15 -情報の量の評価は０１ でつけること 月 日（ ）
◎毎時間の自己評価用
第
回
メディアの質と量での評価シート
テーマ『
』
【 】グループ 氏名（
）
今日の私のめあて総計『
』÷ ＝
メディアの質 ポイント 【 】 【 】 【 】 【 】 【 】 種類 評価値 テーマをアピール す る 工 夫 が あ る （２） テーマをアピール す る 工 夫 が 不 足 （１） 利用しない方がよ い（０） メディアの量 （ 種 類 ） ◎授業を振り返って（グループ討議を終えて） 注 「△△が∼だから、○○だった」と自分がそう考えた根拠がわかるように具体的に。 情報の収集について 情報の判断（必要かどうか）について 情報の処理・創造について 「△△については∼∼だから、○○だった」 質問内容 学習した技能 次の時間への課題 文 字 静 止 画 動 画 音 楽 ・ 音 声 ・ 音 グ ラ フ ・ 表 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）16 -情報の量の評価は０１ でつけること 情報の量の評価は０１ でつけること 情報の量の評価は０１ でつけること 月 日（ ）
◎毎時間の相互評価用
第
回
メディアの質と量での評価シート
評価者【 】 『 』【 】 （ ） テーマ グループ 作成者総計『
』÷ ＝
メディアの質 ポイント 【 】 【 】 【 】 【 】 【 】 種類 評価値 テーマをｱﾋﾟｰﾙする 工夫がある（２） テーマをｱﾋﾟｰﾙする 工夫が不足（１） 利用しない方がよ い（０） メディアの量 △△が∼だから ○○だった （種類） 判断した根拠 「 、 」 評価者【 】 『 』【 】 （ ） テーマ グループ 作成者総計『
』÷ ＝
メディアの質 ポイント 【 】 【 】 【 】 【 】 【 】 種類 評価値 テーマをｱﾋﾟｰﾙする 工夫がある（２） テーマをｱﾋﾟｰﾙする 工夫が不足（１） 利用しない方がよ い（０） メディアの量 △△が∼だから ○○だった （種類） 判断した根拠 「 、 」 評価者【 】 『 』【 】 （ ） テーマ グループ 作成者総計『
』÷ ＝
メディアの質 ポイント 【 】 【 】 【 】 【 】 【 】 種類 評価値 テーマをｱﾋﾟｰﾙする 工夫がある（２） テーマをｱﾋﾟｰﾙする 工夫が不足（１） 利用しない方がよ い（０） メディアの量 △△が∼だから ○○だった （種類） 判断した根拠 「 、 」 （ ） 文 字 静 止 画 動 画 音 楽 ・ 音 声 ・ 音 グ ラ フ ・ 表 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 文 字 静 止 画 動 画 音 楽 ・ 音 声 ・ 音 グ ラ フ ・ 表 （ ） （ ） （ ） （ ） 文 字 静 止 画 動 画 音 楽 ・ 音 声 ・ 音 グ ラ フ ・ 表 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）17 -月 日（ ）
◎中間発表会での自己評価シート
メディアの質と量での評価シート
テーマ『
』
【 】グループ 氏名（
）
①情報の収集、判断、処理・創造についての評価総計『
』÷ ＝
メディアの質 ポイント 【 】 【 】 【 】 【 】 【 】 種類 評価値 テーマをアピール す る 工 夫 が あ る （２） テーマをアピール す る 工 夫 が 不 足 （１） 利用しない方がよ い（０） メディアの量 （種類） ②作品全体を通しての総合評価 （テーマをわかりやすく伝える作品となっていたか。 発信・伝達を中心に、作品全体を総合的に評価する） ☆①情報の収集、判断、処理・創造 ②情報の発信・伝達（発表）の２つの観点から、上 のように評価した理由を「△△が∼だから、○○だった」と自分が考えた根拠がわかるよ うに具体的に書こう。 ①情報の判断、処理・創造について（それぞれのメディアについて） ②情報の発信・伝達（発表） ｸﾘｯｸ ﾀｲﾐﾝｸﾞ,ｽﾗｲﾄﾞ※ の の切り替えのﾀｲﾐﾝｸﾞ ,は ここで評価する｡ Ａ：自分たちの生活を振り返り身近な問題としてアピールできたか 発表時間【 分 秒】 Ｂ：テーマをしっかりと伝えることができたか 「 、 」 ◎自分の作品を振り返って（評価会後） ○○を△△したい 変更したい工夫したいなど 自分の作品の改善すべき点（評価会で気づいたことや指摘されたことなどを具体的に 書こう） 文 字 静 止 画 動 画 音 楽 ・ 音 声 ・ 音 グ ラ フ ・ 表 ２とても １まあまあ ０ 発 表 後 の 評 価 は ○ 印 。 評 価 会 後 ， グ ル ー プ で 統 一 し た 評 価 は △ 印 を 付ける。18 -月 日（ ）
