乳児と幼児の「遊び歌」に関する考察 ： 新曲作成の試み

平成

25年

度

学

位

論

文

乳 児 と幼児 の 「遊 び歌 」 に関す る考 察

一 新 曲作成 の試 み一

兵庫教育大学大学院

学校教育研究科

教育内容・方法開発専攻

文化表現系教育 コース

(音

楽

)

M12198F

藤本

千佳

凡 例

・

_『

_』

_{文献を示す場合に用いる。}

・「

_」

_{特定の語句 に対す る強調 を示すために用いる。}

・

( )本

文 中にお ける言語表記・訳語 を含む補足事項 を示す場合 に

用い る。

・【

】 図・譜例を示す場合に用いる。番号は章ごとに新たにする。

・

p

_{引用部分 において、引用文献 を明記す る場合 に用い る。番号}

は節 ごとに新たにす る。

・ 引用文献及び資料 は、頁下の脚注に明記す る。 さらに、巻末 に引用・参

考文献 を巻末 に一括 して記載す る。

0人名の敬称 は全て省略する。

目 次

は じめに。

第

I章

海 外 と 日本 にお け る 「子 どもの音 楽 」.… _{… … … …}. 第

1節

海 外 にお け る今 日ま で の変 遷.… _{… … … …・} 第一項 欧米諸国における、保育園 と幼稚園の変遷 第二項 海外の 「子 どもの音楽」 第二項 今 日の海外の 「子 どもの音楽」 第

2節

日本 にお け る今 日まで の変遷 。… … … 。 第一項 戦前の 「子 どもの音楽」 第二項 戦後の 「子 どもの音楽」 第

3節

海 外 と 日本 の変遷 を通 した 比 較 考 察.… _{… … … …・}

第 Ⅱ章

子 どもの発達 と音楽の関係

.…

_………。

32

第

1節

子 どもの身体発達

.…

_………。

32

第

2節

音楽的感性 と身体表現の関係

.…

_………・

41

第

3節

身体表現 としての 「遊び歌」の可能性

.…

_………・

54 第 Ⅲ 章 実 践 モ デ ル と して の 「遊 び 歌 」 の応 用・ 発 展.… _{… … … …・} 第

1節

既 成 曲 をア レンジ した 「遊 び 歌 」.… _{… … … …・} 第一項 リトミック 第二項 器楽合奏 第

2節

新 た な る 「遊 び 歌 」.… _{… … … …・} 第一項 ふれあい遊び 第二項 ビー ト感 を伴 う「遊び歌」 お わ りに.… _{… … … …・} 引用・ 参 考 文 献 及 び 資 料 ２   ２ 14 28 73 ２   ２ ６   ６ 81

は じ め に 文部科 学省 の幼稚 園教 育要領 と、厚 生労働省 の保 育所保 育指針 で は、小学 校 就 学 前 に育つ こ とが期待 され る

5つ

の領域 が述べ られ てい る。 その領域 の

1つ

で あ る 「表 現 」 では、豊 かな感性や表現す る力 を養 い、膚J造性 を豊 か に す る こ とを 目的 と してい る。 この領 域 にお け る 「内容 」 の

1つ

に 「音 楽 に親 しみ 、歌 を歌 つた り、簡単 な リズム楽器 を使 つた りな どす る楽 しさを味わ う」 と書 かれ てい る。つ ま り、「遊 び歌」や簡 単な合奏 を含 め、子 どもが音楽 に触 れ る機 会 を持 つ こ とは、心身 のす こや かな成長 に影 響 を与 えるので ある。 筆者 が保 育 士 と して働 いてい た際 、子 ども達 の前 で ピア ノを弾 く機 会 を多 く持 った。子 どもの身体表現 を促 す ピア ノの即興演奏 や 、歌 の伴奏 をは じめ、 ピア ノを伴 わない簡 単 な手遊 び歌等 もお こなって きた。保 育雑誌 に書 かれ て い る年齢 の 目安等 か ら音楽 を選 ぶ こ とが多 く、子 どもの成長・発 達状況 に応 じて掲示 され て い る音楽 はほ とん どみ られ ない。様 々な音や音楽 が子 ども達 を取 り巻 く中で、「子 どもの年齢や 心身 の発 達状 況 に応 じた音楽 とは どの よ う な ものか」、また「その よ うな音 楽 には特徴 が あ るか」と筆者 は疑 間 を持 つた。 そ こで本論 文 では、「子 どもの音 楽」につ い て海 外 と 日本 それ ぞれ の変遷 を 調 べ 、今 日まで継 承 され て きた 「子 どもの音楽 」 につ い て分析・ 考察 をお こ ない 、海 外 と 日本 それ ぞれ の 「子 どもの音 楽」 を比較・ 考察 し、共通 点や 特 徴等 を明確 にす る。 また、子 どもの成長・発 達 と音 楽 の 関係 につ いて、「子 ど もの年齢 に伴 う身 体発 達 、身 体表 現 と音 楽 の関係 、心 と音楽 の 関係 」等 、多 角 的 な視 点 か ら考察 をお こな う。 総合 的 な考察 を基 に、既成 曲のア レンジ と 新 曲作成 を試 み る こ ととす る。 本論 文 にお い て、「子 ども」 とは、「保 育 園児 、幼稚 園児 、家庭保 育 を受 け る子 ども、

0∼

6歳

児 」と定義す る。「子 どもの音 楽」とは、「遊 び歌 も含 め、 歌 うこ とや 、音 楽 に合 わせ て身体 を動 かす こ と自体 が楽 しさにあふれ る もの」 と定義す る。「遊 び歌」 とは、「子 ども達 が遊 ぶ ときに歌 う歌 、また、遊 び の 要素 を持 たせ た歌」 と定義す る。

第

I章

海外 と日本 における「子 どもの音楽」

第

1節

海外 における今 日までの変遷

日本 の幼稚 園 に唱歌 を導入 す るに あた り、海 外 の保 育園や幼稚 園 の影 響 を 受 けた こ とは言 うまで もない。 第 一項 で は、幼 稚 園の基礎 を築 い た フ レーベ ル が活躍 した ドイ ツをは じめ として、 ヨー ロ ッパ 、南北 アメ リカ等 、「欧米諸 国」 にお け る保 育 園や幼 稚 園 の変遷 につ いて大 まか に述 べ たい。 また 、第 二 項 で は 「欧米 諸 国、ア ジア諸 国、上記 以外 の地域 の 国 々 (アフ リカ大 陸等)」 の

3つ

の地域 に分類 し、特徴 のあ る 「子 どもの音楽」 につい て述べ てい きた い。必ず しも学 問的 な根拠 に基づ く分類 ではないが、「子 どもの音楽」を容 易 に比較す るた めの方 法 と して 、

3つ

の地域 に分類 した。 第 二項 で は、今 日の 海外 の遊 び歌 と して、英語 圏 で歌 われ てい る遊 び歌 につ いて述べ たい。 第 一 項 欧 米 諸 国 にお け る、保 育 園 と幼 稚 園 の変 遷 幼児教 育 の基礎 は、 ドイ ツの フ リー ドリッヒ・ ヴィルヘル ム・ ア ウグス ト・ フ レーベ ル (Friedrich Wilhelm August Frё bel、 1782‐

1852)に

よ り築 かれ た。それ 以前 にイ ギ リスで、ロバー ト・オ ウエ ン (Robert Owen、 1771‐1858) に よ り就 学前 の子 どものた めの学校 が形成 され たが、現在 の幼稚 園の実態 は、 ほ とん どが フ レーベ ル の構想 の 中にあつたた め、 フ レーベル が幼 児教 育 の生 み の親 と して知 られ てい る。 フ レーベル は、教育思想 の実践 の最初 の場 は家庭 で ある と し、人 間教育 の 出発 点 は母 で あ り、母 の愛 で あ り、母 と子 どもの内面 的一致 で あ る1)と 考 え、

1844年

に

_{『Mutter und Koselieder(母 の歌と愛撫の歌}

)』

を出版 した

(図 1)。

全

58曲

中、

7曲

が「母の歌」、

50曲

が「遊戯歌」、1曲 が「結び歌」である。

日本では

1897年

に

A・ L・

ハウにより

_{『母の遊戯及育児歌』として訳 され、}

1)西_{垣光代『人間教育の探求 創刊号 ∼} 想の今 日的意義∼』 日本ペスタロッチー・ 「母の歌 と愛撫 の歌」にお けるフ レーベル教育思 フレーベル学会、1986、 p.51

全

49曲

が紹介 された

(図 2)。

母が幸福な思いで子 どもに歌を聴かせ、共に

遊ぶ うちに自然に子 どもの身体や心を育て鍛 え、子 どもの教育について基本

的原理や方法を理解できるように配慮 されている

'。

フレーベルの思想を、

日本の風俗習慣に適合 させ るため、挿絵や七五調の歌詞表記等、形態の変化

を行い取 り入れた。下巻には、育児歌の遊び方の説明が書かれている

(図 3)。

にわとりさんおいで

督 がかわ1ヽい とい つて, ホ 饉むキ で 事の を摯 よ 、 熱零螢 な子 ど も今義 けは ど、 か わいい もの凛 姦 サません。 みん/rい,こ =韓滋 んで1ヽtt藩、 みん な土 を鬱 おして き =す。 摯な りぼ ぅ ち じゞ驚気が な,き

あのにねと〕を時んでごちん

お い で お い で な時 ん で ご らん

【

図

1

_{『母の歌と愛撫の歌』】}

な 轟 磋

:瞥

■

【

図

2

_{『母の遊戯及育児歌』翻訳版】}

一ゞ 麟 っ い ， ， こ ヽ ， ， つ ヽ 、 も と ヽ ま ・_Ｌ ヽ_き て か く れ た る 彎 釈 敬 麟 静 一 の前掲書1)、 p.52

宗教 と哲学 と芸術が美 しく調和 されたユニークな教育書は、「母の聖書」と

呼ばれ、日本でも保育者教育には欠 くべか らざるもの として重視 されていた。

日本で発行 された『母の歌 と愛撫の歌

9』

_{では、一部の曲に対 して楽譜が掲}

載 されていた

(図 4)。

作詞はフレーベルであるが、翻訳 と作曲は 日本人によ

るものである。

￨=:慕ミ￨￨101ヽ■ヽ￨ド 【図

3

遊 び方 の説 明 】

【図

4

楽譜 】 ドイ ツの保 育 園や幼稚 園 で は、 フ レーベル の影響 を受 けた園 もあれ ば、 シ ュタイナー教 育 を行 う園や 、 どち らの影響 を受 けてい ない園 も存在 す る。 シ ュタイナー教育 につ いて は第 Ⅱ章第

2節

で述 べ たい。 ドイ ツに あ る全 部 の 園 が ピア ノを置 い て い るの で は ない た め、先 生 の歌 唱 を真 似 て歌 う環 境 にお か れ てい る子 ども もい る。 先 生 の音 楽 的感 性 に よ り、子 どもの音 楽 的感性 も左 右 され かね ない状態 なの で あ る。 Dフ _{リー ドリッヒ 。フレーベル『 フレーベル全集 第5巻 母の歌 と愛撫の歌』玉川大学出} 版部、2008

【

図

4

楽譜】

また、保育園や幼稚園教育に影響 を与えた人 として、モンテ ッソー リとオ

ル フについても述べたい。マ リア・モンテ ッソー リ

(Maria Montessori、 1870…

1952)は

、貧困層の健常児 を対象 とした保育施設 「子 どもの家」を設立 した

イタ リアの医者である。彼女は、幼児教育における感覚教育の重要性 を唱え

た。彼女は、教育にはそれぞれの学習に適 した年齢があ り、その時期を逃す

と能力の獲得が難 しくなると考えた

(敏

感期

)。

彼女 らが開発 した教具のなか

で音楽に関 しては、聴覚を刺激す る教具 として 「音感ベル

(写

真

1)」

等が存

在す る。 自黒のベル と、天然木 のベルの

2セ

ッ トがあ り、 自黒のベルは ピア

ノの鍵盤 と同 じように半音階がある。天然木のベル も、 自黒 と同 じ半音階の

ベルの色違いになつている。 これは、自黒のベル と天然木のベルを、同 じ音

色のものをペア リングするとい う遊び方 と、自のベルだけを抜 き出 して音の

高低で並べ替える遊び方が存在す る。単に歌つた り合奏 をした りす るのでは

な く、子 どもの聴覚に働 きかけつつ 1つ の遊び として、子 どもと音楽の関わ

りを場が存在 していることは非常に面 白い。

【

写真

1

音感ベル】

5

カール・オル フ (Car1 0r■

1895‐

1982)は

、

ドイツの作曲家でもあ り教

育家である。オルフは、音楽学習における初歩の段階を重視 し、生活の中の

言葉

(母

国語

)を

最 も原初的な リズム と考 えている。鳥の鳴き声や動物の鳴

き声等の身の回 りの音の世界にもメロデ ィがあるとし、それを原点 とした教

育方法 もとられている。また、子 どもの生活の中にあるものをそのまま引き

出 し、話 し言葉の持つ リズム、抑揚等を原点に している。

オル フはメソッ ドを残 してお らず、オル フの作品群 と彼の理念のみ残 され

ている。子 どものための新たな楽器の開発 として、音板の取 り外 しができる

木琴や鉄琴、簡単に叩くことができる打楽器等があ り、いずれ も音色豊かで

優れている

(写

真

2)。

【

写真

2

オルフ楽器】

6

第二項

海外 の 「子 どもの音楽」

① 欧米諸 国の 「子 ども音楽」

アルファベ ッ トや英語を用いる欧米諸国では、「マザーグース」とい うイギ

リスの伝承童謡、いわゆる 「伝承的なわ らべ うた」が広 く知 られている。 日

本では 「London Bridge(ロ ン ドン橋

)」

や 「Mary had ahttle lamb(メ リー

さんの羊

)」

等が知 られている。

欧米諸国は狩猟民族型に当たるため、跳躍的な動きの音楽が多 くみ られ る。

「ロン ドン橋」の音楽の、最後

4小

節を例にあげたい

(譜

例

1)。

1小

節 日で

は、付点の リズムがみ られる。 さらに

3、

4小

_{節 日では、}

4度

、

3度

等のよ

うに幅広 く音が移動 している。 このような跳躍的な動 きの音楽が 「マザーグ

ース」をは じめ、欧米諸国の民謡等に見 られる。

【

譜例

1

「ロン ドン橋」最後

4小

節】

●ン

ドン は

じ しま しょう また、 ア ウフ・ タク ト (弱起

)始

ま りの音 楽 が多 く存在 してい る。 これ も 跳 躍 的 な動 きの音 楽 と感 じさせ る リズ ムで あ ろ う。 ア ウフ・ タ ク トの音 楽 が 生 まれ る理 由 と して、言語発 声 の影 響 を受 けて い る と考 え られ る。 例 えば、 英語や ドイ ツ語 の場合 、冠詞・ 接 続詞・ 前置詞 等 はす べ て弱 く発 音 し、反 対 に名詞・ 動詞 等 は強 い ア クセ ン トをつ けて発 音 をす る 。。 これ らを考慮す る こ とでア ウフ・ タ ク トの音楽 が多 く作 られ 、「歌 い に く く廃 れ て しま う」 とい うこ ともな く、現在 まで継承 され て きた と考 え られ る。 さ らに、西洋 音 楽等 の影響 か らか、

8分

の

6拍

子 や

4分

の

3拍

子 等 の音 楽 も多 く存在 す る。ア ウフ・タク トと

8分

の

6拍

子 の例 と して 、「

The Farmerin

the Dell(ひ

げ のお じさん)」 をあげたい (譜例2)。 。浜野政雄、西園芳信、山本文茂編『子どもと音楽 ③子 どもの生活と音楽』同朋舎、1987、 pp.162-163 ど う

【

譜例

2

「ひげのおじさん」】

ヽ鑢 漁tr― rぷド:蒔 1濾

'時

撫 懇 ‐ 蒙

"轟

撫 無 ‐ 暉 轟 撫 醸 、

￨

他 に、欧米 諸 国 はダ ンスパ ーテ ィや フォー クダ ンス等 、積極 的 な男女 の交 流 が あ り、それ らには音 楽 が有 効 な役割 を果 た してい る。子 どもの音 楽 で も 「

_{Skip to my Lou(さ}

_{ぁ、 さぁ、ス キ ップ しま しょ う)」 とい つた、典型 的 な} パー トナー選び の遊び歌 も存在す る。 ② ア ジ ア諸 国 の 「子 ども音 楽 」 日本 も含 めア ジア諸 国で は、農 耕 民族型 で あ り、天然 現象 、 自然 の風物 、 四季 の移 り変 わ り、 これ に関連 した労働 生活 等 をテ ーマ に した音 楽 が多 くみ られ る。 儒 教 の教 えに基 づ き、古 くか ら男女接触 を タブー視 す る習慣 が、 わ らべ うたの 内容 に大 きな影 響 を与 えてい る D。 _{宗教 の影 響 を受 けた た め、 国} が異 なった と して も、「わ らべ うた」には共通性 が もた らされ た。身 体 の動 き は、平面 的 で跳 躍 的 な動 きが乏 しい特徴 が あ る。 具体 的 には、

1拍

日と

3拍

目に手拍 子 を打 つ よ うな、畑 を耕 す よ うな、のんび りと した音 楽 が多 い。 付 点 の リズ ムの音 楽 はほぼ見 られ ず 、淡 々 と

8分

音符 が並ぶ よ うな音 楽 が多 く み られ る。 また、中国、韓 国の わ らべ うた は五音音 階 (ペンタ トニ ック)、 ヨ ナ抜 き音 階の ものが多 くみ られ る (図 5)6)。 例 と して、中国の子 どもの音 楽 として、「新 聞売 りの歌」 をあげたい (譜例3)。 この よ うに、「五音音 階 、

4

分 の

4拍

子 、 ア ウフ・ タ ク トで は ない 、付 点 の リズ ムが ほぼみ られ ない」 と い つた特徴 を持 つ 曲が多 くみ られ る。 5)塙_{南素薪彗4)、 p.155} 6)￨■_{夕肇蓬事4)、 p.162} 8

アジアの梅 べ うた 欧米の わ らべ うた 二警構途 重奮機燿 醸 警 構 態 五警緩達

【

図

5

わらべ うたの構造の比較】

【

譜例

3

「新聞売 りの歌」】

フ ィ リピンは タガ ログ語 といい、 アル フ ァベ ッ トを使 用す る国で あ る。 ま た

400年

近 くスペ イ ンの植 民地 で あつた こ ともあ り、音 楽 もスペ イ ンの影 響 を受 けてい る。 そ のた めか、弱起始 ま り、

4分

の

3拍

子 、

8分

の

6拍

子 の音 楽 も存在 す る。 フ ィ リピンのバ ンブー ダ ンスで 、 よ く使 用 され てい る音 楽 で もあ る 「

Tinikling(テ

ィニ ク リン)」 を例 にあげたい (譜例4)。 終止形 で終 わ つてい ない点 が 、わ らべ うた独 特 の雰 囲気 を感 じさせ る。

【

譜例

4

「ティニクリン」】

なか、なか モと源よムハイ,ティニケ 'メ ス 卜 節 卜鬱 だ 静 勢 ン 絶 け の 機 ′マガ 賞ダン ス め 憑 た こ 枠 難 しの く る く る な わ&、 と 摯脅よ う 義

イン ドネシア、マ レーシア等の子 どもの音楽は、中国のよ うに淡々と

8分

音符が使 われ、平面的に感 じる。音程がな くリズムがメインの音楽遊び も存

在す る。イン ドネシアの 「

Duamatasaya(譜

例

5)」

を取 り上げたい。

【

譜例

5

「Duamatasaya」 】

机 ￨^禽 輔 ― 織 鑢 ― 鱗 施 ― こヾ 鐵 慰憮―油 ③ 上記 以 外 の 国 々 の 「子 ど もの音 楽 」 上記 以外 の 国 々、例 えばア フ リカ等 はわず か な資料 しか存在 してい ない が、 概 略 を と りま とめ る と、 日本 及 び ア ジア諸 国 と似 てい る ところがみ られ る。 男女 の交流 につ い て も、欧米諸 国の よ うな華や か さはほ とん どみ られ ない7)。 日本 で有名 な もの と して、ガーナ 民謡 で あ る「

CheChekule(チ

ェ ッチ ェ ッ コ リ)」 等 が あげ られ る (譜例5)。 日本 の

CMで

紹 介 され た腰 を振 る振付 け で はな く、 ガー ナ では身 体 の一部 をたた きなが ら、 こだ まの よ うに歌 うエ コ ー ソング と して遊 ばれ てい る 8)。 _{譜 例}

6の

よ うに、

1人

が大 きい音符 の部分 を歌 つたの ち、他 の人 々が小 さい音符 の部分 を歌 うので あ る。 ガーナ は約 半数 が キ リス ト教 、次 いでイ ス ラム教 徒 が多い。 ア フ リカ もキ リス ト教徒 が ほ とん どで あ る。 欧米諸 国 と宗教 は 同 じで はあ るが 、 ア フ リカ の生活環境 が影響 を してい るた めか、独特 の リズムや音程 が感 じられ る。 チ ェッ チ ェッ コ リ リ サン サ マン ガン サ ン サ マン ガン ,レ サ マン ガン ホンマンチエッチエツ 7)前_{掲 書 4)、 p.135} 0メ_{デーーリト炉も言善 http://www.worldfolksong.com/songbook/others/kyekye.htm}

【

譜例

6

「チェッチェッコリ」

)】 リサ ンサ マンガン 10

第二項

今 日の海外の 「子 どもの音楽」

日本の

NHKの

教育番組では、子 どもを対象 とした番組 として 「おかあさ

ん といっしょ」等があげ られ る。 同様に今 日、海外で放送 されている番組 と

して、伝承音楽が中心の 「マザー グースクラブ」 と、時代に応 じたオ リジナ

ルの音楽を子 ども達に提供す る 「ザ・ ウィグルス」について述べたい。

① マ ザ ー グー ス ク ラブ マザー グー ス クラブは、古典 的童謡 を現代 の世界 中の子 どもや親 達 に広 め るた め、母親 と元教 師 に よ り作 られ た、 ア メ リカで放 送 を開始 した番組 で あ る。 最近 の研 究や 現在 のカ リキ ュ ラム に よ り設 計 され てい る。

6人

の登場人 物 の特徴 を活 か し、生 き生 き と した歌や ビデ オ映像 に よ り、楽 しみ なが ら読 み書 きの能力 を促進 させ よ うとしてい る。

2009年

のテ レビ放 送以来 、愉快 な ビデオ映像 で教材 を伝 え、

YouTubeで

は

4億

回 の再 生 回数 を誇 るマル チ メデ ィア資源 とな った。 マザー グー ス クラブの

H P9に

は、歌や ビデ オ の他 、遊 び方や楽譜 まで掲載 され てい る。 身 体遊 び の他 、動物 、数 、食 べ物 に関す る歌 、 と分類 され てい る。

YouTubeで

は

145曲

掲載 され てい る。そ の 中で も最 も人気 が あ り再生 回 数 の多い もの と して、「Ring a Jig」

ig(57,000,000回

以上 、譜例7)、

Wheels

on the Bus‐

Back to School!(27,000,000回

以上)」 等 が あげ られ る。「Ring a

Jig Jig」 は、「ロン ドン橋 お ちた」の音楽 に似 てい るが、遊 び方 は異 な ってい る。遊 び方 は とて もシンプル で あ る。 広 い場所 にお い て歌 い なが ら リズ ム に 合 わせ て部屋 中を歩 き回 り、「フ レン ド」 とい う歌詞 の部分 で、近 くの友達 の 前 で止 ま って握 手 をす る。そ の後 、「ハイ ホー」 とい う歌詞 の部分 ご とに、お 互 い の左 手 、右 手 と手 を合 わせ る。

2番

を歌 うときは、そ の友 達 と一緒 に歩 き回 る。 この よ うに、一緒 に歩 き回 る友達 が増 えてい く遊 び で あ る。

「_{Ring a Jig Jig」 をは じめ、マ ザー グー ス クラブで放送 され てい る楽譜 の}

特徴 は、

8分

の

6拍

子や 、弱起 、裏拍 を感 じる曲が多 い ところで あ る。また、 隣 り合 った音 の飛 躍 が大変激 しい音程

(5度

の飛 躍

)や

、 シ ャー プや フ ラ ッ

トに よ り大変近 い音程 (短

2度

)等

が多 い。英 語 圏 の言葉 が持 つ ビー トの感

覚 が感 じられ る。

【

譜例

7

「

Ring a Jig Jig」

】

鸞 ‐ry g●●●無轟 ^ : 卜通,‐peF掟難よ0 籍ceち 職 ` hoィ 卜1 椰, hi hol

② ザ・ ウィグル ス

次に 「ザ・ ウィグルス」 とい うグループ と、彼 らの作る「子 どもの音楽」

について述べたい。「ザ・ ウィグルス

10」

_は、

1991年

_{にオース トラ リアで結}

成 された、保育園児や幼稚園児を対象 とした音楽バ ン ドグループである。ア

メ リカ、カナダ、ニュージーラン ド等の英語圏でも親 しまれ、

2008年

までに

多 くの賞 も受賞 している。初期の主なメンバーは黄、赤、青、紫をイメージ

カラー とした個性 あふれ る

4人

の男性 と、着 ぐるみのキャラクターが

3匹

、

男性船長が

1人

の計

8人

のグループであつた。主なメンバー

4人

の うち

3人

が、幼児教育の免許を持つプロフェッショナルであつた。現在は主なメンバ

ーが年配になったため、女性が 1名 と男性 3名 のメンバーに入れ替わ り、舞

台や

TVに

おいて活躍を続けている。

10))ザ_{・ ウィグルス}http://―_{.thewiggles.com/} 12

「ザ・ ウィグルス」が作詞作曲をして奏でる音楽の特徴 として、「わか りや

すい、思わず 口ず さんで しま う、可愛い歌詞、 とにか く明るい」等があげ ら

れ る。主なメンバーの

1人

であるジェフは音楽に関 して 「彼 らが理解できる

ことをシンプルに、 リズ ミカルに、楽 しく伝 えるよ う心掛けている。子 ども

は純粋で、単純な物事にエキサイ トして くれ る。音楽は健全な成長に必要で

あ り、子 どもの成育や親子の繋が りにも良い」 と述べている

11)。

彼 らの音楽

として「Hot Potato(ホ ッ トポテ ト

)、 Fruit Salad(フ

ルーツサラダ

)、

I dimb

ten stairs(階 段をのぼろ う

)」

等がある。食べ物や数字等、子 どもが興味関

心 をもつ物 をテーマ とした音楽 が多 く作 られ てい る。その中か ら、「

Hot

Potato」

の楽譜を取 り上げたい

_(譜

_例

8)。

【

譜例

8

「

Hot Potato」

】

識湾な丞編鍮稀成角ン 燎―綸 識 が 等 鮨 螂 詠 え鶴 ―t絆毎 織 軸 撫 ‐眸

燃 "縛 お ■ 総 ■ゎ お ―篠 ―鰺 Po"餞―tol Po■ 議 ‐t●

楽譜 か ら うかが えるよ うに、ス ウィングの リズ ム、裏拍 で あ り、日本 の「子 どもの音楽 」 とは異 な る、英 語 圏 特有 の リズ ム感 が あ る。 テ ンポ も速 く、

1

音ずつ話す 「ジ ャパ ニー ズ・ イ ング リッシ ュ」で は歌 えない。要す るに、

Hot

を 「ホ ッ ト」 と歌 うので はな く、「ホ ッ

t(子

音 のみ発 音)」 と歌 う必要 が あ る。 この よ うな歌詞 の特徴 につ い て は、第

I章

第

3節

で詳 しく述べ たい。 歌 詞 は非 常 に シ ンプル で、「HotPotato」 とい う言葉 のみ を繰 り返 し用いてい る。 音域 は、広 い もので は

7小

節 日の完全

5度

、狭 い もので は

8小

節 目の短

2度

で あ る。 音域 の広狭 が 目立つ ところが英語 圏 の 「子 どもの音 楽 」 ら しさを作 り出 してい る と感 じた。 11)ジ_{ェフのイ ンタ ビューhttp://―.cheers.com.au/entertainment/interview/643/} 13

第

2節

日本 にお け る今 日ま で の変 遷

ここでは、 日本における保育園 と幼稚園の変遷 と、子 どもの音楽の変遷 に

ついて述べたい。第一項では、戦前の 「子 どもの音楽」を、第二項では、戦

後の 「子 どもの音楽」 として述べてい く。

第 一 項 戦 前 の 「子 どもの音 楽 」 江 戸末期 の文 献 に も見 られ る よ うに、わ らべ うた は昔 か ら子 どもの世 界 に あつた もので あ る。 しか し、 明治期 の小 学校 や 幼稚 園 で は、 わ らべ うた を教 材 と して取 り上 げなか った。 わ らべ うたが保 育教材 と して 出版 され るの は、 戦後 の

1950年

頃か らで あ る。

1872(明

治

5)年

の学制 において、幼児 を保 育す るた めの機 関 と して、幼 稚 園が初 めて導入 され た。学制 にお い て、「唱歌」は正式科 日とされつつ も「当 分 コ レヲ欠 ク」 とされ 、実施 され なか った。

1874(明

治

7)年

、 当時、愛知 師範学校長 の伊 沢修 二 が、 同校付 属幼稚 園 で遊戯 唱歌 の実践 を試 み た。

1876(明

治

9)年

には、日本初 の幼稚 園、東京 女子 師範学校付 属幼稚 園 (現 在 、お茶 の水 女子 大学付 属幼稚 園

)が

設 立す る。 東 京 女子 師範 学校 付 属幼稚 園 にお い て 、初 めて遊戯 の授 業 を行 うにあた り音 楽 が必 要 にな り、音楽 の作 成 を宮 内省 式部 寮雅楽部 に依頼 した。 そ の結果 、「保 育並 二遊戯 唱歌 」、通 称 「保 育唱歌 (写真3、 4)」 が作成 され た。本格 的 な唱歌遊戯 の始 ま りで あ る。 「保 育唱歌」 の原本 は、雅楽 の墨譜 であ る。雅楽 の記 法 で記録 され てい る た め、邦楽 に堪 能 で な けれ ば理解 をす るの は難 しい。 幸 い、 これ らを五線 譜 に直 した ノー トが残 して あつたた め、譜例9、

10の

よ うに、現代 で も容 易 に 理解 す る こ とがで きる。 曲数 は、異 な る歌詞 に同 じ曲を用 い た場合 が あ るので

92曲

、

2番

以 下で異 な る譜 の もの

11譜

を加 え る と合計

103譜

にのぼ る。 歌詞 の数 は

19番

と

55

番 が 同 じなので

99歌

詞 、

2番

以 下 を異 な る もの とみ なす と更 に

21歌

詞 が加 14

わ る。 全 て 卜音記 号 、単音 で あ り、調 号 は シ ャー プ 、 フラ ッ トが多 くて

3つ

表記 され てい る。 雅楽 の音律 で あ り、五音音 階が使 用 され て い る。 歌詞 の1 音節 に対 し、数 個 以上 の音 を もつて歌 われ てお り、 グ レゴ リオ聖歌等 の メ リ スマ唱法 の よ うである。

【

写真

3、

4

『保育唱歌』】

F´

_¨…… … ¨ サ' レ if

【

譜例

9、

10

「学道」】

(歌詞

)磨

かず ば 玉 も鏡 も 何 かせ む 学 (ま なび

)の

道 も 斯 くこそ在 りけれ 15

当時 、 まだ ピア ノや オル ガ ンは十 分普及 してい なか つたた め、笏拍 子 で拍 子 を と り、未港 の伴奏 で演奏 され た。 また、「保 育 唱歌」は子 どもの 日常生活 に無縁 の雅 楽 で あ る うえに、歌詞 が幼児 向 きで なか ったた め、歴 史 的 な役 割 を終 え る事 とな った。数 曲は歌詞 を変 更 して『 幼稚 園唱歌集』等 に採 用 され たが、現在 も歌 い継 がれ てい るのは 「君 が代 」 くらい で あ る (譜例 11、 12)。 ′ ・

ぶ

卜

十

'

テ : A/r メ

【

譜例

11、 12 象

「君が代」】

(歌詞

)君

が代 は 巌 とな りて 千代 に 八 千代 に さざれ 石 の 苔 のむす まで

1879(明

治

12)年

には、学校教材用の唱歌の作成、編纂 と教師の養成機関

として 「音楽取調掛」が文部省内に設置 された。 日本が文化的に遅れている

との判断に立ち、

「情操教育 としての音楽を国家 レベルで国民に教えなくては

な らない」 とい う理念を持つていた伊沢修二は、アメ リカヘ留学 した際、 自

分の音楽教育の先生であった

LOWOメ

イ ソン

(Luther Whiting Mason)を

アメ リカか ら招 き、新 しい 日本のための歌集の編纂に取 りかかつた。

1887(明

治

20)年

になると、児童雑誌の編集者であった真鍋楚避の『 幼稚

唱歌集

(全)』

と、文部省音楽取調掛による官製の『 幼稚園唱歌集

(全)』

が

刊行 された。後者は、伊沢修二 とメー ソンが指導にあたつている。 これ らの

記載 されている楽譜はほぼ同様であるが、後者は一部、曲の削除や、歌詞の

変更 と削除がお こなわれている。

曲数は、前者が

35曲

、後者が

29曲

である

:

卜音記号、単音であ り、調号

はシャープ、フラッ トが多 くて

3つ

表記 されている。ほとん ど、

ドイツやス

ウェーデ ン等の海外の音楽に、 日本語の歌詞をつけたものである。

4分

の

2

拍子や弱起の曲が多 く、 1曲 の平均は

12小

節である。最高音は「り

￨1瀬

の千鳥

(譜

例

13)」

に見 られる、ファの音である。

第

キ 1= 2・ く サ す 二 に セ ば ハ ｔ に

在奪蓄夜在在 義

乳

【

譜例

13

「り

￨1瀬

の千鳥」】

在■お象在在

曲の題材や内容は、

「生物

(友

達や兄弟、動物、植物

)」

や「志

(学

ぶ心等

)」

に関す るものに分類することができる。現代でも歌われているメロディも記

載 されているが、歌詞や 曲名が現代 とは異なつている。例えば、「うづまく水

(譜

例

14)」

の楽譜は、「きらきら星」のメロディと同 じである。

書 棋

チ

甚

17

第

二

ぞ タ マ 去 マ ゾ プ ゾ モ も モ ド む ド ， ヽ_ヽ ョ ョ よ ョ ミ み ミ ョ よ ョ ミ み ミ ■_． か ト 二 み ツ ン ろ 澪 グ く カ メ こ フ

【

譜例

14

「うづまく水」】

1888(明

治

21)年

には、大和田建樹 らにより『 明治唱歌

幼稚の曲』第一

集、第二集が刊行 された。第一集 に関 してはデータが発見できなかった。第

二集の曲数は

27曲

である。 卜音記号、単音であ り、調号はシャープが多 くて

4つ

表記 されている。

4分

の

4拍

子や、弱起の曲が多 くみ られ、1曲 の

12小

節前後の短い曲である。最高音は「昔の儀式

(図 6)」

等にみ られるファの音

である。

13小

節か ら

14小

節にかけて、

1オ

クターブの下降音が見 られる。

や 十 多 サ 摯 ′ η ■ 案 ′ ら ， ‘ ● ニ 夫 ′

お

な

彙 ぜ 電 ︺ こ ヨ つ 秘 ソ 、_ヘ 摯 ☆t 、慶

_'二

_“、、. ブ ヨ

む

健

︱

稜

畿

へ

ゆ

程

で

ｒ 隼

う

ぶ

豫

‘

曜

書

資

畿

ぶ

Ｔ

普

戚

竃

ね

主

彎

二_”   ‘   玲 ， ζ ■ ∵ ︵Ｌ

述

ギ

マ

ぢ

卜

轟

ヽ

む ∴ 菅 妥 鵞 ひ 毎_亀 禰 寺 ζ 手 ︱

‘

・

 

 

 

ち

ふ

ン

た

電

■

4籍 タ ナ

だ ま ,マ ッ

■・″

【

図

6

「昔の儀式」】

18

1890(明

治

23)年

には、赤沢鐘笑・ナカ夫妻により、日本最初の保育事業

がおこなわれた。

1892(明

治

25)年

には『 幼稚園唱歌

正編』が、

1896(明

治

29)年

には

『 幼稚園唱歌

続編』が、頌栄幼稚園の開設者であるA・

L・

ハ ウによ り刊

行 された。 曲数は、前者が

94曲

、後者が

56曲

である。従来のように歌のみ

の楽譜が記載 されているのではな く、両手による伴奏譜

(大

譜表

)も

記載 さ

れた。また、

Sostenuto等

の強弱記号 も表記 され るようになった。

4分

の

4

拍子や弱起の曲が多 く、

1曲

の平均は

8小

節である。調号はシャープ、フラ

ッ トが多 くて

3つ

表記 されている。 目次には「祈 りの歌」「指遊の歌」等に分

類 されて、項 目ごとに題名 が書かれ、音楽が紹介 されている。前者のみ、歌

詞にあわせた手の絵が

34曲

描かれている。図

7の

「愛する母」の楽譜では、

8小

節 目と

10小

節 目の終わ りにはア ウフ・ タク トが見 られ る。

ゞ う ■ ′ す   る   ０ ス 十 八 愛 す :る .織 f

:Ⅲ

農■

, ・ る '1‐ 1鬱

、

見 :｀ 機

慾

愛

ぁ轟

は

﹁

 

こは

【

図

7

「愛する母」】

19

議

野

の

篇

寵

購

輝鍵

じ

1893(明

治

26)年

には『絵入幼年唱歌』が刊行 された

(図 8)。

曲数は 150

由に及ぶ。楽譜は掲載 されず、歌詞 と絵のみが掲載 されている。絵の数は少

なく、約

5ペ

ージに 1回 、

1ペ

ージの半分の大きさの絵が 1つ 描かれている。

歌詞は全て七五調である。

【

図

8

_{『絵入幼年唱歌』】}

また同年、 白井規矩郎により『保育

遊戯唱歌集』が刊行 された。 曲数は

9曲

である。全 曲、遊戯法

(あ

そびかた

)の

説明 と絵が書かれている。

卜音

記号、単音であ り、調号は多 くてフラッ トが

3つ

表記 されている。ほとん ど

五音音階で、

4分

の

4拍

子の曲が多 くみ られ る。1曲 の平均は

12小

節である。

最高音は「狼遊び

(図 9)」

に見 られ る、ファの音である。楽譜を解説すると、

16小節か ら 17小 節にかけて、オクターブの飛躍が見 られ る。16小節 日と

24

小節 目には、女性終止が使用 されている。

爾

本

露

見

雫

秘

る

ｏ

韓

導

鶴

む

べ

じ

聴

裁

競

貯

０

よ

る

ぴ

た

ち

た

一

ゆ

ま

す

わ

か

た

糠

ダ

■

職

ｋ

鑢

機

い

卜

機

濃

べ

し

撻

ホ

難

賠

ｏ

き

を

継

た

ち

れ

ゆ

董

す

わ

か

す

繊

鷲

に

糠

熱

漱

麟

，

た

ヽ

み

を

難

ｔ

し

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霊

０

競

静

韓

ゆ

ｔ

角

い

ふ

多

苺

け

貯

れ

壼

貯

も

か

競

ヽ

澪 の 委 導 か く 漱 つ ヽ 中 懸 か 準 磐 ζ 麟 薇 べ じ

三

年

の

月

鶏

︵懸

壼

辱

譜 毬 の 鷺 鑽 た ゆ み な く ， 警 へ あ ● 滲 じ 奪 義 ”錦 摯 澪 を し ， い ち じ ら く 誉 ヽ わ ら 務 れ ん 難 ｎ 念 畿 滋 意 麒 ら も 海 な 響 ヽ ・ 貯 資 か ヽ や か ん 麟 ｎ き 職 い ０ し 参 わ が せ 挙 ユ タ ｎ チ 確 ， 灘 ヽ も だ ヽ べ し 奉 す 準 書 か 蔵 ら ン ふ ん ´ 摯 そ し み 鱗 べ や よ 曇 諄 鷲 Ｒ 苺 婚 い た ち 百 鷲 し な ナ 露 僣 か が お お ら ん ， そ し 募 襲 べ や よ 摯 欝 群 ， 澪 わ け な る ︱ 蓬 鶴 ヽ 鍵 に ｏ 渡 る ふ ｂ 鍵 難 耐 ｔ ・ 麟 ユ サ 多 童 こ ｔ ， な ど ム ふ わ け て 20

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´ モ ， 一Ｆ ′ ヨ 毛

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ち

ふ

学

打

Ｉ

争

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。

や

ｔ

お

И

ゆ

み

よ

輔哺

鋒

亀

… … ○

饉準

.

な

`

【

図

9

「狼遊び」】

十 三 子 ニ

,'t `

｀

_子 りふ

蠅嘲

:覇

孟壺

卜

諄慎

´

.群

震霧麟 欺 鮮

::

´

_量

_毅彎鵜轟

_[襲

_艤ゝ

十 露 '裁 _{避 ダ} :::￨ll::il:::ll::￨￨:ii:::￨::￨li:￨:i:il::三 :i:::il:::li;lliiilil::::::::i:li::::￨￨::::::￨´ 21

1897(明

治

30)年

には、

『 母の遊戯及育児歌』が刊行 された。 この本につ

いては、第

1節

第一項①保育園 と幼稚園の変遷で述べた とお りである。

1899(明

治

32)年

には、「幼稚園保育及設置規定」の制定がお こなわれた。

1900(明

治

33)年

には、音楽教育家であ り作曲家である田村虎蔵が唱歌を

「少なくとも児童には、彼 らの 日常使用 している談話語を基調 として作 られ

ねばならぬ」と考えた。「韻文歌詞であること、歌詞があま りにも教訓的であ

る、児童の生活に密着 していない歌詞、 リズムの変化に乏 しい」等の唱歌集

の欠点を反省 し、文語体か ら国語体の歌詞に改め、言文一致唱歌『教科適用

幼年唱歌』全

10冊

の刊行をおこなった。曲数は

1冊

に

8∼ 10曲

であ り、

ト

音記号、単音で掲載 されている。ほとん どの題材は 「金太郎

(譜

例

15)」

「花

咲爺」のようなお とぎ話や、「たこ」「はね」等である。歌詞は文学的な色彩

とい うことを考えず、平俗な 口語で作詞 している。作詞は石原和三郎 と田辺

友二郎、作曲は田村虎蔵 と納所弁次郎が大部分を担当した。 これ らの曲の多

くは、軍歌のスキップの リズムと、 ヨナ抜き音階で作曲され、拍子は大多数

が

4分

の

2拍

子である。調子はハ

e卜

。へ・二調がほとんどである。五線譜

の他、数字の略譜が記載 されている。弱起の曲が多 く、1曲 の平均は

12小

節

で あ る。最 高音 は 「川瀬 の千鳥」 に見 られ る、 フ ァの音 であ る。 1瞬 ￨. ● サ 急 ア タ ０ ■ れ     ，   ォ 奪 常   ，   Ｆ 摯 中   ″   壼 ■ 晨 一    ｙ     ゃ 會 鸞   与   や 二 ”   ‘   ， お 犠   ン   サ れ ” 争   十 ● 滲   ≡   警 〓 一   ，   壼 ● ヤ ー ，   攀   ↓ 奉 を   ４   ● 摯 ，   夕   ヶ 奉 椰   ′   ′ 糞 篠     ゞ   “ ▼ 轟 毒   ，   ■ 各 一   ナ   ュ お 一   １   ， 事 一   タ   メ ● 一   ″   ， れ 凛 ャ   サ 導 一   海   ′ ０ ﹂

書

︼

卜

 

≒

“

・



卜

 

≒

〓

・



彎

タ

負

轟



賀

与

● 薇             ２２ 一 ■ ″   ′   ″

羹

_・

摯

竹

則

日

﹁

一

一

_艤

二 ﹁ ″   ︲ 〓 ７ ７ り ・５ 事 ７   れ 轟 ￨ 「 痣 ヽ ヵ 夕 ‐ や ■ ″ 苺 毒 ti み 導r嚇ァ・・ , 'ぉ ■

【

譜例

この本 の刊行 は、子 どもの歌 う唱歌 を一変 させ 、唱歌 に興 味 を もち、親 し む子 どもを作 り大 きな功績 を残 した。 一方 で、高 尚な文 学的 な歌詞 や 、美 し い旋律 か ら子 どもを遠 ざけた こ とは失敗 で、子 どもに とって親 しいわ らべ う た を無視 し、ひ い て は 日本 中の伝 統 的 な邦楽 は教 育 的 で はない よ うな印象 を 与 えて しま うこ とにな つた。 これ に よ り簡 単 な ヨナ抜 き音 階 を子 ども達 の頭 の 中に植 え付 け るこ とに して しまった点 は、後 々まで続 いた。 この言 文 一 致 唱歌 に対 して は 「児 童 に教授 す る こ とは以 て の外 で あ る」等 の多 くの反 対意 見 もだ され たが、 当時の教 訓的で難解 な唱歌 に背 を向 けてい た子 ども達 の心 を と らえ、現場 の教 師 の多 くは賛 同 してい つた。 この よ うに して、言文 一致 唱歌 は実践 を通 して確 固 と した唱歌 の地位 を築 いてい った。

1901(明

治

34)年

には、言文一致運動 の影響 を受 けた滝廉 太郎 と東 クメ ら に よ り『 幼稚 園唱歌』 が刊行 され た。 曲数 は

30曲

で あ る。 曲調 は 卜音記 号 、 単音 で あ り、調 号 は シャー プ、 フ ラ ッ トが多 くて

3つ

表記 され てい る。 ほ と ん ど、 ドイ ツや ス ウェー デ ン等 の海 外 の音 楽 に、 日本語 の歌詞 をつ けた もの で あ る。

4分

の

2拍

子や 弱起 の 曲が多 く、

1曲

の平均 は

12小

節 で あ る。有名 な 曲 と して 「お正 月」「水遊 び (譜例 16)」 等 が あげ られ る。 作 曲をお こな っ た滝廉 太 郎 の作 品 は、伴 奏付 で あ る こ と、歌詞 に応 じて旋律 を変化 させ てい る こ と等 、 これ まで の唱 歌 に ない新 しい ス タイル で あ った。彼 は 日本 の芸術

歌曲、器楽曲の草分けとな り、音楽教育にも大きな影響を与えた。

【

譜例

16

「水遊び」】

1902(明

治

35)年

には、吉田恒三により『 幼稚唱歌』が刊行 された。

1903(明

治

36)年

には、

_{『 音楽遊戯界』が創刊 された。}

1903(明

治

36)年

には、

『 言文一致唱歌』が創刊 された。「子 どもが歌いな

が ら、意味が分かるものでない といけない」 と、は しがきに書かれている。

1903(明

治

36)年

には、

『 育児唱歌』全

3巻

(春

の巻、夏の巻、秋の巻

)

が刊行 された。 曲数は各

8曲

、言文一致

(国

語

)で

書かれ、歌詞は短い。

1905(明

治

38)年

には、

『 学校及家庭用

言文一致叙事唱歌』が全

12巻

刊

行 された。

1911(明

治

44)年

には、

_{『 教科幼稚唱歌集』が発行 された。この年頃か ら、}

東京音楽学校で固定 ド唱法の研究が始まつた とされている。

1912(明

治

45)年

には、

『 幼年

(新

作

)唱

歌』が全

10巻

発行 された。1915

(大

正

4)年

の第二集 より『新作唱歌』に改題 された。曲数は

1集

ごとに

7

曲である。レコー ド化 され広まる一方、児童雑誌が発行 され、後の「赤い鳥」

の発刊へ繋がつていった。詩が良 く、歌いやす くなった。 日本人が作曲した

曲と、イギ リス等の海外の曲に 日本語の歌詞をつけた曲が、掲載 されている。

1915(大

正

4)年

か ら

1918(大

正

7)年

までに、

『 大正幼年唱歌』が全

12

冊発刊 された。葛原 しげるが歌詞 を作 り、小松耕輔 と梁 田貞が作曲し、会合

において編集をおこない発刊に至った。新 しい学校唱歌をめざして作 られた。

のちに出た童謡 に比べ、芸術的に高い訳ではないが、子 どもが興味や関心を

持 ちそ うな 「電車、汽車、飛行機、ピアノ等」を題材 としている。 曲数は、

1冊

につき

10曲

ずつ記載 されている。譜例

17は

、第

9集

の「時計」である。

や す ま す う こ く つ か れ も せ ψ 紅 チ ク タ ク チ ク タ ク と け い は う ご く あ れ あ れ と けしヽ

【

譜例

17「

時計」】

チ ク タ ク チ ク タ ク と け 書ヽな う _ く お ん な し み ち を しヽつしょうけんめ籟 う こ く 24

1918(大

正

7)年

_{には、童謡・童話雑誌『 赤い鳥』が刊行 された。我が国}

に古 くか らあった七五調の リズムによりなが らも、構成の うえで我が国の伝

統的な詩歌 よりも立体的な、新 しい 日本語の韻文が生まれた。外来語や ロー

マ字 さえ大胆に取 り込みつつ新 しい リズムを駆使 したのが、創刊に携わった

北原 白秋である。「からたちの花」はまさに、明治維新以来続いた舶来文化の

結晶である。北原 白秋 らによる舶来風の 日本語韻文により、 日語 自由詩の作

品が増 えていった。また、西欧風のメロディ、ハーモニー と日本語を結びつ

けることに抜群の才を示 したのが山田耕律である。彼 も作曲で携わっている。

1919(大

正

8)年

には、

『「赤い鳥」童謡』が全

8集

発行 された。

1921(大

正

10)年

_{には、童謡・童話雑誌『樫の実』が創刊 され る。また同}

年に『 かわいい唱歌』が発行 された。

1922(大

正

11)年

_{には、幼年絵雑誌『 コ ドモノクニ』が刊行 された。}

1924(大

正

13)年

には、

_{『 律動的表情遊戯』第}

1・

2冒

が刊行 された。

1925(大

正

14)年

にはラジオ放送が開始 され、翌年の

1926(大

正

25)年

には 日本放送協会

(NHK)が

設立 された。

1926(大

正

25)年

には、幼稚園施行規則に、幼稚園の保育項 目の 1つ に唱

歌があげ られ る。幼稚園令を公布 し、同施行規則を制定する。

『 日本童謡集』

が発行 された。

1929年

には、

『 赤い鳥』が休刊する。童謡の作風が変化 し、

「レコー ド童謡」

が誕生 した。

1931(昭

和

6)年

か ら翌年にかけて、

『 エホンシ ョウカ』春・夏・秋・冬の

全

4冊

が刊行 された。幼稚園児向きの唱歌集である。曲数は、

1冊

につき

10

曲程度である。歌詞は大変わか りやす く、有名な曲として「鯉のば り」「チュ

ー リップ」「まめまき

(譜

例

18)」

等が掲載 されている。

【

譜例

18

「まめまき」】

′毎 ゴ つ ッ 25

1936(昭

和

11)年

には、『 エ ホ ンシ ョウカ』 第

2冒

の続編 が刊行 され る。 歌詞 は短 く簡 易 な もので あ る。

1943(昭

和

18)年

には、米英音楽の演奏が禁止 された。同年、

『 良いあそ

び強いからだ』 とい う本が刊行 され、遊び歌の項 目が存在 している。楽譜は

掲載 されお らず、遊び方が掲載 されている。

第 二 項 戦 後 の 「子 どもの音 楽 」 戦後 は

YMCAに

よる レク リエー シ ョン ソングが、ラジオや テ レビ放送 を通 して広 ま った。有名 な曲 と して 「大 きな栗 の本 の下 で」「ごんべ さん の赤 ちゃ ん」 が あげ られ る。戦後 は 「教 育」 か ら 「楽 しさ」 に着 目す る よ うに変化 し てい つた。 詳 しく述べ る と以 下 の とお りであ る。

1945(昭

和

20)年

には、文部省 がイ ロハ音名 に よる新音名 を制 定 した。

1946(昭

和

21)年

には、「新教 育方針 」 に よ り第

2次

世界 大戦 中の音楽 、 芸能 文化 が軍 国主義 と結 びつ い ていた こ とを反省 し、新 しい芸能 文化 の振 興 を謳 つた。 階名 唱法 につ い て は、 ドレ ミ階名 唱法 に則 る。 当用 漢字 表 、現 代 かなづ かいの訓令 、告示 が な され る。

1947(昭

和

22)年

には、児童福祉 法 が公布 され た。

1948(昭

和

23)年

には、天野蝶 と一宮道子 に よ り『 楽 しい歌 と遊戯』、先 ほ ど述 べ た

2名

と戸倉ハル に よる『 うた とゆ うぎ』秋 の巻等 、刊行 してい る。

1949年

(昭和

24)年

には、_{『 こ とばあそび』 が刊行 され る。遊 び 歌 とい う} 項 目もあ るが、数 え歌 の よ うな詩 等 も掲載 され てい る。 楽譜 は掲載 され てい ない。また 同年 か ら

1964(昭

和

39)年

まで、

NHKラ

ジオ「うたのお ば さん」 の放送 が開始 され た。芥川也寸志や 回伊玖磨等 の作 曲家 が童謡 を手 が けた。

1950(昭

和

25)年

頃か ら、わ らべ うたが保 育教材 として 出版 され る よ うに な る。遊戯 か ら遊 びへ変化 して きた。「ひ らい たひ らいた」「花 一匁 」「こ と し のばた ん」等 が歌 われ 、また 日本初 のテープ レコー ダー の発売 を開始 した。

1951(昭

和

26)年

、民 間 ラジオ放 送 が開始 され る。 同年 、児童 憲 章 が制 定 26

され 、 また 日本初 の

LPレ

コー ドの発売 を開始 した。

1953(昭

和

28)年

には、民 間テ レビと

NHKテ

レビの本放送 が開始 され た。

1954(昭

和

29)年

には、則武昭彦により『保育遊戯』が刊行 され る。「歯

を磨きま しょう

(譜

例

19)」

「雪のぺんきや さん」等が掲載 されてお り、現在

も保育で使用 されていることも多い音楽である。譜例

19は

、ハ長調、

4分

の

4拍

子、そ して

6小

節 と短いため、覚 えやす く歌いやすい。「シュッ」「ォィ

ッチニ」等の擬音語が使用 されている。

【

譜例

19

「歯を磨きま しょう」】

ま しょう シ議ッ シュッ シュッ オイッ チ ニ オイッ チ エ じょ う ぷ な は

1955(昭

和

30)年

か ら

1966(昭

和

41)年

まで 、大 阪朝 日放送 「

ABCこ

どもの歌」 の放 送 が開始 され た。「さつちゃん」 の作詞 家 で あ る阪 田寛夫 は、 毎月

2曲

発 表す る新 作童謡 の プ ロデ ュー ス に携 わ った。佐藤 義美 作詞 、服 部 公一作 由の 「アイ ス ク リー ムの歌」等 の名 曲が誕 生 し、紹介 され た。

1956(昭

和

31)年

、幼 稚 園教 育要領 、幼稚 園設 置基 準 を制 定す る。

1959(昭

和

34)年

には、

NHKの

教 育番組 の本 放送 が開始 され 、「お か あ さん とい っ しょ」 の放送 も開始 され る。

1960(昭

和

35)年

には、カ ラー テ レビの本放送 が開始 され る。

1961(昭

和

36)年

には、「み ん なの うた」 の放送 が開始 され る。 豊 か な情 操 をは ぐ くむ歌 の数 々を、創 作 曲の なかか ら、 また 内外 を問 わず 多 くの人 々 に愛 唱 され てい る歌 の なかか ら広 く求 め、み ん なそ ろつて楽 しく歌 える こ と を 目的 と した歌番組 で あ る。詳 しくは第

I章

第

3節

で述べ たい。

1962(昭

和

37)年

には、 ラジオ番組 「幼児 の時 間」 が放送 され る。

1964(昭

和

39)年

か ら

1968(昭

和

43)年

まで、「歌 の メ リー ゴー ラン ド」 が放 送 され た。 粗 悪 な音 楽 の流行 がテ レビ普及 に よつて起 きてい る こ とを懸 饉 議 れ シュッ シュッ シ意ッ 27

念 し、「み んなの うた」の初期 ス タ ッフが 良質 な歌 で子 ども向け音楽番組 を発 展 させ よ うと開始 した番組 で あ る。

1974(昭

和

49)年

には、後藤 田純 生 が『 世界 のあそび歌』 を刊行 した。志 摩桂 とい うペ ンネー ムで作詞 を手 が け、「

10人

のイ ンデ ィア ン」「アブ ラハ ム の子」等 の音楽 が掲載 され てい る。 そ の後 は、「ワンツー どん」等 の子 どもを対象 と した番組 も増 え、現在 にい た る。「子 どもの音楽」 に関係 す る人 と して、湯 山昭 、阿部 直美 、 山本 直純 、 中川 ひ ろたか、新 沢 と しひ こ らの存在 は欠 かせ ない。現在 は書店 にお いて「子 どもの音 楽」 の楽譜や遊 び方 が販 売 され た り、

TV等

の メデ ィア にお い て紹 介 され た り、研 修 で学ぶ 等 がお こなわれ てい る。 第

3節

海 外 と 日本 の 変 遷 を 通 し た 比 較 考 察 第

1節

と第

2節

を通 して、海 外 と 日本 の保 育 園 と幼稚 園の変遷 と共 に、「子 どもの音 楽 」 の変遷 につ い てふれ て きた。 各 国 の伝 統 的 な 「子 どもの音 楽 」 を分析す る こ とで 、各 国 が持 つ 「子 どもの音 楽 」 の共通 点や 特徴 が あ らわ に なった。具体 的 に述べ る と、「歴 史 的 に長 い 間の暮 らし方 、 日常的 な体 の動 か し方や 、文化 の指 向性 や 教 育 の質 的違 い」等 の様 々 な原 因 に よ り、民族 に よ つて リズ ム感 が異 な るこ とを もた らした こ とが うかが えた。 生活環境等 が影 響 した こ とで生 まれ た各 国 の 「子 どもの音 楽 」 は、 それ ぞれ の地域 に根 付 い た。 各 国 の母 国語 には、言語 独 特 の音 と リズ ムが存在 し、それ に伴 い適 した リズ ムや メ ロデ ィが生 まれ た こ とが、第

1節

と第

2節

を通 して うかが えた。 音 や音楽 、歌詞 が生活 に寄 り添 い 、それ に よ り、 どこ とな く安 心 を覚 え る音 楽 だか らこそ、今 日まで生活 の

1つ

と して 「子 どもの音楽 」 力｀自然 と継 承 さ れ て きたので あ ろ う。 海 外 と 日本 の変遷 を通 した比較 考 察 をす るにあた り、 日本 の 「子 どもの音 楽」 につ いて、 い くつ か述 べ てお きたい点 が あ る。 日本 に関 して言 えば、 日 本 人 は静 か な立 ち居振 る舞 い を洗 練 され た美 しい もの とす る美意識 を育 て 、 28

それ を基本 に能 や 日本舞 踊 の よ うな芸能や 静 か な

2拍

子 の音 楽 を作 つて きた。 この よ うな 日本 音 楽 の静 か な

2拍

子 は、 ク ラシ ックや ジャズ、 ポ ピュ ラー音 楽 の リズ ムか ら考 え る と重 い よ うに感 じられ るで あ ろ う。 そ の背 景 には、西 洋音 楽 を音 楽 の 「基本 」 と して考 えてい るか らで あ り、 日本 人 の リズム感 が そ の基本 に うま く対応 して いな いか らだ と考 え られ る。 面 白い こ とに、 日本 の伝 統 的 な子 ど もの歌 「わ らべ うた」 の ほ とん どは 、 ほぼ

1拍

日か ら歌 が始 ま つてい る。例外 と して、弱拍 始 ま り (例 :花一 匁 (譜例

20))や

、裏拍 か ら 始 ま る もの (例 :う まは と しと し (譜例21))、 変拍 子 の もの (例 :あん たが た どこ さ (譜例

22))等

の歌 もまれ に存在す る。

【

譜例

20

「花一匁」抜粋】

…歌詞 「負けて」の部分を弱起始まりにすることで、音楽に勢いがつく。

か つて う れ し い は な もヽち も ん

0ま

り て く や し い は な い う も ん め

【

譜例

21

「う

…裏拍のため、

まはとしとし」】

馬がパカラッと走るリズム感が感 じられる。

う まは こ しこ し な い て も つ よ い う ま は つ よ しヽか ら の つて さんも つ よ しヽ

【

譜例

22

「あんたがたどこさ」抜粋】

…口承による伝承のため、話す リズムが音楽になったと考えられる。

あんたが た こ こ さ

ひ ご さ

ひ ご ど こ さ <まも こ さ く ま も こ こ こ さ 歌詞 につ い て 日本 と海 外 を比 較す る場合 も、長 い歴 史的 生活 環境 の影 響 を 受 けて い る こ とが うかが え る。 ここか らは歌詞 につ い て、比較 をお こな つて 29

い きたい。 日本語 を話 した り聴 い た りす る際、「モー ラ (mOra)」 とい う時 間 の長 さの単位 が基本 となってい る °。「は と (鳩)」 は 「は」 と 「と」 か らな る

2モ

ー ラ、「ラ シコ」 は 「ラ」「ッ」「コ」か らな る

3モ

ー ラ、「チ ョコ レー ト」 は 「チ ョ」「コ」「レ」「二 」「 卜」 の

5モ

ー ラ と数 える。一方 、英語 圏で はモー ラが存在 しない。 日本人 がモー ラを英語 にまで あて は め る こ とは、「ジ ャパ ニー ズ・ィ ング リッシュ」にな る原 因の

1つ

で あ る。例 えば、「The airport」 を 日本 人 は 「ジ・ エ アポー ト」 と

7拍

分 に数 えて しま うが、実 際 の英語 会話 では 「ズ ィアポ」 の よ うに発音 され る。「

CMI」

を 日本 人 が 「シー・ エ ム・ アイ」 と読 む が 、実 際 は 「ス ィア ミ」 と発 音 され てい る等 が あげ られ る。英 語 には英語 特有 の規則性 が あ り、強弱 の繰 り返 しパ ター ンの リズ ム をつ かみ 話す こ とで も、英語 はす ん な り通 じやす くな る。英 語 圏 で は母親 が子 どもに 言葉 を教 え る際 、 ラ ップや ロ ックの よ うな調子 の 良い言葉 を リズ ムに乗せ て 読み 聞かせ てお り、「セ サ ミ・ ス トリー ト」等 はテ レビで 同様 の こ とを して く れ てい る便利 な番組 とい え る。 日本語 と英語 とで は、 リズ ムの あ りか たが異 な ってい るが、

4分

の

4拍

子 の音 楽 を聴 くと、そ の音 楽 か ら 「

1と 2と 3と

4と

」 と拍 を感 じた り、動機 (モチー フ

)と

い う音 の グルー プ化 に よ り音楽 を把握 し記 憶 しやす く した りしてい る。 どち らも時 間的規則性 を基盤 に して い る点 で は共通 してい る。また、リズムに規則性 が ある とい う共通 点 の他 に、 リズ ム には階層 秩序 が あ る とい う共通 点 も存在 す る。 分 か りや す く単純 で規 則 的 な メ ロデ ィや言葉 の繰 り返 しが あ る こ とは、リズム を知 覚 しや す くす る。 つ ま り、そ の よ うな特徴 が あ る音楽 は、音楽的能力 が発 達 中の子 どもに とっ て優 しい音 楽 とい え よ う。 音 楽 の歌詞 の 内容 につ い て の分類 は、海 外 と 日本 で共通す る部 分 がみ られ た。「動物 、食 べ物 、数 、身体 、 日常生活 、乗 り物 」等 に関す る音 楽 が多 く存 在 して い る。 これ らか ら、子 どもの歌 の対象 と して好 まれ る内容 は世 界共通 1)中_{島祥 好 「音 楽 心理学 へ の御 招待 ② 」}

http://酬.design.kyushu―u.ac.jp/∼ ynhome/」PN/Auditory/Book/Onshin/onshin2/onshinti tle2.html

の部分があることが うかがえる。発達するにつれて歌詞の長文や比喩の表現、

感情や情景が使われる言葉が増加 してい く。つま り、子 どもにとつては 日常

生活で触れることが多い事柄を歌詞にす ると良いことが うかがえる。

第

1節

第 二項 、戦後 の 「子 どもの音 楽 」 で述 べ た 「み ん なの うた」 には 日 本 の 曲だ けで な く、海 外 の 曲が取 り入れ られ てい る。「み ん なの うた」は 1961 年 の放 送 開始

3年

後 に、楽譜 を出版 してい る。第

1集

は全

30曲

中、

10曲

が 日 本人 に よる作詞 作 曲で あ り、

20曲

が海外 の作 曲者 や 民謡 で あ る。弱起 の 曲は、 日本人 に よる

10曲

中

1曲

、海 外 に よる

20曲

中

8曲

で あ る。全 曲の拍 子 は、

4分

の

4拍

子 が

14曲

、

4分

の

2拍

子 が

12曲

(4分

の

3拍

子 が

4曲

で あ る。 今 まで 日本 で歌 われ た唱歌等 とは異 な り、弱起始 ま りの 曲が多 くみ られ た。

1967年

に出版 され た第

7集

にな る と、全

25曲

中、

13曲

が 日本 人 に よる音 楽 、

12曲

が海 外 の作 曲者 や 民謡 に よる音楽 にな った。 第

7集

あた りか らは 日 本人 に よる音楽 が半分 を 占め、徐 々 に海 外 の作 曲者 や 民謡 は減少 してい つた。 海 外 の音 楽 の影 響 を受 けた 日本 人 に よる、 日本 人 の為 の音 楽 が増 えた よ うに 感 じる。第

7集

にお け る弱起 の 曲は、 日本 人 に よる

13曲

中

7曲

、海 外 に よる

12曲

中

8曲

で あ る。 今 まで 日本 で歌 われ た唱歌等 とは異 な り、 日本 人 の作 曲 家 に よる弱起始 ま りの 曲が多 くみ られ た。全 曲の拍 子 は

4分

の

4拍

子 が15曲、

4分

の

2拍

子 が

5曲

、

4分

の

3拍

子 が

4曲

、

8分

の

6拍

子 が

1曲

で あ る。 ま た、弱起始 ま りや付 点 の リズ ムが多 く、音 楽 が前 に進 む躍動感 が感 じられ た。 現代社 会 に入 り、世 界 の伝 統 的 な音 楽 、 コン ピュー ター ミュー ジ ック、サ ウン ドス ケー プ等 、 あ らゆ る音 楽 が 日常 に盗 れ る よ うになった。 テ レビや イ ンターネ ッ トを通 して、簡 単 に様 々な音楽 に触れ るこ とが出来 るよ うになっ た。 子 どもを対 象 と した音楽 につ いて も、様 々な メ ロデ ィ、 リズ ム、ハ ーモ ニー が流 れ てい る。 それ らの音楽や 、今 まで伝承 され て きた音楽 は、子 ども の発 達年齢 に相応 しい音 楽 なので あ ろ うか。 第 Ⅱ章 で検証 してい きたい。 31