1
例：choir[kwai∂]、三単現のｓ、使役動詞‥。
☆英語が「できる人」は多いが、「わかっている
2
例：choir[kwai∂]、三単現のｓ、使役動詞‥。
☆英語が「できる人」は多いが、「わかっている
3 例：choir[kwai∂]、三単現のｓ、使役動詞‥。
☆英語が「できる人」は多いが、「わかっている
4 例：choir[kwai∂]、三単現のｓ、使役動詞‥。
☆英語が「できる人」は多いが、「わかっている
5 例：choir[kwai∂]、三単現のｓ、使役動詞‥。 2.「習うより慣れよ」のみでは parrot。 でも、少しの工夫で（大抵は）「理解可能」。 3.～7:40：「工夫」の解説 ～8:20：具体例の提示 (＠出席カード↓) ～8:30：Ｑ＆Ａ→他の理解困難点☆の提出 →第２回に☆の「検討・解明演習」の予定
6 例：choir[kwai∂]、三単現のｓ、使役動詞‥。 2.「習うより慣れよ」のみでは parrot。 でも、少しの工夫で（大抵は）「理解可能」。 3.～7:40：「工夫」の解説 ～8:20：具体例の提示 (＠出席カード↓) ～8:30：Ｑ＆Ａ→他の理解困難点☆の提出 →第２回に☆の「検討・解明演習」の予定
7 例：choir[kwai∂]、三単現のｓ、使役動詞‥。 2.「習うより慣れよ」のみでは parrot。 でも、少しの工夫で（大抵は）「理解可能」。 3.～7:40：「工夫」の解説 ～8:20：具体例の提示 (＠出席票の裏面↓) ～8:30：Ｑ＆Ａ→他の理解困難点★の提出 →第２回に★の「検討・解明演習」の予定
8 例：choir[kwai∂]、三単現のｓ、使役動詞‥。 2.「習うより慣れよ」のみでは parrot。 でも、少しの工夫で（大抵は）「理解可能」。 3.～7:40：「工夫」の解説 ～8:20：具体例の提示 (＠出席票の裏面↓) ～8:30：Ｑ＆Ａ→他の理解困難点★の提出 →第２回に★の「検討・解明演習」の予定 は（も）こうなって いるのか！」と 感じる“方法”
9 例：choir[kwai∂]、三単現のｓ、使役動詞‥。 2.「習うより慣れよ」のみでは parrot。 でも、少しの工夫で（大抵は）「理解可能」。 3.～7:40：「工夫」の解説 ～8:20：具体例の提示 (＠出席票の裏面↓) ～8:30：Ｑ＆Ａ→他の理解困難点★の提出 →第２回に★の「検討・解明演習」の予定 Christmas は [krism∂s] ‥ギリシャ語の読み croissant は [krwa:san] ‥フランス語の読み
10 例：choir[kwai∂]、三単現のｓ、使役動詞‥。 2.「習うより慣れよ」のみでは parrot。 でも、少しの工夫で（大抵は）「理解可能」。 3.～7:40：「工夫」の解説 ～8:20：具体例の提示 (＠出席票の裏面↓) ～8:30：Ｑ＆Ａ→他の理解困難点★の提出 →第２回に★の「検討・解明演習」の予定 Christmas は [krism∂s] ‥ギリシャ語の読み croissant は [krwa:san] ‥フランス語の読み
11 例：choir[kwai∂]、三単現のｓ、使役動詞‥。 2.「習うより慣れよ」のみでは parrot。 でも、少しの工夫で（大抵は）「理解可能」。 3.～7:40：「工夫」の解説 ～8:20：具体例の提示 (＠出席票の裏面↓) ～8:30：Ｑ＆Ａ→他の理解困難点★の提出 →第２回に★の「検討・解明演習」の予定 Christmas は [krism∂s] ‥ギリシャ語の読み croissant は [krwa:san] ‥フランス語の読み
12 例：choir[kwai∂]、三単現のｓ、使役動詞‥。 2.「習うより慣れよ」のみでは parrot。 でも、少しの工夫で（大抵は）「理解可能」。 3.～7:40：「工夫」の解説 ～8:20：具体例の提示 (＠出席票の裏面↓) ～8:30：Ｑ＆Ａ→他の理解困難点★の提出 →第２回に★の「検討・解明演習」の予定 Christmas は [krism∂s] ‥ギリシャ語の読み croissant は [krwa:san] ‥フランス語の読み
13 例：choir[kwai∂]、三単現のｓ、使役動詞‥。 2.「習うより慣れよ」のみでは parrot。 でも、少しの工夫で（大抵は）「理解可能」。 3.～7:40：「工夫」の解説 ～8:20：具体例の提示 (＠出席票の裏面↓) ～8:30：Ｑ＆Ａ→他の理解困難点★の提出 →第２回に★の「検討・解明演習」の予定 Christmas は [krism∂s] ‥ギリシャ語の読み croissant は [krwa:san] ‥フランス語の読み
14 例：choir[kwai∂]、三単現のｓ、使役動詞‥。 2.「習うより慣れよ」のみでは parrot。 でも、少しの工夫で（大抵は）「理解可能」。 3.～7:40：「工夫」の解説 ～8:20：具体例の提示 (＠出席票の裏面↓) ～8:30：Ｑ＆Ａ→他の理解困難点★の提出 →第２回に★の「検討・解明演習」の予定 Christmas は [krism∂s] ‥ギリシャ語の読み croissant は [krwa:san] ‥フランス語の読み
I like tea.は○、He like tea.は×。 There is a cat.は「猫がいる」、
There is a cap.は「帽子がある」で
15 例：choir[kwai∂]、三単現のｓ、使役動詞‥。 2.「習うより慣れよ」のみでは parrot。 でも、少しの工夫で（大抵は）「理解可能」。 3.～7:40：「工夫」の解説 ～8:20：具体例の提示 (＠出席票の裏面↓) ～8:30：Ｑ＆Ａ→他の理解困難点★の提出 →第２回に★の「検討・解明演習」の予定 Christmas は [krism∂s] ‥ギリシャ語の読み croissant は [krwa:san] ‥フランス語の読み
I like tea.は○、He like tea.は×。 There is a cat.は「猫がいる」、
There is a cap.は「帽子がある」で
16 例：choir[kwai∂]、三単現のｓ、使役動詞‥。 2.「習うより慣れよ」のみでは parrot。 でも、少しの工夫で（大抵は）「理解可能」。 3.～7:40：「工夫」の解説 ～8:20：具体例の提示 (＠出席票の裏面↓) ～8:30：Ｑ＆Ａ→他の理解困難点★の提出 →第２回に★の「検討・解明演習」の予定 Christmas は [krism∂s] ‥ギリシャ語の読み croissant は [krwa:san] ‥フランス語の読み
I like tea.は○、He like tea.は×。 There is a cat.は「猫がいる」、
There is a cap.は「帽子がある」で
17 例：choir[kwai∂]、三単現のｓ、使役動詞‥。 2.「習うより慣れよ」のみでは parrot。 でも、少しの工夫で（大抵は）「理解可能」。 3.～7:40：「工夫」の解説 ～8:20：具体例の提示 (＠出席票の裏面↓) ～8:30：Ｑ＆Ａ→他の理解困難点★の提出 →第２回に★の「検討・解明演習」の予定 Christmas は [krism∂s] ‥ギリシャ語の読み croissant は [krwa:san] ‥フランス語の読み
I like tea.は○、He like tea.は×。 There is a cat.は「猫がいる」、
There is a cap.は「帽子がある」で
18 例：choir[kwai∂]、三単現のｓ、使役動詞‥。 2.「習うより慣れよ」のみでは parrot。 でも、少しの工夫で（大抵は）「理解可能」。 3.～7:40：「工夫」の解説 ～8:20：具体例の提示 (＠出席票の裏面↓) ～8:30：Ｑ＆Ａ→他の理解困難点★の提出 →第２回に★の「検討・解明演習」の予定 Christmas は [krism∂s] ‥ギリシャ語の読み croissant は [krwa:san] ‥フランス語の読み
I like tea.は○、He like tea.は×。 There is a cat.は「猫がいる」、
There is a cap.は「帽子がある」で 「いる」は×。‥日本語も同じ！
19 例：choir[kwai∂]、三単現のｓ、使役動詞‥。 2.「習うより慣れよ」のみでは parrot。 でも、少しの工夫で（大抵は）「理解可能」。 3.～7:40：「工夫」の解説 ～8:20：具体例の提示 (＠出席票の裏面↓) ～8:30：Ｑ＆Ａ→他の理解困難点★の提出 →第２回に★の「検討・解明演習」の予定 Christmas は [krism∂s] ‥ギリシャ語の読み croissant は [krwa:san] ‥フランス語の読み
I like tea.は○、He like tea.は×。 There is a cat.は「猫がいる」、
There is a cap.は「帽子がある」で
20 ①道理を通す。例：It's Oct. 21.←なぜ21st？
②同類を探す。例：anyとは？ (Any question?の) a.英語の中で rainy, cloudy, windy, etc.
b.英語と日本語で two pens←なぜs？ 5.「工夫」のまとめ： ①「分かる！」＝“確かな何か”との結合感 ②何か１＝合理性（尤もなこと） 何か２＝多数例（広く当てはまること） 何か３＝日本語の対応例（思い当たること）
21 ①道理を通す。例：It's Oct. 21.←なぜ21st？
②同類を探す。例：anyとは？ (Any question?の) a.英語の中で rainy, cloudy, windy, etc.
b.英語と日本語で two pens←なぜs？ 5.「工夫」のまとめ： ①「分かる！」＝“確かな何か”との結合感 ②何か１＝合理性（尤もなこと） 何か２＝多数例（広く当てはまること） 何か３＝日本語の対応例（思い当たること）
22 ①道理を通す。例：It's Oct. 21.←なぜ21st？
②同類を探す。例：anyとは？ (Any question?の) a.英語の中で rainy, cloudy, windy, etc.
b.英語と日本語で two pens←なぜs？ 5.「工夫」のまとめ： ①「分かる！」＝“確かな何か”との結合感 ②何か１＝合理性（尤もなこと） 何か２＝多数例（広く当てはまること） 何か３＝日本語の対応例（思い当たること）
23 ①道理を通す。例：It's Oct. 21.←なぜ21st？
②同類を探す。例：anyとは？ (Any question?の) a.英語の中で rainy, cloudy, windy, etc.
b.英語と日本語で two pens←なぜs？ 5.「工夫」のまとめ： ①「分かる！」＝“確かな何か”との結合感 ②何か１＝合理性（尤もなこと） 何か２＝多数例（広く当てはまること） 何か３＝日本語の対応例（思い当たること）
24 ①道理を通す。例：It's Oct. 21.←なぜ21st？
②同類を探す。例：anyとは？ (Any question?の) a.英語の中で rainy, cloudy, windy, etc.
b.英語と日本語で two pens←なぜs？ 5.「工夫」のまとめ： ①「分かる！」＝“確かな何か”との結合感 ②何か１＝合理性（尤もなこと） 何か２＝多数例（広く当てはまること） 何か３＝日本語の対応例（思い当たること）
25 ①道理を通す。例：It's Oct. 21.←なぜ21st？
②同類を探す。例：anyとは？ (Any question?の) a.英語の中で rainy, cloudy, windy, etc.
b.英語と日本語で two pens←なぜs？ 5.「工夫」のまとめ： ①「分かる！」＝“確かな何か”との結合感 ②何か１＝合理性（尤もなこと） 何か２＝多数例（広く当てはまること） 何か３＝日本語の対応例（思い当たること） 従って、基数（1, 2‥）では ×、序数（1st, 2nd‥）が○。
26 ①道理を通す。例：It's Oct. 21.←なぜ21st？
②同類を探す。例：anyとは？ (Any question?の) a.英語の中で rainy, cloudy, windy, etc.
b.英語と日本語で two pens←なぜs？ 5.「工夫」のまとめ： ①「分かる！」＝“確かな何か”との結合感 ②何か１＝合理性（尤もなこと） 何か２＝多数例（広く当てはまること） 何か３＝日本語の対応例（思い当たること） 従って、基数（1, 2‥）では ×、序数（1st, 2nd‥）が○。 演繹(deduction)
27 ①道理を通す。例：It's Oct. 21.←なぜ21st？
②同類を探す。例：anyとは？ (Any question?の) a.英語の中で rainy, cloudy, windy, etc.
b.英語と日本語で two pens←なぜs？ 5.「工夫」のまとめ： ①「分かる！」＝“確かな何か”との結合感 ②何か１＝合理性（尤もなこと） 何か２＝多数例（広く当てはまること） 何か３＝日本語の対応例（思い当たること）
28 ①道理を通す。例：It's Oct. 21.←なぜ21st？
②同類を探す。例：anyとは？ (Any question?の) a.英語の中で rainy, cloudy, windy, etc.
b.英語と日本語で two pens←なぜs？ 5.「工夫」のまとめ： ①「分かる！」＝“確かな何か”との結合感 ②何か１＝合理性（尤もなこと） 何か２＝多数例（広く当てはまること） 何か３＝日本語の対応例（思い当たること）
29 ①道理を通す。例：It's Oct. 21.←なぜ21st？
②同類を探す。例：anyとは？ (Any question?の) a.英語の中で rainy, cloudy, windy, etc.
b.英語と日本語で two pens←なぜs？ 5.「工夫」のまとめ： ①「分かる！」＝“確かな何か”との結合感 ②何か１＝合理性（尤もなこと） 何か２＝多数例（広く当てはまること） 何か３＝日本語の対応例（思い当たること）
30 ①道理を通す。例：It's Oct. 21.←なぜ21st？
②同類を探す。例：anyとは？ (Any questions?の)
a.英語の中で rainy, cloudy, windy, etc.
b.英語と日本語で two pens←なぜs？ 5.「工夫」のまとめ： ①「分かる！」＝“確かな何か”との結合感 ②何か１＝合理性（尤もなこと） 何か２＝多数例（広く当てはまること） 何か３＝日本語の対応例（思い当たること）
31 ①道理を通す。例：It's Oct. 21.←なぜ21st？
②同類を探す。例：anyとは？ (Any questions?の)
a.英語の中で rainy, cloudy, windy, etc.
b.英語と日本語で two pens←なぜs？ 5.「工夫」のまとめ： ①「分かる！」＝“確かな何か”との結合感 ②何か１＝合理性（尤もなこと） 何か２＝多数例（広く当てはまること） 何か３＝日本語の対応例（思い当たること） anyは形容詞→名詞+yで「名詞 的な」→anはone→“ひとつでも”
32 ①道理を通す。例：It's Oct. 21.←なぜ21st？
②同類を探す。例：anyとは？ (Any questions?の)
a.英語の中で rainy, cloudy, windy, etc.
b.英語と日本語で two pens←なぜs？ 5.「工夫」のまとめ： ①「分かる！」＝“確かな何か”との結合感 ②何か１＝合理性（尤もなこと） 何か２＝多数例（広く当てはまること） 何か３＝日本語の対応例（思い当たること） anyは形容詞→名詞+yで「名詞 的な」→anはone→“ひとつでも”
33 ①道理を通す。例：It's Oct. 21.←なぜ21st？
②同類を探す。例：anyとは？ (Any questions?の)
a.英語の中で rainy, cloudy, windy, etc.
b.英語と日本語で two pens←なぜs？ 5.「工夫」のまとめ： ①「分かる！」＝“確かな何か”との結合感 ②何か１＝合理性（尤もなこと） 何か２＝多数例（広く当てはまること） 何か３＝日本語の対応例（思い当たること） anyは形容詞→名詞+yで「名詞 的な」→anはone→“ひとつでも”
34 ①道理を通す。例：It's Oct. 21.←なぜ21st？
②同類を探す。例：anyとは？ (Any questions?の)
a.英語の中で rainy, cloudy, windy, etc.
b.英語と日本語で two pens←なぜs？ 5.「工夫」のまとめ： ①「分かる！」＝“確かな何か”との結合感 ②何か１＝合理性（尤もなこと） 何か２＝多数例（広く当てはまること） 何か３＝日本語の対応例（思い当たること） anyは形容詞→名詞+yで「名詞 的な」→anはone→“ひとつでも”
35 ①道理を通す。例：It's Oct. 21.←なぜ21st？
②同類を探す。例：anyとは？ (Any questions?の)
a.英語の中で rainy, cloudy, windy, etc.
b.英語と日本語で two pens←なぜs？ 5.「工夫」のまとめ： ①「分かる！」＝“確かな何か”との結合感 ②何か１＝合理性（尤もなこと） 何か２＝多数例（広く当てはまること） 何か３＝日本語の対応例（思い当たること） anyは形容詞→名詞+yで「名詞 的な」→anはone→“ひとつでも”
36 ①道理を通す。例：It's Oct. 21.←なぜ21st？
②同類を探す。例：anyとは？ (Any questions?の)
a.英語の中で rainy, cloudy, windy, etc.
b.英語と日本語で two pens←なぜs？ 5.「工夫」のまとめ： ①「分かる！」＝“確かな何か”との結合感 ②何か１＝合理性（尤もなこと） 何か２＝多数例（広く当てはまること） 何か３＝日本語の対応例（思い当たること） anyは形容詞→名詞+yで「名詞 的な」→anはone→“ひとつでも” 帰納(induction)
37 ①道理を通す。例：It's Oct. 21.←なぜ21st？
②同類を探す。例：anyとは？ (Any questions?の)
a.英語の中で rainy, cloudy, windy, etc. b.英語と日本語で two pens←なぜs？ 5.「工夫」のまとめ： ①「分かる！」＝“確かな何か”との結合感 ②何か１＝合理性（尤もなこと） 何か２＝多数例（広く当てはまること） 何か３＝日本語の対応例（思い当たること）
38 ①道理を通す。例：It's Oct. 21.←なぜ21st？
②同類を探す。例：anyとは？ (Any questions?の)
a.英語の中で rainy, cloudy, windy, etc. b.英語と日本語で two pens←なぜs？ 5.「工夫」のまとめ： ①「分かる！」＝“確かな何か”との結合感 ②何か１＝合理性（尤もなこと） 何か２＝多数例（広く当てはまること） 何か３＝日本語の対応例（思い当たること）
39 ①道理を通す。例：It's Oct. 21.←なぜ21st？
②同類を探す。例：anyとは？ (Any questions?の)
a.英語の中で rainy, cloudy, windy, etc. b.英語と日本語で two pens←なぜs？ 5.「工夫」のまとめ： ①「分かる！」＝“確かな何か”との結合感 ②何か１＝合理性（尤もなこと） 何か２＝多数例（広く当てはまること） 何か３＝日本語の対応例（思い当たること） two＝複数は自明なのになぜｓ を要する？→日本語にも“同類” があります：two cats, books, etc.
40 ①道理を通す。例：It's Oct. 21.←なぜ21st？
②同類を探す。例：anyとは？ (Any questions?の)
a.英語の中で rainy, cloudy, windy, etc. b.英語と日本語で two pens←なぜs？ 5.「工夫」のまとめ： ①「分かる！」＝“確かな何か”との結合感 ②何か１＝合理性（尤もなこと） 何か２＝多数例（広く当てはまること） 何か３＝日本語の対応例（思い当たること） two＝複数は自明なのになぜｓ を要する？→日本語にも“同類” があります：two cats, books, etc.
41 ①道理を通す。例：It's Oct. 21.←なぜ21st？
②同類を探す。例：anyとは？ (Any questions?の)
a.英語の中で rainy, cloudy, windy, etc. b.英語と日本語で two pens←なぜs？ 5.「工夫」のまとめ： ①「分かる！」＝“確かな何か”との結合感 ②何か１＝合理性（尤もなこと） 何か２＝多数例（広く当てはまること） 何か３＝日本語の対応例（思い当たること） two＝複数は自明なのになぜｓ を要する？→日本語にも“同類” があります：two cats, books, etc.
２匹の猫が○、２冊の本が○、その逆は×
42 ①道理を通す。例：It's Oct. 21.←なぜ21st？
②同類を探す。例：anyとは？ (Any questions?の)
a.英語の中で rainy, cloudy, windy, etc. b.英語と日本語で two pens←なぜs？ 5.「工夫」のまとめ： ①「分かる！」＝“確かな何か”との結合感 ②何か１＝合理性（尤もなこと） 何か２＝多数例（広く当てはまること） 何か３＝日本語の対応例（思い当たること） two＝複数は自明なのになぜｓ を要する？→日本語にも“同類” があります：two cats, books, etc.
２匹の猫が○、２冊の本が○、その逆は× （counter：助数詞）。→ two pen≒二匹の筆
43 ①道理を通す。例：It's Oct. 21.←なぜ21st？
②同類を探す。例：anyとは？ (Any questions?の)
a.英語の中で rainy, cloudy, windy, etc. b.英語と日本語で two pens←なぜs？ 5.「工夫」のまとめ： ①「分かる！」＝“確かな何か”との結合感 ②何か１＝合理性（尤もなこと） 何か２＝多数例（広く当てはまること） 何か３＝日本語の対応例（思い当たること） two＝複数は自明なのになぜｓ を要する？→日本語にも“同類” があります：two cats, books, etc.
２匹の猫が○、２冊の本が○、その逆は× （counter：助数詞）。→ two pen≒二個の猫
44 ①道理を通す。例：It's Oct. 21.←なぜ21st？
②同類を探す。例：anyとは？ (Any questions?の)
a.英語の中で rainy, cloudy, windy, etc. b.英語と日本語で two pens←なぜs？ 5.「工夫」のまとめ： ①「分かる！」＝“確かな何か”との結合感 ②何か１＝合理性（尤もなこと） 何か２＝多数例（広く当てはまること） 何か３＝日本語の対応例（思い当たること） two＝複数は自明なのになぜｓ を要する？→日本語にも“同類” があります：two cats, books, etc.
類推(analogy)
２匹の猫が○、２冊の本が○、その逆は× （counter：助数詞）。→ two pen≒二個の猫
45 ①道理を通す。例：It's Oct. 21.←なぜ21st？
②同類を探す。例：anyとは？ (Any questions?の)
a.英語の中で rainy, cloudy, windy, etc. b.英語と日本語で two pens←なぜs？ 5.「工夫」のまとめ： ①「分かる！」＝“確かな何か”との結合感 ②何か１＝合理性（尤もなこと） 何か２＝多数例（広く当てはまること） 何か３＝日本語の対応例（思い当たること）
46 ①道理を通す。例：It's Oct. 21.←なぜ21st？
②同類を探す。例：anyとは？ (Any questions?の)
a.英語の中で rainy, cloudy, windy, etc. b.英語と日本語で two pens←なぜs？ 5.「工夫」のまとめ： ①「分かる！」＝“確かな何か”との結合感 ②何か１＝合理性（尤もなこと） 何か２＝多数例（広く当てはまること） 何か３＝日本語の対応例（思い当たること）
47 ①道理を通す。例：It's Oct. 21.←なぜ21st？
②同類を探す。例：anyとは？ (Any questions?の)
a.英語の中で rainy, cloudy, windy, etc. b.英語と日本語で two pens←なぜs？ 5.「工夫」のまとめ： ①「分かる！」＝“確かな何か”との結合感 ②何か１＝合理性（尤もなこと） 何か２＝多数例（広く当てはまること） 何か３＝日本語の対応例（思い当たること）
48 ①道理を通す。例：It's Oct. 21.←なぜ21st？
②同類を探す。例：anyとは？ (Any questions?の)
a.英語の中で rainy, cloudy, windy, etc. b.英語と日本語で two pens←なぜs？ 5.「工夫」のまとめ： ①「分かる！」＝“確かな何か”との結合感 ②何か１＝合理性（尤もなこと） 何か２＝多数例（広く当てはまること） 何か３＝日本語の対応例（思い当たること）
49 ①道理を通す。例：It's Oct. 21.←なぜ21st？
②同類を探す。例：anyとは？ (Any questions?の)
a.英語の中で rainy, cloudy, windy, etc. b.英語と日本語で two pens←なぜs？ 5.「工夫」のまとめ： ①「分かる！」＝“確かな何か”との結合感 ②何か１＝合理性（尤もなこと） 何か２＝多数例（広く当てはまること） 何か３＝日本語の対応例（思い当たること） 演繹：大前提＋小前提→結論 順番は序数＋日は順番→21st
50 ①道理を通す。例：It's Oct. 21.←なぜ21st？
②同類を探す。例：anyとは？ (Any questions?の)
a.英語の中で rainy, cloudy, windy, etc. b.英語と日本語で two pens←なぜs？ 5.「工夫」のまとめ： ①「分かる！」＝“確かな何か”との結合感 ②何か１＝合理性（尤もなこと） 何か２＝多数例（広く当てはまること） 何か３＝日本語の対応例（思い当たること）
51 ①道理を通す。例：It's Oct. 21.←なぜ21st？
②同類を探す。例：anyとは？ (Any questions?の)
a.英語の中で rainy, cloudy, windy, etc. b.英語と日本語で two pens←なぜs？ 5.「工夫」のまとめ： ①「分かる！」＝“確かな何か”との結合感 ②何か１＝合理性（尤もなこと） 何か２＝多数例（広く当てはまること） 何か３＝日本語の対応例（思い当たること）
52 ①道理を通す。例：It's Oct. 21.←なぜ21st？
②同類を探す。例：anyとは？ (Any questions?の)
a.英語の中で rainy, cloudy, windy, etc. b.英語と日本語で two pens←なぜs？ 5.「工夫」のまとめ： ①「分かる！」＝“確かな何か”との結合感 ②何か１＝合理性（尤もなこと） 何か２＝多数例（広く当てはまること） 何か３＝日本語の対応例（思い当たること） anyは形容詞→名詞+yで「名詞 的な」→anはone→“ひとつでも”
53 ①道理を通す。例：It's Oct. 21.←なぜ21st？
②同類を探す。例：anyとは？ (Any questions?の)
a.英語の中で rainy, cloudy, windy, etc. b.英語と日本語で two pens←なぜs？ 5.「工夫」のまとめ： ①「分かる！」＝“確かな何か”との結合感 ②何か１＝合理性（尤もなこと） 何か２＝多数例（広く当てはまること） 何か３＝日本語の対応例（思い当たること） anyは形容詞→名詞+yで「名詞 的な」→anはone→“ひとつでも” 帰納：例１、例２、例３‥→推測
54 ①道理を通す。例：It's Oct. 21.←なぜ21st？
②同類を探す。例：anyとは？ (Any questions?の)
a.英語の中で rainy, cloudy, windy, etc. b.英語と日本語で two pens←なぜs？ 5.「工夫」のまとめ： ①「分かる！」＝“確かな何か”との結合感 ②何か１＝合理性（尤もなこと） 何か２＝多数例（広く当てはまること） 何か３＝日本語の対応例（思い当たること）
55 ①道理を通す。例：It's Oct. 21.←なぜ21st？
②同類を探す。例：anyとは？ (Any questions?の)
a.英語の中で rainy, cloudy, windy, etc. b.英語と日本語で two pens←なぜs？ 5.「工夫」のまとめ： ①「分かる！」＝“確かな何か”との結合感 ②何か１＝合理性（尤もなこと） 何か２＝多数例（広く当てはまること） 何か３＝日本語の対応例（思い当たること）
56 ①道理を通す。例：It's Oct. 21.←なぜ21st？
②同類を探す。例：anyとは？ (Any questions?の)
a.英語の中で rainy, cloudy, windy, etc. b.英語と日本語で two pens←なぜs？ 5.「工夫」のまとめ： ①「分かる！」＝“確かな何か”との結合感 ②何か１＝合理性（尤もなこと） 何か２＝多数例（広く当てはまること） 何か３＝日本語の対応例（思い当たること） two＝複数は自明なのになぜｓ を要する？→日本語にも“同類” があります：two cats, books, etc.
57 ①道理を通す。例：It's Oct. 21.←なぜ21st？
②同類を探す。例：anyとは？ (Any questions?の)
a.英語の中で rainy, cloudy, windy, etc. b.英語と日本語で two pens←なぜs？ 5.「工夫」のまとめ： ①「分かる！」＝“確かな何か”との結合感 ②何か１＝合理性（尤もなこと） 何か２＝多数例（広く当てはまること） 何か３＝日本語の対応例（思い当たること） two＝複数は自明なのになぜｓ を要する？→日本語にも“同類” があります：two cats, books, etc.
類推：英語のある“規則”と共通す
る“規則”を日本語で見つける→ 「あのようなものだろう」と納得。
58 ①道理を通す。例：It's Oct. 21.←なぜ21st？
②同類を探す。例：anyとは？ (Any questions?の)
a.英語の中で rainy, cloudy, windy, etc. b.英語と日本語で two pens←なぜs？ 5.「工夫」のまとめ： ①「分かる！」＝“確かな何か”との結合感 ②何か１＝合理性（尤もなこと） 何か２＝多数例（広く当てはまること） 何か３＝日本語の対応例（思い当たること） two＝複数は自明なのになぜｓ を要する？→日本語にも“同類” があります：two cats, books, etc.
類推：英語のある“規則”と共通す
る“規則”を日本語で見つける→ 「あのようなものだろう」と納得。 ここまでの
59 ①使役動詞：私はそのteamをgameに勝たせた。
I made the team win the game.が○、to winは×。
大前提：文意は明確(一義)であるべき。
小前提：to getでは「不定詞の副詞的用法」！ ②完了表現：I have broken the cup.
大前提：理解困難は“省略の結果”。
小前提：haveは“持つ”、brokenは形容詞。 結論：I have (myself) broken the cup.
（私はそのカップを壊してしまった自分を今持っている。）
make, let, haveが一般的
You may take a horse to the water, but you cannot make him drink.
60 ①使役動詞：私はそのteamをgameに勝たせた。
I made the team win the game.が○、to winは×。
大前提：文意は明確(一義)であるべき。
小前提：to getでは「不定詞の副詞的用法」！ ②完了表現：I have broken the cup.
大前提：理解困難は“省略の結果”。
小前提：haveは“持つ”、brokenは形容詞。 結論：I have (myself) broken the cup.
（私はそのカップを壊してしまった自分を今持っている。）
make, let, haveが一般的
You may take a horse to the water, but you cannot make him drink.
61 ①使役動詞：私はそのteamをgameに勝たせた。
I made the team win the game.が○、to winは×。
大前提：文意は明確(一義)であるべき。
小前提：to getでは「不定詞の副詞的用法」！ ②完了表現：I have broken the cup.
大前提：理解困難は“省略の結果”。
小前提：haveは“持つ”、brokenは形容詞。 結論：I have (myself) broken the cup.
（私はそのカップを壊してしまった自分を今持っている。）
62 ①使役動詞：私はそのteamをgameに勝たせた。 I made the team win the game.が○、to winは×。 大前提：文意は明確(一義)であるべき。
小前提：to getでは「不定詞の副詞的用法」！ ②完了表現：I have broken the cup.
大前提：理解困難は“省略の結果”。
小前提：haveは“持つ”、brokenは形容詞。 結論：I have (myself) broken the cup.
（私はそのカップを壊してしまった自分を今持っている。）
63 ①使役動詞：私はそのteamをgameに勝たせた。 I made the team win the game.が○、to winは×。 大前提：文意は明確(一義)であるべき。
小前提：to getでは「不定詞の副詞的用法」！ ②完了表現：I have broken the cup.
大前提：理解困難は“省略の結果”。
小前提：haveは“持つ”、brokenは形容詞。 結論：I have (myself) broken the cup.
（私はそのカップを壊してしまった自分を今持っている。）
64 ①使役動詞：私はそのteamをgameに勝たせた。 I made the team win the game.が○、to winは×。 大前提：文意は明確(一義)であるべき。
小前提：to getでは「不定詞の副詞的用法」！ ②完了表現：I have broken the cup.
大前提：理解困難は“省略の結果”。
小前提：haveは“持つ”、brokenは形容詞。 結論：I have (myself) broken the cup.
（私はそのカップを壊してしまった自分を今持っている。）
65 ①使役動詞：私はそのteamをgameに勝たせた。 I made the team win the game.が○、to winは×。 大前提：文意は明確(一義)であるべき。
小前提：to winでは「不定詞の副詞的用法」！ ②完了表現：I have broken the cup.
大前提：理解困難は“省略の結果”。
小前提：haveは“持つ”、brokenは形容詞。 結論：I have (myself) broken the cup.
（私はそのカップを壊してしまった自分を今持っている。）
66 ①使役動詞：私はそのteamをgameに勝たせた。 I made the team win the game.が○、to winは×。 大前提：文意は明確(一義)であるべき。
小前提：to winでは「不定詞の副詞的用法」！ ②完了表現：I have broken the cup.
大前提：理解困難は“省略の結果”。
小前提：haveは“持つ”、brokenは形容詞。 結論：I have (myself) broken the cup.
（私はそのカップを壊してしまった自分を今持っている。）
67 ①使役動詞：私はそのteamをgameに勝たせた。 I made the team win the game.が○、to winは×。 大前提：文意は明確(一義)であるべき。
小前提：to winでは「不定詞の副詞的用法」！ ②完了表現：I have broken the cup.
大前提：理解困難は“省略の結果”。
小前提：haveは“持つ”、brokenは形容詞。 結論：I have (myself) broken the cup.
（私はそのカップを壊してしまった自分を今持っている。）
68 ①使役動詞：私はそのteamをgameに勝たせた。 I made the team win the game.が○、to winは×。 大前提：文意は明確(一義)であるべき。
小前提：to winでは「不定詞の副詞的用法」！ ②完了表現：I have broken the cup.
大前提：理解困難は“省略の結果”。
小前提：haveは“持つ”、brokenは形容詞。 結論：I have (myself) broken the cup.
（私はそのカップを壊してしまった自分を今持っている。）
make, let, haveが一般的
多義的表現は×＝一義的表記が○ Iは“the team win the game”をmade。
（↑“意味上の主語”が勝つこと） (in order) to win the game
69 ①使役動詞：私はそのteamをgameに勝たせた。 I made the team win the game.が○、to winは×。 大前提：文意は明確(一義)であるべき。
小前提：to winでは「不定詞の副詞的用法」！ ②完了表現：I have broken the cup.
大前提：理解困難は“省略の結果”。
小前提：haveは“持つ”、brokenは形容詞。 結論：I have (myself) broken the cup.
（私はそのカップを壊してしまった自分を今持っている。）
make, let, haveが一般的
多義的表現は×＝一義的表記が○ Iは“the team win the game”をmade。
（↑“意味上の主語”が勝つこと） (in order) to win the game
70 ①使役動詞：私はそのteamをgameに勝たせた。 I made the team win the game.が○、to winは×。 大前提：文意は明確(一義)であるべき。
小前提：to winでは「不定詞の副詞的用法」！ ②完了表現：I have broken the cup.
大前提：理解困難は“省略の結果”。
小前提：haveは“持つ”、brokenは形容詞。
結論：I have (myself) broken the cup.
（私はそのカップを壊してしまった自分を今持っている。）
71 ①使役動詞：私はそのteamをgameに勝たせた。 I made the team win the game.が○、to winは×。 大前提：文意は明確(一義)であるべき。
小前提：to winでは「不定詞の副詞的用法」！ ②完了表現：I have broken the cup.
大前提：理解困難は“省略の結果”。
小前提：haveは“持つ”、brokenは形容詞。
結論：I have (myself) broken the cup.
（私はそのカップを壊してしまった自分を今持っている。）
make, let, haveが一般的
┌影響→┐ 時：──過去──現在→
よくある説明は（イメージを用い た）「過去の影響を受けた現在」
72 ①使役動詞：私はそのteamをgameに勝たせた。 I made the team win the game.が○、to winは×。 大前提：文意は明確(一義)であるべき。
小前提：to winでは「不定詞の副詞的用法」！ ②完了表現：I have broken the cup.
大前提：理解困難は“省略の結果”。
小前提：haveは“持つ”、brokenは形容詞。
結論：I have (myself) broken the cup.
（私はそのカップを壊してしまった自分を今持っている。）
make, let, haveが一般的
┌影響→┐ 時：──過去──現在→ よくある説明は（イメージを用い た）「過去の影響を受けた現在」 Q:なぜ have+p.p.? ↓「省略ルール」←再度使用！ A:必ず在る“主語self”の省略
73 ①使役動詞：私はそのteamをgameに勝たせた。 I made the team win the game.が○、to winは×。 大前提：文意は明確(一義)であるべき。
小前提：to winでは「不定詞の副詞的用法」！ ②完了表現：I have broken the cup.
大前提：理解困難は“省略の結果”。
小前提：haveは“持つ”、brokenは形容詞。
結論：I have (myself) broken the cup.
（私はそのカップを壊してしまった自分を今持っている。）
make, let, haveが一般的
┌影響→┐ 時：──過去──現在→ よくある説明は（イメージを用い た）「過去の影響を受けた現在」 Q:なぜ have+p.p.? ↓「省略ルール」←再度使用！ A:必ず在る“主語self”の省略
74 ①使役動詞：私はそのteamをgameに勝たせた。 I made the team win the game.が○、to winは×。 大前提：文意は明確(一義)であるべき。
小前提：to winでは「不定詞の副詞的用法」！ ②完了表現：I have broken the cup.
大前提：理解困難は“省略の結果”。
小前提：haveは“持つ”、brokenは形容詞。
結論：I have (myself) broken the cup.
（私はそのカップを壊してしまった自分を今持っている。）
make, let, haveが一般的
┌影響→┐ 時：──過去──現在→ よくある説明は（イメージを用い た）「過去の影響を受けた現在」 Q:なぜ have+p.p.? ↓「省略ルール」←再度使用！ A:必ず在る“主語self”の省略
75 ①使役動詞：私はそのteamをgameに勝たせた。 I made the team win the game.が○、to winは×。 大前提：文意は明確(一義)であるべき。
小前提：to winでは「不定詞の副詞的用法」！ ②完了表現：I have broken the cup.
大前提：理解困難は“省略の結果”。
小前提：haveは“持つ”、brokenは形容詞。
結論：I have (myself) broken the cup.
（私はそのカップを壊してしまった自分を今持っている。）
make, let, haveが一般的
┌影響→┐ 時：──過去──現在→ よくある説明は（イメージを用い た）「過去の影響を受けた現在」 Q:なぜ have+p.p.? ↓「省略ルール」←再度使用！ A:必ず在る“主語self”の省略
76 ①使役動詞：私はそのteamをgameに勝たせた。 I made the team win the game.が○、to winは×。 大前提：文意は明確(一義)であるべき。
小前提：to winでは「不定詞の副詞的用法」！ ②完了表現：I have broken the cup.
大前提：理解困難は“省略の結果”。
小前提：haveは“持つ”、brokenは形容詞。 結論：I have (myself) broken the cup.
（私はそのカップを壊してしまった自分を今持っている。）
make, let, haveが一般的
┌影響→┐ 時：──過去──現在→ よくある説明は（イメージを用い た）「過去の影響を受けた現在」 Q:なぜ have+p.p.? ↓「省略ルール」←再度使用！ A:必ず在る“主語self”の省略
77 ①使役動詞：私はそのteamをgameに勝たせた。 I made the team win the game.が○、to winは×。 大前提：文意は明確(一義)であるべき。
小前提：to winでは「不定詞の副詞的用法」！ ②完了表現：I have broken the cup.
大前提：理解困難は“省略の結果”。
小前提：haveは“持つ”、brokenは形容詞。 結論：I have (myself) broken the cup.
（私はそのカップを壊してしまった自分を今持っている。）
make, let, haveが一般的
┌影響→┐ 時：──過去──現在→ よくある説明は（イメージを用い た）「過去の影響を受けた現在」 Q:なぜ have+p.p.? ↓「省略ルール」←再度使用！ A:必ず在る“主語self”の省略 broken English /line/heart, etc.
78 ①使役動詞：私はそのteamをgameに勝たせた。 I made the team win the game.が○、to winは×。 大前提：文意は明確(一義)であるべき。
小前提：to winでは「不定詞の副詞的用法」！ ②完了表現：I have broken the cup.
大前提：理解困難は“省略の結果”。
小前提：haveは“持つ”、brokenは形容詞。 結論：I have (myself) broken the cup.
（私はそのカップを壊してしまった自分を今持っている。）
make, let, haveが一般的
┌影響→┐ 時：──過去──現在→ よくある説明は（イメージを用い た）「過去の影響を受けた現在」 broken English /line/heart, etc. Q:なぜ have+p.p.? ↓「省略ルール」←再度使用！ A:必ず在る“主語self”の省略
79 ①使役動詞：私はそのteamをgameに勝たせた。 I made the team win the game.が○、to winは×。 大前提：文意は明確(一義)であるべき。
小前提：to winでは「不定詞の副詞的用法」！ ②完了表現：I have broken the cup.
大前提：理解困難は“省略の結果”。
小前提：haveは“持つ”、brokenは形容詞。 結論：I have (myself) broken the cup.
（私はそのカップを壊してしまった自分を今持っている。）
make, let, haveが一般的
┌影響→┐ 時：──過去──現在→
よくある説明は（イメージを用い た）「過去の影響を受けた現在」
"the cup broken"＆ "I broken the cup" （↑受け身で使用 ↑完了で使用） broken English /line/heart, etc. Q:なぜ have+p.p.? ↓「省略ルール」←再度使用！ A:必ず在る“主語self”の省略
80 ①使役動詞：私はそのteamをgameに勝たせた。 I made the team win the game.が○、to winは×。 大前提：文意は明確(一義)であるべき。
小前提：to winでは「不定詞の副詞的用法」！ ②完了表現：I have broken the cup.
大前提：理解困難は“省略の結果”。
小前提：haveは“持つ”、brokenは形容詞。 結論：I have (myself) broken the cup.
（私はそのカップを壊してしまった自分を今持っている。）
make, let, haveが一般的
┌影響→┐ 時：──過去──現在→
よくある説明は（イメージを用い た）「過去の影響を受けた現在」
"the cup broken"＆ "I broken the cup" （↑受け身で使用 ↑完了で使用） broken English /line/heart, etc. Q:なぜ have+p.p.? ↓「省略ルール」←再度使用！ A:必ず在る“主語self”の省略
81 ①使役動詞：私はそのteamをgameに勝たせた。 I made the team win the game.が○、to winは×。 大前提：文意は明確(一義)であるべき。
小前提：to winでは「不定詞の副詞的用法」！ ②完了表現：I have broken the cup.
大前提：理解困難は“省略の結果”。
小前提：haveは“持つ”、brokenは形容詞。 結論：I have (myself) broken the cup.
（私はそのカップを壊してしまった自分を今持っている。）
make, let, haveが一般的
┌影響→┐ 時：──過去──現在→
よくある説明は（イメージを用い た）「過去の影響を受けた現在」
"the cup broken"＆ "I broken the cup" （↑受け身で使用 ↑完了で使用）
broken English /line/heart, etc.
Q:なぜ have+p.p.?
↓「省略ルール」←再度使用！
82 ①使役動詞：私はそのteamをgameに勝たせた。 I made the team win the game.が○、to winは×。 大前提：文意は明確(一義)であるべき。
小前提：to winでは「不定詞の副詞的用法」！ ②完了表現：I have broken the cup.
大前提：理解困難は“省略の結果”。
小前提：haveは“持つ”、brokenは形容詞。 結論：I have (myself) broken the cup.
（私はそのカップを壊してしまった自分を今持っている。）
make, let, haveが一般的
┌影響→┐ 時：──過去──現在→
よくある説明は（イメージを用い た）「過去の影響を受けた現在」
"the cup broken"＆ "I broken the cup" （↑受け身で使用 ↑完了で使用）
broken English /line/heart, etc.
Q:なぜ have+p.p.?
↓「省略ルール」←再度使用！
83 ①使役動詞：私はそのteamをgameに勝たせた。 I made the team win the game.が○、to winは×。 大前提：文意は明確(一義)であるべき。
小前提：to winでは「不定詞の副詞的用法」！ ②完了表現：I have broken the cup.
大前提：理解困難は“省略の結果”。
小前提：haveは“持つ”、brokenは形容詞。 結論：I have (myself) broken the cup.
（私はそのカップを壊してしまった自分を今持っている。）
make, let, haveが一般的
┌影響→┐ 時：──過去──現在→
よくある説明は（イメージを用い た）「過去の影響を受けた現在」
"the cup broken"＆ "I broken the cup" （↑受け身で使用 ↑完了で使用）
broken English /line/heart, etc.
Q:なぜ have+p.p.?
↓「省略ルール」←再度使用！
84 ①使役動詞：私はそのteamをgameに勝たせた。 I made the team win the game.が○、to winは×。 大前提：文意は明確(一義)であるべき。
小前提：to winでは「不定詞の副詞的用法」！ ②完了表現：I have broken the cup.
大前提：理解困難は“省略の結果”。
小前提：haveは“持つ”、brokenは形容詞。 結論：I have (myself) broken the cup.
（私はそのカップを壊してしまった自分を今持っている。）
make, let, haveが一般的
┌影響→┐ 時：──過去──現在→
よくある説明は（イメージを用い た）「過去の影響を受けた現在」
"the cup broken"＆ "I broken the cup" （↑受け身で使用 ↑完了で使用）
broken English /line/heart, etc.
Q:なぜ have+p.p.?
↓「省略ルール」←再度使用！
85 ①使役動詞：私はそのteamをgameに勝たせた。 I made the team win the game.が○、to winは×。 大前提：文意は明確(一義)であるべき。
小前提：to winでは「不定詞の副詞的用法」！ ②完了表現：I have broken the cup.
大前提：理解困難は“省略の結果”。
小前提：haveは“持つ”、brokenは形容詞。 結論：I have (myself) broken the cup.
（私はそのカップを壊してしまった自分を今持っている。）
make, let, haveが一般的
┌影響→┐ 時：──過去──現在→ よくある説明は（イメージを用い た）「過去の影響を受けた現在」 Q:なぜ have+p.p.? ★↓「省略ルール」←再度使用！
A:（必ず在る）主語selfselfselfselfの省略
"the cup broken"＆ "I broken the cup" （↑受け身で使用 ↑完了で使用）
broken English /line/heart, etc.
86 ①使役動詞：私はそのteamをgameに勝たせた。 I made the team win the game.が○、to winは×。 大前提：文意は明確(一義)であるべき。
小前提：to winでは「不定詞の副詞的用法」！ ②完了表現：I have broken the cup.
大前提：理解困難は“省略の結果”。
小前提：haveは“持つ”、brokenは形容詞。 結論：I have (myself) broken the cup.
（私はそのカップを壊してしまった自分を今持っている。）
make, let, haveが一般的
┌影響→┐ 時：──過去──現在→
よくある説明は（イメージを用い た）「過去の影響を受けた現在」
"the cup broken"＆ "I broken the cup" （↑受け身で使用 ↑完了で使用）
broken English /line/heart, etc.
名詞←形容詞（後置修飾）の例：Look at the cat lying on the sofa.
Q:なぜ have+p.p.?
★↓「省略ルール」←再度使用！
87 ①使役動詞：私はそのteamをgameに勝たせた。 I made the team win the game.が○、to winは×。 大前提：文意は明確(一義)であるべき。
小前提：to winでは「不定詞の副詞的用法」！ ②完了表現：I have broken the cup.
大前提：理解困難は“省略の結果”。
小前提：haveは“持つ”、brokenは形容詞。 結論：I have (myself) broken the cup.
（私はそのカップを壊してしまった自分を今持っている。）
make, let, haveが一般的
┌影響→┐ 時：──過去──現在→
よくある説明は（イメージを用い た）「過去の影響を受けた現在」
"the cup broken"＆ "I broken the cup" （↑受け身で使用 ↑完了で使用）
broken English /line/heart, etc.
名詞←形容詞（後置修飾）の例：Look at the cat lying on the sofa.
Q:なぜ have+p.p.?
★↓「省略ルール」←再度使用！
88 ①使役動詞：私はそのteamをgameに勝たせた。 I made the team win the game.が○、to winは×。 大前提：文意は明確(一義)であるべき。
小前提：to getでは「不定詞の副詞的用法」！ ②完了表現：I have broken the cup.
大前提：理解困難は“省略の結果”。
小前提：haveは“持つ”、brokenは形容詞。 結論：I have (myself) broken the cup.
（私はそのカップを壊してしまった自分を今持っている。）
make, let, haveが一般的
┌影響→┐ 時：──過去──現在→
よくある説明は（イメージを用い た）「過去の影響を受けた現在」
でも、なぜhave+p.p.?
"the cup broken"＆ "I broken the cup" （↑受け身で使用 ↑完了で使用）
broken English /line/heart, etc.
名詞←形容詞（後置修飾）の例：Look at the cat lying on the sofa.
現在完了は（要するに）「過去の“結果”を 主語が今持っている」という“現在の文”
89 ①使役動詞：私はそのteamをgameに勝たせた。 I made the team win the game.が○、to winは×。 大前提：文意は明確(一義)であるべき。
小前提：to getでは「不定詞の副詞的用法」！ ②完了表現：I have broken the cup.
大前提：理解困難は“省略の結果”。
小前提：haveは“持つ”、brokenは形容詞。 結論：I have (myself) broken the cup.
（私はそのカップを壊してしまった自分を今持っている。）
make, let, haveが一般的
┌影響→┐ 時：──過去──現在→
よくある説明は（イメージを用い た）「過去の影響を受けた現在」
でも、なぜhave+p.p.?
"the cup broken"＆ "I broken the cup" （↑受け身で使用 ↑完了で使用）
broken English /line/heart, etc.
名詞←形容詞（後置修飾）の例：Look at the cat lying on the sofa.
現在完了は（要するに）「過去の“結果”を 主語が今持っている」という“現在の文”
90 ①使役動詞：私はそのteamをgameに勝たせた。 I made the team win the game.が○、to winは×。 大前提：文意は明確(一義)であるべき。
小前提：to getでは「不定詞の副詞的用法」！ ②完了表現：I have broken the cup.
大前提：理解困難は“省略の結果”。
小前提：haveは“持つ”、brokenは形容詞。 結論：I have (myself) broken the cup.
（私はそのカップを壊してしまった自分を今持っている。）
make, let, haveが一般的
┌影響→┐ 時：──過去──現在→
よくある説明は（イメージを用い た）「過去の影響を受けた現在」
でも、なぜhave+p.p.?
"the cup broken"＆ "I broken the cup" （↑受け身で使用 ↑完了で使用）
broken English /line/heart, etc.
名詞←形容詞（後置修飾）の例：Look at the cat lying on the sofa.
現在完了は（要するに）「過去の“結果”を 主語が今持っている」という“まとめ＠p.3ここまでの現在の文”
91
①文末抑揚：Is this mine?は 、Who is he?は 。 ・ ＠疑問文：Would you like tea or coffee?
・ ＠平叙文：Three students came: John, Mary, & Jane.
は（文種を問わず）「文の切れ目」の印！ ②綴音不一致："ghoti"
同類＠日：灯明(呉音)・文明(漢音)・明朝(宋音)
同類＠英：chは通常[t∫]: chair, chalk, chance, challenge, etc.
結論：辺境(日本、U.K.‥)には大文明語が流入し、
92
①文末抑揚：Is this mine?は 、Who is he?は 。 ・ ＠疑問文：Would you like tea or coffee?
・ ＠平叙文：Three students came: John, Mary, & Jane.
は（文種を問わず）「文の切れ目」の印！ ②綴音不一致："ghoti"
同類＠日：灯明(呉音)・文明(漢音)・明朝(宋音)
同類＠英：chは通常[t∫]: chair, chalk, chance, challenge, etc.
結論：辺境(日本、U.K.‥)には大文明語が流入し、
かつ「訛る」。
93
①文末抑揚：Is this mine?は 、Who is he?は 。 ・ ＠疑問文：Would you like tea or coffee?
・ ＠平叙文：Three students came: John, Mary, & Jane.
は（文種を問わず）「文の切れ目」の印！ ②綴音不一致："ghoti"
同類＠日：灯明(呉音)・文明(漢音)・明朝(宋音)
同類＠英：chは通常[t∫]: chair, chalk, chance, challenge, etc.
結論：辺境(日本、U.K.‥)には大文明語が流入し、
かつ「訛る」。
これは（タブン）
94
①文末抑揚：Is this mine?は 、Who is he?は 。 ・ ＠疑問文：Would you like tea or coffee?
・ ＠平叙文：Three students came: John, Mary, & Jane.
は（文種を問わず）「文の切れ目」の印！ ②綴音不一致："ghoti"
同類＠日：灯明(呉音)・文明(漢音)・明朝(宋音)
同類＠英：chは通常[t∫]: chair, chalk, chance, challenge, etc.
結論：辺境(日本、U.K.‥)には大文明語が流入し、
95
①文末抑揚：Is this mine?は 、Who is he?は 。 ・ ＠疑問文：Would you like tea or coffee?
・ ＠平叙文：Three students came: John, Mary, & Jane.
は（文種を問わず）「文の切れ目」の印！ ②綴音不一致："ghoti"
同類＠日：灯明(呉音)・文明(漢音)・明朝(宋音)
同類＠英：chは通常[t∫]: chair, chalk, chance, challenge, etc.
結論：辺境(日本、U.K.‥)には大文明語が流入し、
96
①文末抑揚：Is this mine?は 、Who is he?は 。 ・ ＠疑問文：Would you like tea or coffee?
・ ＠平叙文：Three students came: John, Mary, & Jane.
は（文種を問わず）「文の切れ目」の印！ ②綴音不一致："ghoti"
同類＠日：灯明(呉音)・文明(漢音)・明朝(宋音)
同類＠英：chは通常[t∫]: chair, chalk, chance, challenge, etc.
結論：辺境(日本、U.K.‥)には大文明語が流入し、
97
①文末抑揚：Is this mine?は 、Who is he?は 。 ・ ＠疑問文：Would you like tea or coffee?
・ ＠平叙文：Three students came: John, Mary, & Jane.
は（文種を問わず）「文の切れ目」の印！ ②綴音不一致："ghoti"
同類＠日：灯明(呉音)・文明(漢音)・明朝(宋音)
同類＠英：chは通常[t∫]: chair, chalk, chance, challenge, etc.
結論：辺境(日本、U.K.‥)には大文明語が流入し、
98
①文末抑揚：Is this mine?は 、Who is he?は 。 ・ ＠疑問文：Would you like tea or coffee?
・ ＠平叙文：Three students came: John, Mary, & Jane.
は（文種を問わず）「文の切れ目」の印！ ②綴音不一致："ghoti"
同類＠日：灯明(呉音)・文明(漢音)・明朝(宋音)
同類＠英：chは通常[t∫]: chair, chalk, chance, challenge, etc.
結論：辺境(日本、U.K.‥)には大文明語が流入し、
99
①文末抑揚：Is this mine?は 、Who is he?は 。 ・ ＠疑問文：Would you like tea or coffee?
・ ＠平叙文：Three students came: John, Mary, & Jane.
は（文種を問わず）「文の切れ目」の印！
②綴音不一致："ghoti"
同類＠日：灯明(呉音)・文明(漢音)・明朝(宋音)
同類＠英：chは通常[t∫]: chair, chalk, chance, challenge, etc.
結論：辺境(日本、U.K.‥)には大文明語が流入し、
100
①文末抑揚：Is this mine?は 、Who is he?は 。 ・ ＠疑問文：Would you like tea or coffee?
・ ＠平叙文：Three students came: John, Mary, & Jane.
は（文種を問わず）「文の切れ目」の印！
②綴音不一致："ghoti"
同類＠日：灯明(呉音)・文明(漢音)・明朝(宋音)
同類＠英：chは通常[t∫]: chair, chalk, chance, challenge, etc.
結論：辺境(日本、U.K.‥)には大文明語が流入し、
かつ「訛る」。
101
①文末抑揚：Is this mine?は 、Who is he?は 。 ・ ＠疑問文：Would you like tea or coffee?
・ ＠平叙文：Three students came: John, Mary, & Jane.
は（文種を問わず）「文の切れ目」の印！
②綴音不一致："ghoti"
同類＠日：灯明(呉音)・文明(漢音)・明朝(宋音)
同類＠英：chは通常[t∫]: chair, chalk, chance, challenge, etc.
結論：辺境(日本、U.K.‥)には大文明語が流入し、
かつ「訛る」。
は途中、 は終り。
102
①文末抑揚：Is this mine?は 、Who is he?は 。 ・ ＠疑問文：Would you like tea or coffee?
・ ＠平叙文：Three students came: John, Mary, & Jane.
は（文種を問わず）「文の切れ目」の印！
②綴音不一致："ghoti"
同類＠日：灯明(呉音)・文明(漢音)・明朝(宋音)
同類＠英：chは通常[t∫]: chair, chalk, chance, challenge, etc.
結論：辺境(日本、U.K.‥)には大文明語が流入し、
かつ「訛る」。
は途中、 は終り。 例：Is this mine の（必ず在る）続きは or not?
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①文末抑揚：Is this mine?は 、Who is he?は 。 ・ ＠疑問文：Would you like tea or coffee?
・ ＠平叙文：Three students came: John, Mary, & Jane.
は（文種を問わず）「文の切れ目」の印！
②綴音不一致："ghoti"
同類＠日：灯明(呉音)・文明(漢音)・明朝(宋音)
同類＠英：chは通常[t∫]: chair, chalk, chance, challenge, etc.
結論：辺境(日本、U.K.‥)には大文明語が流入し、
かつ「訛る」。
は途中、 は終り。 例：Is this mine の（必ず在る）続きは or not?
