ 計 ） 4 5 0 5 1 . 6 1 2 . 2 6 . 9 8 . 9 6 . 0 3 . 6 4 . 0 0 . 2 - 5 6 . 7 4 2 . 2 1 . 1 　 そ の 他 の 携 帯 電 話 2 3 6 6 3 . 6 1 4 . 4 9 . 7 1 0 . 2 8 . 5 5 . 1 5 . 9 0 . 4 - 6 9 . 5 3 0 . 1 0 . 4 　 機 能 限 定 や 子 ど も 向 け 携 帯 電 話 2 1 4 3 8 . 3 9 . 8 3 . 7 7 . 5 3 . 3 1 . 9 1 . 9 - - 4 2 . 5 5 5 . 6 1 . 9 総 　 　 　 数 〔 携 帯 電 話 の 種 類 別 〕

- 41 - 「自分専用の携帯電話」又は「家族と一緒に使っている携帯電話」を持っていると回答 した青少年（1,082人）に、携帯電話でインターネットを使って何をしているかを聞いた結 果から、携帯電話でインターネットを『利用している』（いずれかの利用項目を１つでもあ げた青少年）は８割強（81.1％）を占めていることがわかる。 平成24年度調査結果と比べると、『利用している』（24年度：78.2％、25年度81.1％） はわずかに多くなっているが、大きな差はみられない。 学校種別にみると、携帯電話でインターネットを『利用している』は、小学生では44.3％、 中学生では82.1％、高校生では96.7％と、学校種が上がるにしたがって多くなっている。 性・学校種別にみると、男女で大きな差はみられない。 図表Ⅱ 図表Ⅱ 図表Ⅱ 図表Ⅱ---1-11-1--1-111--1--1116666 インターネットの利用（インターネットの利用（インターネットの利用（インターネットの利用（性・学校種別）性・学校種別）性・学校種別）性・学校種別） 利 用 し て い る 利 用 し て い な い わ か ら な い ( Ｎ ) ( Ｈ 2 5 ) 【 総 数 】 ( 1 , 0 8 2 人 ) ( Ｈ 2 4 ) 【 総 数 】 ( 1 , 0 2 3 人 ) 〔 性 ・ 学 校 種 別 〕 小 学 生 （ 計 ） ( 2 2 1 人 ) 男 子 ( 9 9 人 ) 女 子 ( 1 2 2 人 ) 中 学 生 （ 計 ） ( 3 6 3 人 ) 男 子 ( 1 4 8 人 ) 女 子 ( 2 1 5 人 ) 高 校 生 （ 計 ） ( 4 8 9 人 ) 男 子 ( 2 6 0 人 ) 女 子 ( 2 2 9 人 ) 8 1. 1 7 8.2 18. 5 2 1. 4 0 .5 0 .4 4 4. 3 4 3. 4 4 5.1 8 2. 1 8 5. 1 8 0.0 9 6. 7 96. 9 9 6. 5 5 4. 3 54. 5 5 4.1 1 7.4 14. 2 1 9. 5 3 .3 3 .1 3 .5 1 .4 2 .0 0 .8 0 .6 0 .7 0 .5 -0 1 0 2 0 3 0 4 0 5 0 6 0 7 0 80 9 0 1 00( %)

- 42 - （参考）平成21年度～23年度青少年のインターネット利用環境実態調査 インターネットの利用 インターネットの利用インターネットの利用 インターネットの利用 ※ 各年度の携帯電話での「メールの利用」と「サイトの閲覧」からインターネットの利用率を算出 利 用 し て い る 利 用 し て い な い ( Ｎ ) ( Ｈ 2 3 ) 【 総 数 】 ( 1 , 0 3 6 人 ) ( Ｈ 2 2 ) 【 総 数 】 ( 6 8 9 人 ) ( Ｈ 2 1 ) 【 総 数 】 ( 6 8 7 人 ) 95.1 96.7 95.2 4.9 3.3 4.8 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 (%)